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    2023年尋覓春天的蹤跡作文500字 尋覓春天的蹤跡作文七百字(九篇)

    時間:2025-05-10 作者:儲xy

    范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇一

    三月到來了,迎面吹來的風卻依然令人感到絲絲涼意,這不是春天的風格!于是,我走出了家門,去尋覓春天的蹤跡。

    一打開門,就看到大街上來來往往的行人,不同的是,人們身上的衣服愈來愈少,愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了,而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫,可還是熱得滿頭大汗,偶爾站起身來,跟清涼的風撲個滿懷,很是愜意。哦!我找到了,春天在人們身上!

    信步走到小溪邊,小溪里已經冰雪消融,溪水嘩啦啦地流著,雪白的浪花唱著 歌兒歡樂地奔向遠方。透過清澈的溪水,一群一群的魚兒快樂地游淶游去,像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水,啊,好甜!噢!我發現了,春天在小溪里!

    溪邊有幾棵剛發芽的柳樹,我靠在樹干上,閉目養神。柳條一飄一飄的,偶爾落在額前,仿佛在和我打招呼,癢癢的。睜開眼睛,眼前是一片耀眼的綠色。呵!我懂了,春天在小樹上!

    躺在五顏六色的鮮艷的花叢中,順手摘幾朵不知名的小花,嗅一嗅,恩,好香!各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去,在我身邊舞蹈,給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈!我明白了,春天在花叢中!

    春天來臨,當起了催生大使,碰碰花,花開了;搖搖樹,樹發芽了;喚一聲鳥兒,鳥兒飛回來了;和小溪打了個招呼,小溪唱起了歌兒。

    春天的到來,帶來了萬物的復蘇,在這個美好的季節里,春天是充滿活力的,是充滿綠色的。

    冬天挪動那笨重的身體離開了,什么都改變了,這就是那跳著舞,帶著萬物與綠色來臨的春天。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇二

    聽著我在朗讀朱自清先生的代表作《春》,媽媽感慨地說:“現在的春天和以前不同了。”以前的春天是怎樣的?難道真的和朱先生文章中所寫的一樣嗎?我坐在窗邊看著窗外的水泥森林,發著呆。

    上海是一個繁榮的城市,放眼望去,高樓林立。路邊只有一些小樹木。現在上海真的很難看到一片綠茵茵的草坪、幾棵參天的大樹,更不要提成群結隊在天空翱翔的小鳥。只有在世紀公園這樣的大型公園里,我們才能找到春天的足跡。

    這讓我想到在三亞度假的時候,都說那里面向大海,春暖花開。那里沒有高樓大廈,沒有汽車噪音,一切都是那樣安靜。我們住的賓館放眼看去都是碧綠的草坪、盛開的鮮花和花叢中飛來飛去的蝴蝶。坐在沙灘上,碧藍的天空飄過朵朵白云。白云投影在碧藍的海面,投影在碧綠的山林。坐著是放松,躺著是安逸。空氣中透著甜,一切都是美好的!

    回到上海什么都變樣了。天是灰色的,也看不見白云。霧霾嚴重,pm2。5幾乎天天都有“新紀錄”。我生病了,每天都在咳嗽,總覺得喉嚨里有什么東西堵著,十分難受。現在已經過了春分,小區里的草稀稀疏疏。天氣一會兒冷,一會又熱。

    春天到底去了哪里?

    她被高大的建筑“拒之門外”,她被哪些只為了自己利益的人“扼殺”了,讓上海失去了生機和活力。

    我希望春天會真正來到上海。我們歡迎春風、春雨和春天的一切。我希望上海變成一個經濟繁榮、綠色環保、美麗的.家園。

    我愛春天!我憧憬春天來了。

    寒冷的冬天過去了,春天又來了,美麗的小花朵慢慢的生根發芽了!長出粗壯的枝干,開著五彩繽紛的花朵。一想:就很美麗!讓我們一起去找春天的故事吧!

    記得有一次,星期三老師給我們說:星期日領著我們去探索春天,當時我聽了,特高興,到星期日的時候我們早上8;40就出發了。在路上我們看到了許多花草樹木,還看到了一種小鳥,非常好看、可愛!

