范文范本是對一類優秀作品進行歸納和整理，通過分析和學習其中的特點和亮點來提升自己的寫作能力。請大家看看小編為大家收集的范文范本，并結合自己的寫作特點和目標進行參考和學習。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇一
【教學目標】。
1.知識目標：了解中華文化的源遠流長、博大精深特點；理解傳統文化的深遠影響和傳統美德生生不息、歷久彌新的品質。
2.能力目標：具有感受中華文化特別是傳統美德對我們產生的深刻影響的能力；具有以實際行動弘揚中華傳統美德的能力。
3.情感、態度、價值觀：感受中華文化力量，培養熱愛中華文化的情感，增強中華傳統美德認同感并化為自己的實際行動。
【教學重難點】。
教學重點：了解中華文化源遠流長，博大精深的特點。
【教學過程】。
一、導入新課。
情景導入：（視頻）播放奧運會開幕式片斷。
學生思考：這些畫面是從哪節選下來的？你從這組畫面中得到中華文化哪些信息？
教師點撥：外國朋友安妮也從網上觀看了這一畫況，他被開幕式的精彩場面深深震撼了，他覺得中華文化太神奇了，從而對中華文化產生濃厚的興趣，想更深入、更全面地了解她。
假如你是安妮的中國網友小華，你將怎樣向安妮介紹中國文化呢？
二、講授新課。
1.（多媒體）在《春江花月夜》的背景音樂中展示一組組中華文化的圖片：先按時期分別展示殷商時期、春秋戰國時期、隋唐時期、明清及近代以來、新中國成立以來具有代表性的中華文化，再按類別分別從語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術、中國哲學、道德倫理等方面介紹中華文化的突出成就。
（2）在我們的身邊，在我們的衣食住行當中有傳統文化的體現嗎？
（3）綜合以上活動你認為中華文化的特點是什么？
3.教師小結：（1）中國是四大文明古國之一，也是世界上唯一一個文化傳統不曾被打斷的國家，文化底蘊非常深厚。但中華文化不神秘，離我們也不遙遠，他的表現形式是具體的，也是豐富多樣的，它就體現在我們生活的每一個層次，每一點空間。
（2）中華文化的特點：源遠流長、博大精深。源遠流長從起源上說明它發源早，流傳廣，生命力強；博大精深從內容上概括出中華文化不僅深邃，而且廣泛全面。
（3）豐富多彩的世界文化，像一條悠久的歷史長河，從遠古流向現在，又從現在流向未來。中華文化是這條長河中最耀眼的一顆明珠，它曾經獨領風騷數千年，在五千年的文明發展中，中國形成了獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝、異彩紛呈的文學藝術、充滿智慧的中國哲學，完備而深刻的道德倫理，為世界文化的發展做出了巨大的貢獻，是世界文化大花園中最璀璨的一朵奇葩。
（設計意圖：中華文化的特點比較抽象，學生在概括這一特點一時難以達到應有的高度。本活動意在先帶領學生漫步中華文化畫廊，領略中華文化的無限風光，引導學生多角度感知中華文化，再讓學生自主探究，使學生能結合自己的已有知識較為準確地認識和歸納出中華的特點，突破重點。）。
1.過渡：安妮從大家的介紹中更進一步地感受到了中華文化魅力。她對中華文化的興趣更濃厚了，進而還想了解一些文化名人，因為他們對世界影響也很大，比如屈原，現在包括韓國在內的很多國家都在研究屈原文化，申報端午習俗非物質文化遺產，她想知道為什么屈原會有這么大的影響力。
2.學生自由發言：我知道的屈原。
教師歸納：屈原，戰國時期楚國人，我國第一位偉大的愛國主義詩人，開創了詩歌從集體歌唱轉變為個人獨立創作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統的奠基人，“世界四大文化名人”之一，得到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。
3.（多媒體）視頻：屈原故里秭歸端午習俗。
4.學生自主探究（多媒體依次播放以下問題）。
（1）從視頻中你了解到屈原文化包括哪些內容？
教師歸納：屈原文化首先是一種節日習俗，包括劃龍舟、吃粽子、喝雄黃酒、掛艾葉菖蒲等。(政治教案)屈原文化還包含愛國、正直、團結協作、奮力拼搏等傳統美德。我國在20把端午節作為國家法定節日，既是為了弘揚傳統的民族習俗，更是為了弘揚這種傳統美德。
（2）你還知道哪些對我們有深遠影響的文化人物嗎？他們哪一方面在影響我們？
（3）你在生活中應用過這些格言和諺語嗎？你能通過一個故事來闡釋這些格言諺語的含義嗎？（多媒體播放吃一塹，長一智；車到山前必有路；塞翁失馬，焉知非福；人無遠慮，必有近憂等）。
（設計意圖：（2）（3）兩個環節應為在教師指導下的學生自主探究，自由發言，學生根據自己的已有知識和經驗回答這兩個問題；老師應根據學生的發言適當點撥，力圖讓學生的認知由具體的知識上升到較為抽象的概括。）。
