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提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇一
適應產業轉型升級對成人教育提出的新要求，成人教育學校應深刻反思阻礙成人教育教學質量提高的教師教學水平不高、教材缺乏成人特色、學生素質參差不齊、教學管理滯后、教學方法落后等問題，注重內涵發展，多措并舉，樹立生我教學理念，加強教學監控，創新教學方法，高度重視教學服務，緩解學員工學矛盾，切實提升成人教育教學質量，實現成人教育可持續發展。成人教育是我國教育事業的重要組成部分，為經濟社會發展培養了大批高素質專業型人才，對建設學習型社會，提高國民整體素質具有重要的意義。新經濟時期的到來，對成人教育的`發展提出了更高的要求和標準。新時期的成人教育必須承擔為產業轉型升級培養社會緊缺人才、高素質技能型人才的責任，以為經濟社會的發展提供源源不斷的人才供給。
一、新時期成人教育教學質量存在的問題。
（一）教師教學水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊伍，只能聘請其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時間是在周末，很多優秀老師，也不愿犧牲個人時間來授課。很多成人教育學校都以職稱、資歷、課時為標準，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學過程中，很多老師缺乏應有的責任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學特色。這種“填鴨式”教學，很容易使學生產生厭學情緒，常常不來上課，或來了幾個人也不認真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環，有些教師就完全不講內容，只和學生“話家常”，教學質量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實踐性，對學生工作作用不大。成人教育課程普遍課時較少，全日制教材無法在短短幾個周末系統講完，學生學了點沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學生素質參差不齊。
新時期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學校為維持辦學規模，不顧質量，見人就招。盲目招收不合格學生，加大了教學管理難度，降低了教學質量。同時，學生來自不同行業崗位，知識需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學生個性化需求，學生被動接受，缺乏學習積極性。
（四）教育教學管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業教學管理人員，任由一些不懂管理的人在教學管理中“濫竽充數”，形成惡性循環，使得成人教育教學管理長期滯后，嚴重影響了教學質量的提高。此外，很多成人教育教學管理隊伍流動性大，人員不穩定，教學管理人員升值加薪機會少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學的整體水平。
（五）教學方法單一落后。
教學方法先進與否，往往決定教學質量的好壞。然而，很多成人教育學校忽視教學方法創新，普遍沿用傳統單一化教學方法，教學格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學方法的落后，已成為影響成人教育教學質量提升的重大難題。
新時期成人教育要贏得長遠發展，務必要多措并舉，創新教學模式和方法，調動學生積極性，加強教學管理，做好學生服務工作，不斷提高教學質量。
（一）樹立生我教學理念。
成人教育必須樹立以學生為中心的教學理念，積極創新教學模式，加強成人教育教材建設，為來自不同行業崗位的學員提供個性化、終身化的學習服務。成人教育應積極對接區域產業人才需求，推進教學模式改革，深化內涵建設，努力辦出特色，為地方經濟發展培育人才，樹立成人教育辦學品牌。
（二）不斷加強教學監控。
教學質量關系著辦學的成敗，成人教育應緊抓質量管理，強化教學過程檢查、評估。其一，加強教務、班主任業務培訓，規范日常教學管理；其二，嚴把任課教師選聘關，組建結構穩定、教學能力突出的師資隊伍；其三，加強教學過程檢查及評估，不定期安排聽課、檢查及考評；其四，規范考試考查，樹立優良考風。
（三）高度重視教學服務。
成人教育學校應積極優化人員配備、師資建設、辦公環境，加強教學服務，為教學質量提升提供保障。其一，組建教學服務團隊，配備負責人、管理人和技術員，出臺考核培訓制度，強化崗位培訓；其二，打造一支數量充足、質量精良的師資隊伍，加強教師學科知識技能培訓；其三，加強招生宣傳，嚴把入學考試關。其四，因材施教，對接學生崗位需求，合理取舍教學內容，確保學生能學有所用。
（四）緩解學員工學矛盾。
成教學生普遍面臨工學矛盾，這就要求成人教育部門加強班級管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學生服務工作。其一，配備專職班主任，設立班委會，引導學生自我管理；其二，利用現代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學生活動，激發學生學習興趣；其四，創建獎懲制度，開展評優評先，激發學生學習積極性。
（五）改革創新教學方法。
辦學需要理念，教學講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學質量，務必要創新教學方法，結合傳統講授教學，增添討論教學、案例教學、研究教學等新方法，引入現代多媒體技術，多維輔助教學，走多元化教學之路，激發學生學習興趣，幫助學生學有所成。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇二
課程是實現教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質量、持續發展的新形勢、新任務。精品課程建設工程的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一個具有戰略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升。科學理解精品課程的內涵是建設好精品課程的前提和基礎。教育部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。“五個一流”提出了課程建設的明確目標，揭示了課程建設的基本宗旨與豐富內涵。首先，它是一個相對的'概念，是在眾多高水平課程中優勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設作為學科發展的重要體現和專業建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是20世紀90年代中期以來，我國高等教育推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設優秀成果的全面總結。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發展的概念。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現不同的特色。精品課程評判標準必須科學地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的動態發展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標定位的多樣化，創建模式的多樣化和評價標準的多樣化。多樣化是獨具特色和教學創新的必然要求。統一標準和模式不僅不會產生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養要求不相符合。課程設置受到科學文化知識、學習者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養能力、提高素質等人才培養的重要載體，它體現了學校辦學思想和人才培養模式特征。精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。近年來，我國高等教育規模不斷擴大，但教育投入嚴重不足，教育基礎設施和教師隊伍的水平都遠遠不能適應教育現代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現有優質教學資源。精品課程建設正是希望通過共享優質教學資源，共享優秀教學研究成果，發揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發展和教學改革，提高教學質量。精品課程建設是一項綜合系統工程。它涉及到師資、學生、教材、教學思想、教學管理、教學方式、教學內容、教學手段等方方面面，是牽一發而動全身的工程。因此，精品課程建設應該是以現代教育思想為先導，以提高師資隊伍素質為前提，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，以推進教學資源共享為原則，集教學理念、師資隊伍、教學內容、教材建設、教育技術、教學方法和管理制度于一身的整體建設。教育部明確強調精品課程重點建設的七個方面，是對精品課程的系統和全面總結。縱觀這些措施可以發現，它們始終是圍繞一個根本目的，即提升教學質量。精品課程的建設是一項艱巨的任務，有一個長期積累的過程，不可能在短時間內完成，不能一蹴而就，也非一勞永逸。它需要教師著眼于現實建設、著眼于未來發展，不斷更新內容，不斷改進方法，使課程始終保持可持續高水平的發展。要求高校在思想上認識精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機制與有力保障，在管理上應用現代化手段，在理論與實踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇三
在現代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養的培養能夠更好的促進學生的成長和發展。在教學的過程中，教師應該結合傳統的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想，積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養的培養。
在現代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養學生的人文素養，通過對學生的人文素養的培養來促進學生的全面成長和發展。經過多年的實踐教學，我認為現代教學中提升學生的人文素養的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養的培養還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養學生的人文素養，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養，強化學生的人文素養，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養的培養，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發展。
三、注意課堂教學方式的創新。
創新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統的教學模式的基礎上，引入更加符合現代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發展。教師需要注意，課堂教學方式的創新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創新，不僅僅在于具體的教學方式的創新，同時也在于教學目標的創新，教學指導思想的創新，這些創新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創新勇于創新的精神。總結：在現代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發揮好本身的價值。
參考文獻。
[1]潘銀紅.淺談優化高中音樂欣賞教學的策略[j].基礎教育研，，（11）：64.
[2]廖華年.淺議高中音樂教學的優化[j].中學課程輔導（江蘇教師），，（2）.
