德育方法的研究報告（熱門15篇）

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德育方法的研究報告（熱門15篇）篇一

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇二

可行性研究報告是在制定某一建設或科研項目之前，對該項目實施的可能性、有效性、技術方案及技術政策進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的最優方案和最佳時機而寫的書面報告。

可行性研究報告主要內容是要求以全面、系統的分析為主要方法。整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優缺點和建議。中國產業競爭情報網認為，根據結論的需要，以增強可行性研究報告的說服力。

可行性研究報告是項目建設論證、審查、決策的重要依據，也是以后籌集資金或者申請資金的一個重要依據。可行性研究編寫時要注意數據方面的真實性和合理性，只有報告通過審核后，才能得到資金支持，同時也能為項目以后的發展提供重要的依據。

可行性研究是確定建設項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術經濟分析論證的科學方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關的自然、社會、經濟、技術等進行調研、分析比較以及預測建成后的社會經濟效益。

可行性研究報告通過對項目的市場需求、資源供應、建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究調查，在行業專家研究經驗的基礎上對項目經濟效益及社會效益進行科學預測，從而為客戶提供全面的、客觀的、可靠的項目投資價值評估及項目建設進程等咨詢意見。

網絡上也有很多，在進行學習的時候一定要知道其用途再進行撰稿，否則項目文稿不對應就可能浪費時間了。

–行業主要上下游產業的供給與需求情況，主要原材料的價格變化及影響因素。

–行業當前的市場容量、市場規模、發展速度和競爭狀況。

–客戶需求分析:消費者及下游產業對產品的購買需求規模、議價能力和需求特征等。

–進出口市場：行業產品進出口市場現狀與前景。

可行性研究的方法是融合工程、技術、經濟、管理、財務和法律等專業知識和分析方法加以運用，并在實踐中不斷總結和創新而形成的方法體系。主要數據資料來源有查詢往年資料、發放問卷、集體商討、數據共享、比較研究、專業人士把關等。

可行性研究的方法體系由三部分構成：哲學方法、邏輯方法和專業方法。

哲學方法是關于認識世界、改造世界、探索實現主觀世界與客觀世界相一致的最一般的方法。

邏輯方法是用概念、判斷、推理、假說等邏輯思維形式，對事物進行歸納、演繹、綜合。

專業方法是各門學科中常用的研究方法。研究的專業方法具有綜合性、專業性、創新性的特點。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇三

低年級的計算在我們看來實在是太簡單不過了。可是，在上學期期末數學考試中，有一位一年級學生數學科考試成績出乎意料的差，這不禁讓我去翻看他的試卷。結果看到計算題出現了類似“8+5=3,13-4=17”這樣的錯題有六題。一張考卷卷也不過就那么幾題，他竟然出現了這么多題類似的錯誤！我略帶批評的語氣直接地告訴他的家長：“這個小孩做題太粗心”.過后心里還是充滿疑問。

習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣對人的影響是巨大的，烏申斯基說過：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的'利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”也就是說好的習慣會讓人受益終生，壞習慣則會阻礙人成功的道路。小學低年級階段是習慣養成的重要時期，如果抓住了這個關鍵期，讓學生養成良好的行為和學習習慣就會提高教育、教學工作的效率，做到事半功倍。在小學低年級需要養成的習慣很多，比如：學生的握筆習慣養成，上課習慣的養成，作業習慣的養成等等，但是我認為：

首先，低年級教師應該重視學生良好的獨立思考習慣的養成。雖然，低年級的很多問題都很簡單，但是我們老師還是應該給學生獨立思考的空間和時間，因為學生存在個別差異，一個問題出來，要盡量的提示學生先想一想再回答，而不“群言堂”,沒有給出思考的時間和指定回答的時間。這樣就會出現，思維敏捷的學生馬上就說出答案，而思維較慢的學生沒有完全思考，也“人云亦云”的隨便跟個答案，不但思維沒有得到鍛煉，反而養成了對問題處于“恍惚”的狀態就給出答案的不好習慣。因此我們應該在低年級開始就重視學生的獨立思考習慣的養成。例如：學生計算“8+5=3,13-4=17”,原因之一就是學生看到題目沒有思考就理所當然的用自己頭腦中的方法去計算，而沒有讓題目真正經過自己大腦并進行一定的思維加工產生的錯誤。

著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養。”低年級特別是一年級，上課的知識容量相對較少，因此我們可以有更多的時間和精力去有意識的培養學生的良好學習習慣。當然我們也不能因為習慣的重要而一下子給低年級的學生提出一大堆養成習慣的要求，而應該有計劃地、潛移默化地、細雨潤物般的讓學生自然的、自覺的養成良好的學習習慣。

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德育方法的研究報告（熱門15篇）篇四

一、課題的提出：

提出一個研究課題，一般是從背景、現狀和基礎（或說從重要性、必要性和可能性）等三個方面去思考的。

1、背景：即我們所面對的發展了的教育形勢、新的教育觀念、思想、要求或教學理念、方法、手段等，對教學工作實際產生了重要影響。

2、現狀：本地區、本單位教育、教學工作的實際狀況與變化了的教育背景存在著的差異中，我們必須及時加以研究和解決的最急切的問題。

3、基礎：對這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經取得的初步研究成果。

二、概念的界定：

指主課題（有時也包括某些子課題）名稱中容易產生異議的一些重要詞語的內涵，課題研究涉及的范圍等。

注意：不必闡述課題研究的重要觀點。

三、理論基礎：

課題研究試圖借鑒、應用的主要理論、學說、觀點、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學理念。

四、主要研究目標和內容：

通過本課題的`研究試圖達到的主要研究目標（課題的假設），以及主課題分解為哪幾個子課題，每個子課題的具體研究任務。課題的研究目的與子課題之間應具有較合理、緊密的邏輯關系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對獨立，又互有聯系，并有較強的可操作性，能為課題組的成員落實于教育、教學的實踐之中。

五、主要研究方法和研究對象：

1、研究方法：主要有文獻資料法、行動研究法、調查研究法、個案研究法、經驗總結法等，還可以運用數理統計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結構功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法、實驗法等研究方法加以輔助。要說明準備怎樣充分發揮所采用的研究方法的工具性作用，為本課題（或某子課題）的研究服務。

2、研究對象一般是指人，大多是指學生，也有的是指教師。要說清楚研究的是本單位的全體學生還是某一部分學生（或教師）。

六、課題研究的成果形式：

七、課題組的成員組成及分工：

課題組成員應包括課題負責人、子課題責任人、參與研究的一線教師。對外聘的指導、顧問等人員應視他們所承擔責任、義務大小、多少，作不同的具體處理。

課題組成員應分別負責或兼任策劃、組織、協調、統籌、管理、研究、指導、顧問工作。

八、實施步驟：

1、前期準備階段：

確立主課題，構建子課題；組建課題組，明確分工職責；建立、健全學習交流制度；完成論證、申報工作；制定主課題實施方案和子課題工作計劃；進行必要的前期調查或檢測。

2、研究實施階段：

可分為研究實施的第一階段、第二階段，按實施方案進行研究，其間可安排一次中期匯報。中期匯報不圖形式上的轟轟烈烈，要講究實際效果，要通過中期匯報讓課題組成員看到研究的初步成果，發現存在的不足或問題，明確下階段的研究任務，然后調整實施方案，修訂子課題的工作計劃，使后階段的研究不偏離方向，為課題順利結題奠定良好的基礎。

3、結題鑒定階段：完成結題報告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準備。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇五

各類投資項目可行性研究的內容及側重點因行業特點而差異很大，但一般應包括以下內容：

(1)投資必要性。

主要根據市場調查及預測的結果，以及有關的產業政策等因素，論證項目投資建設的必要性。

在投資必要性的論證上，一是要做好投資環境的分析，對構成投資環境的各種要素進行全面的分析論證，二是要做好市場研究，包括市場供求預測、競爭力分析、價格分析、市場細分、定位及營銷策略論證。

(2)技術可行性。

主要從項目實施的技術角度，合理設計技術方案，并進行比選和評價。

各行業不同項目技術可行性的研究內容及深度差別很大。

對于工業項目，可行性研究的技術論證應達到能夠比較明確地提出設備清單的深度;對于各種非工業項目，技術方案的論證也應達到目前工程方案初步設計的深度，以便與國際慣例接軌。

