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教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇一
2004年5月11日9:12:35。
我國高等職業教育的發展態勢越來越好，規?？焖僭鲩L，布局更加合理，發展思路明晰，社會認同度明顯提高。在2003年對26所高職院校開展的人才培養工作水平評估試點工作中，鄭州鐵路職業技術學院等8所院校被評估為“優秀”。
近年來，高等職業教育呈現出前所未有的發展勢頭，取得明顯成績。一是規?？焖僭鲩L，布局更加合理。截至2003年年底，獨立設置的高職高專院校已達到908所，占普通高等學?？倲档?8.5%，基本形成了每個地市至少設有一所職業院校的局面，這對地方經濟建設產生了直接的推動作用。此外，還有612所本科院校舉辦高等職業教育。高等職業教育在校生達到479萬，約占普通高等教育本專科在校生總數的43%；招生數達到200萬，約占普通高等學校招生總數的52.3%。二是高等職業教育的發展思路進一步明晰?！耙苑諡樽谥?，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”已成為高等職業教育戰線的共識，并且正指導著整個戰線的改革實踐。三是社會對高等職業教育的認同度明顯提高。2003年全國畢業生總數比2002年增加了35萬，而就業率提高了5個百分點。概括地說，一個充滿活力的、基本適應社會主義現代化建設需要的高職教育體系已經初步形成。
但是，高等職業教育的改革與發展還面臨著許多困難和問題。今后一段時間，我國高等職業教育在發展走向上將進一步突出以下幾點。
引導學校正確定位，樹立科學的發展觀。要扭轉目前一些高等職業院校過多強調學科性的傾向和一些學校盲目攀高升格的傾向。要在全社會倡導并樹立不同層次、不同類型的學校都能辦出一流教育的思想。
以培養高技能人才為目標，加強教學基本建設。教育部將在評估工作、教師的表彰工作、教師的學位提升、培訓等工作上加大力度，以促進教師隊伍建設。教育部與財政部正在聯合制定方案，要通過中央財政經費補貼與獎勵的方式，推動各地加強實訓基地建設。
以實施職業資格證書制度為切入點，推動教學改革。教育部與勞動和社會保障部將繼續實施“高等職業院校畢業生職業資格培訓工程”，推進高等職業院校改革課程體系和教學方法，強化職業能力培訓，今年要使設有職業資格證書專業領域的學生，畢業時有80%以上能夠拿到一個或多個職業資格證書，以促進就業。
以就業為導向，加強宏觀指導和調控。從今年開始，建立5年一輪的評估制度，所有高職院校5年內都要接受一次評估。通過評估，評出一批示范性高職院校、精品專業和精品課程。此外，今年將分20個專業大類，正式組建高職高專專業類教學指導委員會，充分發揮專業類教學指導委員會研究、咨詢、指導、服務的職能，以全面推動高等職業教育人才培養工作水平不斷提升。（摘自：中國教育報）。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇二
根據市委、市政府關于教育發展調研的統一部署，最近我們組織縣教育、人事、財政、編辦等部門的有關人員，對全縣教育發展情況進行了調查研究。從本次調研的情況來看，近幾年來我縣教育發展取得了可喜的成績，但也還存在一些不容忽視的問題。如何切實解決這些問題，進一步加快教育發展，站在基層的角度，我們談點粗淺的認識與看法。
一、發展現狀。
**縣是一個版圖大縣和人口大縣，也是一個教育大縣。全縣總人口97.3萬人，轄40個鄉鎮、854個村（居委會），總面積4441平方公里。通過這次調查，我們基本摸清了全縣教育發展的有關情況：
（一）教育機構情況。全縣現有公辦學校188所，其中完全高中3所、普通高中3所、初級中學47所、中心小學37所、完全小學98所，教學點93個、學前教育幼兒園（班）383所、職業中專1所。民辦學校65所，其中民辦職中3所、民辦小學1所、民辦幼兒園59所、國有民辦學校2所。
（二）學生生源情況。全縣共有在校學生102024人，其中小學生48151人、初中生38694人、高中生15179人，在園幼兒16167人。預計今年秋季生源較為充足，其中小學生源7500人、初中生源9166人、高中生源13556人。
（三）教育投入情況。近幾年來，我縣切實加大了對教育的投入。20以來，全縣縣本級共投入教育經費2.29億元（其中上級追加經費541萬元），其中發放教師工資2.11億元，學校危房改造資金901萬元，扶貧助學專項經費259萬元，政策性津補貼232萬元，工會經費68萬元。初步統計，三年來全縣共興建校舍74508平方米，改造學校危房51697平方米。
（四）教師隊伍情況。全縣現有教師10508人，其中離退休教師2949人、在職教師7559人（其中分流教師1185人）。在職教師中，按教學層次分，高中教師1719人、初中教師2107人、小學教師3733人、分流教師1185人；按學歷層次分，教師中有研究生學歷的7人、本科學歷的1355人、大專學歷的4042人、中專及以下學歷的2155人；按職稱水平分，具有高級職稱的235人、具有中級職稱的3388人、初級及以下職稱的'3936人；按年齡結構分，30歲以下的有1800人、30歲至45歲的3994人、45歲以上的1765人。
（五）教育質量情況。近3年來我縣教育質量穩步上升。素質教育成效明顯，全縣學生德育評價合格率為99.8%，中小學生犯罪率為0，高中生體育合格率為98.3%，初中生體育合格率為98.7%，小學生體育合格率為98.9%。高考成果喜人，3年中，9351人報名參加高考，有7852人被正式錄取，錄取率為83%，其中本科3000人、?？?677人。校園創建富有成效，目前縣一中被評為省級示范性學校，縣職業中專被評為國家級重點職業中專，全縣還有市級示范性學校31所、市級名優學校14所，民辦學校武陵進修學院連續8年被市教育部門評為優秀單位。目前縣一中正在抓緊創建國家級示范性學校，縣九中正在抓緊創建省級示范性學校。
二、存在問題。
（一）優勢資源不夠，影響教學質量。從全縣教育資源的總量來看，目前我縣的教育資源完全能夠滿足全縣教育發展的需要。但近幾年來，隨著社會經濟發展和群眾對高質量教育的需求增加，城鎮特別是縣城優勢教育資源已經顯得不足。位于縣城漳江鎮的一中、九中、漳江小學、漁父小學，相對于全縣其他學校來說，在辦學條件、師資力量、教學水平等方面有各自的優勢。但也正是這些優勢，導致學校學生爆滿，教師和教學設施又不能及時跟上，既增加了管理的難度、也影響了教育質量。如縣一中高中班級平均班額67人，縣九中平均班額為73人，漳江小學平均班額為72人。像漁父小學，全校有學生927名，學校校園面積僅為9畝，教學面積僅為1323平方米，辦公和教學都集中在一棟四層的教學樓，僅能容納13個班級，平均每班班額達到71人，最多的達到90多人，遠遠超過了標準班額45人的標準。學生的學習環境非常擁擠，課余活動場所非常狹窄。
（二）資金投入不足，學校運轉艱難。盡管對教育的投入逐年增加，如2004。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇三
2.1轉化教學目標，轉變教學模式。
廣告學專業的目標設置應在繼續通識教育的同時深入貫徹新媒體思維，在新媒體環境的導向下，市場對廣告學人才的需求對于學生所掌握的`廣告專業和新媒體的相關基礎理論、基本知識、基本技能和方法提出了更高的要求。以通識教育和人文教育為目標，是保證廣告學專業具有前瞻性和可持續發展能力的前提，深入貫徹新媒體思維負荷當下經濟環境中對人才范式的知識和思維轉型的要求，有利于具有互聯網思維和新媒體經濟知識體系人才的培養。
2.2進行廣告學專業媒介類課程設置的變革。
新媒體環境下，一方面廣告運營中媒介策略的地位有所上升，消費者的媒介選擇被強化，而媒介的地位開始有所弱化，消費者的媒介接觸開始呈現碎片化的現象，另一方面，我國大多數高校的廣告學教育仍然停留在從傳統的新聞傳播角度研究媒介的地步，缺乏對媒介類課程的整體規劃以及基于新媒體環境這個大背景下的課程改革設置，無法適應當前人們的實踐需求。廣告學專業的課程設置需要轉變傳統的新聞傳播理念，站在廣告運營的實際情況和需求進行合理規劃，今后應該盡可能增加對新媒體的應用課程的數量，增加傳授媒介的相關課程，增加基于媒體的數據類課程，而對于與傳統媒介傳播與市場營銷的理論類課程則應該相應減少。