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇四
摘要：隨著社會的不斷發展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養幼兒的綜合素養，以促使幼兒全方面發展。
一、游戲與教學結合，提高參與性。
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創新精神和創造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環境當中，都需要經歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式決定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現了幼兒教育中的一次創新，不僅是教學形式上的'創新，也是教學內容上的創新，通過這次創新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面。
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產生了濃厚的興趣。對培養學生動手能力、思考能力和創造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長。總而言之，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
【參考文獻】。
［1］吳曉燕．學前兒童游戲教程［m］．北京:教育科學出版社，．。
［2］林珊珊．興趣在幼兒教育中的作用［j］．小w時代，．。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇五
課程是實現教育（－雪風網絡xfhttp教育網）目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育（－雪風網絡xfhttp教育網）正面臨著深化改革、提高質量、持續發展的新形勢、新任務。精品課程建設工程的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一個具有戰略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升。
科學理解精品課程的內涵是建設好精品課程的前提和基礎。教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。“五個一流”提出了課程建設的明確目標，揭示了課程建設的基本宗旨與豐富內涵。首先，它是一個相對的概念，是在眾多高水平課程中優勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設作為學科發展的重要體現和專業建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是20世紀90年代中期以來，我國高等教育（－雪風網絡xfhttp教育網）推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設優秀成果的全面總結。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發展的概念。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現不同的特色。精品課程評判標準必須科學地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的`動態發展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標定位的多樣化，創建模式的多樣化和評價標準的多樣化。多樣化是獨具特色和教學創新的必然要求。統一標準和模式不僅不會產生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養要求不相符合。
課程設置受到科學文化知識、學習者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養能力、提高素質等人才培養的重要載體，它體現了學校辦學思想和人才培養模式特征。精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。
近年來，我國高等教育（－雪風網絡xfhttp教育網）規模不斷擴大，但教育（－雪風網絡xfhttp教育網）投入嚴重不足，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）基礎設施和教師隊伍的水平都遠遠不能適應教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現有優質教學資源。精品課程建設正是希望通過共享優質教學資源，共享優秀教學研究成果，發揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發展和教學改革，提高教學質量。
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提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇六
英語是一門語言，學生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創設學習情境是學習語言的重要舉措。在實際教學的過程中，老師需要根據課程內容創設課堂情境，提高學生的英語聽說水平，并且在此基礎上創造性的使用教材，將教材中的內容靈活的展現在學生的面前，讓學生在生動的環境下學習到英語知識，并更好的應用這門語言。如在進行對話講解時，老師就可以讓學生自創對話情境，通過自己的表演表達對話內容，這樣能夠增強學生的印象，也會調動學生的參與熱情和學習的積極性，充分的體現出語言學習的效果，提升學生英語綜合能力。在情境創設的過程中，為了更好的發揮效果，可以充分的利用多媒體等技術手段達到最佳的效果。如將多媒體技術手段引入到英語課堂教學中，充分的發揮其視覺聽覺效果俱佳的優勢，調動學生的觀察力和記憶能力，并將提升學生的思維能力作為出發點，恰當的設計情境，并運用藝術形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學的效果。
二、教師要不斷提升自我素質修養。
教師在英語教學中發揮著關鍵性的作用，盡管當前教學工作中要求學生占據主導地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導的作用，幫助學生更好的學到知識。為此，必須要加強師資隊伍的建設，提高教師的專業水平和綜合技能，這是提升教學質量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設需要和學校的整體建設相結合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發展的需求，抓住教師隊伍建設這一環節不放松，為教師水平的提升提供有利的環境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養，廣泛涉獵，增進理論水平和實踐教學經驗，這樣在引導學生和進行課堂教學的過程中就能夠更好的發揮作用，達到最佳的教學效果，提升教學質量。
三、滿足學生的求知欲望并培養學生的自主學習能力。
在新課改背景下，英語的教學工作必須要實現認知、技能和情感三大領域的`創新發展，在教學中尤其要注重知識傳授過程中對學生求知欲望的滿足和自主學習能力的提升，這也有助于教學質量的提升。因此說在實際教學的過程中，老師需要注重對學生自主學習能力的培養，積極的挖掘學生的思維空間。在設計教學內容的過程中，需要結合學生的特點，發揮學生的主體性，并激發學生的探究性欲望，在滿足學生學習需求的基礎上層層深入設置問題，培養學生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據學生的特點設置學習小組，教師成為每個小組的指導者和觀察者，而學生是其中的主動參與者，通過每個學生的團結合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學生，不僅有利于為學生營造良好的語言交流空間環境，還能夠提升學生的學習效率，并在一定程度上提升了教學的質量。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇七
單片機課程是機械類專業的一門專業基礎課。該課程是課程設計、畢業設計等教學環節中的重要實現手段，是一門實踐性和應用性很強的課程，學習單片機并掌握其設計使用技術已經成為當代大學生必備的技能。提高單片機的教學效果，對學生動手能力的培養和促進學生創新意識的提高具有重要的現實意義。
2.教學現狀。
