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應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇一
一、設(shè)計選錄。
（一）教學目標。
1、通過發(fā)動學生廣泛收集簡報、查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)學生以校園生活為內(nèi)容，從實際需要出發(fā)編寫簡報。
2、讓學生認識到簡報在日常學習和工作的重大作用。
3、了解簡報的特點和寫作要求，掌握它的慣用格式、寫作方法。
（二）教學重點。
簡報的格式和寫作要求。
（三）教學難點。
應(yīng)用文的語言要求（平實、得體、精簡）。
（四）教學過程設(shè)計。
1、導(dǎo)入新課。
開門見山，直接導(dǎo)入。——我們今天這節(jié)課的任務(wù)是要寫一篇簡報，它是應(yīng)用文的一種。（板書課題：簡報的寫作）。
2、學生出示所收集的一些簡報，并讀出簡報名稱和編印單位。（課前布置一項任務(wù)：讓學生從家長或親戚朋友處收集一些單位、部門或企業(yè)的一些簡報。）。
3、這么多簡報說明了什么？（讓學生明白簡報的重要性。）。
4、學生自讀課文中的相關(guān)語段，特別重點研讀《應(yīng)用文的語言》這篇知識短文。找出中心句和應(yīng)用文語言要求的三個要點并板書。
5、對照課文例文說說簡報寫作的一般格式。（學生總結(jié)回答，可以分成學習小組進行。）。
6、寫作練習。（學生在教師的指導(dǎo)下一步步完成寫作訓練。）。
7、布置作業(yè)。（相互修改簡報，完成集體評議選出一篇好的簡報送學校團委。）。
設(shè)計理念：本課應(yīng)遵循應(yīng)用文寫作訓練的應(yīng)用性和實踐性原則，引導(dǎo)學生從實際出發(fā)，寫“實題作文”，最后交到實踐中去檢驗，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進學生把知識轉(zhuǎn)化能力。
二、課堂情景再現(xiàn)。
(“寫作練習”部分)。
師：通過上面這些活動，我們對簡報的寫作要求有了一定的理解和認識。下面我們就按照這些要求來寫份簡報。再請看題目，是要求以班級或?qū)W校的名義，為某一項活動寫一份簡報。咱們再加上一條，以本班團支部和班委的名義為某一項班級活動寫一份簡報。
大家現(xiàn)回憶一下，最近我們學校或班上都開展了那些活動？生：學校活動有：文明禮儀教育活動、學校助學金發(fā)放儀式、高三畢業(yè)典禮、運動會等等。
生：班級活動有：趣味語文知識競賽活動、人與月專題學習活動、課本劇展演活動、職業(yè)與人生規(guī)劃主題班會等等。
師：感謝大家對語文活動記得很清楚，這些活動都開展得很好，大家可以根據(jù)自己的情況從中選好一個寫作項目，以簡報的形式把它反映出來。
師：這次作文篇幅比較短，格式比較固定，我們一起按格式分步驟來寫，盡量同步完成。
師：先寫報頭。
師：第一步構(gòu)想報頭的過程，也就是選擇確定這份簡報寫作項目的過程。大家邊想邊寫。
我平時常說的寫作時選取生活中的材料的三大原則是什么？
生：寫“熟悉的”、“具體的”、“有意義的”。
師：對。就是要挑你最熟悉的、有具體內(nèi)容可寫的、有典型意義的材料來寫。
同桌可以商量，可以選一樣的內(nèi)容，也可以不一樣。也可以相互出題目，互相參謀。
學生動筆寫。
師：作為高中學生，要逐漸鍛煉不起稿一次成文的寫作功夫。師：（邊巡視邊念看到的簡報名稱）：
“談人生”主題班會簡報。
人與月專題學習簡報。
高三畢業(yè)典禮簡報。
我的職業(yè)規(guī)劃簡報。
……。
師：下面開始進行第二步，就是寫正文。按照慣用格式，正文和報頭之間要怎樣？（提示給學生）。
學生在稿紙上劃橫線，把報頭部分與正文分開。
師：正文之上先擬標題。可用一個標題，也可一正一副。正標題要概括簡報的主旨內(nèi)容，副題一般表明簡報報告的是件什么事。
師：正文的開頭部分一般用一句話或一段話概述要反映的主要事實。一般慣用的寫法是：誰（人或單位）干什么（事件）、結(jié)果怎樣。（教師同時板書——開頭：誰……干……結(jié)果……）要開門見山，要十分概括，給人一個總的印象。
師：下一步寫正文的主體部分。（同時板書：主體）它的內(nèi)容應(yīng)是說明主旨的具體的典型材料，是對前面開頭部分的具體化。要寫清具體做法，或活動內(nèi)容，取得的結(jié)果。（同時板書：具體做法活動內(nèi)容取得結(jié)果）中間層次安排得要有條理。
師：（看到大部分學生已寫完報尾部分）：現(xiàn)在我們同學按前后桌互相交換，進行一下初評。你感覺比較好的可以站起來讀一下，其中有些小毛病也不要緊。
學生相互看作業(yè)，一學生站起來讀簡報。
教學所得。
本課是應(yīng)用文作文寫作指導(dǎo)課。應(yīng)用文歷來容易被人們忽略，劉勰就曾把它列為文章中之“末品”，盡管本套中職教材重視學生的實踐能力的培養(yǎng)，也把應(yīng)用文寫作放在一個比較重要的地位，但在實際教學中，學生不重視，教師也找不到激發(fā)學生學習應(yīng)用文的辦法，于是應(yīng)用文教學就流于形式。本教案就重視從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，從實際需要出發(fā)，寫“實題作文”。現(xiàn)把本課教學中的一些設(shè)想與感悟總結(jié)于后：
（一）從實際中來，回到實際中去。
在課文引入部分，讓學生展示自己收集到的簡報，并念出題目名稱。是為了讓學生自己從實際生活中去找答案。一系列問題都用學生自己親手找來的“實際東西”去說明，而不是通過教師空泛的說教。在學生對簡報獲得初步的感性認識的同時，又要讓他們明白現(xiàn)在在學校讀書是為了學到將來走向社會能用的知識和技能。
學生作文的源泉主要是校園生活。平時注意要求和引導(dǎo)學生多留意生活中的事物，多積累、掌握了具體的真實的內(nèi)容和材料，寫作起來就輕松多了。寫簡報這類應(yīng)用文文體更是如此。
應(yīng)用文重在實用，應(yīng)該引導(dǎo)學生緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，從實際需要出發(fā)，寫“實題作文”，才讓學生覺得有話可寫。
（二）準備活動很重要。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇二
知識目標：了解通知的概念、分類和用途。
能力目標：掌握通知的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學以致用的習慣。
教學重點：掌握通知的寫法。
教學難點：引導(dǎo)學生把通知的相關(guān)信息表達清楚、完整。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、解題（概念與分類）。
（一）、通知的定義。
通知，是用于批下級機關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達要求下級機關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應(yīng)用文。可分為工作通知、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。
（二）、通知的特點：
通知除了用于國家行政機關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達重要指標，也可以用于知照一般事項的下行文種。
三、寫法指導(dǎo)。
（一）通知一般由標題、主送機關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：
（1）標題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機關(guān)名稱+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由。
+文種構(gòu)成；發(fā)文機關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。
（2）主送機關(guān)：受文單位或個人的名稱。
（3）正文：由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；
主體說明通知事項；
結(jié)尾提出執(zhí)行要求。
(在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)。
（4）落款：寫出發(fā)文機關(guān)名稱和發(fā)文時間。如已在標題中寫了機關(guān)名稱和時間，這里。
可以省略不寫。
（二）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫作時應(yīng)注意的事項。
（三）示例演示:。
四、寫作實踐。
請以廣漢市金雁中學教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）。
五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。
六、作業(yè):請你根據(jù)以下內(nèi)容以校學生處的名義寫一份通知。
學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇三
這學期，在熊老師的指導(dǎo)下，我們學習了應(yīng)用文寫作，熊老師老師教學流程、教學方法設(shè)計的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當中，親切樸實、匠心獨特的教學風格，感人肺腑的真情流露，對這門課的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學功底和高超地駕御課堂教學的能力，同時，在她精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)背后，讓學生在學習的同時學會思考、積極實踐，她的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默，浸潤著理性，放飛著夢想……，這種奇異的、行之有效的教學方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無比嘆服。學習了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺，應(yīng)用文寫作具有很強的實踐性、提高寫作水平。以下是我在本學期的學習總結(jié)：
應(yīng)用文是指人們在日常生活或工作中，為處理公私事務(wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：
1、基礎(chǔ)知識：應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流；應(yīng)用文的作者、讀者、社會；文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達、語言。
2、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文。
通過一個學期的學習，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報、請示、報告、簡歷、求職信等等。學習了這么多的文體最常讓我運用到實踐中的是通知與總結(jié)，因為我在一個社團里的宣傳部做事，經(jīng)常寫通知和海報；還有我們學習工程制圖，每章都要寫總結(jié)，數(shù)學、物理等學習完之后也要寫總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學習完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。
在課堂上，我們實踐的過程中，在老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時應(yīng)注意的問題：
（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗。
（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。
（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。
（4）遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。
（5）因時間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。
（6）最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿足了題目的各項要求。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇四
所授課程為《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》，使用的教材是高等教育出版社出版的由張金英主編的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》一書，是為計算機專業(yè)開設(shè)的課程，該課程一般在第二學年第二學期開設(shè)，周課時二節(jié)，共計36課時。是一門理實一體課。
1、計算機專業(yè)培養(yǎng)的目標崗位主要是從事美術(shù)排版、圖形圖像的處理、房屋裝修、廣告設(shè)計、海報燈箱的制作、計算機裝機與系統(tǒng)安裝、計算機硬件及外圍設(shè)備維護、局域網(wǎng)綜合布線等方面的初中級應(yīng)用型人才。
2、課程地位。
應(yīng)用文作為實用文體，是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦羞M行交流、聯(lián)系的重要工具，作為計算機專業(yè)的學生，同樣在學好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，還面臨畢業(yè)后走上工作崗位，適應(yīng)崗位的需要，進入社會生活，面臨著頻繁的社會交往和思想交流的需要，同時，我校也在培養(yǎng)學生特長方面提出了“四能”要求，其中之一就是能寫會畫，所以開設(shè)應(yīng)用文寫作課，具有重要的地位和作用。
依據(jù)以上分析和教學大綱要求及學生實際，確定了本課程的教學目標：通過學習，使學生能夠較規(guī)范地掌握常用文體寫作的基礎(chǔ)知識，包括寫作格式，要求等；鍛煉學生對文章的分析處理能力，實際寫作能力，培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神，增強學生適應(yīng)激烈競爭職業(yè)變化的綜合素質(zhì)的能力。
教材中將應(yīng)用文劃分為七大類：公文類、傳播類、法律類、演講類、事務(wù)類、禮儀類、涉外類。在教學過程中，考慮到學生對各類文體的熟悉程度，有針對性地運用幾種教學方法，避免按部就班的程式化講授，方法靈活，有利于調(diào)動學生的積極性，也切合學生的實際。結(jié)合各章節(jié)單元教學要求，引導(dǎo)學生探索各類應(yīng)用文體的文體格式，寫作方法和寫作規(guī)律，明白“為何寫”，“寫什么”，“怎樣寫”。本課程主要運用的教學方法是：講授法、案例法、討論歸納法、練習法、點評法。
為了使學生能夠理論聯(lián)系實際，邊學邊練，達到強化、鞏固的所學知識的目的。運用的學習方法主要有:案例法、討論法、練習法、互評法。
為了更好地展示案例及學生的作業(yè)，激勵學生，主要采用投影儀進行教學。
教材的內(nèi)容由于涉及的文體多，而課時少，結(jié)合學生的實際和認知水平，在教學計劃上做了相應(yīng)的調(diào)整，對內(nèi)容做了適當?shù)膭h減。
所授課班級為08—12班，有44人，其中男生近30人；08—19班23人，男生17人。大部分學生語文基礎(chǔ)薄弱，對寫作不感興趣，認為自己是學計算機的，又不是學文秘的，學了也“沒用”；有些文體以前也學過，“簡單”，沒啥意思。作業(yè)應(yīng)付差事，大部分學生動手寫較困難，所以老師在授課的同時要糾正學生不正確、片面的認識，還要在激發(fā)學生的學習積極性上想辦法，要讓學生樂學，能夠?qū)懗鲆?guī)范的應(yīng)用文。一定要引導(dǎo)學生認真閱讀案例，領(lǐng)會其寫作要領(lǐng)，模仿其寫作格式，進行文體的寫作訓練。認真完成布置的作業(yè)，部分重點文體還要反復(fù)練筆。
注重讀寫能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，通過平時測驗、練習和考試情況綜合評價學生。
本課程使用的教材是高等教育出版社出版的由張金英同志主編的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》一書。這堂課的教學內(nèi)容為第七章《事務(wù)應(yīng)用文》中的第三節(jié)《申請書》。
這本教材把應(yīng)用文劃分為七大類（前面敘述過），本章《事務(wù)應(yīng)用文》是其中的一類，是全書的重要組成部分。它不僅是使用頻率相對較高的一種實用性文體，而且與其它文體相比較，也是學生較為熟悉的一個文體。
本節(jié)《申請書》是繼《倡議書》之后的一種文書，兩者雖同屬事務(wù)類，但寫法不同，《倡議書》是由個人或團體發(fā)出提議，號召大家做某種有意義的事時使用的應(yīng)用文體；《申請書》是個人或團體因某種需要而向上級有關(guān)部門、組織、領(lǐng)導(dǎo)、社會團體表達愿望，提出請求的一種使用十分廣泛的專用書信。申請書不僅加強了上、下級之間、集體與個人之間的關(guān)系，對促進社會主義精神文明建設(shè)有巨大作用，它同一般書信一樣，也是表情達意的工具。《申請書》這個文體我校所有學生都寫過（貧困生資助時使用過），但大部分學生都不能規(guī)范地寫好申請書，有些學生甚至不會寫，就有必要系統(tǒng)、規(guī)范地學習。由此制定：