2.3開展微信互動課堂，借助多樣的新媒體技術進行課堂教學。
微信互動課堂是指由微信群和微信公眾平臺作為教學輔助，科學性的設置微話題，組織學生利用微信平臺進行討論，再由教師進行點評的互動教學方法。這種教學方式源自于20世紀70年代又聯邦德國的k沙勒和kh舍費爾首先提出的交往教學論，旨在探討師生關系。8月。第十二屆中國廣告學教育研究學術會議在井岡山召開，與會業界以及學術專家紛紛提出要就新媒體的發展進行廣泛探討，一直呼吁高效的廣告學課堂要適應網絡社交媒體和手機媒體等新媒體的發展趨勢，滿足微時代大學生對于課堂知識的創新學習需求。
2.4進一步實現廣告學與其他學科的交叉融合。
誠然，廣告學的發展得益于媒介環境的便利，外部環境對廣告學的擴張起來不容忽視的作用，但我們同時也應該認識到，廣告學今天的發展狀況也離不開其它相關學科的交叉融合趨勢的加強。在今天，學科之間的交叉性有利于學生更容易掌握課堂知識，簡化知識的繁瑣性。隨著新媒體技術的發展，在平時的課堂教學過程中，我們更應該把握住學科之間的交叉性，拓展廣告學課程的知識體系，使得學科與學科之間的發展更具包容性，同時，也不能完全摒棄傳統的教學方式，應該結合多媒體技術在課堂上進行案例分析法、情景模擬法等教學方法的實踐，使得課堂教學在真正意義上提升學生的知識領悟能力，拓展課堂所授知識的廣度和深度。
2.5對于創新的新媒體教學環境，要更注重學生反饋機制的設定。
在新媒體環境下，知識更加具有靈活性，教學時空的不設限性決定了反饋機制存在的必要性，新媒體互動平臺為老師和學生的良性溝通提供了便利的方式，及時了解學生的學習狀況、對教學方式的意見和建議對于教學模式的優化具有重要作用。相關企業應該具體制定對該類院校所培養的現代人才進行廣告設計應有的知識結構，注重學生敬業精神和服務意識的培養，注重教學薄弱環節的發展，針對性地進行改善提高。
3總結。
廣告學專業本身就具有很強的市場理念、終身教育理念、特色理念、人力資源共享理念教育理念，一般人文類專業一般更注重書本知識的積累，注重學生內涵的培養，與之不同的是，廣告學課程教學過程中則將培養重點放在了學生外在能力的拓展和延伸上。該類專業的學生往往會比本科學院其他專業的學生更注重自己實踐能力的培養，應當掌握各項必備技能，做到德、智、體、美全面發展，具有較高的綜合素質和較強的競爭力。在新媒體技術發展的這個大背景下，對廣告學專業的教育教學模式進行優化、創新發展，對于該專業設置下的學生的全面發展具有直接現實的重要意義。
參考文獻。
[3]王玉潔，黎澤潮.顛覆與嬗變：新媒體語境下的廣告發展策略——中國廣告教育第十屆學術年會成果述評[j].廣告大觀（理論版），2012（01）：103-106.
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇四
與大多數人文性濃厚的學科的設置不同，廣告學是一門實踐性特別強的學科。當前，在廣告學的實際教學過程中，對于書本上的理論知識，大多數開設廣告學課程的學?；旧隙疾扇≌n堂講授法、案例分析法、情景模擬法等方法進行課堂授課教學，這些傳統課堂的教學方法并沒有表現出對當前多媒體環境大背景下的機遇把握。目前我國開設廣告學本科專業的高等院校有300余所，但在培養方案中對于新媒體運用的重視程度、媒介授課形式和內容等方面都處在探索初期，還沒有成熟的理論，滯后于業界變革。而在課程設置上缺乏基于媒體的數據類課程以及教授媒介技術的相關課程，無法適應新媒體環境變化下市場對廣告學專業的發展需求。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇五
（一）指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，切實貫徹總書記重要指示精神，貫徹落實教育部《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》精神，加快高教強省建設，服務省委省政府《加快調結構轉方式促升級行動計劃》，堅持“科學定位、分類指導、多元發展、特色辦學”，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持以法治的方式和改革的辦法發展高等職業教育，優化結構、健全體系，創新模式、完善機制，改善條件、提高質量，推動高等職業教育內涵發展、融合發展和特色發展，為我省深入實施創新驅動發展戰略，加快轉方式、調結構、促升級、惠民生提供高素質技術技能人才支撐。
（二）目標任務。
培養的結構更加合理、質量持續提高，服務“中國制造2025安徽篇”的能力和服務經濟社會發展的水平顯著提升，促使我省高等教育結構優化成效更加明顯，推動現代職業教育體系日臻完善。
——定位更加科學。進一步明確高等職業教育的類型定位和培養高素質技術技能人才的職責使命，形成定位清晰、科學合理的高等職業教育層次結構。推動高等職業院校立足地方、面向地方，主動服務地方經濟社會發展，以產教融合、校企合作為突破口，找準切入點、創新點，科學定位，分類發展。
——結構更加合理。適應經濟社會發展需求，調整優化高等職業教育結構，使高等職業院校區域布局更加合理，專業結構更加優化。統籌辦好各類高等職業院校，建立健全專業隨產業發展動態調整機制，重點提升面向現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和社會建設管理、生態文明建設、文化旅游等領域的人才培養能力。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇六
創新發展主題教育是在黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想指導下開展的一項重要任務。我們作為一名學生，應該認真參與這項教育，深入理解創新發展的意義和重要性。在此，我想分享我在參與創新發展主題教育中的心得體會。
第二段：啟示破冰。
我們在創新發展主題教育中所學到的不僅僅是知識，更多的是自我啟發和心靈深處的觸動。在教育的啟示下，我開始關注生活中的細節，并努力地尋找改進的方案。從家庭到網絡，從社區到城市，我意識到創新發展無處不在，且隨時隨地可以實現。
第三段：擺脫對舒適區的依賴。
在參與創新發展主題教育時，我們必須要擺脫對舒適區的依賴，勇于挑戰自己。只有擁有創新思維、大膽實踐和不斷追求改進的勇氣與信心，才能真正達到創新發展的目的。要知道，不敢面對挑戰的人，是無法實現創新發展的。
第四段：共同推動社會創新發展。
創新發展主題教育也是一種社會責任，我們應該把自己的學習成果應用到社會生活中，推動社會的創新發展。我們可以積極參與社會公益活動，積極參與社區建設，并發現和解決社會問題。只有這樣，我們才能讓自己的學習更有意義，更有價值。
第五段：結語。
參與創新發展主題教育是我們學生的一項重要任務，我們應該將所學到的知識轉化為行動，為未來的創新發展貢獻自己的力量。通過參與創新發展主題教育，我深刻意識到人類社會的發展是永無止境的，只有不斷地持續創新、不斷地追求進步，才能將這個世界變得更加美好。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇七
孫景淼（杭州市人民政府副市長）。
為大力推進城鄉經濟社會發展，切實把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重來抓，中共中央、國務院《關于促進農民增加收入若干政策的意見》對做好今后一個時期的“三農”工作提出了一系列政策舉措。這對于我市進一步做好農業和農村工作具有十分重要的指導意義。
2004年，我市農業和農村工作要以黨的十六大、十六屆三中全會和中央農村工作會議精神為指導，緊扣“構筑大都市、建設新天堂”，率先基本實現現代化的總目標，全面貫徹落實統籌城鄉經濟社會發展的要求，以提高農民收入水平和生活質量為中心，以大力抓好都市農業發展和農村實事項目建設為重點，以深化城鄉體制改革為動力，整體推進農村工業化、農村城鎮化、農業產業化和農民市民化，加快形成城鄉產業融合互動、經濟社會協調發展的新格局。
以都市農業促進城鄉產業融合以建設都市農業為主題，促進城鄉產業融合，在實現農業增效、農民增收上有新突破。