單片機課程是機電高素質復合技能型人才所需自動控制類知識的載體，其特點是概念多、邏輯性強、內容抽象[1]，對于初學者來說入門難。傳統的單片機教學一般均以學科體系為出發點，注重課程本身的體系結構和前后的邏輯聯系，但卻忽略了“可學性”，致使學生學得吃力，老師教得也很辛苦[2]。從教學效果來看，一直存在教師難教、學生難學的雙重困惑，教學效果不太理想[3]。常見的教學方式是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”[4]。這種傳授型教學模式就使本來就很枯燥、抽象的課程更加顯得乏味，學生在學習過程中對課程產生了畏難情緒[5]。而且在大部分新升本工科院校中，機械類專業學生以男生為主，且理論知識掌握較差，學習主動性不高。大部分學生對自己的大學生活和畢業去向沒有規劃，學習動機模糊。針對以上教與學的特點，提出一些針對單片機課程在教學過程中行之有效的教學改革思路和方法，達到提高學生的學習能力，特別是創新實踐能力的目標。
3.設計教學思路和方法，提高教學質量。
3.1通過問題初識單片機。
學生剛開始不清楚單片機是什么？是什么樣？是用來干什么的？所以，授課教師在第一次的授課過程中，應該從學生的思維角度出發，回答單片機是什么、什么樣、干什么等問題，使學生從宏觀上對單片機有一個理解。在解答這些問題時，最好拿一片單片機，在課堂上就能夠直觀地看到單片機的外觀形狀、大小和引腳排列等情況，這樣使學生對這個概念會有更深的認識。把單片機和pc機進行一定的比較，對理解什么是單片機是非常有幫助的。pc機主要用于數據采集、運算和處理，而單片機主要用于控制且體積更小，這也是為什么目前大多數學者把單片機叫做微控制器的原因。單片機用來干什么的？解答這個問題可以通過學生身邊非常熟悉的案例來進行。比如：日常生活中的電視需要使用單片機來進行設定和控制；全自動洗衣機使用單片機來對洗衣的時間和水位進行設定且控制等等。通過日常生活和生產中無處不在產品進一步地幫助學生認識、理解單片機。
3.2整合教材內容，由整體到部分、由外而內講解單片機結構。
在對單片機有了感性認識后，應把單片機看做一個整體，不能把它的結構肢解。比如在講“單片機芯片結構”時，由整體到部分給學生強調單片機學習的主要內容，以減少學生的畏難情緒。然后將這些功能特點進行分類，畫成圖表的形式來加強印象，結構分類如圖1所示。先講解外部功能，再學習內部各個功能，這就是由外而內。引腳教學中，把單片機的40個引腳大致分為電源、時鐘、控制和i/o口4類。先簡單告訴學生，4個8位并行i/o端口占用32根引腳線、電源2根、時鐘2根，這些引腳使用都比較簡單，重點掌握4根控制線就可以了。這么一來，學生就會覺得幾個控制線的使用絕對不難，學習單片機的興趣就建立起來了。圖1單片機芯片結構圖另外在對單片機的結構理解后，應整合教材內容，使教學過程更具有邏輯性和連貫性。根據學生已學課程和本門課程教學所要達到的目的，合理地調整授課的順序，可以幫助學生理解、促進對知識的消化。比如單片機結構與指令系統是學習單片機的最重要的基礎，在這部分的學習過程中，可以將一些指令系統結合硬件部分一起進行授課，可以將匯編語言調整到前面講授，既可以加強學生的理解又可以節省部分學時，用一些簡單的程序來舉例說明如何控制硬件，提高學生對硬件編程的理解。又如在單片機接口擴展的教學中，因為學生已經對總線有了一定的理解和認識，在這兒就可以引入三總線來學習接口擴展，強調接口擴展電路的設計就是這三類總線的連接。通過對教學內容和授課順序的改變，使學生建立起整體的概念，分析并引導學生掌握課程內容的內在關聯性，而不是把一本書、一堂課從頭講到尾。
3.3用淺顯易懂的比喻幫助學生理解枯燥難懂的概念。
學生認為單片機學習太抽象，尤其是存儲器單元的數據和地址。因為數據和地址都是用二進制表示，什么時候是地址什么時候是數據學生普遍反映理解不了。在教學中用學生都熟悉的學生宿舍為例，把宿舍號理解為地址，宿舍里住的學生理解為數據。同時在后面字節單元和位地址的教學中，這個例子同樣適用。比如說宿舍里每張床都有編號，想找全宿舍的人就用字節單元（宿舍號），想找某個人就用位地址（床號），其示意圖如圖2所示。這樣不僅完成了教學任務，而且提高了教學趣味性。
4.塑造良好的學習方法和習慣，培養學生創新實踐能力。
4.1拓寬教學方法和教學手段，提高學生實踐動手能力。
要培養學生調查研究的習慣，掌握查閱資料和有關標準、工具書或參考書的能力，尤其是上網收集資料的能力，能夠合理選擇設計方案，并能以圖紙和說明書表達設計的思想和結果。教師可以將制作的教學課件、本課程的相關學習資料掛在網上，供學生學習時參考，還可在網上通過qq群進行交流，利用網絡提高學生學習的興趣。初學者可以先掌握單片機運行和開發的一些基本技巧，然后在項目中深入學習和掌握單片機，達到學以致用的目的。不能等把所有的.知識都掌握了后再去運用，這既不可能也不可取。讓學生“邊學邊干”，而不是在理論學習的最后才進行實驗。
4.2引導學生形成良好的學習觀念，培養學生的創新能力。
講課的主體是傳授知識，但著眼點卻是培養學生的自學、分析、創新、應用等能力。讓學生養成嚴謹的科學態度和適合自己特點的學習方法，如何聽課、筆記、自學、小結等。總之，在課堂上，教師應該教會學生怎樣學習、怎樣思考，注重把所講知識用相應的思維方法組織起來，鼓勵學生發表自己的見解。告訴學生，學習是發現知識的過程，而不是簡單的獲取結果。這種教學方法讓學生帶著問題去學，不僅可以提高學生的學習興趣，更重要的是培養了他們發現問題、分析問題、解決問題的意識和能力。比如應用程序的教學是單片機課程的重點和難點，這部分內容就是加大學時，無論教師講得多詳細、學生當時聽得多懂，一到用時就又不明白。究其原因，就是少了學生自己獨立思考這個重要環節。講解應用程序時，先讓學生自己思考，然后進行講解討論。正是在這種不斷討論和分析問題的過程中，學生的獨立思考能力得到了培養和鍛煉，推動了創造性思維活動。同時選拔學生參與一些科研項目，培養學生的科研能力和創新能力。
4.3改革考核方法，加強動手能力要求。
有什么樣的考核方式必然會有什么樣的教學和學習方法。由于該課程知識點多、概念抽象、硬件難于理解、軟件設計困難等特點，使傳統的閉卷考核方式只能在一定程度上考查學生對知識點的記憶能力，而對學生的思維能力、分析能力、創新能力、動手能力等都難于考查[6]。因此，應改革考核方式方法，采用閉卷、論文、設計制作相結合的多樣化考核方式。要求學生學會動手查閱并消化資料，將課堂上學到的理論知識、查閱到的資料以及其他相關專業的知識聯系到一起，系統的來考慮問題。同時指導學生如何利用圖書館數據庫進行資料檢索和期刊查閱，如何進行論文報告的書寫等，這對培養學生的思維能力、分析能力、動手能力、創造能力以及后續課程的學習都有很大的幫助。由于本課程具有應用性強、實踐性強的特點，對學生的動手能力要求比較高，所以，通過設計制作考查學生的動手能力，也可作為期末考核的一部分，這樣既完成了教學任務，又鍛煉、培養了學生綜合能力，同時為學有余力的學生提供廣闊的創新空間。
5.結論。
針對我院機械類專業專業的特點和學生的就業趨勢，就單片機課程的教學從教師的教學思路和方法、學生的學習方法和習慣等方面提出了一些方案和措施，以提高教學質量，培養學生的培養學生創新實踐能力，對提高學生的學習積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創新能力都有很好的作用和效果。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇八
學生卻沒有選擇權，不能根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動，而體育課程時間也都以提高中考體育項目的分數為主，嚴重影響了學生學習體育的興趣，致使學生的厭學情緒比較嚴重。
加強教師隊伍建設教師是體育教學授課的主體，其素質的高低將直接影響課程的教學質量。針對目前體育教師的職業倦怠現象，需要從以下兩個方面加以改善：一方面，教師應加強自身專業知識的積累和業務素質的提高。在業余時間，多看一些和體育教育有關的書籍，保證在教學時能夠拓寬學生的視野，做到有效提高學生的體育素養。另一方面，學校應轉變辦學觀念，不能一味注重主科的發展，要兼顧體育教學的發展，定期組織體育教師外出培訓與進修。
培養學生對體育課的學習興趣新課程標準下，學生是學習的主體，只有學生對體育教學充滿興趣，才能主動、積極地參與到體育學習與活動中來，進而培養學生的終身體育意識。在培養學生對體育的學習興趣時，教師應抓住中學生好奇心較重這一心理特點。在教學內容的選擇上，要以吸引學生注意力為根本落腳點，選擇的內容既不能過于淺顯，也不能過于深奧，打擊學生的學習興趣。在教學過程中，要落實學生的主體地位，最大限度地讓學生展示自己在體育學習與發展方面的才華。只有這樣，學生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學習。此外，要想進一步激發學生的學習興趣，教師在教學過程中要善于發現學生的優點并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進步較大的學生，教師要及時給予肯定與贊揚，幫助學生樹立體育學習的信心，潛移默化地培養學生對學習體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達到鍛煉身體、增強體質的目的。
建立有組織、有紀律的課堂秩序體育教學通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學靈活性較強，許多學生都把體育教學看成“玩”，缺乏一定的課堂紀律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學態度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學生自由練習與活動，學生也未意識到體育對自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。針對上述現象，教師應端正自身態度、嚴格治理，并建立嚴格的審查制度。同時，做到課前、課后的點名，遇到違反記錄的學生，要給予相應的`懲罰，從而保證體育教學的質量和學生體育素質的提高。