［知識目標］：熟知申請書的含義，掌握申請書的寫作格式、基本要求。
［能力目標］：能寫出符合要求的申請書，并能熟練具體應(yīng)用。
［情感目標］：通過對課程內(nèi)容由淺入深地學習，使學生明白“為何寫”，“寫什么”，“怎樣寫”，“我也行”，體會到學習的樂趣。
［德育目標］：培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)、合作探究的精神和和諧的學習氛圍。
對申請書要點的歸納。
在掌握申請書寫作格式要求的基礎(chǔ)上能熟練具體應(yīng)用。
應(yīng)用文寫作教學最終目的是提高學生讀寫應(yīng)用文的能力，因此，在教學過程中，在方法上體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以訓練為主線”的原則，通過講、議、寫、練和歸納等方法，特別要突出邊講邊練，達到熟練掌握的目的，展現(xiàn)學生不斷獲取新知識，解決實際問題，提高寫作水平的過程，基于本節(jié)前面的分析及本節(jié)內(nèi)容的特點，我主要采用了以下教學方法：案例教學法、討論歸納法、練習法、展示法（點評法）。
教師要做到學法指導(dǎo)和教法相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體意識，調(diào)動學生積極動腦、動手、動口，進行積極思維主動書寫，以改變“滿堂灌”的教學方式，最大限度地讓學生在課堂上“活”起來，使學生共同參與課堂教學環(huán)節(jié)，既要求學生“學會”，又要學生“會學”。本節(jié)課上，先從案例引入，讓學生進行分析、討論歸納寫法，在老師的幫助下，明確寫作要領(lǐng)，然后大膽擬寫、練寫，直到熟練掌握規(guī)范書寫申請書的目的。
（一）案例導(dǎo)入新課（約5分鐘）。
（二）明確本節(jié)課重要知識點（約1分鐘）。
（三）學習新知識。
1、申請書的含義、種類（約3分鐘）。
運用提問、啟發(fā)等方法，使學生理解其含義，知道在思想政治、工作學習、日常生活方面常常會用到它。
2、申請書的格式（約15分鐘）。
通過借助對所出示案例《助學貸款申請書》的分析，引導(dǎo)學生討論、歸納出申請書的結(jié)構(gòu)，主要有：標題、稱呼、正文、結(jié)語、署名和日期五部分，在此基礎(chǔ)上，歸納其寫法，理清思路，其中正文主要要寫申請的理由、申請的事項，有的還要表明決心，然后趁熱打鐵，轉(zhuǎn)入對教材案例《開業(yè)申請書》的學習上，采用提問方法，讓學生指出每一部分都寫了什么，進一步強化所學知識。主要方法：討論法、總結(jié)歸納法。
3、課堂練習（約15分鐘）。
老師給學生提供素材，請2名同學上黑板擬寫一則申請書，其他同學在作業(yè)本上練寫，然后學生互評、修改，老師點評，強調(diào)深化，表揚寫的好的同學，激勵同學們的積極性，同時指出不足和努力之處。
4、課堂小結(jié)（約3分鐘）。
5、作業(yè)布置（約3分鐘）。
1、師資條件：
教師必須熟練掌握課程的內(nèi)容及知識，熟練掌握主要文體的寫作格式及要求等，具有現(xiàn)場指導(dǎo)學生寫作、修改學生文章的能力。
老師在講授理論知識的同時，應(yīng)注重案例分析，通過案例分析幫助學生理解知識，掌握寫作訣竅，指導(dǎo)學生認真學習教材案例，認真完成平時作業(yè)，作業(yè)指導(dǎo)與講評要抓住要點與普遍存在的問題予以分析和指點。
2、設(shè)施設(shè)備：
在條件允許的情況下采用多媒體、投影儀來實施課堂教學。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇五
中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學生對應(yīng)用文的學習興趣是應(yīng)用文教學的首要問題。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學認為興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明，學生對某門學科有了興趣，才會積極地學習。學生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學習態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學習應(yīng)用文興趣行之有效的方法。
很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習總結(jié)、計劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學習不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學生，要從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結(jié)，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。
應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發(fā)學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學。
在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時，布置學生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯(lián)系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經(jīng)驗，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學校實際情況設(shè)置公文訓練內(nèi)容，如學校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯(lián)系函、班級外出活動請示等，會使學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
應(yīng)用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學習興趣。因此，在應(yīng)用文教學中，無論是教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意調(diào)動學生的學習興趣，具體應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學生的學習興趣，必須妥善安排學習內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起，不會因過難而失去學習興趣。
教學內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學看，應(yīng)重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，避免什么都學但什么都掌握不好。對每一文種來說，應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出，才能吸引學生，激發(fā)起學習興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學習任務(wù)的完成情況，并對其進行分析研究，找出經(jīng)驗教訓。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學重點。因此，在教學中首先指導(dǎo)學生看例文，然后圍繞總結(jié)。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經(jīng)驗、存在問題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實例，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學生易于掌握寫作要領(lǐng)，學起來不枯燥，學習興趣就會提高。
注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學中要通過分析比較，使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清，越學越糊涂，也會失去學習興趣。
緊密聯(lián)系學生所學專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學習文種就要全面；財經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè)，適當調(diào)整教學內(nèi)容，學生感到所學內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，學起來就會興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學生學習應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發(fā)展能力的前提。在教學中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā)，就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴謹，立意深遠，貼近學生生活，緊密結(jié)合學生所關(guān)注的熱點問題，是一篇較好的調(diào)查報告。學習這樣的例文，學生感興趣、愿意學。
講、評、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習，學生會覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習中可以采取靈活的方法，講、評、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫，然后學生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來，學生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學生相互批改。這樣，講、評、練有機結(jié)合，有助于學生掌握寫作技巧。
學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學中，應(yīng)經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學生學習、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項，以增強應(yīng)用文教學的趣味性，提高學生學習應(yīng)用文的積極性。
興趣是學習的直接動力，只有在應(yīng)用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法，才能進一步提高學生的學習興趣，使應(yīng)用文教學收到實效。
張義國。
20xx年1月6日。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇六
這個學期，我們學習了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自我的文章，所以很是擔心我會學不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學的，可是，當我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不一樣于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，所以這讓我信心大增，我決定必須要學好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學期教師都跟我們講了。
經(jīng)過這學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的寫作本事和敘事本事已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上教師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，經(jīng)過那幾次的練習，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在那里，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不一樣于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學習和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，資料需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)當避免用那些虛浮的情節(jié)和不貼合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標準，僅有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，并且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，期望學校繼續(xù)將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學以致用，在今后，將自我所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自我，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇七
本學期在范老師的指導(dǎo)下我先后學習了總結(jié)、計劃、調(diào)查報告、可行性研究報告、條例規(guī)章制度、意向書、求職信、述職報告、授權(quán)委托書、經(jīng)濟合同、勞動合同等11種應(yīng)用文，基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫法。以下是我學習應(yīng)用文的所得：
1總結(jié)是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體和個人通過對過去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經(jīng)驗、教訓，得出一些規(guī)律性的認識，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進行的活動。其實，“小結(jié)”、“回顧”、“體會”、“經(jīng)驗”、“做法”等都屬于總結(jié)。
1.1總結(jié)的特點j經(jīng)驗性：對于以往工作的回顧分析，屬于完成時態(tài);k自述性：以第一人稱行文，即使請他人代筆，也需要以經(jīng)歷者的自述為基礎(chǔ);l理論性：用一定的理論提綱挈領(lǐng)地歸納以往的經(jīng)驗或教訓。
1.2總結(jié)的類型。
按內(nèi)容分：學習總結(jié)、工作總結(jié)等;按范圍分：單位總結(jié)、個人總結(jié)等;按時間分：年度總結(jié)、季度總結(jié)等;按性質(zhì)和作用分：綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩種類型。
1.3總結(jié)的格式和一般寫法。
總結(jié)由標題、正文和尾部三部分組成。
標題主要有兩種：公文式標題，即“單位名稱+時間+事由+文種”;非公文式標題，以總結(jié)的主要觀點為題、以設(shè)問的方式作標題。
以機關(guān)單位名義寫的總結(jié)如果使用了公文式標題，文后不另署名，只寫日期，也可以把日期寫在標題下;非公文式標題署名和日期放于文后;以領(lǐng)導(dǎo)的名義寫總結(jié)，常在標題下署名，在文后寫日期。
正文結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。其格式可以歸納為：前言+主體(j橫式結(jié)構(gòu)k縱式結(jié)構(gòu)l縱橫式結(jié)構(gòu))+結(jié)尾。
2計劃是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體和個人對未來一定時期內(nèi)的活動擬定出實現(xiàn)的目標、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。具有針對性和預(yù)見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開，避免盲目和雜亂。【應(yīng)用文寫作學習總結(jié)5篇】應(yīng)用文寫作學習總結(jié)5篇。計劃重點是寫清計劃的目標、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時完成。
3調(diào)查報告是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論，提出合理建議的書面報告。要寫好一份調(diào)查報告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒有完成老師給我的作業(yè)，對調(diào)查報告不怎么深刻。做調(diào)查報告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會使調(diào)查工作盲目無序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力、物力的浪費。報告最大的特點是真實性，必須從實際出發(fā)。
