教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）

范文范本是對寫作經(jīng)驗的總結(jié)和分享，通過學(xué)習(xí)范文，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗。想寫好總結(jié)，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文范本，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些寫作技巧和方法。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇一

丁新：華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。清華大學(xué)工程物理系畢業(yè)，獲工學(xué)碩士學(xué)位。曾任中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究所所長。現(xiàn)任華南師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究所所長、教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息技術(shù)學(xué)院副院長、網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院常務(wù)副院長。我國最早開設(shè)《遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）》學(xué)位課程和指導(dǎo)培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方向研究生的導(dǎo)師之一。

試點的核心任務(wù)是探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有中國特色的遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式。從試點情況看，各個院校和學(xué)習(xí)中心的條件不同，技術(shù)模式不同，學(xué)習(xí)和教學(xué)模式也不同。學(xué)生在媒體支持和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取自主學(xué)習(xí)、合作與協(xié)作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)（包括集中面授）等多種方式學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的分布和個體之間的差異，學(xué)生采用的媒體組合不同，學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)多樣化和多元化特點。另一方面，遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）師生之間，教的過程與學(xué)的`過程處于一種“準(zhǔn)永久性的分離”狀態(tài)，遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的這一本質(zhì)特征決定了學(xué)習(xí)模式在多元化中有趨同，適應(yīng)“分離狀態(tài)”的個性化學(xué)習(xí)和“再度綜合”的協(xié)作式學(xué)習(xí)正脫穎而出；同時這種趨同中又呈現(xiàn)出新的多元化，多元化與趨同的交叉作用與結(jié)合是推動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教與學(xué)模式發(fā)展的動力。

個性化學(xué)習(xí)首要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自我調(diào)控(self-regulate)，能主動運用和調(diào)控元認(rèn)知、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中“任何時間、任何地點都可以學(xué)習(xí)”的理想。其次要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向(self-direct)，自主地為自己選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等，使學(xué)習(xí)彰顯出個性化色彩。

協(xié)作式學(xué)習(xí)，技術(shù)不是難題，學(xué)生也有結(jié)識學(xué)習(xí)伙伴的需求，關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)法的改革。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)，有利于克服遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的孤獨感，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互、協(xié)商、溝通，形成共識，分享成果的能力，形成批判性和創(chuàng)造性思維。

[1][2][3][4]。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇二

人生的選擇總是存在著許多必然性和偶然性。為了順應(yīng)社會的需求，提高自身各方面的素養(yǎng)，考慮到自身的實際情況，三年前我選擇參加了成人高考，并填報了我校的應(yīng)用藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)，自我鑒定《成人教育自我鑒定范文》。順利通過了全國成人高考及學(xué)校組織的專業(yè)考試后，我正式成為了我校成人業(yè)余大專的一名學(xué)生，開始了我邊工作邊念書的學(xué)習(xí)生涯。

可能很多同學(xué)都和我有同感，要工作與學(xué)習(xí)兼顧是一件又費體力有傷腦力的事情，與以前在學(xué)校只是單一的學(xué)生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又馬不停蹄的擠著擁擠的公交車趕到學(xué)校參加學(xué)習(xí)。在這一點上我一直很佩服班上的一些同學(xué)，他們總是能準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)，當(dāng)然我自己是因為工作的原因有時會影響到學(xué)習(xí)的出勤率，這里是需要自我批評的。我沒能把工作和學(xué)習(xí)安排的很妥帖，常常因為工作過于忙碌，忽略了學(xué)習(xí)，每次下班趕到學(xué)校時，課時已經(jīng)過半，我也非常感謝老師們對我的包容和諒解。

對于專業(yè)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)應(yīng)用與設(shè)計對我來說是個很陌生的專業(yè)，說得實在點，就算專業(yè)課的學(xué)習(xí)合格，這個專業(yè)也不會成為我的職業(yè)選擇的方向。雖然我是以全班第二的考分進(jìn)入班級的，不過在后來的學(xué)習(xí)中，我并不是個太用功的學(xué)生，很多同學(xué)對學(xué)習(xí)的堅持與努力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了我。不過對于老師布置的作業(yè)、作品，我還是都認(rèn)真完成的，對于每門課程的考試，我也都是認(rèn)真的對待。

工作的忙碌，學(xué)習(xí)的緊張，時間就這樣不經(jīng)意間流過了，晃眼三年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，畢業(yè)的的時節(jié)就將到來，我的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也將告一段落，套用一下哲學(xué)經(jīng)常用的一句話：運動是時時存在的，又是無處不在的。同樣的，人生就是在不斷的學(xué)習(xí)中得到提高、完善的。現(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個階段學(xué)習(xí)的開始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝，確定新的目標(biāo)，迎接下一個階段的學(xué)習(xí)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇三

移動運營商和通信設(shè)備制造商將圍繞著移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大肆宣傳，因為它們已經(jīng)在數(shù)據(jù)通信設(shè)備和運營許可證上投入了巨額資金。這些公司將傾盡全力喚醒用戶的意識，并且使他們接納這一通信方式。idc預(yù)測在全球?qū)⒂谐^10億部的手機(jī)具有互聯(lián)網(wǎng)接入功能，當(dāng)然這些手機(jī)并不會全部用于web沖浪。

趨勢之二：企業(yè)應(yīng)用將成為移動電子商務(wù)領(lǐng)域的中心和熱點。

無線客戶關(guān)系管理(crm)、銷售管理和其它企業(yè)應(yīng)用將使得企業(yè)用戶不論在收入和辦公效率方面都獲益匪淺。因此，移動商務(wù)企業(yè)應(yīng)用將成為今年運營商宣傳的重頭戲,而消費者應(yīng)用將轉(zhuǎn)入幕后。

趨勢之三：消費者使用移動設(shè)備主要是獲取信息而不是進(jìn)行事務(wù)處理和交易。

對消費者來說，他們主要使用手機(jī)獲取信息如電子郵件、股票行情、天氣、旅行路線和航班信息等。不過盡管這些服務(wù)并不代表直接的商業(yè)機(jī)會，但是在電子商務(wù)的引導(dǎo)下，這些業(yè)務(wù)有助于構(gòu)建客戶關(guān)系，并且創(chuàng)造間接商業(yè)機(jī)會。

趨勢之四：移動電話中將集成嵌入式條形碼閱讀器，這為移動商務(wù)帶來新鮮的風(fēng)氣。

預(yù)計具備嵌入條形碼閱讀器的手機(jī)今年就能供貨。這新功能將在在傳統(tǒng)商業(yè)和網(wǎng)絡(luò)商業(yè)之間架起橋梁，嵌入條形碼閱讀器解決了數(shù)據(jù)輸入的`問題，而這是移動電子商務(wù)邁上了一個新的臺階。idc預(yù)計該功能對于那些移動商務(wù)專業(yè)人士特別有用。

趨勢之五：智能手持設(shè)備的顯示屏將有所改善，但是表格輸入和原始數(shù)據(jù)收入依然成問題。

分辨率較高的顯示屏以及具有條形碼閱讀功能會使移動設(shè)備的會增加用戶的友善性，但是別期望有奇跡發(fā)生。狹小的顯示屏和煩瑣的數(shù)據(jù)收入方法依然是限制移動因特網(wǎng)易用性和功能性的主要障礙。idc預(yù)測在近期數(shù)據(jù)輸入方式和屏幕尺寸不可能有較大的改善。

趨勢之六：移動安全性將成為一個熱點問題。

隨著人們開始逐漸接受采用移動設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，同時也開始日益關(guān)注類似于pc機(jī)的安全性問題。當(dāng)采用移動通信設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)共享以及移動設(shè)備功能的不斷增加，這種安全性顧慮更加突出。盡管目前全球使用的具有數(shù)據(jù)傳輸能力的移動設(shè)備達(dá)到了數(shù)百萬之眾，但是這些設(shè)備幾乎沒有什么安全機(jī)制。

趨勢之七：語音網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航仍在研究之中。

由于語音看起來是移動通信設(shè)備的最自然的接口，不過采用語音方式接入互聯(lián)網(wǎng)這一研究工作在近期內(nèi)不會獲得突破性進(jìn)展，更不會出現(xiàn)商用。

趨勢之八：移動通信設(shè)備將多種功能集于一身，但依然將繼續(xù)保持多種設(shè)備共存的局面。

雖然今后的通信設(shè)備集成了越來越多的功能，但是不會出現(xiàn)某種設(shè)備一統(tǒng)天下的格局。pda廠商會將電話功能加入到它們的設(shè)備中，使pda越來越像移動電話，而移動電話廠商則努力使得它們的設(shè)備更像pda，然而這樣做不但會增加設(shè)備的體積、重量，會增加設(shè)備的成本。大多數(shù)人不會接受這種設(shè)備。

趨勢之九：無線通信設(shè)備上的廣告將繼續(xù)增加。

今年將是無線廣告興起的一年，并且成為一種時尚。雖然它不會成為運營商的重要收入來源，但是它為廣告客戶提供了一個新的宣宣傳媒介。

趨勢之十：運營商必須改變它們的業(yè)務(wù)銷售策略.

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇四

丁新：華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。清華大學(xué)工程物理系畢業(yè)，獲工學(xué)碩士學(xué)位。曾任中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所所長。現(xiàn)任華南師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所所長、教育信息技術(shù)學(xué)院副院長、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院常務(wù)副院長。我國最早開設(shè)《遠(yuǎn)程教育》學(xué)位課程和指導(dǎo)培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育方向研究生的導(dǎo)師之一。

試點的核心任務(wù)是探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有中國特色的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式。從試點情況看，各個院校和學(xué)習(xí)中心的條件不同，技術(shù)模式不同，學(xué)習(xí)和教學(xué)模式也不同。學(xué)生在媒體支持和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取自主學(xué)習(xí)、合作與協(xié)作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)（包括集中面授）等多種方式學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的分布和個體之間的差異，學(xué)生采用的媒體組合不同，學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)多樣化和多元化特點。另一方面，遠(yuǎn)程教育師生之間，教的過程與學(xué)的過程處于一種“準(zhǔn)永久性的分離”狀態(tài)，遠(yuǎn)程教育的這一本質(zhì)特征決定了學(xué)習(xí)模式在多元化中有趨同，適應(yīng)“分離狀態(tài)”的個性化學(xué)習(xí)和“再度綜合”的協(xié)作式學(xué)習(xí)正脫穎而出；同時這種趨同中又呈現(xiàn)出新的多元化，多元化與趨同的交叉作用與結(jié)合是推動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教與學(xué)模式發(fā)展的動力。

個性化學(xué)習(xí)首要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自我調(diào)控(self-regulate)，能主動運用和調(diào)控元認(rèn)知、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中“任何時間、任何地點都可以學(xué)習(xí)”的理想。其次要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向(self-direct)，自主地為自己選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等，使學(xué)習(xí)彰顯出個性化色彩。

協(xié)作式學(xué)習(xí)，技術(shù)不是難題，學(xué)生也有結(jié)識學(xué)習(xí)伙伴的需求，關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)法的改革。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)，有利于克服遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的孤獨感，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互、協(xié)商、溝通，形成共識，分享成果的能力，形成批判性和創(chuàng)造性思維。

值得注意的是，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)模式探索阻力還很大。阻力主要來自習(xí)慣，來自人們對面對面集體教學(xué)的依賴。因此局部地區(qū)出現(xiàn)向傳統(tǒng)式教學(xué)回歸是不足為奇的。學(xué)生尚未體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，沒有好好利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，致使遠(yuǎn)程教育的潛在優(yōu)勢得不到發(fā)揮。信息技術(shù)環(huán)境下的個性化和協(xié)作式學(xué)習(xí)，結(jié)合了東西方學(xué)習(xí)文化的優(yōu)勢，有利于解決遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的許多問題，有利于實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式的變革。因此，試點更應(yīng)該在教與學(xué)模式多元化和趨同的背景下，著重個性化與協(xié)作式學(xué)習(xí)的實踐探索和理論研究。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)多元化、多功能化。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中的一個重要子系統(tǒng)，是遠(yuǎn)程教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵之一。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題，在不能經(jīng)常與老師當(dāng)面接觸的情況下，如何得到周到的服務(wù)和及時的解決？一方面需要依賴于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和學(xué)習(xí)中心提供的人際間面對面的咨詢服務(wù)，一方面要依賴于學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提供的服務(wù)。試點以來，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)突破了原有的電大系統(tǒng)框架，社會各界紛紛通過學(xué)習(xí)中心這個層面介入了遠(yuǎn)程教育；其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也由原來電大系統(tǒng)的5級減少到網(wǎng)院和學(xué)習(xí)中心兩個層級。系統(tǒng)層級的縮短，利于信息暢通，減少信息損失。一所網(wǎng)院在各地的學(xué)習(xí)中心，可能分屬不同的教育形式，而同一學(xué)習(xí)中心可以同時為多所網(wǎng)院提供服務(wù)。加上企業(yè)、公司的介入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)了多樣化和多元化的傾向。

從理論上講，多元化帶來競爭，使學(xué)生有了更多的可選擇性。但是，過度的競爭會嚴(yán)重地影響服務(wù)質(zhì)量，個別院校的學(xué)習(xí)中心甚至出現(xiàn)了失控現(xiàn)象。因此規(guī)范管理和服務(wù)的問題就成為了重要問題。多元化中的趨同，以及規(guī)范服務(wù)需求都要求建立公共服務(wù)體系。怎樣建立公共服務(wù)體系：是完全依托電大系統(tǒng)，還是有條件的都可以建設(shè)？依托電大系統(tǒng)，是由中央集中控制還是建設(shè)一些地域性平臺？一般而言，地域性的學(xué)習(xí)服務(wù)體系容易得到當(dāng)?shù)亟逃姓块T的支持，容易與終身教育體系的基層組織―社區(qū)學(xué)習(xí)中心接軌。這樣，公共服務(wù)體系也可能出現(xiàn)多元化的局面。如果出現(xiàn)這一局面，那么學(xué)習(xí)中心和公共服務(wù)體系之間，競爭的就是服務(wù)的意識、質(zhì)量和特色，比較的就是服務(wù)的科技含量和人文關(guān)懷。受益的是學(xué)生。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系科技含量的提升，將促使智能化的技術(shù)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系浮出水面。無論系統(tǒng)多么復(fù)雜，對學(xué)生來說，他只要在當(dāng)?shù)氐慕K端接觸這個網(wǎng)絡(luò)，就能享受這個網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)。因此，趨同的公共服務(wù)體系一定有地方特色和品牌多元化的問題和趨向。

學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系更加重視人文關(guān)懷，提供人文氛圍。遠(yuǎn)程教育的全過程都伴隨著人文精神和人文環(huán)境。除提供學(xué)習(xí)方面的問題解答外，還為學(xué)生提供有關(guān)心理方面，如知、情、意等問題和困擾的咨詢，以盡可能地彌補(bǔ)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者缺乏師生面對面情感交流、校園人文環(huán)境熏陶等方面的不足。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實踐探索和科學(xué)研究的深入，中國遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系將在規(guī)范服務(wù)和特色服務(wù)的壓力下，向多元化和多功能化方向發(fā)展。

管理質(zhì)量效益型。

教育部制定了“統(tǒng)籌規(guī)劃，需求推動、擴(kuò)大開放、提高質(zhì)量”發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)方針，將管理列入了“全國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃”，并審慎地決定試點從重點大學(xué)做起。政府對試點的管理主要采取了雙重“準(zhǔn)入”、年報年檢、質(zhì)量認(rèn)證和評估等制度。所謂“準(zhǔn)入”，教育部對重點高校試點實行了“準(zhǔn)入”制，省級教育行政部門對地方遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心也實行了“準(zhǔn)入”制度。7月教育部更明確提出“積極發(fā)展、規(guī)范管理”的要求。

目前，試點高校的管理有從高校分散的各自為政的管理向橫向聯(lián)合、行業(yè)自律方向轉(zhuǎn)變，從階段式的對重點環(huán)節(jié)的管理向建立完整的質(zhì)量保證體系方向發(fā)展的趨勢。一方面，實踐呼吁實施橫向聯(lián)合認(rèn)證制度，從行業(yè)角度來規(guī)范各遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)行為，建立一種有序的橫向聯(lián)合管理體系。另一方面，在縱向上正在形成一個注重教學(xué)反饋，抓教學(xué)全過程管理的質(zhì)量保證管理體系。

上述管理及其改革和發(fā)展，都是以質(zhì)量為核心的質(zhì)量控制型的管理。隨著試點的深入，在遠(yuǎn)程教育基本規(guī)律的支配下，尤其是市場經(jīng)濟(jì)杠桿的作用下，這種以質(zhì)量控制為中心的管理必然要向質(zhì)量效益型的管理轉(zhuǎn)移。可以認(rèn)為，質(zhì)量控制型的管理具有計劃經(jīng)濟(jì)的色彩，而質(zhì)量效益型則是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。筆者在就曾論述過，遠(yuǎn)程教育得以生存和發(fā)展的前提和條件是“其質(zhì)量與普通面授教育可比，而在效益上必須有明顯的優(yōu)勢。”關(guān)于質(zhì)量的可比性，一些研究認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育對象與普通面授高等教育對象的基礎(chǔ)差異太大，即使是在教育過程完成后，比較兩者的相對提高幅度也是不公平的，但是達(dá)到同層次教育的基本合格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是無疑的。這一點遠(yuǎn)程教育已經(jīng)做到了。關(guān)于效益，多項研究表明，遠(yuǎn)程教育在前兩代具有固定成本大，而可變成本或邊際成本小的經(jīng)濟(jì)學(xué)特點，到了網(wǎng)絡(luò)時代，這一規(guī)律是否仍然存在需深入研究。有專家認(rèn)為，可變成本有可能不隨學(xué)生人數(shù)的增。

加而降低，特別是對學(xué)生個人分?jǐn)偟馁M用來說。但就遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)（網(wǎng)院）而言，生均成本仍然具有隨學(xué)生人數(shù)的增長而下降的性質(zhì)。也就是說，網(wǎng)絡(luò)時代的遠(yuǎn)程教育仍然有“規(guī)模效益”，同樣可以推理有一個“適度規(guī)模”的問題。

所謂適度規(guī)模，是指在一定教學(xué)條件下，可以保證教育質(zhì)量的注冊學(xué)生的最大規(guī)模。在這個點上，質(zhì)量和效益雙贏；規(guī)模偏小，質(zhì)量是有保證，但效益會受損失；規(guī)模過大，質(zhì)量無從保證，效益就是負(fù)效益。當(dāng)然，適度規(guī)模是一個隨教學(xué)條件變化的動態(tài)的概念。

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展目標(biāo)，就是逼近適度規(guī)模辦學(xué)。值得慶幸的是，遠(yuǎn)程教育重視效益的同時，并未偏廢質(zhì)量。多項研究表明，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)面授方式并無顯著的差異。英國開放大學(xué)在全英大學(xué)排行中，無論是教學(xué)質(zhì)量還是科研水平一直位居前列，就是一個成功的案例。該校前校長、現(xiàn)任聯(lián)合國教科文組織教育總干事約翰.丹尼爾在上海國際遠(yuǎn)程教育研討會上的報告中表明，遠(yuǎn)程教育把一些由于種種原因不能進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)的人培養(yǎng)成為合格的大學(xué)層次的專門人才，這本身就是質(zhì)量上有把握的證明，更何況遠(yuǎn)程教育是以低于普通高校的成本完成這一培養(yǎng)過程的。

決策法制化、科學(xué)化。

從中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史看，遠(yuǎn)程教育政策和法規(guī)的穩(wěn)定性，政策和法規(guī)制定的科學(xué)化與法制化是決定遠(yuǎn)程教育成敗和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

人類進(jìn)入后工業(yè)社會以來，決策已經(jīng)從少數(shù)政治家個人決策，或集團(tuán)首腦個人決策向領(lǐng)導(dǎo)集體與專家系統(tǒng)決策轉(zhuǎn)移。“智囊團(tuán)”和“參謀班子”應(yīng)運而生。作為具有晚現(xiàn)代性遷移重構(gòu)機(jī)制的遠(yuǎn)程教育更應(yīng)重視專家系統(tǒng)的作用。

決策系統(tǒng)的另一變化是講究科學(xué)依據(jù)，制訂政策的先決條件是充分的調(diào)研（大樣本的調(diào)研），有意識地開展課題研究，以研究結(jié)論為決策基礎(chǔ)。在決策前還需要有試行或試點的過程。在取得試點經(jīng)驗后，再形成正式的政策和法規(guī)。一旦以政策和法規(guī)的形式確定，無論領(lǐng)導(dǎo)層是否發(fā)生變動，都要不折不扣地執(zhí)行，在執(zhí)行中取得充分依據(jù)后可以進(jìn)行局部的修訂和調(diào)整。決策的科學(xué)化與法制化是相輔相成的。

教育部在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的決策過程中，從一開始就比較重視專家組的作用，并立項抓了發(fā)展戰(zhàn)略研究等課題研究。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺了以10號文件等為代表的有影響的政策，使決策逐步走向科學(xué)化的軌道。但是在專家系統(tǒng)的運作機(jī)制和結(jié)構(gòu)組成上，在課題的支持力度和研究成果的應(yīng)用以及在政策的連續(xù)和穩(wěn)定性上仍有許多值得重視和研究的問題。特別是對整個試點工作的部署，合理地分配試點任務(wù)，以及在發(fā)展遠(yuǎn)程教育與構(gòu)建終身教育體系的聯(lián)系上，應(yīng)做全面的、高屋建瓴的規(guī)劃，重點扶持一些重大課題的研究，使遠(yuǎn)程教育決策在教育決策的科學(xué)化、法制化方面起表率和示范作用。

合作多方位、集團(tuán)化。

試點初期，教育部對試點院校的試點工作并無明確分工；67所進(jìn)行試點的院校各具特色；資源建設(shè)和共享有一定難度；各校校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源建設(shè)的結(jié)合也不夠緊密。

隨著試點的深入，試點院校共同認(rèn)識到，許多制約遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重大問題，不是依靠高校自己的力量能夠解決的，需要國家統(tǒng)籌規(guī)劃、研究，提出科學(xué)決策；試點共同任務(wù)的驅(qū)動要求試點院校協(xié)作攻關(guān)；國內(nèi)其他教育形式和境外遠(yuǎn)程教育的競爭，要求各校優(yōu)勢互補(bǔ)，聯(lián)合辦學(xué)；資源的共建、共享首先要從校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的統(tǒng)籌做起；集中優(yōu)勢力量，最重要的是整合教育信息化、教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育這三支隊伍的力量。上述共識推動遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)了多邊合作的趨勢和集團(tuán)化的傾向。

高等學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)程教育所必需的技術(shù)、資金和靈活的機(jī)制都是企業(yè)所具有的優(yōu)勢。亞洲開發(fā)銀行20的一份報告就呼吁高等學(xué)校要與企業(yè)聯(lián)合共同發(fā)展遠(yuǎn)程教育。我國遠(yuǎn)程教育界從試點伊始就已經(jīng)出現(xiàn)了校企之間聯(lián)合與共建的萌芽。相當(dāng)多的院校與公司已經(jīng)開始合作，有的還實現(xiàn)了公司化或公司化運作。這種合作或企業(yè)化最終會成為遠(yuǎn)程教育大的發(fā)展趨勢。

