語文名師課堂實錄教案（專業18篇）

通過對范文范本的分析和比較，我們可以找到自己的不足之處并加以改善。在這里，我們為大家推薦了一些細讀過的范文范本，它們以其獨特的視角和深入的思考引發了我們對于寫作的思考和探索。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇一

設計理念：發明自主學習的課堂空間，帶同學走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學獨特的情感體驗，奏響情感教學的最強音。

教學目標：

學習本課的生字新詞。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養同學的民族意識和愛國情意。

教學重點，難點：

通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國情意。

教學準備：制作多媒體課件。

同學學唱歌曲《紅梅贊》。

教學時間：一課時。

教學過程：

談話導入扣題質疑。

1、同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導同學交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)。

2、教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。揭題，齊讀。

3、讀了課題以后，你有沒有發生疑問呢?(同學緊扣“魂”自由質疑)。

初讀課文整體感知。

1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、考慮：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇二

教學目標：

1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點。

教學重點：

認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。

教學難點：

初步掌握形聲字的特點。

突破措施：

通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解。

教學方法：

創設情境，引導學生從生活經驗中感受。

課前準備。

生字卡片、ppt。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

板塊一：識字加油站。

一、談話導入。

1.老師分享照片，介紹家人。

（興趣是學習的關鍵，創設情景，讓孩子學會表達。）。

2.學生代表上臺介紹家人。

3.相機出示表示家人的生字卡片。

二、新授、識詞。

1.指卡片，讓生分別認識家里人。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽。

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹。

3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。

三、游戲拓展。

1.摘蘋果。（開火車讀詞）。

2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）。

2.全班交流，師作總結。

板塊二：我的發現。

一、繪本故事，引導發現。

1、師創編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

2、引導學生發現這四個字的共同點。（都有日字旁）。

3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發現日字旁的字意思和時間有關。

4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規律。

5、引導學生發現“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）。

二、拓展鞏固。

1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、進一步發現草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關。

3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。

板書：

語文園地七。

識字加油站。

我的發現。

哥哥姐姐弟弟妹妹。

姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽。

爺爺奶奶。

教學反思：

這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的'心理水平，在“識字加油站”中所創設的“介紹家人環節”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的游戲環節讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發現并幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發現”環節，我大膽的創編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閱讀中發現問題，主動解決問題。激發了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇三

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇四

在古今中外戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。在蘇聯保家衛國戰爭中的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕流血犧牲，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者甚至直到全部被殲滅，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。

今天，我們就一起走進這場曠日持久且血雨腥風的戰爭，讓我們一起走進《夜鶯之歌》。

板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，對比體會。

指生交流。提醒學生交代故事發生的時間、地點以及主要人物。

小結：這篇課文講的是在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進埋伏圈，使游擊隊全殲德軍的故事。

你看到了一個什么樣的小夜鶯？

生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。

生2：我看到一個自信的小夜鶯。

生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯。

……。

你看到了一群怎樣的德國兵？

生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。

生2：我看到一群殘暴的德國兵。

生3：我看到一群輕敵的德國兵。

……。

讓我們把鏡頭對準1941年，來到蘇聯境內，來到那個小村莊。請同學們再次用心默讀課文，圈畫批注，留下自己思考的足跡，并用“――”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始！

學生圈畫批注。師巡視指導。

三、分析形象，感受形象。

同學們，看到大家這么投入而專注的閱讀，我真不忍心打斷大家的思路。從你們一張張漲紅的小臉，我看出了大家對敵人的恨，從大家欣喜而又按捺不住激動的表情，我看出了大家對小夜鶯的敬佩和崇敬。

（一）、體會敵人的兇殘狡猾。

誰愿意把你找到的體現敵人兇殘的句子與大家交流！

1、展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。

（1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫？

昔日美麗的村莊，如今已經是殘垣斷壁，說明戰爭破壞嚴重，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

這是一幅多么凄慘的畫面，你們的感受證明了敵人的狠毒，看來環境描寫也能展現一個人的品質。

（2）創設氛圍引導學生讀好這句話：（指導學生個別讀后齊讀）。

你從他的聲音里聽出了什么？

在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。讀――。

在敵人的槍炮聲中，一個又一個老百姓倒下了。讀――。

小結：就是這么一個小村莊也承載了多少蘇聯人民的血與淚。

還從哪一些句子中能體現出敵人的兇殘？

2、展示：“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶的對，我就把這個小東西給你。”中尉說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”

（1）談談自己的感受吧！你從哪個詞語體會到的？

（2）用什么來引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。

（3）指導讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。

指生讀，從他的聲音中你聽出了什么？

這是一個卑鄙無恥的德軍。讀――。

這是一個心狠手辣的劊子手。讀――。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇五

教學目標：

1.學會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。

2.感情讀文，理解課文內容，理清文章結構，并能用課文中的四字詞語復述故事。

3.聯系上下文，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。

重難點：

1.把握故事內容：弄清文章線索。

2.理解課文內容，感受孫臏的聰明才智。

教學方法：自我領悟法、口語表達法、討論交流法。

教學準備：了解孫臏、龐涓的相關情況;三十六計;教學課件。

課時：兩課時。

教學設計：第一課時。

教學目標：

1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2.學習課文第一部分，了解故事的起因。

重、難點：把握課文內容，弄清文章線索。

教學過程：

一.談話導入，激發興趣。

生回答。

生嘗試回答。

師導入課題：今天我們就來學習其中的一計——圍魏救趙。(板書課題，全班齊讀課題，讀后質疑)可能提出的問題：

(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結果如何?……)。

師：請同學們帶著這些問題走進這個精彩的故事，去了解戰國時期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。