(3)財務可行性。

主要從項目及投資者的角度，設計合理財務方案，從企業理財的角度進行資本預算，評價項目的財務盈利能力，進行投資決策，并從融資主體(企業)的角度評價股東投資收益、現金流量計劃及債務清償能力。

(4)組織可行性。

制定合理的項目實施進度計劃、設計合理的組織機構、選擇經驗豐富的管理人員、建立良好的協作關系、制定合適的培訓計劃等，保證項目順利執行。

(5)經濟可行性。

主要從資源配置的角度衡量項目的價值，評價項目在實現區域經濟發展目標、有效配置經濟資源、增加供應、創造就業、改善環境、提高人民生活等方面的效益。

(6)社會可行性。

主要分析項目對社會的影響，包括政治體制、方針政策、經濟結構、法律道德、宗教民族、婦女兒童及社會穩定性等。

(7)風險因素及對策。

主要對項目的`市場風險、技術風險、財務風險、組織風險、法律風險、經濟及社會風險等風險因素進行評價，制定規避風險的對策，為項目全過程的風險管理提供依據。

金融超市是一種面向社會大眾、集多種功能于一身、全面辦理個人資產業務、中間業務和負債業務的理財經營方式。

近日，中國農業銀行山東省分行組織人員對轄內金融超市開辦情況進行了專題調研，對目前開辦金融超市中存在的業務品種不齊全、業務發展不平衡、信貸管理薄弱及人員素質有待提高等問題進行了分析，并提出加強組織領導、政策適度傾斜、增強宣傳力度等建議。

為全面了解當前金融超市開展的現狀及存在的問題，近日，中國農業銀行山東省分行組織有關人員對轄內開辦金融超市情況進行了專題調研。

一、基本情況。

自今年年初開始，中國農業銀行總行全面部署建立“金融超市”工作。

目前，山東省農行共有金融超市25家，在省會濟南和除菏澤市、萊蕪市以外的地級市都設有金融超市。

目前，金融超市已經開辦的業務有：本外幣個人存取款、個人匯票、個人消費貸款(包括個人住房貸款)、個人理財咨詢、代收代付、銀行卡營銷、代理保險等經人民銀行批準的個人金融業務。

金融超市引入了“以人為本”的理念，堅持以客戶為中心，改變了銀行與客戶之間傳統的溝通方式，使客戶在一個門市便可辦理所有個人金融業務，并且能夠得到優質、安全、高效、便利的服務。

各金融超市可以根據客戶不同需求實行個性化服務，提供理財建議。

各金融超市引進了律師、保險、公證等中介機構，可以直接代客辦理法律咨詢、資產評估、公證、抵押登記、保險等手續，還可以聯系住房開發商、汽車經銷商和其他經銷商到營業大廳展示推介商品。

各金融超市除儲蓄業務外實行開放式經營和消費貸款發放的“一站式”流水作業，客戶能夠隨到隨辦，憑證內部傳遞，減少中間環節，服務簡便快捷，受到了客戶的青睞。

通過開辦金融超市，有效加大了全行資源直接經營的力度，通過在負債、資產及中間業務方面為客戶提供優質、安全、高效、便利的個性化金融服務，有效增強了市場競爭力，促進了個人業務的快速健康發展。

截至10月末，該行所屬25家金融超市儲蓄存款余額23l262萬元，較年初增加29680萬元，增長14.72%;個人消費貸款57098萬元(其中個人住房貸款19558萬元)，較年初增加36844萬元，增長181.91%.

二、存在的主要問題。

個人業務品種不夠齊全，服務方式不夠規范。

目前，各金融超市均未開辦代保管和銀證通業務，不能很好地滿足客戶的各種金融需求。

有的金融超市沒有按省行要求對除儲蓄外的業務實行開放式經營，而是與普通營業網點一樣封閉式辦理全部業務，無法對客戶提供個性化服務;有的金融超市還沒有按省行要求引入保險、律師等中介機構和經銷商合作伙伴進行現場辦公，無法對客戶提供消費貸款發放的“一站式”服務。

業務發展的不平衡性十分突出。

以消費貸款業務為例，從貸款總量看，到9月末，全行有9個金融超市消費貸款余額超過xx萬元，最高的濟南市槐蔭區支行南辛分理處金融超市達到15230萬元，但另有10個超市余額不足100萬元;從貸款增量看，到9月末，全行有12個金融超市增量超過1000萬元，最高的達3601萬元，但有4個金融超市增量不足100萬元。

業務管理特別是信貸基礎管理存在薄弱環節。

調查表明，經辦人員在貸款操作程序上、貸款制度執行上均不同程度地存在一些問題，主要是有的無留存借款人首期付款存款憑證;有的貸款審查意見不具體;有的擔保措施不妥當;有的貸款合同簽訂不夠規范;有的超比例發放貸款;有的貸后檢查不到位等。

管理和經辦人員素質與提高金融。

超市服務水平的要求不相適應。

為確保金融超市的服務質量和水平，各行對金融超市的工作人員進行了精心選拔和培訓。

由于金融超市開辦時間短，各金融超市絕大多數工作人員長期從事柜臺業務或資金組織業務，普遍缺乏貸款管理和個人理財方面的經驗，對辦好金融超市業務還需要有一個適應過程。

三、規范發展金融超市的建議。

切實加強組織領導，努力辦好金融超市。

要從調整業務經營戰略的高度，把金融超市建設納入全行工作的重點來研究和部署，切實做好協調工作。

個人業務、房地產信貸、信貸管理、財務會計等有關部門做到密切配合，形成合力，共同做好金融超市管理工作。

按照循序漸進的原則，逐步擴大金融超市服務范圍。

金融超市開辦初期的業務，要求各行根據當地實際有選擇地發展，除傳統負債業務外，可以把個人消費信貸業務作為主打產品。

隨著條件的成熟，金融超市要逐步增加業務種類和擴大服務范圍，為客戶提供全方位個人金融服務。

根據客戶需求和市場發展需要，積極增加金融超市數量，繼續在省會城市、各地級市和部分經濟發達的縣級市增設金融超市，使更多的客戶能夠獲得全方位、一站式的個人金融服務。

進一步搞好人員培訓，幫助他們盡快提高業務素質，努力為客戶提供方便、快捷的金融服務。

實施適度傾斜政策，促進金融超市業務快速發展。

在配置全行資源時，要對金融超市做到“四個優先”，即：優先安排人員、優先安排裝修改造、優先安排費用計劃、優先配置服務器具。

為促進金融超市業務的發展，根據業務發展需要、經營管理水平及風險控制能力，對金融超市進行適度轉授權，在可能的條件下，要授予金融超市一定的個人貸款審批權限。

搞好市場營銷，加大宣傳力度。

開辦金融超市需要房地產開發商、經銷商和保險、公證、車管、房管、律師事務所等部門的配合與協作，要積極爭取他們派員到金融超市現場辦公，為消費貸款客戶提供“一條龍”服務。

要利用多種傳播媒體，采用多種宣傳形式，積極搞好金融超市宣傳活動，迅速擴大金融超市的社會影響力，盡快形成金融超市業務的規模優勢。

加強管理，確保金融超市有序運作。

切實加強金融超市規范化管理工作，堵塞漏洞，消除隱患，確保金融超市各項業務的健康發展;牢固樹立風險意識和法律意識，認真落實信貸新規則，嚴格按照審貸分離和崗位制約的信貸制度，加強個人貸款管理，防范和化解貸款風險。

人民銀行對金融超市在新產品準入方面給予政策傾斜。

由于受政策限制，金融超市只能對客戶提供傳統的銀行金融產品，無法為客戶提供真正意義上的全方位個人金融服務，在同業競爭中也處于劣勢。

為擴大金融超市服務范圍，促進金融超市業務發展，建議人民銀行能夠在政策允許的前提下，對金融超市在新業務、新產品準入方面給予適當的政策傾斜，允許金融超市開辦一些銀行一般營業網點不能辦理的金融衍生業務。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇六

一年級四位老師平均每人帶著45個學生，對一年級教學工作來說，課多，學生多。培養學生的學習習慣與行為習慣很不容易。但經過我們驗收檢查，清楚地看到了我們一年級小學生良好習慣的展示。現總結如下：

一、教研組合作共贏。

教研組的精神要能配合，就會有凝聚力。團隊不在于完美，而是是否有戰斗力，一個有戰斗力的教研組一定會將本年級的教育教學工作蒸蒸日上。在驗收課活動中，發現一年級語文教研組是一個非常有凝聚力的團隊。

在驗收課之前組內四位老師共同研究教學方案，一起設計教學策略，不斷反思教學細節......注定，他們是智慧共享!在驗收課中，老師們在實踐中自我反思，互相啟迪，不斷地修改、完善，最終，三節課是越來越好。注定，他們是同思共研!

