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實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇一
第一、基礎知識掌握不牢，學生對一些基本概念和原理，不能在理解的基礎上加以掌握和應用，導致答題錯誤。如選擇題的第3、5題，部分學生分杠桿分類，浮力及機械能轉化。
第二、面對考查知識的簡單應用時束手無策。比如，填空題的第12題和第14題，失分率較高。
第三、部分學生計算能力較差，有的學生解答計算題的格式不規范，不能正確表達解題過程，或者沒有必要的文字說明，或者沒有必要的公式。
第四、有不少學生沒有養成良好的學習習慣，缺乏嚴肅認真、一絲不茍的科學態度，具體表現在：字跡潦草、難以辨識、涂抹過多、卷面難看，計算題解題格式不符合要求等。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇二
1、試卷在考查目標、題型設置、考查內容突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。
2、全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內容。試卷層次分明，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融。
3、 試題內容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
5、題型穩定。有填空題、選擇和作圖題、實驗探究題、綜合題四大題型。由于題型結構不變，有利于教師學生心理上的穩定，開展正常的教學活動。
6、聯系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。
本次考試共有56人參考，總分為3906分，人均分69.8分，優秀人數19人，及格人數40人，優秀率為33.9%，及格率為71.4%，最高分為95分，最低分29分。
1、識記沒有到位，該得的基礎分沒得到
靈活運用。而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第1題估測日常生活中的相關物理數據；第21題考查溫度計制成原理；第23題考查長度的測量及記錄。
2、審題不清，題意理解錯誤
解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。
3、應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。
規范作圖能力弱，做圖題相對簡單，主要考察規范的光學作圖，應屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，以至于不少學生丟分。很多學生粗心的把25題作后，沒按要求用箭頭標出光方向，或者標錯了光傳播方向。
4、綜合運用知識能力較差，計算能力薄弱
計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數學運算的能力。部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。
為了下一階段的教學工作制定對策，力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的教學明確了重點和方向，特制訂以下措施。
1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、密度、單位換算、公式、重要實驗、規律、定律等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在以后的教學過程中不斷督促和牢固。
2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的審題理解能力，使學生能從具體問題中，聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的`主動性差。為了改變這種狀態，應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。
5、有針對性的鍛煉學生的計算能力。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇三
1、對物理研究中科學方法不夠重視，方法運用的意義不理解。
2、綜合能力不強導致失分情況較多。具體有：
a.基本知識、基本概念記憶不牢固，一些概念、數據相互混淆。
b.基本運算能力弱，計算錯誤多。
3、答題規范性不強。
4、一些基本概念、基本技能掌握不夠。
三、今后的打算。
1、基本知識、基本技能教學要扎實。概念的意義、運用要清晰，教學舉例要典型性、示范性。實驗教學要予以足夠的重視，在實驗中引導學生關注實驗想象，思考實驗設計的個環節意義，解決實驗中一些技術問題。實驗后，再進行有關的實驗題討論，鞏固所得知識經驗，提高實驗能力。
2、教學中注重過程性分析與表達描述，強調物理現象的準確分析理解，強調物理規律的正確運用。
3、對研究物理問題的科學方法教學，要加強方法運用的意義講解，要將所學習運用過的各種科學方法進行對比講解，引起學生的重視和教會運用。
4、教學中注意學生良好的學習習慣養成。簡答問題物理語言的準確運用;畫圖的規范;數據、計算公式、步驟、單位書寫的規范要求等不可放松。
5、教學的同時，較強對學生多方面指導。指導學生審題方法;糾正物理名詞中錯別字;強化計算訓練等等，提高學生綜合能力。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇四
試卷覆蓋面廣,知識點分布合理,共二十九道題,對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內容很少,突出了能力的要求,基礎題比重大,雙基考察的到了真正落實.這份試卷作為初二第一學期的期末測試,主要考察了八年級所學習的聲學、物態變化、光學、電學，試題的設計按照了中考標準的要求?；A部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發展。從難度、區分度及探究題的設計上對下學期的物理教學起到了積極的指導作用。
選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題、探究題主要考查學生的解決問題的能力、情感態度及價值觀。
【1】選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有3題、4題、8題。3題學生失分的關鍵是不知道水銀是不是導體，這說明學生對導體與絕緣體的分類不明確，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。4題學生出錯的原因在于不了解“哈氣是怎樣形成的”也就不知道到底呈在玻璃內壁還是外壁了，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。8題學生失分的關鍵是對虛像和實像的性質不明確，不知道到底哪個能用光屏承接，在今后教學中能做實驗的一定做實驗，讓學生在實驗中感悟。
【2】填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、18題。學生失分的關鍵是不知道實際生活中串聯與并聯的實例，不能充分理解出題者的意圖及考察的電學知識，另外，學生只會死記硬背晶體熔化過程、液體沸騰過程的特點，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。