分層教學由于學生個體的差異性，在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此，在體育教學過程中，教師應注重分層次教學法的使用。積極了解不同學生的身體差異以及體育特長，在此基礎上針對不同學生的實際情況開展教學。這樣不僅有利于培養學生對體育學習的興趣，同時也有利于體育教學任務的完成。初中生處在身心發展的關鍵時期，因此，中學教育在注重學生智育發展的同時，也應加強體育教育的發展，不斷提高體育教學質量，保證學生體育與智育的同步發展。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇九
摘要：興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。學生對學習有興趣，對學習材料的反映就會最清晰，思維活動也會最積極最有效，學習就不會成為負擔，而成為一種執著的追求。
關鍵詞：興趣；提高；激發；教學質量。
托爾斯泰指出：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。讓學生從學習中尋找快樂，體驗快樂，把學習變成充滿樂趣的過程，變壓力學習為興趣學習，變被動學習為主動學習。因此，激發學生學習計算機興趣是計算機教學成功的關鍵。如何激發和保持他們學習計算機的興趣？試從下面幾方面去探討。
一、巧妙構思問題，引起學生學習興趣。
楊振寧先生有言：“成功的真正秘訣是興趣。”教師應該注意經常采用提問、討論的方式，一開始就抓住學生的注意力。如在講述計算機網絡應用時，提問學生“有多少同學上過網，有多少同學會使用電子郵件，有多少同學會使用聊天軟件？”“如何在網絡中查看有關金融危機話題的文章？”話題一經展開，就會激起學生的熱烈討論，這時候，恰當的引入當堂課的內容，給學生講電子郵件的作用，關鍵詞搜索引擎的使用。通過這樣的講解，讓學生有了很深刻的印象。在教學的過程中，要非常重視每堂課引入任務的設計，設計能夠滿足學生好奇心的任務，這樣可以拓寬學生們的思維空間，增強學生們的想象力。如：flash遮罩動畫講解時，先給學生觀看作好的“探照燈效果”、“電影文字效果”、“mtv效果”、“百葉窗效果”實例，然后再演示相關作品的整個操作過程，會讓學生產生強烈的動手制作的欲望，達到非常好的效果。
二、變換教學手段，激發學習動力。
從教育心理學來講，形象、直觀的事物一般能夠直接引發起學習興趣。在教學的過程中，我們就可以根據這個特點，把計算機課寓于游戲中，從而激發學生對計算機學習的興趣，在興趣的支持下更好地掌握知識。一般來說，學生們對電腦游戲都有很大的興趣，可以因勢利導把游戲作為切入點，充分調動起學生興趣。
三、理論聯系實際，將計算機應用軟件帶入生活。
俗話說得好：“教學有法，教無定法，貴在得法。”在教學中，充分有效地運用多種多樣的教學方法，更能夠吸引學生，激發學生們的興趣，從而提高學生們的學習效率。如今數碼產品相當普及，大多數學生都有數碼相機或者帶有拍照功能的智能手機。結合這一實際情況，圍繞如何用計算機圖像處理軟件更好地處理數碼相片這一主題設計教學單元。可以安排對數碼照片中的'紅眼現象如何來消除，對曝光不足的數碼照片怎樣去處理，有色差照片的調整和制作藝術照這些教學內容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能夠很好的幫助自己解決問題，從而表現出對學習的極大興趣和熱情，此課程設計的成功之處就在于能夠從學生的實際出發，創造性的運用教材。
四、個別輔導，激發興趣，提高教學質量。
新課程改革的不斷深入，并沒能消除學困生這一現象的存在。如何應對這一嚴酷的現狀，我認為可以借助個別輔導這一方式來加以改進。有的學生在教師演示后，就能很順利的進行操作；而有的學生，會有點手忙腳亂。誠然個別輔導存在著輔導面比較窄，接受輔導的學生時間分配不夠的現實。但個別輔導的意義重在一個“導”，讓我們一線的計算機教師做一個好的引導者，給學困生一個強大的推動力，使他們能與其他學生一道共同成長，共同前進。
五、欣賞的陽光，是保護學生學習興趣的一個關鍵。
和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離。教師應滿腔熱情地研究和創設良好的教學氣氛，善于結合教材內容，啟發、培養學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的學習愿望和情感，增強其學習信心，鍛煉其學習意志，養成其良好的學習習慣。教師欣賞學生是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發現綠洲的快樂。
六、作業展示，恰當評價，讓學生體會成功喜悅。
無論學習的內容有多么的新，方法有多么的先進，如果在評價上還是采取老的一套，就根本體現不了這些新內容以及新方式的價值。對學生們的作業來說也是一樣。所以說，一定要改變作業的評價方式。對學生們的作業要及時的進行點評，要適當的給予表揚，這也是一種刺激學生學習的有效手段。讓學生感受成功的喜悅，可以進一步激發學生學習興趣。
七、競賽，激發學生的學習興趣。
實踐證明，大腦處于競賽狀態時的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對學生毫無直接興趣的競賽活動，因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使學生忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。通過競賽學生們立刻會體會到每一步學習的結果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進。興趣的本質及其對學習的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。在計算機教學過程中圍繞教學大綱創設良好的教學氛圍，讓學生全面發展，隨時激發學生學習計算機的興趣，使他們學習興趣長久保持，才能收到良好的教學效果。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十
堅持以人為本，強化教育管理，努力實現學校教育更好更快發展的要求，緊緊圍繞學校提出的五年奮斗目標提升核心競爭力，實現學校新跨越而奮斗，突出質量立校這個重點，強化四個管理（目標、分層、規范、全員），狠抓四個依靠（一靠制度影響人，二靠獎懲激勵人，三靠感情溫暖人，四靠事業凝聚人），建設四園（書香校園、綠色校園、文明校園、和諧校園），進一步加強教職工隊伍素質培訓，加快教師專業化成長步伐，增強學校發展活力，力爭新學期新面貌新成果。
為完成本學期目標我們著力抓好以下幾項重點工作：
1.認清形勢，統一思想，迎頭趕上，再展百年碧陽雄風。看不到問題是最大的問題，感不到危機是最大的危機。我們要正視現實，展望未來，人無遠慮必有近憂。大家都要凝神聚力團結在一起，抓住學校快速提升的機遇期迎難而上。
2.理清思路，強化管理，在執行力上狠下功夫。面對困難，我們要冷靜分析，重新定位，各處室、各年級要明確新的發展思路和策略。要進一步強化四個管理，形成政通人和、政令暢通的局面。要進一步完善考核制度，注重過程檢查考核，科學利用考核結果，建立起一套科學有序的考核運行機制。沒有規矩不成方圓，一個單位，不論大小，都靠規范的制度工作，但是在執行沒有到位或執行不到位的處罰沒有到位，形成制度在有些人頭腦中如虛設，嚴重影響了學校的內在凝聚力，以至于一些層面上的教師沒有形成同心協力齊抓共管的良好局面，收效甚微。有些工作布置的多，落實的少，互相推諉，職責不明，影響到學校整體工作目標的達成。因此，需要有規范嚴明的紀律約束制度來保障學校各項工作的健康運轉。學校是文化和諧的單位，我們講人文管理，不是不要制度約束的管理，不是放縱。離開了制度的管理絕不是真正的人文管理。因此，新的學期，學校將進一步完善各項管理制度，加大管理力度，努力提高管理效益。一方面創造大同的制度體系，實現在制度約束下的人文管理體制。
暑假期間，德領組、教導處、辦公室等各部門已修改了部分管理制度，待進一步細化后，組織學習，以達到人人知曉，人人遵照執行。另一方面構建有效制度落實體系，實現在公平規范的考核體系下的目標管理機制。制度制定得再好、不落實就是一紙空文。新學期我們將狠抓制度的落實。加大行政值周檢查力度，擬推行巡課制度，突出工作重心，抓大事，抓全局，發現問題當場解決。嚴格工作紀律制度，對一些違紀造成不良影響的行為，要建立必要的懲戒制度，在執行管理制度方面，沒有特殊人，包括我們校長在內。
3.嚴愛相濟，規范行為，努力使我校的養成教育成為亮點。新學期要組織學生特別是新生認真學習進實小門，做實小人，守實小規矩的有關制度規定。我們要通過多種渠道、各種方式把學生培養成為講文明、懂禮儀、會學習、會生活的一代新人。各班級要充分利用班會時間，認真組織學生學習《小學生日常行為規范》，通過教育，使行為規范成為學生的自覺行為、自發行動。讓學生懂得要有所為、有所不為。班主任要深入學生，做學生的貼心人，與學生交心、交情，了解班級學生的一舉一動，掌握每一位學生的思想動態，教給學生學習的方式，教給學生做人的道理。整風肅紀，從嚴要求，開學第一天就要緊抓緊盯，學生工作實行全員抓，抓全員，注意發揮典型引路的作用，定期表彰激勵進步學生。時時處處育人，關愛每一個學生，讓每一個學生都學有所獲，人人都進步。嚴禁體罰，簡單粗暴的對待學生，要保護學生的自尊。