5.教師小結：中華文化歷經滄桑卻綿延不絕，歷久彌新的一個重要原因就是：文化的力量已經深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。任何民族的都是世界的，我們民族的先進文化也曾經對世界的發展產生了巨大的推動作用。
（設計意圖：以屈原愛國情操為代表中華文化不僅博大精深，影響深遠，學生對屈原和端午節也很熟悉。以屈原為栽體進行教學，體現了湖北的本土文化特色，以屈原高尚的愛國情操為突破點，深度挖掘文化的影響及作用，容易引起學生共鳴。）。
6.過渡：聽了同學們的介紹之后，安妮不禁感嘆道：中國的名人真是了不起，他們創造的文化太具有感召力了。
7.學生自由辯論：中華文化就是名人創造的'文化正確嗎？
（設計意圖：本活動意在通過學生的自由辯論，讓學生對中華文化的產生及發展有一個全面正確的認識。同時辯論活動也能凸現學生主體地位，激發學生的參與熱情。）。
8.教師歸納：小華的觀點和大家一致，他給安妮這樣回復的：歷史是人民群眾創造的，文化也是人民群眾創造的，我國各族人民在長期的勞動中用自己的勤勞和智慧，共同創造出光輝燦爛的文化。
1.過渡：安妮在讀了小華的郵件后又有了新的想法。她說，中華民族是一個偉大的民族，具有非凡的創造力。既然中華文化是中華民族集體智慧的結晶，那么凡是傳統文化我們都應當毫無保留地繼承和吸收。
2.在老師的引導下，學生逐步自主探究以下問題：
（設計意圖：學生對中華文化了解非常多，但在如何傳承上，學生概念可能比較模糊。設計這兩個問題一是想讓學生明白傳統文化應當批判繼承，二是要讓學生明確我們應當繼承和弘揚的是中華傳統美德。）。
3.教師歸納：（1）對待傳統文化我們應當批判地繼承，即取其精華，棄其糟粕。
（2）我國人民在長期的歷史發展中，不僅創造了燦爛的文化，還形成了代代相傳的美德。美德作為傳統文化中的精華，是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，是一個社會一個國家最具有生命力的道德規范。美德在不同的時期都有不同的表現，它們被不斷豐富和發展。
4.（多媒體）依次播放下列一組組視頻：兩彈一星元勛組圖；抗震救災組圖；以鄧亞萍為代表的體育健兒奮力拼搏組圖；志愿者群體義務服務組圖；信義兄弟孫水林、孫東林事跡組圖。
老師對每組圖進行簡潔解說并提問。
（3）這位正在奮力拼殺的姑娘是誰？我們應當向這些攀高峰的健兒們學習什么？
5.教師歸納：新的歷史條件下，中華美德又有新發展。如求索求真和艱苦奮斗美德的創新、以人為本、團結協作、愛心奉獻美德的創新、自強不息、頑強拼搏精神的創新、誠實守信美德的創新……無數的美德都被我們這個時代繼承著、弘揚著，然后從內容到形式都被創新著，發展著。
（2）你在活動中做了什么？
7.教師根據學生的回答適當做些歸納補充：（1）革命歌曲大合唱、德育故事演講、慶國慶六十周年黑板報、經典名著讀書活動、暑期社會實踐一一感恩踐行等等。
（2）參與班級合唱比賽排練、晨會中講德育故事、參與書畫競賽、讀中華經典名著等等。
（設計意圖：本環節中，我從最新發生的事件，最具震撼力的感人事例說起，并留給學生思考的空間，引導學生以道德模范為楷模，把傳承和弘揚中華傳統美德落實到行動中去。）。
8.小結：我們積極參與這些活動的過程，就是學習這些美德的過程，也是弘揚這些美德的過程。在當前改革開放的形式下，我們中學生不僅應該學習科學文化知識，還應當以實際行動來維護我們優秀的傳統文化，在踐行中創新我們的民族美德，并從身邊做起，從小事做起。
教學反思：本課在設計上有兩個特點：第一，以網絡郵件傳輸貫穿本課始終，它既能有效調動學生學習興趣，把課堂學習交流活動又由被動變為主動。也有利于教學環節之間的銜接和過渡，使教學過程一呵成，增強了課堂教學的整體性。第二，依據教學的需要，打破教材原有的順序，對教材資源進行了有機整合。使學生對中華文化的認識由具體知識的認知到抽象影響的認同，再到行為上的實踐。由具體到抽象再到實踐，步步遞進，層層深入，符合一般的認知規律。
（作者單位：湖北省襄陽市第三十三中學）。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇二
對于這節課，我有以下反思：
備這堂課時，我感到最頭痛的是教材的處理：漢語成語承載著博大精深的中華傳統文化信息，可講的東西很多，按教材的內容（“成語的來源和結構”“成語的運用”“成語與文化”等）來講嗎？面面俱到會不會導致面面蜻蜓點水、不深不透？還是把范圍縮小吧，但我到底選什么來講比較好呢？《語文課程標準》中說“高中語文課程必須充分發揮自身優勢，弘揚和培育民族精神，使學生收到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明”，教師有必要也完全可以創造性地使用教材，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長、陶冶性情，追求高尚情趣，提高語文素養。
