通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法，并不斷提高自己的能力。閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，可以培養(yǎng)自己的寫作思維和表達(dá)能力。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇一
作為一名幼兒教師，我有幸參加了一門關(guān)于幼兒科學(xué)課程的培訓(xùn)。這門課程不僅讓我更深入地了解了幼兒科學(xué)教育的重要性，也讓我體驗(yàn)到了科學(xué)課程對(duì)幼兒全面發(fā)展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在幼兒科學(xué)課程中的體驗(yàn)和心得，希望能給其他幼兒教師帶來(lái)一些啟發(fā)。
首先，幼兒科學(xué)課程讓孩子們對(duì)于科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這門課程中，我們以實(shí)驗(yàn)和觀察為主要形式，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦去探索科學(xué)的奧秘。例如，我們讓孩子們用水和沙子來(lái)制作撒泡泡，觀察不同材料的抗壓能力。這些簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了孩子們的好奇心，還培養(yǎng)了他們的觀察力和動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)科學(xué)的熱情很快就被點(diǎn)燃了，他們開始主動(dòng)詢問(wèn)問(wèn)題，積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
其次，幼兒科學(xué)課程提高了孩子們的問(wèn)題解決能力。在課程中，我們經(jīng)常給孩子們一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓他們思考并找出解決方法。例如，我們給孩子們一片紙和一根鐵絲，讓他們制作一個(gè)能夠貼住墻壁的造型。孩子們創(chuàng)造性地使用紙的特點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)和調(diào)整，終于成功了。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了面對(duì)問(wèn)題時(shí)的積極思考和實(shí)踐，他們不再害怕遇到困難，而是主動(dòng)解決問(wèn)題的態(tài)度。
此外，幼兒科學(xué)課程培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，我們經(jīng)常將孩子們分成小組，讓他們共同解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也讓他們學(xué)會(huì)了分享和合作。例如，我們讓孩子們合作制作一幅樹的模型，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的部分。孩子們需要共同協(xié)作，互相幫助來(lái)完成模型，這樣既培養(yǎng)了他們的合作精神，也讓他們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量。
最后，幼兒科學(xué)課程促進(jìn)了孩子們的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)和觀察過(guò)程中，孩子們不僅需要?jiǎng)邮郑€需要把自己的觀察和體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣的練習(xí)不僅提高了孩子們的語(yǔ)言能力，也促進(jìn)了他們的認(rèn)知發(fā)展。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，孩子們不斷積累自己的知識(shí)庫(kù)，他們開始主動(dòng)思考和探索，對(duì)于事物的本質(zhì)有了更深入的理解。
總結(jié)起來(lái)，幼兒科學(xué)課程為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)積極、活躍和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和合作等活動(dòng)，孩子們?cè)黾恿藢?duì)科學(xué)的興趣，提高了問(wèn)題解決能力，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，課程也促進(jìn)了孩子們的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展。作為一名幼兒教師，我深切地體會(huì)到了幼兒科學(xué)課程的重要性和價(jià)值，我將繼續(xù)在教學(xué)中貫徹科學(xué)教育的理念，讓更多的孩子享受到科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇二
第一段：引言（100字）。
科學(xué)是一門探索真理的學(xué)問(wèn)，雖然在幼兒階段的孩子們對(duì)科學(xué)的理解可能還停留在形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和觀察上，但這也是培養(yǎng)他們科學(xué)思維和探索精神的首要階段。在幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，我愉快地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)給幼兒們提供機(jī)會(huì)去觀察、探索和實(shí)踐，他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。
第二段：探索的樂(lè)趣（250字）。
幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)通過(guò)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，呈現(xiàn)給孩子們一個(gè)展示和驗(yàn)證自己想法的舞臺(tái)。為了讓幼兒們能充分參與，教師可以提供一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如觀察花的生長(zhǎng)過(guò)程、觀察金魚在不同水溫環(huán)境下的行為等。通過(guò)這些實(shí)踐，幼兒們能夠真正體會(huì)到探索的樂(lè)趣。他們會(huì)從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并思考可能的解決方案，培養(yǎng)了他們的觀察力和思辨能力。
第三段：培養(yǎng)的科學(xué)思維（300字）。
通過(guò)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，孩子們能夠培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會(huì)觀察事物并提出問(wèn)題。幼兒們?cè)趨⑴c實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，并提出自己的疑問(wèn)。例如，當(dāng)幼兒們觀察到放在水中的物體浸泡后變得濕潤(rùn)時(shí)，他們會(huì)提出“為什么水會(huì)使物體變濕？”的問(wèn)題。這樣的思考與探究的過(guò)程，激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
第四段：科學(xué)知識(shí)的積累（300字）。
通過(guò)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，孩子們能夠逐步積累科學(xué)知識(shí)。幼兒們?cè)趨⑴c各種觀察實(shí)驗(yàn)和探索活動(dòng)的過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)地記錄、整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅幫助孩子們記住實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，還可以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物的覓食習(xí)性時(shí)，幼兒們通過(guò)觀察和實(shí)踐，逐漸積累了一些關(guān)于食物與動(dòng)物之間的基本關(guān)系，這些知識(shí)將為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第五段：激發(fā)創(chuàng)造力（250字）。
幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了幼兒們的觀察力和思辨能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)中，幼兒們需要運(yùn)用自己的想象力，提出問(wèn)題并試驗(yàn)解決方案。他們也能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程為幼兒們的創(chuàng)造力提供了充分的發(fā)展空間。例如，在制作玩具風(fēng)車的實(shí)驗(yàn)中，幼兒們可以嘗試用不同的材料和形狀制作，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，幼兒們?cè)趯?shí)踐中感受到了探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)了科學(xué)思維，積累了科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義，并為他們今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該為孩子們提供更多的幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)造力。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇三
科學(xué)是一門探索自然、揭示世界規(guī)律的學(xué)科，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。科學(xué)能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的邏輯思維和觀察能力。通過(guò)幼兒科學(xué)活動(dòng)的開展，幼兒可以積累科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第二段：幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)。
幼兒科學(xué)教育具有很多特點(diǎn)，首先是體驗(yàn)性強(qiáng)。通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察事物，幼兒能夠更好地理解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次是啟發(fā)性強(qiáng)。幼兒科學(xué)教育注重培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的能力，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，引發(fā)幼兒的思考，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外，幼兒科學(xué)教育還具有趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，可以通過(guò)游戲和實(shí)驗(yàn)等形式，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