    我們來到了一個工廠,里面的工人不讓我們進去,我心里想;哼!這個工廠里的人真小氣。工廠旁邊有一座大石頭,我們站在那石頭上拍照。

    我們到了時候,別人都說,我的媽呀!終于到了,可累死我了,我們在河邊打水漂,可是萬萬想不到的是,高豐啟把張桐柏的眼睛下面給砸到了,我想高豐啟也不是故意的吧!

    玩了一會兒玩累了,就在河邊橋上面吃了午飯,有的同學吃的慢,有點同學吃的快,當熱吃的快的同學沒事干,就玩起了斗地主,玩斗地主的人非常高興,可是吃飯慢的人,就看吃飯快的人玩斗地主,吃飯慢的人十分欣慰!

    還記得有一次,我和我的好朋友去看花,我十分高興,那里的花也十分好看,我從小就喜歡花。哪怕電視上出現的花我也特高興,你們不要小看那些花,如果你仔細一看,就可以發現小花也有奇跡,小花一分一秒在長大,一點,有的時候你還可以聽見小花對你說的話,也有時候可以看到小花在翩翩起舞,我就是從笑看花,看入迷了,幻想到了,那美麗的小花,真是美極了!

    春天,我們都很喜歡,應為很美麗,因為春天可以讓你更快樂,你知道為什么快樂嗎?因為你們看到美麗的小花就會微微一笑!

    我迎著春風,沐浴著春雨,四處尋找春天的足跡。

    春天在哪里?春天在蒙蒙細雨里。春雨像線一樣輕,像針一樣細,像輕紗,像薄霧,籠罩著大地。人們打著雨傘穿梭在大街小巷,遠遠望去,一把把花傘像一朵朵五顏六色的鮮花,更像一道彩虹,緩緩流向遠方。

    春天在哪里?春天在縷縷春風里。她像個活潑的小姑娘,騎著綠色的腳踏車,四處玩耍。清脆的歌喉唱醒了小草,小草探出嫩綠的腦袋,銀鈴般的笑聲笑醒了柳樹,柳樹抽出淡黃的嫩芽。沙沙沙,是誰在伴舞?咚咚咚,誰又在歡唱?他們奏響一曲春天的贊歌,動聽極啦!

    春天在哪里?春天在明媚的陽光里。清晨,太陽把陽光灑向大地,給萬物鑲上金邊。登高遠眺,放眼望去,陽光在一片片綠葉上跳動,在銀色的小溪中閃耀,在半山腰間纏繞。春風微微一吹,每個角落都有陽光獨有的溫暖和味道。

    春天在哪里?春天在哪里?她翻過高山,走過田野,穿過樹林,她要將希望的種子悄悄播撒在人們的心里。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇三

    3.培養在觀察中勤于記錄的習慣,學會用適當的方式表達自己的感悟和感情,培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

    二、活動指導與建議

    教材以“春天”為主題設計了三項活動,而開展此項活動正值春季,因此,能夠引起學生的興趣;且這三項活動的學習資源不難找到,適宜學生自主開展。但三項活動各有特點,其活動方式、重點、達成的目標各有不同,教師在指導時應區別對待,各有側重。

    1.關于“編一輯‘自然日志’”。這項活動可按以下步驟進行:首先,教師可以提供一些資料,讓學生對二十四節氣有所了解,在明確“春雨驚春清谷天”(立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨)具體涵義的基礎上,從中選擇一兩個節氣,搜集當地的有關諺語,同時細心觀察物候變化;其次,組織指導學生選擇一、兩種植物或動物“跟蹤”觀察,逐日記錄,通過觀察和記錄,學生可以從中發現春天的“足跡”,感悟春天的神奇,甚至還可引發關于自然、關于生命的諸多思考;第三,指導學生將搜集的諺語和自己對動植物的“觀察記錄”進行整理編輯;第四,組織全班學生對“活動成果”進行交流、評比。

    在開展活動的方式上,可以將“小組合作”與“自主探究”兩種學習方式結合起來,比如,對二十四節氣和“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”的具體涵義的了解、搜集諺語等活動可以采取“小組合作學習”的方式,而對動植物的觀察、記錄則應側重于自主探究。本次活動的重點是選擇一兩種動物或植物進行觀察記錄,以及對觀察記錄進行編輯整理。因此,教師要加強對這一環節的組織與指導。