4可行性研究報告是企業(yè)在擬辦重大建設(shè)項目之前，組織有關(guān)專家學者，在進行深入細致的調(diào)查研究，科學預(yù)測和技術(shù)經(jīng)濟論證的基礎(chǔ)上，對建設(shè)項目的技術(shù)先進性、經(jīng)濟合理性和建設(shè)可能性進行研究后寫出的書面報告。具有全面性、系統(tǒng)性、前瞻性、可操作性的特點。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標目錄、術(shù)語表、前言、主體、結(jié)論和建議、參考文獻、附件。寫好一份可行性研究報告還需要全面、系統(tǒng)的分析方法，要讓老板投資你的項目不容易。
可行性研究報告的寫作要求：
嚴格的論證性。可行性報告是在工程建設(shè)之前，從經(jīng)濟、技術(shù)、財務(wù)、市場銷售等方面，對工程進行綜合分析論證，并就法律、政策、環(huán)保以及對整個社會的影響，做出科學的論證與評價分析的書面表達形式。
全面、系統(tǒng)的分析方法。圍繞影響建設(shè)項目的各種因素進行全面、系統(tǒng)的分析，既要做宏觀的分析，又要作微觀的分析。
縝密的科學性。可行性報告不僅要闡明擬建項目在技術(shù)上和經(jīng)濟上所依據(jù)的理論、原理，說明它的科學性，還要運用大量的數(shù)字、資料來論證擬建項目在技術(shù)上、經(jīng)濟上是否可行。在論證的過程中，需用介紹、分類、比較、圖表、數(shù)字等說明方法。
在學習這個內(nèi)容的過程中，我確實做得不夠，因為寫可行性報告的前提就是要進行深入調(diào)查，可是我沒有去做，怕麻煩，這樣就寫不出來了，也就完成不了老師布置的作業(yè)。
5條例規(guī)章制度。
法規(guī)是依據(jù)憲法和法律制定的有法力的行為規(guī)范，包括條例、規(guī)定和辦法。由全國人大及其會制定的，稱全國性法規(guī);由國務(wù)院制定的，稱作行政性法規(guī);有地方(市以上)人大及其會制定的，稱作地方性法規(guī)。
條例、規(guī)定和辦法的比較：
條例是對某一重要工作作全面、系統(tǒng)規(guī)定的規(guī)章文書，國務(wù)院、全國人大及其會和地方人大及其會有權(quán)制定條例。其內(nèi)容全面系統(tǒng)、表達概括、法律約束力強。
規(guī)定是對特定的工作做部分限定的規(guī)章文書，機關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定。其內(nèi)容具有局部性、表達比較概括、法律約束力比較強。
辦法是對某項工作做比較具體的規(guī)定的規(guī)章文書，機關(guān)、企事業(yè)單位都可以制定，一般分為工作管理辦法和實施文件辦法兩種。其內(nèi)容具體、表達詳盡、約束力比較小。
6求職信包括自薦信和應(yīng)聘信，其特點主要是自我推銷，要突出求職者的特長、優(yōu)勢以及個性，實事求是，客觀評價。求職信的態(tài)度要誠懇謙虛，篇幅不宜太長，語言簡潔。
7合同類包括意向書、經(jīng)濟合同、勞動合同、授權(quán)委托書、招標書、投標書等。
合同是平等的自然法人、法人、其他經(jīng)濟組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。
注意：法人是依法設(shè)立的，并且是有必要的財產(chǎn)和經(jīng)費，有自己的名稱、組織機構(gòu)和場所，能夠獨立享有民事權(quán)力和承擔民事義務(wù)的社會組織。由此可見，法人是社會組織在法律上的人格化，人不是指某個人。
合同關(guān)系即法律關(guān)系，具有強制性，一經(jīng)簽訂就對當事人有法律約束力，違反合同就要承擔相應(yīng)的法律責任。從民法理論角度劃分，合同可以分為四種：計劃合同和非計劃合同;單務(wù)合同和雙務(wù)合同;有償合同和無償合同;諾成合同和實踐合同。從適應(yīng)范圍角度劃分，可以分為民事合同、經(jīng)濟合同、勞動合同和行政合同。
意向書是合同的先導(dǎo)，為進一步正式簽訂協(xié)議奠定基礎(chǔ)，具有協(xié)商性、靈活性和簡略性，并且不具有法律效力。
在簽署合同的過程中要特別注意簽署合同者有沒有具備資格，合同條款是否完備，措辭是否周密，要看清楚，不要盲目簽上你的大名。否則，后悔莫及。
在范老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進步很快，了解到應(yīng)用文寫作的重要性，也掌握了很多種文體的寫法。不過，我也存在一些不足的地方，比如在應(yīng)用文寫作中經(jīng)常會用一些帶有感情色彩的語句，措辭不夠嚴謹，漏洞百出，這些都要改過來，使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個臺階。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇八
第3期。
龍
活動領(lǐng)騰導(dǎo)小公組辦公司室12月15日超越自我秀出風采。
地增進員工之間的感情、加強員工之間的交。
送：友公司活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
發(fā)：各縣（區(qū)）、各單位活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，各駐村工作組。
（共印300份）。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇九
*引導(dǎo)新生樹立正確的人生觀、價值觀。
青春飛揚融入校園新生活近期，院學生會與系學生會聯(lián)合精心策劃組織的大型文娛活動“讓青春飛揚融入校園新生活”，已經(jīng)在學院隆重舉行。此次活動包含了舞蹈、唱歌、小品、雜技等20幾項。滿足了學院眾多學生的需求，特別是對大一新生，讓他們領(lǐng)略到大學生生活的精彩。
為搞好我校學生的思想政治及德育教育工作，活躍學生的課余文化生活，營造良好的。
文化氛圍，提高我院學生的思想道德及綜合素質(zhì)，讓我校學生從感性。
上得到教育，從而上升為理性認識，形成良好的思想道德觀念，并用來指導(dǎo)自己的言行；彌補學院德育教育工作中的不足和提高學生的綜合素質(zhì)及能力。院學生會于11月24日在學校振華廣場舉辦了迎接級新生的“迎新文娛聯(lián)歡活動”，學生和老師歡聚一堂，同學們帶著自己精心編排的節(jié)目紛紛亮相,在歡歌笑語聲中營造了新生與老生之間的和諧友好、歡樂、向上的熱烈氣氛。活動中我院新生與老生增加了了解、促進了友誼，使我院學生在積極向上而又豐富多采的文娛活動中，展示了自己的才華，知識上得到了滿足，精神上得到了愉悅，思想上得到了深刻的教育及啟發(fā)，從而使學生管理邁上一個新的臺階。
弘揚中華美德構(gòu)建和諧校園。
為了構(gòu)建和諧校園需建立和諧的同學關(guān)系。本次的主題活動是讓大家函授到和諧的校園氛圍，讓大家在平常的生活當中關(guān)心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。
響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。構(gòu)建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
同學們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，我們要打照和諧的學生群體，打照和諧的人際關(guān)系，打照和諧的校園文化，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快的學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中成長！
引導(dǎo)新生樹立正確的人生觀、價值觀通過這次晚會讓我們正確的認識到自己。作為國家的花朵，21世紀的新型人才，祖國的棟梁。我們大學生也是社會的一份子，報效祖國是我們的使命，所以我們要樹立正確的人生觀、價值觀。做個有理想、有抱負的青年。有了遠大的理想，我們的人生追求才能更高，人生步履才能更堅實，人生價值才能更美好，才能更好地為人民服務(wù)。
一代新人。我們當代大學生有比長輩接受更高質(zhì)量和更高層次教育的機會和條件，總體上看，我們這一代思維活躍，知識豐富，視野開闊，敢于嘗試，多才多藝，也涌現(xiàn)出許多德才兼?zhèn)洹⒖炭鄬W習、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)社會的優(yōu)秀人才，但也存在一些令人學習、生活以及十分憂慮的問題、現(xiàn)象和不足：一是以自我為中心，表現(xiàn)在處人處事、待人接物等方面，以自已為中心，缺少高度、厚度，有的經(jīng)不起挫折，有的缺少社會公德，有的甚至違法亂紀，給自己和社會造成無法挽回的損失。為了我們的將來，為了我們的父母、為了我們的祖國。我們要樹立的正確的人生觀、價值觀。做個社會有用的人。
材料收集：劉金融王佳鄧虹材料編輯：賀曉莉王琰。
材料整理：石一磊吳雪云材料打印：李智宇。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十
應(yīng)用文的語言重在實用，一個字一句話往往至關(guān)重要，有人說“筆下有財產(chǎn)萬千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽忠奸。”為這不夸張地說出了應(yīng)用文語言的重要性。應(yīng)用文語言一般要求平實、得體、簡潔。
即準確樸素，它只要求平直的敘述，恰當?shù)刈h論，簡潔地說明，準確通順地把客觀事實、作者的觀點說清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實的空話、大話更不能用。
應(yīng)用文的語言是為特定的需要服務(wù)的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對象、一定的實用場合等條件的制約，因此語言使用一定要得體頒布政令要莊重嚴肅請示、申請要委婉平和批評表揚要持之有據(jù)、分寸恰當廣播稿的語言通俗化、口語化，要盡量使用短語，避免用長句，有些詞語在書面語中可適用，在廣播稿中卻不適用又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對實物和畫面進行解說的，因此，要用形象的文學語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說明、議論、抒情等綜合表達方式另外要正確使用應(yīng)用文的習慣語，切實弄清它們的含義和用法如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確使用。
應(yīng)用文的語言要做到言簡意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。
應(yīng)用文往往使用某些文言詞語，運用恰當，可收到精簡的效果。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十一
××研究所關(guān)于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示××省科委：
由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足，尚缺資金100萬元，為此，請省科委撥款100萬元。
特此請示，盼復(fù)。
××研究所。
××××年××月××日。
批復(fù)。
關(guān)于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復(fù)××研究所：
你所《××研究所關(guān)于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：
同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實驗室。
××省科委。
××××年××月××日。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十二
高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)：
教育廳準備于20xx年4月16日至19日，在××市××大學學術(shù)交流中心報告廳召開全省高校校(院)長辦公室工作會議。本次會議的目的是為了進一步加強高校校(院)長辦公室工作，促進全省各高校校(院)長辦公室工作的協(xié)作與交流。參加會議人員有本省各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請與會人員于4月15日持本通知到學術(shù)交流中心接待室報到。、會議的注意事項有四點：請參加會議人員將到達時間、車次和返程時間及車次提前電告會務(wù)組，以便安排接待和代辦購票;請?zhí)顚懰健杜c會表》，加蓋單位公章，于4月10日前郵寄給會務(wù)組(設(shè)在××大學校長辦公室)，以便統(tǒng)計與會人數(shù)，安排住宿;請各校將擬提交的會議交流的經(jīng)驗材料自行打印80份，在報到時交會務(wù)組;往返路費和住宿費自理，回單位報銷，會議伙食標準每天××元。
聯(lián)系電話：×××——××××××××。
聯(lián)系人：××。
大學校長辦公室×××。
老師傳真：×××——××××××××。
郵編：××××××。
附件：與會表。
××省教育廳。
日期：
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十三
1．跨年度的請示與批復(fù)，應(yīng)放在______的年度立卷。
a.發(fā)出請示b.接到批復(fù)。
c.請示或批復(fù)任選d.各自。
答：b。
2．答復(fù)下級機關(guān)的請示事項，使用______。
a.指示b.批復(fù)c.通知d.通報。
答：b。
3．應(yīng)標識簽發(fā)負責人姓名的文件一般是________。
a.上行文b.平行文c.下行文d.越級行文。
答：a。
4．急件處理的'時限為______。
a.不得超過三天b.不得超過兩天。
c.不得超過四天d.原則上隨到隨辦。
答：a。
5．撰寫批復(fù)，開頭應(yīng)寫明_____。
a.上級機關(guān)的指示b.國家的有關(guān)法規(guī)。
c.下級機關(guān)的工作情況d.針對請示的日期與標題
答：d。
6．不需標注緊急程度的公文有______。
a.特急件b.加急件c.急件d.平件。
答：d。
7．簽發(fā)，是______。
a.機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人在發(fā)文稿上簽名b.機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人在文件正本上簽名。
c.文件承辦人在文件處理單上簽名d.機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人對來文辦理進行批示。
答：a。
8．辦畢文書的處置方式，不應(yīng)是________。
a.交給部門領(lǐng)導(dǎo)b.立卷歸檔、移交。
c.清退、暫存d.銷毀。
答：a。
9．給不相隸屬機關(guān)的復(fù)函，第二人稱采用________最為恰當。
a.你單位b.貴單位c.該單位d.你們單位。
答：b。
10．下面會議通知的地點，撰寫得最不妥當?shù)氖莀_____。
a.××區(qū)××街××單位b.××單位小禮堂。
c.××區(qū)××街××單位小禮堂d.××區(qū)××街××單位×號樓四樓小禮堂。
答：b。
1．中國五金礦產(chǎn)進口總公司招標公告。
答：改為：中國五金礦產(chǎn)進口總公司招標通告。
2．關(guān)于20xx年廣東家用空調(diào)市場調(diào)查情況匯報。
答：改為：20xx年廣東家用空調(diào)市場調(diào)查報告。
3．××廠向上級的請示報告。
答：將“向上級”改為事由，“請示報告”改為“請示”，即：××廠關(guān)于××問題的請示。
4．擴大經(jīng)營范圍決定的請示。
答：加上發(fā)文單位，并將“決定”去掉。改為：xx單位擴大經(jīng)營范圍的請示。
5．××公司關(guān)于開展春季運動會的決定的通知。
6．××公司關(guān)于完全徹底地開展增收節(jié)支活動的通報。
答：將“完全徹底地”去掉，即：××公司關(guān)于開展增收節(jié)支活動的通報。
7．××市人民政府就企業(yè)改革問題的答復(fù)。
8．××大學優(yōu)秀學生評獎。
9．××交通局××水電站施工期間嚴重影響我們水運的情況報告的匯報請求。
答：將“××”、“期間嚴重”、“我們”刪掉；刪去“的匯報請示”，改為：××交通局關(guān)于水電站施工影響水運的情況報告。
答：刪去“國家安全部、交通部兩部”和“文件中有關(guān)”；在“規(guī)定”后加“的”字，改為：××省交通廳關(guān)于貫徹國家安全法有關(guān)規(guī)定中的問題的請示。
1．以上說的這些意見，如果不妥，就請轉(zhuǎn)發(fā)給和這項工作有關(guān)系的單位貫徹執(zhí)行。
改：以上意見，如無不妥，請轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)單位貫徹執(zhí)行。
2．限李增良自公告之日起一年內(nèi)與本院聯(lián)系。
改：限李增良自公告發(fā)布之日起一年內(nèi)與本院聯(lián)系。
3．交貨期限：10月底左右。
改：交貨期限：10月31日。
4．交貨地點：×××市機械廠附近。
改：交貨地點：×××市機械廠。
5．賣方承擔大部分短途運費。
改：賣方承擔90%短途運費。
6．關(guān)于××省林業(yè)廳進一步深化國有林場改革的建議。
改：××省林業(yè)廳關(guān)于進一步深化國有林場改革的意見。
7．截至目前，原有納稅單位和個人絕大部分已按規(guī)定申請登記??