大力發展都市農業，進一步推進農業結構戰略性調整。在重視和保護糧食綜合生產能力的前提下，加快形成以六大優勢產業、五大特色產業為重點的都市農業產業格局和“城市、平原、山區”三大圈層布局，優勢、特色產業產值占農業總產值的比重進一步提高。加大對農產品加工流通的扶持，引導和鼓勵農民提高組織化程度，推進產業化經營。積極采取引進來、走出去等辦法，充分利用內外兩個市場、兩種資源，不斷提高都市農業外向度。
繼續推進農村工業化、城市化進程，加快發展農村二、三產業，著力增加農民收入。積極培育以推進農村人口向小城鎮流動為重點的人口集聚機制和農業產業化、農村工業化和要素市場化的產業集聚機制。引導務工經商的農村勞動力加速向小城鎮集聚，吸引鄉鎮企業逐步向小城鎮合理集聚。以產業化為依托，以發展農產品加工業為重點，以完善農產品市場體系為紐帶，發展塊狀物色經濟，繁榮農村二、三產業，進一步拓寬農民增收渠道。
積極推進家業科技創新，進一步健全都市農業科技支撐體系。充分發揮杭州農網和農技110的作用，為發展都市農業提供更有效的科技信息服務。抓好食用農產品安全工作，進一步健全生產管理、檢測檢驗、監督保障體系，強化全過程管理，不斷滿足群眾對放心、優質農產品的需求。
以實事項目實現城鄉共同進步。
以農村實事項目建設為重點，致力城鄉共同進步，在改善農村生產生活條件上有新成果。堅持城鄉統籌、執政為民、惠及農民，把統籌規劃與分步實施、整體推進與重點突破相結合，從農民群眾關注的實際問題入手，設計和利用有效的載體，從需要和可能上考慮，明確內容、時間、標準，集中力量抓好和深化一批涉及實事項目，并以此為抓手積極探索城鄉互動、協調發展、共同繁榮和現實途徑。著重從以下幾個方面努力：
加快改善農村發展條件。以實施“百村示范、千村整治”工程為載體，以改善農田水利、交通通訊、供電供水、生態環境等基礎設施為重點，推進農村建設與城鎮體系規劃相銜接，為加快農村經濟社會發展創造更好的條件。
努力提高農民生活質量。加快農村社會事業發展，豐富農村文化精神生活，滿足農民不斷增長的多領域、多層次的科技、教育、文化、衛生等方面需求。深化“49100”工程，加大對欠發達地區的幫扶力度，促進區域協調發展和群眾共同富裕。重視改善農村飲水條件和困難戶危房改造等群眾關心的問題，千方百計解決群眾困難。
進一步減輕農民負擔。深化農村稅費制度改革，在鞏固已有成果的基礎上，按照中央的總體要求，結合杭州實際，積極推進農業稅征收辦法改革，盡快實現農戶零說賦。
切實保障農民權益。健全和完善新型農村合作醫療、最低生活保障、失地農民社會保障體系，加快構筑城鄉一體的社會保障制度。
以深化改革完善農村經濟體制。
完善農村土地制度。堅持和完善以家庭承包經營為基礎、統分結合的雙層經營體制。促進土地承包經營權的依法、自愿、有償流轉，逐步推進適度規模經營。改革農村征地制度，努力解決征地補償標準偏低、被征地農民就業困難、社會保障難以落實到位等問題。
深化農村集體資產管理體制改革。以撤村建居單位的清產核資和股份改革為重點，積極穩妥地推行農村社區股份制度改革，促進集體資產的保值增值。
加快調整國民收入分配格局。進一步加大對“三農”的扶持力度，更好地讓公共財政的陽光普照農村大地，讓公共財政的雨露滋潤廣大農民。
深化農村戶籍制度改革。探索完善與社會主義市場經濟體制相適應的新型戶籍管理制度，促進農村人口向城鎮集聚和流動。
積極探索鄉鎮管理體制改革。適應城鄉一體化加速發展和市場經濟體制不斷完善的趨勢，適時調整鄉鎮、村行政區劃和管理范圍，加快建立“精簡、高效”服務型的鄉鎮、村管理體制。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇八
提高自主創新能力，建設創新新型國家，是國家發展戰略的核心，是提高我國綜合國力的關鍵。發展科技、教育，是實現經濟振興、社會主義現代化和中華民族偉大復興的根本大計，也是建設創新型國家的必然要求。為此：
要把增強自主創新能力貫徹到現代化建設的各方面?？萍紕撔履芰?，已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。缺乏自主創新能力，永遠難以擺脫技術落后的局面。
提高科技創新能力，首要的是提高教育創新能力。要實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。
實施可持續發展戰略的必要性。p.56。
面對人口、資源、環境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中都必須實施可持續發展戰略，堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口、資源、環境之間的關系，使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。
憲法規定國家生活的根本問題p.78。
國家的根本問題：國家的性質、根本制度、國家的根本任務，國家的根本政治制度、基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家的標志等等。國家的性質：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。
國家的根本制度：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度?！?/p>
國家的根本任務：是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義建設。
維護國家安全的義務。p.85維護國家安全：我們的政治義務。
國家安全的涵義——國家安全，包括國家的主權、領土完整不受侵犯，國家的機密不被竊取、泄露和出賣，社會秩序不被破壞等。
國家安全的重要性——國家的安全關系著整個國家和民族的生死存亡。沒有國家的安全，公民自己的安全就無法得到保障。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇九
按照鄉鎮學校學習實踐科學發展觀活動的總體部署，在第一階段的調研環節，馬良鎮中心學校采用分工協作、領題調研的方式開展。中心學校校長呂剛國、管理人員張德華具體調研“鄉鎮內學校均衡發展”的問題。2名同志通過下校聽校長介紹、與師生座談、問卷、查資料、聽課、抽測、學校書面提意見建議、現場交流等形式，對我鎮教育均衡發展情況做了比較全面的了解?，F將調研情況總結如下：一、主要成績1、辦學條件顯著改善。通過最近幾年“布局調整”、“寄宿制學校建設工程”、“項目建設工程”、“班班通工程”的創建，各學校的校舍、教學裝備基本能滿足教育教學的需要，學校的'硬件設施配備基本均衡。一是基本完成了寄宿制學校建設。除鎮小外，其余8所學校全部完成了寄宿制學校建設，計添置各類生活設備設施1000余件，維修改造教室、學生宿舍xx多平方米，添置鋼架床500余套，修建、維修水塔5個，基本解決了“三難”問題。二是鎮中、鎮小開通了校園網，實現了“班班通”。重陽中學、重陽小學、鎮中、鎮小均建起了多功能教室，建立了地面衛星接收站，一、二年級均實現了光盤資源輔助教學。三是借助“五園創建”載體，推動了書香校園、藝術校園、科技校園等的創建。鎮小成功創建縣級“藝術校園”，鎮中成功創建縣級“平安校園”。2、教師隊伍素質良好。一是按師生比要求，各學校的教師編制數足額；二是教師的學歷提升速度比較快。通過在職進修、函授、自修等渠道，教師的學歷提高工程收效明顯。目前，中小學專任教師的學歷達標率均為100%、，高層次學歷比例分別為45.83%、41.94%；三是教師中、高級職稱的比例也在逐步提高，鎮中高級職稱的教師人；四是校長崗位培訓率達100%；教師全部參加了縣級新課標培訓，其中有120余人次接受了省市級以上培訓；五是繼續教育水平提高，在第一、二輪繼續教育測試驗收中，我鎮教師全部順利過關；六是專任教師的普通話水平等級全部均達到合格等次；七是教師的現代教學技術運用普遍提高，小學一二年級的教師全部會使用光盤教學手段，三至九年級教師均能使用網臺資源輔助教學，20%的青年教師能自制課件輔助教學。八是邊遠學校支教形成制度中心學校出臺政策，對資源支教的教師每年給予一定的物質獎勵、在評先表模時優先考慮，目前有1名教師自愿擔負起了支教任務。3、學校管理水平不斷提高。一是抓實業務學習。全鎮做到“三個一”：即一本教育專著、一份業務雜志、一次學習體會。推行業務學習輪流主持制度，以此深化教師讀書活動的開展，實現教研職能由“要我學”到“我要學”；二是抓實集體備課。