第三段：科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的影響。
幼兒科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的影響是多方面的。首先，科學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力和分析能力。通過(guò)觀察和實(shí)踐，幼兒能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解事物，培養(yǎng)他們細(xì)致入微的觀察力和分析能力。其次，科學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的解決問(wèn)題的能力。科學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題和困惑，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索解決問(wèn)題的能力，從而提高他們的綜合思維和解決問(wèn)題的能力。再次，科學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)自主實(shí)踐和探究，幼兒能夠自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
第四段：幼兒科學(xué)教育的實(shí)施方法。
要想在幼兒科學(xué)教育中取得良好的效果，我們需要選擇適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)教育方法。首先，提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)。幼兒喜歡和事物親密接觸，可以通過(guò)科學(xué)游戲、實(shí)驗(yàn)和觀察等方式，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。其次，設(shè)置情境引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)引發(fā)幼兒的興趣和好奇心，設(shè)置情境引導(dǎo)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。再次，注重培養(yǎng)幼兒的探究和解決問(wèn)題的能力。可以通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)和問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、探索和解決問(wèn)題。
第五段：實(shí)踐中的問(wèn)題與改進(jìn)。
在幼兒科學(xué)教育的實(shí)踐中，也存在一些問(wèn)題，需要我們不斷改進(jìn)和完善。一方面，幼兒科學(xué)教育缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有些學(xué)校過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)踐和體驗(yàn)的重要性。另一方面，幼兒科學(xué)教育中的教師素養(yǎng)不夠，有些教師對(duì)科學(xué)知識(shí)了解不全面，教學(xué)方法也比較單一。為了改善這些問(wèn)題，我們需要提升幼兒科學(xué)教育的地位，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中感受到科學(xué)的樂(lè)趣。
通過(guò)對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的心得體會(huì)，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，以及幼兒科學(xué)教育的獨(dú)特意義。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)觀察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。我們需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，注重實(shí)踐和體驗(yàn)的重要性，引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。同時(shí)，我們也要關(guān)注教師素養(yǎng)的提升和科學(xué)教育的實(shí)踐問(wèn)題，并積極改進(jìn)和完善。只有這樣，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇四
近期，我參與了一次關(guān)于啟蒙教育的培訓(xùn)，該培訓(xùn)是專門為中班兒童設(shè)計(jì)的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地理解到啟蒙教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要性。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有效的教育方法，并且對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果有了深刻的體會(huì)。下面我將分享我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，我明白了幼兒?jiǎn)⒚山逃暮诵睦砟钍桥囵B(yǎng)其全面發(fā)展。在啟蒙教育中，我們注重培養(yǎng)幼兒的思維能力、社交技巧和基本的生活習(xí)慣。通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，我看到了幼兒們身體、智力和情感發(fā)展的顯著進(jìn)步。在我們的教學(xué)中，注重培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蚝吞剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
其次，我認(rèn)識(shí)到了幼兒?jiǎn)⒚山逃械闹匾h(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。我們?cè)谡n程中注重培養(yǎng)幼兒的自主性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谔剿魇澜绲倪^(guò)程中形成自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒在自主學(xué)習(xí)中更容易產(chǎn)生興趣和熱情。我們提供了許多豐富多彩的材料和資源，給予他們自主選擇的權(quán)利，讓他們自由地探索和發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
再次，我體驗(yàn)到了啟蒙教育中游戲教學(xué)的重要性。我們將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成了許多有趣的游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。通過(guò)游戲，幼兒可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的集中注意力和快速反應(yīng)能力。同時(shí)，游戲也是幼兒與他人互動(dòng)和合作的重要途徑。在游戲中，幼兒可以與他人交流、分享和合作，培養(yǎng)了他們的社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。我看到幼兒們?cè)诨?dòng)游戲中學(xué)會(huì)了分享、尊重他人和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)他們的成長(zhǎng)具有極其重要的意義。
最后，我深感幼兒?jiǎn)⒚山逃枰P(guān)注個(gè)體發(fā)展。每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中有著獨(dú)特的個(gè)體差異，需要的教育方法也各不相同。在教學(xué)中，我們要充分尊重和關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們的興趣和發(fā)展水平進(jìn)行個(gè)性化的教育。我們提供不同難度的任務(wù)和活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能參與其中、有所收獲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我們注重與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式能夠更好地滿足幼兒的個(gè)體需求，促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】档爻砷L(zhǎng)。
通過(guò)這次啟蒙教育培訓(xùn)，我受益匪淺。我深刻理解到，啟蒙教育在中班兒童的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，能夠?yàn)樗麄兊慕K身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)能力并運(yùn)用好啟蒙教育的理念和方法。我愿努力使每個(gè)幼兒都能夠在快樂(lè)和健康的氛圍中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇五
第一段：引言（100字）。
幼兒科學(xué)課程是培養(yǎng)孩子科學(xué)思維的重要途徑。通過(guò)親身實(shí)踐和探索，幼兒能夠在科學(xué)課程中培養(yǎng)觀察、比較、推理和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的一年中，我參加了一門幼兒科學(xué)課程，對(duì)其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式有了深刻的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒科學(xué)課程的理解和感悟。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式（250字）。
幼兒科學(xué)課程為幼兒提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物、植物、天氣和環(huán)境等方面的知識(shí)。通過(guò)實(shí)際觀察和實(shí)地考察，我們了解了不同動(dòng)物和植物的特征、生長(zhǎng)過(guò)程和相互關(guān)系。同時(shí)，我們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于物質(zhì)、力與運(yùn)動(dòng)以及能量轉(zhuǎn)換等方面的知識(shí)。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅豐富多樣，而且與幼兒的生活密切相關(guān)，使幼兒能夠建立起與實(shí)際生活的聯(lián)系。
幼兒科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式也十分獨(dú)特。一方面，教師采用了直觀的教學(xué)方法，通過(guò)展示實(shí)物和圖片，引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索欲望。另一方面，課程中鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的觀察力、思辨力和動(dòng)手能力。
第三段：培養(yǎng)科學(xué)思維（250字）。
幼兒科學(xué)課程的最大亮點(diǎn)是培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒不再滿足于對(duì)事物表面現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，而是開始嘗試用科學(xué)的方法去觀察、比較和分析。他們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和總結(jié)結(jié)論。這些看似簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)際上已經(jīng)為幼兒打下了科學(xué)思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的好奇心和探索精神。