改：截至目前，原有納稅單位和個人80%已按規(guī)定申請登記??
8．以上所述意見妥當不妥當，請你們一定批復(fù)。
改：以上意見當否，請批復(fù)。
9．賣方承擔大部分短途運費。
改：賣方承擔90%短途運費。
10．本合同的有效期，自簽訂之日起，至合同執(zhí)行完畢止。
改：本合同的有效期為一年，自簽訂之日起，至20xx年12月25日止。
1．××化學有限發(fā)展公司向××市環(huán)保局報送《20xx~2003年度治理污染，保護環(huán)境規(guī)劃》，請審批。
答：××化學有限公司關(guān)于報送20xx~2003年度治理污染保護環(huán)境規(guī)劃的報告。
2．××職業(yè)學校辦公室發(fā)文給××大型超級市場經(jīng)理辦公室，協(xié)商市場營銷專業(yè)畢業(yè)生去超市實習的有關(guān)事項。
答：××職業(yè)學校辦公室關(guān)于安排實習生的函。
3．××公司就××員工違反勞動紀律、違章操作，造成了公司財產(chǎn)重大損失，決定給予其開除廠籍處分一事發(fā)文。
答：××公司關(guān)于××違章操作問題的通報。
4．××市××動物園內(nèi)一新建的環(huán)保型公共廁所，擬實行收費制度，市園林管理局向市物價局行文，商洽有關(guān)事項。
答：××市園林管理局關(guān)于動物園公廁收費的函。
5．重慶市人民政府收到開縣人民政府駐地遷移的請示后下文表態(tài)同意。
答：重慶市人民政府關(guān)于開縣人民政府駐地遷移的批復(fù)。
1、某市政公司在該市領(lǐng)導(dǎo)下為該市修建wf大街路面，為期半個月，因影響交通，特向各界告知。
要求：自選文種，擬定公文標題。字數(shù)不限，應(yīng)將要辦之事說清楚即可，文字要簡潔明了。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十四
公文的概念：公文是國家機關(guān)，社會團體及企事業(yè)單位在公務(wù)活動中，為行使法定職權(quán)而制作的文件。它能夠跨越時間，空間的限制，有效地傳遞公務(wù)活動所需要的信息。因而行政公文雖然數(shù)量不多，但卻是應(yīng)用文中的一個主要門類。
決定的適用范圍。
決定記錄和反映了各類機關(guān)的重要決策結(jié)果和內(nèi)容，它是一種帶有制約，規(guī)范，指導(dǎo)作用的下行文，對于下級機關(guān)的工作過程或者活動具有強制力和約束力，是一種兼具領(lǐng)導(dǎo)性與規(guī)定性的公文。決定以機關(guān)名義發(fā)布，以國家行政機關(guān)為例，按照有關(guān)法律，決定的發(fā)布機關(guān)是國務(wù)院，國務(wù)院各部委，以及縣級以上(含縣級)地方各級人民政府;鄉(xiāng)，民族鄉(xiāng)，鎮(zhèn)人民政府也可以發(fā)布決定。決定適用于對重要事項或者重大行動做出安排，獎懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級機關(guān)不適當?shù)臎Q定事項。
決定的寫法。
決定的格式主要由標題，正文，簽署和日期組成。1，標題決定的標題應(yīng)當精煉地反映決定的主要內(nèi)容，通常要求寫全項標題，即發(fā)文機關(guān)，事由和文種。2，正文決定的正文，應(yīng)具體表達決定原由及對具體事項或行動的意見，要求，方法，措施等內(nèi)容。具體寫法有兩種:宣告性決定，因其內(nèi)容相對簡單，篇幅又較短小，所以，常按"決定原由"，"決定內(nèi)容"的順序作篇段合一的方法來進行表述。指揮性和表彰性決定，因其內(nèi)容相對復(fù)雜，所以，常采用二部式結(jié)構(gòu)表述:第一部分是開頭，闡明決定的原由;第二部分是主體，闡明對有關(guān)事項或行動的意見，要求，方法，措施等內(nèi)容，可按一定邏輯順序分條列項進行表述;有時也可采用小標題的方式來表述。3，簽署及日期決定的簽署與其他行政公文一樣，在正文的右下方簽上發(fā)文機關(guān)及成文日期，其中，如果是需要明確通過決定的時間及會議，則可將二者寫在標題的下方。撰寫決定的注意事項:第一，要注意決定的必要性。第二，要注意決定的正確性。
通知的適用范圍??在機關(guān)，團體和企事業(yè)中，作為通用公文的"通知"是應(yīng)用范圍廣，使用頻率高的一個文種。通知適用于批轉(zhuǎn)下級機關(guān)相關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文，傳達要求下級機關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項，任免人員。通知的適用范圍廣，從公布國家的政策法令，到基層單位的事務(wù)告知，無論是黨，政，軍機關(guān)，群眾團體，還是企事業(yè)單位，上至中央，下至地方，單位無論大小都可以使用通知這種公文形式。由于通知的限定性小，機動性，靈活性大，所以處理各種事項用其他公文不好歸類和使用時，常常考慮用通知來發(fā)文。通知均以機關(guān)名義發(fā)布。
通知的寫法與撰寫注意事項??通知的寫作格式由標題，受文單位，正文，簽署和日期幾部分組成。標題常用的寫法有兩種:一種是發(fā)文機關(guān)，事由，文種三要素俱全，另一種標題是只有發(fā)文事由和文種兩要素，受文單位即被通知對象或主送單位，一般是單位，有時也可是個人。通知的正文多用祈使語句，適當配以說明語句，而且口氣堅定，不容置疑。簽署和日期通知的正文結(jié)束后還要將發(fā)文機關(guān)名稱寫上，然后再寫成文日期，最后要加蓋公章。
撰寫通知的注意事項:。
第一，要認真仔細。第二，被通知單位的名稱要寫清寫全。通知的主送單位可以是一個，
可以是幾個，也可以是所有下屬單位，發(fā)文時必須寫清楚，通知周全。如使用"省政府有關(guān)部門"一類略稱，所附發(fā)文單位則應(yīng)寫明"有關(guān)部門"的名稱，以避免發(fā)文不全，貽誤工作。
報告的適用范圍。
報告適用于向上級機關(guān)匯報工作，反映情況，答復(fù)上級機關(guān)的詢問。報告從性質(zhì)上看是一種陳述性的公文;從行文關(guān)系上看，是一種典型的上行文。
報告的特點第一，已然性。第二，總結(jié)性。第三，陳述性。
報告的種類。
報告，按其呈報要求可分為呈報性報告，呈轉(zhuǎn)性和呈復(fù)性報告。報告，按其內(nèi)容可分為綜合報告和專題報告，工作報告和情況報告，以及調(diào)查報告。
報告的寫法與撰寫注意事項。
報告的寫法?報告由標題，主送機關(guān)，正文，落款及日期四部分組成。1，標題一般由規(guī)范化的"三要素"的寫法即發(fā)文機關(guān)，報告內(nèi)容和報告組成，也可以由事由和文種組成，省略其發(fā)文單位。2，主送單位主送機關(guān)寫在正文前第一行。3，正文報告的正文一般也分為開頭，主體和結(jié)尾三部分組成。正文的開頭，一般是簡要說明報告的目的或有關(guān)情況，有時是對報告的情況作簡要概括。采用的方式常用說明式或概括式。
正文的主體應(yīng)集中反映報告的核心內(nèi)容。其具體寫法，因報告種類不同而略有差異。綜合性報告及呈報性報告，專題報告，因是匯報工作，按其內(nèi)容基本上是采用順敘法。呈轉(zhuǎn)性報告，因其主要目的是反映對具體問題的意見，所以其內(nèi)容安排亦采取順敘法，正文的結(jié)尾，一般的報告多無特殊的結(jié)尾，匯報完畢，即告結(jié)束。結(jié)尾常用語是"以上報告，如有不妥，請指正。"呈轉(zhuǎn)性報告，其結(jié)尾比較固定，常用語是"以上報告，如無不妥，請批轉(zhuǎn)×××，×××貫徹執(zhí)行。"。
落款及日期如果標題是"兩要素"的寫法，或者即使標題是"三要素"寫法，為了鄭重起見，則先落款即發(fā)文單位全稱，再寫成文的日期。
撰寫報告應(yīng)注意的事項:。
第一，要注意明確寫作目的。一是根據(jù)目的確定報告的具體種類，二是根據(jù)目的選擇典型材料和重點內(nèi)容。第二，報告的材料應(yīng)確實，可靠。第三，報告里的觀點要正確。第四，文字要簡練。
請示的適用范圍。
請示適用于向上級機關(guān)請求指示，批準。請示從行文關(guān)系看，它是一種典型的上行文，從性質(zhì)上看是期復(fù)性公文。上級機關(guān)收到請示后，應(yīng)當及時給予指示，批復(fù)。請示一般以機關(guān)的名義發(fā)出，在國家行政機關(guān)中，為了明確行政領(lǐng)導(dǎo)負責制，重要的請示，比如涉及有關(guān)全國或者一個地區(qū)，一個方面工作的方針，政策，計劃和重大行政措施等事項的請示，也可以由機關(guān)的正職行政領(lǐng)導(dǎo)簽署發(fā)出。
請示的特點:。
請示與報告的區(qū)別。
第一，行文目的不同。請示用于向上級請求指示或批準某些事項，待上級明確審批意見。
后再開展或結(jié)束工作，在請示中可以向上級明確提出務(wù)必予以答復(fù)的要求;報告卻不能請求指示或批準，更不能要求必須復(fù)文。第二，兩個文種的作用不同。請示對工作起到啟始或中續(xù)作用;報告則起到匯報工作，反映情況供上級了解或參考的作用。第三，兩個文種的形成時間不同。請示只能在事前，報告則在事后或事情進行當中形成。四、請示的寫法請示由標題，主送單位，正文，簽署及日期組成。1，標題請示的標題由請示單位的法定名稱，事由(請示事項)和文種(請示)組成。標題中的事由必須是請示的主要內(nèi)容的精煉概括，一般為請示事項或問題的名目。2，主送單位即請示單位的直接上級機關(guān)。如有雙重隸屬關(guān)系時，則應(yīng)主送能夠直接批復(fù)的隸屬上級，另者則以"抄報"處理，即主送單位只能是一個。不要輕易越級行文，如因特殊需要，必須越級行文時，應(yīng)在報送更高的隸屬上級機關(guān)的同時，抄報被越過的直接隸屬的上級機關(guān)。3，正文請示的正文包括請示緣由，請示事項及請示批準的希望或要求。請示緣由部分應(yīng)簡明扼要地寫出導(dǎo)致提出請示事項或問題的主要情況，也是構(gòu)成原因的主要理由。第二部分的請示事項是全文的重點，明確提出請示的事項或問題以及相應(yīng)的具體意見。最后一部分是向上級機關(guān)提出請求批準的希望或要求，常用語有"妥否，請批準""以上請示，可妥，請指示"等，如果是呈轉(zhuǎn)性請示，結(jié)尾時常寫"以上請示，如同意，請批轉(zhuǎn)××××地執(zhí)行"等。以上內(nèi)容，視繁簡程度，可分別作一段或若干段安排。
4，簽署及時間請示全文之后要寫上請示單位的全稱和請示正式簽發(fā)的時間，完整的年，月，日。
請示撰寫的注意事項。
第一，必須做到"一文一事一請示"。
第二，撰寫請示事項時，意見要具體明確，決不能含混不清，不知可否。
第三，凡請示事項或問題的解決涉及有關(guān)單位者，應(yīng)事先商同有關(guān)單位，或在請示中加以說明;不能在主送的同時抄給下級機關(guān)。
第四，一定要把請示與報告區(qū)分開來，不能混用，亦不能寫成"請示報告"。
批復(fù)的適用范圍。
批復(fù)，是上級機關(guān)根據(jù)有關(guān)的方針，政策和法律法規(guī)，依據(jù)自身的職權(quán)，針對下級機關(guān)的請示事項所作書面形式的答復(fù)。批復(fù)表達了領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)對下級機關(guān)要開展某項工作或者處置某種事項所持的態(tài)度，或指示性意見。因此，批復(fù)具有強制約束力和嚴肅鄭重性，并有很強的針對性和結(jié)論性，受文者必須貫徹執(zhí)行。
批復(fù)適用于答復(fù)下級機關(guān)的請示事項。
批復(fù)是專門針對下級機關(guān)的請示而發(fā)的，一般是"一請示一批復(fù)"，不涉及請示以外的其他事項。它屬于指示性下行文。
批復(fù)的用途。
主要是通過對請示事項的具體答復(fù)或指示，實行對下級單位的具體指導(dǎo)，對全局工作及時協(xié)調(diào)。
三、批復(fù)與批示同屬于上級機關(guān)發(fā)往下級機關(guān)的指導(dǎo)性公文，但它們有明顯的區(qū)別。批復(fù)是專門答復(fù)下級機關(guān)請示事項的，內(nèi)容具有明顯的指導(dǎo)性，屬于被動發(fā)文;批示是上級機關(guān)對某些問題或某項工作發(fā)表的指導(dǎo)性意見，其內(nèi)容常常有較強的針對性和參考作用，屬主動發(fā)文。
四、批復(fù)的寫法與撰寫注意事項。
1、標題批復(fù)的標題一般都是規(guī)范的"三要素"的寫法，即由發(fā)文單位的全稱，事由和文種構(gòu)成，也有的批復(fù)的標題由事由和文種構(gòu)成。
2、主送單位批復(fù)的主送單位即原請示單位，換言之即答復(fù)是誰的請示，主送單位就應(yīng)。
第一，針對性和真實性。寫批復(fù)意見必須依照黨和國家的方針，政策，針對所請示的問題，并核實請示原由的真實性，實事求是地給予明確答復(fù)。第二，明確性和具體性。寫批復(fù)，意見要明確，不可模棱兩可，意見還應(yīng)盡量具體，以利下級機關(guān)執(zhí)行。第三，及時性和一致性。批復(fù)是答復(fù)請示事項的公文，對請示事項的答復(fù)，一定要及時，以免誤事。凡請示事項涉及到其他部門或地區(qū)的問題，批復(fù)前要盡快與其協(xié)商，取得一致意見，然后寫成批復(fù)意見，以利于下級機關(guān)的實施。第四，正確使用"批復(fù)"與"答復(fù)函"兩個文種。批復(fù)是一種針對"請示"而發(fā)的下行文，作者必須是受文機關(guān)的上級領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)機關(guān)，否則不能使用這一文種。
函的適用范圍。
函，也稱公函，是商洽性公文。各級各類機關(guān)在開展工作中經(jīng)常需要與平行或不相隸屬的機關(guān)進行聯(lián)系，以便更好地協(xié)調(diào)工作事項，這種聯(lián)系常用"函"進行。函，國家機關(guān)，企事業(yè)單位都可以使用。它是公文中運用最為靈活的一個文種。函適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，請求批準和答復(fù)審批事項。