學校領導全程參與學校教研組的備課、研討、聽課、評課活動，收效較好；三是強化了領導責任包保制度，要求校長必須包保畢業班，其他班子成員包相關年級，同獎同懲，增強責任意識；四是抓實中小學研訓工程的參與。積極組織中小學教師積極參與縣級組織的相關學科現場研訓活動。參與縣教研室組織的“有效教學”培訓會。五是抓實了教研組實體建設。各學校制定了教研組長工作量化考核細則，強化過程指導與管理，開展培訓，強化評優，推動工作；六是抓實了崗位練兵活動。各學校按照規范的流程，全面開展了煉課、磨課活動。三年來，全鎮計培養市、縣級優質課教師30余人。4、后勤管理進一步精細化。一是健全完善了制度，重新修訂了《飲食衛生安全制度》、《飲食服務崗位職責》等，使食品衛生工作進入規范化軌道。統一制定下發了《馬良鎮中小學食堂管理常規》、《馬良鎮中小學學生宿舍管理常規》，將日常工作、管理常規化。各校均按要求制訂了《“十有、八配套”規劃方案》，按照規劃要求將硬件建設分步落實到位。二是實施精細化管理。重點抓好食品衛生安全管理、學生宿舍管理，寢室文化建設，種植養殖發展四項工作。特別是在食品衛生安全方面統一要求，各校都添置了相應的防蠅、防塵、防鼠、防霉等相關設備設施；嚴把“六道關”（食品采購關、四所學校必須糧油統一配送，入庫驗收關，食品發出關，清洗關、烹飪關、出售關），確保食品采購、加工、飲用無質量問題。嚴格對照《湖北省中小學“放心超市”創建標準》、《湖北省中小學“放心食堂”創建標準》、《“湖北省中小學“文明宿舍”創建標準》，嚴格管理校園食堂、商店和學生寢室。三是抓好了鎮中、鎮小寢室食堂文化建設。鎮中、鎮小率先辦食堂、餐廳文化建設的試點，組織全體校長及后勤管理人員現場參觀學習，并分別制定了各校的建設規劃，確保后勤建設高規格。
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教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇十
人們都說一棟房子最重要的是地基的牢固與否，而基層教育則相當于我們人才培養，國家未來的地基，基層教育成為了我們當今時期不得不重視的問題，雖然國家在多方面關注基層教育，但我們還是在一些地區發現了一些問題。暑假期間我對重慶市云陽縣一些鄉鎮地區教育狀況進行了走訪調查。
一、調研的基本情況。
(一)調研目的：了解云陽縣基層教育的相關情況，分析該地基層教育對教育的影響及對策，為制定相應的教育政策，建立相應的教育模式和方法以及行政決策提出科學的依據。
(二)調研內容：研究基層教育存在的問題;研究對基層教育的政策保障及行政支持政策以及研究對基層教育的策略和方法。
(三)調研地點、方法：云陽縣高陽鎮;研究方法主要是積極參與教學工作、走訪、訪談當地學生、老師和家長。
(四)調研過程：對學校老師，學生，家長進行了部分走訪和訪談，收集到當地大量的基礎教育信息，也發現存在著不少問題，然后通過對資料的匯總分析，在參考相關文獻的基礎上，最終形成調查報告。
(五)調研時間：207月20日—8月10日。
(六)調研結果：我們考察的地方位于渝東北的云陽縣，是全國的貧困縣，交通比較閉塞，工業不發達，農村人口比例高。這個地方生活條比較艱苦，自然環境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這種現象，在社會經濟日益發展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型，因此這里農村對基層教育不足,隔代教育較為普遍。農民知識水平低，社會責任感不強，家里孩子較多，80%的農村家庭有兩個及兩個以上孩子，加上農村經濟不發達，學校較少，低年級學生95%都是超大班級教學，常常都是教室能坐多少人就多少人一班，調查得知，一個班基本上有60-80人左右，教育安排不合理;教師的級別也普遍不高，好的老師不愿來農村教學或者是被調離去教高年級;85%的小學學校的教學設施一般都只有黑板加粉筆，老師根本就沒機會用更好、更科學的教育設施施教;師資力量嚴重不足，80%的鄉村老教師對新課改不熟悉從而導致不能正確教導學生學習，而偏遠山區沒有能力聘請新型教師任教;師資水平較低，政府也不重視對基礎教育的投入以及對在職教師的職業技能培訓，一年也許只有一次或者根本沒有進行培訓學習;據調查，70%的學生家長也不重視孩子學習，家庭缺乏應有的教育子女的意識和知識，缺少科學的教育子女的方法，調查時一家長回答“學習是孩子自己的事，我們都沒讀過什么書怎么去教呢”，這是家庭教育嚴重不足的又一重要原因之一。基層教育是教育的起點，是青少年健康成長的開端，因此基層教育的改善成為青少年健康成才的關鍵。
二、調研中發現的問題。
(一)對低年級的教育重視程度不夠。
在這里，由于師資、教室有限，一年級班里的學生過多，難以實現小班教學，往往只好讓六七十個學生擠在一個班里上課。雖然早已告別了三四個人擠一張桌子的時代，但一個小教室要容納那么多學生上課，光桌椅的擁擠，就讓人感到難受，還談什么在課堂上搞活動呢?這對于從未接受過學前教育的一年級學生來說，上學無疑是一種受罪;對教師來說，他們往往會在心有余而力不足的嘆息聲中不知不覺地沒有給我們的下一代獻上優質教育。再加上鄉村一年級學生的年齡、生活習慣、文化水平上的懸殊過大，沒有城里上過幼兒園的學生那樣整齊劃一。在一個班里，往往有八九歲乃至十幾歲的一年級學生不說，就班里學生的生活習慣和文化水平上的差異，也會給教育教學工作增加不少難度。由于鄉村的家庭文化差異過大，有孩子到了上學年齡不讓去上的，有孩子剛到學齡就教會數千字的，有到了學齡連前后左右南北上下都分不清的。對于這樣魚龍混雜的一班一年級學生，如果領導不重視，教師也把它沒有辦法。久而久之，在鄉村的學校里便形成了“放羊式”的教一年級的習慣，出現了實際在校上一年級的學生多，而考核評估表上的學生少的現象。
(二)對教育資源配置利用的合理性不夠。
隨著新課改的實施和教育的不斷發展，解決目前農村中小學規模小、效益低下的突出問題，進一步優化教育資源配置，調整布局結構，已經成了教育改革發展的頭等大事。因為過去的布局結構不但不適應教育教學改革發展的需要了，而且還嚴重地影響了農村義務教育的順利而高效的實施。調查發現，80%的鄉村老教師對新課改不熟悉從而導致不能正確教導學生學習，而偏遠山區沒有能力聘請新型教師任教。師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優秀教師只具有向上的流動性。而后就是師資力量的不平衡，由于農村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現象嚴重，很多人不愿到農村任教。調查中發現一所小學六個年級只有五個老師，教育水平嚴重低下，師資力量嚴重不足，一些剛畢業的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉村教師。農村教育的老師教得好，則入編進入鎮里的學校，鎮里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致了我國基層教育地方性師資力量的嚴重不足。同時教師素質參差不齊也是一個重要的問題。政府對基礎教育老師的職業技能培訓力度不夠，每年參加培訓的時間太少，一年只有一次或者沒有培訓。很多農村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音樂課是教師唱一句，學生跟著唱一句，體育課要么是學生自己玩，要么是體育教師拿來一個籃球，幾十個學生打上40分鐘……不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，更別提教育現代化、信息化了。由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規，安于現狀，工作無創新。
(三)家庭教育的問題。
家庭環境尤其是家風對孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年最初的社會生活知識和生活技能、道德規范、行為習慣等都是從家庭中獲得的，有關家庭的要素都對青少年的成長起著很大的作用。
1、家庭教育觀念不同，就會導致不同的教育效果。