【3】作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這四道題比較簡單大部分都對了，但也有少數同學因為粗心、審題不夠仔細，沒標上箭頭和角度，電學連線題中實物圖與電路圖不相符。
【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第29題，學生不知道光屏有什么作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規范的物理語言揭示問題。
1.注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確?；A知識的的分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養規范的學習習慣。
2.更新教學觀念，盡可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。
3.注重學生探究能力的培養，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
4.有意識培養學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。
5.在平時的訓練中，進一步加強對學生審題方法、過程的指導，提高審題的速度和正確率。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇五
1.要扎扎實實地抓好基礎知識的落實。對物理概念和規律不死記不機械記，但在理解的基礎上該記的一定要記住。對物理術語的表述一定要準確、規范。對基本儀器、元件的原理要熟悉，使用要熟練。
2.抓實“知識與技能”，繼承傳統課堂教學的優勢。提高課堂教學的效率，讓每個學生把知識記牢一點，把知識理解得透徹一點、學習得扎實一點，物理技能訓練多一點，只有真正理解和掌握了牢固的物理知識，才能在課堂上實現課程的“三維目標”。
3.要加強實驗教學，能讓學生做的實驗一定要讓學生動手做，讓學生親身體驗探究的過程，在探究過程中培養學生的觀察能力、動手操作的能力、實驗能力、分析處理數據的能力以及交流合作的能力等等。
4.要重視教給學生分析思考問題的方法。只有學生具備了理解物理概念規律的思維和方法，才會對社會生活中的物理現象進行正確、科學、準確、細致的觀察和分析，才會利用所學的知識解決生活中的實際問題。
5.要關心學困生，注意分層次因材施教。不及格率居高不下，學困生比例高的問題始終困擾著我們，對于學困生來說，非智力因素對學習的影響起著決定性的作用，他們更需要教師的關愛和引導，課堂上要把握好教學要求，課后重視個別輔導，注意讓學困生學有所得，努力提高及格率。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇六
物理學（physics）是研究物質最一般的運動規律和物質基本結構的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎。以下是小編為大家整理的初二八年級物理期末考試試卷分析，歡迎大家分享。
本次八年級期末物理試題，共四個大題：選擇題、填空題、作圖實驗探究題、計算應用題。共設置了26個小題，題量適中，試卷以教材為基礎，堅持注重基礎，加強應用，培養能力的命題原則，給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。
作為八年級第一學期期末考試題，試題的難度適中。每個大題中都有一個小題能力要求較高，如一大題的第4小題，二大題的20小題，三大題的22小題，四大題的25小題。
第一大題選擇題：出錯較多的是4、6、10這三個小題。第4小題學生對運動的絕對性和靜止的相對性掌握不好，42%的學生認為“宇宙中一切物質都是運動的”是錯誤的，而認為“宇宙中有些物質是絕對靜止的”是正確的，所以誤選a的比較多。第6、10小題是物理在科學和生活中的應用，向飛船發射超聲波來探測飛船距地面高度，是不可行的，考察聲音傳播條件，而近視眼的形成和校正考察的是凸透鏡成像在生活中的應用。這兩方面掌握的不好。
第二大題填空題：易錯的題是20題。這題考察的是密度，判斷空心球，并求出空心部分的體積，難度較大，正確率是8%。密度的計算方面是個難點。
第三大題作圖題：22（3）小題出錯率高達65%，考查的是實驗操作中遇到的小問題，當光屏上的像靠上時，怎樣移動蠟燭可以使像到光屏中心。今后在試驗中應注意培養學生注意實驗細節，對知識有更深刻了解。
第四大題計算題：25小題是速度知識在現實生活中的應用，通過車速和車距判斷人是否能安全通過馬路，然后為了安全，先司機和行人各提一條合理的建議。這題給學生留有一定的思考余地，讓學生都能積極動腦，合理解決實際問題，物理教學中也要注重這種能力的培養。
1．基本概念不清
一些基本物理量的含義、物理規律弄不清，相似的概念或規律不能辨析。
2．生活知識貧乏
現在的學生在家和學校里很少做事，也不注意觀察和體驗生活，生活常識缺乏，在聯系生活生產實際、運用物理知識解決實際問題等方面的能力較弱。
3．實驗技能薄弱
主要表現在物理知識與物理現象混淆不清，不關注實驗過程，不明確實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的.應用，不注意觀察實驗現象，不會正確分析實驗數據，答不出實驗現象及實驗結論。
4．語言表述不清
物理簡答題表述時概念不清，語言組織無層次；對實驗中一些步驟的目的說不清楚或答不到關鍵點上，實驗題得出的結論不合邏輯，思維較亂。
5．靈活應用不夠
許多學生還是習慣于背概念、代公式，對題意的理解、方法的選擇不靈活，或不能用所學的物理知識解決生活中的實際問題。
在今后的教學中，一定要抓好基礎知識的落實，培養學生“理解能力，觀察實驗能力，分析概括能力，利用物理知識解決實際生活問題的能力”，使學生從實際生活中及身邊發生的事抽象出物理知識，使學生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇七
1、試卷的結構(表一)
表 一
2、試題的基本特點
（1）注意將知識與技能放在真實生動的情景中進行考查。試題在考試的內容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學生是否掌握了基本的科學知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學生的生活體驗，注意將物理學的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學生對問題情景的分析和解決的過程來考查學生認識世界和理解世界的能力，考查學生利用已學知識分析、解決具體問題的能力，考查學生的學科基本素養和進一步學習的潛質。
（2）密切聯系生活實際，反映物理對sts的影響。試題注重緊密聯系學生的生活和社會實際，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，努力創設能引起學生興趣和聯系實際的情景，試卷取材廣泛，散發出濃郁的生活氣息和時代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見的各種現象，也有天體運運動學生不熟悉的內容，還有與當今社會十他注重的節能的知識。這些都讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值，使他們學有所用、學以致用。
