學習是連接過去與未來的橋梁，它記錄著我們的成長軌跡。通過隨機取一條：學習是一種探索和發現的過程，它讓我們感受到知識的樂趣和成長的喜悅。
學習方法的論文（熱門19篇）篇一
積極的情緒能幫助你保持良好的學習狀態，要學會一些調節情緒或發泄情緒的方法比如今天心情不好，可以去做運動，聽音樂，找老師或好朋友聊天，看看最新的電影等等又或者把不開心的事情寫在一張紙上，然后把它撕碎!把壞心情一起撕掉，只留自信快樂的笑容常伴!
學生在掌握了“學法”后，就會得心應手地運用“學法”，達到“十會”，即：會看書，會抓要點、重點;會分析問題思路;會自己做筆記;會自己復習;會歸納學過的知識，形成新的知識結構;會自己歸納出解決某些問題的方法;會用工具書，找資料，列表格;會看參考書;會操作現代化教學工具、模型、做實驗。
1.不要迷上網。
2.不要過度看電視。
3.不要為人際關系問題分心。
4.不要討厭你的老師。
5.每門課程買一本練習冊,堅持做就會有收獲(數學杜絕用計算器)。
6.堅持預習,復習。
中學生作業多，預習的時間境確實不多。這就要求一方面安排好學習時間，另一方面要有靈活的預習策略。預習政治可以安排在一些零碎的時間內進行，如中飯后晚飯前，甚至是課間十分鐘。
學習方法的論文（熱門19篇）篇二
摘要：針對目前大學生英語學習方法不夠科學有效,部分優秀學生因英語成績較差而導致發展受限的學習情況,筆者根據自身經驗和調查研究整理出了針對大學生的高效可行的英語學習方法.在介紹了英語學習由積累和表達組成的學習結構后,筆者針對如何提高積累水平說明了具體方法.筆者在單詞記憶上提出了深度重復配合高頻聯想和方法,聽力訓練上提出了先精聽后泛聽的方法,并在閱讀上提出了泛讀和精讀配合訓練的方法.本文旨在幫助努力學習英語的同學更快地提升水平.
關鍵詞：學習結構深度重復高頻聯想聽力訓練閱讀訓練。
1學習背景。
對于大學生而言英語學習已經有十年之久,但是很多學生仍然受到它的困擾.從四、六級考試到雅思、托福考試,幾乎每項考試都會成為部分學生難以跨越的障礙,而因為英語成績不好而導致自身發展受限的學生并不在少數.
根據調查顯示,部分學生英語學習的方法并不科學有效,被調查的大學生中每天花在英語學習上的時間在0-30的分鐘有52%,120分鐘以上只有7%[1].針對學習時間短的現象筆者也做了相應調查,發現課余活動多和課程任務重是導致英語學習時間較少的兩大主要原因.
針對部分學生學習方法不夠高效,過度依賴市場上以盈利為目的的輔導機構的現象,筆者對自身經驗以及采訪學生的回答加以總結,整理出了針對大學生的高效的英語學習方法.并在對英語學習結構進行詳細分析的基礎上,給出了具體的學習建議.
2學習結構。
英語的學習結構分為積累和表達,這二者的關系是表達的基礎,表達是積累的體現.
積累的水平主要體現在聽力和閱讀上的能力上,學生們可以通過大量的訓練來提高.聽力訓練一般采用精聽和泛聽相結合的方法,只要選好素材用此方法認真練習,一定能增強聽力水平;閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累,可以通過背經典單詞書和背誦《新概念》等經典教材提高.
表達是積累水平的體現,表達能力重點體現在口語表達和寫作能力上.據統計顯示,口語和寫作是大部分學生的弱項,英語學習中最差的項目排名前三的分別是口語交際37%、聽力27%以及寫作17%[2].但是表達能力既是衡量英語水平的重要指標,也是生活中相比聽力和閱讀更實用的技能.口語是中國學生的普遍弱項,除了缺乏訓練外,表達素材的缺乏也是重要原因,但日常訓練的聽力原文中正存在著大量實際情景的對話,當學生們在聽力上的積累發生質變時,口語一定也會得到提高.在寫作上,當學生們在單詞量和閱讀素材上積累足夠時,也不會再需要背套路背范文來針對應試,而會形成自己的風格了.
表達能力的提高是基于積累水平的提高的,學生應當從基本功開始訓練,逐步進步,使分數自然提高.不宜因為針對考試得分而本末倒置,在缺乏積累的時候通過背記套路和模板來提高自己的分數.
積累是表達的基礎,本文將重點講述如何在通過高效的學習方法提高學生們的積累水平,提高學生們的單詞量、聽力能力以及閱讀能力.
3.1單詞記憶。
市場上的單詞書種類繁多,以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別.學生在選擇好適用于自身的單詞書后,應按照深度重復配合高頻聯想的方法來記憶單詞.
深度重復指的是滾動式記憶.關于背單詞的宏觀計劃,筆者推薦采用滾動式多次記憶,一本單詞書用時一月,反復記憶四遍,分別用時15天、7天、3天和2天.其中前兩遍的背誦較為困難,各位學生在背第一本單詞書的時候可以將這個時間適當延長,但要以完成為目的.以新東方的單詞書為例,四、六級是30個單元,雅思和考研大概50個單元,按照每周背誦六天,每天記憶3至4個單元的計劃,兩周時間可以完成第一遍的背誦.關于背單詞的具體方法,聽寫結合是一種十分高效的方法.聽力素材來源于書后的光盤,按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個單元的單詞,再通過反復抄寫來記憶.這樣會比閱讀式記憶更快更深刻.關于這四遍背記總共一個月的學習時間的選擇也十分重要,每學期的第一個月實際上是背單詞的黃金時間.這個月學習任務不重,沒有競賽和其他大型課余活動,計劃的可執行度很高.
高頻聯想指的是單詞的聯想式記憶,這個過程一般在背單詞書的第三遍之后開始進行.當學生對一本書的大部分單詞做到熟識之后,容易出現形近詞相混的情況.很多詞會因為詞根相同,或者只是少數字母的順序不同,對學生在背誦中造成非常嚴重的困擾.但這種情況下學生必須克服畏難心理,戰勝困難,否則并不算掌握了單詞書中的單詞.聯想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個詞的所有易混詞,在書中來回翻閱,然后列成表幫助記憶.也可以自己在寫出一個單詞后聯想所有與其意義相關或拼寫相近的單詞,最終目標是可以當別人提一個漢語時可以把英語書中所有對應這個意義的單詞都列出來.
3.2聽力訓練。
聽力在國內外的各項考試中均占有很高的比重,它的訓練提高的過程應分為兩步.第一步是精聽,精聽的目的是訓練學生從聽力中快速提取信息、聽關鍵詞的能力,也是做聽力題的基礎.這一步的原則是一定要先聽錄音,聽懂了再看原文.聽不懂原文的原因有兩個,一是語速太快導致信息缺失,二是因為沒有掌握原文中單詞的發音而導致信息缺失.對于一種情況,學生要訓練自己的聽力能力,就要反復聽一句話或者一段話,如果聽了三遍以上依然不懂,可以看原文素材尋找自己聽不懂的地方.對于第二種情況,學生應重新溫習單詞,掌握單詞發音,提高單詞上的積累.聽力的第二個提高階段是泛聽,這時需要廣泛聽取不同的題材,依靠長期積累培養出自然反應出聽力原文含義的能力,而不再是培養自己聽取關鍵詞的能力.