在這一大趨勢下，出現(xiàn)了一些可喜的現(xiàn)象：67所試點高校成立了協(xié)作組；農(nóng)林，師范等行業(yè)院校之間或成立聯(lián)盟或籌建協(xié)作組；上海六校聯(lián)合招生；西安交大、上海交大、浙江大學(xué)以教育部“遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)與支撐服務(wù)系統(tǒng)和天地網(wǎng)結(jié)合項目”為紐帶，開展遠(yuǎn)程教育技術(shù)的協(xié)作攻關(guān)和技術(shù)應(yīng)用試點聯(lián)合辦學(xué)，強(qiáng)強(qiáng)合作，為遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)真正的互聯(lián)互通、高水平資源的共建共享和教學(xué)服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化等都起到了開創(chuàng)和示范的作用；上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)，整合教育信息化（教育電視臺）、教育技術(shù)（電教館）和網(wǎng)絡(luò)教育（電大和網(wǎng)院）三支隊伍，實行公司化、產(chǎn)業(yè)化運作等都是值得關(guān)注的多邊合作動向。

星星之火可以燎原，在共同任務(wù)驅(qū)動和競爭壓力下，我國遠(yuǎn)程教育多邊合作與集團(tuán)化的趨勢將日漸明顯。

運作市場化、產(chǎn)業(yè)化。

在國內(nèi)關(guān)于教育是不是產(chǎn)業(yè)的爭論尚未有定論之前，國際上已經(jīng)有遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)化的論述。將遠(yuǎn)程教育與工業(yè)化生產(chǎn)過程類比，提出遠(yuǎn)程教育工業(yè)化教學(xué)的基礎(chǔ)理論。隨后，他和其他一些專家，又論述了在后工業(yè)化社會遠(yuǎn)程教育的服務(wù)屬性和產(chǎn)業(yè)屬性，即第三產(chǎn)業(yè)屬性，論述了遠(yuǎn)程教育的商品化、市場化、競爭性與全球化的特征和必然發(fā)展趨勢。現(xiàn)在國內(nèi)關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)已形成共識，但能否產(chǎn)業(yè)化還有爭論。在諸多教育形式中，遠(yuǎn)程教育有望脫穎而出率先實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)化，將使遠(yuǎn)程教育院校成為真正的法人實體，公平競爭，講求質(zhì)量，講求信譽(yù)，講求規(guī)模效益。競爭和創(chuàng)新將給遠(yuǎn)程教育的發(fā)展不斷地注入活力。

試點已將遠(yuǎn)程教育推向了市場，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)在為自己的商品作廣告。而買主（學(xué)生）不僅希望了解他們學(xué)習(xí)的性質(zhì)，而且要知道他們要花多少時間，交多少作業(yè)，付多少學(xué)費，以及他們在完成學(xué)業(yè)后將獲得含金量多大的文憑。試點以來，有些院校在引入資金、技術(shù)和運行機(jī)制，在公司化和公司化運作方面取得了寶貴的經(jīng)驗。即使沒有與公司合作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院也已經(jīng)置身于遠(yuǎn)程教育市場。因此從高等學(xué)歷教育入手開展試點，的確是一種資金、技術(shù)和經(jīng)驗（包括運作機(jī)制）的原始積累。遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)也可能與其他it產(chǎn)業(yè)一樣，有時會出現(xiàn)泡沫現(xiàn)象，那也無傷大雅。產(chǎn)業(yè)化的車輪將伴隨這一朝陽事業(yè)的發(fā)展?jié)L滾向前。

戰(zhàn)略全國化、本土化、全球化。

我國正在實施科教興國、可持續(xù)發(fā)展和西部大開發(fā)戰(zhàn)略。在三大發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，教育部強(qiáng)調(diào)通過試點，推動優(yōu)秀教育資源向西部輸送，促進(jìn)西部教育質(zhì)量提高，并指出支持西部教育是所有試點高校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這就為遠(yuǎn)程教育的全國化提供了前所未有的機(jī)遇。

有本土化，世界才能豐富多彩。

中國的傳統(tǒng)文化在世界文化之林占有重要的位置，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育把這些文化帶到世界各地，比其他教育形式更具優(yōu)勢。中國的遠(yuǎn)程教育完全可以以華語教學(xué)作為開拓國際遠(yuǎn)程教育市場的重炮。

遠(yuǎn)程教育的全國化、本土化和全球化是中國改革開放走向更深層次的必然結(jié)果，也是信息技術(shù)推動下全球一體化的產(chǎn)物，三者緊密關(guān)聯(lián)，互相促進(jìn)，在保持我國文化特色的前提下，推動遠(yuǎn)程教育走向世界。

對策和建議。

遠(yuǎn)程教育具有事業(yè)、產(chǎn)業(yè)和專業(yè)等多重屬性。在三業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的進(jìn)程中，專業(yè)和學(xué)科建設(shè)處于領(lǐng)頭羊的地位。為此，建議教育部從發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建終身教育體系的戰(zhàn)略高度出發(fā)，高度重視遠(yuǎn)程教育的理論和學(xué)科建設(shè)，與教育技術(shù)學(xué)重點學(xué)科的建設(shè)相結(jié)合，重點扶持華南師范大學(xué)與北京師范大學(xué)兩個教育技術(shù)學(xué)國家重點學(xué)科的建設(shè)，通過“十五”“211工程”重點學(xué)科建設(shè)中“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論創(chuàng)新和實踐研究”這一凝煉學(xué)科方向的建設(shè)，取得標(biāo)志性的成果－建立起具有中國特色的遠(yuǎn)程教育理論體系、建設(shè)好華師等網(wǎng)絡(luò)學(xué)院示范工程。

遵從遠(yuǎn)程教育從高等學(xué)歷教育向構(gòu)建終身教育體系轉(zhuǎn)化的趨勢，重視遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育在經(jīng)驗、資本和技術(shù)等方面的原始積累，包括試點初期示范班的經(jīng)驗積累，重點研究終身教育體系和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的聯(lián)系，研究試點結(jié)束后發(fā)展中國遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略部署，為真正實現(xiàn)國家發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的初衷，鋪墊理論和實踐基礎(chǔ)。

支持試點院校開展基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)模式的實踐探索和課題研究。既要遵循遠(yuǎn)程教育的發(fā)展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外學(xué)與教模式的研究成果和經(jīng)驗，又強(qiáng)調(diào)發(fā)揮各校的優(yōu)勢和特色，進(jìn)行模式創(chuàng)新，特別注重和推動個性化學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的研究和探索。

有意識地研究教學(xué)需求，以此帶動技術(shù)發(fā)展。同時，跟蹤基礎(chǔ)技術(shù)和知識媒體的前沿發(fā)展，重點抓好前沿技術(shù)和知識媒體在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。研究基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計，重視常規(guī)媒體的交互設(shè)計，為學(xué)生提供多種媒體的選擇余地，并研究執(zhí)行遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)平臺互操作和資源共享的實際問題。

研究學(xué)習(xí)中心的現(xiàn)狀，以提供完善周到的學(xué)習(xí)服務(wù)為目標(biāo)，規(guī)范學(xué)習(xí)中心的行為；樹立學(xué)習(xí)服務(wù)意識，把創(chuàng)建樣板和智能學(xué)習(xí)中心，建設(shè)公共服務(wù)體系與扶持特色學(xué)習(xí)中心相結(jié)合，建設(shè)規(guī)范服務(wù)與特色服務(wù)相結(jié)合、適應(yīng)不同地域和條件的多功能、多元化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。

開展遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)模型的研究，研究網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)證、評估和構(gòu)建質(zhì)量保障體系等問題；組織專家研究中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律，討論“適度規(guī)模”辦學(xué)的理論與實踐問題，為實現(xiàn)中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量和效益的“雙贏”提供依據(jù)。

建立一支中國遠(yuǎn)程教育真正的專家隊伍，以遠(yuǎn)程教育的理論與實踐工作者為主，兼收教育技術(shù)和教育信息化以及其他相關(guān)學(xué)科的專家。教育部要加強(qiáng)試點的總體部署，明確各試點單位的任務(wù)和責(zé)任，研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的政策法規(guī)問題，保持政策的穩(wěn)定性和決策的科學(xué)化。根據(jù)試點的實際情況，考慮是否延長試點周期，并有效組織重大課題的攻關(guān)和研究成果的推廣應(yīng)用。

支持試點院校的聯(lián)合辦學(xué)和協(xié)作攻關(guān)，研究高校和企業(yè)合作的各種問題。建議教育部牽頭組織同行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聯(lián)合共創(chuàng)若干國家級的虛擬大學(xué)，使中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)模和效應(yīng)得到重大提升，真正實現(xiàn)資源共享和學(xué)分互認(rèn)，并在這方面為普通高等教育做出示范。

著力研究遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)性質(zhì)和市場規(guī)律，扶植遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)，探討中國遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)化的途徑。

研究通過遠(yuǎn)程教育縮小東西部教育差距，為西部大開發(fā)提供智力支持的問題。重點研究中國加入wto后遠(yuǎn)程教育的新格局。重視開放中國遠(yuǎn)程教育市場后的本土化對策研究，研究抓住機(jī)遇，通過華文教育和中國文化的傳播，促進(jìn)中國遠(yuǎn)程教育走向世界的問題。

我們深信，假以時日，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展不僅會鞏固其生存和發(fā)展“在質(zhì)量上可比、在效益上有明顯的優(yōu)勢”的基礎(chǔ)，發(fā)揮其在教育觀念、教學(xué)法、教育技術(shù)和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的優(yōu)勢，更要將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育交互性強(qiáng)、資源豐富、時空靈活和理念創(chuàng)新等理論上的特點，轉(zhuǎn)變成教育實踐和教育競爭的優(yōu)勢。實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育事業(yè)、產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，開拓中國遠(yuǎn)程教育更大的發(fā)展空間，為國際遠(yuǎn)程教育的繁榮做出中國遠(yuǎn)程教育工作者新的貢獻(xiàn)。

誠然，遠(yuǎn)程教育是一種新生的事物。對這一新生事物尚有許多未知的領(lǐng)域需要我們深入探索和持續(xù)研究。此外在我們掌握的現(xiàn)象和事實中，難免有一些未必反映事物發(fā)展規(guī)律的假象和煙霧，有一些特定環(huán)境和條件下并無推廣意義的突發(fā)事件，這些都會干擾我們對規(guī)律的認(rèn)識。特別是在中國，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、地理和大教育的發(fā)展變化，都會左右遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，都會使遠(yuǎn)程教育這樣一種新型教育形式的發(fā)展產(chǎn)生波動。從這個意義上來講，中國遠(yuǎn)程教育注定要走一條風(fēng)雨兼程、曲折多舛的發(fā)展道路，真的是任重而道遠(yuǎn)。

作者并不是預(yù)言家，再加上作者分析問題的能力和水平有限，對趨勢的推斷未必句句言中。但是通過本文的分析，旨在闡釋作者對遠(yuǎn)程教育的理解、認(rèn)識和研究成果，與同行共勉，供讀者參考。

感謝華南師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所的訪問學(xué)者、研究生和教師，他們?yōu)楸疚淖珜懱峁┝藷o私的幫助。

【參考文獻(xiàn)】。

1、丁新等譯，《遠(yuǎn)距離教育理論原理》，中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

2、丁新等譯，《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》，中央廣播電視大學(xué)出版社19出版。

3、丁新、孫綠怡，“論廣播電視大學(xué)的開放性與教學(xué)現(xiàn)代化”，《教育研究》年第4期。

6、丁新，“遠(yuǎn)程教育觀念、教學(xué)法和教育技術(shù)”，《中國遠(yuǎn)程教育》第4期。

7、丁新、任為民，“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點的分析與思考”，《中國遠(yuǎn)程教育》年第6期。

9、劉海峰，“高等教育的國際化與本土化”，《中國高等教育》，2001年第2期。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇五

web2.0這個詞最近比較火，很多人為之吶喊，讓人不免回想起多年以前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的種種熱潮，然而，第一代中國互聯(lián)網(wǎng)的弄潮兒已經(jīng)漸漸老去，早有的種種狂熱已經(jīng)不再。面對未來，我們不免有許多困惑。未來需要我們大膽的幻想，需要我們努力向前，更需要我們理性的分析與透視。

一、變革之中釀商機(jī)，改朝換代喚英雄。

任何時候都有機(jī)會，因為世界總是處于不斷變化之中的。

互聯(lián)網(wǎng)同樣如此。錯過第一輪互聯(lián)網(wǎng)狂潮的人們不用遺憾，只要你擁有超越常人的思維和勇氣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析與挖掘，今日的你同樣能夠在互聯(lián)網(wǎng)中挖掘到金。不過一定要記住：簡單的模仿那些大膽先行的“英雄”們，這招已經(jīng)不太靈；同時，想要投資商們狂熱地向你扔錢，生怕你花錢太慢，也是不太可能。

中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定、深入的發(fā)展階段，但同時又受技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)融合、消費者需求的深入和偏好變遷等等要素地推動，處在不斷變革之中。

兩條主要的線索在繽紛的現(xiàn)實里面若隱若現(xiàn)：一條稱之技術(shù)；一條稱之謂消費者需求。這兩條線索往往纏繞在一起，讓我們納悶兒到底是雞生蛋還是蛋生雞？不過，交替的上升卻是事實。交替上升的背后是在商業(yè)社會里面永遠(yuǎn)的主題：到底如何賺錢？在這種復(fù)雜的快速變幻之中，原有的商業(yè)模式也受到挑戰(zhàn)，成功在快速變化的互聯(lián)網(wǎng)面前，只是短暫的一瞬。老英雄們需要不斷挑戰(zhàn)自己，新的變化也給試圖成為英雄的創(chuàng)業(yè)者們機(jī)會。也許，你就是下一個英雄人物。

二、退下神壇互聯(lián)網(wǎng)，務(wù)實應(yīng)用方是道。

互聯(lián)網(wǎng)的余熱依舊存在。人類的頭腦集體發(fā)熱其實不是第一次，也肯定不是最后一次。對于新的東西的出現(xiàn)，我們一方面變得非常恐懼，另一方面又往往幻想得過為美好。兩者的共同點都是把事實與作用過分的夸大。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷過第一次的集體發(fā)熱之后，現(xiàn)在已逐步回歸正常溫度。

hao123等個人網(wǎng)站的發(fā)展，bog預(yù)示互聯(lián)網(wǎng)走下神壇，個人力量的崛起。而互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)的深層介入，使得互聯(lián)網(wǎng)越來越不像互聯(lián)網(wǎng)，也就是企業(yè)在營銷工作中可以利用的一個手段而已。退下神壇的互聯(lián)網(wǎng)，讓我們發(fā)現(xiàn)其實互聯(lián)網(wǎng)也就那么回事情：不是太好，也不是太壞。

it168的老板不承認(rèn)自己是在做電子商務(wù)。在中國目前的環(huán)境下，混合模式（利用電子商務(wù)的信息溝通優(yōu)勢，與其他傳統(tǒng)銷售模式相結(jié)合），是大多數(shù)企業(yè)應(yīng)該采用的方式。國際出版大鱷貝塔斯曼和國內(nèi)的當(dāng)當(dāng)都建立了實體的會員中心店，這種會員中心店也成為一種配送和服務(wù)中心，彌補(bǔ)了單一的網(wǎng)上購物方式的不足。在去年也出現(xiàn)了一種專門針對智能型社區(qū)的零售模式，被稱之為b（零售商）tob（地產(chǎn)商）toc（消費者），就是在零售商和地產(chǎn)小區(qū)的物業(yè)管理公司或服務(wù)中心之間搭起一個高速運作的平臺，來面對小區(qū)內(nèi)有效的消費群。這種小區(qū)網(wǎng)絡(luò)采用高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，把幾家商場提供的商品導(dǎo)入一個銷售頁面中，客戶在小區(qū)內(nèi)訂購后，商品即以最快速度送至物業(yè)管理公司或服務(wù)中心，再由其送至住戶家中。這種btobtoc，就是一種有效的信息和物流配送的整合，利用網(wǎng)上購物的信息優(yōu)勢，并結(jié)合了實體社區(qū)小店配送的便利性。

三、照搬老外不太靈，中國特色正凸現(xiàn)。

“老外”這個詞對我們來說，意味著太多太多。這一切，在一百多年前那場到底誰為體，誰為用，是否需要從骨子里面來個根本的改變的爭論之中已經(jīng)盡情地展示。不管如何，我們都可以看到，完全的照搬這條路，在中國是走不通的，而成功者，往往都是將學(xué)習(xí)別人與基于本土市場的創(chuàng)新結(jié)合得很好的那些企業(yè)。即使在在全球化的背景之下，東方人，中國人，本身的民族文化的差異，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境的差異，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段的差異，也是逃不開的話題。這種差異，在互聯(lián)網(wǎng)的深度發(fā)展，進(jìn)入人們的日常工作、生活的背景下，更加凸現(xiàn)。中國特色，這個已經(jīng)被說通俗了的詞匯，在中國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展上的影響，會越來越突出。

小小的短信，救了中國門戶們的命。一個高中未畢業(yè)的“土人”，在沒有撰寫任何商業(yè)計劃書的情況下，居然也能成功獲得國外的風(fēng)險投資，創(chuàng)寫了中國甚至世界互聯(lián)網(wǎng)的奇跡。baidu在中國市場上勝出google，與其對中國人的使用習(xí)慣的深入了解密不可分。盛大，這個新時代的中國互聯(lián)網(wǎng)榜樣，不僅讓中國人自己吃驚，也讓老外吃驚。中國特色，讓我們明白，在把老外的東西搬過時必須進(jìn)行相應(yīng)的改造，也讓我們看到，基于本土市場深入理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)新之路，雖然艱難，但是是非常有前景的。中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，中國網(wǎng)民的數(shù)量也“超英趕美”。在這種背景下，我們完全有理由希望，某一天，中國的互聯(lián)網(wǎng)英雄，成為全世界互聯(lián)網(wǎng)人士的學(xué)習(xí)榜樣。

四、融合表面很光鮮，利益博弈欄難拆。

技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的背后，是市場，在市場的背后是社會規(guī)則和商業(yè)規(guī)則。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之中，單單有技術(shù)和市場這兩個要素，是解決不了問題的。

互聯(lián)網(wǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展，必然要同電信網(wǎng)，要同家電等產(chǎn)品結(jié)合在一起。3c融合，是一個爛蘋果的詞匯，但真正的融合，目前還只是停留在人們的想象之中。iptv中的電信和廣電之爭，提示我們，融合，要突破的障礙太多太多。不過夢總是可以做的。在ngn、voip、3g、iptv這些時髦技術(shù)詞匯的沖擊下，技術(shù)上的融合，離我們是越來越近了。比如3g手機(jī)上，就可以看電視了，同時3g也受到wimax的沖擊，有人說可以完全取而代之。其實融合，在技術(shù)上實現(xiàn)是相對比較容易的，與之相比，更難突破的是如何獲得消費者的親睞，是政策，是背后隱藏的商業(yè)利益。

在融合之中，我們看到各方力量的身影。google推出gmail不久，微軟也提供了相應(yīng)的wallop試應(yīng)用。在智能手機(jī)操作系統(tǒng)上，我們也看到微軟和諾基亞的各自的標(biāo)準(zhǔn)。融合，從不同維度前進(jìn)的企業(yè)，有著不一樣的視野，巨頭們都在想象沿著自己的路線去整合對方，鼓吹自身路線的美好前景。在標(biāo)準(zhǔn)成為最為賣錢的東西的時候，企業(yè)都愿意去建立基于自身優(yōu)勢的標(biāo)準(zhǔn)，并幻想據(jù)此而一統(tǒng)天下。互聯(lián)網(wǎng)與it、家電，這不同的行業(yè)，向中間并攏的時候，聲音嘈雜，步調(diào)并不一致。

此外，政策管制，依舊制約融合的進(jìn)一步發(fā)展。通過skype點對點的免費軟件，人們可以在任何地方都能實現(xiàn)高質(zhì)量的語音通話。通過skype，用戶可以免費享受電腦到電腦的網(wǎng)絡(luò)電話呼叫服務(wù)。skype新推出的skypeout服務(wù)，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)用戶與電信用戶之間的通信，可以通過pc撥打全球各地的固定電話，而且費用大幅降低。skype的盛行讓傳統(tǒng)運營商感到不安。在中國電信市場受到嚴(yán)格管制的情況下，雖然現(xiàn)在tom與skype在中國市場上開展了合作，回想個人ip電話吧的命運，不知道能夠走多遠(yuǎn)。又比如，移動數(shù)字電視上行時走中國移動等通訊網(wǎng)絡(luò)，下行時走廣電系統(tǒng)，這是最科學(xué)的做法，國外也多采用這一模式。不過，中國目前仍舊是廣電系統(tǒng)與電信系統(tǒng)相互割裂，互不允許進(jìn)入，從而妨礙了中國移動數(shù)字電視的推廣速度。

在新技術(shù)和新應(yīng)用對于傳統(tǒng)勢力的造成致命沖擊，損害其既得利益的情況之下，新技術(shù)和新應(yīng)用也會受到傳統(tǒng)勢力的強(qiáng)烈回?fù)簟Ｔ谥袊F(xiàn)實的商業(yè)環(huán)境之中，互聯(lián)網(wǎng)與其它領(lǐng)域的融合，必將受到相關(guān)政策的限制和既得利益者的阻攔。關(guān)聯(lián)方的協(xié)同并進(jìn)，政策的制定者適時地推動，既得利益者的明智選擇和前行，對于中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，方是福音。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇六

內(nèi)容摘要：未來我國區(qū)域發(fā)展將出現(xiàn)十大趨勢，包括地區(qū)差距在相當(dāng)長時期內(nèi)繼續(xù)存在并擴(kuò)大，但采取積極有效的政策措施能夠減緩差距擴(kuò)大的速度；城市化水平迅速提高，城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將進(jìn)一步擴(kuò)大；城市間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加強(qiáng)，大城市圈將成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量；企業(yè)日益成為市場主體，大企業(yè)在跨區(qū)域資源配置中的作用更加突出，等。

改革開放以來，我國地區(qū)發(fā)展差距的變動大致可以分為三個時期。第一時期為20世紀(jì)90年代之前，地區(qū)差距呈逐步縮小之勢；第二個時期為20世紀(jì)90年代，地區(qū)差距呈逐步擴(kuò)大之勢；第三個時期為以來，變化不大。總體判斷，目前的地區(qū)差距低于改革開放初期的水平。1978年到20，反映人均gdp地區(qū)差距的基尼系數(shù)由1978年的0.3494減小到1990年的0.2658，然后擴(kuò)大到年的03358。進(jìn)入21世紀(jì)以來，基尼系數(shù)基本保持在0337左右。區(qū)域總體差距主要是由城鄉(xiāng)差距和鄉(xiāng)鄉(xiāng)差距構(gòu)成的。據(jù)測算，城鄉(xiāng)之間的差距和鄉(xiāng)鄉(xiāng)之間的差距占區(qū)域總體差距的份額都各在40%以上。

造成地區(qū)差距的原因是多方面的，既有自然地理和資源等方面的客觀因素，也有發(fā)展戰(zhàn)略和政策選擇等方面的主觀因素。地區(qū)差距既是長期以來區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史過程的綜合反應(yīng)，也是現(xiàn)實的內(nèi)外部環(huán)境條件差異綜合影響的結(jié)果，同時也與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平及其所處的階段有關(guān)。