在驗收課后，暢所欲言，自我反思與互相學習，彼此評價與不斷思考。注定，他們收獲豐厚!

這樣的課，可謂是“組內共研接龍課”，這樣的教研工作，正是加快課改所必需的一種工作方法。值得各組學習!

二、習慣培養情況效果顯著。

(一)學習狀態好。

學生從打鈴開始，就能很快地、安靜地等候上課;一開課，

學生就能情緒飽滿地投入進學習中;學生的坐姿、舉手、傾聽等也初有成效......

(二)學習方法有效。

在課堂學習中，學生已經能積極發言，能很敏銳地發現各方面的信息，并進行簡單地分析與思考，在解決問題時，能準確選擇方法，并能表達自己的思想......

三、努力方向。

(一)學生的傾聽能力還有待于培養。

現狀：學生只會聽老師分析講解，不會聽同伴發言。建議：培養學生的傾聽能力，一要靠我們明確的要求;二要靠我們的評價策略，既注重教師評價學生，也要注重學生互評，只有在評價中，他才會用心地傾聽，也只有用心地傾聽，才會進一步地思考，只有邊聽邊思考，學生的學習才是最有效的。三要靠我們的知識魅力。這就要求我們要將學習資源豐富，學習形式多樣，學習活動有實效，讓所學知識富有生命力，這樣，學生感興趣了，就會自覺地投入學習中。

總之，傾聽能力的培養，還需老師們做為自己的一個小課題，不斷地學習、實踐，形成適合自己教學特色的教學行為。

(二)語言表達能力的培養亟待培養。

現狀：學生心知肚明，但表達支離破碎。

刻理解;數據，要讓學生多說，才會初步培養數感......

總之，一年級的老師們個個責任心強、工作熱情洋溢，學生們的學習習慣初有成效。我們要趁勢而上，為學生的語文學習奠基好，讓我們的學生因為有我們而成為最幸福的學生!

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇七

1.2背景。

說明：

a.所建議開發的軟件系統的名稱;。

b.本項目的任務提出者、開發者、用戶及實現該軟件的計算中心或計算機網絡;。

c.該軟件系統同其他系統或其他機構的基本的相互來往關系。

1.3定義。

列出本文件中用到的專門術語的定義和外文首字母組詞的原詞組。

1.4參考資料。

列出用得著的參考資料，如：

1.本項目的經核準的計劃任務書或合同、上級機關的批文;。

2.屬于本項目的其他已發表的文件;。

3.本文件中各處引用的文件、資料，包括所需用到的軟件開發標準。列出這些文件資料的標題、文件編號、發表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。

說明對所建議的開發項目進行可行性研究的前提，如要求、目標、假定、限。

制等。

2.1要求。

說明對所建議開發的軟件的基本要求，如：

a.功能;。

b.性能;。

c.輸出如報告、文件或數據，對每項輸出要說明其特征，如用途、產生頻度、

接口以及分發對象;。

d.輸入說明系統的輸入，包括數據的來源、類型、數量、數據的組織以及提供。

的頻度;。

e.處理流程和數據流程用圖表的方式表示出最基本的數據流程和處理流程，并。

輔之以敘述;。

f.在安全與保密方面的要求;。

g.同本系統相連接的其他系統;。

h.完成期限。

2.2目標。

說明所建議系統的主要開發目標，如：

a.人力與設備費用的減少;。

b.處理速度的提高;。

c.控制精度或生產能力的提高;。

d.管理信息服務的改進;。

e.自動決策系統的改進;。

f.人員利用率的改進。

2.3條件、假定和限制。

說明對這項開發中給出的條件、假定和所受到的限制，如：

a.所建議系統的運行壽命的最小值;。

b.進行系統方案選擇比較的時間;。

c.經費、投資方面的來源和限制;。

d.法律和政策方面的限制;。

e.硬件、軟件、運行環境和開發環境方面的條件和限制;。

f.可利用的信息和資源;。

g.系統投入使用的最晚時間。

說明這項可行性研究將是如何進行的，所建議的系統將是如何評價的。摘要說明所使用的基本方法和策略，如調查、加權、確定模型、建立基準點或仿真等。

2.5評價尺度。

說明對系統進行評價時所使用的主要尺度，如費用的多少、各項功能的優先次序、開發時間的長短及使用中的難易程度。

3對現有系統的分析。

這里的現有系統是指當前實際使用的系統，這個系統可能是計算機系統，也可能是一個機械系統甚至是一個人工系統。

分析現有系統的目的是為了進一步闡明建議中的開發新系統或修改現有系統的必要性。

3.1處理流程和數據流程。

說明現有系統的基本的處理流程和數據流程。此流程可用圖表即流程圖的形式表示，并加以敘述。

3.2工作負荷。

列出現有系統所承擔的工作及工作量。

3.3費用開支。

列出由于運行現有系統所引起的費用開支，如人力、設備、空間、支持性服務、材料等項開支以及開支總額。

3.4人員。

列出為了現有系統的運行和維護所需要的人員的專業技術類別和數量。

3.5設備。

列出現有系統所使用的各種設備。

3.6局限性。

列出本系統的主要的局限性，例如處理時間趕不上需要，響應不及時，數據存儲能力不足，處理功能不夠等。并且要說明，為什么對現有系統的改進性維護已經不能解決問題。

4所建議的系統。

本章將用來說明所建議系統的目標和要求將如何被滿足。

4.1對所建議系統的說明。

概括地說明所建議系統，并說明在第2章中列出的那些要求將如何得到滿足，說明所使用的基本方法及理論根據。

4.2處理流程和數據流程。

給出所建議系統的處理流程和數據流程。

4.3改進之處。

按2.2條中列出的目標，逐項說明所建議系統相對于現存系統具有的改進。

4.4影響。

說明在建立所建議系統時，預期將帶來的影響，包括：

4.4.1對設備的影響。

說明新提出的設備要求及對現存系統中尚可使用的設備須作出的修改。

4.4.2對軟件的影響。

說明為了使現存的應用軟件和支持軟件能夠同所建議系統相適應。而需要對這些軟件所進行的修改和補充。

4.4.3對用戶單位機構的影響。

說明為了建立和運行所建議系統，對用戶單位機構、人員的數量和技術水平等方面的全部要求。

4.4.4對系統運行過程的影響。

說明所建議系統對運行過程的影響，如：

a.用戶的操作規程;。

b.運行中心的操作規程;。

c.運行中心與用戶之間的關系;。

d.源數據的處理;。

e.數據進入系統的過程;。

f.對數據保存的要求，對數據存儲、恢復的處理;。

g.輸出報告的處理過程、存儲媒體和調度方法;。

h.系統失效的后果及恢復的處理辦法。

4.4.5對開發的影響。

說明對開發的影響，如：

a.為了支持所建議系統的開發，用戶需進行的工作;。

b.為了建立一個數據庫所要求的數據資源;。

c.為了開發和測驗所建議系統而需要的計算機資源;。

d.所涉及的保密與安全問題。

4.4.6對地點和設施的影響。

說明對建筑物改造的要求及對環境設施的要求。

4.4.7對經費開支的影響。

扼要說明為了所建議系統的開發，設計和維持運行而需要的各項經費開支。

4.5局限性。

說明所建議系統尚存在的局限性以及這些問題未能消除的原因。

4.6技術條件方面的可行性。

本節應說明技術條件方面的可行性，如：

a.在當前的限制條件下，該系統的功能目標能否達到;。

b.利用現有的技術，該系統的功能能否實現;。

c.對開發人員的數量和質量的要求并說明這些要求能否滿足;。

d.在規定的期限內，本系統的開發能否完成。

5可選擇的其他系統方案。

扼要說明曾考慮過的每一種可選擇的系統方案，包括需開發的和可從國內國外直接購買的，如果沒有供選擇的系統方案可考慮，則說明這一點。

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德育方法的研究報告（熱門15篇）篇八

科研方法是科學研究中至關重要的一環，它對于研究者的研究成果和科學界的發展具有重要影響。最近，我在進行一項科研項目時深入研究了科研方法，通過撰寫研究報告，我對科研方法有了更深刻的理解和體會。