欣賞視頻，引發學習興趣，而且很直觀的了解到成語的簡練和文雅；表演猜成語，激發了學生的探究問題的積極性，課堂氣氛異常活躍。表演者運用自己的肢體語言詮釋對成語的理解，猜成語的學生開動腦筋，苦思冥想。培養學生的合作探究能力，感受成語的形象性；生肖成語、謎語成語、成語對聯引導學生自主探究，合作學習，拓展知識面，感受中華文化的獨特魅力，民族自豪感自信心油然而生；成語運用讓同學們通過具體實踐了解成語使用應注意的問題，培養嚴肅的學習態度，注重日常積累。
由于學生的成語積累不夠豐富，產生了進程較慢的問題，說明成語積累需要一個長期閱讀的過程，有待于今后學習中不斷積累。另外，在課堂的駕馭方面還有需要改進的地方。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇三
1、知識目標：中華文化的基本內容、特點、影響，各族人民共同創造了中華文化，代代傳承的中華美德。
2、能力目標：
把握中華文化特點的能力；
以實際行動弘揚中華文化的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：
增強民族自尊心、自信心和自豪感；
在了解中華美德的基礎上，增強對中華文化的認同感，并轉化為實際行動。
二、教學重點：博大精深的傳統文化。
三、教學難點：代代傳承的'傳統美德。
四、教學方法：講授法、探究法、事例法等。
五、課時安排：1課時。
六、教學用具：多媒體。
七、教學過程：
（一）導入。
師：請同學們欣賞歌曲《中國話》，邊欣賞邊思考：在歌曲中都介紹了哪些內容？
（學生認真聽，并回答教師提出的問題，教師根據學生的回答進行總結，導入新課。）。
（二）新授。
師：通過聽歌曲我們感受了中華文化的魅力，接下來我們就“話一話”中華文化。
（活動一）【話文化】1、你還了解哪些中華文化？
（學生各抒己見，教師補充總結。）。
師：通過學生列舉中華文化的實例，我們發現中華文化豐富多彩、包羅萬象，那么具體來說中華文化的基本內容是什么？請同學生閱讀教材65頁末段。
（教師點名學生回答。）。
（學生根據教材回答教師問題，教師提示總結。教師使用多媒體展示材料，向學生講解中華文化的博大精深。）。
師：博大精深是中華文化的一方面特點，下面我們來看教材64頁上的探究，通過探究活動總結一下中華文化的另一特點。
（活動二）【比一比】將學生分成兩個小組，每小組的同學分別回答探究上的問題，看哪一組回答得好，然后每組推薦一名同學概括中華文化的另一特點。
學生總結出：源遠流長。
（教師解釋源遠流長的原因。）。
師：下面我們來看“相關鏈接”。
【相關鏈接】教師引導學生閱讀課本上的相關鏈接，進一步證實中華文化源遠流長、綿延不絕。
（學生否認，異口同聲回答是各族人民共同創造了中華文化。）。
教師點撥：既然各民族為中華文化都做出了貢獻，那么各民族之間就要平等、團結、共同繁榮，彼此不要歧視欺壓。
（活動三）【說一說】學生列舉一些格言，并說說對做人做事的影響。教師由探究活動引出中華文化的深遠影響。教師提問學生回答：傳統文化有哪些深遠影響。
教師用多媒體展示例子，進一步證明中華文化的影響深遠。
（教師引導學生得出結論：傳統美德是中華文化的一部分。）。
（學生講述故事并回答問題，教師根據探究活動得出結論：既然傳統美德影響我們的一言一行，影響我們的生活，影響著國家和民族的發展，那么我們對傳統美德，就要薪火相傳。）。
師：那么代代傳承的美德有哪些？（學生回答）。
師：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的變化和實踐的發展，其內容和形式也在不斷豐富和發展，那么，請同學們想一想與時俱進的傳統美德有哪些呢？我們先來完成一個連線題，根據連線題解決我們的問題。（學生完成連線題，教師總結補充）。
（活動五）【做一做】作為中華兒女，你打算為傳承中華文化做點什么？學生各抒己見，教師補充。
（三）總結。
師：這節課我們學習了中華文化的基本內容、特點、影響，以及中華文化是由各族人民共同創造的，在創造中華文化的同時形成了代代傳承的美德，對于中華文化，我們不僅要繼承，而且要不斷的進行創新，這樣中華文化才能更具生命力和凝聚力。請同學們看板書，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我們就共同祝愿中華文化這朵璀璨的奇葩，越開越芬芳，越開越美麗！
師:下面到了我們每節課的輕松驛站時間。