（3）體現“情感態度與價值觀”的培養，滲透人與自然、社會協調發展的現代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價值，滲透科學、技術和社會協調發展的思想，切實有效地發揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發學生熱愛科學，學好物理的積極性，在試卷中適時體現了對學生進行“情感態度與價值觀”的培養，也滲透著科學精神、人文精神以及人與自然、社會協調發展的現代意識。
（4）注重課程的三維目標，從多層次、多角度將三維目標自然融合。注重對學生的觀察能力、動手能力以及對實驗數據的歸納總結能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中，引導學生去發現問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現了讓學生自我發現、自我設計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高于實驗教學的思想，力圖改變那些“老師講實驗，學生背實驗”、“題海戰術”教學方法和學習方法。
（5）堅持設置開放性試題，注重對學生創新精神和實踐能力的考查。試卷中進一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學生的構思，給學生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優秀學生的創新能力，提供了的舞臺。
1、樣本總分成績分析表（表二）
表 二
2、各題考情分析(表三)
表 三
念還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習，是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施，就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學中，要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。
2、學生的語言文字表達能力大部分不強，看不準、算不對、畫不全、說不清的現象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出，說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養成訓練不夠，在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。
4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。
1、試題結構跟中考要求不一致，沒能跟中考銜接好、
2、有的試題難度過大，如第18小題得分率只有22、5%,顯然是難度過大、
3、探究題都是以填空的形式出現的，沒能體現出科學探究的過程、
4、選擇題沒出現多選題，這顯然跟這幾年來的江西省中考要求不一致、
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇八
1.試卷的結構(表一)。
表一。
2.試題的基本特點。
(1)注意將知識與技能放在真實生動的情景中進行考查。試題在考試的內容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學生是否掌握了基本的科學知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學生的生活體驗，注意將物理學的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學生對問題情景的分析和解決的過程來考查學生認識世界和理解世界的能力，考查學生利用已學知識分析、解決具體問題的能力，考查學生的學科基本素養和進一步學習的潛質。
(2)密切聯系生活實際，反映物理對sts的影響。試題注重緊密聯系學生的生活和社會實際，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，努力創設能引起學生興趣和聯系實際的情景，試卷取材廣泛，散發出濃郁的生活氣息和時代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見的各種現象，也有天體運運動學生不熟悉的內容，還有與當今社會十他注重的節能的知識。這些都讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值，使他們學有所用、學以致用。
(3)體現“情感態度與價值觀”的培養，滲透人與自然、社會協調發展的現代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價值，滲透科學、技術和社會協調發展的思想，切實有效地發揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發學生熱愛科學，學好物理的積極性，在試卷中適時體現了對學生進行“情感態度與價值觀”的培養，也滲透著科學精神、人文精神以及人與自然、社會協調發展的現代意識。
(4)注重課程的三維目標，從多層次、多角度將三維目標自然融合。注重對學生的觀察能力、動手能力以及對實驗數據的歸納總結能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中，引導學生去發現問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現了讓學生自我發現、自我設計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高于實驗教學的思想，力圖改變那些“老師講實驗，學生背實驗”、“題海戰術”教學方法和學習方法。
(5)堅持設置開放性試題，注重對學生創新精神和實踐能力的考查。試卷中進一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學生的構思，給學生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優秀學生的創新能力，提供了的舞臺。
二、學生抽樣試卷分析。
1.樣本總分成績分析表(表二)。
表二。
2.各題考情分析(表三)。
表三。
三、卷面反映出的問題及應對策略。
念還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習，是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施，就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學中，要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。
2.學生的語言文字表達能力大部分不強，看不準、算不對、畫不全、說不清的現象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出，說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養成訓練不夠，在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。
4.學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。
四、對試卷的幾點意見。
1.試題結構跟中考要求不一致，沒能跟中考銜接好.
2.有的試題難度過大，如第18小題得分率只有22.5%,顯然是難度過大.
3.探究題都是以填空的形式出現的，沒能體現出科學探究的過程.
4.選擇題沒出現多選題，這顯然跟這幾年來的江西省中考要求不一致.