在進行科研方法研究過程中，我發現一個好的研究方法是確保科研項目順利進行的關鍵。首先，明確研究目標是開始研究之前的關鍵步驟。我意識到明確的研究目標可以幫助我更好地組織研究過程，并確保我所做的實驗和數據分析與研究目標一致。其次，制定詳細的研究計劃是取得良好研究成果的保證。有一個好的研究計劃能夠幫助我分配時間和資源，避免不必要的浪費，從而提高研究的效率和準確性。

另一個我在科研方法研究中得到的重要體會是數據的收集和分析是科研過程中不可或缺的一部分。數據的質量和分析方法將直接影響研究結論的準確性和可靠性。為了收集高質量的數據，我首先確保實驗設計的合理性。實驗設計的合理性包括樣本的選擇、實驗條件的控制以及數據采集的方法等。其次，我注意到數據分析應該根據研究問題選擇相應的統計方法。我深入學習了不同的統計方法，并選擇了適用于我的研究問題的方法。通過正確選擇和使用統計方法，我能夠更準確地理解數據，并得出可靠的研究結論。

此外，科研方法的研究還使我明白了科研過程中與他人的交流和合作的重要性。一方面，與他人的交流可以幫助我更好地理解科研方法的理論知識。我積極參加學術研討會和討論會，與其他研究者交流分享經驗和思路。另一方面，與他人的合作也能夠相互促進研究的進展。我的研究課題需要進行大量實驗和數據分析，與同事的合作使我能夠更高效地完成這些工作。與他人的交流和合作不僅促進了我自身的成長，也為整個研究團隊的進步貢獻了力量。

最后，我在科研方法研究中體會到了科研的持之以恒和不斷學習的重要性。科研方法是一個不斷進步的領域，新的方法和技術不斷涌現，而且科研項目本身也會面臨各種挑戰。因此，作為一個研究者，我需要不斷學習和更新科研方法的知識，并持之以恒地投入研究工作。我通過閱讀相關文獻、參加學術會議和持續的實踐，努力保持自己在科研方法領域的競爭力。

綜上所述，科研方法研究報告的撰寫為我提供了一個全面了解科研方法的機會。通過深入研究和實踐，我更加清晰地認識到科研方法的重要性以及它對于研究成果的影響。在今后的科研工作中，我將更加注重研究目標的明確、數據的收集和分析、與他人的交流合作以及持之以恒和不斷學習，不斷完善自己的科研方法，為科學界的發展做出自己的貢獻。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇九

長期以來，人們對歷史學科的德育功能，已經做了大量的探討和闡述，這是十分必要的。如何實現德育功能？本文擬結合我們曾開展的一些活動，談談實現德育功能的方法。

一、課堂教學中的滲透。

課堂教學是歷史教學的基本形式，教材內容的不同，構成課堂類型和教學方法的不同。其德育滲透是通過教材、教法及教師的情感諸因素實現的。

1．教材內容的感染歷史教材中有很多愛國主義教育的素材。如教材對林祥謙英勇就義的`描寫，“敵人用刀砍他，讓他下令復工，他視死如歸。沒有總工會的命令，工是不能復的”。林祥謙的革命精神，使學生受到生動的革命傳統教育，激發了他們為祖國獻身的革命精神。教師應結合青少年思想活躍的特點，充分利用教材中的典型事例培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，堅定熱愛黨，熱愛社會主義的信心。

2．教學方法的再現不同類型的素材，可通過不同的教學方法解決。直觀教學，即通過教具的使用，可以把祖國的大好河山、英雄的人物、壯闊歷史場面再現出來，因而是進行思想教育的最好方法。我們說中華民族的偉大成就，如果把地動儀、水排、筒車、長城、秦俑的模型展示在學生面前，使他們親眼看到祖先的發明創造，會使學生產生多么強烈的民族自豪感呀？我們講帝國主義侵略中國的暴行，如果拿出實證，將圓明園燒毀前后的圖片展示給學生，學生會受到多么深刻的教育。他們對侵略者的憤恨，對祖國的熱愛之情不會油然而起么！所以使用直觀教具可以演示歷史最壯觀場面，可以表現英雄人物的業績，可以表現優良傳統。所以教具是對學生進行德育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生動的思想教育課。

3．教師情感的熏陶情感教學是一種高層次的教學方法。通過教學引起興趣，燃起熱情，激起聯想，強調師生之間的真誠交流，和諧關系，建立最佳教學情境等。教師應注意發掘歷史知識中蘊藏著的豐富情感素材，做到對學生“曉之以理、動之以情”。使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲。在情感色彩強烈的氣氛中，師生產生共鳴。如在講述《甲午中日戰爭》一文中的黃海海戰時，教師感情充沛地說：致遠艦在激烈的海戰中勇往直前，多次中彈，船身嚴重傾斜，最后不幸中魚雷，全艦250多人壯烈犧牲。就在即將沉沒的當兒，隨從扔給鄧世昌一個救生圈救他，可是他因全艦俱沒，義不獨生，搖手拒絕。

這時他所養的名叫“太陽犬”的愛犬到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。鄧世昌毅然用手攬住愛犬，一同沉沒在祖國的黃海波濤之中。就這樣教師講得慷慨激昂，學生聽了深受感動，不禁淚下。師生同仇敵愾，共同聲討日帝的侵略，進而產生振興中華，富強國家的決心。

二、課外活動中的培養。

開展課外活動，可以培養學生學習興趣，開闊視野、發展能力，更有利于進行生動活潑的思想品德教育。我們曾進行如下活動：

1．開展“學史一得”演講比賽這是結合教學，對學生進行德育的好形式。通過這個活動可以進一步激發學生們革命熱情，產生對家鄉、對祖國、對黨和社會主義的熱愛心情，樹立共產主義理想。幾年來在省市歷史教研會的組織發動下，活動開展得很廣泛，受到師生們的好評。

[1][2]。

文檔為doc格式。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇十

就管理層面而言有綜治維穩、安全衛生、德育管理的一系列制度、預案、方案、計劃、總結、評價方法；就規范形式而言有評價活動檢查、會議記錄、臺賬、宣傳標語、宣傳櫥窗、安全及健康教育教案、專題講話、專題會議等；就評價方式而言事事有記載.件件有臺賬、評價有數據。

何為分工負責?有綜治維穩、平安創建重大安全事故追究制；有德育管理、行政值日負責制；有“教師樓道安全值日”負責制；有“教師中午護送學生食堂就餐”負責制；有“出入人員、出校學生登記制”；有“下午護送學生出校門負責制”；有門衛管理責任制等。

何為責任明確？層層簽訂責任狀。有《綜治維穩責任狀》、《教師安全管理工作責任狀》、《學生交通安全工作協議書》、《學生家長安全管理工作協議書》。并且根據事情的需要多次下發了“給家長的一封信”。

德育處始終堅持和學校領導后勤處一道經常進行消防設施、安全隱患大排查，定期消毒；組織各個班級長期堅持進行晨午兩檢、學生行為安全大防控。非常時期德育處重點出擊，對全校學生進行集中教育；平常時期各個班級的班主任輔導員利用班會、隊會、晨會天天進行常態教育；必要時期播音宣傳欄目進行廣泛宣傳教育。

(2)健康教育工作.就拿慢病預防知識進校園專題教育工作資料來說，成了全市衛生防疫部門參觀的好的樣板，得到很高的評價。

(3)德育工作：用中心學校王主任的話說，你們的德育管理和學生的行為習慣又上了一個新的層次。方校長也曾多次贊賞我校開展的各項活動，開展的很好，既及時又落到了實處，收到了實效。

(4)德育活動：在科技創新活動中，王鑫同學被確定為市長獎（網上公示），10多個同學的科幻畫和創新成果獲市二三等獎，饒麗娜創新成果獲州二等獎，在其他活動中，熊琳老師指導的肖薇薇同學“愛我荊楚，健康成長”演講，在全市城鄉小學組16名選手的角逐中取得了市級第五名的好成績。還有其他活動的征文等都分別榮獲市一、二、三等獎的好成績。