3.3閱讀訓練。
當學生們單詞積累發生質變后,閱讀能力會有大幅提高.但是針對閱讀專項訓練,筆者也將提供具體的提高方法.閱讀的訓練提高也分兩步,第一步要泛讀,要涉獵不同題材的文章,對于大學生21世紀英文報是很好的選擇.由于每一領域的文章都有相對固定的詞匯庫和表達方式,學生在熟悉分類之后就容易在各項考試中高效率地提取信息,快速閱讀.第二步是精讀,精讀能力是在做題過程中訓練的.無論先看題還是先看文章,同學們做題的時候都會需要針對性地理解一段內容或一句話,這時就是精讀能力的體現.精讀能力依靠單詞、語法的掌握,對倒裝、省略等語法技巧要熟練掌握.學生們可以通過針對性地挖掘各類考試的題型和側重點來增強自己的精讀能力.
參考文獻：
[1]helensolorzano&lauriefrazier.朗文英語聽說教程[m].南開大學出版社,.
[2]大學英語課程教學要求[m].外語教學與研究出版社,.
學習方法的論文（熱門19篇）篇三
化學學習方法與化學規律的發現有著密切的關系?？v觀化學學發展史，化學學家的每一次發現都離不開觀察、實驗、思考和遷移。在化學學習時，觀察是學習的開始，思維是學習的關系，實驗是學習的手段，遷移是學習的目的。
一、觀察。
1.迅速?；瘜W實驗中，有很多實驗要求在很短的時間內準確讀出兩個或兩個以上的數據，這就要求有很快的觀察速度。
2.準確。就是要縮小由于觀察帶來的誤差。
3.深刻。就是要抓住那些往往是比較隱蔽的現象而往往又是本質的化學過程。例如浮沉子實驗中，當用手壓下瓶口的橡皮膜時，浮沉子會下沉。而下壓引起下沉的本質是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。
4.仔細。有些化學現象的變化不明顯，要求仔細觀察，并能分辨出細微差別。
二、思維。
思維，是人腦對客觀世界的一種間接的、概括的反映，是將觀察、實驗所取得的感性材料進行思維加工，上升為理性認識的過程。學習過程就是一種思維活動，而思維活動也有一定的方法。
化學思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在化學學習過程中，形成化學概念以抽象、概括為主，建立化學規律以演繹、歸納、概括為主，而分析、綜合與比較的方法滲透在整個化學思維之中。特別是解決化學問題時，分析、綜合方法應用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法和發散思維法就是這些方法的具體體現。
1.順藤摸瓜法：即正向推理法，它是從已知條件推論其結果的方法。
2.發散思維法：即從某條化學規律出發，找出規律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。
實驗是化學科學的基礎，也是化學知識的源泉，加強實驗是化學教學的時代特征，又是提高化學教學質量的先決條件。同樣，實驗也是形成化學概念、建立化學規律的重要方法，化學學習就是通對化學現象、過程獲得必要的感性認識，這種感性認識可以來源于學生的生活，也可以來源于實驗提供的化學事實。從生活中得到的感性材料通常來自復雜的運動形態，本質的、非本質的因素通常交融在一起，僅通過這種途徑形成概念、建立規律有相當的困難。而實驗則可提供經過簡化和純化了的感性材料，它能使學生對化學事實獲得明確、具體的認識。例如，初中化學教材中，影響蒸發快慢的因素是直接從日常生活經驗中分析歸納得出的結論;聲音的發生是從實驗現象中分析歸納得出的結論;杠桿平衡條件是由大量的實驗數據，經歸納和必要的數學處理得到的結論;液體的壓強是先從實驗現象中得出定性的結論，再進一步尋求嚴格的定量關系。
化學教學過程中，化學教師對實驗教學的重視程度是影響教學質量的重要因素，學生對實驗的重視程度則是影響學習質量的重要因素。在化學學習時，要求做到如下幾點：1.認真觀察課堂演示實驗;2.獨立完成學生分組實驗和課外小實驗，勤動手、敢動手;3.自己設計和制作某些簡單模型或玩具;4.逐步養成用實驗解決化學問題的習慣。
四、遷移。
遷移就是基本原理在其它條件下的運用。俗話說“學以致用”，就是將所學知識、方法應用于社會實踐中去，其本質就是遷移。在化學學科中，有許多內容體現了遷移原則，它表現在以下幾個方面：
1.化學知識的遷移。
化學知識的遷移表現在三個方面：其一，應用化學知識解題?；瘜W教材中，單元、章節后均有習題。其二，應用化學知識解釋自然現象。例如，日食和月食現象可用光的直線傳播原理解釋;物態變化原因可用分子運動論來解釋;海市蜃樓奇觀可用光的折射原理解釋。其三，應用化學知識設計制作各類產品。例如，根據熱傳遞原理制成了保溫瓶;根據電磁感應原理制成了發電機、電子測量儀表等;根據熱脹冷縮原理制成了溫度計;根據光的折射、反射原理制成了照相機、幻燈機、電影放映機等。
學習方法的論文（熱門19篇）篇四
要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸類題型及解題思路?；瘜W知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。再如實驗室制取氧氣所需氣體發生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學過這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學式的計算，要抓好思路，什么題用化學式來計算即只要有元素的質量分數的題就先要根據化學式來計算。
二、元素化合物知識的學習方法元素化合物知識的特點。
1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關系密切，要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質上有本質的不同。所以必須把物質的性質與基本概念、基本理論聯系起來。
2、元素及化合物知識的內在聯系緊密，規律性較強，知識系統都是從單質到化合物，都按存在性質用途制備的順序進行的。而物質的存在、制備、用途都取決于物質的性質。因此學習中應緊緊抓住物質的性質去帶動其余的。如依據氫氣的化學性質具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在不要去死記硬背。
3、元素及化合物知識內容多，即有共性，又有個性因此在學習中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如hno3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。
4、元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質通過與c、p、s、mg、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
三、如何學習。
1、要重視理論的指導作用。如物質結構的初步知識揭示了元素性質特別是元素化學性質跟原子最外層電子數的關系，揭示了化學反應的本質，揭示了分子形成過程及化合價的實質。這就為正確書寫化學式，化學方程式奠定了理論基礎。
2、要總結規律并掌握物質的特性。要抓住典型物質總結出一般規律同時還要把握住物質的特性以提高分析及解決問題的能力。如學習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的規律但各自都有不同的物理性質。再如學習第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的`化學性質學習總結出酸的一般規律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現錯誤。
3、要定期整理歸納所學知識，注意縱橫聯系形成知識網絡。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據彼此之間的聯系可以以某物質為中心將其聯系串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
4、將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較，辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣，不同點是co還原cuo需進行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產物都有金屬或水或co2，從反應類型看co與cuo的反應不屬于置換反應。
1、牢固掌握化學計算的基礎知識。
基本概念、原理和元素化合物是進行化學計算的依據。若概念不清，原理不明，物質的變化規律不十分明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學式如h2o的式量為18，5h2o中水的式量仍是18而不是90。
2、掌握并運用好解題步驟。
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義，對眾多事實或復雜現象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一步。解題是在析題的基礎上進行的用已知求出未知得出正確結果。
3、注意解題規律和思想，掌握解題技巧。
要善于從典型題的分析中找出其特點、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質量守恒定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2加熱完全反應后剩余固體質量為c克生成o2多少克？運用質量守恒定律可求出o2質量是a克+b克—c克。
學習方法的論文（熱門19篇）篇五
學好化學的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用（作業）、復習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好化學的前提；主動高效地聽課是學好化學的關鍵；及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好化學的有益補充；樹立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學習心態，是學好化學的動力和保證。
注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起：
一、課前認真預習預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。
二、主動提高效率的聽課帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。
三、定期整理學習筆記在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。
四、及時做作業作業是學好化學知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。
五、復習總結提高對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習化學知識的傾向。
學習方法的論文（熱門19篇）篇六
預習是學好數學的必要前提，可謂是“火燒赤壁”所需“東風”.總的來說，預習可以分為以下2步。
1.預習即將學習的章節的課本知識。在預習課本的過程中，要將課本中的定義、定理記熟，做到活學活用。有是要仔細做課本上的例題以及課后練習，這些基礎性的東西往往是最重要的。
2.自覺完成自學稿。自學稿是新課改以來最受歡迎的學習方式!首先應將自學稿上的《預習檢測》部分寫完，然后想后看題。在剛開始，可能會有一些不會做，記住不要苦心去鉆研，那樣往往會事倍功半!