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇九
一、試題結構試卷結構基本保持傳統的模式，試題分為：選擇題、填空題、做圖與實驗題、計算題四個類型，卷面總分為110分。第一章聲現象占13分，占總分的13%;第二章光現象18分，占總分的18%;第三章透鏡及其應用占17分，占總分的17%;第四章物態變化16分，占總分的16%;第五章電流和電路36分，占總分的36%。
由此看出，試題涉及到課本中的各個章節，知識點覆蓋率達95%以上，基礎知識的考查占全部試題的70%，綜合能力、實踐能力、創新能力的考查占全部試題的30%，能夠全面的考查學生對知識的掌握情況。
二、試題分析。
本次考試旨在考查學生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學中的貫徹落實情況。由于我縣物理教學剛進行課改，因而試題在傳統穩定的基礎上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標”中的“知識與技能”目標作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態度與價值觀”目標也略有體現?？紤]到學生的實際知識水平與能力，對“科學探究”類的試題做了回避，隨著物理教學改革的進一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現以下特點：
1、重視基礎，體現能力。
從卷面來看，試題重視基礎，難度不高，沒有出現偏題，知識覆蓋面廣，基礎題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學生對基礎知識的掌握情況。大量試題的情景和內容取材于教材，這完全符合課程標準要求，為每一個學生提供公平學習的機會。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實讓學生運用所學知識來分析原因，如：做圖與實驗題的第6題“研究凸透鏡成像實驗”;有的通過概念辨析考查學生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題?？梢钥闯觯诳疾榛局R、基本技能的同時，加大了對能力的考查力度。這就要求學生不但要有扎實的基本功，還必須具備靈活的應變能力。
2、貼近生活，體現自然科學的應用性。
《物理課程標準》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就是說，物理知識與生活應緊密結合，相系作用。試卷中部分試題就從學生生活、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十
2.考試內容：滬科版教材八年級第一章至第六章全部內容。
3.題型、題量及分值
題型 填空作圖 選擇 簡答 實驗探究 計算 合計
題量 10 15 2 5 2 34
分值 24 30 8 27 11 100
4.各章考查內容分值
考查內容
運動的世界
聲的世界
多彩的光
力與運動
熟悉而陌生的力
二、試題特點
1.試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。
2.題量適中。本試卷共有34道小題。大多數學生能在規定的時間里順利完成，仍有部分時間用來檢查。
3、試題體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。例如第2題有關觀看日食的方法；第3題真空玻璃的應用；第4題白亮污染；第6題考查增大摩擦的方法，第8題有關光的折射現象；第23題有關近視眼、遠視眼的相關知識；第24題有關張琳自由泳奪冠的平均速度的計算；第28題（1）刻度尺的正確使用等都取材于生活實際，學生比較熟悉，也比較興趣，真實地反映了“物理就在你身邊”，同時這些試題的設計能夠幫助學生提高應用物理知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。
4、注重對物理知識領悟能力的考查。例如第10題物體受力突然消失時，物體所處的狀態的變化；第15題有關凸透鏡成像規律的應用；第27題有關凸透鏡對光有會聚作用的應用等題型，能夠充分考查學生應用物理知識分析問題的能力。
5.突出了對學生探究過程、探究能力的考查，引導教師重視過程教學。例如第29題力的作用效果與力的三要素的關系；第30題科學探究平面鏡的成像特點；第31題生活中聲現象；第32題設計一個判斷木塊和鐵塊下表面誰更粗糙的方法。
不足之處：選擇題的第6題，應該在圖形下面增加文字說明，如：a圖標注：汽車輪胎，避免學生在圖形的判斷浪費時間或造成失誤。
三、學生答題情況分析：
全縣參考人數
優秀率
優良率
及格率
平均分
3441
25.2
48.4
61.1
63.8
（－）填空、作圖題得分率較低的題目是：第19、23、25題。
錯誤的原因是：
第19題把鏡面反射與漫反射混了。
第23題遠視鏡的鏡片是凸透鏡，很多學生說成凸鏡。
第25題學生在計算時不能很好的考慮阻力的方向
（二）選擇題得分率較低的題目是：第8、12、15題。
錯誤的原因是：
第8題把筷子斜插入水中，看到的現象，應選b，但很多學生選d，體現了學生對身邊的現象觀察不仔細。
第12題很多學生不懂得從s－t圖中讀出作勻速直線運動物體的速度。
第15題對凸透鏡的成像規律不能很好的應用。
（三）簡答題得分率低的是第27題很多學生無法把飲料瓶與凸透鏡聯系起來。
（四）實驗題：失分較多的是（1）30題平面鏡成像特點不懂得應用，還是認為像的大小和物體到平面鏡的距離有關。實驗中利用平面鏡代替玻璃板，學生知道原因，但是答題不規范，導致失分。
（2）31題是本卷失分最嚴重的地方，共6分，大部分學生最多得3分，
（3）32題。學生答題時沒有體現控制變量法和用彈簧測力計測摩擦力時必須拉著物體在水平面上做勻速直線運動。
（五）計算題錯誤原因：
34、（1）主要考查v=s/t，錯誤也主要是因為路程沒有換算單位，或者是速度單位換算錯誤。
（2）主要考查受力分析，然后通過物體處于平衡狀態得到牽引力等于阻力，但學生普遍沒受力分析，隨便拿重力來減，導致失分。