今天，我深感榮幸，榮幸的是我們大家有幸在這龍鳳小學相聚，這是我們的緣分。我深深地感受到，是大家的共同努力，好不容易為學生創造了一個曾經讓市教育局強烈要求整改的龍鳳小學發展到今天學生基本養成良好行為習慣的平安和諧、整潔文明的書香校園。但是，教育工作是一個漫長而又艱巨的工作，要使某些學生和大家一樣都有一個良好的行為習慣，還需要我們付出艱辛的努力。回首自己，可以說是以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行與學校保持高度一致，踏實工作，誠實待人，不求私利，為他人著想，盡職盡責，該要求的就要求，可以包含的盡量包含。我也相信，我們都會在兩位校長的帶領下，為再創龍鳳鎮中心小學的輝煌一如既往的努力工作！

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇十一

研究報告包括多個行業，網站評價分析報告可以發揮多方面的作用：及時發現和改善網站的問題、為制定網站推廣策略提供決策依據專業人士的分析建議用于指導網絡營銷工作的開展，檢驗網站前期策劃及網站建設專業水平等等。以下這篇德育小課題研究報告是由小編為大家精心整理提供，歡迎閱讀!

本課題的研究是時代發展要求，也是學校發展現實需要。

豐富初中德育內容和創新德育機制的研究已越來越受到人們的關注，普遍認同學校教育和家庭教育、社區教育對學生的人格完善和發展有著積極的影響。普遍注重學校德育和家庭、社區相結合的德育教育的實踐性以及互動機制的可操作性。構建學校、家庭、社會互動的大教育系統，為全民提供一個可持續發展的教育生活環境，發展終身教育，從而全面提升全民素質，已成為當前國際社會教育發展的潮流，也是我國教育改革和發展的必然方向。單一的學校教育已經不能適應未成年人思想品德形成和發展的需要，只有把學校教育、家庭教育和社區教育互相配合和協調，才能相得益彰，取得良好的效果。

我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學校始終秉承“辦人民滿意教育，以優異的教育質量回報社會”的辦學宗旨，始終堅持“質量立校、科研興校、管理強校”的辦學理念。自20xx年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進學校”、“德育工作先進單位”的光榮稱號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學校”。隨著我校社會知名度逐步提升，要求進入我校就讀的學生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小（現有56個教學班，在校學生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環境造成了家庭教育“教不得法”，社會教育“魚龍混雜”，學校教育“獨木難支”，有時教育效果不盡如人意。

根據教育發展的要求及學校發展現實需要，我們確立“創新德育機制豐富德育活動內容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創新德育機制豐富德育活動內容，在校內狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化，為學校、教師、家長和社區服務管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實用價值。

2.創新開展各項特色活動，不斷豐富德育內容，探索活動對學生的積極影響；

3.探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透；

4.通過課題研究，以達到提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度的目的。

1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現在根據教育規定和學生身心成長特點，對德育環境、德育內容和德育辦法開展選擇、加工和設計，對學生的主體性開展引導和培養；學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內化為個體認識、情感、做法。

3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現。因此，在學校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環境，從學校的小范圍擴大到社會的大范圍。

4.活動理論。活動是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。活動是實現成長的必由之路，學生主體活動是學生認知、情感、做法成長的基礎。學校和教師在組織德育活動時，要與學生的生活緊密聯系，重視學生的主體參與，以及活動中的互動合作與內心體驗，促進學生道德情感的形成。

1.文獻研究遍法，搜集有關資料，進行專題研究。

2.調查研究法：通過座談、訪談、問卷調查等方式搜集分析我校學生思想現狀；通過師生相互評價分析師生的認同程度；通過廣泛的調查研究，明確學校與家庭、社區德育內容需要。

3.行動研究法：本課題的研究將以行動研究法貫穿始終。我們的行動研究將基于我校各項德育特色活動，由本校的教師成為行動研究者，在具體的活動實踐中發現問題、分析問題、找出并實施對策，不斷地反思行動的效果，達到“行動”和“研究”的統一，“理論”與“實踐”的統一。

五、研究過程(略）。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇十二

德育作為教育的重要組成部分，對學生的品德素質培養起著至關重要的作用。而德育方法則是實施德育的關鍵所在。在長期的德育實踐中，我深刻體會到了一些有效的德育方法，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。以下將從培養思想道德意識、塑造行為規范、開展實踐活動、建設和諧校園、營造良好環境等五個方面，詳細敘述我在實施德育工作中的心得體會。

首先，培養思想道德意識是德育的首要任務。在教育過程中，要注重培養學生正確的價值觀念和思想觀念，使他們具備良好的思想道德品質。我發現，多與學生進行價值觀引導和品德培養的討論，可以激發他們對于道德問題的思考。同時，引導學生進行自我評價和反思，追求高尚的德行，也是一種非常有效的手段。我曾經通過讓學生手寫小報告，對自己的德育進步進行總結和展望，以此激勵他們在德育方面取得更大的進步。

其次，塑造行為規范是德育的重要內容。學校是培養學生良好行為習慣和規范意識的基地，而行為規范則是學校管理和德育的依據。我注意到，制定明確的行為規范對于學生行為的規范化和規范的執行起到了至關重要的作用。因此，我在班級里制定了一份詳細的行為規范，并與學生共同約定遵守。這樣，學生對于不良行為有了明確的界限，也更容易自覺遵守規范，養成良好的行為習慣。

第三，開展實踐活動是激發學生德育意識的有效方式。德育工作不能僅停留在理論教育上，而是要結合實際情況，通過實踐活動來引導學生學會思考和行動。例如，我曾組織學生參加過環保志愿者活動，讓他們親身體驗到保護環境的重要性。通過活動的實踐，學生們不僅增加了對環境保護的關注，也提升了他們負責任的道德意識。同時，通過參與實踐活動，學生們也會感受到自己的力量和價值，從而更加積極地參與到德育行動中來。

其次，建設和諧校園是德育工作的重要目標。和諧校園是學生身心健康發展的基礎，也是學校提高德育成效的關鍵所在。為了建設和諧校園，我積極推行班級和校園文化建設。通過開展團隊合作活動、班級文化建設等形式，增強班級凝聚力和學生的歸屬感。此外，我還注重校園風氣的塑造，鼓勵學生樹立光明的人際交往方式，積極參與公益活動，以期營造一個和諧、積極向上的校園氛圍。

最后，營造良好環境是德育工作的重要保障。良好的學習環境和生活環境可以更好地培養學生的品德素養。為此，我注重營造一個秩序井然、整潔干凈的學習環境。對于規范學生日常生活方面，我也注重從小事做起，提醒學生注意公德意識和個人衛生習慣。只有在良好的環境下，學生才能得以全面發展，并進一步提升自己的德育水平。

總結起來，德育方法應該注重培養學生的思想道德意識，塑造他們良好的行為規范，提供實踐活動的機會，建設和諧校園，以及營造良好的學習和生活環境等方面。在德育實踐中，我深刻感受到了以上方法的重要性和有效性。通過堅持并不斷完善這些方法，我們可以更好地實施德育工作，培養出更多優秀的德育人才，為社會發展做出更大的貢獻。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇十三

課題名稱。

小學數學課堂教學中創設情境的實踐研究。

負責人。

侯鳳麗。

所在單位。

西安市蓮湖區行知小學。

關鍵詞。

創設情境創造性使用課本情境創設情境的策略教學效率。

結題。

報告。

摘要。

學生喜歡老師在課堂上創設情境，認為創設情境很重要不是浪費課堂時間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現時，覺得很有趣。對此課題組教師先研究學生，鉆研教材，思考創設有效的教學情境，進行課堂實踐、反思、總結。認為要提高課堂教學效率就要創造性的使用課本情境：1、變靜態情境為動態情境。2、巧用身邊的情境。3、巧設問題情境。4、巧用故事鏈接情境。最終形成課堂中創設情境的策略：1、在新課引入時，創設情境。2、在新知探究中，創設情境。3、在知識應用中，創設情境。經過課題組全體教師扎實研究，教師們的科研意識有所增強，理論水平有所提高，學生的學習興趣有所增強，課堂教學效率提高了，學生認為上數學課是快樂的。