（活動六）【輕松驛站】請三名同學講幽默笑話。
（四）鞏固練習。
多媒體展示習題，學生思考并完成。
（五）布置作業。
同學們課后根據自己的喜好創作或收集一個文學小作品。（備注：可以是詩歌、對聯、繞口令、快板、寓言故事、名言警句、諺語等等）。
八、板書設計。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇四
通過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所了解，這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。但是，中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對于學生來說，提高個體對中華文化的`認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點。
因此本節課本著課前學生收集資料，課上進行活動教學的設計理念，充分發揮學生的主體性。通過創設問題情境，豐富學生的情感體驗；通過播放奧運會火炬宣傳片視頻引出新課，增強學生的民族文化自豪感和認同感；通過列舉生活實例，培養學生體驗生活、感悟生活的能力。
上完這節課后，將本節課反思總結如下。
本節課的優點有以下幾點：
1.導入新課時通過播放北京奧運會火炬宣傳片視頻給學生創造了視覺、聽覺等的感受，讓學生在欣賞中華文化的美的感受中，增強學生對民族文化的自豪感和認同感，激發學生學習了解中華文化的興趣和積極性。
2.在突破中華文化源遠流長的原因這一難點時，通過對比四大文明古國的文化得出結論，對比分析的方法學生印象深刻且易理解。
3.在中華文化的內容這一知識點時采用文化知識搶答賽的形式，將學生分成小組，既有小組間競爭也有小組間合作，充分發揮了學生的主觀能動性，也鍛煉了學生課前收集資料的能力。
4.在傳統美德這一知識點時，選取的素材是西安最美女孩李娜的故事，選材具有時效性、地域性，主人公也是中學生的同齡人，能夠引起學生的共鳴，使學生反思自己在傳承傳統美德時有哪些不足并能加以改進，成功突破難點。
5.集體朗誦中華文化之歌，激發了學生對中華文化的熱愛之情，落實了情感、態度、價值觀目標。
本節課的不足之處是：
3.板書設計新穎，但是教師的簡筆畫水平較低，可以將這一任務交給學生來完成，鍛煉了學生的能力，增強了學生的自信。
4.教師對學生在課堂表現的評價單一化，今后應注意多元化評價。
總體而言，本節課是一節較成功的課，今后還應該注意細節問題，在課堂教學上有更大的進步。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇五
不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發光”，有時真的能奏奇效。
班里的許杰同學年齡較小，活潑淘氣，三年級的孩子還像一年級，上課的時候能做到二十分鐘集中注意力就不錯了。可這孩子天資不錯，聰明伶俐。他最頭疼的就是寫作文了，剛接班的時候幾個星期，每個星期天布置的周記總是不完成。
課余的時候，和孩子們聊天，許杰也在其中。說起作文之最，我把周圍的幾個孩子大大夸贊了一回，給他們每個人都“量身定做”了幾個“之最”，務必讓他們滿懷信心地去完成作文。看到他，我靈機一動，夸他的作文是“童趣之最”，還要其他的同學學習他。在同學們的一片驚嘆之聲中，許杰的臉紅了，眼睛亮了，又露出了調皮的笑容。
這一個星期的`周記交上來，他竟然完成了，而且寫得還不錯，字跡端正，行文流暢，只是篇幅短了一點。多么了不起的進步！語文課前，我興奮地對大家說：“今天是個值得紀念的日子，我們班的一位同學在作文上終于有了重大的突破……”當我宣布了他的名字時，我分明看到他眼神中流露的驚喜。“請你永遠記住今天――它將是你騰飛的開始。”在同學們熱烈的掌聲中，許杰的身影從來沒有像今天這么挺拔，他的眼神也從來沒有像今天這么集中。這一節課，他聽得特別認真。
孩子畢竟是孩子，打那以后，他還是“大錯不犯，小錯不斷”，不過我發現他上課專心的時間長了，作業的速度快了，而且布置的作業很及時地做，總想趕在第一時間去完成，這是個不小的進步。作文上，他的態度端正多了，從來不逃作文，只要發現作文中的“閃光點”，我趕緊大方地給他“四星”的贊譽。他的點滴進步讓我倍感欣喜，我常常把我的發現告訴他，讓他意識到自己的進步，萌發上進的愿望。我相信，在我的贊美之下，他一定會從“燦爛”走向“輝煌”！