在未來的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，一方面，導(dǎo)致地區(qū)差距擴(kuò)大的主要因素（如要素條件、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、區(qū)位和人文環(huán)境等）將繼續(xù)存在；另一方面，抑制差距進(jìn)一步擴(kuò)大趨勢的有利因素也正在形成。主要包括：（1）隨著國家對地區(qū)差距擴(kuò)大嚴(yán)重程度的日益關(guān)注，從發(fā)展戰(zhàn)略和政策設(shè)計方面正在并將進(jìn)一步出現(xiàn)有利于中西部地區(qū)加快發(fā)展的環(huán)境條件；（2）中西部地區(qū)具有后發(fā)優(yōu)勢，可以總結(jié)并借鑒東部發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)過長期探索而形成的成功經(jīng)驗，可以在體制改革、機(jī)制設(shè)計、政策制定、模式選擇、先進(jìn)技術(shù)的使用等方面少走彎路，實現(xiàn)跨越式發(fā)展；（3）東部地區(qū)的發(fā)展將更加需要和中西部地區(qū)之間的銜接與融合，特別是東部對能源等基礎(chǔ)原材料、土地和勞動力資源等需求的擴(kuò)大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和部分產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，都將為中西部發(fā)展帶來新的機(jī)遇。綜合起來判斷，未來中，地區(qū)發(fā)展差距仍將呈擴(kuò)大之勢，但是其擴(kuò)大的速度將在一定程度上減緩。

應(yīng)當(dāng)指出的是，雖然地區(qū)發(fā)展差距有可能繼續(xù)擴(kuò)大，但是，隨著新的發(fā)展觀和“五個統(tǒng)籌”要求的落實，隨著國家整體實力的提高和中央對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)支持力度的加大，不同地區(qū)居民享受的福利水平的差距有可能縮小。事實上，多年來，不同地區(qū)之間居民消費水平的差距一直小于地區(qū)發(fā)展水平的差距。這說明，中央政府對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)以往的支持政策發(fā)揮了重要作用。將來，只要政策適當(dāng)且力度足夠，不同地區(qū)居民享受的福利水平的差距是有可能縮小的。

二、城市化水平迅速提高，城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將進(jìn)一步擴(kuò)大。

國民經(jīng)濟(jì)長期高速持續(xù)的增長和生產(chǎn)力水平的迅速提高，為我國加速城市化積蓄了巨大的力量。過去20多年經(jīng)濟(jì)的高速增長、工業(yè)的快速擴(kuò)張和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅猛發(fā)展，使約2億農(nóng)村勞動力進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民從事非農(nóng)生產(chǎn)和向城市的集中，極大地促進(jìn)了我國城市化進(jìn)程。1980~，我國的城市化水平由194%提高到391%，提高近20個百分點。但是，總體上看，我國的城市化嚴(yán)重地滯后于工業(yè)化。與世界上人均gdp水平相當(dāng)?shù)膰蚁啾龋覈某鞘谢矫黠@偏低。目前，我國還有約8億龐大的人口生活在農(nóng)村，中心城市功能不夠完善，輻射帶動能力較弱，城市化和城市發(fā)展的任務(wù)還非常艱巨。

隨著中央提出的關(guān)于加快城市化進(jìn)程的重大戰(zhàn)略決策的進(jìn)一步實施，我國的城市數(shù)量將迅速增加，城鎮(zhèn)體系將進(jìn)一步發(fā)展，城市規(guī)模將不斷擴(kuò)大，大城市的競爭力將不斷增強(qiáng)。據(jù)估計，，我國的城市化水平將達(dá)到60%左右。隨著人口和經(jīng)濟(jì)社會資源向城市的快速集中，城市經(jīng)濟(jì)總量所占的`比重將日益提高，城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將日益突出，大城市、特大城市對周邊地區(qū)的輻射和帶動作用將明顯增強(qiáng)。城市化將進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的聚集，促進(jìn)資源配置效率的提高，因而將成為下一階段經(jīng)濟(jì)增長的重要動力。

三、城市間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加強(qiáng)，大城市圈將成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。

由于城市經(jīng)濟(jì)活動的性質(zhì)存在差異，城市在空間結(jié)構(gòu)上往往存在著大中小城市共存的格局。在工業(yè)化過程中，隨著資源向城市的集中以及城市分工的推進(jìn)，在城市密集的發(fā)達(dá)地區(qū)形成大城市圈，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的普遍規(guī)律。從發(fā)達(dá)國家的城市化發(fā)展歷程來看，基本上都走過了從農(nóng)村到城市，再從分散的中小城市向大的中心城市集中的過程。我國的人口密度，不太充裕的可利用國土，工業(yè)、信息業(yè)、服務(wù)業(yè)的迅速成長及全球經(jīng)濟(jì)日益一體化的趨勢，都決定了中國城市的發(fā)展更適宜于大城市圈的發(fā)展模式。

我國正處于工業(yè)化和快速城市化階段，隨著市場化進(jìn)程的推進(jìn)，城市間基礎(chǔ)實施的完善，運輸工具的便利化，以及由此帶來的城市間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng)，中心城市將不斷壯大，中心城市和周邊中小城市之間的聯(lián)系及其影響將不斷加強(qiáng)，大城市圈將因中心城市的輻射和帶動作用而逐步形成。在未來大城市圈形成過程中，城市之間的關(guān)系將從以中心城市輻射和帶動周邊城市為主體的形態(tài)，向以中心城市為核心，城市間形成功能和產(chǎn)業(yè)分工互補(bǔ)、共生共贏的形態(tài)轉(zhuǎn)變，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市圈將更具有城市群的形態(tài)。大城市圈的形成和城市圈之間的分工、合作和競爭，將主導(dǎo)區(qū)域甚至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格局。大城市圈對經(jīng)濟(jì)社會的作用將進(jìn)一步加強(qiáng)，并將成為最具活力和實力最強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)體系。

我國未來有不少城市群可望發(fā)展成為大城市圈，如長江三角洲地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)、京津唐地區(qū)、膠東半島、沈（陽）大（連）、武漢、渝蓉等大城市圈。這些大城市圈將成為我國技術(shù)和制度創(chuàng)新的中心，以及先進(jìn)制造業(yè)的基地。它們的形成將有力促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)國際競爭力的提高，并對亞太經(jīng)濟(jì)乃至世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

四、企業(yè)日益成為市場主體，大企業(yè)在跨區(qū)域資源配置中的作用更加突出。

經(jīng)過多年以來的改革，我國在實現(xiàn)政企分開、建立現(xiàn)代企業(yè)制度、促進(jìn)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展、國有資產(chǎn)的監(jiān)督和管理以及在壟斷性行業(yè)中引入競爭等方面的改革取得了很大進(jìn)展，企業(yè)日益成為市場經(jīng)濟(jì)的主體，政府發(fā)揮作用的基點正在從對資源配置的直接干預(yù)，轉(zhuǎn)向通過培育市場主體，創(chuàng)造與維護(hù)一個有效率的市場，來促進(jìn)資源的優(yōu)化配置。按照十六大和十六屆三中全會關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的總體部署，和履行入世承諾的要求，政府將進(jìn)一步減少對國有企業(yè)施加的直接或間接的影響。同時，中央在整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序方面的努力和推進(jìn)全國統(tǒng)一市場體系建設(shè)方面力度的加大，使得地方保護(hù)將進(jìn)一步受到限制，企業(yè)跨區(qū)域交流的障礙將進(jìn)。

一步減少。這對于促進(jìn)企業(yè)跨區(qū)域的分工協(xié)作和生產(chǎn)經(jīng)營活動都將產(chǎn)生積極的影響，企業(yè)尤其是大型企業(yè)集團(tuán)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)整合中的作用將越來越大。

國際上，大型跨國公司正在根據(jù)其全球戰(zhàn)略，在世界范圍內(nèi)，展開其生產(chǎn)和經(jīng)營活動的空間布局。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的深入，我國將在新的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，形成許多跨地區(qū)乃至跨國的企業(yè)集團(tuán)。這些集團(tuán)將通過跨地區(qū)組織生產(chǎn)和經(jīng)營活動，成為推動地區(qū)間資源重新配置和分工與協(xié)作的重要主體。

五、網(wǎng)絡(luò)型基礎(chǔ)設(shè)施條件將進(jìn)一步完善，地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系將更為便利。

我國地域遼闊，資源稟賦的空間分布差異較大。長期以來，包括交通、通訊、電力、供水等網(wǎng)絡(luò)型基礎(chǔ)設(shè)施一直處于瓶頸狀態(tài)，制約了區(qū)際間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和合理的區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工體系的形成。以交通為例，在20世紀(jì)90年代以前，我國交通運輸?shù)陌l(fā)展主要受制于供給方面的制約。由于道路、機(jī)場等基礎(chǔ)設(shè)施落后，高速的經(jīng)濟(jì)增長導(dǎo)致對交通運輸大量需求不能充分實現(xiàn)。運輸量的增長使得運輸能力極度緊張，路網(wǎng)瓶頸現(xiàn)象加劇，對鐵路運輸能力實行嚴(yán)格的限額管理。90年代以后，國家把加強(qiáng)能源、交通、通信、重要原材料和水利等基礎(chǔ)工業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)作為重點，并對基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)工業(yè)實行適度的投資傾斜政策，使得包括交通、通訊和電力等網(wǎng)絡(luò)型基礎(chǔ)設(shè)施條件有了顯著改善，溝通區(qū)際聯(lián)系的骨干通道初步形成。

與此同時，基礎(chǔ)設(shè)施條件的空間分布仍不平衡。從交通來看，到20底，東中西部的交通運輸線路綜合密度分別是每萬平方公里4482、2096和1424公里，呈現(xiàn)出明顯的階梯狀發(fā)展差距，東部和中部分別為西部的314倍和15倍。

在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，東部和中部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將與經(jīng)濟(jì)增長實現(xiàn)同步發(fā)展，西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將適度超前，網(wǎng)狀的、高度系統(tǒng)化、一體化的基礎(chǔ)設(shè)施將逐步形成；全國各大區(qū)域之間的聯(lián)系將更為完善和便利，地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)交流的成本將進(jìn)一步降低。這將進(jìn)一步促進(jìn)生產(chǎn)要素的跨區(qū)域流動和生產(chǎn)力布局的調(diào)整，有力地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的速度有所加快，合理的產(chǎn)業(yè)分工體系將逐步形成。

由比較優(yōu)勢決定的產(chǎn)業(yè)的跨地區(qū)轉(zhuǎn)移，是發(fā)達(dá)地區(qū)保持競爭力和進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。發(fā)達(dá)國家在繼續(xù)加速向我國轉(zhuǎn)移制造業(yè)的同時，服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)移速度也將進(jìn)一步加快。我國沿海地區(qū)和東北老工業(yè)基地接納國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。同時，由于沿海地區(qū)和部分區(qū)域性中心城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類生產(chǎn)要素價格的不斷變化，包括因可使用土地數(shù)量不斷減少而導(dǎo)致的土地價格的不斷上升以及勞動力成本的不斷上漲等，還由于沿海地區(qū)和中心城市環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，沿海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)將向內(nèi)地和中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，中心城市的產(chǎn)業(yè)將向城市周邊地區(qū)和中小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。長期來看，跨地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移將不斷加快。跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有利于建立合理的產(chǎn)業(yè)分工體系和優(yōu)化資源配置效率，將成為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)力合理布局的重要途徑。

在生產(chǎn)要素和部分產(chǎn)業(yè)由東向西、由中心城市向周邊地區(qū)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散的同時，包括高端勞動力、資本、部分產(chǎn)業(yè)、部分產(chǎn)業(yè)的高端環(huán)節(jié)（比如研發(fā)、營銷和公司總部等）也將進(jìn)一步由中西部地區(qū)向沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移。中心城市的積聚效應(yīng)也將進(jìn)一步加強(qiáng)。同時，東部向中西部的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在近期也將主要集中在原材料加工、農(nóng)副產(chǎn)品加工和部分高耗能產(chǎn)業(yè)上。中西部地區(qū)特別是西部地區(qū)的環(huán)境壓力將逐步增大。

七、跨區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流與合作將進(jìn)一步加強(qiáng)，區(qū)域發(fā)展有望形成新的格局。

通過專業(yè)化分工的深化和協(xié)作范圍的擴(kuò)大以擴(kuò)大市場、提高生產(chǎn)和組織效率，是毗鄰地區(qū)加強(qiáng)合作的內(nèi)在要求。隨著市場化進(jìn)程的不斷深入和企業(yè)市場半徑的日益擴(kuò)大，我國跨行政區(qū)劃的地區(qū)合作日益具有客觀基礎(chǔ)。

20世紀(jì)90年代后期以來，隨著買方市場的初步形成，各地日益感到開拓區(qū)外市場的必要性和急迫性，自下而上的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作動力因此而明顯提高。在這種背景下，區(qū)域合作在更大空間范圍內(nèi)以不同的形式和內(nèi)容展開，地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)協(xié)作在不斷加強(qiáng)。今后到20年，全國由南到北有望形成由珠江經(jīng)濟(jì)帶、長江經(jīng)濟(jì)帶、隴海――蘭新經(jīng)濟(jì)帶、京津――呼包銀經(jīng)濟(jì)帶和大東北經(jīng)濟(jì)區(qū)構(gòu)成的“四帶一區(qū)”的經(jīng)濟(jì)協(xié)作基本格局。四條連接?xùn)|西部的經(jīng)濟(jì)增長軸線和東北老工業(yè)基地的改造和振興將構(gòu)成中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的新格局。同時，珠江三角洲、泛珠江三角地區(qū)、長江三角洲、泛長江三角地區(qū)和京津唐等地區(qū)的一體化進(jìn)程和合作也將進(jìn)一步加速。區(qū)域合作的發(fā)展將對國土空間開發(fā)規(guī)劃以及跨行政區(qū)劃的各類綜合的和專項的規(guī)劃提出強(qiáng)烈要求。

八、國內(nèi)統(tǒng)一市場建設(shè)正在加強(qiáng)，但地方保護(hù)仍然在相當(dāng)程度上存在。

地方保護(hù)嚴(yán)重干擾了正常的市場秩序，引起了各級政府尤其是中央政府的重視。隨著基礎(chǔ)設(shè)施的完善、市場化改革的深入和各種整頓市場秩序工作的開展，地方保護(hù)在一定程度上受到了削弱。我們所做的關(guān)于地方保護(hù)調(diào)查資料顯示，無論是企業(yè)調(diào)查對象，還是非企業(yè)調(diào)查對象都認(rèn)為當(dāng)前地方保護(hù)與20年前相比有一定程度減弱；與10年前相比也有一定程度減弱。

然而，我們的調(diào)查還顯示，目前地方保護(hù)仍然相當(dāng)嚴(yán)重地存在著。我們的調(diào)查列舉了兩個方面、八大類共42種地方保護(hù)的形式和手段，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這42種保護(hù)形式和手段都在不同程度上存在。其中，程度最為嚴(yán)重的手段包括：（1）在企業(yè)招工方面，實行戶口歧視；（2）向外地職員子女收取較高的費用；（3）不向外地職員提供養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險；（4）在進(jìn)行建筑工程招投標(biāo)時，和在進(jìn)行政府采購時，照顧本地企業(yè)；（5）打擊本地生產(chǎn)的假貨不夠積極；（6）限制重要的技術(shù)人員流動，等。

另外，調(diào)查還顯示，由于立法、仲裁和執(zhí)法方面的原因，企業(yè)合法權(quán)益在外地通常受到各種各樣的侵害，企業(yè)競爭缺乏公平的法律環(huán)境；煙草、汽車等產(chǎn)品還受到程度很高的保護(hù)。

總之，克服地方保護(hù)，建立全國統(tǒng)一市場，還需要付出艱辛的努力。

中西部地區(qū)和東北地區(qū)發(fā)展相對滯后，已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展和地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的重大問題。為此，中央政府提出了西部大開發(fā)戰(zhàn)略和振興東北等老工業(yè)基地戰(zhàn)略。可以預(yù)期，在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，中央政府將更加關(guān)注問題區(qū)域的發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展將成為我國區(qū)域政策的重要而長期的目標(biāo)。

勞動力市場的供給能力將長期過剩，高端勞動力的供給能力在地區(qū)之間存在較大的差距，落后地區(qū)勞動力的素質(zhì)和技能短期內(nèi)難以迅速提高，使得中西部地區(qū)勞動力不一定具有優(yōu)勢，中西部地區(qū)在中短期內(nèi)難以形成明顯的比較優(yōu)勢，對外資的吸引力也不會有很大的提高，中西部地區(qū)的發(fā)展依然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，要求進(jìn)一步創(chuàng)新、落實和支持西部地區(qū)的發(fā)展政策。

現(xiàn)在，東北等老工業(yè)基地改造和振興計劃已經(jīng)開始實施。東北老工業(yè)基地自然條件較好，生態(tài)容量較大，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，科技文化和教育力量突出，人的素質(zhì)較高，發(fā)展?jié)摿^大，進(jìn)一步加大改革力度，老工業(yè)基地的振興和東北地區(qū)的發(fā)展可能產(chǎn)生投入少、見效快的效果。因此，東北老工業(yè)基地有可能成為中國新的經(jīng)濟(jì)增長極。

十、全方位對外開放格局逐步形成，跨國區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作將日益加強(qiáng)。

當(dāng)前，在技術(shù)革命的推動下，經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展。但是，由于全球生產(chǎn)尤其是勞動密集型產(chǎn)品（如紡織品、消費類電子產(chǎn)品）和一些資本密集型（如鋼鐵、船舶制造）生產(chǎn)的相對過剩，貿(mào)易保護(hù)主義也有抬頭之勢。為更多地獲得國際區(qū)域分工的益處和克服貿(mào)易保護(hù)主義的消極影響，各種形式的國際區(qū)域合作不斷發(fā)展和加強(qiáng)。

我國已經(jīng)成為世界貿(mào)易組織的正式成員，全方位對外開放是我國既定的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。同時，重視并加強(qiáng)與周邊國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作正在成為我國對外開放戰(zhàn)略的重要組成部分，跨區(qū)域的多邊和雙邊經(jīng)濟(jì)合作將被置于更加優(yōu)先的位置。目前，中國――東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)已經(jīng)邁出實質(zhì)性步伐，中日韓三國經(jīng)濟(jì)合作和中日韓自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)；東北亞經(jīng)濟(jì)合作也在積極探索和醞釀；上海合作組織秘書處已經(jīng)設(shè)立，各成員國之間的合作日趨制度化，和中亞各國在政治、經(jīng)貿(mào)、科技、能源、交通等領(lǐng)域的合作正在有效開展；中國和南亞的經(jīng)濟(jì)合作也開始活躍。因此，中國對外開放正在邁向一個全方位、寬領(lǐng)域、多層次的嶄新階段。從空間上看，一個由特區(qū)、沿海開放城市、沿海地區(qū)、省會城市直至內(nèi)地各開發(fā)區(qū)所組成的對外開放格局已經(jīng)形成。沿海和沿邊的對外開放邊境環(huán)帶也初具規(guī)模。向東、向北、向南和向西全面立體開放的總體趨勢也基本明確。與周邊國家和地區(qū)合作的加強(qiáng)將為我國各地區(qū)進(jìn)一步發(fā)揮地緣優(yōu)勢，擴(kuò)大對外經(jīng)濟(jì)交流和協(xié)作，帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的機(jī)會。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇七

最近idc的專家對移動電子商務(wù)今后發(fā)展的前景進(jìn)行了預(yù)測，并終結(jié)了十個關(guān)鍵的發(fā)展趨勢。

idc的一位研究主管keithwaryas負(fù)責(zé)了這次名為“移動電子商務(wù)發(fā)展的十個關(guān)鍵趨勢”的研究項目，他稱，“毫無疑問移動電子商務(wù)領(lǐng)域潛力巨大，但是運營商在每走一步時必須保持謹(jǐn)慎。在接下來的6～12月中，你會發(fā)現(xiàn)移動運營商將發(fā)動一波又一波的宣傳攻勢，誘惑你使用它們提供的新的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。它們這樣做當(dāng)然事出有因，由于近年來這些運營商在基礎(chǔ)設(shè)施和許可證上投入了巨額資金，因此它們期望通過數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的收入來彌補(bǔ)這些費用開銷。”

然而問題是，在這些移動運營商推出這些業(yè)務(wù)的早期，這些業(yè)務(wù)并不能完全兌現(xiàn)運營商所承諾的性能。waryas稱，網(wǎng)速仍然很慢，而且用戶接口也會不友善。

趨勢之一：移動互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)炒作將達(dá)到頂峰。

移動運營商和通信設(shè)備制造商將圍繞著移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大肆宣傳，因為它們已經(jīng)在數(shù)據(jù)通信設(shè)備和運營許可證上投入了巨額資金。這些公司將傾盡全力喚醒用戶的意識，并且使他們接納這一通信方式。idc預(yù)測在2003年全球?qū)⒂谐^10億部的手機(jī)具有互聯(lián)網(wǎng)接入功能，當(dāng)然這些手機(jī)并不會全部用于web沖浪。

趨勢之二：企業(yè)應(yīng)用將成為移動電子商務(wù)領(lǐng)域的中心和熱點。

無線客戶關(guān)系管理(crm)、銷售管理和其它企業(yè)應(yīng)用將使得企業(yè)用戶不論在收入和辦公效率方面都獲益匪淺。因此，移動商務(wù)企業(yè)應(yīng)用將成為今年運營商宣傳的重頭戲,而消費者應(yīng)用將轉(zhuǎn)入幕后。

趨勢之三：消費者使用移動設(shè)備主要是獲取信息而不是進(jìn)行事務(wù)處理和交易。

對消費者來說，他們主要使用手機(jī)獲取信息如電子郵件、股票行情、天氣、旅行路線和航班信息等。不過盡管這些服務(wù)并不代表直接的商業(yè)機(jī)會，但是在電子商務(wù)的.引導(dǎo)下，這些業(yè)務(wù)有助于構(gòu)建客戶關(guān)系，并且創(chuàng)造間接商業(yè)機(jī)會。

趨勢之四：移動電話中將集成嵌入式條形碼閱讀器，這為移動商務(wù)帶來新鮮的風(fēng)氣。

預(yù)計具備嵌入條形碼閱讀器的手機(jī)今年就能供貨。這新功能將在在傳統(tǒng)商業(yè)和網(wǎng)絡(luò)商業(yè)之間架起橋梁，嵌入條形碼閱讀器解決了數(shù)據(jù)輸入的問題，而這是移動電子商務(wù)邁上了一個新的臺階。idc預(yù)計該功能對于那些移動商務(wù)專業(yè)人士特別有用。

趨勢之五：智能手持設(shè)備的顯示屏將有所改善，但是表格輸入和原始數(shù)據(jù)收入依然成問題。

分辨率較高的顯示屏以及具有條形碼閱讀功能會使移動設(shè)備的會增加用戶的友善性，但是別期望有奇跡發(fā)生。狹小的顯示屏和煩瑣的數(shù)據(jù)收入方法依然是限制移動因特網(wǎng)易用性和功能性的主要障礙。idc預(yù)測在近期數(shù)據(jù)輸入方式和屏幕尺寸不可能有較大的改善。

趨勢之六：移動安全性將成為一個熱點問題。

隨著人們開始逐漸接受采用移動設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，同時也開始日益關(guān)注類似于pc機(jī)的安全性問題。當(dāng)采用移動通信設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)共享以及移動設(shè)備功能的不斷增加，這種安全性顧慮更加突出。盡管目前全球使用的具有數(shù)據(jù)傳輸能力的移動設(shè)備達(dá)到了數(shù)百萬之眾，但是這些設(shè)備幾乎沒有什么安全機(jī)制。

趨勢之七：語音網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航仍在研究之中。

[1][2]。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇八

由于當(dāng)前社會和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，對勞動力素質(zhì)的要求不斷提高，具有高等教育學(xué)歷者在就業(yè)和收入方面具有明顯的優(yōu)勢，這一切不斷推動高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致世界職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)了以下發(fā)展趨勢：