通過(guò)幼兒科學(xué)課程，我的學(xué)生發(fā)展了許多重要的科學(xué)思維能力。比如，他們能夠觀察細(xì)節(jié)，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和推理，以及預(yù)測(cè)未來(lái)的結(jié)果；他們還能夠用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述和解釋現(xiàn)象。這些科學(xué)思維能力不僅有助于幼兒的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。
第四段：實(shí)踐和批判意識(shí)（300字）。
在幼兒科學(xué)課程中，幼兒的實(shí)踐和批判意識(shí)也得到了培養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，幼兒能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和思維方式。同時(shí)，幼兒還培養(yǎng)了質(zhì)疑和批判現(xiàn)象的意識(shí)。他們不再盲目相信和接受信息，而是學(xué)會(huì)了分析和判斷信息的可靠性和準(zhǔn)確性。這種實(shí)踐和批判意識(shí)不僅能夠幫助幼兒進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和判斷能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
總而言之，幼兒科學(xué)課程是一門能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維和實(shí)踐能力的重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐探索，幼兒能夠培養(yǎng)自己的觀察、比較、推理和解決問(wèn)題的能力。這些能力不僅有助于幼兒的學(xué)習(xí)，還能夠提高他們的創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，幼兒科學(xué)課程在現(xiàn)代幼兒教育中具有重要的地位和作用。作為教育工作者，我們應(yīng)該更加重視幼兒科學(xué)課程的開展，為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐環(huán)境，從而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇六
啟蒙教育是幼兒教育的重要組成部分，它的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)中班啟蒙教育有了一些心得與體會(huì)。在這里，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享一些中班啟蒙教育的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，注重創(chuàng)造性的游戲與活動(dòng)。幼兒正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的身體和認(rèn)知能力迅速發(fā)展，因此，給他們提供豐富多樣、能夠激發(fā)創(chuàng)造力的游戲與活動(dòng)至關(guān)重要。比如，在音樂(lè)活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，自由地表達(dá)情感；在繪畫活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒勇于嘗試各種繪畫方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們得到了廣泛的鍛煉和發(fā)展，他們?cè)谕嫠Ｖ刑嵘俗约旱倪壿嬎季S和解決問(wèn)題的能力。
其次，注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們重視培養(yǎng)幼兒的自律能力和社交行為。在日常活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己穿脫衣物、自己上廁所、自己收拾玩具等，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，我們注重幼兒之間的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)幼兒互相幫助和分享。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主，并且懂得了與他人相處的社交技巧。
第三，注重幼兒的情感發(fā)展。幼兒的情感發(fā)展是整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，它對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。為了促進(jìn)幼兒正面情感的養(yǎng)成，我們通過(guò)日常活動(dòng)中的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及親密關(guān)懷等，讓幼兒感受到來(lái)自家庭和學(xué)校的溫暖與愛(ài)意。同時(shí)，我們也注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和互助精神，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)和禮貌。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒的情感發(fā)展得到了很好的提升，他們學(xué)會(huì)了正面情感的表達(dá)和擁抱團(tuán)隊(duì)合作。
另外，注重啟發(fā)幼兒的思維能力。幼兒處于認(rèn)知階段的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維方式正在發(fā)生著重大的變化。因此，培養(yǎng)幼兒的思維能力是中班啟蒙教育的重要任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、思辨力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)穿插在日常活動(dòng)中的啟發(fā)性問(wèn)題，我們引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們的思維水平得到了極大的提升，他們開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
最后，注重與家長(zhǎng)的溝通與合作。家庭是幼兒的第一學(xué)堂，家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要參與者。因此，在中班啟蒙教育中，與家長(zhǎng)的密切合作是非常重要的。我們定期組織家長(zhǎng)會(huì)，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并向家長(zhǎng)提供一些育兒指導(dǎo)和建議。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的課堂教學(xué)中，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)這些合作，學(xué)生的家庭與學(xué)校之間建立了良好的互動(dòng)機(jī)制，幼兒得到了更好的家庭支持和關(guān)愛(ài)。
總的來(lái)說(shuō)，中班啟蒙教育是一項(xiàng)綜合性的教育任務(wù)，它涉及到幼兒的各個(gè)方面，包括身體、認(rèn)知、情感和思維等。通過(guò)注重創(chuàng)造性的游戲與活動(dòng)、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、關(guān)注幼兒的情感發(fā)展、啟發(fā)幼兒的思維能力以及與家長(zhǎng)的密切合作，我們能夠更好地推進(jìn)中班啟蒙教育的實(shí)施，并促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇七
幼兒科學(xué)發(fā)展史是研究幼兒科學(xué)知識(shí)和理論的發(fā)展過(guò)程。在這一歷史長(zhǎng)河中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒期是人一生中最重要的發(fā)展階段之一，兒童科學(xué)的研究也日益深入。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒科學(xué)發(fā)展史，我深刻感受到了幼兒科學(xué)的重要性，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和教育產(chǎn)生了更深刻的理解與關(guān)注。
第一段：對(duì)幼兒科學(xué)的歷史背景及重要性的認(rèn)識(shí)。
在幼兒科學(xué)發(fā)展史中，早期的研究多是針對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)進(jìn)行的，隨著對(duì)兒童心理發(fā)展的關(guān)注，幼兒科學(xué)逐漸形成了一門獨(dú)立的科學(xué)。幼兒期是人一生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，這一時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)和教育都將對(duì)整個(gè)人生產(chǎn)生重要的影響。正是由于這個(gè)原因，幼兒科學(xué)的研究變得尤為重要。通過(guò)研究幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，可以為幼兒的教育提供科學(xué)的依據(jù)，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒科學(xué)發(fā)展史上有幾個(gè)重要的里程碑。其中之一是愛(ài)因斯坦提出的相對(duì)論理論，他認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)不同于成人，應(yīng)該從嬰兒期就開始注重對(duì)幼兒的教育和啟蒙。這個(gè)理論引發(fā)了教育學(xué)家對(duì)幼兒階段的重視，并促進(jìn)了幼兒科學(xué)的發(fā)展。另一個(gè)重要的里程碑是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段理論，在這個(gè)理論中，他詳細(xì)描述了幼兒的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，成為后來(lái)認(rèn)知心理學(xué)的重要基石。這些里程碑無(wú)疑為幼兒科學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：對(duì)幼兒科學(xué)研究的深入認(rèn)識(shí)。
通過(guò)研究幼兒科學(xué)發(fā)展史，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了幼兒科學(xué)的研究領(lǐng)域以及其中的重要問(wèn)題。幼兒科學(xué)的研究不僅僅關(guān)注幼兒的生理和心理發(fā)展，還包括幼兒的社會(huì)互動(dòng)、情感與認(rèn)知發(fā)展等多個(gè)方面。研究幼兒科學(xué)需要綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的理論和方法。了解這些內(nèi)容以及幼兒的特點(diǎn)可以更好地指導(dǎo)幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第四段：對(duì)自身幼兒教育的啟示。