    2.關于“譜一支‘春天的贊歌’”。這一活動是對前一項活動的伸展和提升,如果說,“編一輯‘自然日志’”,主要是觀察春天,那么,這項活動則是歌頌春天;前項活動要求對春天“跟蹤了解”,用理性去認知,此項活動則要求對春天“深情投注”,用心靈去體驗。教材中設計了兩個小活動:第一,“選擇一種你最喜歡的方式,寫一首詩、一篇散文或一篇雜感”。開展這項活動期望實現兩個目的:(1)提升、強化學生的情感體驗,豐富、深化學生對自然的感情。寫作的過程是對以前的觀察進行再“觀察”的過程,即反思與體驗的過程,是對已有觀察的提煉,是對情感的激發和提升。因而,學生在活動中所獲得的對春天的熱愛、欣賞之情,可以通過寫作來進行內化、強化和升華。教師在指導學生寫作時,一定要關注學生情感的投入和發展,而不僅僅是寫一篇文章。(2)發揮學生的寫作特長,進一步提高寫作能力。教材提示了可用“你最喜歡的方式”,可以寫成詩歌、散文、雜感,旨在尊重學生的興趣的基礎上,發揮其寫作特長,來充分表達對春天的感情。實際上,除教材提示的體裁外,還可寫成童話,甚至可以創作歌詞,由自己或請人譜曲等。第二,以“春天的贊歌”為主題出一期墻報。開展這一活動旨在相互交流,互相促進,也為評價提供了依據。開展這一活動可以納入“為畫題詩”“為詩配畫”學習活動的成果,將“配畫詩”或“詩配畫”在墻報里展出,或許會為墻報增色生輝。如果墻報“版面”已被占用,也可采用“春天的贊歌──散文、詩歌朗誦會”等活動形式,同樣可以收到良好的效果。

    3.關于“創作一幅‘詩畫’”。這項活動是為了讓學生從文學藝術的角度再次感受春天的“詩情畫意”,同時通過活動來激活學生的創作潛能,用詩筆、畫筆表現春天。教材中設計了兩項活動內容,可讓學生根據興趣特長任選一項。教師對“為畫題詩”這一活動的指導,需要注意三點:第一,為畫題詩,通常要選擇那些富有意境和情趣的畫作,對這樣的畫作題詩,便于展開、發揮;第二,為畫題詩不是對畫面或畫意簡單復述,而是表達對這幅畫的獨特理解和再創造。通常是抓住畫面最有特色、最有意趣“那一點”生發開去,發揮想像,點睛傳神;第三,其詩作一般不宜過長,不要喧賓奪主。教師對“為詩配畫”這一活動的指導需要注意的是:第一,為詩配畫,不僅要理解詩意,而且有自己獨特的感悟和聯想;第二,配畫不是對詩意的直觀的面面俱到的“圖解”,而是要描繪出詩中某種的神韻。

    教師對學生活動的指導,可以先提供一些范例,并進行解說;也可以讓學生利用網絡來查找、觀摩這方面的資料(網絡上“詩配畫”、“畫題詩”的作品較多,可資參考)。

    無論是“為畫題詩”,還是“為詩配畫”,教師在指導時應注意不能要求過高,以激勵為主。

    “詩情畫意”本就相通。可以通過相互協作的方式來開展活動,如共同圍繞“春天”的主題,先讓有繪畫專長的同學來作畫,然后由會寫詩的同學來題詩;或者反過來,先由同學寫出詩作,然后再由另一同學來配畫。對這種合作學生可能比較感興趣,而且同學之間相互合作,便于在合作中切磋研討,品評揣摩,相互啟發,共同長進。

    4.關于寫作。教材只設計了作文題“我心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”,而對作文的體裁沒有要求,可讓學生自由選擇。但從文題看,這兩篇作文都有抒情性、文學性較強的特點。因此,在進行作文指導時,應注意以下幾個問題:(1)尊重學生個性化的表達方式,尊重學生的語言特點,應大力提倡學生富有靈性的表達,理解并尊重學生自己的視角,防止用成人世界的思維方式和正統觀念去鉗制學生的思維;(2)要引導學生克服作文中的矯情。裝腔作勢、虛情、矯情是學生抒情性作文中的一大弊端,造成這一弊端的根源在于沒有自己的體驗,而是在追求對成人世界“正統情感”的迎合。真情來自真切的感悟、心靈的震顫,所以,要引導學生在觀察、體驗、感悟的基礎上寫出屬于自己的真情實感。