函與批復(fù)的區(qū)別:。
首先，可以從概念上加以界定。函是用來相互商洽工作，詢問和答復(fù)問題，向有關(guān)主管部門請求批準的。批復(fù)是專門用來答復(fù)請示事項的。其次，從作用與行文關(guān)系上來區(qū)分。批復(fù)的作用僅限于有隸屬關(guān)系或業(yè)務(wù)主管關(guān)系的上級對所管轄的機關(guān)單位行文，準與不準的態(tài)度鮮明，往往具有通知和指示的性質(zhì)，它只能是下行文。而函的答復(fù)更多為平級行文，并只是商洽性，聯(lián)系與咨詢的答復(fù)，一般情況都是平行文。
請示函與請示的區(qū)別:。
公文處理中，平行單位之間請示與申請批準內(nèi)容的函混淆的情況時有發(fā)生，雖然它們都有請示的性質(zhì)，但它們也有明顯的區(qū)別，主要有以下兩點:第一，請示是上行文，函是平行文。第二，請示的制發(fā)單位和受文單位之間的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，函的制發(fā)單位與受文單位是平行或不相隸屬的關(guān)系。
函的寫法。
函的一般格式主要包括:標題，主送單位，正文，落款與時間。
標題函的標題是全要素標題，即包括發(fā)文單位，事由及文種。其中事由應(yīng)是對正文主要內(nèi)容的標準而精煉的概括。
然后寫答復(fù)的主要事項，所答復(fù)的內(nèi)容要圍繞來函，要準確表達本機關(guān)的意見，態(tài)度要鮮明。復(fù)函的結(jié)尾一般可寫上"此復(fù)""特此函復(fù)"等話語。在復(fù)函中要針對來函中提出的問題予以答復(fù):同意或不同意，同意將怎么辦;不同意是什么原因或應(yīng)該怎么辦，不應(yīng)該怎么辦等。文中用語應(yīng)言簡意賅。
落款與日期函的正文寫完之后，最后要有簽署和日期，并要加蓋公章。
會議紀要的適用范圍和種類。
會議紀要也是一種比較重要的法定公文。為了體現(xiàn)民主集中制的原則，各級機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位的公務(wù)活動經(jīng)常采用會議形式，這就使以記錄會議情況和議定事項的會議紀要具有較高的使用頻率。會議紀要適用于記載，傳達會議情況和議定事項。會議紀要是一種特殊文種，主要用于傳達會議的主要精神和要求，與會單位共同遵守執(zhí)行的事項，以溝通情況，交流經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，指導(dǎo)工作。它是在歸納，整理會議記錄及其他有關(guān)會議材料的基礎(chǔ)上，按照會議的宗旨和要求，針對會議討論研究的工作事項和問題綜合整理而形成，它既可以反映會議的基本情況，主要精神和中心內(nèi)容，也能夠用以解決問題，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各方面的步調(diào)，還可以向上級機關(guān)匯報會議情況。例如《××大學思想政治教育工作座談會會議紀要》。
會議紀要的種類。
會議紀要的格式一般包括標題，時間，正文等項。
標題會議紀要的標題有兩種寫法:其一是單標題，其二是雙標題，這里有兩個語言結(jié)構(gòu)，前一個是主標題，概括會議的主題，后一個是副標題，說明會議的名稱及所用文種。
時間會議紀要的時間，一般是會議紀要形成的時間，有時也可以寫會議結(jié)束的時間。會議紀要的時間一般寫在標題下方的居中位置，并且首尾加圓括號。
正文會議紀要正文一般包括開頭，主體和結(jié)尾三部分。
開頭部分用簡練的文字寫出會議概況:介紹召集會議的單位，會議的目的，開會的時間，地點，會期，參加人員，會議的議程和進行情況等。主體部分主要寫會議內(nèi)容，即會議研究的問題，討論的意見及所形成的結(jié)果。這部分的表述方式比較靈活多樣，可以加寫序號按問題的順序逐一表述，也可以直接以小標題形式表述，還可以按內(nèi)容性質(zhì)加序號分若干部分表述。
結(jié)尾部分有兩種寫法。一種是提出希望，號召，要求有關(guān)單位認真貫徹會議精神，努力完成會上提出的各項任務(wù);另一種是不另寫結(jié)尾，正文的主體部分結(jié)束就是全文的結(jié)尾，一般工作會議紀要常常采用這種寫法。
撰寫會議紀要應(yīng)注意的事項:。
第一、要真實，準確地概括會議內(nèi)容，尤其是會議的議決事項。會議紀要，既要忠實于會議的實際內(nèi)容，又要作好歸納整理工作，不能隨主觀意圖增減或更改會議的內(nèi)容，而必須做到真實，準確地表達會議內(nèi)容。第二、要突出反映會議的重點內(nèi)容，這主要是指重點反映會議所討論的問題及形成的統(tǒng)一意見，即會議明確和解決的問題。第三，會議紀要的寫作要及時，否則拖延時間過長，會給人"時過境遷"之感，影響公文的效果。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十五
1.掌握結(jié)構(gòu)的含義應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，是運用材料以表現(xiàn)主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架;二是微觀結(jié)構(gòu)，即對文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)和主次的具體設(shè)計。2.了解結(jié)構(gòu)的作用結(jié)構(gòu)好比文章的骨架，是安排文章的具體形式，是將材料化為文章的手段之二。結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)主題的手段，是準確表達主題的必由之路，也是引導(dǎo)讀者領(lǐng)會文章思想內(nèi)容的向?qū)А懳恼轮挥姓业角‘斖昝赖慕Y(jié)構(gòu)形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個完美有機的整體。其作用具體表現(xiàn)在：
(1)使文章言之有體。應(yīng)用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是人們在長期寫作實踐中經(jīng)過選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡報、書信和行政公文類文書，具有相當固定的慣用格式。
(2)使文章言之有序。合理安排文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清楚地成為一個有機的整體。
(3)使文章言之有文。精心安排文章結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增強其可讀性。
1.了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中，總體構(gòu)思是具體設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。總體構(gòu)思也就是人們常說的“言有序”，是指對材料的安排要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結(jié)構(gòu)的條件。
思路是作者思維活動的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過程和結(jié)果。它是作者對客觀事物自身條理性的觀察、理解。
作者思路清晰，結(jié)構(gòu)必然有條不紊;作者思路不清晰，結(jié)構(gòu)必然紊亂。經(jīng)過選擇的材料，只有經(jīng)過合理的組織安排，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個有機的整體，才能準確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。
在寫作構(gòu)思階段，作者的思維活動異常活躍。確立主題，選擇好材料，并進而考慮如何表達主題和如何安排材料，由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨到的思維活動路線——思路。此時，文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現(xiàn)”出來。等到作者用書面語言把思路表達出來時，文章的結(jié)構(gòu)也就具體安排好了。因此，作者思路與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系極為密切。具體表現(xiàn)為以下三點：
(1)思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴謹、勻稱，動筆前，就需要作者匠心獨運，形成清晰、連貫并具獨創(chuàng)性的思路，進而“外化”成綱目清晰、嚴謹周密的結(jié)構(gòu)。但是，文章反映客觀事物，決不是對其原始形態(tài)的簡單搬抄和復(fù)制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見，文章的結(jié)構(gòu)就新穎獨特;思路狹窄而落俗，會使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死;思路紊亂，文章的條理就必然不清;思路松散，文章的結(jié)構(gòu)就不可能嚴密緊湊。(2)結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴密清晰，文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴謹、清晰，主題才能得以準確地表達;思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。
(1)注意思路的條理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開思路要有順序、有層次，同時對材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動過程及其表達不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個意思之間存在的銜接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系，做到氣脈貫通、流暢。
(2)注意思路的'靈活性、獨創(chuàng)性，使之活躍、開闊、敏捷。活躍與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢，進行多向探索，使之靈活、新穎而富有個性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過程應(yīng)該靈敏、迅速，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣勢流轉(zhuǎn)而順暢。
(3)養(yǎng)成良好的思維習慣。一是養(yǎng)成有序思考問題的習慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強邏輯思維能力的訓練。應(yīng)用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一認識規(guī)律。
(4)寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點，確定如何起筆，主體分幾個部分展開，怎樣收尾。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十六
20xx年6月1日國際兒童節(jié)即將來臨，為了組織好今年"六一"國際兒童節(jié)的各項慶祝活動，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節(jié)日，現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動要求通知如下：
1、各學校要抓住"六一"這一有利時機，結(jié)合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶祝活動，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發(fā)展。
2、各學校要按照實踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點，創(chuàng)新活動形式，拓展活動載體，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導(dǎo)廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設(shè)存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。
3、"六一"期間，各學校要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶祝活動的宣傳報道工作，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動未成年人思想道德建設(shè)工作的.深入開展。