每個家庭對待教育的態度都不一樣，有的家長相信“知識改變命運”這句話，以為讀書才是農村人的唯一出路，因此就教育孩子要好好讀書并為孩子盡可能的提供良好的學習環境;調查中有的家長則認為知識不能改變命運，那只是在浪費錢從而也不關心孩子的學習任其發展，有的家長則是無賴，自己沒讀過書教育孩子更是沒有能力，特別是更有家長認為女孩子讀書沒有用，反正以后要嫁人都不是自己家的，有甚至支持未成年孩子外出打工。殘缺型家庭的孩子問題更多，殘缺型家庭中的子女與完整家庭子女相比，在情緒、品德、性格、學習等方面出現問題的人數比例較高，更容易出現性格扭曲或個性畸形.失去母愛的孩子智力遲滯、性格孤僻、人際交往能力差;失去父愛的孩子膽小怕事，辦事優柔寡斷，缺乏遠大抱負。諸多的調查已反復證實了單親家庭的青少年走上違法犯罪道路的案例多于完整家庭。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇十一
今年是落實各級教育規劃綱要的重要年，也是高標準通過山東省辦學條件標準化建設工程驗收的決勝年，更是推進教育率先發展、建設現代化教育強市的關鍵年。為鞏固“服務發展，提質增效”紀律作風集中教育整頓活動成果，進一步加大改革創新力度，把著力點引導到轉變作風、增添活力的新追求上來，引導到提高質量、推動教育事業又好又快發展的新行動上來，教育局黨委按照市委、市政府的統一部署，根據《xx市“創新發展年”活動實施方案》（肥發[]1號），結合全市教育實際，特制定本方案。
一、指導思想。
以鄧--理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，全面貫徹上級教育工作會議以及我市第十三次、經濟工作會議精神，把創新作為推動教育發展的重要抓手，以創新破解瓶頸、以創新激增活力、以創新助推跨越，努力營造穩定和諧的教育環境，努力提升機關履職服務能力，以更好的作風、更高的效率、更優的環境、更完善的服務，加快推進教育率先發展、建設現代化教育強市步伐，為“打造中國桃都、建設美好xx、共筑幸福家園”提供堅實的人才和人力資源保障。
二、總體要求。
圍繞“用什么樣的價值觀教育學生、教師職業的崇高性是什么、學生應該培養什么樣的學習狀態”三個層面，創新思路措施，突出實踐特色。通過“創新發展年”活動，在全市教育系統凝聚“把常規做到極致就是創新，把創新做成常規就是文化”的共識，努力達到抓好教育要有新思路、提高教學質量要有新方法、深化課程改革要有新境界、加強教學研究要有新力度、促進學生發展要有新舉措的“五有”要求，力爭把教育局打造成創新型機關、把各級各類學校幼兒園打造成創新型校園、把教育干部打造成創新性干部、把教師打造成創新型教師、把學生培育成創新型人才。
活動重點。
按照上述指導思想和總體要求，著眼“推進教育率先發展，建設現代化教育強市”的宏偉目標，重點推進“十大工程”。
1、質量效益“雙高”工程。堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，全面貫徹教育方針，落實國家課程方案，深化課程改革，大力提升素質教育實施水平。按照“嚴細實恒新”的要求，精心實施“三三”管理（全員管理、全程管理、全方位管理的“三全”管理機制和精心育人、精細管理、打造精致教育的“三精”管理策略）。實施教育教學巡視制度，對教學常規、后勤服務、學生管理、校園安全等工作進行重點巡視，納入對鎮街和學校的綜合考核，使教育教學巡視制度常態化；完善教學視導，豐富教研活動，創新聯片教研，深化課堂改革，實施教育質量監測制度，建立基礎教育質量監測中心，探索建立有xx特色的教育質量評價體系，全面提高各級各類教育教學質量。（責任人：龐運濤、張衍峰、杜建國、解培強責任科室：督導室、教研室、基教科、成職教科）。
2、德育創新推進工程。堅持以促進學生持續發展為本，創新德育思路，突出師德建設以及制度、活動和評價，努力探索以學生為主體、以實踐為主線、以靈魂塑造為主旨、以師德為示范的德育工作新模式。構建中小幼縱向銜接、學校社會家庭橫向聯動、黨政工團齊抓共管的德育工作機制，強化實施“一把手”負責制、分工領導責任制、一崗雙責制和責任追究制，突出體現德育工作的一貫性、規律性、合力性和重要性。充分利用學科教學和重要節日，深入進行愛國主義、集體主義、理想信念等一系列思想道德教育，組織好“學雷鋒活動”，狠抓學生的言行舉止、文明禮儀、衣著打扮、安全教育、勞動習慣和生活自理能力，著力解決好影響學生健康成長的吸煙、早戀、鬧事、輕生、網癮、犯罪等突出問題。有針對性地開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭和異地務工家庭等特殊家庭子女教育，保障他們平等接受教育的權利，促進形成良好的思想道德。狠抓師德建設，實行“一票否決”，努力解決好在師德方面存在的問題，切實發揮好師德在學生德育工作中的示范帶動作用。強化德育評價，努力構建新時期德育工作評價機制。（責任人：張衍峰、杜建國、解培強、杜憲陽責任科室：教研室、政工科、基教科、團委）。
3、中小學布局調整工程。按照城鎮化建設和新農村建設規劃，本著方便就學的原則，根據人口出生及流動規律，對全市教育資源進一步進行優化整合，促進各類教育均衡優質發展。重視完善食宿、交通等配套設施，加快推進在建項目，確保布局調整順利推進。（責任人：龐運濤、杜建國、杜憲陽責任科室：政工科、基教科、校安辦）。
4、標準化學校建設工程。認真實施《山東省普通中小學辦學條件標準化建設計劃》，突出重點，全面推進，確保今年高標準通過省中小學辦學條件標準化建設工程驗收。以食宿設施建設為重點，切實加快省立項10個重點項目的建設進度，確保今年全面完成建設任務。采取多種方式，確保所有中小學體育運動場地達到省定標準。完善功能室建設，及時更新充實設施設備，所有學校圖書配備達到省定標準，建成圖書超市，實現數字化管理。所有中學建成探究性實驗室，有條件的學校建設機器人實驗室和全自動錄播教室。大力實施教育信息化戰略，對教育信息化的硬件、軟件建設資金給予重點支持，搭建教育信息化公共服務平臺，建成xx教育資源庫，升級改造校園網，規模以上學校建成學校網站，建成數字化校園，確保教育裝備水平居全省前列。注重加強教育設施裝備的管理和應用，規范登記，避免流失；強化應用，克服重配輕用現象，最大限度地發揮教學設施的功用。（責任人：龐運濤、杜建國、武心軍、杜憲陽責任科室：督導室、條裝辦、校安辦）。
5、學前教育推進工程。認真落實我市《關于加快學前教育發展的實施意見》，建立政府主導、公辦為主、民辦補充的辦園體制。加強園所建設，科學制定5-幼兒園布局規劃和標準化幼兒園建設年度計劃，重點搞好城市西區幼兒園、鎮街中心幼兒園和公辦性質幼兒園建設。扶持普惠性民辦幼兒園建設，支持社會力量辦園。加強幼師隊伍建設，加大幼師培養培訓力度，提高幼師待遇，創新幼兒管理，全面提高保教質量。（責任人：杜建國、溫勝光責任科室：政工科、學前教育科、師訓科）。
6、職成特以及民辦教育推進工程。加快建設新職業教育中心校，積極爭創國家級示范校，加強重點專業和實訓基地建設，抓實中職技能競賽和高考教學工作，大力提升教學質量。整合優化鎮街教育資源，積極改善成人教育辦學條件；加強專業建設，提高培養能力；開展農民大培訓工程，提升辦學效益。提高特殊教育學校公用經費標準，加快實施特殊教育學校校舍擴建工程。重視民族教育，鼓勵發展民辦教育，促進各類社會教育資源的整合與共享，構建社會化、信息化、覆蓋城鄉的繼續教育網絡，提高城鄉勞動力和社區居民的文化技術水平。（責任人：張衍峰、杜建國、溫勝光責任科室：基教科、成職教科、學前教育科）。
責任科室：政工科、教研室、成職教科、師訓科、學前教育科）。
8、平安校園建設工程。健全黨委政府主導、部門負責、社會參與的平安校園建設長效機制，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制。實施學校周邊環境整治聯席會議制度，優化校園周邊環境。加大財政支持力度，學校安保經費列入財政預算。完善人防、物防、技防和心防于一體的`校園安全防控體系，安保人員、安保器材配備達到省定標準，專職保安配備比例逐年提高。年內市直中小學（幼兒園）和鎮街中學配備專職保安。加強技防建設，在中小學、幼兒園視頻監控安裝率100%的基礎上，進一步擴大視頻監控覆蓋面，年內市直中小學（幼兒園）、鎮街中學重點場所覆蓋率達到95%以上。定期開展學校安全工作專項督查，校園、消防、食堂、宿舍等重點場所安全設施配備達到國家標準，設施無隱患。重視家校溝通，加強教育培訓，師生安全常識知曉率達到95%以上。師生安全工作滿意度達到95%以上。探索實施校園安全風險抵押金制度。與相關部門配合，加強接送學生車輛監管，保障學生交通安全。（責任人：杜先鋒、武心軍責任科室：計財科、安監科）。