五、今后的教學建議
（一）重視基礎知識的教學
新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。如本試卷的1、3、、4、5、7、11、12、、16、17、18、19、20……等試題。
（二）重視實驗、探究教學
在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態度的培養，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，培養學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。注意觀察能力和實驗能力的.培養，要認真引導學生做科學探究實驗，要讓學生懂得研究物理規律的方法。適當增加探索性和設計性的實驗，培養學生的創新精神和綜合運用知識的能力。針對農村在實驗教學不足的特點采用多媒體演示實驗教學來彌補。重視實驗題型的改造創新，如本試卷的29、30、31、32等題型。
（三）注意理論聯系社會生活和生產實際，避免機械記憶的教學，讓同學學會學習、學會應用，注意培養學生科學的方法，培養學生的思維能力、觀察問題和解決問題的能力，重視物理知識的運用。關注社會熱點問題，關注科技前沿，從生活走向物理，從物理走向社會，引導學生關注社會的發展，學習用科學的觀點分析周邊的問題，體現物理就在我身邊，物理在生活是很有用課改的理念。如本試卷的2、3、4、6、、11、23、27等題型教師在平時的教學中要加以挖掘。
（四）重視學生能力的培養
在教學過程中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發展，當然，也不可能達到理想的效果。如本試卷的9、10、12、、14、15、25、27等題型。
（五）對不同層次的學生才有不同的教學方法?；A好的學生加深能力應用的培養，引導學生如何分析題目，提取題目的主要信息，對學過的知識如何系統復習，理清思路。基礎差的學生主要以鼓勵為主，并把知識簡單化，以多化少，盡量在課堂上讓學生反復練習那些既基礎又會重點考察的題目，提高及格率。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十一
1、重基礎知識的落實。
2、重理論聯系實際的教學。
3、以學生為教學的主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的活動。
4、加強對學生物理學習習慣的培養，加強學生審題、答題能力、圖表分析能力的訓練，培養學生用準確規范的物理語言描述物理現象。
5、強化物理學科特點，加強物理學科與數學、語文的聯系，培養學生認真讀題的習慣及計算能力，是今后教學中的重中之重。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十二
世上無難事，只要肯登攀。飛船載人，上天有門;物理難學，也有辦法。如果同學們學習物理時能從基本方法做起，就能提高學習效率和學習質量。下面是本站小編收集整理關于八年級物理教學質量分析以供大家參考學習。八年級物理教學質量分析：
一、試卷的總體評價。
本次物理試題強化了學生對基本物理概念的理解，培養了學生對物理生活現象的觀察，思維能力，體現了物理新課程標準的要求，能反映八年級上冊物理知識的內部聯系和基本規律，且強調物理同生活實際的聯系，特別注重實驗探究能力的考查，符合對這一階段所學的重點知識和重要知識的考查。
二、復習與教學情況分析。
在上新課時做到了穩扎穩打?？记坝只撕脦坠澱n去練習和匯編計算題，對期末考試有充分的準備。
三、學生答題情況分析。
1、選擇題：
共10小題，計20分。學生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是4、6、7，如4小題屬于光學折射問題。6小題屬物體成像問題、物態轉化等。所以本題零星錯誤，對基本物理知識點，識記不到位。
2、填空題：
共26空，計26分，此題不同學生丟分情況各有不同。
3、計算題：
共2小題、計10分，其中關于聲音在空氣中傳播的25題基本得分，26題有丟分情況，電流表讀書不夠準確。
4、簡答題：
此題完成情況較好，極個別同學外，基本答對。也有個別同學語言表述不夠好。
5、作圖題、實驗與探究題：
此題共38分，每題分值不同，學生丟分較多，分值不等，題型不等。
四、今后教學應注意的幾個問題。
1、改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材，加強對課本中小實驗，插圖的交流與討論。
2、強調知識的整體框架，并形成知識體系，強調對電路圖的識圖和分析。
3、培養學生對基本規律的應用即培養分析解決問題的能力，特別是下學期對公式的變形和應用，通過參與，討論、分析來增長學生的學習積極性。
五、成績統計：
參考。
人數。
總分。
平均分。
優秀數。
優秀率。
及格人數。
及格率。
三率和。
86。
5882。
68.4。
17。
19.7﹪。
61。
70.9﹪。
159。
分數段。
90分以上。
60分以下。
最高分。
12人。
19人。
19人。
10人。
26人。
99分。
總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。作圖和實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十三
2009年宜昌五中八年級物理期中測試題以《物理課程標準》和人教版教材為依據，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面全面考查學生，全面落實《標準》的課程基本理念和培養目標，同時結合我校學生的學習實際，重點考查人教版九年級物理教材中的基礎知識、核心內容和課程標準要求的核心能力。
1、注重全面考察基礎和重點知識與重點能力。
2、以課標、教材為依據，填空和選擇題大多數從教材和教材中習題改編而來。
3、關注平時教學，試題一般都是上課時所講的例題和學生所訓練的習題通過再加工而來。
4、關注學生的實際生活、社會熱點知識和現代科學技術。
1、考試成績等級呈現統計表
2、考試基本情況