深入研究幼兒科學(xué)發(fā)展史，讓我對(duì)自身從事的幼兒教育工作有了更多的啟示。首先，我意識(shí)到在幼兒教育中，重視個(gè)體差異是非常重要的。每個(gè)幼兒的發(fā)展都有他們自己的規(guī)律和方式，教育者需要靈活運(yùn)用不同的教育方法，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體發(fā)展。其次，關(guān)注情感發(fā)展也是十分重要的，幼兒的情感是社會(huì)和認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的情感需求，為他們提供安全和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，幼兒教育需要與家庭教育相結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。
第五段：關(guān)注幼兒科學(xué)研究的重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒科學(xué)發(fā)展史，我深刻認(rèn)識(shí)到了關(guān)注幼兒科學(xué)研究的重要性。幼兒時(shí)期是人生的黃金階段，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，有助于他們的全面發(fā)展。只有加強(qiáng)相關(guān)研究，培養(yǎng)更多的跨學(xué)科的研究人員，才能不斷推動(dòng)幼兒科學(xué)的發(fā)展，為幼兒的健康成長(zhǎng)和教育提供更好的支持。
總結(jié)：通過(guò)了解和研究幼兒科學(xué)發(fā)展史，我對(duì)幼兒科學(xué)的重要性有了更深一步的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和教育也有了更深刻的理解。通過(guò)運(yùn)用幼兒科學(xué)的研究成果，我們可以更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作，培養(yǎng)出更健康、積極主動(dòng)的幼兒。在未來(lái)的教育工作中，我將積極應(yīng)用幼兒科學(xué)研究成果，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇八
摘要：在學(xué)前大班開展兒童科技啟蒙教育有助于激發(fā)幼兒的探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
一、問(wèn)題的提出。
科技意識(shí)是指人對(duì)科學(xué)技術(shù)這一客觀現(xiàn)實(shí)的反映。加強(qiáng)全民的科技意識(shí)，提高全民科學(xué)素質(zhì)，是當(dāng)務(wù)之急，尤其要從幼兒抓起。
根據(jù)調(diào)查、分析，當(dāng)下學(xué)前兒童科技啟蒙教育存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：一是現(xiàn)有的幼兒科技啟蒙教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感，離孩子們生活中的科技較遠(yuǎn)；二是幼兒科技啟蒙教育中教學(xué)方法單一；三是科技啟蒙教育中的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用不夠，不能真正體現(xiàn)科技啟蒙教育的高效直觀性。針對(duì)上述原因，筆者所在的幼兒園從“大班兒童科技啟蒙教育”入手開展實(shí)踐研究，選擇具有時(shí)代感，貼近孩子生活的科技教育內(nèi)容，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中獲得對(duì)科學(xué)技術(shù)的直接體驗(yàn)，讓他們感到“科技并不遙遠(yuǎn)，科技就在身邊”。
三、實(shí)踐與探索。
1．科技啟蒙教育選材要源于兒童生活，引發(fā)兒童的探究興趣科學(xué)，就在幼兒身邊，就在幼兒經(jīng)常接觸到的周圍物質(zhì)世界之中。幼教實(shí)踐表明，包括自然界和滲透于社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，都是幼兒樂(lè)意學(xué)習(xí)的。筆者所在幼兒園大班開展了《秀秀我家的科技小產(chǎn)品》系列活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)隔周進(jìn)行一次，讓他們將家里的科技產(chǎn)品帶入幼兒園，專門開設(shè)了一段時(shí)間讓他們相互交換、相互交流、相互學(xué)習(xí)，每次讓5—6個(gè)孩子在集體面前介紹一下他了解的科技產(chǎn)品。同時(shí)還圍繞系列活動(dòng)開展了“報(bào)告新發(fā)現(xiàn)”、“小新聞”、“小發(fā)明”等活動(dòng)，布置每周的“小小記者招待會(huì)”，為幼兒創(chuàng)設(shè)科技發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，促使幼兒主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)新科技、新信息，對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)出創(chuàng)造的欲望。
2.制訂科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容和目標(biāo)要適宜，挖掘教育價(jià)值實(shí)踐中，筆者探索認(rèn)為，一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從科學(xué)探究、情感態(tài)度、價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)等多維度去入手。在科技教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇上有幾點(diǎn)建議：一是選擇有利于兒童親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)容；二是從兒童原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇兒童便于體驗(yàn)、能夠理解的內(nèi)容；三是選擇最必要的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)、基本技能；四是選擇有利于培養(yǎng)兒童情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容；五是選擇具有時(shí)代感和社會(huì)普遍關(guān)注的有關(guān)內(nèi)容；六是選擇具有綜合性、關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容。實(shí)踐中，我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)上均遵循了上述要求。例如大班的《數(shù)碼照相機(jī)》這節(jié)活動(dòng)，選材具有以下特點(diǎn)：一是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，每家每戶擁有一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)已是再平常不過(guò)的了；二是孩子們?cè)谌粘Ｂ糜紊钪薪?jīng)常接觸和使用數(shù)碼相機(jī)，他們對(duì)此有探索的興趣；三是家庭和幼兒園有支持教學(xué)活動(dòng)的`硬件條件，取材方便。內(nèi)容選定后，接著要做的工作就是有效引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)科技知識(shí)和技能。我們查閱了有關(guān)數(shù)碼相機(jī)的資料，內(nèi)容過(guò)多且深?yuàn)W。如何縮小范圍，選擇適合大班年齡段的內(nèi)容呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表，內(nèi)容大致為：你用過(guò)數(shù)碼相機(jī)嗎？你會(huì)用數(shù)碼相機(jī)照相嗎？你看到的相機(jī)是什么樣的？上面有些什么？你想了解相機(jī)的哪些秘密？通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們將知識(shí)技能目標(biāo)鎖定為：了解數(shù)碼相機(jī)主要部件的名稱（開關(guān)按紐、快門按紐、閃關(guān)燈、調(diào)焦按紐、模式轉(zhuǎn)盤、多重選擇器）及功能，學(xué)習(xí)用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍照；而考慮到數(shù)碼產(chǎn)品的精密性，我們又將“能小心使用數(shù)碼照相機(jī)”列入兒童科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成目標(biāo)；另在探索活動(dòng)中，所涉及的細(xì)致觀察力、表達(dá)交流及成就感等也被列入了教學(xué)目標(biāo)之中。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，目標(biāo)及內(nèi)容的選定適宜，活動(dòng)有效地促進(jìn)了兒童科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3.教育手段在科技啟蒙教育活動(dòng)中的運(yùn)用要合理，提高教學(xué)活動(dòng)的效率每一次科學(xué)活動(dòng)必須要揭示一個(gè)科學(xué)原理或闡明一個(gè)科學(xué)道理。但要把不同的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化成幼兒能理解的科學(xué)知識(shí)。例如科學(xué)活動(dòng)《生活中的小杠桿》。在活動(dòng)中，教師為幼兒提供了生活中常見(jiàn)的小工具，有剪刀、鉗子、核桃?jiàn)A、鑷子、食品夾等讓幼兒使用，在使用過(guò)程中探索這些工具都是如何工作的？因其造型各異且較小，我們用硬紙板放大了一個(gè)模型，讓幼兒了解這些工具的共同結(jié)構(gòu)，它們都有一個(gè)支點(diǎn)、有杠桿，在工作中有動(dòng)力和阻力的存在。再如《聲音的傳播》中，我們借助氣球皮、空瓶、吸管來(lái)制作一個(gè)模型，讓幼兒吹一吹感受聲音是靠振動(dòng)發(fā)出的。在這兩個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)模型的使用，幼兒們初步認(rèn)識(shí)了不易觀察到的科學(xué)概念。
4.科技啟蒙教育活動(dòng)策略要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，有助幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程一般說(shuō)來(lái)，以培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)以幼兒參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是孩子們熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的。活動(dòng)在形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給幼兒創(chuàng)設(shè)多種親歷探究解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。例如《數(shù)碼照相機(jī)》活動(dòng)，我們不僅給幼兒提供一臺(tái)相機(jī)，還給他們提供了操作的機(jī)會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)為其選擇了毛絨玩具和教師、同伴作為他們拍照的對(duì)象，給他們創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，讓他們通過(guò)觀察、操作、討論、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略了解數(shù)碼相機(jī)，感受相機(jī)的功能，解決取景、對(duì)焦等學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；《方便的自行車》除準(zhǔn)備一輛大的自行車作為模型以外，還提供了小型的自行車讓他們?cè)诹私鈽?gòu)造的情況下，試著騎一騎，感受騎車與走路的不同。教師再騎大自行車輪流帶著孩子們，讓幼兒從不同的角度體驗(yàn)自行車的省力。這些教學(xué)策略的使用符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究和創(chuàng)造的過(guò)程，發(fā)展了幼兒實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。