聽講是學好數學的重要環節。可以這么說，不聽講，就不會有好成績。
1.在上課時，認真聽老師講課，積極發言。在遇到不懂的問題時，做上標記，課后及時的向老師請教!
2.記錄往往是一個細小的環節。注意老師重復的語句，以及寫在黑板上的大量文字(數學老師一般不多寫字)，及時地用一個小本記錄下來，這樣日積月累，會形成一個知識小冊。
學習方法的論文（熱門19篇）篇七
物理實驗是物理學習的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可以提高物理教學效果，同時也能提高學生的實驗能力，有利于培養學生的創新能力。初中物理實驗包括演示實驗，學生分組實驗和課外小實驗，這些實驗在我們身邊都能找到很好的材料，只要教師在實施素質教育的時候，合理地加以應用，會收到良好的教學效果。一個好的方法，使學生更好地發揮天賦的使用。教師應注重方法的實用性，使學生理解和掌握知識。如：類比法是常用的物理教學法，可以幫助學生理解一些復雜的概念，規律和方法。許多學生對一些定義往往沒有正確的理解（如壓強，浮力，電阻），其原因是只重視數學形式，忽視了物理的意義。怎么辦呢？我想大多數學生在初中物理的力學中的“壓強”這個概念是比較清楚的，這是比值的定義，我們將以此作為一個例子，以“速度”的定義類比，因為有了學習力學的基礎上，可以加深理解，加深記憶。
物理規律性，邏輯性強。一些現象總結，學生容易混淆，容易發生錯誤，如凸透鏡的成像規律，死記硬背的太傷腦筋的，可以使用常規的記憶法，讓學生學會使用圖像法的推出，在研究幾次實驗的方法，通過推導從而能記憶。舉個簡單的例子：在剛剛學習電流時，電流的符號是i，而電流單位的符號是a。學生剛開始的時候經常會搞不清楚，我是這樣和學生說的，我（i）是電流，電流就是我（i）。這個能給學生留下了個很深的印象。以后再做題目的時候，比較不容易產生記憶的錯誤。
許多學生經?；ㄙM了很大的力氣，但是卻不能達到該有的效果，主要原因是搞不清側重點，很難理解，沒有抓住關鍵和本質。電磁感應產生電流，條件是：閉合回路、磁通量發生變化。在這里“磁通量的變化”才是關鍵，也是本質。記住這些，并不是很難的，但在如何使用時就會出現這樣那樣的困難？例如，“在磁場中有閉合回路運動，回路中有沒有感應電流產生？”這樣的問題，有的認為“雖然切割磁感線”就有電流產生。有的認為有“磁通量”就有電流產生。然而，這個觀點是錯誤的，其原因是沒有抓住本質。又如，壓強和受力面積成反比，這關系大多數學生記的牢、但在做有三組以上數據的計算時，他們仍然用公式的結果得到了許多錯誤的結論，通常的概念，要注意關鍵字“字”，對規律、定理等要抓“條件、結論”，這些條件是克服問題的突破口。
對于學生來說，因為總結能力差，對知識的認識不足，分析不夠細致是影響學習的另一個重要因素，這就要求教師通常要更注重能力的培養。比如關于“機械效率”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內容也很豐富：1、有用功和總功之比；2、有用功比上有用功與額外功之和；3、在關于汽車的問題里，牽引力所做的功與燃料完全燃燒時放出熱量之間的比值；4、有用功比上有用功和克服動滑輪的重所做的功之和等等，而研究效率的問題只有通過實踐，總結掌握。對于學習重點和難點的掌握，不能只在書中，要透過書面上的知識，展開，在抽象的事物里具體實踐，又可在具體做題目中，深化認識，并在具體練習中總結，升華，從而加深對重難點知識點的理解且能做到詳細的分析。
做題目有利于增加對知識的理解，掌握知識的一種主要方法，關鍵是要注意選擇有針對性的題目，否則，不僅可以提高學習效率，也影響了對知識的理解和深化。選擇題目時是非常重要的，我們認為應帶著問題去找題目，編題目。只要每次能在做題目中得到了一點成就，一點靈感，對剛學習物理的學生來說是一個促進，提高，對以后物理知識的學習中培養興趣，打好基礎，起到良好的作用。有時幾個練習可以反映同一個知識點，我們應該善于分析和歸納，從而對知識點有一個全面和深刻的了解。如果學生在某一方面的理解是不正確的，我們就要找這樣同類型的題目練習，如果不完全理解，得從從多方面找題目練習。選擇的題目不太復雜，綜合性不能太強，否則會影響對基礎知識的理解。有針對性的練習是一種特殊的武器，它可以幫助我們有效地克服每一個重點，難點。
引導學生自主學習，所謂自主學習，是指學生離開教師，甚至離開學校后的還可以繼續學習，在物理的學習中，是引導學生自主學習，或“擁有”學生的學習方法，是一種教育理念問題，也是一個藝術教學中存在的問題，正如俗語所說，“授人以魚，不如授人以漁”，說是“給人一餐魚的需要，不如教他人釣魚技能的經驗教訓。因此，在教學中，不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法，教會學生如何獨立自主的學習，使他們能夠繼續獲得新的知識。葉圣陶說：“教是為了不教”，那么我們思想的教學就有著十分重要的意義，教學過程實際上是體現了教師和學生的互動活動，學習是學生主動學習的過程，在這個過程中，學生或多或少會遇到各種困難，教師就是在課堂教學中的保持主體地位，引導學生主動積極學習，探索。
有時，另一個過程，是學生在提問——質疑——解釋幾個反復，逐步建立一個正確的認識，使學生運用所學知識，通過自己的思考，學生自己自主思考，學生感到無法解決的矛盾時，教師適時的指導，這樣才能得到事半功倍的效果。在教學中，教師設計問題。設計要有難度，以激發學生的學習興趣，促進智力發展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己的獨立思考解決問題，學生將能夠享受成功的喜悅和快樂，享受自己的勞動果實。
初中物理教學表現超過以上，事實上這一活動還包括其他藝術形式和方法，如語言藝術，寫作藝術。成功的課堂教學，是多種藝術因素的體現，真正的藝術，課堂的教學，應在協調同努力，老師和學生都達到和諧，完善的教學領域，它將產生良好的教學效果。身邊的事是無窮無盡的，這科與現實生活緊密的物理教學，更經常使用，使用熟悉的例子來解釋和總結的物理定律，從生活中出發，學生聽起來更容易理解。只要重視，經?？偨Y，不斷發現有利于物理教學的內容，豐富我們的課堂，活躍課堂氣氛，簡化概念和規律。新課程標準告訴我們“在義務教育階段物理課程更應該接近學生生活，符合學生的認知，激發和保持學生的興趣，探索物理現象時，揭示隱藏的規律，培養學生學會去探索其中的樂趣，良好的思維習慣和初步研究學習能力的實踐。
學習方法的論文（熱門19篇）篇八
考試是件最頭疼的事了。每次考試中覺得自己的無知和弱智。其實不然，只要你把考試當成一場比賽?與時間和題目的比賽，在做題時放松心態，當成是在做作業，那么你就能從考卷上看到平常的缺漏，以后加以改正、牢記，你很快就能得到提高，而考試的樂趣就在這。不會做不要緊，以后再改正。塌實面對，才能體會考試的樂趣。
學習并不是件煩人的事，只要你去感受學習的真諦，那你就不會這樣想了。你只要記?。簩W習是不會害你的。
學習其實是件很有意識的事。
學習方法的論文（熱門19篇）篇九
“老師一念題，學生搔頭皮。肚里空蕩蕩，只好干著急?！蓖瑢W們，你們是不是常為作文不好語文成績低，導致三科總分的名次被拉下來而煩惱？其實作文，就猶如“紙老虎”，你越怕它，它裝得越嚇人，但當你掌握了克服它的巧招后，就會發現，其實它并不是“怪物”。這我就來告訴你們我總結出來的寫作技巧吧！
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，寫作能力的培養和提高關鍵在于閱讀。多讀書，讀好書，邊讀，邊思考，邊積累，潛移默化間，寫作能力自然會步步提升。像語文報、英語報等期刊、雜志之類，都是貼近小學生的學習生活的，這一類是大家的首選。其次，如果你們有空閑時間，我建議多讀一些名著，這能豐富你的知識開闊你的視野，還要勤記筆記或寫閱讀心得。所謂：好記心不如爛筆頭。在讀書過程中，把里面優美的句子，精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒就能充實和豐富自己知識與語言積累。
