無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
英語聽力多少分篇一
很多的老師問過很多類似的問題：在課程上到底是滿堂灌知識好，還是時不時的要說點閑話?興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學(xué)習(xí)。課程上知識量達到多少才能讓學(xué)生達到最好的接受狀態(tài)?甚至在社會上也會時不時的有人批評新東方老師在課程上講笑話是不對的。甚者以此來攻擊新東方為自己臉上貼金。
有很多的老師反映過一個共同的問題，那就是如果老師把一節(jié)150分鐘的課上的味同嚼蠟，索然無味，是沒有人愿意上這樣的課的，即使老師的初衷是多么的為學(xué)生們著想。想給學(xué)生更多的知識，想讓學(xué)生學(xué)到更多東西，想讓學(xué)生快速成長等等美好的初衷在無聊的沒有任何趣味的課堂里會迅速的成為泡影。
所以我個人認為僅就口語教學(xué)來說一個毫無趣味可言的課程就意味著失敗。
口語教學(xué)作為一種不同于一般考試類課程的一種教學(xué)顯然需要下大功夫來研究如何使課程更有趣、更開心、更高效。而無論學(xué)習(xí)那種語言要學(xué)好口語就需要在下面幾個語言的要素上下功夫：語音;詞匯;句子;聽力;思維;文化。而教師就是應(yīng)該想辦法如何把語言的這些諸要素用生動、有趣、活潑、好玩的形式講授出來。我曾經(jīng)在一篇文章中寫到：任何知識本身都不是丑陋的，只是我們的很多教師以不讓人喜歡或者沒法讓人喜歡的形式呈現(xiàn)出來之后知識就變的面目可憎、毫無生趣了。
對于語音的教授應(yīng)該理論和實戰(zhàn)相結(jié)合。只講理論不講實戰(zhàn)只會把很簡單的東西變的復(fù)雜且無聊。很多老師講語音喜歡羅列很多語音學(xué)的專業(yè)知識，喜歡拽很多語音學(xué)古今中外的專家學(xué)者，從而讓自己聽起來很權(quán)威。在我看來給學(xué)生介紹一下語音學(xué)的.一些歷史和發(fā)展過程是必要的，但占的比例太多無疑對學(xué)生來說并無太大的意義。尤其對于一些企業(yè)培訓(xùn)的項目更是如此。工作的學(xué)員更多的是想要實實在在的東西。而不是對實戰(zhàn)、實用無太多作用的理論知識。在我看來語音講解理論和實戰(zhàn)的講解比例應(yīng)該是2：8。因為語音只能是練出來的，學(xué)是學(xué)不出來的。就像你要想會開車，首先學(xué)一些怎樣開車的理論知識是必要的，但如果只學(xué)理論知識，不去實踐，不去開，你無論學(xué)多少理論你永遠也不可能真的會開。所以對于語音的講解我總結(jié)為：鼓勵學(xué)員成為一個 self-ice-breaker,勇敢開口，大膽練習(xí)，要有一個音標練1000遍的決心和毅力。因為好的漂亮的發(fā)音是教不出來的，只能練出來。而老師就是最好的陪練和矯正者。就像教練和場上球員的關(guān)系一樣，如果老師忘記了自己教練的角色，每堂課都把大部分的時間做了自己的展示和show off，那么即使你的英語再漂亮，對于學(xué)生來說也是毫無意義的。
關(guān)于詞匯和句子的教授我認為應(yīng)該在課程上創(chuàng)造更多的機會和形式讓學(xué)生練習(xí)，而不是老師個人的脫口秀。如果是口語小班，那么每個人練習(xí)的機會肯定要多，但大班一樣有很好的練習(xí)方式。比如一對一同桌練習(xí);一對多練習(xí)(老師和學(xué)生);組與組練習(xí)等等等。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容用不同的形式展示出來就能更吸引學(xué)生。比如有的學(xué)生是視覺型的，那你在課堂上就要多做一些圖片啊什么的來達到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽覺型的，那你就可以播放一些磁帶啊、電影片段啊等等來傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學(xué)生可能是活動型的，那你就要多設(shè)計一些讓學(xué)生動的課程環(huán)節(jié)從而達到最好的傳授效果。而在真實的課堂上，各種方式的有機結(jié)合往往會讓你的課程受到學(xué)生的歡迎。單一的、乏味的、缺乏樂趣的課程是對老師的一種折磨，更是對學(xué)生的摧殘。世界上沒有不好的學(xué)生，只要沒有把知識講美麗，把知識美麗化的老師。
對于聽力的教授我經(jīng)驗不多所以在此不多談。但有一點個人的體會：以說促聽，以聽固說。
也就是說要告訴學(xué)生提高聽力光聽不說是不行的，光說不聽也不行。
英語聽力多少分篇二
1.雙語教學(xué)的改進
可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，針對不同學(xué)生的困難和問題，只用英語組織課堂教學(xué)，或者用英語和漢語結(jié)合教學(xué)，這是英語口語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語，有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于給學(xué)生提供大量說英語口語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語口語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。教師從一開始就要多說英語口語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。鼓勵學(xué)生開口說英語，口語能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。