四、研究結(jié)論。
變幻的大千世界和幼兒周圍生活中存在著無(wú)數(shù)有趣的自然現(xiàn)象與科學(xué)現(xiàn)象，可供兒童學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念也很多。作為現(xiàn)代幼兒教育工作者，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，以兒童的主動(dòng)探究為科技啟蒙教育的主要活動(dòng)，發(fā)掘兒童身邊的科技啟蒙教育教材，并不斷更新教育理念，讓幼兒在廣泛接觸、觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊思路，滋生科技意識(shí)的萌芽，從而使幼兒具有豐富的想象力、超群的創(chuàng)造力，為我國(guó)科技的發(fā)展、人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇九
科學(xué)教育環(huán)境遵循著探究性、互動(dòng)性、過(guò)程性原則，通過(guò)對(duì)科學(xué)教育公共環(huán)境、班級(jí)環(huán)境及實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性。它在幼兒的一生發(fā)展中奠定了良好的基礎(chǔ)。并且，為合理利用科學(xué)教育環(huán)境，需積極引導(dǎo)幼兒同教師“對(duì)話”、同材料“對(duì)話”、同同伴“對(duì)話”。
1科學(xué)教育環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響。
幼兒科學(xué)教育環(huán)境是一個(gè)順應(yīng)幼兒發(fā)展、支持性的環(huán)境，以適應(yīng)幼兒不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)需要為依據(jù)的環(huán)境。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論啟示我們：兒童認(rèn)知性發(fā)展是在其不斷和環(huán)境互相作用中獲取的，而且幼兒對(duì)世界認(rèn)識(shí)是在其不斷看到自己對(duì)客體作用后的結(jié)果中來(lái)進(jìn)行調(diào)整的，并為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)：
1.1科學(xué)教育環(huán)境對(duì)集體科學(xué)教育活動(dòng)的開展起良好的支持、促進(jìn)作用。
《綱要》中指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”[1]科學(xué)教育環(huán)境融入與幼兒的一日生活中，提供豐富感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更好理解科學(xué)活動(dòng)課上所教授的科學(xué)知識(shí)。且在進(jìn)行教育活動(dòng)之后，讓幼兒通過(guò)在相應(yīng)環(huán)境中操作材料來(lái)對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能進(jìn)行鞏固、了解，從而加深了對(duì)事物或規(guī)律的理解。
1.2科學(xué)教育環(huán)境有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”[2]在科學(xué)教育環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)自選活動(dòng)，不受限制，給予他們充分獲得的時(shí)間和機(jī)會(huì)，自由想象發(fā)揮，從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和活動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
1.3科學(xué)教育環(huán)境有利于幼兒身心和諧發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”[3]內(nèi)容豐富的`幼兒身心和諧發(fā)展目標(biāo)，有的可以在教師設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而有的需要通過(guò)自由探索活動(dòng)、游戲等非學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在與科學(xué)材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們不僅使自己的大小肌肉得到了很好的鍛煉，而且還習(xí)得了解決問(wèn)題的方法，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2.1探究性。
杜威理論認(rèn)為：探究是兒童與生俱來(lái)的一種本能。[4]在幼兒園的五大領(lǐng)域中，科學(xué)教育最強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的探究能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)環(huán)境成為科學(xué)教育活動(dòng)的連接點(diǎn)時(shí)，教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)就應(yīng)該以激發(fā)幼兒好奇心和探索欲為首要原則，讓幼兒有更多選擇和自由學(xué)習(xí)的空間。
另外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則注意要能激發(fā)幼兒的探究欲，為幼兒創(chuàng)造更多自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并且教師要注意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹巴盔f”，以此確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所增加的東西難度適中，符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒可以帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，感受活動(dòng)的樂(lè)趣，使幼兒充滿探究的欲望，擁有創(chuàng)造力。
2.2互動(dòng)性。
2.3過(guò)程性。
維果茨基說(shuō)兒童概念的發(fā)展是由概念含混、復(fù)合思維和抽象思維三個(gè)時(shí)期組成的，每一個(gè)階段又包含著若干個(gè)小階段，它是一個(gè)不斷發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程，這種認(rèn)知特點(diǎn)也決定了他們不可能很快獲得抽象的科學(xué)概念。[6]教師進(jìn)行的教學(xué)不應(yīng)以灌輸現(xiàn)有知識(shí)為主，而應(yīng)以指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)從而形成知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。
公共環(huán)境。幼兒一進(jìn)入幼兒園，首先接觸的就是整體的公共環(huán)境，同時(shí)這也是幼兒日常接觸最多的環(huán)境。廣泛的人際交往和互動(dòng)交流存在于這樣的活動(dòng)中，這也是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的理想平臺(tái)。
專用教室――科學(xué)探索室。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是為幼兒創(chuàng)設(shè)，供幼兒自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的一個(gè)地方，從中幼兒自由探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。有效的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)探索室的建立為幼兒科學(xué)啟蒙教育提供了物質(zhì)環(huán)境，它不同于其他的科學(xué)教育環(huán)境，它更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，目的是使幼兒更好的體驗(yàn)科學(xué)探索的氣氛，進(jìn)行深入全面的了解，幫助幼兒樹立正確的科學(xué)態(tài)度，了解一定的科學(xué)知識(shí)，為幼兒將來(lái)進(jìn)行更高一級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)合理的開發(fā)利用科學(xué)探索室，必須合理的配合運(yùn)用各種途徑和方法，激發(fā)幼兒的探索實(shí)驗(yàn)的欲望和獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。首先，探索室中儀器、材料，操作性功能明確，幫助幼兒創(chuàng)造運(yùn)用多種感官和方式進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的條件。同時(shí)，教師要及時(shí)的調(diào)整、更新材料，以幫助幼兒保持對(duì)事物或現(xiàn)象的探究興趣并為深入探究提供條件。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)又稱區(qū)域活動(dòng)，是一種人為創(chuàng)設(shè)的自然情境下的幼兒游戲，是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，其目的是給予幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，讓幼兒自主動(dòng)手通過(guò)對(duì)各種材料的操作去感知、思考、尋找問(wèn)題答案，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)。促進(jìn)不同水平的幼兒在操作活動(dòng)中各自得到相應(yīng)的發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)也是幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，它是一個(gè)讓幼兒自由操作、選擇和擺弄的一個(gè)新的天地。
3.3創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)教育活動(dòng)還應(yīng)面向園外豐富多彩的科學(xué)資源。幼兒園應(yīng)將幼兒所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可利用的，與科學(xué)教育內(nèi)容有關(guān)的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等都利用起來(lái)，來(lái)拓展幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的空間，以此豐富幼兒園科學(xué)教育資源，提升科學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量。