作文有很多種類：描景、寫人、些事……體裁不同，寫作的方法也不同。如寫人要注意以下幾點：
一、要寫出人的特點，所謂特點，也就是何其他人不同的地方，只有把特點寫出來，才可使這個人給讀者留下鮮明的印象。
二、抓住細節刻畫人物。要出阿朱任務細微的動作及變化，給予生動、的描述，使原先平板、模糊的印象變得栩栩如生，有血有肉。
三、人物語言的的描寫，要符合人物的身份和性格。要注意：語言描寫，要符合人物的年齡、身份和特點，人物的語言描寫，力求反映人物的特征。
考試是想要讓自己寫的作文得高分，最重要的還是要仔細審題。要先把作文要求讀上兩遍，想清楚要寫的內容，列個提綱才可以開始動筆。（以防跑題或寫一半覺得題材不夠好但又沒有足夠的空間和充分的時間可以寫而后悔莫及）。
我的寫作技巧介紹完了，我相信大家應該有所收獲吧？！你的寫作技巧又是什么呢？告訴我吧！讓我們互相學習，共同提高自己的寫作能力吧！
學習方法的論文（熱門19篇）篇十
逐步養成良好的預習習慣。
預則立，不預則廢。上課前對課文的預先學習，帶著問題聽課，能提高學習效果。剛上小學，開學第一天領回課本，我要女兒先看看課本。她對圖文并茂的漢語拼音很好奇，指著“a”“o”問我：“媽媽，小蝌蚪旁邊怎么有個小朋友張開大嘴巴?這個圈旁還畫個大公雞呢?”我故意避開不正面回答：“明天老師上課，你用心聽，一定明白?！钡诙炫畠悍艑W回家，高高興興對我說：“媽媽，我懂得了，小蝌蚪是小朋友張開嘴巴大聲念“阿—”，小圈圈是大公雞喔喔啼，“喔—”?！皩α?，以后上課前要先看課本，記住有哪些不懂。上課時用心聽老師講，就一定學得好?！庇辛艘粋€好開端，我每晚都督促女兒預習第二天的功課，久而久之，也就形成了預習的習慣。
發揮課堂學習的主動性。
作為家長，要想方設法配合老師培養小孩子的學習積極性。我的女兒活潑好動，上課不專心，愛搞小動作。對此，我耐心對小孩進行批評教育，要求她上課專心聽老師講課，積極回答老師提出的問題。每天放學回家，我都問她，今天上課舉手多少次?站起來回答老師多少次?答對了多少次?我還要列表記下來，進行比較，表揚鼓勵。這樣一來，小孩學習的積極性就提高，養成愛問好答的習慣。課堂上，學生的思想緊緊跟著老師的教學思路，自然就開不了小差，學習效果也就提高了。
成好的復習功課的習慣。
小孩活潑好動，把學習看得很簡單，以為按時上學，聽老師上課，做完老師布置的作業，就完成了學習任務。我女兒上學后，我經常督促她復習功課，但她每次都是同樣回答：“我做完作業了?！卑淹瓿勺鳂I與復習功課同等起來，我怎么講她都聽不進去。有一次段考，有一道題由于她不熟練地掌握課文內容，所以沒有完全填對。我抓住這件事進行教育，指出要想考好的成績，平時必須認真復習功課，全面理解掌握課本內容。從那以后，我的孩子就比較重視課后復習了。
學習方法的論文（熱門19篇）篇十一
[內容]。
目前，從“應試教育（－上網第一站35d1教育網）轉化為素質教育（－上網第一站35d1教育網）”的呼聲一浪高過一浪。我認為要完成這個轉化，在語文教學上，關鍵在于教師的教與學生的學。而我們的語文教學，往往看重教法的改革，忽視對學生學習方法的指導，或者說對學生學習方法指導沒有引起足夠的重視。因此學生在語文復習中，往往不知從何下手，我們語文老師也常常強調語文就是要靠讀背，只要你對每篇課文讀透背熟，就自然會考得好。當然，這也是學習方法的一種，古人云：讀書百遍，其義自見。但這種死記硬背的讀書方法，對現在的中學生而言是不足取的，或者說是遠遠不夠的。錢夢龍先生總結出“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”這種“三合一”的構思，也就是要教師精心指導學生，把學生從“暗胡同”里摸索解放出來。因此我認為，以下幾方面特別值得注意。
首先，要總結出一套科學的系統的語文學習方法。應在繼承我國傳統的語文學習方面和借鑒國外各種先進的語文學習方法的基礎上，努力總結當代一些卓有成效的學者或成績優異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法，然后加以歸納整理，以之指導學生的語文學習。
如：按課前預習，課堂授課、練習，課后作業、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為：“課文預習法”、“課堂問題回答法”、“課堂筆記法”、“課文分析法”、“課文練習法”、“閱讀法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文材料積累法”、“作文題材提煉法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、“作文應試法”等等。當然還有師生須共同掌握的“語文興趣培養法”，課外的“讀報法”、“演講法”、“信息借鑒法”等等。
方法不單由老師總結，也可以讓學生自己動手總結，“讓學生自己去發現種種的法則”（葉圣陶語）學生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應手。
其次，有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導，學生是主體，得到真正的統一。過去，教師的主導作用，主要體現在傳授語文知識上，這樣，學生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學習的`主動性和創造性。學生的主體作用受到排斥，那么教師的主導作用往往落空，這就是語文課上那么多課時，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向學生傳授語文知識的同時，應十分重視指導學生掌握語文的學習方法，努力教會他們如何學習語文，這才能很好地體現出教為主導與學為主體的關系。學是在教之下學，教是為學而教。
有效地指導學生掌握語文學習方法，不僅應該系統地總結語文學習方法，而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術，也就是說既要設法尋找學習語文的“鑰匙”，還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的“鑰匙”。當然這里有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學生，怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求；不同的語文學習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。
[1][2]。
學習方法的論文（熱門19篇）篇十二
社會文化理論認為，學習者在學習第二語言的過程中，根據自身經歷和學習目標來建構其所參與的社會活動的意義，即學習者自身共同建造任務，所以，我們應該對第二語言學習者達成任務目標的整個過程予以探究。社會文化理論還指出，第二語言的習得過程不僅是獲取信息及了解知識，還應考慮到社會活動的參與，學習者在語言習得過程中所參與的來自外界的社會活動是自身認知機制發展的動力。社會文化理論關注的焦點主要是語言學習者完成并展示任務的方式，而不是學習任務本身。第二語言學習的各種活動是在社會文化環境中進行的，在完成學習任務的過程中，學習者制定適合于自身特點的目標、進度及路徑，并通過相互之間的合作來達到完成學習任務的終極目的。從這個層面上來講，二語習得社會文化理論與語言教學是相輔相成、互相促進的:首先，在語言教學過程中，通過構建全新的教學環境，可以將語言結構、知識理解和社會環境融合起來，從而有利于語言學習的意義構建;其次，在二語習得實踐中，語言學習任務可以用來作為語言發展的環境;另外，語言教學者可以通過刺激學習者語言的運用來關注輸出過程中第二語言的形式和意義。