    三、活動評價

    1.做好階段性評價。三項活動及寫作可分為四個階段,每個階段結束后應及時予以評價,甚至在過程中進行評價。如果等到活動全部結束再來評價,就有可能失之于籠統,不利于及時糾偏導正。當然,全部活動結束后還應該有總結性評價。

    2.在加強過程評價的同時,“學習結果”應成為本次活動評價的重要指標。如對“編一輯‘自然日志’”活動的評價,要關注“自然日志”的編輯質量和交流的效果;對“譜一支‘春天的贊歌’”活動的評價,要關注詩、文的表達效果,是否有自己的真切體驗和深入的思考;對“創作一幅‘詩畫’”活動的評價,要看學生選詩、選畫的貼切性和創作的水平。

    3.對活動評價時,要特別關注那些基礎較差但在活動中積極參與的學生,要善于發掘、發現這些同學的優長和進步,及時給予鼓勵。

    四、參考資料

    (一)二十四節氣歌

    春雨驚春清谷天,(立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨)

    夏滿芒夏暑相連,(立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑)

    秋處露秋寒霜降,(立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降)

    冬雪雪冬小大寒。(立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒)

    每月兩節不變更,最多相差一兩天,

    上半年來六、廿一,下半年來八、廿三。

    (二)二十四節氣釋義

    夏至、冬至表示炎熱的夏天和寒冷的冬天快要到來。中國各地最熱的月份是七月,夏至是六月二十二日,表示最熱的夏天快要到了;中國各地最冷的月份是一月,冬至是十二月二十三日,表示最冷的冬天快到,故稱為夏至、冬至。又因夏至日白晝最長,冬至日白晝最短,古代又分別稱之為日長至和日短至。

    春分、秋分表示晝夜平分。此兩天晝、夜相等,古時統稱為日夜分。這兩個節氣又正處在立春與立夏、立秋與立冬之間,把春季與秋季各一分兩半,因此也有據此來解釋春分和秋分的。

    立春、立夏、立秋、立冬按照中國古代天文學上劃分季節的方法,是把四立作為四季之開始,自立春到立夏為春;立夏到立秋為夏;立秋到立冬為秋;立冬到立春為冬。立,是開始的意思。故此四個節氣是指春、夏、秋、冬四季的開始。

    雨水表示少雨水的冬季已過,降雨開始,雨量開始逐漸增多。

    驚蟄蟄是藏的意思,動物鉆到土里冬眠過冬叫入蟄,至第二年回春后再鉆出土來活動,古時認為是被雷聲震醒的,故稱驚蟄。從驚蟄日開始,可以聽到雷聲,蟄伏地下冬眠的昆蟲和小動物被雷聲震醒,出土活動。

    清明天氣晴朗、溫暖,草木開始現青。清潔明凈的風光代替了草木枯黃、滿目蕭條的寒冬景象。

    谷雨降雨明顯增加,雨水促使谷類作物之生長發育,古代稱為雨生百谷。

    小滿夏熟作物籽粒開始飽滿,但未有成熟,故稱小滿。

    芒種芒指有芒作物,種是種子。芒種表明小麥、大麥等有芒作物種子已經成熟,可以收割。

    小暑、大暑暑是炎熱之意,是一年中最熱之季節。小暑是開始炎熱,大暑是一年中最熱的時候。

    處暑處是終止、躲藏之意。處暑表示炎熱的夏天快要“躲藏”。

    白露處暑后氣溫降低,夜間溫度已達到成露條件,露水凝結得較多,呈現白露。

    寒露氣溫更低,露水更多,也更涼,故稱寒露。

    霜降氣候已漸寒冷,有白霜出現。

    小雪、大雪入冬以后,天氣冷,開始下雪,小雪時,始下雪。大雪時,雪下得大,地面可有積雪。

    小寒、大寒寒是寒冷的意思,是一年中最冷的季節。氣候開始寒冷,稱為小寒。一年中最冷的時候,稱之為大寒。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇四