二.初讀課文，梳理過程：

師：在學習課文之前，總來認識一下本課的生字詞。

課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰。

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

(3)找生讀、正音。

(4)找易錯字。

詞語：所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。

穩操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。

(1)齊讀。

(2)指名讀正音。

(3)齊讀。

師：同學們掃除了文字障礙，請同學們再讀這個故事，完成老師出示的問題：

課件出示：趙國被圍，向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

(1)生a、b回答，并指名起止段落。

(2)師歸納，總結。

師：了解了轉魏救趙的經過，我相信同學一定會說出課文的主要內容。

生：a。

三.學習課文第一部分(1-2自然段)。

師：戰國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。

師：誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學們快速默讀課文第一部分。

(生簡要講述)。

師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊?從哪些描寫可以看出來?請同學們用美麗的波浪線畫出相應的語句，說自己的理解。

生回答。

生：討論。

師：出示魏、齊、趙在國間的位置關系圖，引出成語“唇之齒寒”

師小結：嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現了“圍魏救趙”這一計。

作業：

抄寫生字詞2遍。

自主學習課文其它部分。

第二課時。

教學目標：

1.感情讀文。

2.了解孫臏臏善于分析，因勢利導的聰明才智。

3.深長能利用成語復述故事。

重難點：感受孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。

教學過程：

一、復習導入。

1.聽寫生字、同桌互相檢查。

2.說說課文主要內容。(要求基本說出故事的起因，經過和結果)。

二.研讀課文。

(1)學習課文第二部分。

師：齊國要救趙國，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。

師簡介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲，偏要去魏國都城大梁，這是孫臏使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學分角色朗讀田忌和孫臏的對話：

師：(同學討論)如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結果?

(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強大，而齊軍遠道而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負難料)。

師：孫臏主張直取大梁，請同學們再讀第7自然段孫臏的話，看孫臏的計謀如何?

師：誰能用一個詞語形容：(絕妙)。

師：以此看孫臏是個什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?

生：(胸有成竹、穩操勝券，可以看出孫臏是一個足智多謀且對自己的戰術充滿信心的人)。

師小結：知已知彼，才能百戰不殆，孫臏是在充分考慮了魏軍的優勢和劣勢的基礎上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服，立即下令大軍直奔魏國。

(2)學習第三部分(4-12自然段)。

師：我們從田忌和孫臏的對話中已經了解了孫臏的計謀，那么，他的計謀是如何實施的呢?他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎?請同學們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：

課件出示自讀提綱：

孫臏是臬安排的?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領去攻打襄陵，一方面可以掩護齊軍主力向大梁進發。另一方面“無名將領”的戰敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得以實施)。

生：結合課文回答。

師：孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心里上戰勝了對方，魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別，這樣的軍隊，戰斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結果如何?我們繼續往下看。

師：請同學自讀第四部分。

師：1.孫臏設埋伏的地方為什么要選在桂陵?

2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?

生：據課文回答。

生：反饋。

生：據理解回答。

四.講述故事，感受人物形象。

1.讀了這個故事，你認為孫臏是個什么樣的人?(善于分析、因勢利導、足智多謀)。

2.從中你得到什么啟示呢?

3.讀了這個故事，老師想給大家提個更高層次的要求，利用成語復述故事。

4.全班交流總結三十六計。

五.作業。

1.課后練習題。

2.課余把這個故事講給別人聽。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇六

出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

五、作業布置：回家用一（。

）（。

）口頭造句。

六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火。

七、課后反思：

第二課時。

總78電68。

一、教學目標：

1、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的.方法。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、讀讀畫畫。

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

2、觀察圖，你們發現了什么？（學生自由說）。

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。

（1）四人小組合作找一找。

（2）匯報、交流。

（二）、讀讀背背：東西南北。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇七

實錄就是根據真實情況記錄或記錄實際情況。它也是一種按時間順序排列的風格。書的書名一般是皇帝死后的書名或廟名，有的以朝代命名。南北朝時期。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

生：開始練讀課文。

師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。

生：不像。

師：為什么？

生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

生：齊讀。

師：要求學生練習背誦。

生：齊背課文。

師：同學們真聰明！在這么短的時間內就把這段背熟了。

邊畫出這幾種動物。

生：自讀課文，畫出幾種動物。

師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。

生：自由練讀，加動作。

師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。

師：引背“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種......”

師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

生：自讀。

師：檢查背誦。

孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

生：開始練讀課文。

師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。

生：不像。

師：為什么？

生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

生：齊讀。

師：要求學生練習背誦。

生：齊背課文。

師：同學們真聰明！在這么短的時間內就把這段背熟了。

邊畫出這幾種動物。

生：自讀課文，畫出幾種動物。

師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。

生：自由練讀，加動作。

師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。

師：引背“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種......”

師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

生：自讀。

師：檢查背誦。

孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

1、教學目標：

(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評價賞析本課寫作手法。

2、德育目標：培養學生熱愛大自然的情感，激發學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。

3、教學重點：

(1)抓住關鍵詞語和句子品味課內容。

(2)抓住句與句之間的聯系去分析課文理解課文內容。

4、教學難點：

有關海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環境的陌生所導致的。

5、教學過程：

一、導入：同學們,這節課我們繼續學習第九課《海底世界》。（板書課題）上節課我們初步了解了課文內容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。

1、誰能把課文讀一遍？

2、對課文內容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗——有光亮？3、寧靜——有聲音？4、奇異？豐富？）。

師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

二、講讀第一段：

首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內交流一下。

1、師：匯報小組學習情況。

生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。

出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

2、師：繼續匯報，（你還知道什么？）。

生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）。

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）。

三、學習第二段：好，現在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）。

師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音。）。

師：現在老師找一名同學表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

師：海底的動物發出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）。

師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一說，感覺這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動形象）。