傳統(tǒng)意義上的中等職業(yè)技術(shù)教育萎縮在世界發(fā)達(dá)國家普遍地出現(xiàn)了中等職業(yè)技術(shù)教育萎縮的現(xiàn)象。日本中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生占高中段學(xué)生總數(shù)1980年為31.77％，到則下降到25.15％；美國1982年相應(yīng)的比例為34％，到1994年下降為25％，此后基本穩(wěn)定在這個比例。值得注意的是，中等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)模在過去中確實不斷縮小，但是，這一萎縮是一個逐漸穩(wěn)步的過程。歷經(jīng)20年，日本中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生占高中段學(xué)生總數(shù)的百分比才下降了6個百分點，美國則經(jīng)過下降了9個百分點。此外，這一穩(wěn)步下降的過程是在高等教育不斷擴(kuò)張的過程中發(fā)生的：日本1985年高等學(xué)校升學(xué)率為30.5％，19達(dá)到44.2％，在中上升了近14個百分點；美國1980年高等學(xué)校升學(xué)率為49.3％，1995年為61.9％，在15年間上升了12個百分點。

高等職業(yè)技術(shù)教育有了較大發(fā)展在世界主要發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的中等職業(yè)技術(shù)教育萎縮并不意味著整個職業(yè)技術(shù)教育在教育系統(tǒng)中不再占有重要地位了，而恰恰相反，隨著中等職業(yè)技術(shù)教育的萎縮，高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展起來，職業(yè)技術(shù)教育的重心上移了，中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育更有機(jī)地銜接起來了。

職業(yè)技術(shù)教育觀念發(fā)生了變化在世界許多國家職業(yè)技術(shù)教育已從設(shè)立時對日進(jìn)行狹隘的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、為企業(yè)輸送急需的技術(shù)工人或初級技術(shù)人員的初衷偏離了，職業(yè)技術(shù)教育觀念發(fā)生了重大變化，這樣的變化集中體現(xiàn)在年4月26日至4月30日聯(lián)合國教科文組織在漢城召開的第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會的文件和主要發(fā)言中。這次大會認(rèn)為：第一，職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該是所有國家發(fā)展日程的一個重要構(gòu)成部分；第二，必須重視教育、培訓(xùn)和就業(yè)政策的緊密聯(lián)系；第三，職業(yè)技術(shù)教育不應(yīng)該僅僅由“需求驅(qū)動”，也應(yīng)該由“發(fā)展需要”驅(qū)動，職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該是人的整體教育的一個組成部分，應(yīng)該為全民提供終生學(xué)習(xí)機(jī)會。

第三，職業(yè)技術(shù)教育不再是只重職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)的狹隘的教育，而是轉(zhuǎn)為把國家、社會和個人的可持續(xù)發(fā)展作為根本出發(fā)點的全面教育，也就是說，是一種把職業(yè)和技術(shù)技能的培訓(xùn)與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，把培養(yǎng)職業(yè)技能與培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合起來，把對國家和社會發(fā)展的關(guān)注與對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注有機(jī)結(jié)合起來的教育。適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)普通教育，拓寬專業(yè)在新經(jīng)濟(jì)條件下，勞動力需要具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠迅速地遷移所學(xué)的知識于新的環(huán)境，能夠迅速地更新知識以適應(yīng)新生的行業(yè)或職業(yè)的要求。在新經(jīng)濟(jì)條件下，勞動力可能不得不較經(jīng)常地變換職業(yè)，許多勞動力需要具備創(chuàng)業(yè)能力，在激烈競爭的就業(yè)市場中立于不敗之地。許多國家都改革了職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)普通教育，全面提高學(xué)生基礎(chǔ)文化水平，同時拓寬專業(yè)，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)市場的需要。例如，俄國技術(shù)工人培訓(xùn)的專業(yè)最高曾達(dá)到5500種，現(xiàn)在經(jīng)改革合并，減少到80至100個專業(yè)面，中等職業(yè)教育則只設(shè)立30至40個專業(yè)面；德國所設(shè)立的職業(yè)資格從1972年的600個減少到目前的377個，德國要求獲得一種職業(yè)資格的受訓(xùn)者要同時熟悉7至8個工種所要求的崗位能力；美國在“從學(xué)校到工作”的聯(lián)邦項目中，要求參加項目的所有中學(xué)為學(xué)生提供4至6大類職業(yè)課程模塊。

責(zé)編：花勇。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇九

一、2002年消費品市場發(fā)展的基本特征。

資料來源:國家統(tǒng)計局《中國經(jīng)濟(jì)景氣月報》2002年1～11期。

2002年全社會消費品零售總額增長繼續(xù)高于gdp增長,增速差距為0.8個百分點,與上年增速差距2.8個百分點相比,減少了2個百分點。據(jù)測算,2002年國內(nèi)消費需求對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率為46%,比上年回落約5個百分點。

(二)消費品市場價格繼續(xù)保持低位運行格局。

從2001年11月開始,特別是進(jìn)入2002年以來,居民消費價格總水平又表現(xiàn)出新一輪下降過程,到目前為止已經(jīng)連續(xù)13個月負(fù)增長。2002年1～11月全國居民消費價格總水平(cpi)累計下降0.8%,其中4月份下降幅度達(dá)1.3%,為1999年9月以來最大降幅(1999年8月為?1.3%)。對消費品市場運行影響較大的商品零售價格,2002年1～11月份的下降幅度為1.4%,比上年增加了0.8個百分點。在商品零售價格的14類價格中,除中西藥品、書報雜志、燃料3類商品價格比上年略有上漲外,其他11類商品價格都呈下降趨勢,其中日用品、家用電器、首飾和食品價格下降幅度較大,分別下降21%、6%、5.5%和4.2%。

(三)供過于求的總格局仍在持續(xù)發(fā)展。

據(jù)國家經(jīng)貿(mào)委對國內(nèi)600多種主要商品供求情況的跟蹤分析,2002年上半年市場上供過于求的商品比重達(dá)到86.3%,比2001年上半年上升3.3個百分點,供求基本平衡的商品比重由2001年下半年的17%下降到目前的12%。與1999年上半年的情況相比,2002年上半年供過于求的比重上升了14.1個百分點,而供求平衡的比重則下降了13.9個百分點。可見,自1999年以來,我國經(jīng)濟(jì)中供過于求的結(jié)構(gòu)矛盾一直在持續(xù)發(fā)展,且目前已經(jīng)達(dá)到了比較尖銳的程度。

(四)消費品市場發(fā)展仍然存在結(jié)構(gòu)差異。

首先,城鄉(xiāng)市場之間發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢有所緩和。2002年城市消費品市場繼續(xù)保持較快的增長態(tài)勢,全年實現(xiàn)零售總額為23543.4億元,比上年同期增長9.9%,增速比上年低1.6個百分點;縣及縣以下消費品市場運行比較平穩(wěn),發(fā)展速度始終徘徊在6～7%的區(qū)間內(nèi),全年縣及縣以下農(nóng)村市場消費品零售總額為14051.8億元,比上年同期增長6.8%,增速比上年低0.9個百分點;城鄉(xiāng)市場發(fā)展差距為3.1個百分點,比上年縮小了1.1個百分點,對全國消費品零售總額增長的貢獻(xiàn)率分別為71.1%和28.9%。

其次,消費品市場行業(yè)發(fā)展差距進(jìn)一步拉大。從行業(yè)結(jié)構(gòu)來看,2002年1～10月批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)、餐飲業(yè)和其他行業(yè)消費品零售總額分別比上年同期增長9.1%、16.4%和3.4%,批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)和餐飲業(yè)的增長對全國消費品零售總額增長的貢獻(xiàn)率為70.4%和21.6%。上述數(shù)據(jù)表明,消費品市場零售額的不同行業(yè)發(fā)展速度相差接近13個百分點,發(fā)展差距比上年擴(kuò)大2個百分點。

(五)新的消費熱點和消費領(lǐng)域繼續(xù)保持快速增長。

進(jìn)入2002年以來,伴隨中國居民消費結(jié)構(gòu)升級和消費水平的提高而出現(xiàn)的新消費熱點和領(lǐng)域繼續(xù)保持著快速的發(fā)展勢頭,市場規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,成為消費品市場發(fā)展的重要支撐力量。

第一,假日消費仍是帶動消費品市場快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素。2002年圍繞春節(jié)、五一國際勞動節(jié)和十一國慶節(jié)等長假期的假日消費活動日趨活躍和成熟,三個節(jié)假日所在月份全社會消費品零售總額分別增長了9.1%、9.3%和9.4%(見圖1),成為2002消費品市場運行的三個黃金時段。

第二,新型消費品銷售加速發(fā)展。2002年以來,中國城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)升級出現(xiàn)了加速發(fā)展的趨勢,帶動了住房裝修裝潢用品、汽車、通信工具、娛樂用品、文化用品等多種新型消費品銷售的快速增長。據(jù)對1～11月份限額以上批發(fā)零售企業(yè)的統(tǒng)計,汽車銷售增長45.4%,通訊器材類商品增長53.6%,石油及制品增長28.8%,建筑及裝潢材料增長27.9%,文化辦公用品增長17.5%,書報雜志類增長11%。

第三,信用消費呈快速增長勢頭,成為促進(jìn)消費結(jié)構(gòu)升級的重要力量。至2002年底,全國各類消費貸款余額達(dá)到6990億元,比年初增加2755億元,同比多增160億元。其中,個人住房貸款余額5598億元,比年初增加2282億元,同比多增353億元。2002年汽車消費貸款增長最為迅速,以北京市為例,截止到8月末,北京市各商業(yè)銀行個人汽車消費貸款余額達(dá)83億元,比2001年同期增加64億元。1至8月累計支持居民購車42106輛,比2001年同期增加30530輛,增長2.64倍。

(六)連鎖商業(yè)等現(xiàn)代化消費品流通方式正在成為消費品市場發(fā)展的新增長點。

近年來,連鎖商業(yè)在中國得到了迅速發(fā)展,經(jīng)營規(guī)模和輻射能力明顯增強(qiáng),是推進(jìn)流通領(lǐng)域快速發(fā)展的重要力量,并成為當(dāng)前及未來相當(dāng)時期內(nèi)消費品市場發(fā)展的新增長點。目前全國連鎖企業(yè)已有1124家,店鋪總數(shù)為2.2萬個,零售總額為1549億元,占全社會消費品零售總額的比重達(dá)4.1%。北京、上海等大城市連鎖業(yè)市場份額已超過10%。如北京2002年1～11月份連鎖企業(yè)消費品零售總額同比增長22.9%,高于全市社會消費品零售總額增幅14.1個百分點;市場份額達(dá)到了17.1%,比上年提高了2個百分點。連鎖經(jīng)營的覆蓋領(lǐng)域和范圍也在不斷擴(kuò)大,目前已拓展到零售業(yè)、餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)三大行業(yè)的50多個業(yè)種。

連鎖經(jīng)營的快速發(fā)展,培育了一批大型零售企業(yè),正在成為我國零售市場的骨干與龍頭企業(yè)。據(jù)調(diào)查,中國連鎖企業(yè)銷售額前20名企業(yè),2002年上半年銷售額為633.32億元,比2001年同期平均增長44.9%,是同期全社會消費品零售總額增長率8.6%的5倍多。20家連鎖企業(yè)的店鋪總數(shù)為5997個,比2001年同期平均增長59.24%。其中有三家企業(yè)的店鋪數(shù)增長超過了100%。

二、2002年消費品市場發(fā)展速度減緩的成因分析。

在宏觀經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基本背景下,2002年消費品市場的穩(wěn)定發(fā)展主要得益于城鄉(xiāng)居民收入水平的穩(wěn)定提高、消費結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級步伐加快、消費環(huán)境進(jìn)一步改善和消費者信心穩(wěn)定等因素的支持。但增速與往年相比也有一定程度的回落,其成因值得深入分析。

(一)2002年促進(jìn)消費品市場穩(wěn)定發(fā)展的主要因素。

1.國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展,城鄉(xiāng)居民收入水平實現(xiàn)較快增長。

到70.5%。2002年農(nóng)村居民人均純收入為2470元,比上年增長4.4%,扣除物價因素,實際增長4.8%以上。其中現(xiàn)金收入達(dá)到2200多元,比上年增長4.8%。

2.城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)升級步伐明顯加快。

近年來,我國城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級步伐明顯加快。2002年我國城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)接近37%,比1996年下降了11.5個百分點,年均下降1.91個百分點,與1985～1995年10年間恩格爾系數(shù)年均下降0.34個百分點相比,下降速度明顯加快。農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)雖然仍在較高水平上徘徊,但近年來也出現(xiàn)了加速下降的趨勢,1999～2001年農(nóng)村居民恩格爾系數(shù)下降了5個百分點,年均下降2.45個百分點,比1990～1998年的年均下降速度加快了1.775個百分點。

城鎮(zhèn)居民消費結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級的主要特征是,消費重點已從基本生活消費品轉(zhuǎn)向了以住、行為代表的新型消費領(lǐng)域。從2002年1～3季度城鎮(zhèn)居民消費支出結(jié)構(gòu)來看,食品、衣著和家庭用品及服務(wù)的消費支出比重分別為37.1%、9.3%和6.3%,上述三項基本生活消費支出比重合計為52.7%,比上年同期下降了3.95個百分點。而交通和通訊、醫(yī)療保健、娛樂文化教育服務(wù)、居住的支出比重為10%、6.8%、16%和11.4%,上述四項支出比重合計為44.2%,比2001年的39%又提高了5.2個百分點。再從支出增長來看,2002年1～3季度城鎮(zhèn)居民食品和衣著支出繼續(xù)保持穩(wěn)定增長,家庭設(shè)備用品支出出現(xiàn)大幅度的下降,降幅為9.2%;而交通通訊、娛樂教育文化服務(wù)、居住和醫(yī)療保健支出增幅非常大,分別增長了32.5%、26.6%、40.8%和22.7%,可見住、行、醫(yī)療和教育已經(jīng)成為城鎮(zhèn)居民消費支出的重點。

同樣,農(nóng)村居民的消費結(jié)構(gòu)也處在加速調(diào)整的過程中。從農(nóng)村居民現(xiàn)金支出結(jié)構(gòu)變化來看,一是住房支出穩(wěn)定增長,1～3季度農(nóng)村居民人均住房支出為127元,比上年同期增長6%。其中,用于住房裝飾、裝修的支出增長了21.3%;二是購買耐用消費品支出扭轉(zhuǎn)了上年下滑的.勢頭,前3季度人均購買耐用消費品的支出為21元,比上年同期增長14.2%;三是交通通訊費用和學(xué)雜費支出增長較快,1～3季度人均交通通訊費和學(xué)雜費支出分別為89元和124元,比上年同期分別增長15.2%和9.1%,其增加額占農(nóng)民生活消費支出增加額的21.5%和18.7%。此外,由于農(nóng)民外出務(wù)工人數(shù)增加等因素影響,農(nóng)村居民在外飲食消費支出比上年同期增長19.1%。可見,雖然食品消費仍是農(nóng)村居民家庭消費的重點,但非食品類的各種新的消費內(nèi)容已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定乃至快速的增長勢頭。

3.消費者信心穩(wěn)定與消費環(huán)境的進(jìn)一步改善,有利于消費行為的穩(wěn)步擴(kuò)張。

2002年度的消費者信心指數(shù)在高位企穩(wěn),全年各月均保持在97～97.5%的空間內(nèi),總體水平與2001年相當(dāng),但明顯比2001年平穩(wěn);相比較而言,2002年消費者預(yù)期指數(shù)比上年有所回落,但也基本穩(wěn)定在97%的高位空間上,顯示出消費者預(yù)期更加穩(wěn)定平實,有利于消費需求的穩(wěn)步擴(kuò)張。2002年整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序工作繼續(xù)在全國范圍內(nèi)全面展開,國家及有關(guān)主管部門先后統(tǒng)一部署了聯(lián)合打假、整頓文化市場、嚴(yán)厲打擊傳銷、整頓建筑市場、強(qiáng)化稅收征管、集貿(mào)市場專項整治、加油站專項整治、旅游市場打假打非等17個方面的整治行動。與此同時,出臺了《藥品管理法》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》、《安全生產(chǎn)法》、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)相對集中行政處罰權(quán)工作的決定》等相關(guān)法律和行政法規(guī),并開始積極探索建立信用管理體系,如有關(guān)部門和一些地區(qū)通過曝光不合格商品,建立“黑名單”、企業(yè)經(jīng)濟(jì)檔案等方式規(guī)范市場主體行為,取得了明顯成效。

(二)消費品市場發(fā)展速度減緩的原因分析。

1.城鄉(xiāng)居民消費結(jié)構(gòu)調(diào)整與服務(wù)價格的不斷攀升,對消費品需求有一定的擠出效應(yīng)。

在城鄉(xiāng)居民的消費結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級加快的背景下,消費支出重點已經(jīng)或正在從傳統(tǒng)的基本生活消費品轉(zhuǎn)向新的消費領(lǐng)域。在增長最為迅速的交通通訊、娛樂教育文化服務(wù)、居住和醫(yī)療保健支出等消費項目中,消費品的消費支出比較有限,而服務(wù)性消費則占據(jù)了較大的比重。從而形成了城鄉(xiāng)居民消費支出快速增長而消費品市場卻增速回落的反差。例如,城鎮(zhèn)居民娛樂文化教育支出中,文化娛樂耐用消費品支出僅占20.2%,而教育支出則高達(dá)62%;在交通通訊消費支出中,包括固定電話費、移動電話費和上網(wǎng)費在內(nèi)的通訊費用開支比例為61.5%;在住房支出中,大部分住房支出主要用于房租、買房或分期支付購房貸款、以及水電燃料等方面,而用于裝修裝飾材料的開支則占比例較小。

另一方面,近年來服務(wù)價格持續(xù)攀升與消費品價格不斷趨于降低的反差,也在一定程度上影響了消費品市場的快速發(fā)展。與大部分消費品價格不斷下降的情況相比,2002年各類服務(wù)價格升多降少,除通信服務(wù)、修理服務(wù)價格有所下降外,其他服務(wù)價格均有不同程度的上漲。其中,醫(yī)療保健服務(wù)價格上漲7.7%,學(xué)雜托幼費價格上漲3.8%,文娛費價格上漲3.2%,租房價格上漲3.8%。這種價格反差,不僅加大了城鄉(xiāng)居民的服務(wù)性消費支出負(fù)擔(dān),而且也加劇了城鄉(xiāng)居民“買漲不買落”的心理預(yù)期,在一定程度上影響著城鄉(xiāng)居民消費需求的增長。2.就業(yè)壓力及支出預(yù)期增大,儲蓄傾向不斷提升2002年以來,城鄉(xiāng)居民儲蓄存款繼續(xù)保持快速增長。截止11月末,我國城鄉(xiāng)居民儲蓄存款余額已達(dá)8.57萬億元,同比增長18.5%,增幅比上年同期提高4.6個百分點。城鄉(xiāng)居民儲蓄傾向的提高,是與當(dāng)前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻以及未來支出預(yù)期增大相關(guān)聯(lián)的。從就業(yè)壓力來看,目前城鎮(zhèn)等待就業(yè)人員、農(nóng)村剩余勞動力數(shù)量較大,與經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠提供的新就業(yè)崗位相比,就業(yè)缺口較大。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,加大了城鄉(xiāng)居民對未來收入不確定性的預(yù)期,這就使得城鄉(xiāng)居民的即期消費趨于收縮,并增大儲蓄;從對未來支出的預(yù)期來看,近年來社會保障、醫(yī)療、教育等制度改革力度較大,相應(yīng)增大了個人或家庭的當(dāng)前以及未來的支出負(fù)擔(dān),這又在一定程度上強(qiáng)化中國城鄉(xiāng)居民的儲蓄傾向。

3.消費環(huán)境仍在一定程度上制約著消費需求的擴(kuò)大。

目前我國消費品市場秩序還比較混亂,城鄉(xiāng)居民的消費環(huán)境依然不盡如人意。存在的主要問題,一是低劣的商品質(zhì)量沒有保障。從中國消費者協(xié)會公布的2002年上半年度全國消費者投訴情況分析,商品及服務(wù)質(zhì)量問題仍然高居首位,占投訴總量的66.2%,其中商品房、家庭小轎車、通訊產(chǎn)品等大額消費品的投訴明顯攀升,如商品房投訴比上年同期增長34.5%。消費者由于擔(dān)心無法獲得令人放心、滿意的商品,消費行為和愿望仍然比較謹(jǐn)慎。二是缺乏規(guī)范的消費環(huán)境,價格欺詐、虛假廣告、經(jīng)營者利用壟斷地位進(jìn)行強(qiáng)制交易和制訂不平等合同條款等現(xiàn)象依然大量存在,嚴(yán)重侵害了消費者權(quán)益。三是消費糾紛不能得到及時解決,缺乏對消費者的法律救濟(jì)。消費者投訴仍然面臨舉證難、鑒定難、解決難、執(zhí)行難的局面,有些消費糾紛久拖不決,消費者四處奔走,合法權(quán)益不能得到及時的保障。

三、2003年消費品市場發(fā)展展望與政策建議。

由于2002年第二季度以。

來美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇速度的突然下降和此后世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的一系列不確定性,聯(lián)合國、imf等國際組織均認(rèn)為,世界經(jīng)濟(jì)全面復(fù)蘇的步伐將會延后,但不會再次陷入衰退。國際上普遍認(rèn)為2003年全球經(jīng)濟(jì)增長速度將達(dá)到3%左右。據(jù)此分析,2003年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境壓力將有所減緩,外貿(mào)出口將繼續(xù)穩(wěn)步增長,這將在一定程度上緩解國內(nèi)市場的供求矛盾,并促進(jìn)市場價格水平的穩(wěn)定。

從消費品市場運行的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看,2003年我國將繼續(xù)實施擴(kuò)大內(nèi)需的各項政策,國民經(jīng)濟(jì)仍將保持穩(wěn)定快速的發(fā)展趨勢。在此背景下,投資規(guī)模也將保持較快增長,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也會得到逐步改善,就業(yè)壓力增大的矛盾也將有所緩解,城鄉(xiāng)居民收入水平將得到穩(wěn)步提高,有利于消費者信心的穩(wěn)定和提高。

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際情況表明,消費品市場的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)增長中的最為穩(wěn)定的因素。因此促進(jìn)消費品市場穩(wěn)定發(fā)展,對于2003年中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定快速增長是十分必要的。為此,2003年有必要針對當(dāng)前中國消費品市場發(fā)展的特點和增速減緩的影響原因制訂和實施一些政策措施,以保障消費品市場的健康、穩(wěn)定和快速發(fā)展。

1.穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè),努力提高城鄉(xiāng)居民的收入水平。

提高城鄉(xiāng)居民收入水平是擴(kuò)大消費需求、促進(jìn)消費品市場健康發(fā)展的一個關(guān)鍵。2003年,一方面要繼續(xù)提高機(jī)關(guān)事業(yè)單位公職人員的工資水平,確保低收入基層的收入水平穩(wěn)定,以帶動城市居民收入的穩(wěn)步提高。另一方面,也是更為重要的是要將擴(kuò)大就業(yè)作為確保城鄉(xiāng)居民收入、穩(wěn)定消費信心的重點。擴(kuò)大就業(yè)的思路主要是多渠道、多層次、多形式開發(fā)新的就業(yè)崗位,培育社區(qū)服務(wù)組織,鼓勵并扶持發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)。同時,采取稅費減免、發(fā)放小額貸款、統(tǒng)籌幫助安排經(jīng)營場所等措施鼓勵“彈性就業(yè)、自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。