二、社會文化理論框架下的大學英語3t教學模式。
基于社會文化理論及語言教學之間的關系，本文以大學英語創新教學模式為研究切入點，以二語習得為視角，探究了社會文化理論指導下的大學英語3t教學模式的構建及實踐?！?t”是“task-based”、“teamwork”以及“text-reconstruction”三個單詞的縮寫及統稱;“3t教學模式”指的是在大學英語教學過程中所進行的基于任務的學習活動、小組分工合作活動及第二語言語篇重建活動，三種活動方式通過有機結合而形成一種全新的教學模式。其主要目標是:在學習者學習第二語言的過程中，構建宏觀及微觀的社會化語言學習環境，并建構學生與學習任務之間、學生與社會文化環境之間、不同學習任務之間、課堂內外之間、教師與學生之間、學生與學生之間的生態化系統，從而提高學習者第二語言的實際應用能力。
三、社會文化理論框架下大學英語3t教學模式的構建。
下面，筆者將以《新視野大學英語(第三冊)》第七單元課文《比爾?蓋茨》為例，全面細致分析社會文化理論指導下的大學英語3t教學模式。首先，在學習本單元之前，教師要結合學習主題及教學目標為學生布置各項學習任務，并根據任務難度及時間跨度為全班學生合理分組。此過程需要注意的是，各項學習任務之間在宏觀層面上要保持其關聯性和系統性。并且，分組學習任務的完成既要注重學生在課堂上與教師的互動，又要促進學生在課外的自主學習和合作學習。舉例來說，本單元的學習主題及教學目標包括啟發學生對成功必備的性格因素進行深入思考及探討、培養學生對文章整體內容把握及掌握陌生詞匯的能力。教師可以此為目標，布置如下學習任務:1.搜集整理關于比爾蓋茨的成功事跡;2.各組搜集3至5名成功人士示例并分析成功者必備的性格要素;3.分組學習課文各個部分，并掌握其大意及詞匯。其次，通過課前的小組分工合作，各組完成各項學習任務并與教師交流問題及心得，課上各組對各項任務成果進行展示并相互評價。通過這樣的流程，為學生構建了語言學習的社會化環境，建立了課堂內外、師生之間、學生之間的互動體系;另外，在學習過程中，教師作為課堂各項任務的組織者，應融入到學生的互動合作學習活動中，從而促進學生語言知識及技能的獲得;此外，學生還可以借助所在的社會文化環境中的網絡通訊工具，在小組成員之間對學習任務進行探討，從而形成微觀層面的學習體系。此外，通過在課堂上對小組分工完成的相關學習任務進行展示，并對課文各部分的語篇進行重建，能夠促進學生探索其所需要掌握的知識和技能，包括語法知識、語音語調、語篇組織、口語表達等，這樣就可以促進小組成員之間持續地交流與合作，包括思考問題、搜集歸納資料、分類整合信息、并且通過第二語言來輸出所學到的知識技能來完成各項學習任務。而整個學習過程中，不同環節之間也是相互融合、相互促進的。綜上所述，在大學英語教學中，二語習得社會文化理論與3t教學模式的有機結合，無論是從宏觀上還是從微觀上都能夠促進學生從多模態立體互動的角度進行第二語言的學習，同時，也為學生提供了更多更真實的互動交流的情景。因此，筆者認為，該模式能夠幫助學習者提高第二語言輸出的質量，提高學習者語言運用的技能，同時，能夠促進學習者學習自主性和能動性的提高。
四、社會文化理論框架下大學英語3t教學模式的優勢。
從上文教學案例來看，二語習得社會文化理論指導下的大學英語3t教學模式的整個流程以特定任務的完成為導線，通過對主題的探究及課文理解的各種活動，引導學生發現、探究、歸納并運用所學知識，思路清晰，環環相扣，一氣呵成，充分調動了學生的學習興趣，提高語言實際應用能力，完成既定的教學目標并達到預期效果。首先，二語習得社會文化理論指導下的大學英語3t教學模式最突出的特點在于實現了教師角色的轉變。從最初教學過程的設定、課前預習任務的布置，到課堂各個教學環節的實施、以及知識的鞏固和課后學習任務的完成，教師在整個教學過程中所起的是引導者、組織者及幫助者的作用。課前，教師可以通過各種交流平臺對學生進行適當分組及預習任務的布置;課堂上，教師通過對各個環節指導學生參與并完成知識的輸入與產出;課后，在完成作業任務的環節，師生可以通過交流平臺及時反饋教學效果，形成及時高效的師生互動。由此可見，教師的引導角色由單一的傳授者轉化為積極的引導者，整個流程均充分體現了學生在學習過程中的主體地位。其次，二語習得社會文化理論指導下的大學英語3t教學模式有利于教學資源及教學方法的豐富。在實際教學過程中，教師可根據教學目標及教學任務選擇適當的資源及方法。并且教師可通過明確指導、情景轉換、實境實踐、互動評價、實用輸出等步驟，加強對學生的閱讀能力、讀寫能力、聽說能力、語言實際運用能力、合作溝通能力等各項技能的訓練及提升，從而有利于學生英語語言知識的輸入，并能有效提高其語言實際運用能力。再次，二語習得社會文化理論指導下的大學英語3t教學模式有利于學生多元技能的提升。在完成教師所布置的課前預習任務時，學生需要通過搜集網絡及圖書資源等途徑，向教師提供各種形式的作業，包括文本、圖片、視頻、配音、歌曲、表演、模仿等;在課堂教學環節，學生需要在教師的引導下，完成包括圖片欣賞、聽力練習、語音模仿、視頻賞析、圖表分析等各種形式的教學流程;課后，教師會指導學生通過準備口語展示、角色扮演、影片賞析等符號形式對所學知識進行鞏固深化理解及運用。學生一方面需要從聽覺、視覺、語言、動作等角度對多種模態符號進行識讀及分析，另一方面還需要自主地、創造性地運用各種現代信息技術對符號進行建構，由此提升了學生的多元識讀能力及技能。
五、結語。
社會文化理論指導下的大學英語3t教學模式為學生提供了充分使用英語的真實情景。這種教學模式能夠激發學習者的學習動力，提升學習者的主觀能動性，培養其自主學習能力，提高學習者第二語言實際運用能力。研究二語習得社會文化理論框架下的大學英語3t教學模式，目的在于為第二語言習得研究提供全新的研究思路，探索提高大學英語教學質量的有效途徑。
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學習方法的論文（熱門19篇）篇十三
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選”好題“，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對于聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--”把勁兒使在刀刃上“，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的”事半功倍"。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那么，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想象力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
學習方法的論文（熱門19篇）篇十四
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。
現階段語文教學。往往耗時過多，事倍功半，收效甚微。而學生在校時間學習的時間是有限的，他們終將離開學校，走向紛繁復雜的社會。當他們步入社會后必須靠自學去獲取新的知識解決生產、生活、工作的問題。因此教會學生學習才是教學的根本?！笆谌艘詽O“才能解決一個人終身發展。
在語文學習中要真正實現“授人以漁”，我們不僅要加強教法研究，更重要的是要重視學法的研究。加強學法指導，教會學生如何學習。
學法就是學生科學的學習方法。學法指導是教師根據學生不同的特點，指導學生怎么采取科學的學習方法去學習。
那么，怎樣進行學法指導呢?