4.質量立教，科研先行，抓實教學六認真的環節。質量是學校發展永恒的生命線，各年級都要制定相應的教學目標管理制度，加大考核力度。
5.進一步轉變作風，弘揚正氣，發揮領導班子中層干部和黨員的率先垂范作用。所有管理干部要注重實效，少說空話，多做實事，充分發揮智慧團的作用，實行集體決策，減少工作失誤。什么都可以重來，學校發展不能重來，什么都可以等待，學校發展不能等待，學校就是在不斷地解決困難中得以提升。全體教職工要振奮精神，明確目標，再創新的輝煌。事業成敗，關鍵在人。打造一支高素質的教工隊伍是實小可持續發展的關鍵所在。實小是一個大家庭，你們中的每一位都代表著實小形象，每一個人都應該對學校負責。全校上下要確立三種意識：一是學習提高意識。一個人的發展和進步離不開學習。只有不斷地學習，才能不斷地更新知識，豐富和完善自我，才能有所創新，才能保持教學的活力。所有教師要把學習當作一項工作，擠出時間來多讀一點書，多思考一些問題。向書本學、向同行學、向他人學、見賢思齊，不斷充實自己，提高自己、升華自己。在學習的基礎上不斷總結、創造，上升為理論，形成自己的經驗和特色。二是團隊拼搏意識。學校的一切工作既需要每一位教師個體發揮主觀能動性、更需要一個團隊集體拼搏，無論大到學校整體團隊，還是年級組、教研組團隊，或小到備課組，班級的幾位任課老師，要有強烈的團隊意識，互相之間取長補短，密切配合，我們每一位教師都要善于發現和汲取別人的長處，克服或規避自己的不足，要切實打破文人相輕落后的作崇、胸襟開闊，為人要坦蕩，教師之間相處要互相幫助，共同提高。只要我校的群體智慧充分發揮出來，必將會創造令人矚目的業績。三是正己育人意識。育人是一項崇高的事業，育人者自己首先必須具備高尚的品德，淵博的學識，寬廣的胸懷。作為一名教育工作者，要為人師表，自己必須坐得端，行得正。每個教師都要明白什么事能做，什么是不能做，什么話能說，什么話不能說，時刻把師德建設放在首位，做一個談吐高雅、知識淵博、守理明事、公道正派的人類靈魂的工程師，以自己的模范作用給同事做表率，給學生當導師。
我相信，只要我們堅持務實苦干的優良傳統，只要我們堅持以人為本的發展理念，只要我們堅持不甘落后的進取精神，和舟共濟，團結拼搏，我們就一定能夠迎來實小發展的又一個新時代，新的學年度一定會取得更加豐碩的成果。
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提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十一
地理在高中教學中處于“副科”的尷尬地位，導致很多學生、家長和學校缺乏對地理科目的重視。這種偏科的現象不利于素質教育的順利發展。在新課改的指導下，對改善各科的教學質量提供了新的指導方向。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。隨著新課程改革的深入發展，高中給力教學的目標不僅僅局限于對知識的收獲多少。在素質教育的要求下，要求教師在高中地理教學中，除了傳授學生知識，還要教會學生更多的學習方法，讓學生從認知上發生改變，從不懂到少懂再到多懂，從不感興趣到感興趣，情感上也要發生變化，從不喜歡到喜歡。讓學生們能夠在有限的時間內通過采用合理的教學方法，激發學生的興趣，最大限度的獲取能夠理解的有效知識，同時還能培養學生正確的處事態度和解決問題的能力。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。
一、讓學生明確的知道學好地理的重要性。
在高中階段，很多人認為地理是“副科”，其地位也比較尷尬，不少學生、學校和家庭缺乏對地理科目的重視，由于對地理學科從思想上存在偏差，導致高中地理課堂教學不能有效的開展。所以，向學生們明確學好地理的重要性是非常重要的。地理學科是兼有社會科學與自然科學的重要科目，也是以人類賴以生存發展的地理環境和可持續發展內容為主的學科，明白地理學科重要的社會價值，通過學習地理課程，可以培養學生正確的認識經濟、人口、生態環境、社會等方面的聯系，讓更多的人意識到當前人類資源、環境和人口索要面臨的重大問題，進而提前做好應對措施。另外，學生學好地理，還可以養成良好的時間觀念和空間觀念，讓自身從小就樹立“有責任的公民”的意識，提高學生的各項知識和競爭能力，進而更好的迎接社會的各種挑戰。
二、激發學生學習地理的興趣，活躍思維。
新課標中提出，要注重學生情感與態度的培養。要想提高高中地理教學質量，首先要做的就是激發學生的學習興趣，督促學生能夠主動積極的參與到學習中去。興趣是活躍學生思維的巨大動力，可以讓學生的求知欲望有潛伏狀態轉向活躍狀態。教師可以根據每個章節的教學內容，結合學生的現實情況和個人閱歷，師生共同營造一個有趣的學習情景。例如：在學習山頂、山谷、鞍部判讀時，口頭上的理論解釋讓很多學生都暈頭轉向，難以理解，這時候我會先用多媒體，讓學生們觀看一下這些地理現象產生的原因和發生過程，然后將它們的區別再通過視頻指點出來，學生心中有了大概的了解后，我在手背上畫上高等線，伸出手在教室中轉，讓每個學生都能看清，學生也跟著我一起畫，慢慢的.學生們明白了，興趣也來了，這節本來抽象的課程變得簡單化，學生學起來積極性就大了，對提高教學質量有很大的幫助。
三、提高地理教師的綜合素質。
我們常說，“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”而且必須是新鮮的水。這就表明，一個教師要想教的很好，就必須不斷的提升自己，能夠隨著時代發展的腳步，不斷創新。除了要加強自身的業務學習，還要拓展知識，及時的反思教學。優秀的教師都是善于學習的，通過學習可以吸收先進的教育理念和借鑒優秀的教育模式。在提倡教學中，教師除了要準備把握好地理教材的重點、難點，安排好課程教學，還要注重學生的身心發展，將學生的利益放在首位，能夠從學生的角度來思考問題，找出學生的興趣點，然后再結合相應的教學方式激發學生的興趣。另外，教師在教學中要富有激情、以詼諧有趣的語言吸引學生的注意力，以活躍的思維和豐富的情感引起學生的共鳴。教師也要熱愛自己的職業，通過自身的激情來熏陶學生，讓學生也能從學習中感受到快樂。
四、深入挖掘地理教材，開展課內外活動。
近幾年，高中地理課程得改革不斷開展，為了適應課程改革的變化，高中地理教師必須認真學習新課標精神，深入研究地理教學大綱和地理教材，明確地理教學的任務。備課期間，地理教師要重視分析教材的知識結構，把握號每個知識點之間的聯系，明確每個知識點的層次，只有把握好正確的理論方向，教師才能有計劃的選擇正確的教學方法，更好的組織好日常教學。同時，除了理論知識，開展豐富多彩的課內外活動也是非常有必要的，一般的活動又具備一定趣味性和實踐性，學生在活動中可以有所創造、捕捉靈感，培養學生勇于探究問題的好習慣。例如：舉辦多種多樣的興趣小組（如天文知識小組、環保小組、氣象小組等），開展辯論會、參加社會公益活動等，學生從中選擇自己感興趣的醒目參加，不但可以擴大自己的視野，還可以培養他們的獨立能力和創新能力。綜上所述，提高高中地理教學質量，是一個系統而長期的過程，這不是一朝一夕的能完成的。在這個過程中，我們地理教師必須不斷加大科研力度和實踐研究，通過激發學生的學習興趣，促使學生積極、自主的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，從而提高地理教學的質量。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十二
1.1學生基本現狀。
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業學生,學生在我校學習絕大部分是住校,由于現在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴格,加之在學習上對學生要求也與初中小學不同,這直接導致新生不適應教學生活,據最近五年對學生觀察發現,隨著年級增加新生入學后適應時間在增加,如08級新生適應時間一般0.5個學期,09級為0.75學期,到現在11級需2學期,12級應比11級更長一些,特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上,對于重修考不認真對待情況,這在以往各界新生不曾發生過。
1.2學生數學儲備。
從數學方面,學生對數學興趣極低,據統計學生對數學感興趣只有7–,據我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數學課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關系事:睡覺、發呆、看手機等,這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發現:對于后續學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數等知識,能較好掌握的學生只有不到10%,對于經教師在課堂上復習能回想并會應用學生只有不到40%,對于教師在課堂復習需要課后復習練習有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學習中根本沒掌握。