2.采取有針對性的消費政策,提高城鄉(xiāng)居民的消費水平。

目前,我國城鄉(xiāng)居民的收入差距較大已成為一個明顯的事實,這就意味著處于不同收入層次的城鄉(xiāng)居民,其消費意愿和消費能力是有差別的。因此,需要政府采取有針對性的消費政策,釋放不同收入階層城鄉(xiāng)居民的消費能力。特別是針對近年來我國消費結(jié)構(gòu)升級開始加速的特點,針對中等收入階層的消費能力釋放和擴(kuò)張采取積極措施,使消費結(jié)構(gòu)升級所形成的消費熱點成為新一輪消費需求增長的動力。在這方面的政策選擇有:一是加快個人所得稅的改革步伐,特別是調(diào)整個人所得稅起征點和簡化累進(jìn)稅率,以提高居民的實際收入水平;二是借鑒上海及國際經(jīng)驗,對采取分期付款方式購買住房的居民或家庭給予所得稅抵扣等稅收優(yōu)惠措施;三是清理針對住房、汽車等消費熱點的稅費措施,切實降低城鄉(xiāng)居民的消費支出負(fù)擔(dān);四是加快個人征信體系建設(shè),并鼓勵商業(yè)銀行開發(fā)適合市場要求的消費信貸品種,促進(jìn)信貸消費規(guī)模的擴(kuò)大。

針對農(nóng)村市場近年來消費增長的“瓶頸”,政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)以減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)為重點,通過減負(fù)增收提高農(nóng)民生活水平;同時加大農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)村電網(wǎng)改造,盡快普及城鄉(xiāng)同網(wǎng)同價,降低農(nóng)村電價水平,為農(nóng)村市場各種家用電器的普及創(chuàng)造有利條件。與此同時,還要加快農(nóng)村市場中流通業(yè)的發(fā)展,特別是引入連鎖經(jīng)營等現(xiàn)代流通方式,引導(dǎo)連鎖企業(yè)到縣城、集鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的村莊開設(shè)連鎖店,利用連鎖網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)村市場提供更為質(zhì)優(yōu)價廉的工業(yè)產(chǎn)品。

消費環(huán)境的改善,特別是市場秩序的凈化是穩(wěn)定和促進(jìn)城鄉(xiāng)居民消費增長的重要內(nèi)容。2003年整頓和規(guī)范市場秩序,一方面要繼續(xù)深入開展專項整治工作,另一方面,也是更為重要的方面,是要堅持標(biāo)本兼治、著力治本的指導(dǎo)思想,針對整治工作中發(fā)現(xiàn)的問題建章立制,加強(qiáng)制度和規(guī)章建設(shè),從根本上改善市場秩序和消費環(huán)境。當(dāng)前的主要工作,一是要繼續(xù)完善相關(guān)的法律和行業(yè)規(guī)章,特別是在食品、藥品、快速消費品以及近年來新型消費熱點等涉及千家萬戶的商品領(lǐng)域,從產(chǎn)品市場準(zhǔn)入制度、質(zhì)量保障和違法責(zé)任方面強(qiáng)化現(xiàn)有的法律法規(guī),并出臺新的行業(yè)管理規(guī)定。二是針對當(dāng)前行政規(guī)章處罰力度較小、且與刑法及刑事追究相互脫節(jié)的問題,需要盡快完善相關(guān)法律制度。此外,高法院、高檢院應(yīng)根據(jù)整頓工作中發(fā)生的問題及時作出司法解釋。三是進(jìn)一步建立職責(zé)清晰的市場監(jiān)管和執(zhí)法體系。加快推進(jìn)清理整頓行政執(zhí)法隊伍和實行綜合行政執(zhí)法試點工作,逐步建立和完善適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)運行要求的行政執(zhí)法體系。為加強(qiáng)長效監(jiān)管機(jī)制的基礎(chǔ)建設(shè),2003年應(yīng)當(dāng)盡早出臺社會征信體系管理法規(guī),并利用全國聯(lián)網(wǎng)的“金關(guān)”、“金稅”、“金盾”工程等建立覆蓋全社會的信用監(jiān)管體系。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十

摘要：人類自產(chǎn)生以來，為了調(diào)整調(diào)整社會關(guān)系、規(guī)范社會生活和維系社會秩序，探索并嘗試了種種治理社會的方法與機(jī)制。法律作為治理社會的有效方法和機(jī)制之一，在社會歷史發(fā)展中扮演了重要的角色。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，法律必然要介入網(wǎng)絡(luò)這新的領(lǐng)域。法律是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，法律將會繼續(xù)地發(fā)展特別是私法的自治，并且將會出現(xiàn)法律的全球化日趨于統(tǒng)一、私法自治、成文法與判例相融合使法律更加合理，最終實現(xiàn)法律在相對統(tǒng)一下的多元化法律，并且公法得以限制和私法得以充運用！

指導(dǎo)意義：以法史來把握法律的趨勢。

關(guān)鍵詞：全球化融合多元化趨勢私法自治網(wǎng)絡(luò)。

引言。

人類經(jīng)歷了由族群到國家、由國家到跨國家的國家團(tuán)體和超國家的國際社會的過程。與這想適應(yīng)，法律的發(fā)展也經(jīng)歷了由族群之法到國家之法由。從整個人類的歷史來看，法律將會出現(xiàn)由國家之法到跨國家之法再到超國家的世界之法的過程。法律自從產(chǎn)生以來就不斷發(fā)展，當(dāng)今世界法律的發(fā)展趨勢將是私法進(jìn)一步發(fā)展，將形成私法自治。最終達(dá)到法律的目標(biāo)頂點法律的民主主義和國際主義，也就是在法律的國際化范圍內(nèi)法律的多元化。

本文主要有：法律的全球化、各法相融合、私法自治、法律對網(wǎng)絡(luò)的介入。

法律的全球化。

一、法律全球的原因。

縱觀人類法律的發(fā)展史，自法律產(chǎn)生以來經(jīng)歷了族群法、城邦法、國家法、國際團(tuán)體法的發(fā)展過程，是法律規(guī)范所規(guī)范的范圍擴(kuò)大的過程，人類社會的不斷發(fā)展要求法律不斷發(fā)展，要求法律所規(guī)范的范圍擴(kuò)大，這必然會引起法律的全球化。人類的活動范圍的擴(kuò)大及頻繁化，并且各國法律之間不斷加強(qiáng)的深度協(xié)調(diào)化，就更需要一個更大的統(tǒng)一的行為規(guī)范來指導(dǎo)人們的行為，社會的不斷發(fā)展、政治與經(jīng)濟(jì)交往愈加頻繁、愈加深入，法律的全球是難以避免的趨勢。

（一）法律的全球化發(fā)展趨勢概述。

法律在全球范圍內(nèi)的統(tǒng)一化，各國的法律逐步趨同，或者是各國法律之間不斷加強(qiáng)的深度協(xié)調(diào)化，或者是幾者的多元的綜合。1、雖然法律全球化的理論沒有完全的界定完善，但是世界的趨勢，尤其是法律全球化的發(fā)展已是一個不容忽視的問題，2、每個國家的法律體系應(yīng)呈現(xiàn)出多元化的法律格局。

(二)、歐盟法律對法律全球化發(fā)展趨勢的影響。

談及法律的全球化的發(fā)展，我們不能不提歐盟的法區(qū)域化及其法律全球發(fā)展趨勢的影響。歐盟區(qū)域法律的產(chǎn)生是一個長期的歷史過程，它是從各城邦法律到各國法律再到今天的歐盟法律，由于歐洲各國的不斷發(fā)展、政治與經(jīng)濟(jì)交往愈加頻繁、愈加深入以及各國需要進(jìn)一步發(fā)展的需要，他們選擇了法律的區(qū)域化，統(tǒng)一規(guī)范行為方式。在歐盟憲政立法中區(qū)域化的發(fā)展尤其是顯著的，歐盟法律對法律全球化發(fā)展趨勢的影響不容我們忽視。

第一、歐盟的誕生極大地推動了歐盟法律由區(qū)域化向全球化發(fā)展趨勢。

在歐盟憲政立法中區(qū)域化的發(fā)展尤其是顯著。歐盟制憲委員會近日發(fā)表了規(guī)劃歐盟未來的歐盟憲法草案。在憲政方面，歐盟未來的歐盟憲法草案預(yù)示著新的歐盟時代的來臨。它使目前的成員國有效運轉(zhuǎn)。是世界憲政歷史上的又一盛事。具體內(nèi)容包括：基本法，權(quán)利憲章，政策與功能，及對有關(guān)條約的規(guī)定，是對現(xiàn)有的條約重新立法和調(diào)整的結(jié)果。

第二、歐盟法律的全球化發(fā)展趨勢的幾個標(biāo)志性事件。

縱觀歐盟法制史，每一次歷史的運動都在不，歐盟法律的全球化發(fā)展趨勢同程度上推動了歐盟法律的全球化發(fā)展趨勢，1，1968年的《布魯塞爾條約》，2，1995年的世界貿(mào)易組織的誕生3，聯(lián)合國國際私法委員會自20世紀(jì)末舉行了5次海牙國際私法委員會討論海牙國際私法民商事的管轄和承認(rèn)問題，建立世界性的國際條約統(tǒng)一全球的各國法律沖突，形成統(tǒng)一的世界示范法。

1，1968年的《布魯塞爾條約》、由于各國管轄權(quán)和承認(rèn)執(zhí)行問題涉及各國的主權(quán)，因此，法律沖突是十分普及的事情。在1968年，歐共體為加強(qiáng)司法合作進(jìn)一步保護(hù)歐共體內(nèi)國的合法權(quán)益而簽定了《布魯塞爾條約》。在第1條的范圍中明確說明了條約的適應(yīng)范圍和事項。該公約是目前為止國際社會在國際民商事管轄和執(zhí)行方面規(guī)定的最為詳細(xì)、完整的，也是適應(yīng)范圍最廣泛的條約。

2，世界貿(mào)易組織的誕生，使得成員國的某些法律趨同，形成統(tǒng)一的世界性法律來解決各國法律沖突。

特別指出的是，歐共同并不是僅僅的成員國的相加，而是由于內(nèi)部一體化建設(shè)大大加強(qiáng)了它在世界經(jīng)濟(jì)中的地位和它于其他國家中的力量，尤其是談判的要價，對世界立法產(chǎn)生影響。如中國的入世談判就是一例。自1986年的申請開始起，中國和歐盟的談判十分艱苦，對中國調(diào)整對外關(guān)系有較大影響，如中國修訂公平法。

綜上所述，歐盟法律的全球化發(fā)展趨勢通過參與多邊貿(mào)易體制的形式得以體現(xiàn)，而當(dāng)歐盟法律與全球法律出現(xiàn)矛盾和沖突時，歐盟法律又極力推行其法律制度，這也許是歐盟法律的全球化發(fā)展趨勢特有機(jī)制之一。因此，區(qū)域法律對于法律的全球化既有促進(jìn)又有一定的抗衡。

二、在法律全球化下的法律多元化。

依據(jù)地方性知識認(rèn)識法律；將“法律”和“人類學(xué)”分解為不同學(xué)科，已通過具體的交叉而非混雜的合成將他們勾連起來；從地方性知識出發(fā)來探討事實與法律，就必然導(dǎo)致法律多元化的認(rèn)識。

在封建社會時期的法律時就涉及到因各地方的具體情況而實行相對而言的“不同”法令，其目的就是要從實際出發(fā)來解決問題。，古代所謂的“不同”的法律都必須要在統(tǒng)一的原則之下的，而在統(tǒng)一原則下的各地“不同”的法律也是治理所必不可少的。世界是由多民族、多國家組成的這樣的“不同”法律到我們現(xiàn)代社會就是，各國的法律在國際法的統(tǒng)一原則下的多元化法律，多元化法律以各國的實際情況而出發(fā)。法律的多元化本無可厚非，由于法律的多元而導(dǎo)致的問題應(yīng)由國際化法律來解決。

因而，如果能在法律的全球化與多元化平衡才是的最佳狀態(tài)。

各法相融合。

在中外法制史上，法律法律融合是非常普遍的現(xiàn)象，是各國法律建設(shè)中的一個重要的內(nèi)容。在歐洲中世紀(jì)時期的法律就出現(xiàn)過日耳曼法和羅馬法的融合，兩種法律制度的融合產(chǎn)生了封建的普通法的原則還出現(xiàn)了法蘭克帝國的法律統(tǒng)一運動。融合的過程，仍可總結(jié)成功的經(jīng)驗和共同的規(guī)律。

從法制史的角度講，法律全球化的過程需要不同法系各自總結(jié)成功的經(jīng)驗和共同的規(guī)律。對于人類的文化不同法系將相互吸收利用、相互的改造。相互吸收利用、相互改造便是融合的過程。

私法的自治。

一、私法自治的基礎(chǔ)。

私法是調(diào)整私人關(guān)系的法律規(guī)范，自治是其根本特征。私法自治的應(yīng)有之義在于：在私域的范圍內(nèi)，只要不違反法律，當(dāng)事人的意思表示就在當(dāng)事人之間發(fā)生法律效力，而法律應(yīng)尊重當(dāng)事人的意思表示，不得非法干預(yù)。私法之所以能夠得以自治，具有其深厚的自治基礎(chǔ)。

首先，私法是主體平等的法律。地位平等它排除了性別、財產(chǎn)、籍貫等的差別和身份等的限制，排斥一方利用其不平等的地位對另一方的強(qiáng)制。這樣就可以使私法主體在私法關(guān)系中實行充分的意思自由，所以私法能夠自治。

其次，私人生活的復(fù)雜性和私人性。一方面，私人生活內(nèi)容極其豐富，范圍極其廣泛，種類極其繁多。面對紛繁復(fù)雜的私人生活，民法只需從私人生活的規(guī)律中抽象、歸納出一般規(guī)則和一般制度來對此加以調(diào)整。不能、也不應(yīng)事無巨細(xì)地加以調(diào)整，況且，立法者不可能精確設(shè)計出私人生活所需要的一切規(guī)則。民法制度的設(shè)計，“并不是建立某種特定的秩序，而只是創(chuàng)造一些條件，在這些條件下，一個有序的安排得以自生自發(fā)的型構(gòu)起來并不斷地重構(gòu)。”另一方面，私法關(guān)系更主要地涉及私人生活領(lǐng)域。在私法關(guān)系中，每個人都有不愿為外人所知道的信息或領(lǐng)域，如個人的隱私、商業(yè)秘密等。這些隱私性，本質(zhì)上也就排斥外人介入安排，因而最加之方法，也就是個人依其意愿自作安排。由此私法的自治性也就顯得更為必要。

再次，私法從本質(zhì)上說具有其內(nèi)在的法律調(diào)整機(jī)制，這正是私法得以自治的基礎(chǔ)。其一，私法具有內(nèi)在的法律行為的調(diào)整機(jī)制，如意思表示成立、生效規(guī)則等有效地保障了當(dāng)事人的意思表示真實，充分維護(hù)私法主體的利益。其二，私法具有內(nèi)在的價值評價體系，誠實信用原則、意思自由原則、權(quán)利不得濫用原則等，且將這些原則確立為強(qiáng)行性規(guī)定，當(dāng)事人違之則不能得到法律保護(hù)。保障了私法主體在具體法律關(guān)系中的公平、平等。其三，私法具有獨有的制度體系，如民事權(quán)利能力制度、民事行為能力制度、交易安全制度等制度體系，為私法主體自治提供了堅實的框架，有效地維護(hù)著私法主體的自治。其四，私法具有獨有的責(zé)任體系，確保私法主體能夠在私法關(guān)系中有效地實行自治，保護(hù)私法主體通過自治而取得的權(quán)利和利益。也正是因為其具有了內(nèi)在的法律調(diào)整機(jī)制，才可以使私法從古羅馬法發(fā)展至今，其生命歷經(jīng)眾多演變，絲毫不減原來之本色。

最后，從根本上來說，自治是反映市場經(jīng)濟(jì)的私法的內(nèi)在要求。市場經(jīng)濟(jì)是一種自由地追求屬于自己的利益。而私法中的每一個人，都被假設(shè)為理性的經(jīng)濟(jì)人，都是自己最佳利益的判斷者，在任何時候都能夠做出最有利于自己的決定。私法是市場經(jīng)濟(jì)生活的法律表現(xiàn)，是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，所以以自治為特征的私法也就成為了市場經(jīng)濟(jì)的必然選擇。同時以自治為特征的私法抓住了市場的自由競爭這種社會發(fā)展的最基本推動力，并使之法律化，從而也從根本上促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、私法自治的淵源。

1，私法自治的出現(xiàn)和形成。

一般認(rèn)為，私法自治理念濫觴于羅馬法。雖然羅馬法沒有提出完整的私法理念，但當(dāng)諾成契約在羅馬法中產(chǎn)生時，就意味著私法自治的出現(xiàn)。“關(guān)于買賣、租賃、合伙、委任等契約，債務(wù)以當(dāng)事人的同意而成立”。這個產(chǎn)生于萬民法中的被梅因稱為羅馬契約法上的“巨大的道德進(jìn)步”，它孕育了這樣一個原理：契約可僅基于雙方當(dāng)事人的合意而成立。而烏爾比安(domitiusulpianus)對于公法與私法的區(qū)分更是明確了這樣一個理念：私法是任意性的，可以經(jīng)由當(dāng)事人的意志而設(shè)立。這已初步表明了私法自治的本質(zhì)，但此時的私法自治并未抽象成為民法的基礎(chǔ)理念，而實質(zhì)上的私法自治應(yīng)該說是產(chǎn)生于16世紀(jì)法國法學(xué)家查理?杜摩林提出“當(dāng)事人意思自治說”(theoryofautonomyoftheparties)，他提出應(yīng)由交易雙方當(dāng)事人自主選擇法律來調(diào)整他們之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即即當(dāng)事人的自由選擇應(yīng)該是適用法律的依據(jù)。此后私法自治得到了進(jìn)一步抽象，18世紀(jì)法典化運動，法國民法典鮮明地通過對于契約自由思想的闡述確立了私法自治作為民法的一個基本理念。當(dāng)?shù)聡穹ǖ渲蟹尚袨楦拍畹某霈F(xiàn)，標(biāo)志私法自治發(fā)展到了頂峰。至此，私法自治終于成了近代民法體系中高度抽象的理念。

2，理性人的出現(xiàn)是私法自治形成的核心。

無論是古代羅馬還是中世紀(jì)的歐洲，法律上的人總是屬于一定身份的。如果不擁有一種身份，那么就幾乎不可能擁有任何財產(chǎn)。在這種情形下，私法自治就無法作為一種基本理念存在。而在古羅馬，這個人僅為具有羅馬公民權(quán)的家長，在中世紀(jì)主要是封建莊園主，只是到了18世紀(jì)自然法與理性主義哲學(xué)充分發(fā)展、在法國民法典中形成私法自治理念時，這個以當(dāng)時的`資產(chǎn)階級(包括市民與商人)為基礎(chǔ)的“類”的人，才真正支撐起私法自治這座大廈。可以這樣認(rèn)為，私法自治的形成就是建立在理性人的假設(shè)之上。

三，私法自治的本質(zhì)：自由的保護(hù)與促進(jìn)。

私法自治旨在實現(xiàn)人從意思自由進(jìn)化到行為自由的目標(biāo)。私法自治與其說是“自治”，不如說是對個人自由的保護(hù)和促進(jìn)。從法律的角度來解釋“自治”的內(nèi)涵，其應(yīng)有之意包括兩個方面：一是民事主體自由設(shè)定權(quán)利義務(wù)的自由；二是法律對民事主體適法行為的尊重和肯定，以上兩者都是自由的含義在私法中得到實現(xiàn)所必須的，只有并存于私法自治的理念中，缺一不可，才能實現(xiàn)真正的私法自治。所以，從更為廣義的范圍來說，私法自治的本質(zhì)，無疑是指對自由的保護(hù)與促進(jìn)。

私法自治在現(xiàn)代民法中的局部擴(kuò)張的趨勢，在對私法自治進(jìn)行限制的同時，私法自治也出現(xiàn)了擴(kuò)張，即在原來傳統(tǒng)民法中不允許或者是限制私法自治的一些領(lǐng)域，私法自治卻出現(xiàn)或者得到加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在一些具體制度上。

1、在現(xiàn)代物權(quán)法領(lǐng)域，私法自治的范圍仍然有限，但擴(kuò)張趨勢卻在不斷加強(qiáng)。(1)、物權(quán)法定的緩和。即認(rèn)為對于當(dāng)事人之間的約定，只要不違反物權(quán)法的立法宗旨，并具備一定的公示條件時，可以將其解釋為非新種類的物權(quán)而認(rèn)可其效力;同時，對于社會上出現(xiàn)的與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)生活相適應(yīng)的物權(quán)習(xí)慣，只要符合物權(quán)立法旨趣，并有一定公示方式時，一般都借解釋而認(rèn)可其效力。這樣，法律解釋在物權(quán)法中實現(xiàn)對行為人意志的尊重上充當(dāng)了先行者。在法律解釋不能完全涵蓋這種新型物權(quán)的特性時，新型的物權(quán)就出現(xiàn)了，如所有權(quán)保留、讓與擔(dān)保等。(2)、物權(quán)轉(zhuǎn)向以用益為中心。在現(xiàn)代民法中，所有權(quán)的行使對行為人雙方意志的他物權(quán)越來越受重視，尤其是用益物權(quán)異軍突起，成了物權(quán)法中發(fā)展最為迅猛的種類。這一方面是社會發(fā)展的需求，同時也是對于行為人雙方意志尊重的結(jié)果。(3)、物權(quán)邊緣的模糊化。在現(xiàn)代民法中，在物權(quán)與債權(quán)之間則出現(xiàn)了一定的模糊區(qū)域。在債法領(lǐng)域，由于意志行使的受限，出現(xiàn)了一定程度的受限債權(quán)，而在物權(quán)中則由于對于意志的承認(rèn)，出現(xiàn)了物權(quán)的自由化。

2.婚姻家庭法中私法自治的擴(kuò)張。(1)離婚法從有責(zé)主義到無責(zé)主義,現(xiàn)代離婚法中大都采用無責(zé)主義：當(dāng)事人只要認(rèn)為婚姻已出現(xiàn)破綻，且無回復(fù)的可能，并具備一定外在表征，即可離婚。這樣不僅有責(zé)一方意志得到了尊重，而且雙方生活隱私也得到了保護(hù)。這樣，由于對人的尊重，離婚法中的道德性因素被排除了出去，自由意志得到承認(rèn)。(2)對于離婚協(xié)議的認(rèn)可.現(xiàn)代民法實行完全自由的協(xié)議離婚：雙方只要就子女撫養(yǎng)、財產(chǎn)分割等達(dá)成協(xié)議，經(jīng)過登記手續(xù)即可離婚。同時，現(xiàn)代民法還在一定程度上承認(rèn)這種財產(chǎn)分割的對外效力從婚姻家庭法中出現(xiàn)的這種擴(kuò)張，在注重意志的同時，更多地是對人這種生命體的尊重。

這樣，現(xiàn)代民法中的人更為多元，在承認(rèn)理性的、抽象的人的同時，也承認(rèn)人的不足;在關(guān)注作為類的人的正義時，還重視具體人的正義;在關(guān)注個體的同時，更對整個人類命運進(jìn)行深層的關(guān)注。正是這些，使得私法自治這一變化趨勢。

法律對網(wǎng)絡(luò)的介入。

在法制史上新的部門法都是產(chǎn)生在介入新的法律領(lǐng)域的基礎(chǔ)上的。由于新的領(lǐng)域行為規(guī)范不統(tǒng)一、處于一種相對混亂的狀態(tài)下，要規(guī)范人們的行為僅依靠道德是難以實現(xiàn)的，法律作為人類最具代表意義的行為規(guī)范規(guī)范、作為治理社會的有效方法和機(jī)制就應(yīng)當(dāng)介入網(wǎng)絡(luò)世界規(guī)范網(wǎng)民的行為。