一、課題背景及界定。

一個好的情境可以調動學生已有的經驗，在興趣的驅使下，主動參與到學習活動中去，使學生容易掌握數學知識和技能，使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象、具體。但在學校開展的幾次公開課教學活動中，我發現有些教師創設的情境過于嘩眾取寵，不利于學生對數學本質的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數學味”；有些情境過多的依賴信息技術演示，忽視學生思維的深刻性。

因此，通過本課題的實踐研究，使教師在數學教學中所創設的情境更加有效合理，既能起到激發學生學習興趣、好奇心和求知欲又能激發起學生探究、思考數學的作用。使學生積極主動地投入到數學學習過程中，從而使教學情境服務于課堂教學，提高課堂教學的效率。

2、課題界定。

“數學情境”是指教師根據教學內容、教學目標、學生原有的認知水平和學生的心理特征，創設的學生感興趣的、有利于學生發現數學知識和通過自主探究活動來學習的“情境”。“數學情境”可以是富有時代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學生喜歡參與的游戲情境等。

本課題主要研究課堂中創設情境的作用、學生需要一個什么樣的課堂教學情境、如何創造性的使用課本中的情境、課堂中創設情境的策略等。

二、理論依據及意義。

1、《全日制義務教育數學課程標準》。

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是小學數學新課程教學的重要理念。《數學課程標準》在課程實施中明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。

2、建構主義理論。

建構主義認為：學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構知識和積極思維的過程；學生是知識建構的主體，教師應成為學生知識建構的促進者。因此，教師要著力建構有利于知識內化的問題情境，幫助學生建構所學知識的意義，引導學生積極主動地學習，促進學生的學習方式向自主、合作、探究型轉變。

3、有效教學理論。

有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。該理論的核心要求學生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認知參與和情感參與。

三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程。

1、研究目標。

（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學會在實踐中進行研究反思。

（2）使教師在課堂中創設的情境能激發學生學習興趣、豐富學生感知、啟迪學生思維、喚起學生生活經驗、加強學生的情感體驗。分析、歸納、總結大量的案例，明確創設情境的方法。找尋影響課堂情境創設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，提高課堂教學效率。

2、研究內容。

（1）小學生數學學習心理特征的研究。

（2）小學數學課堂中創設情境的作用。

（3）如何創造性使用課本情境。

（4）小學數學課堂中創設情境的策略。

（1）文獻資料法。學習課標，通過網絡、雜志搜集有關該課題研究的進展情況，進一步明確本課題的研究方向。

（2）行動研究法。通過典型課例研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調整研究的方式、內容。

（3）經驗總結法。根據收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結出小學數學課堂有效情境創設的策略和方法。

4、研究步驟及過程。

第一階段：理論學習階段。

認真學習相關理論，翻閱與情境創設有關的論文和對課題研究有借鑒和指導作用的理論知識。以個人自學與集體學習、討論交流相結合；規定內容與自主學習相結合的方式進行。

第二階段：課堂實驗階段。

課題組教師在理論研究基礎上，研究學生，鉆研教材，思考創設有效的教學案例，進行課堂實踐。課后授課教師先反思，聽課教師談收獲和建議。在研討的過程中課題組教師體會了情境創設的意義作用，逐步積累創設有效情境的策略方法。

第三階段：結題總結階段。

完成各項成果資料的收集整理工作，撰寫《小學數學課堂教學中情境創設的實踐研究》結題報告。

四、研究結果與成效。

近一年來，課題組全體教師扎扎實實進行課題研究，教師們的科研意識有所增強，理論水平有所提高，學生的學習興趣有所增強，認為上數學課是快樂的。在課堂情境創設方面有了一定的認識：

（一）小學數學課堂中創設情境的作用。

課堂中創設有效的情境，首先可以激發學生的學習興趣和愿望，促進學生的情感發展，而且可以不斷地維持、強化和調整學習動機，促進學生主動地學習、愉快地學習。現在我們大部分學生體會到數學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對數學產生了親切感，從而提高了課堂效率。其次可以培養學生的問題意識。蘇霍姆林斯基說，創設問題情境，可以使學生成為發現問題、分析問題、解決問題的主人。

（二）小學生學習的特點。

小學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，具有較強的直觀性。小學生數學學習是以經驗為基礎并不斷與自身數學認知結構相融合的發展過程。在數學學習過程中受非智力因素的影響比較大。例如：興趣、心情、性格、意志力、成就感等都會影響學生課堂的聽講效率。

（三）如何創造性使用課本情境。

課題組三位教師面向自己的實驗班發放問卷調查表（已上傳博客）163份，收回163份，得到了能反映學生心聲的第一手資料。從統計的數據可以看出學生喜歡老師在課堂上創設情境，認為創設情境很重要不是浪費課堂時間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現時，覺得很有趣。喜歡老師在課堂中做游戲、用講故事或提問的形式進入新課、運用多媒體創設情境。為此課題組教師對教材中的部分情境進行了嘗試替換效果較好。

1、變靜態情境為動態情境。

例如：北師大版六年級上冊《圓的面積》一課，教材情境為：1.草地上有個噴水龍頭，噴水的半徑是5米，求噴水的面積是多少？2、在半徑為5的圓內，畫出內接正方形，圓的面積應比內接正方形大。授課教師將情境設計為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上，請一名男生和一名女生比賽涂色，看誰涂的快，比賽結束，一方失敗，學生有爭議：兩圖形面積不相等。教師再帶領學生用正方形估測圓的面積。這樣設計讓學生在涂色活動中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性。進而用正方形逼近，估測出圓的面積與r2的大致關系，為后繼學習圓的面積公式做鋪墊。

2、巧用身邊的情境。

例如：北師大版二年級上冊《我們贏了》一課，教材情境為:北京申奧成功的時刻7月13日晚10時08分。該情境學生比較陌生，本節課的教學目的是讓學生認識接近整時或整時過幾分這樣的時刻。而我校學生早上8時15分上課。《數學課程標準》在課程實施中明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發。因此我設計了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來到教室打掃衛生，（課件出示8時03分的鐘面）請問：這是什么時刻？該情境就在學生的身邊，使學生體會數學就在身邊，同時教育學生要尊重他人勞動成果，養成不亂扔垃圾的習慣。

3、巧設問題情境。

例如：北師大版三年級下冊《分數的認識》一課，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋果。2個蘋果，平均每人分1個；1個蘋果，平均每人分多少個？授課教師將情境設計為：以游戲進行，請學生用手表示每人分到蘋果的各數。4個蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個？2個呢？1個呢？難住了許多同學。提示學生用數字、符號、圖形來表示“一半”，使新知（分數）學習，成了學生自身的欲望。問題是科學研究的出發點，是開啟一門科學的鑰匙，在教學中借用游戲用猜想、驗證等方法創設情境，激發了學生學習的興趣，激發了學生解決問題的欲望。

4、巧用故事鏈接情境。

故事是低年級學生最感興趣的學習素材，以故事的形式演繹：“主題圖”情境，會引發學生新鮮、好奇、親近的兒童情趣，有利于產生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內容。例如：北師大版一年級上冊《整理房間》一課，我校教師在課堂實踐時將教學情境設計成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家，老師帶大家去參觀，笑笑家很亂，大家幫助笑笑整理房間，接著幫媽媽分類擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動物園游玩，我們跟隨笑笑去看一看，對動物園中的部分動物分類，最后是做游戲環節。整節課學生的思緒都在笑笑身上，同時又學習了分類的知識。課后與學生交流，學生覺得數學課真有意思。

當然教材情境內容豐富，含義深刻，凝結了眾多編者對教育教學的認識、對數學的理解。因此，深入地鉆研教材，切實把握教材情境的含義是創造性使用教材的前提。

（四）課堂中創設情境的策略。

1、在新課引入時，創設情境。

剛上課，小學生很難在較短的時間內將思緒拉回課堂。常常會將惦記著課間玩的游戲或其它事情。此時，若教師能創設學生感興趣的教學情境，調動學生的積極情感，把學生引入到所提問題的情境中去，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發學生探索性思維活動。教學效果會事半功倍。