4、各學校要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參觀學校，向社會、家長和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開展的全區(qū)性活動主要有：綠港小天使藝術(shù)團在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出；區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學校慰問。請各校（園）積極配合，同時結(jié)合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動。各單位在組織開展慶祝活動時，要制定詳細的安全預(yù)案，加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。
教委辦公室。
20xx年5月30日。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十七
大學的第一個學期，學校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在xx老師的指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學習，通過這門課程的學習，我掌握了很多知識。
說實話，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，當?shù)弥约阂獙W習這門課程的時候，便開始犯愁起來。因為從小到大，一直都對文學沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。當高中畢業(yè)，開始了大學的學習生活，以為自己可以遠離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學作品和其他實用文體。文學作品供人欣賞，其價值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富。透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點。
雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一，上課時會比較地枯燥，但是在xx老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程xx老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學當中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動我們學生學習的積極性。xx老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。
xx老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識，并且蘊藏著無窮的只會。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對聯(lián)真的是太美好了。xx老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在xx老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和xx老師的帶動下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。
在這個學期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告。請示。計劃。總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。學術(shù)論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學習它的學做過程是迫在眉睫的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學習它的很好的平臺，通過xx老師詳細的解釋和自己課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，考試公務(wù)員無疑成為大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學習公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學習公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。
在半年的《應(yīng)用文寫作》的學習過程中，我們練習過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。
在這個學期的應(yīng)用文寫作的學習過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學科，總結(jié)出一些學習的方法：
1、要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對教材的研讀，使我對每一個章節(jié)設(shè)計的知識又了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己正確的使用得當?shù)闹R點。
3、尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學習文種時，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對應(yīng)用文寫作的理論學些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。
4、注重積累，注重實踐。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。半學期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學習。鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十八
1、掌握結(jié)構(gòu)的含義應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，是運用材料以表現(xiàn)主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架；二是微觀結(jié)構(gòu)，即對文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)和主次的具體設(shè)計。
2、了解結(jié)構(gòu)的作用結(jié)構(gòu)好比文章的骨架，是安排文章的具體形式，是將材料化為文章的手段之二。結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)主題的手段，是準確表達主題的必由之路，也是引導(dǎo)讀者領(lǐng)會文章思想內(nèi)容的向?qū)А懳恼轮挥姓业角‘斖昝赖慕Y(jié)構(gòu)形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個完美有機的整體。其作用具體表現(xiàn)在：
（1）使文章言之有體。應(yīng)用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是人們在長期寫作實踐中經(jīng)過選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡報、書信和行政公文類文書，具有相當固定的慣用格式。
（2）使文章言之有序。合理安排文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清楚地成為一個有機的整體。
（3）使文章言之有文。精心安排文章結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增強其可讀性。
1、了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中，總體構(gòu)思是具體設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。總體構(gòu)思也就是人們常說的“言有序”，是指對材料的安排要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結(jié)構(gòu)的條件。
1思路的含義。
思路是作者思維活動的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過程和結(jié)果。它是作者對客觀事物自身條理性的觀察、理解。
作者思路清晰，結(jié)構(gòu)必然有條不紊；作者思路不清晰，結(jié)構(gòu)必然紊亂。經(jīng)過選擇的材料，只有經(jīng)過合理的組織安排，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個有機的整體，才能準確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。
2思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
在寫作構(gòu)思階段，作者的思維活動異常活躍。確立主題，選擇好材料，并進而考慮如何表達主題和如何安排材料，由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨到的思維活動路線——思路。此時，文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現(xiàn)”出來。等到作者用書面語言把思路表達出來時，文章的結(jié)構(gòu)也就具體安排好了。因此，作者思路與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系極為密切。具體表現(xiàn)為以下三點：
（1）思路是形成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴謹、勻稱，動筆前，就需要作者匠心獨運，形成清晰、連貫并具獨創(chuàng)性的思路，進而“外化”成綱目清晰、嚴謹周密的結(jié)構(gòu)。但是，文章反映客觀事物，決不是對其原始形態(tài)的簡單搬抄和復(fù)制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見，文章的結(jié)構(gòu)就新穎獨特；思路狹窄而落俗，會使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死；思路紊亂，文章的條理就必然不清；思路松散，文章的結(jié)構(gòu)就不可能嚴密緊湊。
（2）結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴密清晰，文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴謹、清晰，主題才能得以準確地表達；思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。
2、了解鍛煉思路的基本要求及鍛煉思路的方法。
（1）注意思路的條理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開思路要有順序、有層次，同時對材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動過程及其表達不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個意思之間存在的銜接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系，做到氣脈貫通、流暢。
（2）注意思路的靈活性、獨創(chuàng)性，使之活躍、開闊、敏捷。活躍與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢，進行多向探索，使之靈活、新穎而富有個性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過程應(yīng)該靈敏、迅速，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣勢流轉(zhuǎn)而順暢。
（3）養(yǎng)成良好的思維習慣。一是養(yǎng)成有序思考問題的習慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強邏輯思維能力的訓練。應(yīng)用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一認識規(guī)律。
（4）寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點，確定如何起筆，主體分幾個部分展開，怎樣收尾。
掌握應(yīng)用文寫作語言的特點，即語言的信實性、針對性、規(guī)范化和專門化。
作者運用語言的能力，主要體現(xiàn)在對各種文體語言的敏感和自覺把握、開拓上。應(yīng)用文因其要交流業(yè)務(wù)、傳遞信息、宣傳政策、一探討問題，甚至需錄存憑證的實用要求，其語言必然具有一些自身的特點：
1、信實性。
要使各種信息得到讀者的信任，其語言就應(yīng)信實可靠，去偽存真，棄浮留實，不言過其實，在真實中獲得自己的生命。要做到語言的信實必須做到以下幾點：
（1）要掌握表述的分寸。在當用與不當用、偏高與偏低、偏大與偏小之間加以區(qū)分；事物的范圍、性質(zhì)要描述和歸納得恰如其分。要求表述的含義清楚，詞語的內(nèi)涵、外延明確，一切會導(dǎo)致歧義、多義和似是而非的象征、隱喻等等都應(yīng)在排除之列，以免引起誤解而致誤導(dǎo)。如"成績"與"成就"之分，"錯誤"與"缺點"之分，"大多數(shù)"與"絕大多數(shù)"的不同，"部分"與"大部分"的界限。