網(wǎng)絡(luò)并不是一個純粹自由的空間，它是現(xiàn)實社會在網(wǎng)絡(luò)上的延伸，受到現(xiàn)實社會法律的約束，從而防止因權(quán)利濫用對國家、組織或者他人造成侵害。網(wǎng)民作為一個具有行為能力的公民要言責(zé)自負(fù)，不能為了宣泄自己的情緒而侵犯他人的合法權(quán)益甚至國家利益。權(quán)利和義務(wù)永遠(yuǎn)是統(tǒng)一的，而目前網(wǎng)民言論所呈現(xiàn)的狀況是權(quán)利本位的無限擴(kuò)張和義務(wù)本位的缺失。隨著電子網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展法律應(yīng)該介入網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，網(wǎng)絡(luò)犯罪正是網(wǎng)絡(luò)文化帶來的負(fù)面影響，法律既然是人們的行為規(guī)范，那么網(wǎng)絡(luò)行為應(yīng)該得到規(guī)范，法律就應(yīng)當(dāng)介入網(wǎng)絡(luò)世界這一新的領(lǐng)域。

結(jié)語：

法律的發(fā)展是社會的自覺狀態(tài)，近代以來法律的發(fā)展的趨勢包含著人們對生活經(jīng)驗的反思和對直覺情感的超越。縱觀世界法制史，人類社會從習(xí)慣、禮儀、宗教、德教等無形的行為規(guī)范到法律這一有形的行為規(guī)范，法律走過了族群法、城邦法、國家法、國際團(tuán)體法的發(fā)展過程。在法律不斷發(fā)展的過程中不斷強(qiáng)調(diào)人權(quán)、自由、民主使私法得以充分發(fā)揮，作用日益擴(kuò)大，而公法必然要得到限制。總結(jié)世界法制發(fā)展規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)各種法律將不斷融合而趨向于全球化的統(tǒng)一，在這全球法律下各國的法律形成的是多元化的法律格局，并且法律不會停止對新領(lǐng)域的規(guī)范，對網(wǎng)絡(luò)行為法律應(yīng)予以規(guī)范。

在此筆者認(rèn)為從法制史的角度來講，法律的發(fā)展趨勢還許多值得我們?nèi)パ芯浚绶ㄖ萍s平衡、公法與私法的變化。

參考文獻(xiàn)：

1.參見由嶸主編：《外國法制史》，北京大學(xué)出版社，版，第2-19頁。

3.參見張晉藩主編：《中國法制史》，高等教育出版社，20版，第1-7頁。

6.參見周天瑋：《法治理想國》，商務(wù)書館，10月版。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十一

中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，而決定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。繼續(xù)教育是提高中職學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)、理論水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)前，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)對中職教師的繼續(xù)教育，既能轉(zhuǎn)變中職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，也能改革人才培養(yǎng)的模式、加快我國職教事業(yè)的發(fā)展。

一、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的必要性分析。

(一)以現(xiàn)代科技為主要支撐的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

市場崗位需求的導(dǎo)向是職業(yè)教育的動力和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，技術(shù)革新日新月異，新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)崛起，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教師的素養(yǎng)提出了新的要求。面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新形勢，中職教師已有的知識能力已經(jīng)很難滿足當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)形勢的需要，教師需要通過在崗培訓(xùn)，以更新自身的知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)教學(xué)能力，從而及時有效地將最新的技術(shù)和專業(yè)動態(tài)展現(xiàn)在教學(xué)過程中，使中職學(xué)校人才培養(yǎng)的模式適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的要求。

中職學(xué)校在辦學(xué)過程中，遵循教育學(xué)中職業(yè)性的規(guī)律，市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律是其發(fā)展的客觀要求。

中職學(xué)校要依靠市場經(jīng)濟(jì)對各種技能型人才的需求狀況，來調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。

然而，職業(yè)學(xué)校在信息資源的更新程度上具有一定的滯后性，很難達(dá)到與市場的變化發(fā)展相協(xié)調(diào)。

所以，需要加強(qiáng)對教師的在職培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，了解市場經(jīng)濟(jì)條件下對專業(yè)人才的發(fā)展要求，以促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和中職學(xué)校的快速發(fā)展，把握所設(shè)專業(yè)的發(fā)展趨勢，引領(lǐng)當(dāng)代職教事業(yè)的動態(tài)升級。

(三)中職學(xué)校教師自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定:“教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、參加進(jìn)修或其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。”教師參加在職培訓(xùn)，是教師自我發(fā)展的權(quán)利，作為教師專業(yè)化發(fā)展的有機(jī)組成部分具有法律保障。教師有權(quán)利通過在職培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育，提升理論水平，提升實踐操作能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高組織能力和管理能力，走在專業(yè)發(fā)展的前沿，滿足教師自我發(fā)展的需要。

(四)培養(yǎng)高技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的要求。

中國制造業(yè)在技術(shù)方面的一個主要弱點就是滿足于粗加工，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，研發(fā)能力差，關(guān)鍵技術(shù)受制于人。中國關(guān)鍵技術(shù)的對外依存度已達(dá)50%以上，而先發(fā)國家均在30%以下，美國和日本則在5%左右。從技術(shù)工人的結(jié)構(gòu)看，在我國有7.1億勞動人口，其中，企業(yè)職工1.2億，這1.2億職工中約有7000萬是技術(shù)工人，其中，初級工約占45%、中級工約占40%、高級工以上僅占3.5%，而發(fā)達(dá)國家的初級工占15%、中級工占50%、高級工以上占35%。通過以上數(shù)據(jù)，我們可以看出我國當(dāng)前高級技術(shù)型人才十分短缺，尤其是缺少具有創(chuàng)造力和能夠解決關(guān)鍵性問題的高級技能人才。職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才和高級技能人才的重任，加強(qiáng)中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育，可以及時有效地了解當(dāng)前科技前沿的發(fā)展水平，借鑒發(fā)達(dá)國家的職教經(jīng)驗，整合最佳技術(shù)型人力資源優(yōu)勢，內(nèi)化現(xiàn)代科技知識，提升中職學(xué)校學(xué)生市場就業(yè)的核心競爭力。

二、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及問題分析。

(一)中職學(xué)校對于教師繼續(xù)教育的理解不到位、培訓(xùn)目標(biāo)不明確。

我國職業(yè)院校經(jīng)過三十多年的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過1960萬人，已然成為當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的潛在力量。但是教師的繼續(xù)教育起步較晚，發(fā)展緩慢，教師繼續(xù)教育體系建設(shè)欠缺，多數(shù)中職學(xué)校急于擴(kuò)大招生規(guī)模，對于組織教師繼續(xù)教育的積極性不高。大部分中職學(xué)校僅認(rèn)為繼續(xù)教育就是教師對自身學(xué)歷的補(bǔ)償，重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，卻忽視專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)的提高。部分中職學(xué)校對于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求反應(yīng)遲鈍，表現(xiàn)為教學(xué)工作的滯后性，中職教育與市場驅(qū)動缺乏良好互動機(jī)制，且與當(dāng)前的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)。

(二)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容相對滯后，忽視教師在職發(fā)展的不同需求。

大部分中職學(xué)校開展對教師的在職培訓(xùn)，完全服從于指令性政策，缺乏市場意識和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路。培訓(xùn)內(nèi)容相對刻板，形式單一，沒有針對性，忽視了教師不同學(xué)科、不同知識基礎(chǔ)、不同年齡的差異性。繼續(xù)教育的課程內(nèi)容僅限于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師經(jīng)驗的講授，缺少對學(xué)科發(fā)展趨勢的前瞻性探究。培訓(xùn)講師也限于學(xué)校的優(yōu)秀講師、相關(guān)專業(yè)的學(xué)者和專家，沒有緊密聯(lián)系相關(guān)企業(yè)和工廠的優(yōu)秀員工。培訓(xùn)形式僅僅限制于課堂、講座、參觀，沒有真正地走進(jìn)企業(yè)和工廠，進(jìn)行親身實踐，理論與操作相結(jié)合。

(三)師資力量不足，工學(xué)矛盾突出。

近年來，雖然職業(yè)院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，但大部分地區(qū)的教師編制沒有增加，師資不足，教學(xué)質(zhì)量難以保障。有些中職學(xué)校通過外聘教師來彌補(bǔ)師資不足，然而外聘教師流動性大、缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教師素質(zhì)差異顯著，使教師整體的在職培訓(xùn)效果大打折扣。有些教師不僅承擔(dān)了大量課程教學(xué)的壓力，同時還被安排了招生、學(xué)生管理等工作，工作任務(wù)繁重，很難有時間參加教師培訓(xùn)，致使教師繼續(xù)教育的實際效果不佳。

(四)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費難以落實。

中職學(xué)校經(jīng)費不足是制約教師繼續(xù)教育難以落實的主要因素。由于職業(yè)教育技能性和操作性的特征，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和操作能力，因此，多數(shù)中職學(xué)校會將財政經(jīng)費主要用于場地的建設(shè)和設(shè)備的更新，對于中職學(xué)校師資培訓(xùn)的可利用經(jīng)費依然受限。而且許多職業(yè)學(xué)校不能合理支配有限的政府教育經(jīng)費，盲目用于院校規(guī)模的擴(kuò)建上，導(dǎo)致教師繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費難以落實，從而使得很多中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育流于形式。

(五)缺乏對中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的有效管理。

目前，由于沒有形成對職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育有效科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，由此，中職學(xué)校在進(jìn)行教師繼續(xù)教育培訓(xùn)上隨意性比較大。許多中職學(xué)校沒有詳細(xì)的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃，在培訓(xùn)時間、參加人員、培訓(xùn)內(nèi)容上隨意性較大，導(dǎo)致教師在繼續(xù)教育中學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，也沒有形成相對科學(xué)的教師學(xué)習(xí)評價考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)任務(wù)缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重受損。

三、加強(qiáng)中職教師繼續(xù)教育的對策及建議。

(一)轉(zhuǎn)變中職學(xué)校和教師繼續(xù)教育的觀念。

轉(zhuǎn)變中職學(xué)校繼續(xù)教育的觀念，是教師更為高效地參加繼續(xù)教育的前提。我們應(yīng)加深中職學(xué)校和教師對于開展繼續(xù)教育意義的理解，轉(zhuǎn)變觀念，直面市場發(fā)展需求，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，明確教師繼續(xù)教育的目標(biāo)和現(xiàn)實意義。中職學(xué)校要認(rèn)真落實開展教師繼續(xù)教育的任務(wù)，讓教師享受到在職繼續(xù)學(xué)習(xí)的權(quán)利，更有效地提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)拓展中職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，建立科學(xué)的課程體系。

在中職教師繼續(xù)教育內(nèi)容方面要緊密結(jié)合市場，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，引領(lǐng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

對繼續(xù)教育的內(nèi)容要以市場經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，以提高實際教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo);在課程結(jié)構(gòu)上，中職教師繼續(xù)教育要突破基礎(chǔ)學(xué)科課程門類的界限，將時代科技和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域融合為綜合課程體系。

確立“專業(yè)服務(wù)于市場、教師服務(wù)于專業(yè)、學(xué)生服務(wù)于社會”的教育目標(biāo)，打破教師在教育教學(xué)過程中刻板、封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)工作富于創(chuàng)造性。

(三)構(gòu)建科學(xué)合理的師資隊伍，實現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)化、能力化發(fā)展。

從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展來看，職業(yè)教育基礎(chǔ)不牢，而教師的隊伍建設(shè)是制約職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。增加中職學(xué)校教師編制，提高教師福利待遇，可以吸引大批優(yōu)秀教師、企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)員工投身于中職教育發(fā)展事業(yè)，而且中職學(xué)校傾向于向能夠在本校長期任教的教師提供繼續(xù)教育培訓(xùn)條件。中職學(xué)校要嚴(yán)格教師聘任制度，提高對聘用教師的專業(yè)知識和企業(yè)工作經(jīng)驗要求，努力構(gòu)建復(fù)合式教師隊伍，可以在開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中更快地接受新的技術(shù)知識，更為準(zhǔn)確地把握市場發(fā)展方向。教育部門和學(xué)校需要完善中職教師職稱評定和收入分配機(jī)制，教師職稱評定和收入分配要突出職業(yè)教育的特點，不但可以吸引企業(yè)和科研單位高技能型人員融入職業(yè)教師隊伍，而且能夠提高教師參加繼續(xù)教育提升專業(yè)能力的積極性，重視基礎(chǔ)知識和實踐能力的復(fù)合式發(fā)展。

(四)探索適合中職教師的繼續(xù)教育模式。

面對當(dāng)前以科技為主要支撐的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢，中職學(xué)校開展教師的繼續(xù)教育需要探求適合教師自身成長、提升能力的教育模式。為了更好地緊密結(jié)合市場發(fā)展需求，提高中職教師繼續(xù)教育的效率，需要開拓多元化、多類型的培訓(xùn)模式:。

1.校本課程。

校本課程模式主要是由學(xué)校自主開發(fā)，以中職學(xué)校為基地，能夠體現(xiàn)地方和學(xué)校特色的培訓(xùn)課程。校本課程對于滿足教師不同的知識儲備差異、多元化的發(fā)展方向、市場條件下新型技術(shù)型人才的需求具有十分重要的意義。其主要突出特點是:針對性較強(qiáng)，能夠密切聯(lián)系實際問題，解決現(xiàn)實需要;適應(yīng)性較強(qiáng)，能夠很好地適合于學(xué)校的現(xiàn)實條件和發(fā)展可能性;獨特性較高，校本課程主要是由學(xué)校結(jié)合市場導(dǎo)向和本校特色自主開發(fā)，它能夠很好地反映出地方和學(xué)校特色，可以有效地提高教師對參加繼續(xù)教育的積極性，提高繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果。

2.校企合作。

校企合作模式是讓學(xué)校教師直接投身于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的.產(chǎn)業(yè)基地，使教師參與到企業(yè)生產(chǎn)管理的全過程，了解企業(yè)的實際操作流程和科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r;學(xué)校可以利用自己的科技成果和管理優(yōu)勢，直面市場，自辦企業(yè)或合辦企業(yè)，由學(xué)校的教師從事管理、生產(chǎn)和經(jīng)營，以增加教師的實踐經(jīng)驗。學(xué)校還可以聘請企業(yè)中有豐富工作經(jīng)驗和高級技能的員工到學(xué)校兼職，定期開辦專項課程教授實踐經(jīng)驗、講解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，參與培訓(xùn)課程的評價。校企合作模式對培養(yǎng)職業(yè)教育所需的“雙師型”教師、提升教師隊伍的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

(五)加大政府對中職教育經(jīng)費的投入，拓寬經(jīng)費渠道。

經(jīng)費不足是制約中職教師繼續(xù)教育的重要瓶頸，學(xué)校經(jīng)費短缺勢必會影響中職教師繼續(xù)教育的開展情況。首先，政府部門要在中職學(xué)校教師的繼續(xù)教育經(jīng)費扶持方面發(fā)揮著保障作用，政府應(yīng)制訂科學(xué)合理的財政投入計劃，加大國家和地方政府對職業(yè)教育各項事業(yè)的財政投入比重。其次，企業(yè)和社會投入是職業(yè)教育事業(yè)經(jīng)費來源的一個重要渠道。中職學(xué)校可以將教育與企業(yè)的生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)校企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)對口專業(yè)人才來提高企業(yè)對職業(yè)教育事業(yè)投資的積極性。中職學(xué)校應(yīng)多渠道地籌措資金，廣泛利用社會資源，形成辦學(xué)主體多元化、市場化的格局，合理分配中職學(xué)校各項教育事業(yè)的經(jīng)費支出，為教師的繼續(xù)教育提供經(jīng)費保障。

(六)加強(qiáng)管理，促進(jìn)中職教師繼續(xù)教育的有效開展。

政府應(yīng)通過相應(yīng)的政策法規(guī)對中職學(xué)校開展教師的繼續(xù)教育加強(qiáng)監(jiān)督和管理。首先，政府要完善中職教師繼續(xù)教育配套的政策法規(guī)和行政手段，建立健全中職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，確保中職學(xué)校持續(xù)、有效、規(guī)范地開展教師的繼續(xù)教育;其次，政府部門和相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)要為中職學(xué)校提供最新的科技發(fā)展形勢和市場導(dǎo)向信息，為教師繼續(xù)教育做好規(guī)劃工作，保證中職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容、手段、方法和形式的科學(xué)化、高效化，緊隨技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢;再次，政府應(yīng)成立相應(yīng)的教師繼續(xù)教育評價機(jī)構(gòu)和評估體系，多角度、多方面評估中職學(xué)校開展教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)狀況，改進(jìn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題，引導(dǎo)中職學(xué)校教師繼續(xù)教育的科學(xué)開展。

參考文獻(xiàn)。

[6]許正中，等.中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系研究[m].北京:人民出版社，.

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十二

終身化。

21世紀(jì)國際競爭焦點將是人才資源，而決定人才資源數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)鍵在于教育。因此，教育將是知識經(jīng)濟(jì)時代最具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)時代，教育一般是指全日制學(xué)校教育，人們接受教育的時間也相應(yīng)集中在大學(xué)畢業(yè)之前。擁有大學(xué)畢業(yè)學(xué)歷的叢業(yè)人員通常可以憑已有的知識在專業(yè)崗位上持續(xù)工作到退休，而較少遇到來自知識更新和科技進(jìn)步的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，教育和學(xué)習(xí)進(jìn)程正日益向終身化方向發(fā)展。

當(dāng)前人類科學(xué)知識是每3―5年增加一倍，全世界的學(xué)科門類已達(dá)多種，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類知識更新的速度也在空前加快。在發(fā)達(dá)國家，由于新產(chǎn)品/新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，人們的工作變動也越來越頻繁，因而需要經(jīng)常更新自己的知識和技能。教育和學(xué)習(xí)的終身化正是對上述時代特征的直接回應(yīng)。對個人而言，學(xué)校畢業(yè)將僅僅意味著全日制學(xué)習(xí)階段的終結(jié)，就業(yè)之后仍將需要終身不斷地接受教育和培訓(xùn)。

終身教育的思想，在歐洲乃至全世界形成一種重要的國際教育思潮，是60年代開始的。終身教育，它包括教育的一切方面，指的是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，在時間上包括從嬰幼兒、青少年、中年到老年的正規(guī)和非正規(guī)教育和訓(xùn)練的連續(xù)過程，在空間上包括家庭/學(xué)校和社會等一切可利用的教育場所和方式。教育活動被認(rèn)為是一個整體，所有的教育部門都結(jié)合在一個統(tǒng)一和互相銜接的.制度中。這個體系并不排斥學(xué)校教育，而是把它包括在其中，成人教育也是它的組成部分。

終身教育從時間上來說，突破了學(xué)齡時期和工作時期的界限，一個人隨時都需要和可能受教育，目前國外許多高等學(xué)校均已取消了年齡的限制，而向所有年齡的人敞開求學(xué)大門；從空間上來看，突破了正規(guī)學(xué)校的框框，函授大學(xué)、廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、開放大學(xué)，以至車廂大學(xué)、旅行大學(xué)，都成為適宜的學(xué)習(xí)形式。

社會化。

成人教育受到各國政府與社會各界的普遍重視，不僅政府與企業(yè)直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業(yè)學(xué)校及社會各界都積極參與舉辦成人教育。

美國的大企業(yè)家認(rèn)識到傳統(tǒng)的高等院校開展的職工教育并不能滿足企業(yè)需要，因為一者課程更新遲緩，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)及時在企業(yè)中推廣應(yīng)用；二者教學(xué)組織缺乏靈活性，不能適應(yīng)年齡較大學(xué)生的半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。因此，美國越來越多的大企業(yè)興辦高等教育，如：建立常設(shè)的訓(xùn)練中心，開展短期職工教育；舉辦授予副學(xué)士或?qū)W士學(xué)位的高等院校；舉辦研究生院，有權(quán)授予碩士或博士學(xué)位。

日本企業(yè)內(nèi)職工教育比較發(fā)達(dá)，而今，許多企業(yè)打破局限于企業(yè)內(nèi)辦學(xué)培養(yǎng)人才的框框，加強(qiáng)同企業(yè)外公共機(jī)構(gòu)的協(xié)作或委托外部專門機(jī)構(gòu)，研究單位、大學(xué)、職業(yè)學(xué)校辦學(xué)日趨活躍。日本今天已是世界經(jīng)濟(jì)大國，為了保持經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先地位，需要大批頭腦敏銳、有決斷、有魄力的企業(yè)家掌握日本的國際商務(wù)和工業(yè)命脈，為此，大和證券、東京海上保險等十多個大企業(yè)共同集資在東京開辦了“企業(yè)家大學(xué)”。為使中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)營者掌握經(jīng)營管理技術(shù)，日本中小企業(yè)振興事業(yè)團(tuán)協(xié)助在東京等地建立了“中小企業(yè)大學(xué)校”，舉辦各種短期和長期講座。

多樣化。

世界各國成人教育形式是多種多樣的，可包括現(xiàn)場培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn)、函授教育、電教培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)教育等。

[1][2][3]。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十三

一、必須明確學(xué)前教育的目標(biāo)和任務(wù)。

3—6歲的幼兒正是培養(yǎng)好奇心、想象力、創(chuàng)造力丁性品質(zhì)以及良好行為習(xí)慣最佳時期，幼兒教育工作者應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育原則，為幼兒提供健康、豐富的生活活動和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)該重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

二、深刻反思學(xué)前教育“小學(xué)化”的成因。

1、教育部門監(jiān)控力度不足。

面對日益嚴(yán)峻的幼兒教育小學(xué)化傾向，教育行政部門所起的作用微乎其微，沒能及時對這種錯誤傾向予以制止和糾正，更有甚者，還從活動組織、評獎、職稱評定等方面不自覺地為學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向進(jìn)行推波助瀾。

2、辦園宗旨不端正。

受應(yīng)試教育的影響，家長們對幼兒園提前學(xué)習(xí)寫字、算算術(shù)等呼聲較高，特別是以營利為目的的民辦幼兒園，為了吸引生源，迎合家長的需要，教授一些小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。向幼兒提出過高的水平要求，以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績來，滿足家長的要求，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀、提高幼兒園的吸引力和競爭力。

3、家長把學(xué)前教育單純的理解為智力開發(fā)。

使幼兒家長對可以“看得見摸的著”的知識、技能的關(guān)注度遠(yuǎn)高于量化的，良好的性格、行為習(xí)慣、審美、情緒等非智力因素。

三、遏制學(xué)前教育“小學(xué)化”必須轉(zhuǎn)變教育觀念。

俗話說：“三歲看大，七歲看老”。幼兒時期良好的教育是一個人性格、習(xí)慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時期能夠接受規(guī)范的學(xué)前教育，形成良好的性格、習(xí)慣將會有利于他一生的發(fā)展。克服學(xué)前教育“小學(xué)化”問題必須做好“三個轉(zhuǎn)變。

一是必須轉(zhuǎn)變辦園理念。學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向問題歸根結(jié)底是教育內(nèi)容和教育方式的“小學(xué)化”，而園長是幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)者，對幼兒園的教育內(nèi)容和教育方式起決定作用，園長有什么樣的辦園理念就會選擇什么樣的教育內(nèi)容和教育方式。因此，園長首先要轉(zhuǎn)變自己的管理理念，樹立正確的教育觀和兒童觀以“幼兒發(fā)展為本”，用發(fā)展的眼光看教育，不能只注重辦園的功利性，更不能因迎合家長的錯誤需求而違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

二是必須轉(zhuǎn)變幼兒園教師的教育理念。加強(qiáng)教師對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政策、法規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把游戲作為幼兒的基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要，讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，讓每個孩子富有個性的發(fā)展。同時，開展遏制學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向?qū)ｎ}研討活動，組織教師共同分析造成幼兒園“小學(xué)化”傾向的原因，及帶來的危害。