試題中填空和選擇題部分以課程標準為依據，以教材為主要命題素材，加強基礎知識的考察。其主要目的一是落實課標中所要求的基礎知識和基本技能的考查，二是促進學生在新課的學習中不要脫離書本，避免盲目做資料，既有利于減輊學生過重負擔，又有利于避免學生對基礎知識的機械重復訓練。
2、試題立足課標，注重課標要求的重點知識和能力的考查。其目的之一是為了強化物理是一門以實驗為基礎的學科，在教師的教和學生的學中，應注重實驗，加深理解，避免機械記憶。
3、試題注重與學生生活、社會熱點、科技進步的聯系試題選取的素材，（1）注重聯系學生的生活，將物理知識與生活實際緊密的聯系起來。2）讓學生感受到科學就在我們身邊，讓學生關注我們的社會、關注科技的進步，同時也注重考查將所學知識應用于實際解決實際問題的能力。
5、試題注重考查學生的綜合實踐能力。
6、試題在設置中注重了難易結合，同時給學生留有廣闊的創新思維空間，有利于我校不同層次的學生發揮水平。
1、對改進教學的思考：
（1）進一步加強物理基礎的'落實，進一步重視教材課后的習題的教學；注意培養學生單位換算，公式及規律的記憶；加強解題格式規范訓練。
（2）、進一步加強平時的課堂教學過程的落實，注重學習方法的教學，培養學生的審題能力。
（3）、在平時的教學中進一步注重學生物理思維的培養。
2.對提高試題質量及推進考試改革的建議
（1）注重重點知識的考查，不考偏題和怪題。
（2）加強理論聯系實際，關注學生身邊的物理知識的考查。
（3）關注熱點問題和科學進步。
（4）建議將物理學科改成考查學科，確實減輕學生的學業負擔。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十四
20xx年xx月xx日、xx日兩天，我校組織了對七、八年級的期中考試，經過兩天的考試以及兩天的判卷，現對考試情況、試卷情況進行分析。
1、考試分六個考場進行，七、八年級以混合安排座位的方式進行考試。
考慮到學校資源問題，本無可厚非。但是考慮到學生素質問題，本人以為不應該將每個班的優等生調往它班。這在考試中弊端比較明顯。每個班的優等生與另一班的差生坐在一個長桌上，考試的過程中，差生對優等生的影響比較嚴重，因此，建議下次再進行大型考試的時候，應該本著資源優化的原則，將優等生安排在同一考場。
2、考試中作弊現象比較嚴重。
無論是優等生之間還是差生之間，互相抄襲的現象層出不窮?？荚囍袑W生不怕老師，考場中監場老師責任心不強，監場老師在抓作弊以及懲罰作弊的表現中不盡人意，考場紀律令人擔憂。最終導致許多學生的成績不真實，尤其表現在座位挨著的學生的成績大體相同，錯誤基本相同。
1、題目難度中等，但由于計算、審題馬虎等原因，整體效果不好。
選擇題有難度的占6分，填空題有難度的大約5分，作圖有難度的大約4分，計算題又不難度的大約2分。在判完卷子發現，只有14個學生選擇成績在30分（包括30）以上，僅占所有參考人數的30%。大多學生的選擇成績都在20分上下，占60%的比例。填空題在二十五分以上的僅僅幾個人。填空題最考基礎，很多在書上的原題原話，竟然有很多同學寫得面目全非，甚至沒有寫。例如作用效果。有的`學生審題不清，該用符合的用數字。
有的學生字寫得錯誤，例如“慣性”寫成“貫性”。在作圖與探究題中，學生對圖及表的觀察理解太差，18分的題僅僅平均得到4—6分，因此，下一步的教學中應該多講到一些觀察圖表的能力與技巧。在計算題中出的問題就更多了，最突出的就是審題問題。在平時的教學中我曾一再強調，當沒有明確指出時，g取9.8n/kg，但是一旦指出g=10n/kg，一定要按題中所給數據計算，但是大部分人沒有注意懂到這一點。兩道總分12分的大題得滿分的屈指可數，得一半的占20%，得零分的大約占一半，這些很說明一個問題：學生對大題有一種恐懼心理。其實大題并不困難，應該確切地說，得到零分很困難。在平時的學習中，最基本的公式每天都講到，寫上這些共公式，就能得到一半的分數。物理的大題不像數學，結果錯了就全錯，物理的大題公式和文字說明就占到80%的分數，只要寫上這些，一半的分數已經到手了。還有就是一些小毛病，例如單位、最后的計算等等。
2、及格人數少，及格率很低。
及格人數一班八人，三班四人，四班十一人，及格率分別為：22.22%、13.33%、32.35%。如此低的及格人數和及格率，令人差生一種觸目驚心的感覺。學生的兩級分化太嚴重了，最低的竟然只得到四分。這些數據顯現出一個嚴重的問題：大部分學生不在意考試，對待考試的態度很差。考試本來就是檢驗學生平時學習的一個平臺，考試中睡覺，選擇題亂寫，文字題一個字不寫，這樣的考試態度怎么讓老師知道你的掌握情況？所以，在考試結束后，我們老師應該對學生進行必要的思想教育工作，學生聽不進去，叫來家長一起談，從多方面督促學生。
1、優等生培養計劃。
學校對外部的形象就是升學人數以及升學率，因此，在學生參差不齊，學生素質高低不均的情況下，我們應該從七年級或者八年級就啟動一個優等生培養計劃，包括叫來家長談一談學生情況和學習前景，督促相關老師進行適當的補課以及進行思想教育工作，從家庭到學校到課堂三位一體的對學生進行優秀培養。
2、中游學生促進計劃。
成績處在中游的學生往往是發展潛力最大的學生，在升學考試中，經常會出現平時說的“黑馬”，而“黑馬”往往就出在這些中有學生中。對于這部分學生，老師的督促是必要的，主要就是在課堂和作業上，課堂上杜絕睡覺、小動作、走神等等，多讓他們回答問題，作業要獨立完成，嚴禁抄襲！
3、差生治理、奮進計劃。
每個班級都有一些所謂的“害群之馬”，他們上課搗亂、說話、睡覺，嚴重影響了教學的氛圍。老師對他們的監管不嚴、置之不理、隨波逐流往往會使他們更加肆無忌憚。因此，必須從七年級就開始制定一個相當嚴厲的懲罰措施，將這種氛圍消滅在萌芽狀態。一個愛搗亂的學生你不怎么管他，姑息縱容會使很多中游學生甚至優等生也加入到這個行列，進而影響到所有學生，敗壞整個班的風氣！而對于這部分學生，我們也不能完全放棄，他們正處在青春的叛逆期，愛玩使他們的天性，愛搗亂也許也是一種表現自我的方式，對他們進行思想教育，與家長一起來管理他們，在教育的時候要給他們留有“面子”，都是我們在教育方式方法上要考慮到的，否則就會適得其反。