師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發出許多聲音。)。

師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)。

師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

打出：海底是否沒有一點聲音呢？

師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、難道)。

師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

師：從這可以看出句與句之間是互相聯系的。

師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）。

師：把描寫海底景色奇異的內容連起來讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

四、總結學法：

我們剛才是怎么學習。

逐條出示：

1、細讀課文，提出問題。

2、精讀課文，解決問題，

3、賞讀課文，理解運用。

五、學習四段：

師：下面我們就用這種方法繼續學習，請同學們默讀第四自然。

師：運用這種方法你學懂了什么？

生：海里的動物，已經知道的大約有三萬種。

生：它們各有各的.話動方法。

師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作真表格。

師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

六、學習五、六段。

師：海底除子動物還有什么呢？請同學們掃讀5、6段。

生：有植物。

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)。

師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）。

師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產豐富）。

七、學習七段齊讀最后一自然段。

文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

師：現在同學們知道海底為什么景色奇異、物產豐富嗎？

小結：誰能簡要的說說海底景色奇異表現在哪些方面，物產豐富又表現在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產是分不開的，豐富的物產世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）。

八結束：

課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

板書：

海底世界。

寧靜。

有聲音。

黑暗。

有光亮。

動物。

景色奇異。

植物。

物產豐富。

礦物。

(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評價賞析本課寫作手法。

培養學生熱愛大自然的情感，激發學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。

(1)抓住關鍵詞語和句子品味課內容。

(2)抓住句與句之間的聯系去分析課文理解課文內容。

有關海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環境的陌生所導致的。

一、導入：同學們,這節課我們繼續學習第九課《海底世界》。（板書課題）上節課我們初步了解了課文內容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。

1、誰能把課文讀一遍？

2、對課文內容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗――有光亮？3、寧靜――有聲音？4、奇異？豐富？）。

師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

二、講讀第一段：

首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內交流一下。

1、師：匯報小組學習情況。

生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。

出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

2、師：繼續匯報，（你還知道什么？）。

生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）。

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）。

三、學習第二段：好，現在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）。

師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音。）。

師：現在老師找一名同學表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

師：海底的動物發出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）。

師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一說，感覺這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動形象）。

師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發出許多聲音。)。

師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)。

師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

打出：海底是否沒有一點聲音呢？

師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、難道)。

師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

師：從這可以看出句與句之間是互相聯系的。

師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）。

師：把描寫海底景色奇異的內容連起來讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

四、總結學法：

我們剛才是怎么學習。

逐條出示：

1、細讀課文，提出問題。

2、精讀課文，解決問題，

3、賞讀課文，理解運用。

五、學習四段：

師：下面我們就用這種方法繼續學習，請同學們默讀第四自然。

師：運用這種方法你學懂了什么？

生：海里的動物，已經知道的大約有三萬種。

生：它們各有各的.話動方法。

師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作真表格。

師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

六、學習五、六段。

師：海底除子動物還有什么呢？請同學們掃讀5、6段。

生：有植物。

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)。

師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）。

師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產豐富）。

七、學習七段齊讀最后一自然段。

文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

師：現在同學們知道海底為什么景色奇異、物產豐富嗎？

小結：誰能簡要的說說海底景色奇異表現在哪些方面，物產豐富又表現在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產是分不開的，豐富的物產世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）。

八結束：

課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

教學要求：

1．知道海底景色奇異、物產豐富、激發學生熱愛大自然的思想感情。

2．學會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意，能理解長句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。

3．進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

第一課時。

今天我們學習《海底世界》這篇課文。

師：大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?

生：能。

師：我們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)。

生(認讀)：“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”

師隨機點拔：“費”上半部分是“弓”、“j”、“i’；“梭”的右下部分是折文兒。

師：字音能念準了，接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。

生：(標注段號)。

師：仔細看看課文，想想哪個自然段概括了全文?

生：是第3自然段。

師：請讀一遍。

生：(讀)。

師：這句話其實已經告訴我們，它的前面寫的就是海底。

(生答：景色奇異)。

后面的內容寫的就是(生答：物產豐富)。

板書景色奇異物產豐富。

師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)。

生：第1、2自然段。

師：現在就請大家自學1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。

學生自學。

師：誰先找到了第一處?我們按順序說。

生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜。”

師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?

學生用手勢表演。

師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

學生讀句。

師：還有哪些景色奇異的地方?

生al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

生b：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。

師：為什么你這樣認為?

生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。

師：一齊來讀一讀。

(學生讀句)。

生c：“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

師：讀一讀。

(學生讀句)。

師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現在我們重點地來研究一句話。(老師掛板書，學生讀句子)。