責任科室：教研室、基教科、師訓科）。
10、教育經費保障工程。不斷加大學生資助力度，按照規定標準，對農村家庭經濟困難和城鎮低保家庭受教育子女予以資助，確保不讓一個學生因家庭經濟困難而輟學。完善中等職業學校和普通高中家庭經濟困難學生資助政策體系，做好大學生生源地助學貸款工作。堅持依法理財，嚴格遵守國家財經紀律，認真執行國家財政資金管理法律制度。建立科學化、精細化預算管理機制，科學編制預算，提高預算執行效率。強化教育內部審計監督，對教育經費管理使用情況進行定期或者不定期審計，有效促進教育經費使用和管理的規范性，提高教育資金使用效益。高度重視化解學校債務，強化學校債務風險和教育風險防范意識，嚴格規范學校借貸行為，嚴禁隨意增加新債務。加強以校（園）方責任保險工作為重點的教育風險保障體系建設，有效轉移化解教育風險。（責任人：武心軍責任科室：計財科、審計科）。
四、工作要求。
1、加強領導，明確責任。要成立“創新發展年”活動領導工作小組，負責對活動的組織、協調和指導。各鎮街、各學校幼兒園也要成立相應領導機構，制定相應的活動實施方案（于3月10日前交教育局活動辦公室），在教育局“創新發展年”活動領導小組的統一領導下，各負其責，協調落實創新發展年各項目標務任。
2、完善制度，健全機制。要建立健全“主要領導統一指揮、分管領導齊抓共管、牽頭科室各負其責、職能科室密切配合、全體干部積極參與的領導體制和工作機制。要勇于創新，大膽實踐，善于，及時將服務教育發展的有效做法和成功經驗完善提高，上升制度層面，從而形成服務教育發展的長效機制。
3、注重宣傳，營造氛圍。要加大宣傳力度，在教育網、校園網開設“創新發展年”活動專欄，并充分利用電臺、電視臺、xx通訊、今日xx等媒體，及時報道“創新發展年”活動情況，反映活動取得的成效。特別要重點宣傳活動中涌現出的先進典型和新鮮經驗，為“創新發展年”活動的開展營造良好的輿論氛圍。
4、強化督查，注重實效。要按照局機關各科室和各鎮街教辦、各學校幼兒園制定的年內目標任務、完成時限和實際效果，嚴格督查，督查結果納入年終考核。對活動開展好，落實力度大，工作有創新，各項工作取得全面提升的科室、單位進行表彰。
5.統籌兼顧，協調推進。要擺布好活動與工作的關系，立足本職工作，找準活動切入點，用活動來推進工作。要重視活動之間的關聯性、整體工作的連續性，謹防活動、工作“兩張皮”，避免活動脫離工作“拉倒車”。
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教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇十二
目前，我國的經濟大環境有了一定程度的變動，由計劃經濟體制逐漸向市場經濟體制延伸，并取得了一定的成果，國有企業受經濟轉型的影響，其管理內容日益增多，為此，需要在應用策略上有所創新。工會機構是我國國有企業十分重要的角色之一，在企業管理的變革下，工會職能的工作重心也從政治轉移到經濟，創新和發展國有企業工會職能，能夠為企業的發展帶來更多的便利，加速國有企業的運作能力。
一、創新發展國有企業工會職能的重要意義。
1.經濟轉型是工會職能發展的基礎。
在經濟轉型的影響下，國有企業順應潮流，進入了市場經濟體系，目前，工會職能的主要工作也有了方向上的變化，即由政治向經濟的過渡。國有企業的改革沖破了上級政府對企業的束縛，企業可以自由地掌握市場經濟的動態。在經營管理的目的上，國有企業摒棄了傳統的“國家指定生產”模式，改為以企業的利潤效益為主，為國有資產的保值起到了重要的作用。從企業管理方面來說，管理的工作量越來越大，在實施上需要一定的創新方法和策略來保障。因此，工會的職能內容不再以政治為主，而是轉移到經濟創新上來。在計劃經濟時，工會的職能較為單一，除了提高員工的工作積極性以外，就是為職工謀福利，計劃經濟體制使企業失去了應有的自主能力，國有企業的工會也只是進行政治工作。在社會經濟水平不斷發展的今天，國有企業遵循社會主義市場經濟體制的引導，將企業體系進行改革，改變了以往員工、政府以及企業三方之間的聯系。因此，市場經濟體制改變了國有企業工會的管理方向，使工會職能以解決企業內部的經濟問題為主。
2.勞動關系的.變動促進工會職能的發展。
在工會職能從政治向經濟過渡的過程中，勞動關系的變動和運作體系的改變起到了一定的作用。從企業勞動關系的屬性來看，勞動關系與經濟效益互相作用，勞動即為經濟。在現代化企業的體系中，完善企業內部結構也需要從經濟效益方面來著手。在企業勞動關系運作體系上，將企業視為主體，從而用市場體系帶動企業勞動關系。此外，企業勞動體系能夠與市場經濟相結合，使工會的職能有了市場這一概念。在這種情況下，國有企業工會能夠為員工說話，為員工辦事，區別于過去只服務于政治的機構理念，今天的工會及工會職能在維護勞動者利益上作出了重要的貢獻。
二、創新發展國有企業工會職能內容的具體措施。
首先，企業工會職能以經濟為主，其維權能力需要在內容和方式上有所體現。工會需要加強對職工合法利益的保護，在經濟上以物質保護為基礎，在進行物質獎勵、貧困援助的同時，還要在制度上予以保障，如員工合同、薪金分配體系、員工保險等等，體現了經濟維權的作用；在政治維權上需要突出員工的重要性。工會維權的方向主要是員工切身利益的問題，將平等和權利作為工作的重點。此外，新時期的工會還要面對大部分國有企業下崗員工再就業的問題，使員工能夠感受到國有工會存在的意義。其次，在現代化企業中，國有企業工會在服務職能上也有了具體的改變。其一，工會可以將第三產業的發展提上日程，為員工和國有企業創造更多的利潤價值。第三產業的發展尤其利于下崗員工，既達到了全心全意為員工謀福利的目的，也為企業的發展帶來了更大的活力，工會也可以從中得到好處。第三產業是我國市場經濟的產物，工會可以利用第三產業進行市場競爭，為企業創造更多的利益，這體現了工會職能的經濟化。其二，針對員工遇到的人身事故、醫療費用的問題，工會可以成立專門的幫扶機構，這需要時刻監督企業落實養老制度，補齊各種保險。在今天，工會的職能與過去相比有了翻天覆地的變化，從慰問到維權，工會職能在服務創新的道路上持續前進。
三、創新發展國有企業工會職能實現的策略。
1.創新交流的方式。
員工與企業之間有著相輔相成的關系，如果在企業管理上可以對所有員工進行開放，也不失為一種好的發展策略。工會將員工的想法統一上報給領導，領導可以對員工的意見做到一視同仁，滿足員工的自尊心和參與管理的意愿，是工會的職責所在。將員工給出的意見和建議進行歸納整理，并開辟多種交流渠道，作為一個協調機構，工會能夠正確處理個體、企業與國家之間的關系，時刻為員工著想，能夠提高員工的積極性，加強企業員工的合作能力，保證個體、企業與國家的利益共同發展。經過各種交流渠道的總結與討論，每一個員工都能夠真誠待人，去偽存真。此外，加強員工的知情權力，建立正式的交流網，促進交流的正式化，能使企業的信息透明化，加強員工對企業的依賴感，使企業員工在生活、工作和自尊心方面都有著不同程度的優化，員工的工作熱情有所提高，為企業的運作提供了巨大的幫助。
2.運用各種方式創新工會職能。
工會職能內容繁雜，工作量大，并不是每種經濟問題都是工會可以解決的。企業的發展程度是員工利益的晴雨表，有些國有企業采取委托管理，使企業員工的主導地位受損，因此，企業員工不僅參與生產中，還要對生產經營有所了解。工會成立的目標，就是以所有員工為幕后保障，讓工會有力度地進行工作。目前，工會能夠幫助人事機構進行教育培訓，開拓自身職能。根據我國目前企業人員的培訓情況，工會培訓的方向將重點放在培訓的方式和專業技術領域。落實教育培訓，不僅使工會創新了職能種類，培訓的人才也可以為企業帶來更多經濟效益。此外，工會接觸基層較多，對員工的培訓需求有著充分的了解，可以加強培訓的效率。
3.將信息技術與創新工會職能相結合。
