四年級風車（通用17篇）

優(yōu)秀作文是作者內(nèi)心感受和思考的真實寫照，是作者用文字展現(xiàn)自己獨有的表達方式。以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學習，希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平。

四年級風車（通用17篇）篇一

擁有一只漂亮的風車一直是我小小的心愿。昨天，我跟爸爸媽媽到二姑家做客。我無意中向二姑透露了我的這個心愿，二姑答應如果我的表現(xiàn)足夠好就獎勵一只風車。

今天早上起床后我主動的將被子疊好，二姑便爽快的帶我去街上買風車。我和姐姐跟在二姑后面走進了一家玩具店，哇！里面的風車好多啊！我們都看花眼了，不知道買哪一個了。后來我發(fā)現(xiàn)了一個特好看的風車：有六片大的.葉子和六片小的葉子，而且每片葉子的顏色各不相同。我拿到手里吹了一下，風車飛快的轉(zhuǎn)了起來，五顏六色，讓人看得眼花繚亂。二姑見我非常喜歡這只風車，便開始跟老板還價。老板開價12元，最后以8元成交。

拿著漂亮的風車跑在回家的路上，我的心和風車一起轉(zhuǎn)動起來，啊，真開心！

四年級風車（通用17篇）篇二

圍繞課題整體入手抓關(guān)鍵段。課文第一自然段是總起全文的關(guān)鍵段。引導學生緊扣“標志”這個中心詞，理解風車是最能反映荷蘭這個國家特點的一種物品，一道風景，了解風車是荷蘭的象征。

抓住：他們能有這份光榮，風車是最大的功臣；風車可以說是荷蘭人最忠實的朋友;看來荷蘭人把風車當做自己家庭的一分子了。這三個重點句初步了解風車與荷蘭人的密切關(guān)系及其重要地位。

【教學重難點】。

大的功臣。

【教學過程】。

一、導入新課，揭示課題：

1.在那遙遠的歐洲西部有一個美麗而浪漫的國度，她是紅木鞋的故鄉(xiāng)，她是奶酪的故鄉(xiāng)，她還是郁金香的故鄉(xiāng)她就是--（板書：荷蘭）有一種風景，靜靜地豎立在地平線上，當它輕輕地轉(zhuǎn)動，仿佛童話世界一般它就是荷蘭的--（板書：風車）。

2.這就是我們今天要學的課文：荷蘭風車。咱們一起來讀讀課題。

3瞧，課題將荷蘭和風車并列寫在一塊兒,看來它們的關(guān)系密不可分。讓我們再來讀讀課題讀出它們的親密。

設計意圖：

1.開課時以一段激情的導語讓孩子們感受到荷蘭的故事不是別的，就是人與自然編串起來的傳奇：風車、木鞋、奶酪，還有郁金香……從而激發(fā)對荷蘭的興趣。

2.教會孩子從課題入手能更好地把握課文的主要內(nèi)容，初步感知荷蘭與風車有著密切的聯(lián)系。

二．初讀課文：

2.看看這些詞語你們會讀嗎？

海灣肥沃陸地籠罩偷懶威脅抗衡瑣事歌頌一分子。

三．理清課文：

1.那么，荷蘭和風車究竟有著怎樣密不可分的關(guān)系呢？課文有個自然段直接告訴了我們它們之間密不可分的關(guān)系，快速瀏覽課文尋找答案。

2.指名回答后ppt出示句子：

我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯(lián)想到風車。風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。

(1)瞧，這段話和課題有著緊密的聯(lián)系，全文所有的內(nèi)容都是圍繞這段話寫的，當它放在課文的開頭時我們把它稱為總起段，它也是全文的中心。

(2)誰能把這段話讀成一句話？（風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。）。

(3).誰能把這段話讀成一個詞？(標志)板書：標志。

(4)標志是什么意思？誰能給標志換個詞？（象征或代表）。

(5)拓展：就像長城是中國的標志。黃鶴樓是武漢的標志……。

(6)為什么說風車是荷蘭的標志呢？（因為我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯(lián)想到風車。）。

(7).瞧，看風車想荷蘭，談荷蘭想風車，作者用上了一個分號將這兩部分內(nèi)容連接起來更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切，不分彼此。

(8).來，讓我們抓住這三個荷蘭，三個風車，讀好這段話告訴所有的人風車就是荷蘭的標志吧！

3.既然風車是荷蘭的標志，那么風車在荷蘭和荷蘭人心里一定占有重要的地位，快速默讀課文2-5自然段劃出相關(guān)句子。看看在荷蘭人心里都把風車當作了什么？（師提出默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀）。