師：上課！同學們好！生：老師您好！師：請坐！師：上節課我們初讀了課文，并學習了課文的第一、二自然段，現在請同學們回憶一下，第二自然段告訴我們海底是一個怎樣的世界？生：第二自然段告訴我們海底是一個暗中有光的世界。師板書暗中有光師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？生齊聲：想師：現在就讓我們一同步入海底世界。播放海底世界的錄象片，2分鐘后錄象結束……（生發出慨嘆聲）師：老師和你們一樣也是意猶未盡呀，這樣吧，現在讓我們去品位一下書中的文字，相信那里的海底世界也會讓你留戀忘返的。請同學們打開書，自由讀3——6自然段，看看你對哪個自然段最感興趣？生匯報，喜歡哪個自然段的都有，但大部分孩子對三、四自然段最感興趣。師：這樣吧，現在你們可以自由組合，然后選擇你們喜歡的學習方式去學習你們最感興趣的那一段，一會匯報給全班同學，好嗎？生在小組內討論研究，教師巡視，并給予及時的指導，大約5分鐘時間。師：哪個小組愿意先來匯報一下你們的學習結果？1、柴華小組匯報：我們小組學習的是課文第三自然段，我們是用背誦的方式來學習這一段的，請同學們聽我們的背誦：海底是否沒有一點聲音呢？……遇到危險還會發出警報。（小組有感情地齊背）師：你們小組真了不起，在這么短的時間內就把這一段背下來了，那你們能不能說說，你們怎么背得這么快，把你們的好辦法介紹給其他同學，好嗎？柴華：我們是先把這一段讀一下，看看每句話寫的是什么，然后根據我們的理解就把這段背下來了。師：小組其他同學有補充嗎？郭小凡：第一句話“海底是否沒有一點聲音呢？”是提出疑問，第二句“不是的。”回答了第一句的問題。第三句寫了海底的動物常常竊竊私語。師：海底的動物竊竊私語說了什么，我們能聽到嗎？生：不能。師：老師現在想看看什么樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？學生們都和周圍伙伴一起竊竊私語。師：海底的動物們呀就和你們一樣，也經常這樣竊竊私語，那你們小組快發給全班每個學生每人一個水中聽音器，讓我們去聽聽，海底的動物都發出那些聲音？楊路：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”師：楊路說的這一句話寫得真有趣，有哪個小組把這句話積累下來了嗎？有三個小組舉手。師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……李成龍：老師積累的這句話沒有寫出海底的動物和誰發出的聲音一樣。呂欣桐：讀起來感覺不完整。師：你們覺得哪一句更好一些呢？趙丹：書中那一句比較好，因為把海底的動物發出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。師：其他同學同意趙丹的看法嗎？生：同意。師：那你們試著把這句話讀一讀，就讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導朗讀）指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最后全班有感情地齊讀。師：現在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現在下面自己試著說一說。陳詩奇：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌……曹晶：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏…………師：你們說得真好，海底就有可能發出你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用“……”省略號來表示。周朋嬌：海底的動物在不同的情況下會發出不同的聲音，它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出一種聲音，遇到危險還會發出警報。我還查到資料，上面說海底有一種魚可以模仿人的聲音，但他們只能發出“哈哈哈”的聲音，就好象人在笑一樣。師：你查找的資料讓老師和全班同學都覺得很神奇，謝謝你！現在我們來想一想海底怎么會有這么多的聲音呢？生：因為海底的魚多，魚的種類多。師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么，可以用哪四個字呢？生：靜中有聲（板書）師：這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音，后面才具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句與句之間緊密的聯系在一起。現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（已經背下來的可以背誦）師：現在我們來繼續匯報，好嗎？生：我們小組來匯報第四自然段，第四自然段寫的是海底動物的運動方式，我們是用表演的形式來匯報。（板書：動物）甲：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（然后演示）師：四米是多長？生：四個桌子那么長。師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）乙：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。（演示）丙和丁：我是烏賊他是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。（表演）另外一個小組補充：我們小隊畫出了烏賊和章魚靠水的反推力向后迅速退的圖（到前面展示）師：書上用準確的語言把各種小動物的運動方式寫得特別清楚，你們小組能抓住書中的重點詞句把海底各種動物的運動方式表演出來，你們更了不起。請回！（生鼓掌）師：海底除了有這么多的魚和植物外，還有什么？讓我們一起來讀一下第5、6自然段。（板書植物、礦物）師：請同學們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？生：（1）海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。（2）海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發出各種聲音。（3）海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書：物產豐富、景色奇異）師：你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段。師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？生：（1）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實現）（2）等我長大了，我要在海底建一座城市，請老師和全班同學都到海底去生活。（謝謝你，到時候老師和全班同學一定會去的）（3）海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。（讓我們共同努力吧！）……師：相信你們的理想會在你們不斷的努力下早日成為現實的，而你們所希望的一個環保的世界，需要我們每個人的共同努力。在你們預習的過程中不但查找了大量有關海底世界的資料，而且出了一張張精美的小報，現在就讓我們共同來欣賞一下吧，誰愿意到前面來向大家介紹一下你的小報，因為時間有限，你只選其中一個欄目來介紹，好嗎？生：（1）我出的小報題目是《海的樂園》，其中我查找了大量帶有“海”字的成語，請大家和我一起去一下“海市蜃樓、海納百川、海枯石爛、海底撈月、海角天涯……”（2）我出的小報題目是《海之最》，我向大家介紹的是我查找的有關海底世界之最，最大的哺乳動物是藍鯨，最小的魚是段虎魚，最大的蝦是龍蝦，游得最快的魚是旗魚……師：這樣吧，給每名同學一次展示自己小報的機會，你可以向你周圍的同學介紹你的小報，也可以向后面聽課的老師介紹你的小報，開始吧！（2分鐘后）師：通過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現在好好掌握本領，這些奧秘在不久的將來就會被你們揭開！這篇文章寫自于30多年以前了，對于課文的內容現在有很多已經不符合實際了，比如現在發現的海底的動物遠不止三萬種了，已經有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？生：好！師：好了，這節課我們就上到這，同學們再見！生：老師再見！客人再見！

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇八

教學目標：

1、認讀生字，積累詞句，豐富語匯。

2、品讀重點語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點)。

3、有感情地朗讀課文，領悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內涵，能聯系生活說說自己的理解。(難點)。

教學過程：

一：創設情境，激發興趣。

1、談話。

師：同學們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧!

2、交流感受。

師：老師注意到，同學們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。

3、今天我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。(板書：30捉不住的蟬聲)。

二：自主閱讀，品位文本。

(一)、帶著問題讀課文。

師：我們湘鄉有句俗語——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此，就請大家帶著以下兩個問題認真地把課文讀一遍。

課件出示問題。

(二)、交流讀書體會。

師：讀得真是認真，半天也沒抓著一個“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個問題已經胸有成竹了。

1、出示第一個問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?

師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來哦!

(生讀，課件展示所讀內容)。

生評(在評價過程中，及時引導學生抓住關鍵詞句，讀出作者內心最真實的感受。)。

師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

板書：聽蟬——想起童年。

2、出示第二個問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學交流交流。

交流的過程中，課件跟蹤播放學生讀到的片段，引導學生通過反復朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。

小結：

板書：捉蟬——其樂無窮。

是啊，這么有趣的經歷怎能不讓人懷念童年呢?因為。

學生接(課件同時展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

3、出示第三個問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶，可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲遺憾。請你結合課文內容，談談你的理解。

總結學生發言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現的。

(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”)。

板書：悟蟬——美是自然呈現的。

三：聯系生活，拓展延伸。

師：同學們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧!