2對教師思考與建議。
2.1教師對教材把握。
從對教材把握看,每個教師應利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認識,認真體會教材編排意圖,并根據以往經驗把握整個教材重難點關鍵點,設想實際教學中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數是學生薄弱點,特別是誘導公式,這節一共有20個公式,這20公式要求學生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學知識,書本給出公式是按角在坐標系位置分類,即先定角在坐標系位置,再看題中所給函數名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發現每次考試只要與三角函數有關,學生成績不理想,能正確求解相關題的近5,從08級后對這塊內容做了些調整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導公式講透,然后讓學生模仿正弦,在教師帶領下嘗試余弦誘導公式,放手讓學生求解正切,從考試結果看能正確求解相關題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應掌握多種形式授課方式,數學課從內容看主要分為概念課、公式課、練習課、復習課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習為輔,設定練習我一般參考書本例題、練習、習題,針對本次課內容精心設計不同層次的練習題;對于公式課我對公式弱化證明,強化應用,對于公式應用以學生自主學習為主,讓學生自主學習書本例題,然后變換數字讓學生板書,其他學生觀察。這樣有三分之一學生能在課堂掌握公式,當然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學生自主學習,不同班級是不相同,需要教師根據班級情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關鍵要通過做題體會每到題隱含數學思想,分析出題者對考題布局結構、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學習指導上每一道題后,體會教材設計結構、體會每道題對學生要求等,以達到對教材正確把握,在這基礎上設計一套復合規范考題,提高教師教學素養。
2.4教師與學生。
從了解學生心理發展狀況看,類似該校這樣高職學生,學生生理與心理發展的多事之秋,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此,教師了解學生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰不殆。”我們要想讓學生安心學習,要想讓學生聽信自己,特別是要想提高教學質量,就必須了解學生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學習,這樣才能提高教學質量。
3對考試的'思考與建議。
該校考試主要是由各任課教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學生來說是比較合理的。從13級開始學校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學生之間有差異,建議應向中、高考一樣應有考試說明、有樣卷方便教師平時教學。畢竟數學不同中、高考一樣選拔性質考試,只是提高學生素質,學生畢業后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業這樣現實性問題,這對教師、學生有指導作用。據最近五年觀察,該校生源質量呈逐年下降趨勢,08級設計一個知識點的簡單題占65%～70%,設計兩個知識點中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%,補考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應以涉及一個知識點簡單題為主。
4結語。
提高教學質量是調配每個教學環節至最佳狀態,是一個系統性的問題,如何提高教學質量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達到理想的教學效果,需要每位教師、教學管理者在每個教學環節中不斷地磨合,切實地從細微處入手,摒棄傳統的教學觀,結合教師的自身情況和現階段學生生理、心理發展的客觀規律,樹立以學生為中心的現代教學觀,指導學生自主學習,促進學生創造性思維與完美人格的健康發展。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十三
高職院校在人才培養上本身目標就在于培養社會實用性人才，并在此基礎上來提升學生的綜合素質。通過體育教學，一方面能對學生身體素質提升起到重要的作用，另一方面對學生的社會能力提升也將起到重要的作用。現代社會中要求人才一定要具有良好的身體素質，這樣才能更好地適應職業發展，并為心理健康等方面做好基礎準備。因此，體育教學能起到這樣的過度作用，促使學生能從學校逐步的過度到社會實踐當中去[1]。再加上體育活動的實踐性，更能為學生的未來實踐奠定穩定的基礎，并在此基礎上提升學生對環境的適應能力，促使他們在未來能更加容易面對社會。此外，體育教學是提升學生素質的重要措施。體育當中包含著大量的動手和競爭項目，對學生的心理承受能力和團隊協作能力等能起到提升作用。而當中的團隊項目內容，又能有效強化學生之間合作和溝通的能力，這也是現代社會中對人才發展的重要需要，對學生的未來發展將起到重要保障作用。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十四
摘要：高等職業教育注重培養學生的職業能力，化學實驗是其中一項重要手段。文章依據真實的教學經驗探討怎樣通過化學實驗教學中提升職業能力培養問題。
關鍵詞：高等職業教育；化學實驗；職業能力。
職業能力是人們從事某種職業應具備的多種能力的統稱。高職院校應當負擔起承接學生與社會需求之間的紐帶，讓學生具備未來職業發展中所要求的各項技能。高職生職業能力由基本能力（包括：語言表達能力、文字表達能力、自理和自律能力、責任感、誠信度、計算機操作能力、基本的判斷能力和辨別能力、一定的外語能力）、專業能力（包括：專業崗位知識、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術及新設備的應用能力和推廣能力）和關鍵能力（包括：處理人際關系的能力、解決問題的能力、心理承受能力、組織管理能力、發展創新能力）構成。實驗教學是化學教學體系中的重要環節，對于培養學生職業能力具有重要作用。我校化學教研組在全面研究專業行情、專業特點和學生現狀的基礎上，深化教學改革，突出職業能力培養，取得了一定成效。本文結合我校五年制高職化學實驗教學實際，就如何在化學實驗教學中提升職業能力培養問題談一點看法。
1改革實驗課程體系，服務職業能力培養。
在傳統的學科型教學體系中化學實驗課大多附設于理論課，并未單設，實驗教材也是多年不變。因此，改革以往的教學方式，必須先從構建新型的化學實驗教學體系出發，注重學生的參與性，提高動手操作能力。其次，設立專門的實驗課。重視化學課的實戰性，與原本的理論授課分開，作為一門獨立教學、考核的課程，提高學生和教師們對實驗的重視程度，使理論和實踐可以相輔相成。最后，根據不同專業的能力培養要求，精選教學內容。目前的化學實驗的教學也存在某些問題，主要是帶領學生驗證現有的理論成果，而缺乏探索性的引導教學，沒能把實驗本身與社會需求結合起來。因高職化學課時緊張，兼顧化學課程自身體系的要求，可將化學實驗分為所有學生必做和不同專業學生選做以及學生設計實驗三大類。
2注重基本操作訓練，融入職業能力培養。
很多專業課的實驗中，如在土壤有機質含量測定的實驗，大部分的操作步驟都是依據的基礎化學實驗，包括如何使用天平、配置溶液等，只有少數特定儀器和相關知識是與同類實驗有所區別。這也就是說，要想做好專業實驗，必須要打好基礎，從基本的實驗技能開始學起，所以化學基本操作技能的培養和訓練對學生職業能力的培養有很大的幫助。
2.1注重量器使用，培養測量技能。
專業的技術人員必須能夠熟練的掌握測量技能，這也是做好其他實驗的前提。在化學試驗中，最先學習的，也是最基本的技能就是學會使用量器。我們向學生展示一系列化學實驗中最常用的測量液體體積的量器，從燒杯，量筒，容量瓶，到移液管，滴定管，每一樣實驗器材都有自身專門的用處。經過一段時間的接觸，學生就可以熟悉這些量具的使用方法和適用情況，學習基本的操作技能。對于初學者而言，必須在學習時，就準確掌握各種量器的正確使用方式。比如說，在使用移液管之前，需要了解其測量的范圍和精度，以及具體的操作步驟。要想保證實驗結果的準確性，學生必須精準使用各種器具，尤其是精密儀器，按照使用規則，細心地完成每個步驟。量具的使用規范不僅涉及到實驗結果，在操作失誤的'情況下還有可能使儀器破損。
2.2科學處理數據，培養嚴謹態度。