    福建省龍巖市龍巖高級中學鄒明

    【教學目的】

    1、讓學生通過各種方式體驗春天的美麗景色,培養學生的信息收集、整理能力和審美能力,同時使學生樹立探究意識,養成探究習慣。

    2、通過現場看圖說話訓練,培養學生的口頭表達能力、想象創新能力和信息運用能力。

    3、通過綜合活動,寓教于樂,培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。

    【教學重點】

    1、描寫春天的詞語、句子、文章(包括詩詞)的積累。

    2、口頭表達訓練:關于春天的景色描述(看圖的、心中的)。

    【教學方法】

    1、展示法;

    2、表述法。

    【預習要求】

    1、收集有關春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩詞、文章。

    2、以“我心目中的春天”為題,寫一篇文章或畫一幅畫。

    【學前準備】

    制作多媒體課件、學生分學習小組(分工合作完成任務)。

    【教學過程】

    一、導入

    一提到“春”,許多人的腦海里就會浮現出一幅東風浩蕩、陽光明媚、百花爭艷的美好景象;一提到“春”,許多人就會體會到無限的生機活力和無窮的生命力量。所以,古往今來,許多畫家、散文家、詩人都會用他們傳神的筆,去描繪春天的景象。是的,春天是美麗的。今天,讓我們一起走進自然,感受春天的美麗吧!

    二、積累

    1、展示各學習小組學生收集的關于春天的好詞、好句、好段。教師點評。

    (插入老師收集的材料:略。齊讀,布置學生抄到“詞語大本營”中)

    2、古往今來描寫春天的詩詞、文章也很多。

    ⑴同樣展示,先學生后老師。再讀、抄,略。

    ⑵教師引導學生誦讀寫春的名篇──朱自清的《春》。

    三、欣賞

    教師展示關于“春天”的一組圖片,邊簡要介紹。(不僅可以使學生懂得如何鑒賞美景,還為后面學生的表達做示范。)

    四、描述

    教師展示關于“春天”的一組另圖片,要求學生口頭介紹。

    提示:

    1、可寫發言提綱。

    2、注意利用前面的好詞。

    五、想象

    展示學生的以“我心目中的春天”為主題的作品(詩、文、畫),并請作者自己介紹。

    六、總結

    1、探究總結:教師、學生分別談收獲、體會。

    2、活動總結:活動的內容、意義。

    注意拓展延伸──由探究春天,到四季,到自然,到社會,到世界,乃至宇宙。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇五

    邊的樟樹不知什么時候已經長出新芽,那一片片嫩綠的新芽兒,正努力的朝著太陽生長。

    它們一片片,載著陽光的希望,帶著樟樹的夢想,三五成群的聚在一起,一起來吸收太陽的溫暖美好。

    而那些枯葉,被新葉擠的沒有地方,它欣慰的笑了笑,乘風落在地上。

    旁的小花,也開的鮮艷漂亮,不但顏色各異,樣子也都不一樣,一朵朵開在旁,那樣引人注目,多么生機,多么漂亮。

    花兒,當然有一股芬芳,還會帶上泥土的清香,那香味隨著風兒飄蕩,飄進每個人的心。

    小花邊上還會有一些小草,綠得新鮮,綠得漂亮。

    除了旁那不知名的小花,花鳥市場的花兒更加漂亮,桃花和梅花相爭艷,蘭花也來湊熱鬧。花兒在這花鳥市場里,并不少見,到處都花的香氣,走到哪兒,眼睛都充滿彩色,還不同的樣式不停的換,總是有新的圖片印在你的腦海中。

    春天的陽光是最好的,并不寒冷,也炎熱,暖洋洋的,叫人犯困,讓人想瞇上一陣子眼睛感受陽光的擁抱。

    天碧藍碧藍的,湖水碧綠碧綠的,天上,有白色的白云飄過,湖里,有紅色的魚兒游過。天上有小鳥,湖里也有小鳥。湖里哪來的小鳥?從天上來,倒映在湖水里。

    一年之計在于春,春天,一個美好的季節。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇六

    四川省成都市大彎中學白美萬

    【活動目標】

    1、通過活動,培養學生自主、合作、探究的能力;

    4、通過活動,訓練學生的觀察力,逐漸養成勤于記錄的學習習慣。

    【活動設想】

    活動分工:

    第一小組:編一輯自然日志;

    第二小組:譜一支“春天的贊歌”;

    第三小組:創作一幅“詩畫”。

    【活動過程】

    一、激趣導入

    1、看一段錄像:

    一段春天的景像。

    2、聽一段樂曲:

    播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。

    設問:聽了這一段樂曲,讓你想到哪一個季節?為什么?