待學生交流完后課件展示，總結全文：

生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發現美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關注生活、關注大自然吧!

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇九

1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

教學重、難點。

能正確使用量詞。

教具準備。

掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。

課時安排。

2課時。

第一課時。

總77電67。

一、教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

二、教學重點：能正確使用量詞。

三、教學難點：能正確使用量詞。

四、教學過程：

（一）、我會填。

1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。

2、學生填寫后，交流填寫方法。

（二）、看看讀讀。

1、出示插圖。

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）。

3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）。

（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

（3）對口令。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

（1）小組討論。（2）匯報交流。

（三）、鞏固練習：說一說。

一畫。

一（）水。

幾（）小雞。

一（）陽光。

一（）手。

幾（）房子。

幾（）魚。

幾（）星星。

（四）、擴展練習。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十

師：同學們，這節課我們繼續學習第17課《撈鐵牛》（板書課題）。注意“撈”字讀一聲。大家一起讀課題。

生：（齊讀）撈鐵牛。

師：好，這幾個同學讀得都非常認真，誰先來說一說鐵牛是做什么用的。

生：鐵牛是拴浮橋用的。

師：那為什么要撈鐵牛呢。

生：黃河發大水沖斷了浮橋，鐵牛陷在了河底的淤泥里。洪水退了，浮橋需要重修，所以人們要撈鐵牛。（板書：陷進淤泥）。

生甲：和尚撈鐵牛時做了哪幾項準備工作。

生乙：是用什么方法把鐵牛撈上來的。

生丙：為什么不把鐵牛放在船上拉回來。

師：同學們提的這些問題都非常好，這節課我們學習的目標就是在認認真真讀書的基礎上，理解和尚是用什么辦法把鐵牛撈上來的，了解課文是怎樣按一定的順序寫的，同時初步學習概括段意的方法。

師：剛才我們學懂了第一段，下面我們來學習第二段。現在請同學們自己反復讀第二段，用自己的話說說課文中所描述的內容。

生：（大聲讀這一段）。

師：現在先請同位的同學互相說一遍，看誰說得最好。

生：（同位同學練習）。

師：誰愿意給同學們說一說。

生：和尚先請一個熟悉水性的人潛入水底，看一看鐵牛沉在哪兒，然后準備兩只大木船，船里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。他再叫人把兩只船并排拴緊，搭個架子。最后請一個水手用很粗的繩子拴住鐵牛。

師：這段寫撈鐵牛了嗎。

生：（齊答）沒有。

師：那誰能用一句話概括地說一說這段主要寫了什么。

生甲：寫了和尚做準備工作。

生乙：這一段主要寫了和尚做撈鐵牛的準備工作。（板書：準備工作）。

師：剛才同學們所說的就是這一段的段意。我們通過認真讀書，知道這一段中的四句話都是寫“和尚做的準備工作”，所以同學們把段意概括為“和尚做撈鐵牛的準備工作”。由此可見，認真讀書，了解內容，然后用比較簡練的語言進行概括，這就是今天我們學習的概括段意的方法。

師：還有一個方法，能夠幫助我們概括這一段段意。請同學們默讀第4自然段，想一想我們可以結合這一自然段中的哪句話來概括第二段段意。

生：我們可以結合第4自然段的第一句話“準備工作做好了”來概括第二段段意。

師：對，誰來試著概括一下。

生：和尚做好了撈鐵牛的準備工作。

師：真好！我們讀書時還要注意上下文之間的聯系。

師：誰再來把第二段內容讀一遍，我們看一看課文中運用了哪一組表示先后順序的詞語，把這幾項準備工作聯系在一起的請同學們用筆畫下來。

［著眼于言之有序，緊扣教學目標，訓練重點明確，指導具有可操作性。］。

生：課文。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十一

師：同學們都愛看動畫片吧？今天我們也來看一段動畫片。

〔多媒體〕動畫（大水沖斷浮橋、鐵牛沉入水底）。

師：哎呀，大鐵牛沉到水底了，這可怎么辦呢？

〔多媒體〕課題。

（板書撈鐵牛）。

師：誰來撈？懷丙是什么人？他為什么要撈鐵牛？

（提問）。

（板書原因拴住浮橋）。

師：好，我們了解了撈鐵牛的時間（宋朝）、地點（黃河邊）、人物（懷丙）和原因（拴住浮橋），接下來，我們就準備撈吧！

（板書：準備――撈）。

二、學習、理解課文。

（板書的目的在于說明要先有準備才能撈，這是兩部分內容，以幫助學習之后正確分段）。

（一）學習準備部分。

師：請同學們打開課本，我們先來看看撈鐵牛前的準備工作。

1、從課文中找出相關的段落。

師：課文中哪一段介紹了撈鐵牛前的準備工作?

（第三自然段）。

2、自學、討論：

師：現在自己輕聲地再把這一節好好讀一讀,然后和周圍的同學討論討論撈鐵牛前究竟要做哪些準備工作。

（注意：將所做的準備分成幾個步驟！）。

3、提問、交流。

師：好，我們來看看準備工作的第一步是什么。

〔多媒體〕課文第三自然段準備部分（并將各步驟用不同色注出）。

4、歸納板書。

師：我們能不能用幾個簡單的詞語把這幾句話概括一下呢？

準備：摸清位置備船裝沙并船搭架拴牛綁架。

5、用自己的話說說撈鐵牛前的準備工作。

6、齊讀第三自然段。

（二）學習撈鐵牛部分。

1、了解撈起鐵牛的原因。

師：我們現在來看撈鐵牛的過程。先請看這樣一段話。

〔多媒體〕第四自然段。

（指讀、齊讀并思考：這段話什么意思，加點字什么意思）。

師：笨重的鐵牛能夠從淤泥里一點兒一點兒地向上拔是因為拴住它的繩子越繃越緊，繩子越繃越緊是因為拴繩的船身不斷地往上浮，船身能夠上浮是因為水有浮力。懷丙能撈起鐵牛，其實是利用了水的浮力。所以他說：鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。