4.交流出示句子：

他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

風車可以說是荷蘭人最忠實的朋友。

看來荷蘭人把風車當做自己家庭的一分子了。

板書：功臣。

標志朋友。

一分子。

四年級風車（通用17篇）篇三

盼望著，盼望著，春風到了，春節(jié)的腳步近了！小朋友的臉上都洋溢著笑容，因為，我們不僅能得到嶄新的衣服、好玩的東西，而且還能有壓歲錢！

除夕晚上，長輩們陸續(xù)給我發(fā)了紅包，打開紅包一看：哇！里面都是一疊疊嶄新的百元大鈔，紅得刺眼。捧著這些錢，我的眼前不禁想起了麥當勞里金燦燦的薯條和撲鼻的香味、想起了商店中眼花繚亂的玩具、想起了漂亮的衣服、游樂園快樂玩耍的情景、好看的書本??到底要拿這些錢做什么呢？我在思索著：吃的、玩的，平時都有了，還是把它拿來買些書吧，老師說了，書籍是人類進步的階梯。說干就干，我就和媽媽拿著錢，走向書店。在路上，我們經(jīng)過了一家銀行，我看到了銀行廣告單上寫著：教育儲蓄，給孩子一個嶄新的未來！我好奇地問媽媽：“什么是教育儲蓄？”媽媽告訴我說：“以后上大學要很多錢，如果我們每年能積蓄一些錢放在銀行，銀行就能幫我們理財，把這些錢變成更多錢，到時，我們就能積蓄些學費，減輕那時的壓力！”聽到這，我對媽媽說：“媽媽，一下買太多書，我們也看不完，不如把一些錢留在銀行，這樣既不會丟失，還可以長利息，以后還能減輕爸媽的辛苦，何樂而不為？”媽媽聽完微笑地點點頭說：“我的兒子長大了！”于是，我和媽媽高興地走近了銀行。

每年過春節(jié)，我總會收到一個個大大鼓鼓的紅包，今年也不例外，心里一下子涌現(xiàn)出n種用錢主意：上必勝客好好撮一頓，到“啟路”文具店大掃蕩，去??哇!這些可都是我夢寐以求的呀！

從小到大，我的壓歲錢一只掌控在老媽手里，今年我該想個法子把“大權(quán)”奪回來。于是我找老媽談判，媽媽笑著說：“好啊，你也長大了，是該把壓歲錢交給你保管，但是你必須先列個花壓歲錢的計劃來。”

老媽終于松口了!但我轉(zhuǎn)念一想，把我心中的想法列出來？肯定不行！這些壓歲錢怎么花？花在什么地方才最有意義？唉，不讓我做主時我做夢都想做主；讓我做主時，這“主”還真不好做。

我冥思苦想，計劃終于露出水面了。

首先，我想拿壓歲錢去買些書。因為我是個“小書迷”呀！雖然爸媽對我買書的要求從不拒絕，但買自己想看的書，那感覺更爽！

其次，我想為父母送上一份禮物。父母養(yǎng)育我成長，我想在他們生日的時候通過一份禮物，表達我對他們的愛。

第三，為自己的理財。我想從小應該學會勤儉節(jié)約，學習做“小管家”，把錢存入銀行，有一個自己的小存折。

我把計劃交給了老媽，老媽臉上綻開了笑容，“好，好！這份合理用壓歲錢的計劃真的不錯，有了自己的想法，有了自己的計劃，這個“主”你做得好，我真為你高興！”

四年級風車（通用17篇）篇四

教學目標：

1、學會8個字，會認4個字。

2、能正確、流利、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學習課文1.2.3自然段，理解風車是荷蘭的功臣。

4、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

二、教學重難點：

1、理解課文內(nèi)容，重點理解風車是荷蘭的功臣。

2、學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。

三、教學內(nèi)容：

四、教學過程：

一、導入新課，揭示課題：

1.在那遙遠的歐洲西部有一個美麗而浪漫的國度，她是紅木鞋的故鄉(xiāng)，她是奶酪的故鄉(xiāng)，她還是郁金香的故鄉(xiāng)她就是--（板書：荷蘭）有一種風景，靜靜地豎立在地平線上，當它輕輕地轉(zhuǎn)動，仿佛童話世界一般它就是荷蘭的--（板書：風車）。

2.這就是我們今天要學的課文：荷蘭風車。咱們一起來讀讀課題。

3瞧，課題將荷蘭和風車并列寫在一塊兒,看來它們的關(guān)系密不可分。讓我們再來讀讀課題讀出它們的親密。

設計意圖：

1.開課時以一段激情的導語讓孩子們感受到荷蘭的故事不是別的，就是人與自然編串起來的傳奇：風車、木鞋、奶酪，還有郁金香……從而激發(fā)對荷蘭的興趣。

2.教會孩子從課題入手能更好地把握課文的主要內(nèi)容，初步感知荷蘭與風車有著密切的聯(lián)系。

二．初讀課文：

2.看看這些詞語你們會讀嗎？

海灣肥沃陸地籠罩偷懶威脅抗衡瑣事歌頌一分子。

三．理清課文：

1.那么，荷蘭和風車究竟有著怎樣密不可分的關(guān)系呢？課文有個自然段直接告訴了我們它們之間密不可分的關(guān)系，快速瀏覽課文尋找答案。

2.指名回答后ppt出示句子：

我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯(lián)想到風車。風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。