    3、背一首古詩:

    各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩,背不上者淘汰出局。

    二、開始活動

    1、布置任務,明確分工;

    2、各小組研究活動實施方案;

    3、各小組開始運用相關手段進行資料收集;

    4、各組匯總資料,并進行分析,為得出研究結論作準備;

    5、各組撰寫活動研究結論。

    三、教師指導

    1、為各組提出相應的查找資料的途徑和方法;

    2、對學生活動中出現的問題,教師予以點撥,但一定要尊重學生的主體地位。

    四、交流、展示活動成果

    1、各組組長作活動總結交流;

    2、各組展示本組探究成果(鼓勵學生交電子作業或多媒體作業);

    3、教師進行點評:主要從活動參與度、合作意識、團隊精神、作業的創意等角度進行點評。

    五、寫作

    1、各組提交一分手抄報;

    2、選題作文:

    題目一;“我心目中的春”

    題目二:在這個不尋常的春天里

    字數不少于500字,文體不限。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇七

    隨著開花的土地,春天一路跳舞著那樣明媚,那樣燦爛。

    它從天上撒下一泓清泉,點亮著花草綠葉的色彩。又推著風嬉鬧得跑來,把嫩葉都推成了綠色。它還是個活潑愛玩的孩子,摘下了嫩葉,掐下了小花。我輕輕地,輕輕地,仿佛不敢觸碰似的,拾起了它們,有春天熱鬧的感覺。河水也嚷著漲了起來,捧起一盞,汲。是帶有春季花香香甜甘潤的氣息。輕閉上眼,鳥兒鶯鶯亂亂得飛著,嗡嗡的鬧著,仿佛在歡迎著春天。“春水初生乳燕飛,燕蜂小尾撲花舊。窗含遠色通水幌,魚擁香鉤近石磯”唐代的李賀的《南園》就寫出了春的意趣,那令人舒心愜意的畫面就浮現在了眼前。

    春,象征著我們的希望,就如活潑的小姑娘,跳著,鬧著,四處玩樂著。

    春風拂過,那些殘留著根莖草又倔強茂盛得長了出來。遠飛的大雁也都排著一字列,大字列回來了。溪水也從冬季的禁錮當中獲得了新生的自由,又成為了那鈴鈴作響的潺潺流水。多么美妙!就像受了蠱惑般,不禁迷戀上的春,春的“吹面不寒楊柳風”,春的“草色要看近卻無”,春的“牧童遙看杏花村”,春的萬般姿態,搖曳生輝。

    窗外,鳥兒嚶嚶成韻

    小徑上,人們閑暇的散步

    湖邊,垂柳新吐嫩芽

    這一切,春,才剛剛開始。她綻開笑容,她融化冰河,她撒下晨露,她驅走陰寒。才剛剛開始,盛夏也會緊接著追隨而來,秋季閃著金色奔來,冬季拋下雪片落寞而來。

    這便是我看到的,追隨著春天的腳步,所看到的,觸及到的。她燦爛的,如灰莽莽的天下閃露的星辰般,向我的反方向跑開,我跨開腳步,追隨。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇八

    路邊的樟樹不知什么時候已經長出新芽,那一片片嫩綠的新芽兒,正努力的朝著太陽生長。

    它們一片片,載著陽光的希望,帶著樟樹的夢想,三五成群的聚在一起,一起來吸收太陽的溫暖美好。

    而那些枯葉,被新葉擠的沒有地方,它欣慰的笑了笑,乘風落在地上。

    路旁的小花,也開的鮮艷漂亮,不但顏色各異,樣子也都不一樣,一朵朵開在路旁,那樣引人注目,多么生機,多么漂亮。

    花兒,當然有一股芬芳,還會帶上泥土的清香,那香味隨著風兒飄蕩,飄進每個人的心房。

    小花邊上還會有一些小草,綠得新鮮,綠得漂亮。

    除了路旁那不知名的小花,花鳥市場的花兒更加漂亮,桃花和梅花相爭艷,蘭花也來湊熱鬧。花兒在這花鳥市場里,并不少見,到處都花的香氣,走到哪兒,眼睛都充滿彩色,還不同的樣式不停的換,總是有新的圖片印在你的腦海中。