（板書浮力）。

師：我們來看一看，一起感受一下。

〔多媒體〕動畫（撈的過程）。

2、了解鐵牛被撈起的經過。

師：鐵牛只是從淤泥里拔出來了，卻并沒有撈上來，還少了什么工作？

〔多媒體〕第三段課文。

（注意：為什么要把鐵牛拖回岸邊而并不在河中間把它撈上來？）。

師：誰用自己的話說說撈起八只鐵牛的經過？

（齊讀）。

3、歸納板書。

師：如果我們也把撈起鐵牛的過程分成幾個步驟，第一步該做什么？

撈：鏟掉泥沙船身上浮繩子繃緊鐵牛拔起拖到岸邊撈起鐵牛方法相同只只拖回。

4、師：鐵牛撈上來了，我們也該休息一下了，來完整地看看從準備到撈起這一過程〔多媒體〕動畫（準備――撈）。

板書：

懷丙。

摸位置。

利用水的浮力。

出色的工程家。

準備撈。

撈起來。

第二課時。

教學過程：

一、聽課文錄音，指名讀課文。

二、檢查本課生字。

三、了解段與段之間的聯系。

〔多媒體〕第三、四段課文。

師：好了，來想想我們前面留下的問題：撈鐵牛之前所做的準備工作究竟有沒有用處。

（討論、交流）。

師：正是因為有了前面充分的準備，懷丙才能夠順利地撈起鐵牛。而他之所以能做好如此充分的準備，是因為他在做事之前認真地思考解決問題的方法。

我們一起來讀一讀這一個完整的撈鐵牛的過程。

（男女分讀）。

四、回顧課文。

師：從撈鐵牛的原因，到撈鐵牛之前的準備，再到撈鐵牛的過程，最后撈起一只只鐵牛，（板書事情發展）。

師：按照這樣的順序，怎樣給課文分段？

五、總結全文。

師：到這里課文就學習完了。對于這樣的.一篇課文，你有什么收獲嗎？

六、組織同學交流自己畫出流程圖。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十二

教材簡析：

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的.道理。”

教學目標：

1、認識：“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字，認識“羽字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。

3、培養學生熱愛勞動的好品質。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。

教學準備：生字卡片、教學掛圖。

設計思路：從故事引入，激發學生的求知欲。通過朗讀領悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學生明確勞動可以創造財富，從小就要養成愛勞動的好習慣。

教學過程：

一、激趣導入：

1、聽故事。

2、出示教學掛圖。

3、自己看圖編故事。

二、揭示課題、質疑。

1、齊讀課題。

2、質疑。

三、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？

3、探究讀通、讀懂課文的方法：

四、直擊精彩、激發欲望。

1、指導朗讀課文。

a、矯正字音、讀通句子。

b、品讀課文。

2、圖文結合、感悟語言。

a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。

b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動作的詞語。比較不同的做法。

c、師范讀：7－9自然段、比較結果，明確勞動的意義。

五、分角色朗讀全文、表演課本劇。

六、指導書寫漢字。

a、寫字姿勢。

b、書寫常規。

七、課堂小結。

八、拓展練習。

a、課后讀讀說說。

b、課堂練習。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十三

（一）知識教學點。

1、學會“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個生字及這些生字所組成的詞語。

2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（二）能力訓練點。

通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養學生觀察、想象的能力，在學生生字詞時培養自學能力，注重學生朗讀水平的提高。

（三）德育滲透點。

使學生通過學習懂得應該參加力所能及的勞動，熱愛勞動。

注意體現創新和實踐的能力。

啟發式談話導入，引起學生興趣。在語言文字訓練中滲透思想品德教育。

二、重點、難點及解決方法。

（一）重點。

理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。

（二）難點。

“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動，才能豐衣足食。

（三）解決方法。

在課上學習時進行語言文字訓練，并滲透思想品德教育，發展思維。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

1、學生自學生字。

2、課上采用小組討論解決疑難。

五、教學步驟。

（一）明確目標。

1、第一課時，借助插圖理解課文內容，糾正字音，學習理解前六段。

2、第二課時，理解七至九段的內容，分析生字，認清字形，處理課后習題。

（二）整體感知。

這篇講讀課文講的是一個童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔。

課文由4幅圖和9段文字組成。

1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內容對應）。

2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內容對應。）。

3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應）。

4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內容相對應，）。

第一課時。

（一）談話揭題。

同學們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學習22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。

（二）理解課文。

初讀課文，借助插圖，理解內容。

1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價。

4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？

5、自讀全文：請學生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。

通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學能力，大致了解了課文內容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動腦筋思考了，下面我就帶領大家細致地學習這篇課文。

（三）講讀一、二、三段。

1、出示第一幅圖。

看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。

2、課文哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。

3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊為了感謝小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。

（四）講讀四、五段。

1、出示第二幅圖。

這幅圖上畫的是誰？它在干什么？

（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經長得很大了。）。

2、課文中哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？

3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。

（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。

4、“常常”說明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？

（五）講讀第六段。

1、出示第三幅圖。

認真觀察小灰兔的動作、神態，用自己的話說說。

2、指名把書中的話讀讀。

（不干活，餓了就吃白菜。）。

小結：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的'作法和表現是不同的。這樣做會有什么不同的結果。下節課我們再接著研究。

（六）朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀1—6段。

第二課時。

（一）復習檢查。

1、出示圖1、圖2、圖3。

（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？

（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？

2、在（）填上適當的詞。

（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。

（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。

（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。

（二）講解第4幅圖。

1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時候，什么地方，有誰，在干什么？）。

2、書上怎么寫的？過了些日子，發生了什么事情？

3、為什么會有這樣的結果？

（只有自己種，才有吃不完的菜）。

4、誰說說這句話是什么意思？

5、小灰兔原來懂不懂這個道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。

6、“奇怪”是什么意思？

（三）識記字形，指導書寫。

1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。

2、菜：上中下結構，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。

3、“挑”左右結構，右面筆順是“p79”