(1)瞧，這段話和課題有著緊密的聯(lián)系，全文所有的內(nèi)容都是圍繞這段話寫的，當它放在課文的開頭時我們把它稱為總起段，它也是全文的中心。

(2)誰能把這段話讀成一句話？（風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。）。

(3).誰能把這段話讀成一個詞？(標志)板書：標志。

(4)標志是什么意思？誰能給標志換個詞？（象征或代表）。

(5)拓展：就像長城是中國的標志。黃鶴樓是武漢的標志……。

(6)為什么說風車是荷蘭的標志呢？（因為我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯(lián)想到風車。）。

(7).瞧，看風車想荷蘭，談荷蘭想風車，作者用上了一個分號將這兩部分內(nèi)容連接起來更加體現(xiàn)了她們關(guān)系密切，不分彼此。

(8).來，讓我們抓住這三個荷蘭，三個風車，讀好這段話告訴所有的人風車就是荷蘭的標志吧！

3.既然風車是荷蘭的標志，那么風車在荷蘭和荷蘭人心里一定占有重要的地位，快速默讀課文2-5自然段劃出相關(guān)句子。看看在荷蘭人心里都把風車當作了什么？（師提出默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀）。

4.交流出示句子：

他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

風車可以說是荷蘭人最忠實的朋友。

看來荷蘭人把風車當做自己家庭的一分子了。

板書：功臣。

標志朋友。

一分子。

5.來，把這幾句話連起來讀一讀，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？（1.內(nèi)容理解2.寫法理解3情感理解）。

小結(jié)學法：瞧，課文就是圍繞這幾個句子來寫荷蘭風車的。像這樣圍繞課題，抓中心段，抓重點句的方法，就能把一篇文章的內(nèi)容理清了。

設計意圖：

圍繞課題整體入手抓關(guān)鍵段。課文第一自然段是總起全文的關(guān)鍵段。引導學生緊扣“標志”這個中心詞，理解風車是最能反映荷蘭這個國家特點的一種物品，一道風景，了解風車是荷蘭的象征。

抓住：他們能有這份光榮，風車是最大的功臣；風車可以說是荷蘭人最忠實的朋友;看來荷蘭人把風車當做自己家庭的一分子了。這三個重點句初步了解風車與荷蘭人的密切關(guān)系及其重要地位。

3.針對語言有特色的文章教會孩子們?nèi)绾卫砬逦恼旅}絡。

四．講讀課文2.3自然段理解風車是荷蘭的功臣。

過渡：先來看看第一句話，說風車是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？

什么叫功臣？我們可以用拆詞法理解：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在國家危難時刻挺身而出對國家有著立國之功的人才能有這份殊榮。

風車究竟為荷蘭立了什么功，荷蘭人竟稱它為最大的功臣呢？老師想請2名同學分別讀讀課文的2.3自然段其余同學拿出筆劃出荷蘭人為什么稱風車為功臣的句子。

學生交流引出句子：ppt出示：

因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的國家。（你找的真準，幫助荷蘭發(fā)展生產(chǎn)，這的確是風車成為功臣的原因）。

一起讀讀這個句子，再讀讀這個句子。

讀過來讀過去我老覺得這原因里還差點什么？

ppt出示：因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風車（？）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的國家。

ppt出示：

因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風車（幫助荷蘭人干什么呢？）仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的國家。

提示：請同學們聯(lián)系2.3自然段說說風車立的最大的功是什么？（引導學生說出風車利用排水幫助荷蘭人創(chuàng)造陸地。

設計意圖：

課文的二、三自然段是全文的重點段。“風車是最大的功臣”，因為有了風車，仍然能夠不斷地發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家。這個重點句子，充分說明了風車能排水這一最主要的作用以及它在荷蘭生產(chǎn)建設中的歷史意義。填補句式空白：風車幫助荷蘭人做了什么？引導學生由“功臣”上鉤下聯(lián)理解荷蘭的特殊地貌和風車的排水立功。為理解風車這一功臣的偉大形象做鋪墊。

過渡：沒有國土何談發(fā)展！有國才有家呀！

所以：ppt出示：

幾百年來，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來和大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。

理解“抗衡”（對抗，不相上下）。

對抗雙方分別是誰？（荷蘭人和大海）。

荷蘭人為什么和大海抗衡？

學生回答后出示句子：

ppt：荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭”就是“低地”的意思。（這個句子介紹了荷蘭的特殊地貌）。

“海平面”指的是什么？“低地”又是什么意思？（教師在黑板上畫圖幫助學生理。

誰能聯(lián)系荷蘭的特殊地貌說說大海會怎樣威脅荷蘭？

補充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國，國內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國土海拔不到一米，隨時可能被大海淹沒。