是啊，我們看《讀者》、《賞識你的學生》時，常常看到老師的一句話、一個行為令孩子改變一生的案例。這時，我們往往感嘆為什么有時候連自己都被感動的談心、激勵，不能打動學生的心呢？是他們麻木，還是我們太急躁呢？我想教育人是一個長久的工作，孩子也許會有反復，甚至后退，但是如果我們大海撈針地發現，一如既往地期待，不遺余力地贊美。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，孩子們一定會朝著積極的方向發展，有時甚至給我們帶來驚喜！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇六
(2)文字的作用、意義。
(3)史學典籍。
(6)科學技術是民族文明的重要標志。
(7)不同區域的文化。
(8)各民族文化。
(1)中華文化源遠流長的發展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明。
(2)漢字與史學典籍是中華文化源遠流長的見證。
(5)文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻。
(6)不同的區域文化形成原因、關系及對中華文化的'意義。
(7)各民族文化特征、關系及對中華文化的意義。
(1)聯系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界一上唯一沒有中斷的文明。
(2)透過現象把握本質，說明中華文明博大精深的原因。
(3)聯系我國各地實際說明“一方水土，一方文化”的內涵說明我國民族文化是中華之瑰寶，民族之驕傲。
(1)培養同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化。
3、情感、態度、值觀目標。
3.9運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。
3.10辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。
通過對本課的學習，同學們將了解中華文化的發展歷程，了解中華文化與其他文化相比的突出特征：源遠流長和博大精深。理解中華文化是各民族人民共同創造的，各民族人民對共同擁有的中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。
(1)回顧以前歷史課中所學的中華文化和世界文化部分內容。
(2)回顧地理課本中我國不同民族和區域的特點。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇七
培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心。
知識與能力目標。
通過教學，使學生了解和理解源源流長、博大深的中華文化和代代相傳的傳統美德。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
過程與方法。
【教學重點和難點】。
難點：傳統美德，薪火相傳。
【教學準備】。
課件、課堂練習、學案。
【教學過程】。
導入新課：（多媒體播放）。
1、聽“古典音樂”
2、看“萬里長城”“故宮”“書畫展”等圖片…。
3、古詩朗誦…。
講授新課：
活動一：看誰說的多。
2、你知道他們的來歷嗎？
1、你是怎樣品味這些文化情趣的？
2、你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？
3、為什么你覺得他們最能代表中華文化？
活動三：諺語和格言賞析。
1、吃一塹，長一智。
2、車到山前必有路。
3、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
4、塞翁失馬，焉知非福？
5、人無遠慮，必有近憂。
活動四：講故事。
1、請三位同學分別用自己的語言說出以下三個歷史故事。
蘇武牧羊。
徙木為信。
負荊請罪。
2、這些故事所蘊涵的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？
【課堂訓練】。
當堂完成鞏固練習。
【集思廣益】。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇八
1、知識目標：
各族人民共同創造了燦爛的中華文化；中華文化綿延不絕的原因；中華文化的特點、地位及影響；中華傳統美德的主要表現；中華傳統美德的品質。
2、能力目標：
具有把握中華文化基本特點的能力；具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。
3、情感、態度與價值觀：
增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統美德。