三是必須轉(zhuǎn)變家長的錯誤認(rèn)識。“不讓孩子輸在起跑線上”的心理和需求加大了幼兒園辦園壓力，幼兒園為了迎合家長開設(shè)一些不符合幼兒年齡特點的課程，因此，家長對“起跑線”錯誤認(rèn)識是學(xué)前教育“小學(xué)化”的一大助力。作為幼兒園，可以通過召開家長座談會、家教知識講座、請家長走進(jìn)課堂等多種活動，幫助家長了解《指南》的指導(dǎo)思想和基本要求、各階段幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)和班級教育教學(xué)計劃、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向帶給孩子一生發(fā)展的危害性等知識講座，使幼兒家長懂得幼兒教育的基本規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點，贏得家長對幼兒園工作的支持和配合。

四、克服“小學(xué)化”傾向的有效策略。

一是早期閱讀策略。為幼兒提供豐富的圖文并茂的閱讀材料，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒能潛移默化地接受書面語言，獲得全方位的早期閱讀的經(jīng)驗，從而知道文字的具體意義。

二是數(shù)學(xué)教育策略。在生活中處處存在著和數(shù)有關(guān)的問題，如分類、比較、測量甚至加減運算。幼兒的數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的實際生活相聯(lián)系，滲透在幼兒園的一日生活和游戲中。

三是書寫活動策略。幼兒的前書寫活動具有游戲性、圖畫性、過程性、興趣性等特點，與小學(xué)的書寫活動有明顯的不同，不考慮幼兒興趣和需要的機(jī)械訓(xùn)練是不可取的。

四是游戲活動策略。游戲是促進(jìn)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。通過游戲兒童能夠獲得情感、認(rèn)知、意志、人格等方面的發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒的自信心、交往能力、合作精神、動手能力、探究精神、創(chuàng)造力及自我表現(xiàn)能力，使幼兒體驗到自豪感、成就感。

五是幼小銜接策略。可采取召開“幼小銜接”專題座談會、邀請小學(xué)校長或一年級優(yōu)秀班主任給家長進(jìn)行“幼小銜接”專題講座等活動體驗小學(xué)生活活動，促進(jìn)幼小銜接工作，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守紀(jì)律的習(xí)慣等。總之，學(xué)前教育是區(qū)別于小學(xué)教育的獨立階段教育，應(yīng)本著以幼兒為本的思想，熱愛每一個幼兒，接納每一個幼兒的個性特點，采取有效的教育措施，設(shè)計趣味性濃、活動性強(qiáng)的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中去探索，爭取把每位孩子都培養(yǎng)成一個活潑開朗的，有自己個性特色的兒童。

文檔為doc格式。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十四

為進(jìn)一步推進(jìn)“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”，提高中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量，筆者曾與安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心聯(lián)系，對安徽中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育的實施情況進(jìn)行了較為廣泛的抽樣調(diào)查，調(diào)查的對象主要為安徽中小學(xué)教師、中小學(xué)校長、教育行政部門及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。下面是此次調(diào)查所獲得的部分?jǐn)?shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)之一斑中，我們可以窺見目前安徽乃至全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式的主要現(xiàn)狀之全貌。

我們抽樣調(diào)查了39個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對他們采用的培訓(xùn)模式按照使用頻率從大到小依次排列為：面授、導(dǎo)師指導(dǎo)下自學(xué)、專題考察、同行交流、專家講座、函授，其中使用面授的比率為83.5％。這反映各地繼續(xù)教育的培訓(xùn)形式比較單一，而面授又多采用傳統(tǒng)的一講到底的做法或幾十甚至上百人的大會形式，參訓(xùn)教師雖然拿到了繼續(xù)教育證書，但沒有真正學(xué)到知識，致使培訓(xùn)效果不理想。

本次調(diào)查中，我們對培訓(xùn)模式和培訓(xùn)手段作了較為全面的調(diào)查。例如，在淮北煤師院人才培訓(xùn)中心對參加中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育培訓(xùn)的960位教師問卷抽樣調(diào)查，認(rèn)為適合自己的培訓(xùn)方式是：講授式為19.4％、導(dǎo)師指導(dǎo)下自學(xué)為34.3％、小組討論、共同參與為35.5％、案例教學(xué)法為51.1％、參觀考察為52.1％、專題研究為38.9%，按比例高低依次是：參觀考察、案例教學(xué)法、專題研究、小組討論、共同參與、導(dǎo)師指導(dǎo)下自學(xué)、講授式；教師們認(rèn)為培訓(xùn)者在培訓(xùn)中應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧倪x項比例為：規(guī)劃者為7.8％、傳授者為24.8％、領(lǐng)導(dǎo)者為2.8％、促進(jìn)者為43.6％、引導(dǎo)者為50.9％、權(quán)威人士為6.2％。以上數(shù)據(jù)充分說明，把講臺由培訓(xùn)者一個人的專利變?yōu)榕嘤?xùn)雙方共同的舞臺，共同討論、共同解決問題、共同提高是最受歡迎的。

通過對濉溪縣80位中小學(xué)校長的抽樣調(diào)查，在培訓(xùn)形式上校長們認(rèn)為老師最需要的形式按比例依次是：函授為41.2％、校本培訓(xùn)為40.7％、導(dǎo)師指導(dǎo)下自學(xué)為38％、專題討論為35.3％、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為22.2％、脫產(chǎn)進(jìn)修為19.9％。

關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施中存在的主要困難與問題，有53.9％的中小學(xué)教師、55.7％的中小學(xué)校長、37.7％的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)者、66.4％的教育行政部門管理人員認(rèn)為主要是培訓(xùn)的教學(xué)模式單一，方法手段比較傳統(tǒng)。造成這一情況的主要原因我們認(rèn)為是：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)者觀念比較落后、對中小學(xué)教師的實際需要了解不夠、培訓(xùn)者本身的素質(zhì)跟不上形勢發(fā)展、培訓(xùn)基地缺乏應(yīng)有的硬件設(shè)施等。

關(guān)于骨干教師培訓(xùn)，他們在接受培訓(xùn)后是否在教育教學(xué)專題研究中對自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐基礎(chǔ)進(jìn)行“反思性實踐”和“反思性教學(xué)”的問題，有38.5％的校長認(rèn)為大部分能；43.9％的校長認(rèn)為一部分能；12.2％的校長認(rèn)為較少能夠。

從以上數(shù)據(jù)中可以看出，目前的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式基本上屬于一種“粗放式”培訓(xùn)方式，繼續(xù)教育的功能被窄化，培訓(xùn)模式單一化，方法手段傳統(tǒng)化，仍停留在“補(bǔ)償式”繼續(xù)教育狀況中，與教師所需要的多種培訓(xùn)模式相背離。在相當(dāng)情況下教師素質(zhì)的全面性培養(yǎng)被忽視，可以說，人們想到了“繼續(xù)教育”，卻忘卻了教師，使繼續(xù)教育的社會價值與主體價值相背離。

我認(rèn)為，突出主體性，引導(dǎo)提升主體價值的生長，是教師繼續(xù)教育健康發(fā)展的現(xiàn)代生長點。太多的外在價值約束與框限，太多的規(guī)范教育、責(zé)任教育、實際上異化了教師職業(yè)的內(nèi)在動因，我們在提倡學(xué)生主體的氛圍里幾乎淡忘了教師的主體因素。在弘揚主體精神的現(xiàn)時代，我們必須既重視作為繼續(xù)教育的教師們的“學(xué)生”主體，也同時慎重地保護(hù)和激勵“教師”主體價值。教師是主體，有充實的內(nèi)在價值需求，教師繼續(xù)教育必須滿足這種需求，把他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造、發(fā)展從外部需要、社會價值、職業(yè)規(guī)范，引導(dǎo)向主體自身的人格建設(shè)、真善美的終極目標(biāo)、主體價值的實現(xiàn)上來。

二、中小學(xué)教師繼續(xù)教育過程中的主要弊端。

隨著世界各國教育改革的不斷深入與經(jīng)濟(jì)的積累，人們越來越認(rèn)識到教師在教育改革中的作用，這種認(rèn)識促使世界各國及國際組織對教師繼續(xù)教育問題越來越關(guān)注和重視。一方面，有關(guān)教師繼續(xù)教育的研究報告和文獻(xiàn)都強(qiáng)調(diào)：中小學(xué)教師繼續(xù)教育是師范教育的重要組成部分，是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)的必由之路，也是教育系統(tǒng)經(jīng)常不斷變革和革新的先決條件；另一方面，實際的教師繼續(xù)教育模式及方向在悄悄地發(fā)生變化，然而我國的中小學(xué)教師繼續(xù)教育大多情況下依然在傳統(tǒng)的道路上跋涉，尚存在諸多亟待解決的問題，從而使我國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作難以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境及不斷變化的教育體系，概括而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．培訓(xùn)的內(nèi)部功能的缺失與窄化。

繼續(xù)教育的功能既應(yīng)該包括內(nèi)部功能同時又包括外部功能。內(nèi)部功能是指對人才成長所起的作用和功能。外部功能則是指其對社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等所起的作用和功能。外部功能的有效發(fā)揮是以內(nèi)部功能的充分實現(xiàn)為前提的。

一般來說，教師繼續(xù)教育有以下三方面的內(nèi)部功能：一是彌補(bǔ)智能結(jié)構(gòu)的缺陷，加強(qiáng)智能結(jié)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)。二是智能增新和改組，改變線性狀的知識序列結(jié)構(gòu)，提高教師的智能素質(zhì)。三是促進(jìn)人的全面發(fā)展，把教師培養(yǎng)成“以一種全面的方式，也就是說，作為完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”的人。其中，重視人的全面發(fā)展，已經(jīng)成為擺在我們面前的現(xiàn)實問題。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的影響，不少地方的教師培訓(xùn)則仍然主要定位于“按需施教”“缺什么補(bǔ)什么”“教什么學(xué)什么”，這也許是永遠(yuǎn)不錯的，但是所“教”、所“學(xué)”的大都是知識性的結(jié)論，缺少發(fā)展性知識；在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，注意知識量的積累，而對知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化重視不夠；至于培養(yǎng)能力，也僅僅停留在運用所學(xué)過的知識來解答相關(guān)的問題和學(xué)習(xí)新知識這個層面上，這種做法，實際上是把培訓(xùn)的價值定位于知識本位上，把目標(biāo)定位在培養(yǎng)“知識倉庫型教師”上，因而也就只能滿足于教師的全面達(dá)標(biāo)。面對知識經(jīng)濟(jì)的到來，這種觀念已經(jīng)成為導(dǎo)致一些在職教師缺乏發(fā)展動力的原因之一。

在目前的教師培訓(xùn)工作中，基本上沿用了傳統(tǒng)的教育方法，過于注重可測可評的知識的教育，而對于不易衡量的素質(zhì)的培養(yǎng)，如能力的培養(yǎng)重視不夠，思維限制在書本知識和教師設(shè)定的框框內(nèi)，創(chuàng)造性思維相對缺乏。面對社會的發(fā)展變化，一個成熟的教師不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，還需與社會發(fā)展相適應(yīng)的`能力結(jié)構(gòu)。能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成是多方面的，它既包括一個人適應(yīng)社會變動的能力，也包括人的開拓能力、創(chuàng)造能力。可在當(dāng)前的教師培訓(xùn)工作中，對教師的能力結(jié)構(gòu)的研究和培養(yǎng)往往是最薄弱的環(huán)節(jié)。雖然在目前，教師培訓(xùn)工作中或多或少地存在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的愿望和努力，但是從面對知識經(jīng)濟(jì)的新的高度和角度上來審視，當(dāng)前教師培訓(xùn)中的弊端仍然是顯而易見的。

由以上當(dāng)前教師培訓(xùn)中的弊端可以看出，培訓(xùn)功能明顯出現(xiàn)缺失或窄化，特別是忽視了全面發(fā)展的第三功能。

2．現(xiàn)代教育觀念與現(xiàn)行的培訓(xùn)方式相背離。

現(xiàn)有的教師培訓(xùn)往往在倡導(dǎo)先進(jìn)、科學(xué)的教育觀念的同時，卻采用了與這種觀念不符，甚至是相悖的培訓(xùn)方式。比如，培訓(xùn)的目的本是提倡受訓(xùn)教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與的教育觀念，但是對教師的培訓(xùn)卻采用灌輸式的教學(xué)方式，很少給受培訓(xùn)教師提供參與的機(jī)會；要提倡鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)造的教育觀念，但對教師的培訓(xùn)卻仍然沿襲傳統(tǒng)課堂中“教師講學(xué)生聽”的模式，將其套用為“培訓(xùn)者講，受培訓(xùn)的教師聽”，教師在培訓(xùn)中只是模仿培訓(xùn)者提供的教學(xué)技巧，沒有自己的主動創(chuàng)造；原本是要提倡激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的教育觀念，但是培訓(xùn)本身卻不考慮教師的實際需要，仍然是根據(jù)須先設(shè)定好的培訓(xùn)內(nèi)容照本宣科。這種表里不一的培訓(xùn)，不僅不能有效地轉(zhuǎn)變教師的觀念，反而成為強(qiáng)化教師錯誤教育觀念的“榜樣”，而且，由于觀念沒有更新，即使培訓(xùn)中提供了良好的教學(xué)策略和技巧，教師也不會在實際的教育活動中自覺地運用，更不可能結(jié)合自己的教學(xué)實際創(chuàng)造出有效的教學(xué)方法。

上文中提到的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用的培訓(xùn)模式中，使用頻率最高的為面授，占83．5％，并且面授又多采用傳統(tǒng)的一講到底的做法，或幾十甚至幾百人的大會形式。教師培訓(xùn)中最不令人滿意的首選問題就是培訓(xùn)模式比較單一，方法手段比較傳統(tǒng)。

3．忽視了培訓(xùn)對象的成人學(xué)習(xí)的特點。

教師培訓(xùn)往往無視教師已有的教育觀念、教育經(jīng)驗等背景，將教師視為“一張白紙”，認(rèn)為只要將科學(xué)的教育觀念傳授給他們，自然就能夠被他們認(rèn)同，自然就會成為指導(dǎo)他們行為的準(zhǔn)則。然而，由研究或培訓(xùn)實踐所獲得的事實卻向我們揭示出，如果教師沒有將自己頭腦中錯誤的教育觀念清理出來，那些與其已有觀念不符的科學(xué)教育觀念就很難進(jìn)入他們穩(wěn)定的、內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，真正指導(dǎo)個體的認(rèn)識和行為的還是個體內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在培訓(xùn)中必須重視教師已有的教育背景，幫助他們澄清、辨析自己已有的教育觀念，才能使他們很好地吸納培訓(xùn)所倡導(dǎo)的科學(xué)教育觀念。

4．混淆了情境化學(xué)習(xí)與非情境化學(xué)習(xí)的界限。

提高教師解決實際教學(xué)問題的能力是教師培訓(xùn)的重要目的之一，而實際的教學(xué)問題都是發(fā)生在具體情境中的結(jié)構(gòu)不良問題，即沒有明確的已知、未知，沒有唯一正確答案的問題。因此，教師在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)不是解決結(jié)構(gòu)良好問題的非情境化學(xué)習(xí)而是解決具體情境中的結(jié)構(gòu)不良問題的情境化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)混淆了情境化學(xué)習(xí)與非情境化學(xué)習(xí)的界限，將非情境化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略（如將整體分割為部分、著眼于普遍原則的學(xué)習(xí)、建立單一標(biāo)準(zhǔn)的基本表征等）不合理地推及到情境化學(xué)習(xí)階段的教學(xué)中，使教師在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)是去情境化的，并不能真正提高教師解決實際教學(xué)問題的能力。情境化學(xué)習(xí)所需要的是情境性教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是真實性的任務(wù)，這樣學(xué)習(xí)者從探索具有復(fù)雜性、整體性同時又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)中獲取的經(jīng)驗，將有助于他們建構(gòu)起針對具體情境的問題解決圖式。

在價值多元、情境多變的現(xiàn)代社會里，對教師更高層次的要求是教師要具有批判反思自己實踐行為的能力。批判性反思的目的在于增加教師的理性自主，在于使教師對其實踐信念和實踐的因果決定有更多的自我意識，從而使教師處于更多的理性自我控制之下，擺脫外在無形有形的束縛。有批判性反思能力的教師在與他人的平等對話中，能夠意識到自己的信念，發(fā)現(xiàn)探尋他人的信念和思維方式，能夠勇敢地承認(rèn)錯誤、進(jìn)行實驗。

各國研究者廣泛綜合了課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)等領(lǐng)域的最高研究成果來設(shè)計培訓(xùn)活動，推動了教師繼續(xù)教育模式的不斷變革和創(chuàng)新。具體而言，教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．以教師的可持續(xù)發(fā)展為培訓(xùn)的目標(biāo)，突出培訓(xùn)對象的主體性。

從職業(yè)角度講，在新的形勢下，教師的繼續(xù)教育應(yīng)該側(cè)重于補(bǔ)充和更新教育基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，提高教育教學(xué)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段和設(shè)備，同時，也要加強(qiáng)政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。從個人發(fā)展的角度講，教師也是社會的一分子，不能獨立于社會的發(fā)展而存在，社會的發(fā)展與其息息相關(guān)。21世紀(jì)對人的發(fā)展要求是全方位、全角度、高層次的，因此教師除了提高與自身職業(yè)相關(guān)的知識技能外，還應(yīng)該大力拓展自己的知識層面，提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，完善自我，促進(jìn)自身個性的自由發(fā)展，最終達(dá)到教師職業(yè)需要與個人理想的統(tǒng)一。

近年來，隨著對學(xué)生主體性的認(rèn)識和尊重，研究也開始反思教師的主體性問題，提出教師培訓(xùn)所追求的不僅是要提升教師的教學(xué)能力，更是要促進(jìn)教師自身的全面、健康發(fā)展的人性化目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師從培訓(xùn)中獲取的經(jīng)驗不僅能促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提高，更應(yīng)該促進(jìn)教師自身的發(fā)展。這種人性化的目標(biāo)定位，引發(fā)了教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式的變革，使教師培訓(xùn)從制造“匠人”的活動轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“研究者”的活動，有效地激發(fā)了教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和創(chuàng)造性，使教師在培訓(xùn)中成為一個主動的探索者、創(chuàng)造者。

2．繼續(xù)教育內(nèi)容趨向綜合化，在教師培訓(xùn)中貫徹素質(zhì)教育思想。

兼顧教育工作的需要和教師個人發(fā)展的需要，是設(shè)計面向21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容的基本指導(dǎo)思想。教師不應(yīng)該是一個教書匠，而應(yīng)該是一個既能做好教育工作，又能享受現(xiàn)代化文明幸福的全面發(fā)展的人，這無論對于社會、個人還是教育本身，都是十分必要的。

在可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)指導(dǎo)下，目前教師培訓(xùn)的內(nèi)容突破了以往只重視理論指導(dǎo)或只重視技能培訓(xùn)的片面性，同時關(guān)注教師基本教育觀念的重建和核心教學(xué)技能的提升。綜觀各國的課程改革，實質(zhì)上就是要倡導(dǎo)和體現(xiàn)某些核心的教育理念，新穎、科學(xué)的教學(xué)技能是實現(xiàn)教育理念的必要手段。實踐證明，通過培訓(xùn)促使教師將新的課程理念內(nèi)化為自己的教育觀念，從而自覺地在實際中運用并創(chuàng)造符合這種課程理念的教學(xué)技能，才能確保課程改革深入到學(xué)校教育層面，體現(xiàn)在每個教師日常的、具體的教育教學(xué)行為中，真正推動學(xué)生的積極發(fā)展，最終促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長的改革目標(biāo)。

3．培訓(xùn)方式多樣化，努力適應(yīng)培訓(xùn)對象的多種需求。

為了鼓勵教師的探索和創(chuàng)造，目前的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)不再是僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是逐漸納入了經(jīng)驗分享、案例教學(xué)、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式受到了研究者和教師的推崇。合作探究式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論及成人學(xué)習(xí)理論等。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)的基本解釋包括如下要點：

1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程；

2）學(xué)習(xí)者總是在其自身已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來理解和建構(gòu)新的知識或信息；

3）學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，不同的人看到的是事物的不同的方面，通過合作，學(xué)習(xí)者可以看到不同的觀點和認(rèn)識角度，從而能更加豐富和全面地理解事物。由此可知，合作學(xué)習(xí)對任何學(xué)習(xí)者都是十分必要且重要的，對學(xué)生如此，對參與培訓(xùn)的教師亦如此。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓(xùn)者學(xué)習(xí)，還可以與其他教師分享有益的經(jīng)驗，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過共同學(xué)習(xí)去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[3]、高文“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特征”，《外國教育資料》，（1）．。

[4]、張行濤郭東岐《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》，“發(fā)展篇”北京.首都師范大學(xué)出版社，.6。

[5]、《教育理論與實踐》第10期。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十五

近年來，“科教興國”戰(zhàn)略的實施和“教育要從娃娃抓起”觀念的深入人心，使我國幼兒教育得到長足發(fā)展。隨著幼兒教育的發(fā)展，民辦幼兒教育也如雨后春筍般的發(fā)展起來。到，全國共有民辦幼兒園44000所，占全國總數(shù)的25%，招收幼兒284萬，占在園幼兒總數(shù)的2.7%。面對方興未艾的民辦幼兒教育，人們關(guān)心、質(zhì)疑、期望。如何正確認(rèn)識幼兒教育民辦化的趨勢，如何對這種趨勢做正確的把握和有力的引導(dǎo)、管理，使民辦幼兒教育更好地服務(wù)于我國社會主義國民教育，是擺在每一個幼兒教育管理工作者面前的重要課題。民辦幼兒教育到底何去何從，社會各界莫衷一是。筆者認(rèn)為：民辦幼兒教育由于尚在發(fā)展階段，一定存在著諸多問題和不足，但是幼兒教育民辦化的趨勢是社會發(fā)展的必然，民辦幼兒教育必將成為未來幼兒教育的主體。本文將從以下三個方面進(jìn)行探討。

一、巨大的社會需求是民辦幼兒教育發(fā)展的肥沃土壤。

社會需求是民辦幼兒教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。簡單講，這種需求主要來于三方面，即：觀念，金錢，空間。一是思想觀念的更新，加大了人們對教育投入的熱情。知識經(jīng)濟(jì)時代，社會競爭越來越激烈，“知識決定命運”已成為人們的共識。而“讓孩子贏在起跑線上”的心態(tài)，促使人們對教育的投入重心越來越前移，從選一所優(yōu)秀的大學(xué)到選一所優(yōu)秀的高中，從高中到重點初中，從初中到小學(xué)，從小學(xué)到幼兒園，幾乎每個階段都是重心，人們對教育的投入熱情可以說是越來越大。近幾年盛行社會的胎教，似乎就是最有力的明證。幼兒教育是孩子受學(xué)校教育的第一步階梯，是對孩子進(jìn)行集體觀念培養(yǎng)、早期智力啟蒙的最重要階段，良好的學(xué)前教育對孩子將來的求學(xué)、進(jìn)入社會有舉足輕重的作用，自然而然成了望子成龍心切的家長們投資的重點和熱點，這就為民辦幼兒教育社會需求提供了有力的思想基礎(chǔ)。二是生活富裕程度使對子女的高額教育投入成為可能。勿庸質(zhì)疑，少生優(yōu)生計劃政策的有力實施和生活的逐步富裕，使孩子充分享受社會教育資源和家庭經(jīng)濟(jì)資源成為一種可能，這是幼兒教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)后盾。再就是，應(yīng)該承認(rèn)，由于國家財政力量有限，對幼兒教育的投入不很到位，這也為民辦幼兒教育提供了有利的發(fā)展空間。