看來大海威力無比，難以戰(zhàn)勝，就在這危難的時刻，聰明的荷蘭人發(fā)明了風車，風車最大的用處是排水，而此時風車就像一位勇士一樣挺身而出幫助荷蘭人和大海抗衡！最終把海灣變成了--（學生接：肥沃的土地）。

ppt出示:所以荷蘭人常常自豪地說：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

師創(chuàng)境：英勇的風車幫助荷蘭人戰(zhàn)勝了威力無比的大海！怪不得荷蘭人常常自豪地說--（請一位學生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。）。

師創(chuàng)境：愛國的風車幫助荷蘭人保住了國土！保衛(wèi)了家園！怪不得荷蘭人常常自豪地說--（請一位學生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。）。

師創(chuàng)境：這種移山填海的壯舉似乎只有上帝才能完成，而風車卻幫助荷蘭人做到了，我們一起自豪地說--（全班學生接上：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。）。

設計意圖：

聯(lián)系荷蘭的特殊地貌感受大海的威力，抗衡的艱難，從而更深刻地感受到風車的偉大，荷蘭人的偉大。

ppt:不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風車從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運河或人工湖里去。

（1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點詞談談嗎？（緊扣“不管……還是”“從不偷懶”“不停地”體會風車的勤勞、負責任、有毅力等）。

（2）“從不偷懶”多么生動的語言哪，這讓我們感受作者筆下的風車不是一個沒有生命的排水工具，而是一個活生生勤勞的人哪！

（3）師引讀：孩子們，陽光燦爛的白天，我們學習、游戲。可風車--生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運河或人工湖里去。

（4）師引讀：黑暗籠罩的夜晚，我們已進入了甜蜜的夢想。可風車--生接讀：從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運河或人工湖里去。

（5）同學們：風車不分晝夜的，從不偷懶，不停地排水，這種堅持不懈的精神真令人感動。

誰能帶著感受朗讀這段話？讀出風車的堅持不懈！

創(chuàng)境讀：多么勤勞的風車呀，為了抵抗大海的威脅它堅持不懈地轉(zhuǎn)著……（生讀）。

多么能擔當?shù)娘L車呀，為了守住自己的國土它堅持不懈地轉(zhuǎn)著……（生讀）。

2、想象一下，如果風車不排水了，會有什么后果？（生回答）。

補充資料：同學們，你們知道嗎，在荷蘭，如果所有的排水工具休息三天，僅僅只是三天，將有7000平方千米的土地被海水淹沒，淹沒的面積相當于兩個武漢市的面積。

3、此時此刻，你想對風車說點什么？

學生自由發(fā)言，讓我們把想對風車說的話化作朗讀吧！讀出它的堅持不懈。

過渡：咱們接著交流風車排水立功的句子。

大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。

（1）、大家讀一讀，你能抓住詞語談談風車還具有什么精神嗎？

學生讀句子，扣住：“一起工作，一起努力”體會風車的團結(jié)；扣住“不會夸耀，不會計較”體會風車默默奉獻、任勞任怨。

（2）、誰來讀讀這段話。

小結(jié)：作者一連用了兩個“一起”，兩個“不會”這種寫法叫反復，他強調(diào)了風車的團結(jié)一心與默默奉獻。

（3）、你聽大大小小的風車開始工作了，閉上眼睛你仿佛看到了怎樣的畫面？（學生閉眼想象）。

師說：我也仿佛看到了：（范讀）大大小小的風車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。

（4）讓我們像風車一樣，團結(jié)一心，讀好這些句子吧。齊讀句子。（你們的朗讀是對風車的最高贊美）怪不得荷蘭人常常自豪地說--生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

師說：讓我們懷著敬意齊讀風車排水立功的句子。

（6）可以說：沒有風車就沒有今天的荷蘭！怪不得荷蘭人常常自豪地說--（生接：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。）。

（7）正是因為有了風車，世世代代都受到大海威脅的荷蘭，才能不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家。

課件展示荷蘭的發(fā)達。解說：如今的荷蘭是世界上最發(fā)達的國家之一，它是世界上最大的鮮花輸出國，人均奶牛擁有量居世界第四，奶酪生產(chǎn)名冠全球。

（8）、可以說，沒有風車就沒有荷蘭的今天！所以荷蘭人常常自豪地說--生齊讀：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。”他們能有這份光榮，風車是最大的功臣。

（9）、所以，風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。（完成板書）正如我們課文第一自然段中所說的那樣，讀:我們看到風車，就會想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會聯(lián)想到風車。風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了。（完成板書）。

如果說風車是荷蘭的功臣，那深受風車精神感染的荷蘭人才是真正的幕后英雄！所以說：齊讀：我們看到風車，就會想到荷蘭人；而談起荷蘭人，也馬上會聯(lián)想到風車。風車已經(jīng)成為荷蘭人的標志了。

設計意圖：

由回扣風車是荷蘭的標志升華到風車是荷蘭人的標志。作者對荷蘭風車作用的介紹，實際上是對荷蘭人勤勤懇懇、堅持不懈的熱情謳歌，荷蘭人成為了聯(lián)系荷蘭與風車的紐帶。