學生在對實驗數據進行分析、實驗結果進行解釋和評價后遞交實驗報告。通過這種方式，讓學生意識到實驗的嚴謹性，報告中必須準確記錄實驗的整個過程，防止篡改結果。學生得出的實驗結論與預計結果差距過大時，必須進行再次驗證。在反復試驗中，發現操作中的失誤，這樣可以幫助學生養成一個良好的習慣，提高實驗的科學性。
2.3量化技能標準，便于操作檢驗。
實驗中所需要的技能可以分為集中不同的種類，包括相關專業知識、工具、觀念、過程、標準、安全等，這樣有利于分門別類、各個擊破，提高整體的實驗技能，檢驗具體能力的標準更加便于進行反饋評價。例如對于涉農專業的同學而言，必須學會準確挑選和使用滴定管，這一技能可以細化為以下幾個部分：如何操作、所需要的知識、實驗態度、涉及到的其他儀器、是否具有安全性以及如何評定各種技能的掌握水平等。
3轉變考核方式，完善實驗評價體系。
為了增強學生的學習興趣，提升實驗課的教學成果，定期考核是非常有效的一種方式。在傳統教學中，課程安排缺乏緊湊型，主要實行的是課堂考察，而且考察成績只在總成績中占特地比例，忽略了實驗課的地位。所以，在構建新的實驗教學體系時，必須采用新的考核方式。實驗課也要作為一種單獨的、百分制的考核對象，包含課堂成績和期末成績兩部分，分別占有30%和70%的比重。平時成績，從優秀到不及格依次劃分為五個等級，要求學生能夠積極預習新課程、端正實驗態度、提高實踐能力，按時提交報告。綜合成績又包括筆試和實驗兩方面，要求同學既能熟悉了解實驗操作的具體原有，也能根據理論知識分析實驗結果，并且還強調與其他學生的配合。理論考試涵蓋面廣，操作考試重點突出，且留有設計余地。這種考核方式貫穿了實驗課程的始終，既關注學生的而平時表現，也注重檢驗最終的學習成果，從多方面考察學生的實驗能力和綜合水平，為以后的職業發展做好充分的準備。中國的教育大家楊叔子曾經提出，創新的源泉在于實踐。化學實驗課，就是注重培養學生實踐能力的課程。實踐證明，在化學實驗教學中融入職業能力的培養充分調動了學生學習的主動性和積極性，激發了學生的創造激情，使其知識結構和實際能力更趨合理，適應企業、造福社會。學習是一項長久性工程，高校想要輸出一批合格的應用型人才，必須讓其具備自主學習的能力，即使離開學校也能不斷進步、追求創新。為此，學校應當加快教學改革的步伐，致力于培養學生的創新能力和綜合水平，根據社會的需求制定對口的教學內容，為社會輸送大量的適應一線的應用型人才。
參考文獻：
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十五
地理學是領域寬泛、內容豐富、思維綜合能力強，且學習要求較高的一門基礎性課程。比如，地球的運動、鋒面與天氣之間的關系等，內容比較抽象而且難懂；許多學生對區時計算和黃赤交角，對沖積扇、流水侵蝕和風蝕風貌，對洋流地圖和世界地圖，對地形風貌的形成以及行星與地球、太陽對地球的影響等，普遍感到學習難度大。這也是在傳統模式下地理教學長期在“一高三低”（高消耗、低情趣、低效益、低層次發展）狀態中的結果。網絡信息時代的到來，從很大程度上改變了這一窘勢。筆者結合高中地理教學實踐，作簡要分析。
1．網絡環境對當前高中地理教學的影響。
網絡環境對當前高中地理教學的影響，主要有如下三點：一是在激發學生學習興趣的同時，逐步提升學生對學科知識的理解能力和靈活運用能力，不斷增強學生的`進取精神和學習信念。以“太陽黑子”為例，學生在一般情況下誤以為它就是黑色的，然而通過多媒體技術的生動展示和圖文互動，學生從中明白了太陽黑子并非黑色小斑點，而是發生在星球層上的一種太陽活動，表現為相對暗淡的漩渦狀氣流。不僅如此，當太陽黑子活動頻繁時，它會嚴重干擾地球磁場，就會出現信號減弱、電器受損、溫度下降等現象。二是有利于提升教師對課程資源的開發與利用力度，拓展學生視野，提高教學質量。同時，也有利于把教師打造成為潛心教學研究的“專家型”人才。在實際教學中，教師可透過多種知識資源，實現融知識、意義、思想、價值、理念、情感于一體的教學追求。三是有利于改善教與學之間的關系，有利于加強師生之間的互動和交流。高中地理學習難度較大，學生如果在自主學習中遇到學習問題，可通過qq、微博、微信等網絡“橋梁”開展交流活動。
（1）創設情境，優化課堂教學。課堂教學是開展教書育人活動的主體形式。在高中地理教學過程中，教師善于利用多媒體技術創設各類情境，優化課堂教學過程，提升教學效益。以“氣象災害”為例，筆者通過多媒體展示臺風、暴雨、洪澇、干旱和寒潮等氣象災害的相關圖片，接著播放一系列優美的氣象視頻，為學生提供了身臨其境的“視聽盛宴”，引導他們在鮮明對比和巨大反差中，最大限度地拓展他們的想象，為課堂問題的提出做好鋪墊。由此把他們引入到樂學善思的課堂活動中。
（2）創設體驗平臺，培養自學能力。現代網絡信息技術具有強大的“人機交互”功能，能為學生的自主學習和合作探究提供良好的平臺。以“大氣環境”教學為例，首先在大屏幕上展現課時目標，提出問題：大氣環境問題是如何形成的？它容易造成什么樣的危害？人類應當做出怎樣的防治措施？同時強調注意事項，并且提出具體要求。接著要求學生通過“個體自學、小組討論、集體交流”形式，在規定時間內完成學習任務，然后把本課主要內容制成文檔。在學習目標的直接引領下，學生對網頁進行訪問，教師在實時監控中給予適時適量的輔導和點撥。這樣可在潛移默化中逐步增強學生的自主學習意識，培養學生的自學能力。
（3）開發課程資源，豐富課程內涵。在形式開放、途徑多元的新教育時代，大力開發與充分利用各類課程資源，的確是教學相長的重要手段。就高中地理學科來說，教材中許多概念都缺乏示例，學生即使記住了相關的知識點，但并不一定理解，運用起來也是生搬硬套。比如，對于西歐溫帶海洋氣候和地中海氣候，令人很難感受到在這兩種條件下的植被差異，只知道前者全年溫和多雨以及后者的夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。因此，教師可把英國的溫帶海洋氣候與法國的地中海氣候圖片和視頻展示出來，讓學生直觀形象地感受兩者之間的差異：前者適合生長多汁牧草，后者更適合種植葡萄、橄欖和柑橘等水果。
（4）促進前后延伸，增加教學厚度。課堂教學并非課程活動的唯一形式，同樣，教材也不是課程教學的唯一資源。在高中地理教學過程中，教師要善于組織并引導學生積極拓展與延伸課堂教學活動，這樣既可以有效地培養他們的自主學習能力，又能在潛移默化中不斷增加教學厚度。比如，筆者經常一方面把重點難點內容通過多媒體圖片、表格和視頻等形式，事先呈現出來，以更有目標、更有針對性地引領學生預習，有效實現課堂教學的“遷移”，為自主性課堂教學的開展打下基礎。另一方面，把課堂教學的重點難點內容以及學生易錯、易混知識點，制作成“多媒體集錦”并在課后呈現，以幫助學生進一步消化與鞏固課堂上所學的知識，同時又能保持學生對地理學習的持續性，提升他們學習的實效性。“運用之妙，存乎一心。”在高中地理教學過程中，教師高度重視并積極有效地開展網絡資源開發，有利于教學相長。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十六
高職院校的體育教學對學生的創新能力發展和身體素質全面提升具有重要的意義。當前階段中我國的社會競爭壓力比較大，高職院校作為人才培養的專業院校更加應重視起學生的能力培養。下面將對高職院校體育教學對學生能力的培養進行詳細分析。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十七
許多同學認為，考上大學就可以放松了，自我要求標準降低了。只有有了明確的學習目標，端正學習態度，才能增加學習高等數學的動力。教師要以身作則，這要求教師熱愛數學，對每節課都要以飽滿的激情、對數學美的無限欣賞呈現在學生面前，教師積極地態度從而感染學生學習高等數學的熱情。部分同學在應試教育的影響下，應經形成了消極的數學態度，教師還應該全方位、多角度扭轉學生學習態度，如課下談心談話、建立互助興趣小組、“一對一”結對子等方法，提高學生學習數學的`動力。端正學生的學習態度首先從數學字母的寫法、發信做起，很多學生古希臘字母不會寫也不會讀，上課多練習幾遍，老師在做題過程中要注重解題的每一步驟，告訴學生每一步驟的重要性，做題中感受數學題的美。
2.2激發學生學習興趣。
興趣是最好的老師，只有有了學習高等數學的興趣，學生才有了學習動力。在教學過程中，可以穿插一些關于數學的歷史，數學家的故事，數學文化，來激發學生的興趣。如定積分的講解時，自然引入牛頓、萊布尼茨兩位數學家的故事。教師在課堂講解時，把抽象的問題具體化，通過幾何畫圖提高學生的理解能力，這樣學生才更容易接受。
2.3提高教師自身素質。
教師是課堂教育的主導者，是良好課堂氛圍的主要營造者，要想學生緊跟教師講課的思路，教師必須具有良好的人格魅力和深厚的專業功底。這就要求教師一方面要提高自身的文化底蘊，多讀一些與另一方面刻苦專研專業知識、完善知識結構、提高教育教學能力，只有做到這樣，教師的課堂教育才能吸引學生，課下學生才愿意并主動與教師交流、溝通。教師在上課的時候要身體力行，做題要在步驟上下功夫，解釋每一步驟的重要性，既要用最少的步驟把題做完，又要講解每一步驟的重要性。這樣雖然浪費了一點時間，但是學生還是會做的，同時學生也得到了怎樣去做題以及真正的理解數學題，并從中發現數學美，時間長了能培養學生良好的數學興趣、數學能力和創新能力。對所講授的課程要有深入的了解，知識的內在聯系及在學生專業上的應用要有所了解，可以給學生提一提，以便引起學生足夠的重視。
2.4創新教師教學方法。