一、興趣培養。
興趣是最好的老師，是最佳的學法指導。如果學生對語文學習不能產生興趣，那不管什么學法指導對學生都無濟于事。因此激發學生學習語文的興趣是實施學法指導的關鍵和前提，學生學習興趣的培養主要靠教師高超的授課藝術和實事求是、關注社會、理論聯系實際的教學方法，努力使學生產生對學習語文的認同感和歸屬感。教師在平時的教學實踐中要尊重學生在學習過程中的獨特感受和體驗，正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特，自主體悟是學習語文的應有之義，它使語文學習進入到生命領域，雪融化后變成春天的答案教師要大加贊賞。要讓學生成為課堂和學習的主人，這樣學生學習語文的興趣會自然而然的形成，在此基礎上進行學法指導才能起到事半功倍的學習效果。同時還要經常開展專題講座、作文競賽、辯論比賽等形式多樣的具有科學性、趣味性、教育性的活動，激發學生的求知欲和自信心，不斷強化學生學習語文的興趣，變“要我學”為“我要學”。
二、閱讀指導。
一個人學語文，歸根到底，要解決的就是兩個問題：一，聽懂別人說的話、讀懂別人寫的文;二、說好自己的話、寫好自己的文。在語文教學中，教師首要任務是要科學的指導學生聽懂別人說的話、讀懂別人寫的文。其重點就是閱讀指導，要指導學生通過讀書去感受別人說話的力量、去感受別人文字的美麗，文章結構的完整。那怎樣指導學生的閱讀呢?我認為茫茫書海，“精讀”最為重要，每個月可以選擇幾篇不同文體的文章，讓學生仔細去讀。學生在讀的過程中教師千萬不能用標準答案去統一學生的思想，用這樣的方法指導學生讀書是對學生個性的粗暴踐踏，抑制了學生創新的欲望。文章的閱讀本應是輕松平常、自然而然、興趣盎然之事，教師一旦有了控制、安排，就不自然了，只能使學生對語文逐漸委頓，變得了無生趣。因此學生在閱讀時我們教師要和學生一起，沉浸到文字中去，讓學生在語文的海洋里自由遨游，培養自己和學生的閱讀耐心。在閱讀的過程中，要指導學生養成圈圈劃劃的閱讀習慣，圈出那些表明文章結構關系的詞語，比如“第一”“其次”等，這樣幫助我們理解文章思路，全方位把握文章的脈絡;劃出那些具有文字以外含義的句子，這樣便于我們判斷這些句子與上下文的關系，有疑問的句子更要劃出了，向老師質疑，與同學討論，甚至自己和自己進行對話，慢慢領悟。
有一次,我指導學生閱讀魯迅的文章《社戲》，有學生提出疑問：“文章為什么要寫迅哥兒誤認松柏林為趙莊這一細節，刪去是不是更簡潔呢?”我沒有正面回答這個問題。而是讓學生自己學習，認真讀書，互相討論并回答迅哥兒為什么會誤認趙莊?學生經過讀書、討論。紛紛舉手發言，有同學說：“天黑了看不請再加上迅哥兒不是平橋村的人，雖然他到過趙莊，終究不熟，所以誤認了。”還有同學說：“文章說，平橋村離趙莊五里路，劃槳的小伙伴，一里路一換，已經換了四回手，從距離來看，趙莊應該到了，所以誤認了?！备型瑢W說：“你們都不對，是迅哥兒的看戲的心情太急切，所以才誤認的”。我因勢利導的說：“你們的回答都對。現在你們大概知道了為什么要寫誤認趙莊這一細節了吧，請同學總結總結?！庇袀€同學總結說：“這樣寫使文章前后非常自然的聯系起來，看似松散的前半部分到這里使文章成了一個有機的整體，不愧是大家的作品?！甭犃送瑢W的總結我深知，用這樣的方法指導學生閱讀，目的是通過外部激勵強化學生沉浸到文本中，真正用專注的心態分析揣摩文本，學生的閱讀能力和理解能力會有很大的提升，聽懂別人說的話、讀懂別人寫的文;那就是水到渠成的事了。
三、寫作指導。
在聽懂了別人說的話、讀懂了別人寫的文。接下來就是說好自己的'話、寫好自己的文。怎么提高學生的寫作水平?這是教育者絞盡腦汁的事，其實作文水平的提高不可能在短時間里見效，它是一個長期積累學習的過程，這就要求指導學生從一點一滴做起，從關注生活中的小事做起，從觀察生活中的細節做起，從積累一詞一句做起，長期堅持、日積月累，提高寫作意趣。才有可能寫好作文。
如果沒有長期的積累，對作文一曝十寒，三天打魚兩天曬網，對生活沒有長期獨到的觀察和體驗，對社會熱點問題缺乏深入細致的思考和探索，沒有恒心，缺乏毅力，沒有寫作意趣，單憑幾點技巧就想寫好作文是難以辦到的。
因此指導學生寫觀察日記，寫生活日記，背誦名家名篇都是提高學生寫作水平的具體辦法。為了學生的作文能夠更上一層樓，還要培養學生的寫作意趣，引領學生走進生活，感受生活的真善美和假丑惡。生活對每一個人都是公正的，但一個人對生活的擁有卻有很大的差異。面對一片沙漠，熱愛它的人感受到的是那包容萬物的博大襟懷，而懼怕它的人只有茫茫一片，荒涼死寂。對生活有了情感，才能對生活有所發現，才能有與他人不一樣的生活感受，感受沙漠的博大襟懷和感受沙漠荒涼死寂都應該得到尊重，有了不一樣的生活感受才能有寫作的意趣，有了寫作意趣，才能說好自己的話、寫好自己的文。
江蘇省南京市中考作文題是“我做主”。題目中的“我”就是考生自己，此題就是要求學生寫自己十幾年的直接或間接經歷的各方面的生活，既可以寫平凡的“自我”生活，又可以寫轟轟烈烈國家社會發展的“大我”生活。如果考生沒有生活的積累和對生活的切身感受，那么這樣的作文是很難寫出真情實感的。
總而言之，學法指導對每個教師來說是一個系統的長期的教學工程，要有機的靈活的滲透在教學的全過程中，要針對不同學生的特點，不同學習階段的特點，有的放矢，科學地進行指導，在實施學法指導的同時要充分尊重學生的需求，讓學生學得主動，學得有趣。
結論：老師應該注重對學生的指導，幫助學生找到學習語文的方法。
學習方法的論文（熱門19篇）篇十五
一、學語文最根本的問題。
最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。
文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。
因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。
但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。
當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。
二要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。
讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。
我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。
不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
二、學習語文的六步法。
(1)了解。
看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。
重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。
如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。
那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。
就是在不懂的地方標上符號。
如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質疑。
就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。
(6)記錄。
就是做好讀書筆記。
三、總結學習要點，濃縮知識精華。
例如：
1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。
2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3.議論文的要素：論點、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。
虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
四、固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。
學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。
每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。
當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產生興趣，并發展成“愛好”的。
久之您的文化底蘊就會越來越深。
五、打牢語文基礎。
從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。
語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。
因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發”。
文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
六、要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。
端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。
同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。
特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。
學好語文的攻略【2】。
學好語文的攻略一。
一、集合法。
就是把含有相同特點的詞語集合在一起，進行積累掌握的方法。
1、可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。
2、可以把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、可以把重疊的詞語(我們學過的aabb式)集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。
二、接龍法。
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。
如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養積累詞語的興趣，寓學于游戲之中，這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。
用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語，同學們都來試一試吧!