二、良好的政策環(huán)境是民辦幼兒教育發(fā)展的堅強(qiáng)后盾。

中國的教育體系可以分為公辦和民辦兩部分，其中民辦教育是近才發(fā)展起來的。多年以來，民辦幼兒教育由于規(guī)模偏小、起步較晚、師資素質(zhì)良莠不齊，加上其本身贏利性質(zhì)，社會認(rèn)可的程度并不高。這些問題是與民辦教育的發(fā)展歷史和我國當(dāng)時的法律法規(guī)環(huán)境分不開的。為了對民辦教育進(jìn)行有力的管理和監(jiān)督，加快民辦教育的發(fā)展，國務(wù)院于7月1日頒布并于當(dāng)年10月1日實施了《社會力量辦學(xué)條例》（以下簡稱《條例》），為民辦教育的發(fā)展提供了堅強(qiáng)的法制后盾。《條例》第三條明確指出：社會力量辦學(xué)事業(yè)是社會主義教育事業(yè)的組成部分。各級人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對社會力量辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，將社會力量辦學(xué)事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃。條例的頒布與實施，使社會力量辦學(xué)名正言順地成為教育事業(yè)的一支方面軍。地位的確立，拉動了民辦教育的飛速發(fā)展。以來，我國民辦幼兒教育保持了兩位數(shù)的高速增長，20，更是新增民辦幼兒園7200多所，這是對《條例》的最積極回應(yīng)，也是其自身強(qiáng)大生命力的有力顯示。9月1日，我國《民辦教育促進(jìn)法》正式頒布，并對未來幼兒教育的主體有了明顯的闡述：今后很長一段時間內(nèi)，我國幼兒教育將逐步形成以政府辦園為示范，以社會力量辦園為主體的辦園格局。可以說，隨著《條例》和《民辦教育促進(jìn)法》的逐步實施，我國民辦幼兒教育必將迎來快速發(fā)展的春天。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。社會主義教育發(fā)展的動力在改革，改革的重點在機(jī)制，機(jī)制的靈魂在創(chuàng)新。民辦幼兒園，在建園初期，就以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的社會主義教育目標(biāo)為指導(dǎo)思想，按照市場經(jīng)濟(jì)運作模式，以市場需求為工作基點，堅持“讓家長放心，讓社會滿意”的辦學(xué)宗旨，堅持管理創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，在國辦幼教的空隙中茁壯成長。山東英才銀座雙語藝術(shù)幼兒園，9月建校，利用2年的時間興辦了四所新體制、新理念的高檔次幼兒園，初步實行了集團(tuán)化管理，收到了很好的效益，被同行業(yè)稱為“英才模式”，靠的就是體制的創(chuàng)新。諸城市新貴都幼兒園，建園不到一年時間，通過狠抓體制創(chuàng)新，從樹立品牌形象，發(fā)展校園文化入手，在園內(nèi)大力開展以幼兒為本的需要管理、賞識管理、陽光管理、成功管理、效率管理模式，學(xué)校管理日新月異，逐漸成為我市民辦幼兒園中的佼佼者。青蘋果、大風(fēng)車等幼兒園，適應(yīng)生源特點，以家長需要為第一出發(fā)點，推出了鐘點服務(wù)、全天服務(wù)、上門接送服務(wù)等靈活多樣的`服務(wù)形式，深受幼兒家長的好評。民辦幼兒園，都從自身實際出發(fā)，以靈活的機(jī)制實現(xiàn)了投入高檔化、管理效率化、服務(wù)全面化，有力填補(bǔ)了國辦幼教在園密度、生源覆蓋面、工作時間等方面的不足，促進(jìn)了幼兒教育工作的健康發(fā)展。

忽如一夜春風(fēng)來。年上半年，諸城市新增民辦幼兒園（已審批的）35所，全市民辦幼兒園收生10000余名。可以說，民辦幼兒教育的社會需求巨大，社會地位明確，自身機(jī)制靈活，必將以堅定的步伐逐步成長為未來社會幼兒教育的主體。

但是，作為一名幼教管理工作者，我們也應(yīng)該清醒的看到：民辦幼兒教育畢竟是一個新生事物，他自身還存在很多發(fā)展中的問題和矛盾，特別是個別小規(guī)模幼兒園面上存在著基礎(chǔ)設(shè)施投入不足、師資力量參差不齊、辦學(xué)質(zhì)量難以提高等制約發(fā)展的瓶頸。前段，南方一個“貴族”幼兒園的卷款而逃和極個別個體幼兒園管理嚴(yán)重混亂被公開暴光，更使民辦幼兒園陷入步履維艱的尷尬境地。正因為如此，才更需要我們以改革者的心態(tài)和魄力，寬懷的包容她，清醒的認(rèn)識她，冷靜的分析她，正確的引導(dǎo)她，也惟有如此，我們民辦幼兒教育事業(yè)才能步入良性健康的發(fā)展軌道，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，為社會主義教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(2004年7月26日)。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十六

隨著社會變革的不斷加速，幼兒教育也在經(jīng)歷著深刻的變革。幼兒教育發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)出多元化、綜合性和科技化等特點。在此，我結(jié)合親身教育經(jīng)驗，就幼兒教育發(fā)展趨勢進(jìn)行總結(jié)和體會。

首先，幼兒教育發(fā)展趨勢的多元化是現(xiàn)代社會對教育的要求之一。現(xiàn)代社會對于幼兒教育的需求更趨多元，不僅僅追求知識的傳授，還關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育的多元化表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教育方法和服務(wù)形式等方面。文理教育、藝術(shù)教育、體育教育等不同領(lǐng)域的教育被納入幼兒教育的范疇之中，讓幼兒的學(xué)習(xí)更加全面和多元化。

我在幼兒園工作的經(jīng)驗告訴我，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該兼顧各個方面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)。比如，語言能力的培養(yǎng)不僅僅是讓幼兒學(xué)會說話，更要注重幼兒的表達(dá)能力和溝通能力。繪畫、音樂等藝術(shù)教育也應(yīng)該成為幼兒教育中的重要組成部分。此外，體育鍛煉和社交能力的培養(yǎng)也是幼兒教育的重點。幼兒教育真正實現(xiàn)多元化，能夠滿足幼兒發(fā)展的多樣需求，才能更好地為幼兒未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜合性的教育方法強(qiáng)調(diào)的是以幼兒為中心，因材施教，注重培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力。幼兒的個性差異較大，所以教師需要根據(jù)幼兒的不同需求和特點制定針對性的教育方案和教學(xué)計劃。在教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段和方法，比如游戲教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

我在實踐中體會到，幼兒的注意力比較短暫，對于單一的教學(xué)方法容易感到審美疲勞。因此，我通常在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法，如故事講解、小組合作等，以增加幼兒的參與感。同時，給予幼兒充分的機(jī)會與同伴進(jìn)行合作，能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和社交技能。

最后，幼兒教育發(fā)展趨勢中的科技化教學(xué)更加重視信息技術(shù)的應(yīng)用。在當(dāng)今數(shù)字化時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展給幼兒教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

在我的教學(xué)實踐中，我會利用幼兒教育軟件和互動性教學(xué)影視，為幼兒提供更便捷和生動的學(xué)習(xí)體驗。比如，我使用小豬佩奇、熊出沒等幼兒喜愛的卡通人物進(jìn)行教學(xué)，能夠吸引幼兒的注意力。同時，我也鼓勵幼兒利用平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，幼兒教育發(fā)展的多元化、綜合性和科技化是現(xiàn)代社會對幼兒教育的要求與趨勢。教育者應(yīng)當(dāng)緊跟時代的腳步，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法與手段，為幼兒提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。只有如此，我們才能更好地培養(yǎng)出有責(zé)任感、創(chuàng)造力和社會適應(yīng)能力的未來人才。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十七

以人為本教育走出束縛--新世紀(jì)教育五大趨勢光明書評立德國際教育研究院(香港)21世紀(jì)全球教育的行動綱領(lǐng)，必須建立在教育既是崇高事業(yè)、又是新興產(chǎn)業(yè)的這一革命性變化的基礎(chǔ)上，充分利用教育開始走進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動的中心并迅速成為知識經(jīng)濟(jì)百業(yè)之基、百業(yè)之首的新興產(chǎn)業(yè)的巨大活力，和其直接推動崇高的教育事業(yè)在知識經(jīng)濟(jì)時代取得最基礎(chǔ)和最前沿的戰(zhàn)略地位等有利條件，站在物質(zhì)文明和精神文明相統(tǒng)一同發(fā)展的時代高度，重新審視20世紀(jì)80～90年代，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會進(jìn)步和教育事業(yè)已經(jīng)取得的成就，挺立知識經(jīng)濟(jì)的潮頭，把握和推動新世紀(jì)教育主要領(lǐng)域、主要層面發(fā)展與改革的大趨勢，從而塑造出新世紀(jì)全球教育壯麗的未來。大趨勢之一：教育從基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，向基礎(chǔ)、主導(dǎo)、先導(dǎo)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)體系加快演進(jìn)。新世紀(jì)的教育，隨著知識經(jīng)濟(jì)的成長與壯大，教育作為參與人數(shù)最多(教育者和全民性受教育者的總和)、覆蓋面最廣(整個地球)、持續(xù)性最長(人的終身和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展無終端的進(jìn)程)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)的地位不斷鞏固和壯大，而且教育全局性、先導(dǎo)性的功能，也將不斷深入知識經(jīng)濟(jì)的中心地帶和核心領(lǐng)域，教育不僅是支撐知識經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，而且大有可為地將成長為知識經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，最終形成基礎(chǔ)、主導(dǎo)、先導(dǎo)相結(jié)合的教育產(chǎn)業(yè)體系。大趨勢之二：學(xué)校教育的寶塔結(jié)構(gòu)，由精英教育的瘦長型向全民教育的壯實型加快演進(jìn)。新世紀(jì)全球?qū)W校教育的寶塔結(jié)構(gòu)，將由初等教育、中等教育、高等教育的入學(xué)率依次急劇縮小的瘦長型寶塔之精英教育的舊形態(tài)，加快向初等教育、中等教育、高等教育的入學(xué)率基本接近的壯實型寶塔之全民教育的新形態(tài)轉(zhuǎn)變。只有加快這種演進(jìn)的步伐，才能滿足知識經(jīng)濟(jì)對各種高學(xué)歷人才日益增長的需求。大趨勢之三：以書為本的學(xué)歷教育，向以人為本的創(chuàng)新能力教育加快演進(jìn)。為了適應(yīng)直接參與知識經(jīng)濟(jì)運行的需要，適應(yīng)社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展的需要，新世紀(jì)教育的.目的，必須由以書為本、以知識為本的學(xué)歷教育為主要目的，向以學(xué)歷教育為載體，以人為本、以人的創(chuàng)新能力教育為目的的發(fā)展方向?qū)嵭懈拘缘霓D(zhuǎn)變。只有加快這種根本性的轉(zhuǎn)變，才能根除“高分低能”、“高學(xué)歷低能力”的積弊，以滿足知識經(jīng)濟(jì)對人才知識實際應(yīng)用能力和研究開發(fā)創(chuàng)新能力源源不斷的需求。大趨勢之四：從階段性的學(xué)校教育，向?qū)W校教育和終身教育相結(jié)合的教育體系加快演進(jìn)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代新知識的層出不窮和知識更新周期的不斷加快，只靠學(xué)校階段性教育已經(jīng)不能滿足人們求知的需求。新世紀(jì)教育的改革與發(fā)展，必須主動打破學(xué)校階段性教育的束縛，在營造學(xué)習(xí)化社會的過程中，逐步實現(xiàn)向以學(xué)校教育為主體，學(xué)校教育和終身教育相結(jié)合的教育體系的根本性轉(zhuǎn)變。大趨勢之五：教育科學(xué)，從部門專業(yè)學(xué)科向綜合性大教育大學(xué)科演進(jìn)。新世紀(jì)的教育科學(xué)，由于研究對象已經(jīng)是從經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動的邊緣走向中心的大教育，既是新興產(chǎn)業(yè)又是崇高事業(yè)的大教育，由于教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的自身發(fā)展的關(guān)聯(lián)度日益提高，必將沖破傳統(tǒng)教育部門專業(yè)學(xué)科的束縛，向教育部門為主社會各個部門共同參與的綜合性的大學(xué)科演進(jìn)，因而教育科學(xué)研究必須有相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。21世紀(jì)教育的發(fā)展與改革，呼喚大教育學(xué)。知識經(jīng)濟(jì)的運行和發(fā)展，呼喚大教育學(xué)。知識經(jīng)濟(jì)時代的社會進(jìn)步和人的發(fā)展，呼喚大教育學(xué)。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十八

當(dāng)今社會,各類競爭壓力日趨增加,各種心理應(yīng)激因素急劇上升,心理衛(wèi)生問題日益突出.世界衛(wèi)生組織將世紀(jì)之初的的世界衛(wèi)生日主題確定為精神衛(wèi)生(即心理衛(wèi)生),這表明心理衛(wèi)生將是本世紀(jì)世界衛(wèi)生發(fā)展的`一個重要內(nèi)容和組成部分.目前,公眾的心理衛(wèi)生知識匱乏,社會偏見嚴(yán)重.由于心理衛(wèi)生知識尚不夠普及,大多數(shù)人對這方面疾病的認(rèn)識不足.據(jù)調(diào)查,61.14%的社會人群缺乏心理衛(wèi)生常識;70%的心理疾病患者在綜合醫(yī)院診治,而到專科求治的不足1%;有16.11%的人在家使用民間”驗方,偏方";也有3.14%的人求神拜佛或求助巫醫(yī),這在農(nóng)村、山區(qū)更為嚴(yán)重.有46.92%的患者家屬對社會偏見歧視存在擔(dān)心,使患者及其家屬承受極大的心理壓力,不利于康復(fù)[1].另外,心理衛(wèi)生和精神醫(yī)學(xué)教育在整個醫(yī)學(xué)院校教育中顯得薄弱,至今浙江省尚無系統(tǒng)培養(yǎng)心理和精神科人員,全國的專業(yè)或系(全國只有2所院校有該專業(yè)),高層次的人才缺乏,基層隊伍薄弱,專業(yè)隊伍不夠穩(wěn)定.

作者：李方敏作者單位：溫州市鹿成精神病醫(yī)院,浙江,溫州,325003刊名：中國健康教育istic英文刊名：chinesejournalofhealtheducation年，卷(期)：18(1)分類號：b844r193關(guān)鍵詞：新世紀(jì)心理健康教育

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇十九

摘要：

在傳統(tǒng)教學(xué)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，我國現(xiàn)代幼兒園教育趨向于小學(xué)化發(fā)展，使得幼兒在成長過程中沒有較多能夠展現(xiàn)自身特點的機(jī)會，并且小學(xué)化教育容易導(dǎo)致幼兒不能正常發(fā)育生長，對幼兒有一定程度的危害。本文主要就幼兒園教育小學(xué)化的危害進(jìn)行簡要的分析，并且提出針對性的對策避免幼兒教育小學(xué)化情況的產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育小學(xué)化危害現(xiàn)代幼兒園教育注重發(fā)展幼兒的自我個性以及對其感知能力的培養(yǎng)，而很多家長還是希望讓幼兒在初始階段學(xué)習(xí)一些小學(xué)化知識，以提升孩子在同齡人中的競爭力，但是對幼兒進(jìn)行教育的主要目的應(yīng)該是讓其在與同齡人相處的過程中能夠得到天性的釋放，并且能夠結(jié)交到朋友，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而不是學(xué)習(xí)知識。目前我國幼兒教育小學(xué)化越來越嚴(yán)重，對幼兒的身心發(fā)展造成不良影響，幼兒園教師和家長應(yīng)該認(rèn)識到這種情況對幼兒的危害，并且采取有效的措施杜絕這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

幼兒接受幼兒園教育的本質(zhì)是讓幼兒在自己能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動和一定程度的學(xué)習(xí)，而當(dāng)代幼兒園教育小學(xué)化主要就是指幼兒在接受教育的過程中學(xué)習(xí)了一些在小學(xué)階段才要求學(xué)習(xí)的知識，很多教師在教育幼兒的過程中經(jīng)常會將幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行比較，以此判斷幼兒在幼兒園當(dāng)中的表現(xiàn)能力，教師經(jīng)常會將教幼兒認(rèn)字、算術(shù)等內(nèi)容，并且給其布置作業(yè)，在教育過程中對幼兒提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，讓幼兒按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在很大程度上以小學(xué)化形式來管理學(xué)生。

幼兒在幼兒園接受教育的過程中，本來應(yīng)該學(xué)習(xí)一些良好的生活習(xí)慣以及正確對待事物的觀念，但是幼兒園教育小學(xué)化使得幼兒接受一些不在自己承受能力范圍之內(nèi)的知識，對其沒有較好的理解，教師本應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行游戲活動但是卻對其實施小學(xué)化教學(xué)，使得幼兒的身心發(fā)展不符合科學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致其身心發(fā)展嚴(yán)重受阻，不利于幼兒的正常成長。

2、導(dǎo)致教師教育觀不正確。

教師的教育觀是影響學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)的重要因素，但是在幼兒園教育小學(xué)化模式下，很多教師的教育觀也受了很大的影響。很多幼兒園都會組織教師去比較有名氣的幼兒園進(jìn)行觀摩教學(xué)，而這些有名氣的幼兒園大多受教育觀念的影響對幼兒實施小學(xué)化教學(xué)，提升幼兒在同齡人中的競爭能力，這又使得觀摩的幼兒教師被這種教育行為所“感染”，導(dǎo)致自身的教育觀受到一定程度的影響。

3、扭曲了家長對孩子的教育。

家長一般都對孩子有很大的期望，這自從孩子出生就一直存在，導(dǎo)致家長在讓幼兒進(jìn)入幼兒園的時候就想要選擇教育效果較好的幼兒園讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園教育小學(xué)化在很大程度上會增強(qiáng)家長對幼兒的期望。很多家長會將幼兒與同齡人比較，希望自己的孩子比別人的孩子更加優(yōu)秀，小學(xué)化的幼兒園教育則使得家長的這種感覺更加強(qiáng)烈，讓家長陷入一種惡性循環(huán)中，扭曲了家長對孩子的教育。

三、幼兒園走出小學(xué)化教育的措施分析。

1、樹、立正確的教育觀。

幼兒園對幼兒的教育是為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段，而教育好幼兒的根本就是教師要樹立正確的教育觀，這樣才能讓幼兒在正常的環(huán)境下接受教育。教師不能為了讓幼兒在同齡人之間有較大的競爭力就讓幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)才會接觸到的知識，在對幼兒進(jìn)行教育的期間，教師應(yīng)該充分認(rèn)識只有讓幼兒的天性得到解放才能發(fā)掘出幼兒自身的特點并且對其進(jìn)行更好的教育，在幼兒園期間教師應(yīng)該注重的是對幼兒的生活習(xí)慣的教育并且教育其具備正確的思想觀念，讓幼兒享受應(yīng)有的童年，這樣對幼兒的發(fā)展才能起到正面的促進(jìn)作用。

2、結(jié)合幼兒特點進(jìn)行教育。

幼兒本身是具有很鮮明的特點的，教師在進(jìn)行幼兒園教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點對其進(jìn)行針對性的教學(xué)。幼兒的思維還沒有形成具體的模式，并且對外界的事物也沒有明顯的感知能力，判斷是非的能力也比較弱，教師應(yīng)該首先教育幼兒形成良好的生活習(xí)慣，然后對其思維進(jìn)行一定程度的啟發(fā)式教學(xué)。在進(jìn)行教育的過程中，教師要選擇幼兒樂于接受的方式，與其一起做游戲參加一些有趣的活動，讓幼兒在游戲過程中學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識與道理，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3、提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。

教師作為幼兒教育過程中的一個重要部分，其教育能力對幼兒的整體發(fā)展也有一定程度的影響，但是從目前的情況來看，我國幼兒教師并不具備專業(yè)的教育能力。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園教師的隊伍建設(shè)，幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人可以組織教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，讓教師能夠了解幼兒的需求，并且通過相互之間交流經(jīng)驗尋找最適合幼兒的教育方法。

四、結(jié)語。

幼兒的整體發(fā)展應(yīng)該從小抓起，但是決不是讓其在幼兒階段就學(xué)習(xí)一些小學(xué)化知識，教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要避免幼兒接觸小學(xué)化教學(xué)知識，讓幼兒享受童年的樂趣，防止幼兒園教育小學(xué)化，對幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

教育行業(yè)管理趨勢（專業(yè)20篇）篇二十

以教育推動國家發(fā)展已經(jīng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，義務(wù)教育是教育體系中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。作為每個國家公民的基本權(quán)利，義務(wù)教育不僅關(guān)乎每個孩子的成長與未來，也關(guān)涉到國家的未來和競爭力。分析義務(wù)教育發(fā)展的趨勢，是提高我國教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

第二段：教育公平廣袤。

教育公平是義務(wù)教育的基本要求。隨著社會的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源仍然集中在一些城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。因此，應(yīng)該采取措施來保證義務(wù)教育的公平性。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)財政投入，緩解公立學(xué)校資金困難，改善教育設(shè)施。另一方面，應(yīng)該鼓勵社會力量參與義務(wù)教育，提高學(xué)生的資源獲取渠道。此外，應(yīng)該源頭上解決劣校少師的問題，要對區(qū)域教育均衡發(fā)展問題，采取有力措施。

第三段：科技趨勢。

未來教育的發(fā)展需要配備更為先進(jìn)的教育技術(shù)。現(xiàn)代科技發(fā)展將大大改變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，不斷地出現(xiàn)新的發(fā)展趨勢。如:以人工智能技術(shù)為核心的個性化定制教育將成為新的趨勢。在現(xiàn)階段，義務(wù)教育的科技進(jìn)步主要表現(xiàn)在數(shù)字化教育資源，并提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。未來會逐步增加智慧教室、加強(qiáng)教學(xué)管理的用教育信息化覆蓋率等。

第四段：教育理念更新。

隨著社會的變革與教育理念的更新，今天的大學(xué)生對前面兩代的知識市場較為熟悉。新生代的教育理念強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個性化需求的呵護(hù)，提高學(xué)生全面素質(zhì)與實踐能力，推廣地方特色，及社會貢獻(xiàn)和自我實現(xiàn)等。今天的義務(wù)教育時代也應(yīng)該認(rèn)識到一些教育觀念的更新，更加重視對社會發(fā)展競爭力的培養(yǎng)，而不是那些印刻在書本上的死知識。

第五段：依法治教。

教育是一個高度文化的行業(yè)，依照規(guī)定法律才能有更好的制度發(fā)展。教育要實現(xiàn)它的使命和目標(biāo)，就要更加依靠法治。要加強(qiáng)法規(guī)的制定，完善監(jiān)督機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)違法違規(guī)情況。需要更加重視教育法治的意識和實踐，建立科學(xué)合理教育措施，推動廣大師生的思想認(rèn)識和素質(zhì)提高，建立尊重教育的行業(yè)文化，讓全社會理解低齡兒童教育對人的發(fā)展存在重大的必要性。

總結(jié)：

總之，義務(wù)教育是實現(xiàn)教育公平與整體發(fā)展的基礎(chǔ)。在未來發(fā)展中，我們應(yīng)該重視教育公平、科技趨勢、教育理念更新和依法治教的發(fā)展方向。我們應(yīng)該在堅持教育公平平等的基礎(chǔ)上，著力于加強(qiáng)教育教學(xué)的實效和質(zhì)量，使新生代在高速發(fā)展的社會中以更好的方式實現(xiàn)自我價值和社會貢獻(xiàn)。