例如：北師大版第八冊第七單元《字母表示數》。

反思：從學生熟悉的生活情境出發，猜測錢包里可能有多少錢，激發學生興趣，體會用字母表示數的必要性與優越性。

2、在新知探究中，創設情境。

“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現的。因為這種發現，理最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”而這種發現又是通過學生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。所以在教學過程中，尤其是探求新知時，要為學生提供必要的思維材料，設置“動境”，使學生借助已有知識、技能，調動多種感官參與新知的主動探究。

3、在知識應用中，創設情境。

枯燥的數學題學生很反感，但一定量的數學練習又是教學所必須的。如果在學習新知后，創設一些與實際生活緊密聯系的實踐活動情境，既鞏固了新知，又使學生覺得數學有趣。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養學生初步的實踐能力。對于低段的學生可以將各種練習融入到故事、游戲中，讓學生在玩中學。如，在教學《人民幣兌換》時，可以創設一些與世園會有關的情境，在教完“三角形穩定性”后，創設“幫家人修桌椅的活動”，教完“百分數”知識后，讓學生調查實際生活中有關“百分數”的實際應用等。這樣，通過實踐活動使學生認識到在實際生活中處處充滿者數學問題，也從中嘗試運用所學知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養。

五、存在問題及改進措施。

存在問題：

1、教師對課題研究還只是初步了解，教師的科研素質有待于提高。

2、教師們由于教學任務重，質量壓力較大，在日常教學中不能給予課題研究充分的時間，不能及時總結反思。

改進措施：

1、進一步多渠道、多方位加強教師們的理論培訓，提升教師們理論水平。

2、本著從教學工作的實際問題出發，以解決實際問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，最終做到教與研的有機結合。

3、鼓勵教師對自己的課堂教學進行深層次的思考，及時撰寫教學反思，為再一次課題研究積累資料。

課題研究工作即將結束，但創設有效的教學情境是教學永恒的主題。在以后的教學我將繼續實踐、反思、總結提升自己創設情境的能力，使學生學在課堂，樂在課堂。

參考文獻。

1、數學新課程標準,北京師范大學出版社；

2、陳厚德：《有效教學》．教育科學出版社．-8；

3、鄭金洲：《基于新課程的課堂教學改革》．福建教育出版社．-3。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇十四

立項號。

2012xkt-zxwl136。

課題名稱。

中學物理演示實驗創新研究。

負責人。

陳強。

所在單位。

西安交大附中。

研究背景：

物理學來源于生活和生產實際，以及科學實踐，是一門以實驗為基礎的自然科學。從物理概念的建立到物理規律的探索,都必須以嚴格的科學實驗為基礎,通過科學實驗來驗證。因此實驗在教學中就顯示出了舉足輕重的作用。在新課改背景下的《物理課程標準》指出：“實驗是物理課程改革的重要環節”，把實驗地位空前提升。高中物理教科書中則安排了上百個演示實驗。可見演示實驗在中學物理教學中占有很大的比例，利用實驗可以讓學生通過形象具體的實驗過程而理解物理知識和激發學生的學習興趣和求知欲。但長期以來，演示實驗雖然有歷史的積累，已經成熟，由于儀器質量的問題，時代的變遷，為了提高演示的效果，還需要不斷的思考，不斷的開拓，不斷的注入，不斷的完善優化。發揮實驗教學培養學生創造能力的作用。

研究意義：

1.物理演示實驗在物理教學中具有十分重要的作用，是培養學生觀察、動手、思維能力的重要手段，幫助學生理解物理概念，掌握物理規律，是完成教學活動很重要的方法。

2.同時演示實驗的創新可以帶動自制教具的制作，鍛煉學生的動手能力。

課題名稱的界定和解讀。

該課題通過對物理演示實驗教學改進的研究，提高學生的動手能力、觀察能力，使學生樂于、善于利用身邊的物品探究學習物理知識，激發學習物理的樂趣，發展學生的科學素養。

創新：因時代環境，技術思維等的不斷變化，對舊的東西需加以改進，需要推出新的方法、思路等。

中學物理演示實驗創新研究：實驗創新要以提高學生能力和素質、提高教學效率為宗旨，以突出教學重點、突破教學難點為目的，以原有實驗之不足或教學過程中出現的新問題為突破口，大膽提出各種創造性設想并應用于課堂實踐。包括：發掘實驗的新用途、改變實驗的某個方面、擴大或縮小實驗內容、通過代用實現創新等方面。

研究的步驟：

準備階段，確定課題，申報課題，成立課題組，制定課題實施方案，開始課題研究。對于高中演示實驗進行研究，分析演示實驗中的問題，歸納總結，選擇幾個演示實驗作為創新的突破口。

實施階段9月--4月。

對于確定的實驗中的問題，針對實際問題進行分析，解決。提出各種創造性設想，并進行創新改進，初步確定創新實驗方案。課題小組討論，征求各方意見再改進，最后確定實驗方案，并在課堂上得以驗證，聽課，切身體會新實驗方案的感受，并與老師學生交流分享，之后結合師生的意見再改進。

總結階段（205--6月）：

收集研究材料，總結經驗成果，完成研究報告、工作報告等。

主要研究措施有：

1、實驗創新與實驗問題的研究：針對演示實驗中的問題，進行歸納總結，選擇幾個演示實驗作為創新的突破口。收集了有關信息和數據，對實驗資料進行了統計分析，認真對實驗進行設計。加強理論學習。為了統一課題組成員的認識，轉變觀念，掌握和了解演示實驗的新理論。

2、創新方案的研究：課題組成員不斷反復地進行探究實踐，并在課題組或更大的范圍內進行研究和批判性的思考，并采取相應的行動對演示實驗的設計、實施不斷的改進。

3、針對個別實驗主要研究：在創新要求上，盡量做到少而精。實驗創新的研究中我們遵循從實際需要出發，需要改進的改，不做為了課題而做創新實驗，實事求是，不抄襲，不做假。

課題成果的預期和呈現。

1、爭取發表演示實驗相關論文。

2、經常寫實驗隨筆記錄研究過程，或者對研究過程及結果進行拍照攝像，記錄演示實驗改進過程中的得與失。

3、自制教具的展現。

注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙6頁的范圍內。

德育方法的研究報告（熱門15篇）篇十五

立項號。

2012xkt-xxsx105。

課題名稱。

小學生數學作業常見錯例分析研究。

負責人。

程曉瑩。

負責人。

所在單位。

蓮湖區遠東第一小學。

課

題

研

究

進

展

情

況

本次小課題從2012年9月開題至2013年5月結題，歷時9個月；我們的課題研究主要分三個階段逐步開展：

第一階段（2012.9至2013.1）：記錄、整理錯例，建立“錯例集”。

第二階段（2013.2）：系統分析出錯的原因，提出相應的解決策略，寫出“錯例分析報告”。

第三階段（2013.3至2013.5）：實踐、應用并不斷完善策略，改善教學方法，提高課堂實效，積累“課例、課件、論文、校本教材”等相應的成果。

從開題至今，我們已經完成了第一階段有關小學生數學作業常見錯例的記錄、收集、整理工作，并形成了“常見錯例集”；同時，我們將完成第二階段分析錯例出錯原因的工作，將形成“學段常見錯例分析報告”和“單元易錯題小卷”三項成果。

具體進展情況如下：

（一）實時、映像記錄小學一年級至六年級數學作業中常見的錯例，整理成“小學數學一至六年級作業常見錯例集”。

9月份開始，我們課題組經過商議，制定并明確了小學數學作業常見錯例收集的范圍、方式方法及注意事項。我們課題組的王靜老師負責一年級和二年級數學作業常見錯例的收集和整理；李曉鋒老師負責三年級和四年級數學作業常見錯例的收集和整理；吳濱老師負責五年級和六年級數學作業常見錯例的收集和整理。課題組成員老師在明確了具體要求后，指導自己負責年級的數學老師及時收集本班數學作業中的常見錯例。