結(jié)束語：風車不僅是荷蘭的功臣，它還是荷蘭人的朋友和家庭的一分子呢！下節(jié)課我們接著學習《荷蘭風車》。

五．作業(yè)：

1.課文2.3自然段都是寫風車是荷蘭最大的功臣，在寫法上有什么特點？

2.此時此刻你一定想對聰明，勤勞，勇敢的荷蘭人，或荷蘭的功臣--風車說點什么，把你們想說的寫下來。

六.教學總結(jié)與反思：

《荷蘭風車》抓住擬人句體會荷蘭人對風車的喜愛之情，本文雖然是說明文，但作者并沒有用干燥的語言、機械的數(shù)字來說明風車的作用。而是用擬人化的手法，一一將風車的作用形象的表達出來。在教學中，老師讓學生首先理解課文內(nèi)容，然后結(jié)合作者對風車的感情，再從課文中找出荷蘭人對風車的喜愛的語句，最后讓同學們思考：這些句子又說明特點?學生得出的答案是：這是擬人句，在同學討論的基礎上，老師作出總結(jié)作者認為，荷蘭人把風車當朋友，當做家庭中的一分子，認為風車是荷蘭人最大的功臣。

四年級風車（通用17篇）篇五

我的校園坐落在鄭州航院南校區(qū)。那里匯聚著各種智慧的聲音，我將其稱之為“智慧校園”。

走進南校區(qū)大門，一座潔白的教學樓環(huán)繞在一群挺拔的老樹中，猛一看就像坐落在一片森林里一樣。從教學樓東門進去走上二樓就是我們的教室。打開窗戶，美麗的小花園如油畫般盡收眼底。那里四季鮮花盛開，草叢里小蟲的吱吱聲仿佛帶來了一絲夏日的清涼。再遠一點兒有一個四百米跑道的大操場，做早操時的音樂聲、口令聲與同學們的歡聲笑語匯聚成了一個生機勃勃的歡樂場。

每天清晨，當你走近我的智慧校園時，瑯瑯書聲會立刻把你吸引到教室里。看到小朋友們刻苦學習的樣子，你不禁會想起“一年之計在于春，一日之計在于晨”這句話。還有那無聲而又無私地陪伴著我們的一盞盞明燈，一面面黑板，一張張桌子……看到這些，你會發(fā)覺在智慧中游蕩是一件多么快樂的事情！

上課鈴響起，當你再次走進我的智慧校園時，全神貫注的我們會立刻把你吸引進智慧的海洋。老師妙趣橫生的講解，我們聚精會神地聽講，專注認真地做筆記……你不禁陷入了深思。是啊，知識就像爛瓶子里的水，要想得到它，只有小心翼翼地將它捧起。每天，我們都在智慧的傳承中流連忘返、樂此不疲。直到羽翼豐滿的那一天，我們會從智慧校園里離開，將學到的知識派上更大用場。

是校園這方熱土給了我們一片片羽毛，是校園這方熱土給了我們無限動力。我愛我的校園——我的智慧校園！

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四年級風車（通用17篇）篇六

今天是11月8日，菊花節(jié)在我校正式開幕了!

我們懷著愉快的心情來到校園，只見校園處處都有那菊花那美麗的身影。這些菊花真是五彩繽紛，紅似火，黃似金，白似雪，青似玉……有的菊花花瓣卷卷的，像一個個小勺子;有的菊花花瓣翹起來，像一個個小尾巴;有的菊花花瓣低垂著，像一個害羞的小姑娘……真是千姿百態(tài)!

忽然我發(fā)現(xiàn)了一盆菊花，一看，原來是“風飄雪月”。呵!顏色多獨特呀!花瓣下半邊是白色的，上半邊花蕊是綠色的，我從未見過這么美的花。它的花瓣下面卷卷的，真漂亮。“李芳，看!”我一回頭，原來是我的朋友費艷在叫我。她的.手指指向一盆菊花，我一下子被那盆菊花吸引了。那盆菊花全身金黃，像個金黃色的絨球，花瓣往上翹，花朵的下部分最密的花瓣都向著同一個方向，把里面的包了起來。聞起來，香香的，我想摸起來一定很舒服!我又一次細細地端詳著這菊花，花桿上面有幾片大葉子，襯托得菊花多像一位美麗的姑娘啊!我看了看花名牌，才知道這菊花叫“泉鄉(xiāng)水露”。真是花如其名，一個字：美!

這時，我突然想起了許多詠菊詩，如唐代元稹的“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，晉代陶淵明的“采菊籬下，悠然見南山”。這些菊花在秋風中傲然開放，真令人敬佩呀!