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幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇十
音樂(lè)本身就是一門非常神奇而曼妙的藝術(shù)，我們?nèi)祟惖那楦袝?huì)隨著音律的節(jié)奏有所起伏，聽(tīng)到歡快的音樂(lè)之時(shí)，我們很容易會(huì)心情舒暢，但是如果音樂(lè)過(guò)于悲傷，我們就難免會(huì)郁悶煩躁。也正是因?yàn)橐魳?lè)這種巨大而神奇的力量，在啟發(fā)了專家去利用它，研究它，讓它為我們幼兒的早教事業(yè)做貢獻(xiàn)。
幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性主要就是在于對(duì)孩子的培養(yǎng)方面。
幼兒音樂(lè)啟蒙教育可以開發(fā)寶寶的右腦，提升孩子的智力，除此，這種早教音樂(lè)對(duì)于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)揮其想象力也是有好處的。另外，這種良性的健康音樂(lè)在一定程度上可以培養(yǎng)孩子良好的性格，幫助其形成健康而向上的樂(lè)觀心態(tài)。
既然這種啟蒙音樂(lè)如此重要，相信大家對(duì)于如何去進(jìn)行幼兒音樂(lè)啟蒙教育這一問(wèn)題就頗為感興趣了，接下來(lái)我們就一起進(jìn)行探討，希望家長(zhǎng)朋友們能夠有所收獲。
第一，充分利用音樂(lè)。
音樂(lè)可以伴隨到孩子生活的方方面面，如果在孩子休息的時(shí)候，進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)的播放，不僅可以讓孩子較快地進(jìn)入睡眠狀態(tài)，而且還有利于睡眠質(zhì)量的保證。如果孩子在玩游戲的時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)，還可以讓孩子玩得更加盡心，并且還能夠更為良好地從游戲中感受快樂(lè)。因此，不管是家長(zhǎng)還是幼兒園的老師，都要懂得讓音樂(lè)融入到孩子的生活。
第二，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
這里所說(shuō)的環(huán)境并不是家庭條件，而是一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)氛圍，如果家長(zhǎng)朋友每天欣賞一些搖滾刺激類的音樂(lè)，這無(wú)疑對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子是極為不利的。但是，假如家長(zhǎng)平時(shí)就注重利用音樂(lè)去修身養(yǎng)性，那么孩子一定也會(huì)受此熏陶，懂得去欣賞音樂(lè)的美。
第三，懂得給孩子以音樂(lè)感染。
這種感染除了以上所述的生活引導(dǎo)之外，還可以從小培養(yǎng)孩子在某些音樂(lè)方面的才能，比如說(shuō)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等。當(dāng)然，這種培養(yǎng)要完全符合孩子的意愿，而非一意孤行地強(qiáng)迫孩子去進(jìn)行。如果孩子在這些方面有天賦，那么無(wú)疑對(duì)于幼兒音樂(lè)啟蒙教育的好處是非常重大的。
做為家長(zhǎng)，一定要意識(shí)到幼兒早期教育的重要性，這在一定程度上關(guān)系到孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、成才等，而早期教育當(dāng)中有一個(gè)非常重要的內(nèi)容就是關(guān)于音樂(lè)啟蒙方面的教育。音樂(lè)這種力量是不能量化和絕對(duì)的，但是它所取得的效果也是經(jīng)過(guò)實(shí)實(shí)在在的科學(xué)論證而得出的結(jié)果。這也是為什么近些年來(lái)胎教音樂(lè)越發(fā)興起的重要原因，希望家長(zhǎng)朋友首先要從意識(shí)上引起對(duì)音樂(lè)啟蒙教育的重視，其次才是行動(dòng)和實(shí)踐。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇十一
噼里啪啦!噼里啪啦!
冰雹就像一顆顆小豆子一樣，跳下天空，來(lái)到大地。
其中一顆小冰雹，很想交朋友，它跳到兔子的身上，對(duì)它說(shuō)：“兔子兔子，我們做朋友好嗎?”
小兔子卻疼的咧著嘴巴說(shuō)：“走開走開，好疼啊!”
冰雹并不氣餒，它又來(lái)到小老鼠的頭上，說(shuō)：“小老鼠小老鼠，我們做朋友吧?”
小老鼠抱著頭，不停地奔跑大叫，很快就把小冰雹丟的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。
小冰雹見(jiàn)了，非常傷心難過(guò)。
這時(shí)候，小烏龜喊：“冰雹冰雹，我愿意和你作朋友!”
鐵皮桶喊：“冰雹冰雹，我愿意和你作朋友!”
田螺說(shuō)：“冰雹冰雹，我也愿意和你作朋友!”
小冰雹聽(tīng)到這里，不難過(guò)了，它開心的笑起來(lái)，并大聲回應(yīng)：“謝謝你們!”
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇十二
在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師還要在幼兒一日活動(dòng)中隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，并對(duì)孩子的興趣加以引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)幼兒探索的勇氣，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。
成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。”幼兒天生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，他們對(duì)周圍的世界充滿著無(wú)限的興趣。同時(shí)，幼兒期也是人的一生中智能發(fā)展最重要的階段，這個(gè)時(shí)期也是他們最愛(ài)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)期。對(duì)于自己感興趣的事物，就特別想親身體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，讓幼兒親身參與和體驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
在豐富多彩的活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的培養(yǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育環(huán)境，保護(hù)幼兒的好奇心；提供豐富的操作材料，滿足幼兒的動(dòng)手體驗(yàn)；重在抓住教育的契機(jī)，引領(lǐng)幼兒的隨機(jī)探索；實(shí)施家園的配合，支持幼兒的延伸活動(dòng)。幼兒是好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的，他們對(duì)周圍變化萬(wàn)千的世界充滿興趣，同時(shí)，幼兒期又是人的一生中智能發(fā)展最顯著的階段，也是一生中提問(wèn)最多的階段，因此，我們重視幼兒的.早期教育，提倡“從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。”作為幼兒教育工作者，必然要以為幼兒奠定良好的科學(xué)素質(zhì)為最終落腳點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。那么幼兒園如何實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教學(xué)任務(wù)，采用哪些手段和方法，激發(fā)幼兒探索精神。讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，探索者呢？我有以下幾點(diǎn)看法：
（一）正確對(duì)待幼兒的發(fā)問(wèn)。
要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，首先就要激發(fā)幼兒好奇心，當(dāng)幼兒向我們提出問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)耐心傾聽(tīng)，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助幼兒解答問(wèn)題，而且有意表?yè)P(yáng)愛(ài)提問(wèn)的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，積極去觀察，發(fā)現(xiàn)，探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探索的積極性與主動(dòng)性。
（二）參與幼兒的探索活動(dòng)。
以幼兒而言，教師是他們心目中的權(quán)威，他們崇拜的對(duì)象。教師的興趣，期望常影響到孩子們從事活動(dòng)的興趣和積極性。因此，我常參與幼兒的活動(dòng)，與他們一同尋找，一同探索。
二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境、提供充分的材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。
幼兒園天生好奇心強(qiáng)，思維活躍，只要為他們創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的良好環(huán)境，有目的有計(jì)劃地提供豐富的材料和有效的指導(dǎo)方法，才能保證探索科學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。
（一）自然角。
在班上自然角，為幼兒提供小動(dòng)物，讓幼兒親自飼養(yǎng)，并在飼養(yǎng)過(guò)程中了解動(dòng)物的基本特征及生活習(xí)性；指導(dǎo)幼兒隨季節(jié)變化，動(dòng)手栽種多種植物，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)季節(jié)特征與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長(zhǎng)過(guò)程中，離不開水、空氣、土壤、陽(yáng)光等。
（二）科學(xué)壁畫。
為幼兒提供圖片，與幼兒一起布置壁畫，如表現(xiàn)神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季變化的《美麗的春天》，《夏天的公園》等，讓幼兒在活動(dòng)中，潛移默化地受到科學(xué)的熏陶。
（三）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
為幼兒設(shè)計(jì)多種多樣有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如在認(rèn)識(shí)溶解的活動(dòng)中，為幼兒提供水、鹽、糖，讓幼兒通過(guò)操作，知道糖和鹽放進(jìn)水里會(huì)溶解，能激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索精神。
三、在一日生活中滲透科學(xué)教育。
（一）在日常生活中。
生活周圍有許多事物，現(xiàn)象都蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)。如在操場(chǎng)上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關(guān)系；吹氣球、玩風(fēng)車，可以了解空氣無(wú)處不在。教師要利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。