第一就是“打破沙鍋問到底”。
其實，我也不是太聰明的人。
可是，我在課上有不會的問題就喜歡向老師請教。
有時，班里的.同學都會的問題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。
但有時題目很簡單，可我不會的題我從來的不問老師，而是回家問姐姐。
總之就是搞清楚為止。
第二就是“自信”。
我是一個非常自信的人。
平時遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。
實在不會的，我就在心里對自己說：“我一定要堅持到底，這道題一定會有答案的?！币环昼姟⒍昼?、半個小時過去了，答案還是沒出來，可我不放棄。
漸漸地，就算出來了。
學好語文的攻略二。
一、系統學習法。
只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。
我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。
語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。
這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。
這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。
其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。
語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。
另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。
例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。
這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。
閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。
你首先有系統學習的意識、意向，然后有系統學習的行動，才能達到理想的目標。
二、零打碎敲法。
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。
因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。
魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。
“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。
對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。
當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。
學好語文的攻略三。
一.重視教材、預習到位。
在經過中考之后，都有這樣一個感悟，語文學科分數的區分度不高，差別不大，很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學好不重要，不需要全力投入。
殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現了一定的教學目標，對高考起一定的導向作用，它雖不等于全部的出題內容，但卻是個范本，是個窗口，通過這個窗口學到知識規律是重點，通過大量純正優美的文學作品提高審美情趣是難點。
這確實需要同學們在思想上重視它，在實踐中琢磨切磋。
二.精積細累、咬文嚼字。
從高一就達到一個共識，文科的學習方法唯有兩字——積累。
語文知識廣博，短時間里絕難有大的突破。
而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反復、要記牢。
舉個例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應取義項的能力。
又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅持在第一題中考查漢語語音。
對于那些多音字、同音字，你是否做好應試的準備了?
三.動腦動手、相輔相成。
所謂動腦動手就是勤思考、多練習。
易于思考，樂于表達。
我們所用的新教材基本有兩個特點：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。
同學們不要做人云亦云的“復印機”的角色，要有自己的思維方式，留意日常生活中時代感強的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽說讀寫發揮到極致，真正實現語文學科重基礎、重能力、重應用的導向。
學習方法的論文（熱門19篇）篇十六
摘要：良好學習習慣是一種學習動力和人生內涵的定型。良好的學習習慣應該具有主動性、預習性、參與性、質疑性、社會性等等諸多好處。
關鍵詞：學習習慣；主動；責任感。
一、主動學習的好習慣。
我們可以這樣認為，學生主動自覺學習的良好習慣的養成，是學生本體自信心的一種積極、進取、陽光的面世態度。
主動學習是良好自信心的表現。作為現代中學生，作為新時期的陽光、青春的主體的學生，別人不督促而能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率地利用每一分鐘學習時間，是一種良好的人生品質與美麗而富裕心性與個性地張揚。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。
主動學習是良好個人品質的體現。主動學習的人，一定是一個熱愛生活、熱愛國家的人，也一定是一個視個人進步與祖國繁榮富強、民族興盛為己任之大志之人，因此也一定是一個能夠在未來激烈的社會競爭中站穩腳跟，在生活的方方面面都能煥發出蓬勃生機和無限創造力的人。
主動學習是時代賦予我們的偉大責任和使命?！懊嫦蚴澜纾嫦蛭磥?，面向現代化”“胸懷祖國，放眼世界”，科學在發展，社會在進步，時代在前進，一切的一切，都在召喚著我們要“與時俱進”，這是祖國和歷史的必然。
主動學習也是我們中學生當下要做的要務，且不說“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！币膊徽f“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！备螞r“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>
二、主動預習的好習慣。
課前預習是主動獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，是學習活動中的“主角”。學習中的大量問題，主要靠自己去預習、解決。課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容認真研讀、理解并運用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
課前預習是一種好的學習形式和習慣，通過主動預習教科書，可以獨立領會知識，把握概念的本質和內涵，分析知識的前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，主動預習的意義就越重要。目前，我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自主預習、主動探究問題的能力就有較高的要求。
課前預習是培養自主學習精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，
自主查找資料，研究新知識的要點和重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
三、主動認真聽課的好習慣。
課堂教學不但是學生的認知過程，更是學生的生命活動過程，是師生人生中一段重要的生命經歷。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本的構成部分，它的質量直接影響學生當前和以后素質的育成和發展；對于教師而言，課堂教學是其職業生命最基本的構成部分，它的質量直接反映了教師對職業的感受、態度和專業水平的發展，亦是教師的生命價值在職業上最直接的體現。
所以，“教”與“學”是個“同步與和諧”的統一“進行曲和交響曲”。上課時，教師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。
四、上課主動回答問題的好習慣。
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
上課主動回答問題的好習慣，是一個中學生積極應對人生的一種“經世”體驗和美好追求。試想一想，一個人在面對困難的時候，敢于向面前的困難挑戰，敢于尋找“突出重圍”的出路，敢于在炮火連天的“戰場”上殺出重圍，是一種何等的氣概和豪情。
上課主動回答問題的好習慣，是一種積極的人生態度。學習是一種艱苦而幸福的過程。只有深入其中而又積極、主動思考的人，才是成功的“寵兒”，幸福之人。試想一想，一個連基礎知識問題都不敢或不能夠回答或面對的人，又怎能夠面對五光十色的繁雜世界呢？上課主動參與到課堂中，并且主動積極地回答問題，也是尊重與欣賞老師的好習慣。所謂親其師，信其道。一個學生同時面對各學科教師，“長短”不齊,在所難免。所以，學生要學習好，除了我們教師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重教師，適應教師，并學會欣賞自己的教師。
五、多思、善問、大膽質疑的好習慣。
我們知道，學習時要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向教師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且還要在學習的過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。