4、哪：和“那”區分。

六、布置作業。

1、完成課后第2、第3、第4題。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計。

要菜籽拿白菜。

種給……送來又……去要。

只有自己種，才有吃不完成的菜。資料提供者：main。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十四

教學目標：

1、有感情地朗讀課文第一自然段，做到通順，流利，正確。并感受夜晚的星空的美麗。

2、會認的字是：“撒、玉、仰”；要求會寫的字是：“數、玉、珍、珠”。

教學重點：在閱讀中識字。

教學難點：識記生字，并對多音字“數”的掌握及運用。

教學過程：

一、出示課題，激趣導入：

同學們，齊讀課題？讀的非常正確，“數”字還有另外一個讀音，同學知道是什么嗎？對第四聲，那你怎么樣來記住這個字？“米”十“女”十“攵”。同學們數過星星嗎？讀完課題，你想說什么？那下面就讓我們同學帶著問題讀一下課文第一自然段好嗎？遇到不認識的生字，用你們自己常用的方法解決，遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順為至。

1、師：剛才同學們讀的非常認真，誰起來讀給大家聽聽，其它同學認真聽。

師：讀的怎么樣？生評。

師：讀的非常流利，正確。那課文中描寫的星星是什么樣子？生回答。

師：說的非常好。這句話寫的非常美，把星星比做了珍珠。同學們齊讀珍珠這個詞，珍珠同學們見過嗎？誰能說一下珍珠什么樣子？說的非常好，“撒”字怎么理解？生說。“撒”字你用什么方法來記住？用“扌”十“散”。“玉盤”什么樣子？”師：同學們想象一下滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里的樣子。‘那同學們，能把星星的這種美給讀出來嗎？生讀。師生評。

2、師：指導生字“珍珠”的讀音、字形。下面我們再來讀一下第一句話。

3、師：這個孩子在哪里數星星？跟誰在一起？怎么樣數？“仰”字，同學們做一個仰的動作。你怎么樣來記住？同學們想一想這幅畫面，邊讀邊想象。

4、下面我們再來讀一讀第一自然段，邊讀邊在腦子中想象一下。

師：剛才同學們讀的非常入情入境。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十五

一、看圖講故事。

師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友--小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

1．學生看圖自由講故事。

2．全班交流。

師：同學們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學們聽，想聽嗎（放錄像）。

二、質疑問難。

師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請提出來大家討論。

學生可能提出下列問題：

1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種。

2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思。

三、比一比。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導讀出有禮貌的語氣）。

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）。

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導讀出小白兔高興的心情）。

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當時會怎么想（指導讀出奇怪的語氣）。

師：老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學生討論交流。）。

武漢市育才小學屈小青。

【教學目標】。

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】。

生字卡片、圖片、頭飾。

第一課時。

一、激發興趣，談話導入。

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

d、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字。

1、用生字組詞。

2、指導書寫第2自然段的5個生字。

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

第二課時。

一、復習導入。

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

a、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）。

b、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

四、認讀生字、書寫生字。

五、作業（任選一題）。

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十六

一、說教材：

《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善于觀察和思考的好品質。

二、學情分析：學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學，激發學生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。

三、教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。

四、教法、學法。

1、在學習生字的過程中，我采用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

3、充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示動態星空圖，播放歌曲《小星星》，創設情景，激qing導入；在學習生字中，課件出示字詞，以便于檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉動，讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉動；最后出示張衡的名言結束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。

4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；借助多媒體課件再現生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規范美觀的方法。在學習課文中，學生結合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。

五、教學媒體和教具的準備：

學生準備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。

六、教學過程設計：

（一）、伴著歌曲，呈現星空圖,導入新課，激發學生探索的欲望。

1、播放歌曲《小星星》。

師：今天老師給大家帶來了一首歌，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱吧!，播放歌曲《小星星》。（師生一起邊唱邊表演）。

2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？

指名說一說。及時評價。

師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數星星，研究星星，后來他成了著名的天文學家，你知道這個數星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數星星的孩子。

齊讀課題。

【設計意圖】：1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優勢，創設教學情景，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2、教師啟發性的談話，可以拉近課文內容于學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。

（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文。

1、初讀課文。

師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領學生讀書，指明讀書要求）。

學生自讀課文。

2、檢查預習，了解識字讀文情況。

師：剛才同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現在我就來考考大家。

課件出示：帶拼音的生字詞，

師：誰想把自己的認字本領展示給大家？

指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）。

課件出示：不帶拼音的生字詞。

師：摘掉拼音小帽子，誰還認識它？敢不敢來讀？

指名認讀，小老師領讀，開火車讀。

指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。

2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效的調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。

（三）、朗讀感悟。

學生選擇自己喜歡的方式去讀書。

2、師：讀了課文，你知道了什么？

引導學生說出第一句話：滿天的星星像無數珍珠一樣撒在碧玉盤里。

課件出示：動態星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。

3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。

指生說。

課件出示：課文插圖，師：讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當作星空。

學生開心得數著，嘴里還喊著：一顆、兩顆、三顆……。

引導學生知道張衡的認真耐心，

課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。

4、看到小張衡數星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。

奶奶為什么說他傻？（亂動）。

奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認為對嗎？小張衡又是怎么說的？

通過讀張衡的話，引導學生明白星星是有規律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。

師：這時候爺爺走來了，他又是怎么說的？

指生讀爺爺說的話。

爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什么？（北極星永遠指著北方）。

你還知道哪些星的名字？

小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？

指生說，

課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

指生讀。

從這句話中你知道了什么？（認真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考。

誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來？

指生感情朗讀。

5、課件出示：北斗七星旋轉圖，師邊演示邊說：正是因為小張衡的認真、耐心、愛觀察，終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

聯系前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學生說出：北極星是盞指路燈，他永遠高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實向導。