（二）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
常識(shí)活動(dòng)是最有利于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的活動(dòng)。是其它教育無(wú)法代替的。如黑暗中脫毛衣時(shí)，會(huì)看見(jiàn)“小閃光”，告訴幼兒這就是“摩擦生電”現(xiàn)象等。
（三）在游戲活動(dòng)中。
讓幼兒在玩游戲中學(xué)科學(xué)，在玩中用科學(xué)。如：通過(guò)動(dòng)手玩天平，認(rèn)識(shí)“平衡”現(xiàn)象，又如在開展角色游戲中，讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手發(fā)明創(chuàng)造各種游戲材料：用塑料管制成聽(tīng)診器，用可樂(lè)罐制成鍋、茶壺等。除此以外，教師還要善于吸收，發(fā)現(xiàn)科技新信息、新動(dòng)向，隨時(shí)捕捉各種現(xiàn)象，抓住、利用每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟迪。
四、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，還幼兒接觸，觀察大自然。
在節(jié)假日，家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子到大自然郊游，觀察四季的更替，知道各季節(jié)的特征。幼兒通過(guò)自身的探索活動(dòng)，既發(fā)現(xiàn)了自然中事物的奧秘，又有滿足幼兒的求智欲望。使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中獲得了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。總之，在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師還要在幼兒一日活動(dòng)中隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，并對(duì)孩子的興趣加以引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)幼兒探索的勇氣，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇十三
摘要：幼兒教育階段，對(duì)幼兒開展科學(xué)游戲活動(dòng)等，適度進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，一方面對(duì)其滲透一定的教育功能，同時(shí)讓他們享受科學(xué)游戲活動(dòng)的過(guò)程，獲得初步體驗(yàn)和感受。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的教學(xué)素材、玩具、圖片等，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育行之有效的方法。本文結(jié)合幼兒園開展科學(xué)啟蒙教育的實(shí)際，膚淺闡述其意義及其簡(jiǎn)單方法。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)游戲；興趣。
在幼兒教育階段對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)是其重要內(nèi)容之一，通過(guò)科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)，讓其享受游戲活動(dòng)的過(guò)程，提升科學(xué)素養(yǎng)。教師在開展科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)時(shí)，可充分利用直觀形象的圖片、玩具等實(shí)物，以游戲活動(dòng)為載體，激發(fā)幼兒的參與興趣，滲透一定的科學(xué)性活動(dòng)，使幼兒在自由寬松的游戲中獲得一些淺顯的科學(xué)知識(shí)。
一、通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
設(shè)計(jì)好科學(xué)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的直觀演示，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，從而對(duì)科學(xué)性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿興趣。比如：教師首先從偉大發(fā)明家愛(ài)迪生曾孵過(guò)小雞的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)入手，給小伙伴吃發(fā)氣散想象小伙伴能飛起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，就是因?yàn)閻?ài)迪生看到母雞孵蛋，鳥在空中飛這樣的事實(shí)而產(chǎn)生了要研究它的興趣……可見(jiàn)只有對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣，才會(huì)產(chǎn)生引起主動(dòng)追求科學(xué)新知的愿望，就會(huì)事事處處留心去觀察周圍的事物和現(xiàn)象，不斷的有所發(fā)現(xiàn)并追根究底。該如何引起幼兒對(duì)科學(xué)的興趣呢？在教學(xué)過(guò)程中我主要采用演示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)啟發(fā)幼兒去想、去問(wèn)并對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。以幼兒試探性參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為契機(jī)，教師可以積極鼓舞他們參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，組織幼兒進(jìn)行交談和討論，由此使幼兒產(chǎn)生觀察思考，探索等一系列心理活動(dòng)，從而達(dá)到引起幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的教育目的。
二、教師適度將科學(xué)游戲活動(dòng)滲透于各科教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。
對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)思想的滲透不可能教師單調(diào)的講授，而是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)滲透于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識(shí)。當(dāng)然，教師也可以在常識(shí)教育活動(dòng)中結(jié)合語(yǔ)言教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)科學(xué)常識(shí)游戲和科學(xué)故事等，讓他們?cè)跉g樂(lè)的情緒下認(rèn)識(shí)事物的各種屬性，形成清晰的概念，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘。如：在幼兒大班常識(shí)教學(xué)“認(rèn)識(shí)彩虹”活動(dòng)前我給每位幼兒準(zhǔn)備肥皂泡的水和吸管，一杯涼開水，讓幼兒到戶外進(jìn)行游戲，站在太陽(yáng)底下吹肥皂泡，含一口水在嘴里，背對(duì)著太陽(yáng)向上噴，游戲結(jié)束后提問(wèn)幼兒，你們?cè)诜试砼萆习l(fā)現(xiàn)了什么漂亮東西，背著太陽(yáng)噴出的水上又有什么好看的東西，讓幼兒自由討論，積極爭(zhēng)辯，充分表述自己觀察到的現(xiàn)象，我不急于把結(jié)論告訴幼兒，而是通過(guò)用玻璃杯裝一杯清水，放在窗臺(tái)上，窗臺(tái)內(nèi)放一張白紙，讓陽(yáng)光斜照著玻璃杯，就能在白紙上看到一道美麗的彩虹。此時(shí)引導(dǎo)幼兒觀看白紙上的彩虹。通過(guò)講解讓幼兒知道并理解彩虹的七種顏色都是太陽(yáng)光的顏色，肥皂泡上看到的和噴出水上看到的漂亮顏色都是太陽(yáng)光的顏色，太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫7種顏色組成的，照在雨后天空中凝聚的許多小水珠上，就出現(xiàn)了虹。經(jīng)過(guò)小朋友自己游戲，老師的講解，小朋友對(duì)彩虹的特征與太陽(yáng)的關(guān)系記得牢固了，成功的達(dá)到了此次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
三、教師要積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)氛圍，為他們開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。
設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個(gè)能滿足求知欲，動(dòng)手去試驗(yàn)的環(huán)境，從而為開展探究性小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。比如：教師在班級(jí)設(shè)立科學(xué)實(shí)驗(yàn)角，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)區(qū)域?yàn)楹⒆犹峁┏渥惆踩膶?shí)驗(yàn)材料，讓他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求及步驟自主開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師可以在實(shí)驗(yàn)區(qū)里放入小碎紙片、塑料、綢布，讓孩子實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摩擦生電的原理，提供一些木片、鐵片、石頭子、樹葉等東西，準(zhǔn)備一盒水，讓幼兒動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)水有浮力，在水里它能把有的東西浮起來(lái)，有的東西沉下去，從而懂得沉浮的原理。教師還可以引領(lǐng)幼兒到科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)外，設(shè)立種植園地、飼養(yǎng)角等，為幼兒自己動(dòng)手，根據(jù)教師的要求種植常見(jiàn)的蔬菜，飼養(yǎng)自己喜歡的小動(dòng)物，這些可操作性的科學(xué)活動(dòng)，為幼兒?jiǎn)⒚山逃峁┝己玫姆諊？傊瑢?duì)幼兒滲透科學(xué)思維方式，培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維能力，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是幼兒教育活動(dòng)必不可少環(huán)節(jié)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐嘗試，對(duì)幼兒階段開展科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)，不僅為他們打開了探求科學(xué)的心門，使孩子們獲取了許多淺顯的科學(xué)知識(shí)，還發(fā)展了孩子們的觀察力、分析力、判斷能力，培養(yǎng)了孩子們對(duì)自然與社會(huì)的興趣和求知欲，使孩子們得到了全面的科學(xué)啟蒙教育。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇十四
一大早，小松鼠就來(lái)找好朋友們玩兒。
它來(lái)找小刺猬玩兒，可是小刺猬卻捂著嘴巴說(shuō)：“你的嘴巴好臭!我不跟你玩兒!”