好的教學方法能激發學生思維能力，啟迪學生的思維悟性。教師在教學方法上進行創新能有效改善課堂教學的效果。如教師在講授極限時，可以采用情景教學方法，把抽象的定義、定理與實際生活相聯系，營造學生認知懸念，從而激發學生自主探索的積極性，從而提高學生思維能力和發現、分析問題的能力。在教學空閑的時候、或者學生比較累的時候、或者在講到某一個問題時，可以講一些實際的東西。如在剛開始學極限時，現在學生都在教學樓上課，教室里到處可見支撐樓的柱子。柱子不能太細，細了樓就有可能倒掉，也不能非常粗，那樣雖然結實了，但是浪費材料，建筑商也不會同意。這樣柱子肯定要通過數學計算得到一個合理的數值，既要能承重又要節約材料，這個確定的數就可以認為是一個極限。
2.5建立良好的師生關系。
在教育教學活動中，良好的師生關系是保證教育效果和質量的前提。新時代的大學生具有自我意識強，個性張揚等特點，要提高課堂教育效果，必須建立良好的師生關系。只有師生間相互了解、相互尊重、相互賞識，把教學過程看做是教師與學生的交流、交往過程，才能建立輕松、和諧的課堂氛圍，從而才能提高課堂教育效果和教學質量。教師在教學的過程中，要學會換位思考，站在學生的角度估計講授問題的難易程度。對學生容易出錯或者經常犯錯誤的地方，上課要強調知識的重要性，舉例說明讓學生理解知識點及了解出錯的原因。
2.6重視作業中存在的問題。
作業是學生學習知識好壞的一面鏡子，雖然現在學生有抄襲作業的現象，但是大部分學生還是自己做作業。從作業中可以看出學生對知識掌握的程度，沒掌握好的話，想辦法用最簡單的題目來說明問題。也許作業有可能做的非常好，這就要求教師對知識有很好的理解，對學生容易出錯的地方，上課時可以提問學生做過的題目或者讓學生課前上黑板重新做。這樣一學期下來，學生對難點重點會掌握的很好，考試成績自然會很好，同時對高等數學理解的程度也會很高。學生取得了好的成績，對高等數學了解的多了，自然對高等數學學習興趣提高了。在以后的學習過程中，自然會對各種數學課更加努力的去學習，從而對其本專業課也起到了很好的促進作用。最終學生會發現大學生活是非常快樂的，學到了很多知識，學校也培養出了合格的大學生。
【參考文獻】。
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作者：常正波單位：大連海事大學信息科學技術學院山東科技大學數學與系統科學學院。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十八
高等數學作為理工科大學生的一門必修的基礎課，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性的特點，可以培養學生的抽象概括能力、邏輯思維能力、解決分析問題的能力，對科技進步也起著基礎性推動作用。隨著國家高等教育從精英型轉入大眾型，學生素質呈下降趨勢，大部分學生在學習高等數學時感到困難，從而提高高等數學教學質量、改革高等數學教育教學方法已成為一個亟需解決的問題。
1高等數學教學中學生存在的誤區。
1.1誤區一很多學生認為學數學沒有用。
高中階段學生已經接觸到了高等數學中比較簡單的極限、導數、定積分，但沒有深入學習其概念、定義，高考也只是考了一點點，學生認為自己掌握了高等數學的知識，再學了也沒有什么用，在將來實際工作中也用不到數學。
1.2誤區二高等數學具有很高的抽象性，很多學生覺得學也學不會。
現在學生不愿意動腦、動筆，碰到題目就在想答案。往往因為大學的高數題運算步驟比較多，想是想不出來的，不動筆又不畫圖，學生坐一會就有點困了，自然就認為高等數學非常難。
1.3誤區三學生習慣于用中學的思維來解題。
很多學生學習數學的一些簡單想法就是來解數學題，愿意用中學的方法去解決高等數學里的題目，只要能做出答案就行。在這種思想的影響下，不愿意去掌握定義、定理，做題少步驟或只有答案，但是有的題目肯本做不出來。隨著學習的深入學生發現題目越來越不會做。
提升學生硬筆書法課程教學質量（實用19篇）篇十九
小學語文教學是師生共同參與的教與學的雙邊活動，它既是傳授知識的實踐活動，也是特殊的人際交往活動，如何通過教師的教育來培養學生的學習興趣，提升教學質量，是教育界重要的研究課題。小學教學擔負著最基礎的教學任務，探討學生的學習興趣，有著重要的意義。
（一）培養學生的學習興趣，有助于提高他們學習的動力。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自身價值得到實現。小學生具有很強的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中，親眼所見那些學習好的同學得到老師和家長更多的關愛，得到同伴的認可和尊重，評為優秀學生，成為大家學習的榜樣，這種思想在學生身上便體現為希望自己也能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，只是缺乏學習興趣，他們無能為力學好。培養他們的學習興趣，就有助于他們將這種愿望化為自己學習的動力。
（二）培養學生的學習興趣，有助于端正學習態度。由于小學生的心理結構是不成熟的、稚嫩的，因而有較大的波動性，不穩定性，培養他們的學習興趣，逐漸端正學習目的，讓他們希望通過努力學習，成為一個“有用的人”、“有作為的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗，學習態度也就日趨穩定。
“興趣是最好的老師。”興趣，影響著一個人的智力發揮，如今，有許多學生對學習失去了興趣，我認為原因有以下幾點：
（一）教師教學形式單調，教學方法枯燥。當今，相當一部分小學生對學習缺乏主動性，特別是那些學習上下了功夫，花了力氣，但學習效果總是不夠理想的學生，幾乎對學習失去了興趣，雖然新課程改革已經這么多年，但是有很多教師并沒有領會新課程的精髓，照樣按照原來的教學模式進行教學。因此，要想學生對學習感興趣，教師就要在自己的教法上下功夫，讓學生在語文課堂上享受到學習的樂趣。
（二）部分學生學習基礎差，對學習存有畏難心。很多小學生常常不敢在課堂上發言，對語文教學來說，聽、說、讀、寫是不可或缺的四項基本能力，其中讀和說常常貫穿于整個課堂教學當中，是展示小學生自主學習的重要方式。可是，由于說話上的基礎薄弱，在很多小學生看來，語文學習等待他們的不是成功，而是一次次失敗的體驗。因此，他們所做的就是盡量避免失敗，甚至想方設法地逃避學習。小學生大多數在學習上存在很強的依賴心理，等著老師來填鴨式的喂知識，學習意志薄弱，缺乏足夠的毅力。例如做作業，前半部分字跡很工整，后半部分馬虎潦草，上課時，下半節課注意力就開始分散，他們把學習看作是苦差事，從小就未形成良好的學習習慣，每天不作預習和復習，讀書時有口無心。當學習成績進步時，信心十足，甚至趾高氣揚；學習成績落后時，又認為自己愚笨，喪失信心，不做主觀努力，甚至于放棄學習。
（一）創造良好學習氛圍，輕松和諧的課堂氣氛，能使大腦皮層處于興奮狀態，促進學生愉快地去接受新的知識，這種氣氛的創設需要教師采用靈活多樣的教學方法和教學手段，積極挖掘教材本身的情趣，深入淺出地進行教學，在教學上可采用課前活動法、激趣法、競賽法、直觀法、表演法等。例如：我對低年級階段語文識字的教學，利用激趣法，在上課前制作漂亮的生字卡，開始用生字卡抽讀，檢查學生對生字的掌握情況，把生字卡作為獎品送給掌握生字的學生，這樣就使學生有了強烈的.求知欲望，他們學得愉快、主動、自覺，且收到良好的效果。
（二）創設情境，引起學生的好奇心理，激發他們思索的欲望。情境實際就是一種以情感調節為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與，整體發展為目的的優化了的學習環境。例如：教學《荷花》第四自然段，我這樣設計：
生（補讀）：一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
師：風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽到了。
生：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。
創設這樣的教學情境，使學生理解文本內容和體會文本所蘊含的思想感情，從而激發他們主動思索的欲望。
（三）創設思維興趣情境，促使學生積極參與。在學生的學習活動中，興趣是調動學生學習積極性，增強主動與熱情的學習狀態，啟迪智慧的動力，而兒童的思維是從動手開始的，因此，教學中應重視學生的操作活動，動中激趣，培養學生動中思考，動中獲取知識，使認知和情感融為一體。如教學《蘋果里的五角星》一文時，課前要求學生拿一個蘋果來學校，為了讓學生真正地了解課文中說的“平常的切法，里面沒有什么，換一種切法――橫切，就能看到蘋果里有個五角星。”在課堂上，我就讓學生按照這種橫切方法來切一下，學生們發現蘋果里真有一顆五角星，而按照平常的方法來切就沒有五角星，這樣學生的學習興趣濃厚，思維活躍，既獲取了知識，又發展了思維。
（四）大力推進素質教育，培養學生的創新能力。在全面推進素質教育的過程中，作為基礎學科的語文教學，更應注重學生創新能力的培養，為此，開展一些有組織的語文實踐活動，可以給更多的學生施展才華的機會，特別是對一些成績不是很好的學生，在活動中常常可以揚長避短……另外，要注重成功教育，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激起學生好好學習的愿望，對他們的點滴成績進行鼓勵，讓其覺得自己的努力是有效的。
綜上所述，只有通過行之有效的方法，才能維持學生語文學習興趣的持久性，提高他們的學習成績。并培養學生用知識的意識，發展創新能力。