2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，克服心理障礙
教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。教師要用愛換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個內(nèi)因在教師情感這個外因的作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，將情感作為橋梁，達到的最佳境界。
3.加強課外英語活動的組織和設(shè)計
英語口語是一門語言，任何語言都是通過不斷說的'實踐而形成的。可以多組織一些關(guān)于英語的課外活動，來加強學(xué)生口語的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語感和英語口語興趣。
例如英語口語角等課外活動。學(xué)生在活動當中用英語口語交流的頻率增加，把英語口語作為交流的基本方式，熟練地應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)當中，從而逐漸克服了學(xué)習(xí)英語口語的心理障礙。多設(shè)計一些趣味性較強的英語口語交流活動，增加學(xué)生對于英語口語交流的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。英語口語教學(xué)中伴有許多對話教學(xué)，這就需要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生較為貼近、熟悉的情境進行教學(xué)。情境教學(xué)是一種常見的英語口語教學(xué)方式，它能使語言內(nèi)容直觀，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了教材上的情景對話以外，我們還可以拓展到學(xué)生喜好的生活領(lǐng)域。
4.尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
英語口語老師不但要了解學(xué)生的個性，還要注意不同學(xué)生的不同語言特點。性格內(nèi)向的學(xué)生，往往說話聲音較低，態(tài)勢語運用較差，而性格外向的學(xué)生則恰恰相反。在進行講故事(看圖說話)、朗讀短文等口語訓(xùn)練項目時，不必強求性格內(nèi)向的學(xué)生在運用態(tài)勢語方面都能做到惟妙惟肖，只有使這些學(xué)生感受到自己受到尊重和理解，才可以令他們產(chǎn)生更高漲地訓(xùn)練口語熱情。
英語聽力多少分篇三
高考英語聽力滿分30分，分兩節(jié)，第一節(jié)，5小題，每題只讀一遍。每小題1.5分。第二節(jié)，有5小段材料，共15小題，每段讀兩遍。每小題1.5分。普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，簡稱“高考”，是中華人民共和國合格的高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。
當選項中有兩項表達意思相近時，那么正確答案必在這兩項之中！這時只需稍微聽一聽對話，即可知答案，如果出現(xiàn)了雙重相關(guān)，便可直接確認正確選項，只需聽完對話加之認證一下即可！
當選項中出現(xiàn)有意思明顯相反的兩項時，那么正確答案必在此二項中出現(xiàn)！如果出現(xiàn)雙重異項，那么即可判斷出正確答案，異項保留原則在六級考試聽力短對話中應(yīng)用廣泛！
做題做多了，我們應(yīng)該了解西方人的思維方式，當對話中出現(xiàn)女士的建議和要求時，我們一定要注意，這時女士說出來的話很可能就是正確選項的異意！因為女士經(jīng)常以女神的形象出面，她們代表的是美好、正面、陽光的信息！
當選項中出現(xiàn)比較概括、抽象的句子時，這時我們就要把表述事實的、具體的句子劃掉，而去選擇表概、抽象、比較性的句子！此原則可衍生出一個包含取大的原則，在作題時應(yīng)用也是十分的廣泛，一般當兩個選項的意思接近時，表述比較全面的一般為正確選項！
1.聽力：考英語時盡量提前進入考場使自己平靜下來。在做聽力題時，情緒一定要非常穩(wěn)定，充分利用好每段聽力前所給的讀題時間，找出每段所要聽的重點，可以在題上劃出關(guān)鍵詞，先預(yù)測一下短文或?qū)υ挼膬?nèi)容，帶著問題去聽。萬一有聽不清楚的地方也不要著急，可以集中精力聽好第二遍。聽的過程中一定要放松，如遇到?jīng)]聽清的詞，不要多想，重要的是大意，把握對話或短文的主要意思，注意說話人的語氣，重點聽實詞。
2.單項選擇：注意語境，利用信息，適當分析句子結(jié)構(gòu)，特別注意疑問句、感嘆句、定語從句中的句子成分還原。選定答案后盡量不琢磨，不輕易改動所選答案。注意這部分一定不要花過多的時間，應(yīng)該是30秒鐘做完一題。
3.完形一定按照平時訓(xùn)練的方法讀3遍，不要因為時間緊張拿起來就急于答題，上下文一定看通以后再做選擇，做完有時間帶著答案往回讀一遍。盡量避免出現(xiàn)連錯的現(xiàn)象。
4.閱讀5篇，用時40分鐘，平均8分鐘一篇。掌握好時間。記敘文重細節(jié)和中心思想；議論文注重作者態(tài)度和核心觀點；信息題先讀題，迅速瀏覽?？梢栽谠嚲砩蟿澇鲋攸c。先看題還是先通讀文章？要看文章的體裁，一般來說，信息類的文章應(yīng)該先看題，針對性更強；而記敘文要找細節(jié)和中心思想，就一定要通讀全文，避免只看局部而造成的理解的片面性。