小松鼠很難過(guò)，它趕緊回家刷了牙，它又來(lái)找小豬玩兒，可是小豬見(jiàn)到它，也捂著嘴巴，說(shuō)：“好臭好臭!我不跟你玩兒!”
小松鼠覺(jué)得奇怪極了，于是它又跑回家，再次把牙齒刷牙刷，最后，它又找到小花鼠，沒(méi)想到小花鼠也捏著鼻子，捂著嘴巴說(shuō)：“臭死了臭死了!”
“我的嘴巴已經(jīng)刷了好多遍了!為什么大家還是說(shuō)我的嘴巴好臭呢?嗚嗚嗚!”小松鼠來(lái)到河馬醫(yī)生的牙科診所，苦惱的說(shuō)。
河馬醫(yī)生為小松鼠仔細(xì)的檢查了一番，說(shuō)：“我想我已經(jīng)找到了你嘴巴臭的根源了，你的嘴巴里，藏著好多好多愛(ài)罵人的臟話，當(dāng)然臭啦!那種臭啊，用牙刷永遠(yuǎn)刷不干凈!”
小松鼠聽(tīng)了，恍然大悟，它說(shuō)：“那我以后再也不說(shuō)臟話了，這樣大家是不是都和我玩兒了呢?”
河馬醫(yī)生微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)然了，不說(shuō)臟話，你就會(huì)變成一個(gè)有素質(zhì)有禮貌的好孩子，大家當(dāng)然愿意和你一起玩兒啦!”
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇十五
談奧杰是我們班的活躍分子，說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上，老是翹來(lái)翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候。可是他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候，談奧杰就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看，還能看見(jiàn)談奧杰眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行。
請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就非常高興，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。讓人忍俊不禁。
做老師的時(shí)候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，可是做事情我們還是很放心的。不過(guò)，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了，上課又要晃來(lái)晃去，跟他說(shuō)過(guò)好多遍，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，每次都記住了，可過(guò)一會(huì)就忘記了。真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。
后來(lái)，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開始，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他，談奧杰，如果上課不乖，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒(méi)請(qǐng)談奧杰。這下，談奧杰可不開心了，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“奧杰，你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師上課，回答問(wèn)題呀？”奧杰不好意思的笑了笑。第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒(méi)請(qǐng)他，這下奧杰知道我們是來(lái)真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō)：“老師，以后我上課認(rèn)真聽(tīng)，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好？”“好啊，如果奧杰以后上課能乖乖的，還請(qǐng)你做小老師。”
那次以后，我們明顯感覺(jué)到奧杰上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表?yè)P(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師。奧杰咧開嘴開心的笑了。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇十六
大狗熊肚子餓了，來(lái)到小河里捉魚吃。
它擼起褲腳，衣袖，打著赤腳，往河里走去。過(guò)了好半天，終于捉到一條魚，大狗熊喜滋滋的往岸上走，邊走邊說(shuō)：“太好啦!今晚有鮮美的魚湯喝咯!”
正在這時(shí)候，它手中的小魚兒哀求道：“大狗熊先生，請(qǐng)您發(fā)發(fā)好心，放了我們吧!”
大狗熊搖搖頭說(shuō)：“對(duì)不起，我不能放了你，放了你，我就要挨餓啦!”
小魚兒繼續(xù)說(shuō)：“大狗熊先生，您真的不能吃我，因?yàn)槲抑辛硕荆贿@河水污染了，您吃了我，您也會(huì)中毒的!”
大狗熊餓極了，哪里能聽(tīng)得進(jìn)去呢?它索性不再聽(tīng)小魚兒說(shuō)說(shuō)話了。
回到家，大狗熊燉了一鍋香噴噴的魚湯，咕嚕嚕喝了下去，滿足地打了個(gè)飽嗝，準(zhǔn)備去美美的睡一覺(jué)，可就在這時(shí)候，它突然感覺(jué)肚子疼了起來(lái)，它趕緊去醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查，斷定大狗熊是食物中毒，大狗熊懊悔極了。
幼兒科學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)十（精選17篇）篇十七
“熊奶奶，請(qǐng)給我一根棒棒糖!”小豬非常有禮貌的說(shuō)。
“好，好，來(lái)給你。”熊奶奶笑瞇瞇的說(shuō)著，把一根棒棒糖遞給了小豬。
小豬踮起腳尖兒，給了熊奶奶一個(gè)森林幣，熊奶奶卻又找給了小豬一個(gè)森林幣。
不知怎的，小豬收起這一個(gè)森林幣，回家去了。
在回家的路上，小豬顯得心事重重的，不時(shí)的就被石頭絆一跤，有幾次還差點(diǎn)兒撞了車。
終于回到了家，在關(guān)門的時(shí)候，小豬又不小心夾到了手。
倒水喝的時(shí)候，杯子滿得水溢出來(lái)了它都不知道。
豬媽媽看見(jiàn)了，關(guān)心的問(wèn)：“孩子，你今天怎么回事兒呀?心不在焉的?”
小豬就像是做錯(cuò)了事情似的，低著頭，也不說(shuō)話，不停地用手扯著衣服角。
半晌，它才說(shuō)：“剛剛……剛剛我去買糖果，熊奶奶多找給了我五角森林幣，可是我沒(méi)說(shuō)……”
豬媽媽明白了，它問(wèn)：“那你接下來(lái)準(zhǔn)備怎么辦呢?”
小豬認(rèn)真的說(shuō)：“我要把這五角還給熊奶奶，還要跟它說(shuō)對(duì)不起!”
豬媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小豬把五角森林幣還給了熊奶奶，還認(rèn)真的給它道了歉，熊奶奶原諒了它。
回家的路上，小豬大大的呼了一口氣，從沒(méi)覺(jué)得如此輕松。