    春天的陽光是最好的,并不寒冷,也炎熱,暖洋洋的,叫人犯困,讓人想瞇上一陣子眼睛感受陽光的擁抱。

    天碧藍碧藍的,湖水碧綠碧綠的,天上,有白色的白云飄過,湖里,有紅色的魚兒游過。天上有小鳥,湖里也有小鳥。湖里哪來的小鳥?從天上來,倒映在湖水里。

    一年之計在于春,春天,一個美好的季節。

    尋覓春天的蹤跡尋覓春天的蹤跡七百字篇九

    湖北省荊州市實驗中學楊玲

    【活動目標】

    1、通過對以“春”為主題的作品感受,與春天對話,體驗到與大自然和諧相處的快樂,豐富學生的積累。

    2、通過吟誦、描畫、感悟、歌詠這一系列尋覓、創造“春”的活動,培養學生豐富的想象力,激發他們學習的興趣。

    3、引導學生感悟春的意蘊,讓學生更加熱愛春天,激勵青少年積極進取,煥發青春活力。

    【活動建議】

    開展語文綜合性學習活動是培養學生自主探究、團結合作的重要途徑,同時也給學生展示自己的個性提供了廣闊空間。所以,在明確每個學生的活動項目和活動內容后,要放手讓學生真正“動”起來,積極主動地參與到活動中去,讓全體學生都能在自己感興趣的活動中陶冶情操,積累語言,提高語文素養。

    【教學過程】

    導語:春天,一個富有生命與希冀、充滿夢幻與成長的季節,它總是盡情展示著她勃勃的生機,讓我們感到幸福與歡悅,(請同學們看畫面,欣賞春天的美麗)。

    現在,讓我們一起走進春天,尋覓她的蹤跡,歌唱她的美麗!

    活動一:吟誦──滿園春色關不住:

    隨風潛入夜,潤物細無聲。

    夜來風雨聲,花落知多少。

    留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

    等閑識得東風面,萬紫千紅總是春……

    滿園春色關不住,一枝紅杏出墻來。

    人面不知何處去,桃花依舊笑春風……

    隨風潛入夜,潤物細無聲。

    亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

    野火燒不盡,春風吹又生……

    沾衣欲濕杏花雨,吹面不含楊柳風。

    不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀……

    逐個展示有關春草、春花、春雨、春柳、春風、春山、春水、春人的八首學生最熟悉的詩與詞,配樂,引導學生用不同的方式進行不同情感表達的吟誦。

    活動二:描畫──萬紫千紅總是春:

    1、同學們,在詩人的筆下,春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發梢,感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀,春天在我們的描繪中。現在讓我們也成為詩人,用自己的語言描繪大自然中的春天,要我們的筆下,“萬紫千紅總是春”!

    2、播放一組“春”的畫面(課件),讓學生從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。

    現在欣賞一組春的畫面,從畫面當中:

    ⑴你聽到了什么?

    ⑵你看到了什么?

    ⑶你聞到了什么?

    請用“春天的_____美,你看……”句式說話。把你真切的體會,用詩意的語言描繪出來。

    例如:

    活動三:感悟──一年之計在于春:

    2、請同學們自寫,小組交流,全班交流,表達自己的感悟:

    面對春天,我多么想說:風雨算什么……

    我們要抓緊大好春光,抓緊生命的春天……

    我們要積極進取,努力學習,創造美好生活……

    我們要把握好這人生之春,讓信念長成一棵粗壯的樹……

    我們從春天出發,向著太陽,向著未來,放飛我們的理想和希望……

    春天激勵著我們─—(勇往直前、積極進取、創造美好生活)

    春天的象征(青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關愛)

    春天代表一種新生、一種活力,春是贊美青春的一首頌歌

    同學們,我們感受到了春的氣息,尋覓到了春的蹤跡,感受到了姹紫嫣紅,春色無限。春天在哪里呀,春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來歌唱春天吧!

    活動四:歌詠──春風又綠江南岸:

    1、聽唱歌曲《滴哩哩哩》

    2、師生同唱《滴哩哩哩》。

    教師優美地小結,下課。

    (原文載于《開拓》2005年第4期)

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