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四年級風車（通用17篇）篇七

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、揭示課題，導入新課。

1.揭示課題。

2.荷蘭的風車給人們帶來那些幫助呢。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.思考：課文主要寫風車和人類的那些關(guān)系？

三、讀后檢查：

1.指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

2.指名交流。

四、學習2－3自然段。

1.自由朗讀2－3自然段：風車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用？

2.全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家。”

大海怎樣威脅荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。

風車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的？

勾畫句子，講議交流，指導朗讀，體會風車勤勤懇懇、無怨無悔的品格，感受作者對風車的喜愛與告狀贊美之情。

討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。

3.荷蘭人是怎樣贊美風車的？為什么稱“風車是最大的功臣？”

品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。

有感情地朗讀這兩句話。

4.教師小結(jié)寫法(抓事物作用方面的特點，有擬人化的手法寫作的方法)和學法（抓關(guān)鍵詞句學習的諒方法）。

第二課時。

一、復習導入。

二、導讀第四段：

1.自由讀第四段。畫出說明風車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。

2.指名交流。

三、學習第五自然段。

1.自由朗讀，說說你體會到什么？

2.荷蘭人怎樣喜愛風車？通過朗讀課文原句來告訴大家。

3.從“看來荷蘭人把風車當作自己家庭的一分子了”一句中，你體會到了什么？

4.教師小結(jié)：風車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人。

努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛護它、打扮它。

5.人們會怎樣歌頌“風車”？啟發(fā)寫話，集體交流。

6.回讀課文第1自然段，提升學生對“標志”的深刻認識。

板書設計：

功臣。

標志朋友。

一分子。

四年級風車（通用17篇）篇八

四年級風車（通用17篇）篇九

美好的春天來到了.風車基地里像緣夢春天一樣美.

據(jù)說只要吹一吹風車煩惱就能全部吹走,那些承載夢想隨風飄揚的風車,是否喚起你心中的感動,輕輕轉(zhuǎn)動風車來重拾遺失的美好。

正好我今天要去那兒玩，我的心情別提有多高興了。

一來到這兒，我就迫不及待的想進去看風車的美了。

進去之后，我一眼就看到了彎彎的風車拱門微風吹過風車們微微發(fā)出聲音好像在鼓掌歡迎我的到來呢。

穿過風車門然后又看見了一座山坡，山坡的上下都放滿了各種各樣大大小小形形色色的風車遠望過去像一道道彩虹美麗極了，游客們爭先恐后的與風車親密合影留念。

再往下走還有游樂場滑滑梯秋千等各種各樣小朋友們玩的還碰到了同班同學玩的我都不想走了可惜還要趕去上舞蹈課下次又機會我還會去玩的。

公眾號：浙江校園文苑。

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四年級風車（通用17篇）篇十

教學目的：

對學生進行用電、防火、防盜、特別是紅綠燈的安全等教育，提高學生的安全意識，使學生學會一些自救的方法，讓學生在遇到危險時能采取一定的措施，保護自己。

資料準備：《安全教育讀本》。

教學過程：

一、用電安全。

1、學生說說家里有哪些電器?(引起學生興趣，因他們較熟識。)。

2、教師根據(jù)學生的回答及時教育：

現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學習、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識，不注意用電安全，就會很危險。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應立即截斷電源。

二、防火安全。

1、提出問題討論：

如果你發(fā)生火災或看到鄰居有火災怎么做?(學生各自發(fā)表意見，說做法，對正確的肯定。)。

2、根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補充一些防火知識。

首先：自己不能玩火。其次：發(fā)現(xiàn)火災要想辦法自救。再次：要知道報火警電話：119。還要注意有電的要及時切斷電源，同時要聽從救火組織統(tǒng)一安排。

三、防溺水。

結(jié)合現(xiàn)實生活中因游泳、玩水等引發(fā)的溺水事故，結(jié)合我們這些地方的天氣和地域情況，要求學生不能私自到河灘、水庫等危險地方游泳，即使是在游泳池也必須有大人陪同和嚴守規(guī)則。同時，發(fā)現(xiàn)有溺水事件發(fā)生要及時報告大人，不能自行下河、水庫等救人，因為你們還不具有救人的能力。

四、結(jié)合實際我們過馬路看紅綠燈等小知識教育。

五、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們主要學習了用電安全、防火安全、防溺水安全教育特別是我們過馬路時，一定要看好紅綠燈，看清楚在過馬路不能隨便過馬路，今后我們還會學更多安全知識，這樣對你們有很多的好處。

六、作業(yè)。

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四年級風車（通用17篇）篇十一

從今天起，暑假也算正式開始了吧。媽媽本來就打算帶我去旅游，所以今天下午我們一家三口就去了泰州鳳城旅行社訂機票。

前天媽媽準備訂機票的時候，人家還說5號出發(fā)的票還有很多，一點也不著急，3號過來都沒事。所以媽媽趁著今天有空，就去訂機票了。但是人家說：“啊!對不起，人這幾天太多了，5號出發(fā)的機票已經(jīng)沒有了，現(xiàn)在最早只有7號出發(fā)了，而且是來回都是坐飛機。如果要一次火車一次飛機的話，就要到11號呢，9號的都訂完了。(是一次火車一次飛機)如果你們還不訂的話，7號雙飛都沒有了，恐怕這樣就要到15號左右了，現(xiàn)在就剩幾個名額了，我看你們還是快的吧!要不，真的來不及了!”“啊!這么多人啊!我們想訂5號的票，還有嗎?”“真的沒有了，現(xiàn)在最早最早只有7號出發(fā)了……”“那……那好吧，我們就訂7號的吧!”“好的!你們訂完后，7號的飛機票好像只剩1~2個了……”“唉，又要延長兩天了……”我失望地自言自語道。