總之，“羅馬”不是一天建成的，我們需要一個漫長的時間來教育他們，學生的路還要在教師家長的督促下坎坷的走下去。就這次考試，成績反映出很多我們需要解決的問題，考試結束了，判卷登統結束了，我們的任務還沒有結束，如何就這次考試發現問題，這些問題如何解決，下一步的教學工作有怎樣的改善，這些都是我們需要解決的問題。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十五
本次期中試題體現了全面貫徹物理課程標準中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等偏容易，關注學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。
一、題型及分值分配：
第一題為選擇題10個小題每題2分，共20分；第二題為填空題10個小題，每題1分，共10分；第三題為作圖和實驗探究題共計25分，作圖題每題2分，共計6分，實驗探究題3個小題共19分；第四題為綜合應用題，共計15分。
二、試題特點。
（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算說明題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，綜合應用第二題是通過實際應用考察學生分析能力。
（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：刻度尺的使用，速度的比較，聲音的特性，光的反射，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。
（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。
三、出錯比較集中的題目：
第一題4、9題，第二題11、14題，第三題17、19(3)題，第四題22題。
四、錯題原因分析：
1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。
2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。
3、學生閱讀能力和用物理語言表達的能力較差，導致解題時不能排除干擾信息，而出現錯誤，此外做題步驟不規范導致失分。
五、今后要采取的教學措施：
為全面提高教學質量，在今后教學工作中我從以下幾點做起：
1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。注重物理概念的形成過程，注意學生的發展性。
2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。
3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規范，審題不認真，語言表達不夠準確，不能排除干擾信息等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十六
總體來看，試題內容認真體現了課程改革實驗的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標要求;所考知識覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題;本試卷共五個大題，分別為選擇、填空、作圖、實驗、計算簡答題，題型全面，試題結構合理;試題難易程度適中，梯度明顯，有較好的區分度和信度，較好地實現了對學生的基礎和能力的全面檢測，充分體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。
1、注重基礎、淡化理論
從試題分析可以看出，絕大部分都是涉及物理基礎知識和基本實驗技能、以及物理與社會的一些基本常識，涉及理論方面的較少。
2、注重與社會、生活的聯系
該試題注重教材但不拘泥教材，較多的考查了與生產、生活和方面的聯系。
3、較好地體現了能力立意
該試卷有多數試題都是以能力為核心，對學生的素養、科學探究、物理實驗、以及應用物理知識解決社會生產和生活中的一些實際問題的能力進行了一定的考查，并對學生的閱讀理解能力、語言表達能力和作圖及實驗能力進行了很好的考查。
4、強化了實驗能力的考查
該試題加強了物理實驗能力的考查，除考查了基本儀器的使用、讀數外，還考查了實驗數據分析和實驗探究設計等,具有一定的開放性。
5、重點突出，兼顧教與學的考查
該試題在注意檢測內容的全面性的同時，突出重點。試題在考查學生學的同時對教師教的情況也起到了檢測作用，具有較好的可行性。通過學生答題情況分析，也可了解到教師對新課改精神的理解情況和對新課標的實施情況。
1、學生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握
和應用，導致答題錯誤。
2、學生對一些基本的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力都沒有很好的形成，導致不能正確完整解答實驗題，同時實驗題難度較大，失分特別嚴重.
3、學生的閱讀和表達能力普遍較差，物理用語和語言表達能力較差，導致在答題中較多失分。
4、部分學生計算能力較差，有的學生解答計算題的格式不規范。
5、多數學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規范。
6、不少學生過失性失分嚴重。
(1)學生學習物理科的興趣不高，被動學習的情況居多。
(2)學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。
(3)教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發，照顧學生的情緒和認知能力。
(4)學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十七
學校應該在教育教學中做到抓兩頭，帶中間，保證班級的整體進步和提高。增加班級的凝聚力，使整個班級有一個積極向上的氛圍。想要知道更多關于2016-2017學年第一學期音體美組教研計劃的內容?若想，請隨時關注工作計劃欄目!