（2）表現(xiàn)要誠達。"誠"，就是要求有實實在在的內(nèi)容，不能空話連篇，言之無物；不能裝腔作勢，嘩眾取寵；"達"，就是要求語言能原原本本地把內(nèi)容表達清楚，忌浮言、假話。如介紹商品，性質(zhì)、功能、售后服務(wù)、價格等都須實事求是，不吹噓、不護短，才能在感情上取得顧客的信任。那些"王婆賣瓜，自賣自夸"的花言巧語，那種動輒"領(lǐng)導(dǎo)世界新潮流"、"譽滿全球"的陳詞濫調(diào)只會失信于讀者，最終削弱商品的競爭力。
（3）數(shù)字要精確，字詞運用要恰當。借助極富科學性和說服力的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。但應(yīng)慎重，不能混用。如數(shù)字發(fā)生變化時表達要清楚，"增加了多少"與"增加到多少"并不一樣；有關(guān)數(shù)字的詞語要概念明確，比如"以上"、"以下"、"不足"、"超過"、"小于"、"大于"的用法不應(yīng)給讀者造成疑竇，如不要在"100公斤以上的"、"100公斤以下的"之后給讀者留下"100公斤的"該怎么辦的問號。
2、針對性。
即看對象說話。許多應(yīng)用文的語言，受客觀環(huán)境和政策法規(guī)的制約，都應(yīng)看準表述對象，因人、因事、因時、因地而異，不可千篇一律。給領(lǐng)導(dǎo)看的，要求語言莊重，文字簡約；給群眾看的，則要求深入淺出，語言通俗；介紹一件商品，要注意具體的對象、環(huán)境、內(nèi)容和要求，做到隨機應(yīng)變，以獲得最佳的傳播效果。針對性強，就能使文章有的放矢，有助于解決問題。
3、規(guī)范化和專門化。
應(yīng)用寫作的語言不同于其他寫作，以書面語言為主。尤其在某些文種中，如命令等，只能用書面語言而不能摻雜其他語體，并大量使用規(guī)范化、專門化的詞語。體現(xiàn)出以下特點：
（1）具有詞語的穩(wěn)定性與選擇性的統(tǒng)一。所謂詞語的穩(wěn)定性，是指某些固定的詞語相對穩(wěn)定地使用于某些應(yīng)用文。如介紹信的開頭總以"茲有"開啟下文，許多公文的結(jié)尾都以"特此"收束全文。所謂詞語的選擇性大多數(shù)的應(yīng)用文都有一套比較固定的規(guī)范性習慣用語，供人們在寫作時選用。這些習慣用語多用于應(yīng)用文的標題、開頭、引文、過渡與結(jié)尾處。例如：開頭用語中的鑒于、為、為了、由于、遵照、按照、根據(jù)、隨著、茲有、奉、近來等；結(jié)尾用語中的本、為荷、為要、為盼、此令、此復(fù)、希即遵照執(zhí)行、希酌情辦理、現(xiàn)予公布。特此函達、以上報告，請審核、當否，請批示、以上妥否，請指示等。
（2）具有句法的穩(wěn)定性和靈活性的統(tǒng)一。所謂句法的穩(wěn)定性，是指某些類型的句子在應(yīng)用文中占有很大的分量。如總結(jié)中要匯報情況，請示時要闡述原因，求職信中要作自我介紹等，主要使用陳述句。應(yīng)用文在有所陳述的基礎(chǔ)上，往往要提要求，無論是上級對下級，還是下級對上級。如"以上通知，請遵照執(zhí)行"，"以上請求，望領(lǐng)導(dǎo)批準為荷"等等。所謂句法的靈活性，是指在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，適當?shù)厍笮隆⑶笞儭ｌ`活恰當?shù)剡x用句式，可使行文變化多姿，從而增強文章語言的表達效果，增強文章的外在美。例如，對事物下定義時宜用長單句、判斷句；敘述事物時宜用短句；發(fā)號施令時宜用短句、單句、主動句。總之，選用什么樣的句式，要根據(jù)表述內(nèi)容靈活掌握。
（3）力求簡潔，具有莊重感。應(yīng)用文中，經(jīng)常使用一些文言詞語，如常用的有"經(jīng)、業(yè)經(jīng)、業(yè)已、茲、茲有、茲將、特、者、荷、取、于、而、則、為、為此、與之、依、逾、至、其、亦、以、尚、須、未、予、示、之……"，可增強文章的莊重感。
（4）用圖式替代語言文字。圖式包括圖、畫、符號、照片、表格、公式等。在應(yīng)用文特別是科技應(yīng)用文中大量使用，成為一種常見的輔助書面語言，從而形成應(yīng)用文語言的又一大特色。
1、準確清晰。
準確，即用最恰當?shù)脑~語和句子如實反映客觀事物，表達作者思想。清晰，是指表達時要條理清楚，意思明白。具體應(yīng)做到：
（1）用詞造句要準確。用詞準確是指能把握詞語遣用的分寸感和合適度。應(yīng)精選中心詞，用準修飾語。能仔細辨析同義詞、近義詞的用法，對詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如："分散"和"渙散"都有"不集中"的意思，"渙散"是具有貶義性質(zhì)的形容詞；"分散"是具有中間性質(zhì)的動詞。"士氣渙散"就準確，"士氣分散"就不準確。另外，應(yīng)用文常用數(shù)字說明問題，揭示事物之間的數(shù)量關(guān)系，所以數(shù)字運用要準確無誤。
（2）用詞造句要通順。指合乎語法，合乎邏輯。通順也是實現(xiàn)語言準確的保證。
（3）要注意語意鮮明。有時由于特殊需要，還必須使用一些模糊語言，即用一些在外延上不確定、表意比較含糊，以及在運用上具有彈性的詞語，如"近年來"、"各地"、"時有"、"大多數(shù)"。"有關(guān)部門"、"條件許可時"等。該類詞語使用恰當，不僅能增加行文的靈活性，而且有助于準確地表達意思，但應(yīng)謹慎使用。
2、簡潔明了。
（1）簡潔。所謂簡潔，就是用較少的文字清楚表達較多、較豐富的內(nèi)容。要抓住問題的關(guān)鍵，把話說到點子上。主要應(yīng)做好以下四點：
一要善于觀察事物，深刻理解事物，明確認識寫作對象，把握住問題的關(guān)鍵。
二要反復(fù)錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語現(xiàn)象；適當使用縮略語，如"五講四美"等。
三要刪除一切套話、空話、意思重復(fù)的話，向繁冗開刀。克服繁瑣冗長的毛病是語言簡潔的前提。
四要適當?shù)夭捎梦难栽~語及短語。文言詞語（包括成語、典故）行文簡練，富有表現(xiàn)力，寫作時適當采用，言簡意賅。然而，"簡"要得當，"簡"得讓人不明白或產(chǎn)生歧義也不行。絕不能為簡而生造詞語。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語句。（2）明了。所謂明了，就是指明明白白、清清楚楚，一是一，二是二。要做到明了，一是要考慮周到，言盡意止；二是要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句；三是在運用數(shù)字的時候，只須寫出計算的結(jié)果，而不須表述具體的計算過程。
3、平實自然。
應(yīng)用文用語應(yīng)平易通俗，淺顯流暢。說明事實、講清道理即可。不搞"曲筆"，不作夸飾，不堆砌辭藻，不追求華麗，不矯揉造作，不用生僻詞語，以明白、實在、自然為上。
4、得體妥帖。
（1）得體。應(yīng)用文實用性強，講究得體。主要應(yīng)做到以下三點：
一是要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，用詞、語氣、語體風格應(yīng)符合特定的要求。保持該文體的語言特色和語言風格。如公文宜莊重，調(diào)查報告須平實，學術(shù)論文應(yīng)嚴謹，祝謝哀問需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需具體實在，商業(yè)交際文書語言要委婉，合同書的語言則要精確，頒布政策法令應(yīng)莊重嚴肅，報喜祝捷要熱烈歡快，提出申請該委婉平和，分析問題須有理有據(jù)。
二是語言適用于所寫的應(yīng)用文體的需要，做到需要文雅時，決不粗俗；需要委婉時，決不直露；需要明確時，決不含糊；需要模糊時，決不精確。
三是要考慮作者自己的身份，閱讀的對象，約稿的單位，寫作的目的，甚至還要考慮到與客觀環(huán)境的和諧一致、恰到好處。比如需要登報或張貼的，語言要通俗易懂；需要宣讀或廣播的，語言應(yīng)簡明流暢，便于朗讀；書信的寫作，要根據(jù)遠近親疏、尊卑長幼的關(guān)系使用相應(yīng)的語言；公文的寫作要根據(jù)不同的文種和行文關(guān)系而使用相應(yīng)的語言，否則就不得體。（2）妥貼。語言的妥帖則是指語言要合乎語法的一般規(guī)范。
5、生動具體。
生動，即言詞形象、逼真、有活力，能吸引人。應(yīng)用文中有些文種的語言也是要求生動的，如講話稿、調(diào)查報告、總結(jié)等。選擇詞語（尤其是動詞的運用）時要精心，恰當、傳神地運用一些修辭手法，如引用、比喻、擬人、排比等。如某篇調(diào)查報告中寫當今擇偶觀時說："婚姻的含金量增大了。"就十分傳神。語言具體，可使文章內(nèi)容有血有肉，說理深刻有力。其關(guān)鍵在于對事物的仔細觀察和深入了解。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇十九
下面就中學生需要掌握的常用應(yīng)用文的寫作做一些實例說明。
1.通知。
通知有標準格式和簡易格式兩種，標準格式要求要素齊全、格式完整，簡易格式在某些要素上可以省去。如：
通知。
各位同學：
學校定于5月28日下午2:00在縣電影院舉行紅五月匯演，請各位同學在28日下午1:00到班級集合后整隊前往，請注意途中安全和會場紀律。特此通知。
校政教處。
205月26日。
這是一則標準格式的通知，其中首行正中要有“通知”或“關(guān)于……的通知”這樣的標題。
轉(zhuǎn)行頂格要有稱呼，稱呼要視通知的對象而定，如此處通知的對象是“各位同學”，因此需頂格書寫“各位同學”，稱呼后面要加“冒號（：）”。
之后再轉(zhuǎn)行書寫通知的正文，這是通知的主體部分，具體內(nèi)容要根據(jù)通知的具體事項及其要求而定，一般把需要通知的事項寫清楚即可，遇到內(nèi)容較多時還可以分條分項或分點也可以分段來寫。如：會議通知一般要在通知的正文部分寫清楚會議的主題、時間、地點、參會人員、會前準備要求等。
正文之后需落款即署名和注明日期，落款一般在正文的右下方，而且署名和日期的位置一上一下，不可顛倒。
通知無需寫“此致敬禮”這類用語，像上面這則示例正文中的“特此通知”這類的習慣用語或稱之為套用語的也可以不寫。
標準格式的通知一般具備標題、稱呼、正文、落款這四個部分，簡易格式的通知一般可以省去稱呼，但省去后在正文部分一定要明確，而且簡易通知常用于單位內(nèi)部事務(wù)，通知的對象很容易明白，在通知對象易混及相對正規(guī)的情況下一般要采用標準格式。簡易格式的示例如下：
通知。
請各位老師今天下午第三節(jié)課后到行政樓五樓會議室參加月考成績分析會，請制卷老師做好發(fā)言準備。不得缺會。
高三年級組。
1228。
這類通知一般寫在或粘貼在單位內(nèi)部顯眼的告示欄內(nèi)。
2.啟事。
注意：“啟事”是向別人陳述事情，不是“啟示”，二者不可混淆。
啟事用途很廣，凡是需要向公眾公開說明，希望得到人們的關(guān)心、理解、支持和協(xié)助的事情，都可以使用啟事。
根據(jù)啟事的不同作用和目的，啟事大體可分為以下類別：
（一）征召類啟事：如征文啟事、征訂啟事、征婚啟事、招聘啟事、招生啟事等。
（二）尋領(lǐng)類啟事：如尋人啟事、尋物啟事、招領(lǐng)啟事等。
（三）聲明類啟事：如開業(yè)或停業(yè)啟事、更名啟事、遺失啟事、作廢啟事、遷移啟事等。
啟事在結(jié)構(gòu)上有標題、正文、落款三個部分。
標題一般有事由加文種名稱（啟事）構(gòu)成，如“征稿啟事”、“尋人啟事”等；也有只寫事由或文種名稱的，如“征稿”、“尋人”或“啟事”等。
正文是啟事的主體部分，應(yīng)根據(jù)不同啟事的內(nèi)容和要求來作具體安排，一般應(yīng)包含啟事的目的、原因、具體事項、要求等。如果內(nèi)容較多，可分條列項，逐一交待明白。
落款即注明啟事單位名稱或個人姓名和啟事日期。如果標題或正文中已寫明單位名稱，此處可以省略。有的啟事還需要寫明單位地址、時間、電話、電子郵箱、聯(lián)系人等。凡以機關(guān)、團體、單位的名義張貼的啟事，應(yīng)加蓋公章，以示負責。
示例：
征稿啟事。
為了提高廣大同學的寫作興趣，記錄同學們的成長足跡，同時也進一步促進校園文化的發(fā)展，校文學社社刊《行知苑》現(xiàn)面向廣大同學從即日起征稿，至本學期末結(jié)束。
稿件要求：文體不限，字數(shù)不超過字，思想積極樂觀向上，能彰顯我校中學生的精神，反映我校的發(fā)展面貌。有意投稿的同學請將稿件送至校文學社社刊編輯部，-@。所征稿件將由校文學社社刊編輯部按月?lián)駜?yōu)編輯發(fā)表在《行知苑》上。歡迎廣大同學踴躍投稿。
《行知苑》編輯部。
2014年2月21日。
征稿啟事正文部分一般應(yīng)寫清楚征稿的.目的意義、稿件用途、稿件的要求（內(nèi)容和形式兩方面）、征稿的起訖時間、稿件送達地點或收稿人等。
尋物啟事。
本人昨天中午放學時在校車棚處不慎將一串鑰匙丟失，上面有一紅色絨球掛墜。請拾到者與本人聯(lián)系，或撥打電話8829242.不勝感謝！
失主：912班王軍。
2014.2.22。
尋物啟事正文部分一般應(yīng)寫清楚丟失物品的名稱、物品的大致特征、數(shù)量、丟失的大致處所、本人的聯(lián)系方式、感謝的話等，但涉及金錢時也不宜寫明具體的數(shù)額，以防別人冒領(lǐng)。
招領(lǐng)啟事。
912班張磊同學昨天下午在校運動場拾到錢包一個，內(nèi)有人民幣若干。請丟失者攜帶本人證件到校保衛(wèi)科認領(lǐng)。
校保衛(wèi)科。
2014年2月21日。
招領(lǐng)啟事正文部分不能寫清楚所拾到物品的具體特征，如物品品牌、外觀、規(guī)格、數(shù)量等，只可以說明物品的名稱等一般事實，以防有人冒領(lǐng)。
作廢啟事。
本人不慎將校圖書館圖書借閱卡丟失，卡號：20140812056，現(xiàn)聲明作廢，此啟。
912班衛(wèi)勝利。
2014年2月22日。
聲明類啟事的標題有時也直接寫成“聲明”。
3.條據(jù)。
條據(jù)是日常生活、學習、工作中應(yīng)用最廣泛的一類應(yīng)用文。常用的條據(jù)有請假條、留言條、收條、領(lǐng)條、借條、欠條等。
條據(jù)在格式上均有標題、正文、落款三個部分。
示例：
請假條。