數學作業常見錯例的收集要求如下：

?對象及范圍：小學數學作業、一年級至六年級數學書和練習冊中常見的錯題。所謂常見錯例，主要是指本班有15%以上的學生出錯的習題。

?收集方式：帶課數學教師，用照相機及時將學生作業中的錯例拍下來；然后將其電子文稿存下來；課題組負責老師每月負責收集、整理一次。

?成果：2013年1月之前，課題組老師將自己負責年級的、本學期數學作業中的常見錯例進行整理，并制成“年級數學作業常見錯例集”，以電子版和紙質版兩種方式存檔。

經過一個學期的努力，現在，我們課題組已經完成了小學數學一至六年級數學作業常見錯例的收集和整理工作。在收集和整理的過程中，課題組老師將每位帶課老師收集的錯例進行了再次的優化和集中，最終形成了每個年級約30道典型錯例、六個年級共計約200道的典型錯例，制成了電子版和紙質版兩個版本的“數學作業常見錯例集”，包括：一年級常見錯例集、二年級常見錯例集、三年級常見錯例集、四年級常見錯例集、五年級常見錯例集和六年級常見錯例集。

（二）分學段（小學低段、中段和高段）對常見錯例進行分析、解析，完成“學段常見錯例分析報告”。

完成了小學數學作業常見錯例的收集和整理工作后，課題組成員分學段，即：小學低段（一二年級）、中段（三四年級）和高段（五六年級）對每個學段學生數學作業中的常見錯例進行了分析，并完成了“小學低段數學作業常見錯例分析報告”、“小學中段數學作業常見錯例分析報告”和“小學高段數學作業常見錯例分析報告”三份材料，在分析報告中，我們主要圍繞以下問題進行了深入的解析：

1.本學段，學生數學作業常見的錯例有哪些類型？

2.小學數學作業常見錯例的出錯原因是什么？

3.針對這些錯例，教師應該采取哪些有效的措施？

課題組老師首先對每個年級的“作業常見錯例集”進行的深入的分析，查閱了大量的相關資料，形成了自己對錯例的認識和理解；然后，向自己負責年級組的數學教師展示了“本年級的數學作業常見錯例集”，并和帶課老師進行了深入的溝通和交流，廣泛聽取了老師們的意見；在此基礎上，完成了“學段數學作業常見錯例報告”的撰寫，并將報告反饋給帶課教師，指導老師們的教學。

（三）分年級、分單元針對常見錯例進行集中優化，設計制成“單元易錯題小卷”。

在對數學作業中的常見錯例進行收集和整理的過程中，老師們發現：數學作業中的常見錯例，往往是教學難點，是學生理解起來比較抽象、容易忽視或者技能不過關的地方。因此，我們一邊收集和整理錯例，一邊以單元為單位，針對這些難點知識進行鞏固和強化。

經過老師們一個學期的努力和辛勤負出，現在，我們已經制作完成了以單元為單位的小學數學北師大版一年級至六年級上冊的“易錯題小卷”共計約50份。

“單元易錯題小卷”的具體情況如下：

?題量控制在7道以內，主要體現問題的多種形態，展示解決問題的多個策略，不提倡機械的重復和疊加的訓練，注重學生對知識的理解。

?盡可能以較為直觀的形式展示問題，如：情境、圖示、圖表等，因為直觀的形式有助于小學生對抽象知識的理解和認知。

帶課老師在完成一個單元的教學后，可以根據本班學生的實際情況，引導學生用“單元易錯題小卷”對難點知識進行鞏固和強化。

“單元易錯題小卷”已經跟隨我們課題的研究使用了一個學期，調查發現：“單元易錯題卷”有針對性，能突出難點問題，對學生突破教學難點、提升教學實效、減輕重復性的機械勞動非常有益。可以說，“單元易錯題小卷”已經成為我們減輕學生課業負擔的一個突破口。以前，針對學生容易錯的題，老師們只有反復的練習、一遍又一遍的重復，測評前，學生的各科的課業負擔非常重。有了“單元易錯題小卷”，老師們感覺很有針對性，學生的書寫量也明顯的減少了。

“單元易錯題小卷”也是我們在開展課題研究的過程中，一個意外的收獲。

存在的困難及解決思路。

課題開展過程中存在的問題有：

（一）作業常見錯例搜集、整理及時，但對錯例的分析不深入、缺乏專家引領。

在課題開展的過程中，我們非常重視對錯例的及時收集、整理和歸納；而且，針對錯例，帶課教師也能進行及時的反饋，如，引導學生進一步理解錯例，對錯例進行有針對性的鞏固練習。但是，教師在后續教學的完善、提高教學方面，缺乏專家的引領。一線教師對于錯例的認識水平基本停留在原有程度上，最多只是給予了更高程度的關注，并未在具體的解決策略上有一定的突破。

例如：低年級解決問題時有一些例如“夠不夠？”、“怎樣更合理？”學生在解決問題時列出的算式不規范，老師較難把握怎樣的形式更加科學合理；中年級的“搭配問題”、“租車問題”學生該如何列算式，如何表述自己的思維過程；高年級的“0是不是偶數”、“排隊有多少種站法”、“盒子裝球有多少種裝法”等等在質數、合數的應用、數的奇偶性等方面的知識存在一些爭議。

教師教學中存在的這些爭議大家各抒己見，各有各的看法，觀點不一，而且囿于教師本身認知程度有限，所以很難提出有說服力的觀點供大家使用。如果這些問題能夠得到學科專家的指導、引領，那么，教師在對問題的認知及解決策略方面會有一個提升，在提高教師數學教學基本素養的同時，也有利于學生的學習。

（二）“易錯題小卷”的電子排版有一定的困難，展示不夠規范。

現階段，我們對小學數學一至六年級上冊的常見錯例已經進行了系統的整理和搜集，而且針對錯例，配套研發了適合本校、本班學生使用的“易錯題小卷”。現在，教師電腦的水平參差不齊，練習小卷的排版存在較大的困難。

數學學科中涉及的圖形、符號，小卷的合理排版等對廣大一線教師而言，都是一個不小的障礙。所以，我們現在的“易錯題小卷”大多數以手寫為主，電子排版的數量非常少。而且手寫出的題在圖形的表達、情境的預設方面比較單一，不夠豐富和規范。

針對以上存在的問題，我們結合自己的現有實際，正在嘗試通過以下策略來解決問題：

（一）開展三級教研活動，加強同伴間的溝通、交流，集思廣益、共同成長。

現階段，我校數學教師間的有效溝通渠道有：每兩周一次的分學科教研活動；每周二下午一個小時的集體備課；同年級帶課老師遇到問題時的隨機交流。

在兩周一次的教研活動中，主要是以“觀摩教學、專題培訓、經驗交流”等方式進行的就某一數學專題開展的研討和交流。教研的目的是為了讓老師及時了解、學習一些國內外先進的教學教學理念、教學方法，及時了解現階段數學的發展狀況，領悟、感受一些新的教科研動向和發展。

每周的集體備課有兩個方面的內容：一是對上周教學中存在的問題進行研討；二是明確本周教學內容，把握教學要點。在集體備課活動中，同年級老師對教學中出現的典型錯例進行了深入的溝通和交流，對問題的認識在與同伴的交流中有了一定的提升。

平時隨機的教學研討更有針對性，遇到問題及時溝通，及時尋求同伴的幫助。

這樣的三級教研以同伴交流、共同成長為基礎，以專業培訓、理念引領為指導，對教師解決教學中存在的問題很有幫助。

（二）加快校本研修工作的發展，逐步提高教師的業務能力和專業技能。

教師業務能力的提升、專業技能的發展有一定的社會基礎，但學校的培養也很重要。本學期，在校本研修、教師隊伍建設方面，我們學校都有一定的發展。

例如，為了提升教師積極參與課題的熱情、督促教師按時完成課題任務，我們學校分別在課題的開題、中期、結題三個關鍵時間點安排了三次交流、培訓會；同時安排了“教師電腦應用培訓”，提高教師應用電腦的水平和技能；另外，我校還開展了針對提高教師基本功的“三筆字比賽”、“演講比賽”、“講解技能比賽”等活動。這些活動的開展，都將有效促進教師專業技能的發展和提高，有利于提高教師的綜合素質。

能否按期結題。

課題依照計劃穩步推進，能按期結題！

專家的指導和建議。

?程老師:。

您好!歡迎您參與市級小課題的研究。我是您的指導教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。

閱讀了您提交的開題報告，我認為優點是：開題報告符合格式要求，內容充實，方法具體，預期的研究成果形式多樣，有指導意義。建議您改進的方面是：課題的界定有些冗長，版面排版應注意整體性的規范性，如有問題要及時溝通，以利于以后課題研究的開展。

希望您按照研究計劃開展研究工作，祝您工作順利。

注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙4頁的范圍內。