一、指導思想：
以教育教學為工作重點，充分發揮音體美教師的技能和每一個人的特色。完善教研工作機制，以“三疑三探”新的教學模式，不斷探索新的教育教學方法，促進教育教學能力。促進每一位教師的合作交流，探索研究切磋的意識。加強教師對班級的管理能力。嚴格遵守黨和國家制定的各項教育方針，遵守學校制定的各項規章制度。提高教師教育教學水平。打造成一個有特色的教研組。
二、具體措施：
1、認真開展教研組制定的各種教研活動。
2、學習和研究新的教育教學方法，不斷提高和溝通教育教學中的新信心。加強教育教學研究和交流，大膽創新，以教育教學研究促進教育教學質量。
3、加強教師之間的團結，形成和諧共進的學習，工作氛圍。形成相互協作，團結，謙讓，愛護，關心的良好教風和學風。
4、把“三疑三探”的教學模式充分應運到教育教學中去，在教學中做到，學生是主體，教師是協助者。充分發揮每一位學生學習的主動性，是學生成為學習的主人，使學生做到愛學習，樂學習的好習慣。充分發揮每一個學生發散思維和創造學習的能力。
5、在教育教學中做到抓兩頭，帶中間，保證班級的整體進步和提高。增加班級的凝聚力，使整個班級有一個積極向上的.氛圍。
6、加強教學班級的常規管理，更要發揮教師和學生的自身管理的能力。抓好班級紀律。了解學生思想動態，提高教育教學工作效率。
7、認真組織開展好興趣小組的活動。培養學生藝術特長的分格，發展音體美特長生。
8、建立集體備課制度。上課做到“三認真”認真備好每一節課，做到“備學生，備教材，備教法”。認真上好每一節課，要求在課堂中充分體現新概念，新思維。充分發揮學生的主觀能動性，進行愉快、主動探究性地學習。培養學生藝術鑒賞能力，培養每一位學生主動學習的興趣。
9、每一位教師，爭取做到每一節課都要進行寫教學反思(即反思學生，反思教學過程，反思教材，反思教學方法等)。不斷提高我們每一位教師的教育教學的能力。
10、加強提高教師的教研能力，我們組的研究課題是：“如何培養選拔音體美特長生”。
11、挖掘教學過程中的生動案例，總結教育教學經驗。認真寫好教育教學后記，教學心得，博客做到堅持每周寫一篇，做到針對性強，措施可行，方法新穎，形成自己獨特的教學風格。
12、積極參加教育局、學校組織的各項教育教學活動。
13、積極開展校園文化建設。以積極向上的校園文化，引導學生端正學風，創設良好的學習氛圍。
14、組織開展學校田徑運動會。
15、每周一，進行教研組集體備課和集體研課，每位教師必須參加，并進行考核。
三、具體安排：
第一周：
1、本組教師制定各年級教學工作計劃。
2、配合學校簽訂安全責任書。
第二周：
1、聽青年教師課堂基本功回報課。
2、制定下發大水頭學校田徑運動會競賽規程。
3、運動會的準備工作和計劃。
4、集體研課。
第三周：
1、聽青年教師課堂基本功回報課。2、慶祝教師節。
3、與兄弟學校進行籃球交流聯誼賽。
4、田徑運動會的宣傳報名準備工作。
5、后進生轉化經驗交流會及簽訂責任書。
6、集體備課。
第四周：
1、聽青年教師回報課及未過關教師的診斷。
2、田徑運動會的編排及準備。
3、集體研課。
第五周：
1、參加學校教研活動。
2、迎接學校教案檢查。
3、田徑運動會的準備工作。
第六周：
1、慶祝國慶節。
2、召開大水頭學校田徑運動會。
3、集體研課。
第七周：
1、學習貫徹德育工作會議精神。
2、聽基本功未過關教師診斷課。
3、田徑運動會的總結。
4、積極參加學校組織的教師說課競賽。
5、集體備課。
第八周：
1、聽課堂基本功未過關教師的診斷課。
2、配合學校團隊工作活動。
3、積極參加集體研課。
第九周：
1、集體備課。
2、迎接學校作業檢查。
3、進行音體美課程期中考試。
第十周：
1、期中考試。
第十一周：
1、參加學習貫徹德育工作會議精神。
2、集體備課。
第十二周：
1、積極參加學校組織的“自創教育教學模式”競賽課。
2、進行唱“紅歌”比賽宣傳周。
3、積極參加教育教學開放周。
4、集體研課。
第十三周：
1、積極參加學校組織的“自創教育教學模式”競賽課。
2、積極參加學校組織的第四屆讀書沙龍活動。
3、進行獨唱“紅歌會”比賽。
4、集體備課。
第十四周：
1、積極參加學校對教案的檢查。
2、積極參加學校組織的“自創教育教學模式”競賽課。
3、集體研課。
第十五周：
1、積極參加貫徹學校德育工作會議精神。
2、積極參加學校組織的“自創教育教學模式”競賽課。
3、集體備課。
第十六周：
1、積極參加學校組織的“自創教育教學模式”競賽課。
2、積極參加學校組織的安全演習活動。
3、組織進行班與班之間的籃球比賽。
4、集體研課。
第十七周：
1、積極參加家長座談會。
2、組織進行班與班之間籃球比賽。
3、集體備課。
第十八周：1、積極參加學校組織的作業檢查。
2、參加校本交流。
3、積極參加學校組織的“有效教學”經驗交流會。
4、音體美科目期末考試。
5、集體研課。
第十九周：
1、參加國學經典誦讀大賽。
第二十周：期末考試。
第二十一周：校本培訓。
音體美組。
xx年8月25。
實用八年級物理教學情況分析（案例18篇）篇十八
試題緊扣教材、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理;試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、物理的學科素養的考查;但這份題過于注重基礎，試題的區分度不大。
(1)面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。
(2)對教學的導向作用
考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校后期教學具有很好的向導作用。
(3)體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定?？疾閮热葑鹬貙W生的實際，關注學生今后發展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯系，試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀)。
(4)探究創新，突出學科特色，聯系實際，學以致用。此次試題中，聯系社會實際、生活實際和現代科學，體現了物理的價值在于運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。
單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。
1.基礎知識和基本技能不扎實。表現在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清。
2.實驗基本技能差。
3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差。
4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來物理現象;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
6.計算能力薄弱。
1、中考命題科學嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據新課程標準，逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查;考試內容加強與社會實際的聯系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。
3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學;不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結;不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養;忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規范訓練(物理用語規范、書寫認真、語言科學規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等。