敢于質疑，是一種積極地人生歷練?！鞍仓Ю锿猓挥杏昙骘L?！睂W習中要積極養成善于提問的好習慣。我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
敢于質疑，是敢于向一切比自己優秀的人的“比肩”的過程。學習中還要養成與他人積極切磋琢磨的好習慣。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
由于社會發展的日新月異，所以，讓學生在學的過程中不斷產生疑問，培養他們質疑問難的習慣，是當代信息社會人才的基本素質。
六、上課記筆記的好習慣。
無關的雜念，思維不能“溜小車”。
七、及時獨立完成作業的好習慣。
作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也是一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。
做作業的目的是鞏固所學知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以，我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。
做作業的過程就是一個再學習、再認識、再反思的過程，也是對所學知識的再總結、再提高的過程。人們說“學習本質上是一個人道主義的事業”，會反思的學生就是深深領悟學習本義的人，并把學習這一活動轉化為一種高尚的人道主義精神，一種責任感，一種發自內心的學習熱情，一種對學習、對自我人生、對未來精益求精的態度。
八、養成全面發展的好習慣。
從教育史發展的進程上看，社會本位的教育觀要求教育以社會為價值的主體，滿足社會需要，把學生培養成社會所需要的人。學生本位的教育觀要求教育應滿足學生主體的需要，教育應以學生的興趣、需要為出發點，讓學生主動、自由地發展。但是，社會的發展也對時代提出了自己的苛刻要求，那就是“全人”的教育與發展。雖然說“人無完人”“金無赤璧”，但現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。作為中學生來講，更應該注重自己知識學習的全面性，為自己的未來奠基。要充分實現自己的人生價值，要不斷提升自己的社會競爭力，就必須建立自己合理全面的知識結構，以創新自己詩意的人生。
九、主動強化階段復習的好習慣。
復習是學生學習過程的重要階段，對加強知識鞏固、促進知識系統化、提升知識的應用水平、促進能力素養的全面發展有極其重要的意義。
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃地不間斷復習。
作為教師，如何復習更有效，應該多聽聽學生的想法，學生最有發言權。教法要以學法為依據，為學法服務。指導復習也是這樣。而作為學生，可以經常在班內參與到學習方法、復習方法的“群英會”中去，在與他人交流復習經驗、體會的同時，也在自覺不自覺地反思總結，不斷完善、優化自己的復習方法和策略。
十、建立自己社會責任感的好習慣。
當代社會及經濟發展在給人類社會帶來巨大利益的同時，也帶來了巨大的負面影響，如自然災害、公共污染、社會、計算機病毒肆虐等威脅；社會信息資源的高度共享，導致信息的過度泛濫與污染等。而且這些副作用越來越難以預測和控制，有時甚至導致犯罪。要有效地防止和減少學習生活中所帶來的不利影響，一個重要途徑就是要自覺培養學生的社會責任感，讓學生在學習知識、技術的同時，了解不正當地使用這些知識、技術可能對人類所帶來的巨大危害，充分認識其自身對此應盡的義務及所承擔的責任。
我們每個人都是“良好學習習慣”這個大舞臺上的一個小音符，都在盡自己的最大努力彈奏出自己最美妙的旋律。
聆聽窗外的聲音，感受心靈的搏動，“良好學習習慣”是一支永遠彈奏不完的美妙樂曲，需要你我共同攜手譜出新時代更加輝煌的人生樂章。
參考文獻：
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學習方法的論文（熱門19篇）篇十七
一、積累的習慣。
從高考語文優勝者的實踐來看，積累對學好高中語文確實重要。積累也是高考應試的需要。因此，一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
根據《考試說明》和高考試卷的命題點，積累的內容主要包括下列幾個方面：
1。積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2。積累文言實詞。
3。積累古詩文名篇。
4。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
5。答題技巧。
二、閱讀的習慣。
閱讀能力將是未來高考語文重點考察的核心能力，這項能力的培養，尤其是閱讀習慣的培養絕非一日之功，因此高中生應建立對閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
三、寫作的習慣。
總之，同學們要想語文實現逆襲，可以制訂一個切實可行的語文學習計劃，從積累、讀書、作文入手，反復的練習，長期堅持，養成良好的語文學習習慣。
學習方法的論文（熱門19篇）篇十八
學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此?？词裁?、做什么、學習什么都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。
二、不會科學利用時間。
時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”，還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。
三、不求甚解、死記硬背。
死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說;“謝天謝地，考試總算結束了?，F在我可以把那些東西忘得一于二凈了?！?/p>
四、不能形成知識結構。
知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
五、不會聽課。
這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時地復習。聽完課就萬事大吉等等。
六、不會閱讀。
這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬;不會快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。
七、不會抓重點和難點。
學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。
八、不能理論聯系實際。
在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的學生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。
九、不善于科學用腦。
這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。
學習方法的論文（熱門19篇）篇十九
1、讀得慢，長期下來讀得少。
2、閱讀中有30%～50%都是沒用的。
3、敲打節拍來避免大腦閱讀出聲，以刺激皮層，但不可依賴過多。
4、情緒是可以操縱的，盡量往好的方向引導，行為才會改變。
5、預習學會20%，上課學會50%，回顧學會100%，復習時應無新知識。
6、寫下問題，越清楚，得到的答案也就越透徹。
7、先背佐證或例子，有些抽象概念是要一定積累才能理解的。
8、跟同伴一起學，討論能減少偏差。
9、給大腦0.5～9小時來處理信息，再回顧才會有新收獲，不要在難點上停留。
10、鍛煉左手。
11、隨身攜帶相機或小本子，記錄靈感，如音樂寫作或繪畫。
12、把大事化為小步驟寫在to-dolist上，會更有成就感，效率也更高。
13、長時間學習后立即睡覺，大腦才能在睡眠中處理和加深知識。
14、傾聽微弱的聲音能提高注意力，每天練習3分鐘。
15、新詞用了7次才真正算自己的。
16、學會尋找情緒高昂的物質來驅動自己。
17、利用空閑的等待時間來做事，隨身攜帶書籍，手工或電話單。
18、每天做件不愿做的事。
19、多敲打手指，刺激神經，延緩大腦衰老。
20、自己跟自己對話。
21、要學一本書，20%是書的觀點，能延伸80%的知識是真正的學習。
22、提前粗略自學2年后的知識，能讓現在的學習輕松不少。
23、靈感往往不是新的，它只是幾個舊點子的合成品。
24、緊張時腎會積尿，身體供水不足會導致大腦發揮失常，考前試著喝點蔬菜汁或水果汁。
25、學會腹式呼吸。
26、養成記關鍵詞的習慣。
27、多總結。
28、做思維導圖/心智圖。
29、從整體上記憶和理解。
30、大腦有忘記痛苦的特征，學習時要保持良好心態。
31、多說話，并提高話語的質量。
32、帶病用腦會對大腦造成損害。
33、小學課文里列寧和椅子的故事，暗示的正是列寧會速讀，而且記憶力驚人。
34、利用吸引力法則：你生活中所發生的所有事情，都是你自己吸引來的。你會成為你心里想的最多的那種人，你也會擁有你心里想的最多的東西。相似的吸引相似的。你在心中見到的，將會成為你手中得到的。
35、學會速讀：閱讀就像騎自行車，騎到一定速度才能騎得好，騎得順暢。
36、高速大量的輸送知識，俗稱吞鯨式讀書法，長時間集中注意力會讓大腦更靈活。
37、眾多技巧之一，去“做”，絕不要期待任何“結果”。
38、一時一事，花5分鐘也好10小時也好，一口氣做完。
39、優柔寡斷是嚴重的浪費時間，不要超過60秒。
40、把工作分成小部分做，會有分心的危險。
41、工作越努力，工作的能力就越強，休息就越有效果。
42、攝取肉類容易分散精力。
43、勤于模仿，如手段，技術和語言，別人做事時不要躲得遠遠的。
44、自我講授，像老師教學一樣把資料概述出來，疑點會變得清晰。
45、每天學習更深一點，而不是更廣一點。
46、漩渦效應：錯誤往往會接二連三地犯，保持平穩心態。
47、持續分析，反饋，突破。
48、讀書分類，讀法也分類，如細讀，瀏覽等。
49、對生活觀察入微。
50、不要問：“為什么我失敗了?”，而應該問：“我做了什么?”