目前，信息技術參與到了各行各業之中，工會也不例外，工會職能也可以由信息技術所支配，用來提高員工的工作、教育效率，加強員工對企業的滿意感。首先，對員工進行網絡教育和培育，可以加強工會教育職能的便利性、快捷性。在今天，國有企業的轉型使員工下崗的幾率增大，考慮到再就業的難處，工會應該在網絡上與其它單位進行聯系，還可以使用網絡宣傳下崗職工的優秀事跡。為下崗職工提供就業機會。此外，工會還可以成立企業網站，突出維權的作用及重要性，體現了工會為員工謀福利的宗旨。綜上，工會需要做到一點，既要為企業效益著想，也要維護員工的個人利益，在平等的基礎上建立企業與員工的交流平臺，由此來看，創新和發展工會職能有著十分重要的意義。
四、結語。
總而言之，國有企業的運作和發展與工會是密不可分的，工會職能的發展與創新加強了工會的作用，為員工謀福利的同時，也為國有企業的發展鋪平了道路，維護了國有企業的形象，使員工能夠從企業的經濟效益中分一杯羹，提高了員工積極肯干的工作態度，使企業的發展與和諧社會相吻合。
參考文獻：
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教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇十三
公路工程管理作為公路工程施工過程中的主要環節，其管理水平的高低往往還會直接影響到整個工程的施工效益以及施工質量。這也就要求相關施工企業能夠做好公路工程管理體系的研究力度，并需要通過不斷創新跟完善的模式來促使公路工程管理體系的作用得以最大限度的發揮，從而為我國公路工程行業的進一步發展奠定一個良好的基礎。
1公路工程管理創新的必要性。
1.1是現代企業制度建設的需要。
現階段公路工程施工都采用招標承包的形式，公路工程行業正逐步走向市場經濟，因此投標施工企業必須盡快適應市場經濟的發展需要，再一味的依靠傳統坐在家里等工程、要工程的方式，則很難在激烈的競爭中站穩腳跟獲得生存。施工企業應該不斷的更新自己的思想觀念跟上時代的步伐，運用現代企業管理方式進行工程項目管理，進一步處理好目前很多企業內部責任利益不明、約束和激勵機制不完善、監管不力內部關系復雜等眾多矛盾和問題。
1.2是市場經濟規律的要求。
眾所周知，創新思想是企業進步和發展的必要條件，沒有創新就沒有進步，在當下激烈的市場經濟環境中，企業發展的重點應該是不斷提升自身的內部管理水平，不斷進行創新、改革和發展，積極研發新型的施工管理模式，力求在市場中得到更大的收益。
1.3是公路市場不斷發展和完善的要求。
近年來，我國的公路建設市場過度競爭現象嚴重，施工單位為了中標不惜過度的進行壓價，低價施工，同時中標后施工合同中往往存在眾多不合理的要求，不平等的條款。施工設計職能和設計監管職能發揮不了應有的效果，各地區間的行業保護和地域保護現象嚴重，好的施工企業不能得到公平的選擇權，另外現階段我國公路施工領域的相關法律法規還不夠健全，市場經濟規律不能得到充分的發揮。因此綜上所述，對公路工程管理進行創新和發展是不可阻擋的，是適應市場經濟發展的必然要求。
2公路工程管理體系現狀分析。
2.1融資體制現狀。
一般情況下公路工程建設的融資機制多是由投入到社會資金、金融部門的信貸、民間資本以及引進外資等多種模式所形成的投資，并會對公路工程后期的建設組織實施模式造成比較大的影響。但是現階段的融資模式管理以及公路工程管理的相關法律體系還不夠完善，其制度規范中也存在有比較多的問題，并導致了現有的融資模式不夠完美，也難以充分滿足公路工程管理過程中的實際需求。
2.2管理制度實施現狀。
近年來我國的公路工程管理模式處于不斷的創新跟改革過程之中，而通過該管理制度的有效落實，還能夠使得公路工程管理工作的具體實施得以約束，并能夠有效避免管理過程中受到的各種外界因素的影響，從而促進整個公路工程得以順利施工。但是我國各個區域的實際建設情況還存在有比較大的差異性，因此在進行公路工程的施工之前，也就需要進行行之有效的公路工程管理制度的合理制定。但是我國部分區域所制定的公路工程管理制度還存在有制度內容缺乏完善性以及法律依據不夠明確等諸多問題，并直接影響到了其管理效果。
2.3合同管理現狀。
在工程工程項目的具體施工過程之中還需要進行一系列建設合同的簽訂，參與到各方合同的履行則需要通過多種管理制度跟管理方法來進行有效的約束，才能夠保障整個公路工程建設工作的順利推行。但是現階段大部分的公路工程項目業主所指定的管理制度跟管理方法還與管理合同有著比較大的差異性，并導致了公路工程的建設工作難以按照合同管理上的內容來進行，對于整個公路工程的建設質量以及建設效率也會造成較大的影響。
2.4信息管理現狀。
隨著我國經濟跟科學技術的不但發展，使得公路建設部門也充分認識到了信息管理的重要意義。在公路工程管理過程中通過信息管理模式的應用，其能夠實現整個公路工程的信息化管理，并且能夠促進該工程的建設效率以及建設質量得到進一步的提升。在進行公路工程管理過程中通過信息化技術的應用，還能夠實現對整個建設流程的全方位掌控與管理，并能夠促進公路建設的規劃以及有序開展。但是我國現階段的信息技術水平有限，也無法充分滿足公路工程建設信息管理的具體需求，這也就需要公路建設部門能夠進一步加強對該方面的研究工作。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇十四
以科學發展觀為統領,以“創辦人民滿意學校,做人民滿意教師”為宗旨,以提升內涵質量為核心,以提高師德修養和教師專業水平為重點,加強教師專業引領,強化教師專業培訓,搭建教師發展平臺,促進教師專業成長,不斷增強教師隊伍建設的生機和活力,建設一支師德高尚,素質精良,業務嫻熟,結構合理的教師隊伍,為把學校創建成高質量、有特色、現代化的名牌學校而努力。
二、發展目標。
以“面向全體,明確中心,突出重點,強化提升”為原則,以師德教育和新理念、新課程、新技術培訓為重點,以促進教師專業發展為目的,全面提高全校教師的理論水平、職業素養、專業素質和教育教學創新能力,使每一名教師都牢記做人民滿意教師的宗旨,樹立一個追求,即成為專家型教師的追求;實現兩個轉變,即教育觀念和教育行為的轉變;促進三個提高,即課堂教學水平、教育科研能力和教育教學效果的提高。
三、活動步驟。
活動分宣傳發動、組織實施、檢查驗收、總結表彰四個階段進行。
第一階段:宣傳發動階段(3—4月份)。
學校成立教師專業發展年活動領導小組,制定“教師專業發展年”活動實施方案,召開全?！敖處煂I發展年”活動啟動儀式,各部根據活動安排認真制定本部門的活動實施方案,開展宣傳教育活動,營造良好的活動氛圍,教師制定個人發展規劃。
第二階段:組織實施階段(5—10月份)。
按照《西雞實驗中學“教師專業發展年”活動實施方案》(以下簡活動方案)的.要求,全面落實學?！敖處煂I發展年”活動各階段的工作任務,各部門要建立健全相應規章制度,落實工作責任制,健全各項考評制度,大力開展校本培訓和崗位競賽活動。通過開展教師專業發展年活動,推進學校新課程教學模式改革,促進教師專業素質的整體提高。
第三階段:檢查驗收階段(11月份)。
依據市教育局《“教師專業發展年”督導評估方案》和學?；顒臃桨?學校將對各部門“教師專業發展年”工作推進情況進行驗收。
第四階段:總結表彰階段(月份)。
對各部門“教師專業發展年”活動情況進行全面總結,對總結出的成功經驗,在全校推廣并建立長效機制,對在活動中涌現出的先進集體和先進個人,學校將在第七屆科研年會暨教師專業發展年表彰會上給予表彰。
四、活動內容。
(一)大力加強和改進德育工作。
1、開展師德教育月活動,提高教師師德修養。
學校把4月份定為全校師德教育月,大力弘揚“修身、齊家、愛國、敬業”的西雞人精神和“熱愛西雞、扎根教育、為人師表,追求卓越”的“西雞教育人精神”,通過開展“創文明校風,樹師表形象”為主題的教育活動,弘揚高尚師德,力行師德規范,強化師德教育,優化育人環境。
(1)廣泛開展“西雞人精神”和“西雞教育人精神“的學習討論活動。
(2)開展《中小學教師職業道德規范》、《教師“十不準“行為規范》和《教師文明用語》等方面學習討論與師德知識競賽活動。
(3)組織全校教師《師德承諾書》簽字活動。
(4)分部門開展師德演講和師德征文活動。
(5)開展師德滿意度測評和“我心目中的好老師“的評選活動。
2、樹立師德典型,發揮示范作用。
學校將在全校教師中開展“講師德,比風尚;講業務,比貢獻”的競賽活動,通過文明學年、優秀備課組的評比等,形成全校教師比學趕幫、積極向上的工作氛圍,學校將在教師節表彰一批文明學年和“十佳師德典型”。
3、強化師德考核,實施責任追究制度。
學校把師德考核作為教師年度工作考核一項重要內容和職稱評聘的重要依據,對有體罰、變相體罰學生等違規行為的教師,在晉職評優時實行一票否決。