但我轉(zhuǎn)念一想：幸好今天我們?nèi)サ脑纾贿B今天的都沒有了……。

哦!準備7號出發(fā)了……。

四年級風車（通用17篇）篇十二

姥姥家養(yǎng)了兩只狗，分別是貝貝和黑子。

貝貝的耳朵下垂，一聽到聲音耳朵就警惕的豎了起來。鼻子尖尖的，毛色是黑白相間的，兩個眼睛圈一白一黑，可愛極了。黑子全身是黑毛，眼睛大大的，尾巴往上卷著，一見到人就拼命的搖尾巴，非常討人喜歡。

它們十分通人性。昨天姥姥過生日，我和表弟又和貝貝和黑子見面了。我們剛走到門口，他們就撲了過來。趁時間還非常充足，我和表弟跟它們玩了起來。我們先分成兩組—我和貝貝一組，表弟和黑子一組。

“第一關(guān)‘小狗跑跑’。”我說，“游戲規(guī)則：扔一個石頭，讓狗去撿。哪條狗先撿回來，哪組就贏。”“ok!”表弟說。我撿起一塊兒石頭往遠處一扔，兩條狗迅速沖了過去。貝貝搶先撿到石頭，可一不小心掉到了地上，被黑子搶走了。“小狗跑跑，黑子組勝。”表弟說。黑子神氣活現(xiàn)，朝表弟汪汪叫了兩聲，伸出舌頭。表弟獎勵它一顆花生米。貝貝低著頭，垂著耳朵好像很傷心。我摸摸它的頭說：“沒關(guān)系，下次一定贏！”它好像能聽懂我的話，抬起了頭又恢復了自信。

“第二關(guān)，‘小狗跳跳’”表弟說，“游戲規(guī)則：把石頭往上扔，哪只狗先接到，哪一組贏。”表弟拿起石頭往上一扔，貝貝一躍而起接住了。“小狗跳跳，貝貝組贏。”我說。我回家拿了兩個肉包子“現(xiàn)在開始頒獎！”我邊說邊把包子高高拋起，兩條狗用最快的速度跳起來，準確無誤的接住了自己的獎品。到一邊享受去了。

這就是我的心肝寶貝貝貝和黑子。

四年級風車（通用17篇）篇十三

今天是18日，我和媽媽，以及她的同事一起去北海游玩。我們到北海時已經(jīng)是黃昏時刻了，我們拖著疲憊的身體，在快西沉的太陽下緩緩地走著。我們來到了陽光假日賓館，要了張房卡，就來到了房間，我們把房門一打開，看見了兩張很大的床，即將西沉的太陽投下幾縷最后的陽光照耀在我們的床上，現(xiàn)在，我只想洗個熱水澡。

熱水澡洗完了，真舒服呀。我們現(xiàn)在可要去品嘗美味的海鮮了。我們來到陽光餐廳，坐在椅子上，這是一陣海風向我們吹來，吹得我們精神煥發(fā)，心曠神怡，心中十分舒暢！這時上菜了，盤盤都是生猛海鮮，香氣四溢！我們胃口大開，抓著東西就吃，那是一個猛呀！

一直到9點，我們才戀戀不舍的離開銀灘，回到賓館。

四年級風車（通用17篇）篇十四

古人說“讀萬卷書，不如行萬里路”。我喜歡旅游，旅游不僅讓我飽覽祖國的大好河山，而且學到了很多書上沒有的知識，同時鍛煉了身體。

暑假的時候,跟著我舅舅和表妹一家去了湖北的神農(nóng)架,鄭州當時是40度的高溫，熱的人都無處躲藏，山里一陣陣山風吹過像是到了秋天一樣涼爽，晚上和早上還有點冷呢，沒辦法舅舅又給我買了一件厚外套。神農(nóng)架風景秀麗，到處都是奇樹、奇花、奇洞、奇峰的原始森林風光，還有很多珍貴的中草藥。神農(nóng)架有舉世聞名的“野人”之謎，參觀了“野人”洞，洞有野人的毛發(fā)、糞便、大腳印等，但是經(jīng)過科學家的不斷調(diào)查研究，一直沒有野人存在的真實證據(jù)。

爬山過程中沒有叫苦沒有叫累，不像妹妹一會說累了走不動讓背著，一會渴了餓了要吃東西，神農(nóng)架實在太大了，這次還有好多地方?jīng)]有玩到，下次要帶爸爸媽媽一塊來感受這里的美景。