6、齊讀最后一段，指生說師板書：小時候。

長大后，刻苦鉆研。

天文學家。

7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質。

8、分角色讀課文。

【設計意圖】：讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。

(四)小結課文，拓展延伸。

課件出示：張衡畫像。

這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察，樂于探究，長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學家，為我國的天文事業做出了貢獻。發明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。

課件出示：渾天儀、地動儀。

【設計意圖】：借助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。

(五)指導書寫，自主練習。

1、課件出示：珍、珠?。

指名認讀，觀察字的占格位置。

2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。

請同學們伸出手，與老師一起寫這兩個字。

3、學生在田字格中描寫生字。

4、展示評價。

【設計意圖】：

寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。

(六)布置作業，課后延伸。

同學們，學習了這一課你都有哪些收獲？指生說。

1、同學們學到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續去觀察星空，搜集有關星空的資料，準備與同學交流。

2、課件出示張衡的名言：人生在勤，不索何獲。

老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎么會有收獲。

讓我們一起讀一讀。

【設計意圖】：在學生學習了課文后，再鼓勵學生去探索去求知，怎樣做才會有所成就，加深了對課文的理解。

板書設計：

小時候???愛觀察思考。

天文學家。

長大后????刻苦鉆研。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十七

26、小白兔和小灰兔(第一學時)。

教材簡析：本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”

教學目標：

1、認識：“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字，認識“羽字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。

3、培養學生熱愛勞動的好品質。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。

教學準備：生字卡片、教學掛圖。

設計思路：從故事引入，激發學生的求知欲。通過朗讀領悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學生明確勞動可以創造財富，從小就要養成愛勞動的好習慣。

教學過程：

一、激趣導入：

1、聽故事。

2、出示教學掛圖。

3、自己看圖編故事。

二、揭示課題、質疑。

1、齊讀課題。

2、質疑。

三、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？

3、探究讀通、讀懂課文的方法：

四、直擊精彩、激發欲望。

1、指導朗讀課文。

a、矯正字音、讀通句子。

b、品讀課文。

2、圖文結合、感悟語言。

a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。

b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動作的詞語。比較不同的做法。

c、師范讀：7－9自然段、比較結果，明確勞動的意義。

五、分角色朗讀全文、表演課本劇。

六、指導書寫漢字。

a、寫字姿勢。

b、書寫常規。

七、課堂小結。

八、拓展練習。

a、課后讀讀說說。

b、課堂練習。

語文名師課堂實錄教案（專業18篇）篇十八

夷陵區樟村坪鎮向陽完小黃雪晴。

一、激趣導入。

師：同學們好！你們喜歡聽兒歌嗎？

生：喜歡！

生：行。

師：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，只吃蘿卜和白菜。

生：我知道了，這只兔子是白色的，它愛吃蘿卜和白菜。

師：真會聽故事，你們喜歡講故事嗎？

生：喜歡！

師：這節課，我們就來學習一篇故事吧！請看動畫自編故事。（出示教學掛圖）。

生：（暢所語言）自編故事。

師：想看一看這則故事到底是怎樣編的嗎？

生：想。

師：請打開書p114面，請趕快瀏覽故事吧！

二、初讀課文，整體感知。

生：自由朗讀課文。

師：讀后說一說：你知道了什么？

生：我知道了……。

師：還想知道什么？

生：我還想知道小白兔為什么不要白菜而要菜子？

師：這個問題提的很好，我也想知道這個問題？我們怎樣才能弄清楚這個問題呢？

生：把課文讀熟后，課文中的字詞都理解后，就一定把這個問題弄懂的。

師：會讀課文了嗎？

生：會。

師：考考你（出示本文中的兩會字）。

生：開火車認讀。

師：你準備用什么辦法來把課文讀熟呢？

生1：默讀課文，把自然段標上序號。

生2：把生字圈出來和同桌的同學一起來學一學。

師：好！這個辦法不錯，我們就來試一試吧！

生：合作學習生字。

三、精讀課文感悟文本。

師：想聽一聽、別人是怎樣朗讀課文的嗎？

生：想。

師：議一議、聽別人讀課文的時候你還想做些什么？

生：我相把我喜歡的句子和段落畫上我喜歡的符號。

師：（放錄音）趕快行動吧！

師：看誰先把自己的快樂拿來與大家分想。

生：我喜歡第5自然段。

師：為什么？

生：因為這一段寫的是小白兔愛勞動。

師：你怎么知道的。

生：我讀了這一段里面的字詞、句子我就知道了。

師：我們就請他讀給我們聽一聽，看有誰聽后也變得和他一樣聰明了。

生：我從：澆水、施肥、捉蟲、拔草等詞語中也看出小白兔很愛勞動。

生：覺得他讀課文讀得很好。

師：那我們來學學他的優點，提高自己的朗讀能力吧！

生：我還喜歡……。

師：請展示……。

師：還有不懂的問題嗎？

生：沒有了。

師：我們來賽讀課文怎么樣？

生：好。

四：品讀課文直擊精彩。

師：議一議，你覺得怎樣才能把課文讀的有趣。

生：讀正確，讀通順。

師：還要讀出語文味。讀的過程中還要猜想文中的小主角的心理活動。會這么做吧！

生：會。

師：那猜一猜，文中的小白兔為什么不要白菜，而要菜籽。

生：它想種了以后吃白菜、收菜籽，然的又收又種……這樣就可以有吃不完的菜。還可以送給自己的好朋友。

師：那你喜歡文中的誰呢？它有什么優點值得你學習呢？跟他說說話吧！

生：小白兔……。

師：課文中，你覺得哪句話寫得最好呢？

生：只有自己……。

師：小灰兔聽了這句話，以后會怎么做呢？請續編故事。

生：編……。

師：我也很喜歡小灰兔，為什么？

生：他有錯就改。

五、課堂小結。

師：這節你學得開心嗎？

生：開心。

師：認真嗎？

生：認真。

師：請接受檢測吧！