(二)加強學校領導干部隊伍建設。
1、加強學習,打造學習型領導集體。
(1)學習方式。
采取集中學習、分散自學和理論研討相結合的方式進行學習。
集中學習:每季度2次,每次安排學習一個專題。
自主學習:每學期學習一本教育理論書籍,記好學習筆記。
理論研討:適時舉辦理論學習研討會,圍繞學校教育教學改革及學校發展重大問題進行討論。
(2)學習內容:學習黨的十七屆六中全會以及秋季召開的黨的十八大理論、教育政策法規和教育理論書籍。
2、深化改革,打造創新型領導集體。
學校各級領導干部要以改革創新為動力,堅持以教學為中心,帶頭抓課改,強管理,搞教研,提質量。學校領導干部帶頭高質量聽課,高效率評課;帶頭按照新課堂教學模式授課;帶頭抓好教育教學管理;帶頭抓好教育科研,不斷提高自身的工作能力和科研水平。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇十五
傳統宏觀社會學偏于社會結構和社會制度對個體的塑造上，而大多數微觀社會學理論將注意力集中在個體和行動的意義的理解上，吉登斯提出了將兩者協調的結構化理論。結構化的核心旨在說明社會結構既是通過人類的行動建構起來，也是行動得以建構的條件和中介，即結構與主體存在著一種二重化的過程，結構并不是外在于主體的活動，而是通過主體的特定活動而構成；社會系統的結構性特征，既是其不斷組織的實踐的條件，又是這些實踐的結果，結構不應簡單看作對主體的外在制約，它既有制約性同時又賦予行動者以主動性。這樣，結構和主體存在著一種生產和再生產的方式，對結構和主體的妥當說明，需依靠對它們二重化關系的說明。
鑒于目前傳播理論更多地依靠微觀社會學來維系，清醒地看到微觀社會學的不足，并從社會學層面考慮結構與主體的協調關系也是傳播學界不容忽視的問題。
主客體的關系也涉及到如何看待文化，一個多世紀以來，文化研究一直是全球性關切的問題。通常大家談到有影響的幾種理論大多集中在社會學和文化人類學兩個領域。
社會學中占主流地位的理論是價值論，其理論源頭可以追溯到韋伯及狄爾泰，用價值解釋文化的各種理論幾乎都將文化視為對象滿足主體需要的一種活動?，F象學、解釋學、“法蘭克?！睂W派及大多數實用主義理論都代表了這個方向。它們的共性是：都給予了主體以至高無上的地位，無論是生命、體驗、理解、自由或人與社會、精神與物質的對立，都要根據主體意識來評判，文化幾乎沒有自己的實體地位，文化的存在完全要看主體間的解釋。本來，用價值解釋文化并不是沒有說服力，問題在于對主體的極端信賴除了走向自我中心論以外別無選擇，此外，價值論的解釋還面臨著文化相對主義的危險，事實上，這兩個方面的危險也是價值論所無法克服的問題。
大家都知道，人文科學的研究區別于自然科學除了對象不同外，還在于研究者適度的介入是可行的。但研究者介入到什么程度則是價值論和解釋學所無法回答的問題。以此為框架，總是面臨著解釋過度的問題，而解釋學通常也把解釋的多元化視為合理的。這樣，在價值論和解釋學的背后，我們看到的仍是主體哲學的主張。
在“法蘭克?！睂W派那里，主體與世界的對立變成為精神與“物化”的嚴重對立，工具理性的擴張必然在制度上、精神上對人進行新的操縱，文化的單一性及庸俗性不可避免。所以，由于工具理性的極度擴張，人類未來的文明也是暗淡的。
起的。
縱觀以上幾種有影響的文化理論，幾乎都是從主體來解釋文化，其結果要么是價值涵蓋了一切，要么是文化存在著對立。因而，超越主體哲學的局限就是一個關鍵的問題。
大家知道，近幾十年來，結構主義提出了一套與主體哲學截然不同的理論，包括其文化理論(主要集中在文化人類學)，其核心是以語言模式來看待社會系統，進而解釋主體在社會中的作用和地位。從結構主義的影響來看，它提供的超越主體哲學的途徑和方式是可行的。
結構主義主要關心文化的共時性問題，萊維——斯特勞斯集中表述了結構主義的文化觀，即文化不僅是共時的問題，也可以通過能指和所指的關系加以說明。文化人類學家經?？梢钥吹酱罅恐貜统霈F的文化形態，是什么決定了它會重復出現?如果人類沒有普遍共同的心智，這一問題也就不可能產生，是各個文化外觀形態的差異重要還是內在的共同模式重要，兩種不同的選擇會有不同的答案。
按照這種方式來理解文化，各種文化現象就不難解釋了。無論文化人類學提供多么不同的文化差異，但共時態的文化是存在的，因為像親族系統、婚姻系統、神話系統、圖騰系統反復出現在不同民族的文化中，這恰好證明了各民族具有構造文化的共同能力。它通過轉換系統，成為我們可以看到的各種具體文化形式，而共時模式為這些形式找到了答案?？疾旄鞣N具體文化的差異不是人類學的任務，人類學要探討決定文化現象的深層內容——人類共同的心智。
共同的心智，在他那里也就是無意識問題，它不是與意識相對立的下意識或潛意識的概念，毋寧說它是人類先天的一種構造功能。它普遍地存在于各民族中，因而是普遍的理智功能，正是它的存在，可以解釋各種文化的普遍共時。
結構主義的重要代表福柯在思想史領域提供了一種非主體解釋思想的方式，?？聦λ枷胧返姆治黾性跈嗔χR的形成上，換言之，社會的知識型總是體現了權力的支配，主體正是在各種制度性場址的權力關系中生成的。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇十六
一些其他的微觀社會學理論如符號互動論等也都是以個體為根基來解釋社會，個體往往成為不受社會制度制約的個體，微觀理論的共性表現在它們幾乎都在表述主體哲學的一些基本主張。
解釋學也存在著類似的理論。解釋的根基建立在個體的體驗和理解之上，為了說明解釋是普遍有效的，就要說明解釋在主體間是一致的，為了說明主體間的一致還要找到更基礎的東西。當代的伽達默爾是用語言來解釋主體間的一致，語言既是解釋學的根基，也是對世界的體驗，其核心觀念是人類以語言的方式擁有世界。用委婉的體驗解釋世界無疑要比現象學更少地依賴于主體，但體驗的背后又隱含著原來的主體。
解釋學賦予了個體極大的心理自由，個人的體驗成為分享共同意義的'重要方式，特別是對解讀精神性文本來講，由于時間的差別，也由于解讀者所處社會歷史背景的條件，解讀者不可能得到文本的原始意義，解讀總是充滿了個體的理解，因而文本的多樣性和差異性在所難免，這種多樣性和差異性也是合理的。顯然，在文本和讀者的關系上，解釋學以犧牲文本來迎合讀者，其相對主義的結局不可避免。
“法蘭克?！睂W派發展了一套批判理論，批判理論旨在批判當代資本主義的社會制度和思想體系。從認識論上看，批判理論主要對實證主義提出了批判。批判理論的核心是人與自然的對立，精神與物質的對立。批判理論認為當代資本主義矛盾可以從近代的啟蒙找到根源，啟蒙精神在改變自然時從認識理性中發展了極度的工具理性，科學技術也是工具理論的集中體現，當世界都變成可度量的對象時，人也變成了被奴役的對象。在當代，啟蒙精神變成一種操縱意識，這又是通過大眾文化來實現的，大眾文化造就了文化產品的單一化和標準化，文化工業代表了這種單一化和標準化。簡而言之，“文化工業”已成為當代一種新的社會控制形式。
教育研究人員的教育創新與發展（熱門17篇）篇十七
10月12日整，“神六”也成功發射和著陸，使我國航天技術得到了世界的認可，這預示著我國航天發展已達到國際先進水平。9月28日，由飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬乘坐的“神舟七號”航天飛船也發射成功了。中國成為世界上第一個有能力把宇航員送上太空并行走的國家，使中國航天事業發展又邁上了一步新的臺階;神舟九號于北京時間6月16日在甘肅酒泉衛星發射中心發射升空，分別于6月18日與6月24日與天宮一號進行交會對接，宇航員進入天宮一號生活了10余天，之后飛船于6月29日10時03分在內蒙古順利著陸;6月11日，由長征二號f改進型運載火箭神箭也就是神舟十號成功發射，在軌道上飛行十五天左右，加上發射與返回，其中停留天宮一號十二天，共搭載三位航天員——聶海勝、張曉光、王亞平。6月13日與天宮一號進行對接，6月26日回歸地球。
同學們，今天的我們身上擔負著復興中國的重任，擔負實現中國之夢的任務。我們必須以百分之兩百的用心去對待這件任務。要記住這句話：科技承載夢想，知識改變命運。航天事業并沒有停止，而是在不斷的前進努力，讓我們為了祖**親光明的未來一起加油努力;讓我們為了中國夢的實現們一起攜手;讓我們為生我們養我們的祖**親再添一份光彩;讓我們一起共建中國繁榮富強、國泰民安的新時代。