我喜歡旅游，我不僅要走遍祖國的大好河山，而且還要去看世界的美麗風景。

四年級風車（通用17篇）篇十五

當炎熱的夏天來臨時，我們是否在感嘆“命是空調(diào)給的”？可又有多少人在享受空調(diào)時能想到烈日下的那些無私的人？今天，我就作為導游，來帶你們到一些地方去看看吧！

第一處觀光點——馬路，從遠處就看見馬路的正中央有一個小小的黑點，走近看不禁大吃一驚：是一位交警！只見他穿著厚實的警服，帶著一頂根本不能遮住概日凌云的陽光的警帽，穿著皮鞋，還戴著一雙白手套。我們穿著短袖短褲和涼鞋都感到無比炎熱，更別說他了，所以我看到了他臉上的那層密密的汗，汗水順著高挺的鼻翼流到嘴邊，可他的表情卻絲毫沒有懈怠與不耐煩，總是叼著口哨一邊吹，一邊筆直地用手臂指揮交通，頂著酷熱毒辣的陽光，他的頭發(fā)已經(jīng)濕透了。明明身旁有一片樹蔭，但他卻一步都不肯離開，應該是因為他站的那個地方能更好指揮交通吧！我對這位交警的敬佩之情油然而生，我深深地鞠了一個躬后，繼續(xù)向前走。

第二處觀光點——大街，誒，那是誰？噢，原來是“城市美容師”——清潔工阿姨呀！只見陽光打在她的臉上，可她只是用手背抹了一把汗，又繼續(xù)打掃大街了。她經(jīng)過我身旁時，衣服碰到了我的肩膀，我心想：在這么炎熱的天氣，她竟然穿這么厚的衣服！她帶著口罩卻沒有戴帽子，汗像不要命地向下流，不一會兒，汗就濕透了她的衣裳，“呼和呼和……”她一邊喘著氣，一邊彎腰掃地。我在旁邊看了許久，她也察覺到了我的存在，抬起頭友善地朝我笑笑，我點點頭，也笑了下。她背對著我，模糊的身影晃動著，晃動著……我想：清潔工是個平凡的職業(yè)，可它卻又是那么的不平凡，那么不可或缺。我朝她鞠了一個躬，繼續(xù)向前走。

第三處觀光點——加油站，看，那兒有人！哦，原來是加油站的.叔叔阿姨啊！他們來來回回地奔波，有的詢問客人加多少油，有的在拿管子輸油，有的給客人拿水。即使天氣炎熱，她們還是保持最真誠的微笑；即使客人態(tài)度粗暴，語言粗魯，她還是細聲細語地。他們的額頭上有很多汗珠，但他們毫不在意。看，那身橙色的衣服是多么美麗啊！夏天，她們?yōu)槲覀兗恿硕嗌儆停⑿α硕嗌俅危疾硕嗌倩兀∥蚁蜻@些敬業(yè)的加油站的人鞠躬。

……。

旅程結(jié)束了，我意猶未盡。我想：你們在烈日下，在我們看不到的地方默默地付出著，奉獻著，我要向你們致敬！最后，我想說一句：“感謝這個夏天，感謝，有你們！”

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四年級風車（通用17篇）篇十六

本人擔任四年級的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經(jīng)過全體師生一學期的共同努力，己經(jīng)形成了班風正，學風濃，同學之間團結(jié)友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現(xiàn)將本學期班主任工作總結(jié)如下：

本學期初我接任了四年級的班主任工作。為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的基礎較差，平時好講好動，較調(diào)皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內(nèi)容里增加一些相關(guān)話題，多給他們一些說話的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經(jīng)驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養(yǎng)其工作的責任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

我班學生平時的生活習慣較差，比如在學校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。

安全是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學生值勤，監(jiān)督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況，經(jīng)常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學生的健康成長。

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

四年級風車（通用17篇）篇十七

星期五中午，爸爸來學校接我去寧波旅游。我乘坐客車在高速公路上開了一個小時，到了著名的杭州灣大橋，大橋架在東海上，像一條巨龍跨越杭州灣，氣勢磅礴。遠遠望去有一座座小島，在橋下有停機坪和浮標。

客車用了二十分鐘跑完了全長三十六公里的大橋到了余姚。我先來到明清遺留下來的孔廟，孔廟的門檻都很高，要把腿抬得很高才能跨進去，導游說，這是因為孔廟是古代人學習的場所，有很多學問的人才能進去。

星期六，我們離開了余姚到了寧波的老外灘——三江源。我們乘游船，看到了兩岸一幢幢漂亮的新樓鱗次櫛比，使人感到耳目一新，就像我們上海的浦東。

晚上，我們回上海的途中去了金山的農(nóng)家樂吃飯，那里的農(nóng)民是用灶臺做飯的，燒出的菜飯香噴噴的，我一口氣吃了三碗，漲得肚子圓滾滾的。

在回家的路上，我感到這次旅游非常快樂，不僅看到了雄偉的跨海大橋和古代人讀書的場所，而且品嘗到有特色的飯菜。