王老師：
您好！我因為明天要隨父親一道去南京有事，不能來上課，特向您請假一天，望批準。
此致
敬禮！
請假人：汪明。
2014.2.27。
請假條要有稱謂，即你向誰請假，正文部分還要寫明請假緣由、時間和懇請準假的要求，以及“此致敬禮”這樣的敬語。
遇到需代別人擬寫請假條時，可如此寫：
請假條。
王老師：
您好！汪明因為明天要隨父親一道去南京有事，不能來上課，他讓我代他向您請假一天，望批準。
此致
敬禮！
您的學生：姚遠。
2014.2.27。
代寫請假條時需在正文部分寫清楚請假人是誰，落款時需落執(zhí)筆擬寫人姓名。
留言條。
李老師：
您好！我們班星期三下午課外活動在階梯教室舉行“學雷鋒見行動”主題班會，特邀請您參加，我們期盼著您的到來。
您的學生：912班姚遠。
2014年2月27日。
留言條同樣要有稱呼，正文部分要寫清楚具體事項，可不寫“此致敬禮”這類敬語。和請假條一樣都要注意整體用語的得體。
收條。
今收到新華書店發(fā)來七年級語文教材捌佰本。
此據(jù)。
具收人：華夏實驗學校圖書室（蓋章）。
2014年2月27日。
收條無稱呼部分，正文需寫清楚所收物品來自何人何單位、物品名稱、規(guī)格、數(shù)量（數(shù)字需大寫），落款應(yīng)注明具收人姓名、單位名，貴重物品落款是個人的應(yīng)摁手印，單位應(yīng)加蓋單位公章，注明立據(jù)日期。
如遇到需代收物品時，可如此擬寫收條：
收條。
今收到912班歸還總務(wù)處的鐵鍬叁把，均完好無損。
此據(jù)。
代收人：校保衛(wèi)室楊兵。
2014.2.27。
代收物品時需在收條的正文部分注明歸還者和收取者雙方的個人或單位名稱，同時還應(yīng)注明物品有無損壞等情況，落款應(yīng)注明代收人姓名、單位。
領(lǐng)條。
今領(lǐng)到總務(wù)處教師辦公用紅色圓珠筆芯拾盒。
此據(jù)。
具領(lǐng)人：高三年級組王芳。
2014.2.27。
借條。
今借到總務(wù)處80m×120m教學用雙面黑板壹快，期末歸還。
此據(jù)。
具借人：劉洋。
2014.2.27。
欠條。
今欠會計室王會計人民幣肆仟柒佰玖拾元整，下月歸還。
此據(jù)。
具欠人：張三。
2014.2.27。
在收條、領(lǐng)條、借條、欠條等條據(jù)中均應(yīng)注明所涉及到的物品名稱、規(guī)格、價值等，還應(yīng)注明所涉及到的有關(guān)個人和單位的名稱，所有物品、金錢的數(shù)量均應(yīng)大寫，且數(shù)字前后中間均不留空格，數(shù)字不頂行轉(zhuǎn)行書寫，數(shù)字后應(yīng)有量詞和漢字“整”。所用數(shù)字的漢字大寫如下：壹f貳仟叁佰肆拾伍陸柒捌玖。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇二十
編寫說明。
1．本課程的性質(zhì)。
1．考綱與教材關(guān)系。
2．考核目標。
3．命題原則。
4．學習要求。
5．自學教材。
6．自學方法。
7．社會助學。
8.網(wǎng)絡(luò)支持。
9．本課程訓練內(nèi)容及方法。
第一章。
第二章。
第三章。
第四章。
第五章旅游業(yè)務(wù)書信旅游廣告旅游宣傳合同與協(xié)議其他實用文體。
為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對培養(yǎng)人才的需要，我國在20世紀80年代初建立了高等教育自學考試制度，經(jīng)過20多年的發(fā)展，高等教育自學考試已成為我國高等教育基本制度之一。高等教育自學考試是個人自學，社會助學和國家考試相結(jié)合的一種新的高等教育形式，是我國高等教育體系的一個組成部分。實行高等教育自學考試制度，是落實憲法規(guī)定的“鼓勵自學成材”的重要措施，是提高中華民族思想道德和科學文化素質(zhì)的需要，也是造就和提拔人才的一種途徑。應(yīng)考者通過規(guī)定的考試課程并經(jīng)思想品德鑒定達到畢業(yè)要求的，可以獲得畢業(yè)證書，國家承認學歷并按照規(guī)定享有與普通高等學校畢業(yè)生同等的有關(guān)待遇。
從上世紀80年代初期開始，各省、自治區(qū)、直轄市先后成立了高等教育自學考試委員會，開展了高等教育自學考試工作，為國家培養(yǎng)造就了大批專門人才。為科學、合理地制定高等教育自學考試標準，提高教育質(zhì)量，全國高等教育自學考試指導(dǎo)委員會（以下簡稱全國考委）組織各方面專家對高等教育自學考試專業(yè)設(shè)置進行了調(diào)整，統(tǒng)一了專業(yè)設(shè)置標準，全國考委陸續(xù)制定了幾十個專業(yè)考試計劃。在此基礎(chǔ)上，各專業(yè)委員會按照專業(yè)考試計劃的要求，從造就和選拔人才的需要出發(fā)，編寫了相應(yīng)專業(yè)的課程自學考試大綱，進一步規(guī)定了課程學習和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會助學，使自學要求明確，考試標準規(guī)范化、具體化。黑龍江省考委根據(jù)國務(wù)院發(fā)布的《高等教育自學考試暫行條例》，參照教育部擬定的普通高等學校有關(guān)課程的教學大綱，結(jié)合自學考試的特點，組織制定了《旅游英語應(yīng)用文寫作自學考試大綱》。
《旅游英語應(yīng)用文寫作自學考試大綱》是該課程編寫教材和自學輔導(dǎo)書的依據(jù)，也是個人自學，社會助學和國家考試（課程命題）的依據(jù)，希望各位應(yīng)考者及授課教師應(yīng)認真貫徹執(zhí)行。
近十年來，中國旅游業(yè)取得令人注目的輝煌成就，由傳統(tǒng)的接待事業(yè)一躍轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪窠?jīng)濟中占有重要地位的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)；并由過去單一的觀光旅游發(fā)展成為集觀光、度假、商務(wù)、研修等多功能于一體的綜合旅游業(yè)。隨著中國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是中國加入wto后，旅游業(yè)本身也對其服務(wù)及管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)并造就一批優(yōu)秀的國際化旅游人才成為我國在國際旅游市場競爭中贏得主動的關(guān)鍵。在旅游人力資源市場中，那些能夠適應(yīng)全球旅游產(chǎn)業(yè)競爭需要的國際管理及服務(wù)人才逐漸成為各旅游相關(guān)組織競相追逐的熱點。
黑龍江大學應(yīng)用外語學院正是根據(jù)人才市場的這一需求，憑借多年開辦應(yīng)用英語專業(yè)的經(jīng)驗以及雄厚的應(yīng)用英語師資力量，特開辦了旅游英語專業(yè)（獨立本科段）。一方面為國家解決國際旅游管理人才缺乏盡一份微薄之力；另一方面，也為有志于在旅游英語方面有更深要求的人士提供了一個深造的機會。為此，我們經(jīng)過課程的精心論證，挑選了有豐富教學和實踐經(jīng)驗的教師，認真的選擇了有針對性的教材來滿足學員的要求。
根據(jù)《旅游英語應(yīng)用文寫作》的課程要求，我們編寫了本書的考試大綱。本考試大綱依據(jù)高等自學考試旅游英語（獨立本科段）專業(yè)的考試計劃的要求編寫而成，注重考核旅游英語寫作基本技能要求以及旅游英語寫作實務(wù)。
針對以上要求，本考試大綱進一步規(guī)定了課程學習和考試的內(nèi)容與范圍，有利于社會助學，使自學要求明確，考試標準規(guī)范化、具體化。
本考試大綱的目的在于使學生在學習的過程中，能夠思路清晰、重點突出、一目了然。知道哪些知識應(yīng)該必須掌握；哪些知識應(yīng)該理解；哪些知識應(yīng)該作為一般性的了解；同時也有利于學習者學以致用，并能夠幫助學員最大限度的發(fā)揮自己的潛能達到學習的目的，順利地通過考試，用所學到的知識解決實際工作中的問題。能夠達到這樣一個目的，是我們開辦旅游英語（獨立本科段）的辦學目的，也是廣大學員所衷心希望的。
課程的性質(zhì)和學習目的。
旅游英語應(yīng)用文寫作是高等自學考試旅游英語專業(yè)獨立本科段必考課程。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，在世界范圍內(nèi)，旅游正成為現(xiàn)代人類社會的基本生活方式和社會經(jīng)濟活動。旅游相關(guān)組織的市場營銷、銷售、票務(wù)預(yù)訂等經(jīng)營活動，從本質(zhì)上來講屬于商務(wù)溝通范疇，這就要求其從業(yè)人員掌握一定的旅游英語寫作技巧及能力，從而更加符合日益國際化的旅游產(chǎn)業(yè)對其素質(zhì)與能力的要求。
作為重要的旅游溝通手段，不僅旅游相關(guān)企業(yè)對其員工的旅游英語寫作技巧及能力有著特定的要求，旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)政府及其他非盈利組織也在目的地宣傳、公共關(guān)系處理中對其工作人員的旅游英語寫作水平提出具體要求，以取得良好的溝通效果，進而實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標。
本課程是為幫助旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)組織在國際旅游產(chǎn)業(yè)中溝通順暢而設(shè)置的，滿足從事國際旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的管理人員、服務(wù)人員和欲從事旅游管理、服務(wù)工作的在校學生而設(shè)置的。
本課程主要介紹了旅游業(yè)相關(guān)商務(wù)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等相關(guān)書面材料的寫作方法，并對學員在求職過程中的寫作技能水平提高做出了安排，希望通過上述相關(guān)寫作內(nèi)容的講解以及豐富的寫作案例分析，使學員的旅游寫作能力得以切實提高，進而增強其就業(yè)的競爭能力。通過本課程的學習，應(yīng)考者應(yīng)達到普通高等學校旅游英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的水平。
本課程設(shè)置的目的在于使自學應(yīng)考者掌握基本實用英語寫作的技能，特別是要掌握旅游業(yè)相關(guān)信函、廣告、宣傳、條例法規(guī)、文件表格等的基本格式及相關(guān)要求。通過本門課程的學習，學員應(yīng)能根據(jù)特定的要求完成相關(guān)旅游英語文件的寫作，并對旅游產(chǎn)業(yè)做出進一步了解；并能獨立閱讀并理解旅游商務(wù)溝通中的主要英語信函及文件。
《旅游英語應(yīng)用文寫作》是專業(yè)核心課程，要求學生在通過完成全部課程學習掌握300左右旅游寫作相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯并能熟練掌握各相關(guān)寫作內(nèi)容的基本要求。學習過程中，就旅游英語寫作案例進行分析，把案例中相關(guān)知識及技能揉入教材和練習中，不斷總結(jié)歸納，深刻理解并掌握課程的基本內(nèi)容。
應(yīng)用文寫作簡報（通用21篇）篇二十一
各小學、幼兒園：
x年6月1日國際兒童節(jié)即將來臨，為了組織好今年"六一"國際兒童節(jié)的各項慶祝活動，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關(guān)活動要求通知如下：
1.各學校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時機，結(jié)合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶祝活動，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發(fā)展。
2.各學校、幼兒園要按照實踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點，創(chuàng)新活動形式，拓展活動載體，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導(dǎo)廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設(shè)存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。
3."六一"期間，各學校、幼兒園要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶祝活動的宣傳報道工作，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動未成年人思想道德建設(shè)工作的深入開展。
4.各學校、幼兒園要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮(zhèn)、區(qū)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參觀學校，向社會、家長和領(lǐng)導(dǎo)展示教育成果。
今年"六一"期間，我區(qū)開展的全區(qū)性活動主要有：綠港小天使藝術(shù)團在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出;區(qū)領(lǐng)導(dǎo)將深入到部分學校、幼兒園慰問。請各校(園)積極配合，同時結(jié)合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動。各單位在組織開展慶祝活動時，要制定詳細的安全預(yù)案，加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。