重點：中華文化的力量、特點和影響；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
難點：弘揚和傳承中華文化、中華傳統美德。
例舉法、合作探究法、講練結合法。
多媒體。
各族人民共同創造了中華文化。
文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。
橫向看：博大精深。
縱向看：源遠流長。
世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。
（二）傳統美德薪火相傳。
1、代代相承的中華傳統美德的內容。
2、中華傳統美德的品質和對青年的要求。
（一）新課導入：
通過歌曲中國話和中國舉辦奧運會和世博會的圖片導入，引導學生思考：中國成功申辦奧運會和世博會，靠的是什么？除了今非昔比的強大國力、良好的國際形象和日益增長的國際影響力等因素外，是5000多年燦爛瑰麗的中華文明、文化魅力、民族精神，讓中國走向世界。這節課我們就一起來感受燦爛的中華文化。
（二）推進新課：
活動一：提起中華文化，除了上圖中三個人提到的之外，你又會想到什么？
生：積極回答。
之后展示一些中華文化的圖片如故宮、長城、中國畫、京劇、旗袍、瓷器、玉器、木雕等。使學生對中華文化的理解更形象化。
想一想：那么是誰創造了燦爛的中華文化呢？
生：中華各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。
活動二：你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？
思想家：
孔子。
孟子。
老子。
軍事家：
孫武《孫子兵法》。
孫斌《孫斌兵法》。
文學家：
李白。
蘇軾。
曹雪芹。
魯迅。
科學家：
張衡。
祖沖之。
蔡倫。
醫藥學家：華佗。
麻沸散。
李時珍《本草綱目》。
說一說：看了以上資料你認為中華文化包括哪些方面的內容？
生總結分析及朗讀：中華文化的內容：獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。（圖片展示）。
了解了中華文化的內容，接下來我們放眼世界古代文明，大家知道四大文明古國是哪些？
生：回答。
師：展示圖片資料你知道嗎？
巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折；
印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。
埃及的文化淵源甚古，但歷經希臘化、羅馬化，伊斯蘭化，已與古代面目全非。
引導學生得出結論：它們都曾創造了自己獨特的文化，但都因歷史（災害、入侵、內亂等）的中斷沒能延續至今，成為世界古代文明發展史上的遺憾！
想一想：為什么中華文化歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新？一個重要的原因就是，文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。
感受總結：中華文化的總特征生：博大精深。
源遠流長。
中華文化的地位：世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。感受文化的力量：活動三：暢所欲言：
列舉諺語或格言對為人做事的.影響：
1、吃一塹，長一智。
2、車到山前必有路。
3、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
4、塞翁失馬，焉知非福？
5、人無遠慮，必有近憂。
生：結合生活實際回答材料一：四大發明是指中國古代對世界具有很大影響的四種發明：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。四大發明對中國古代的政治、經濟、文化的發展產生了巨大的推動作用，而且對世界文明發展也產生了非常大的影響。
材料二：《孫子兵法》一書被翻成英、俄、德、日等20多種語言文字，全世界有數千種刊印本。美國的西點軍校和哈佛商學院高級管理人才培訓必讀教材，被譽為中華千古奇書。
閱讀上述兩則材料，你得到什么樣的啟示？中華文化的深遠影響：中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭精神動力，是中華民族共有的精神家園。中華文化不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。
過渡：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相承的傳統美德。
傳統美德。
薪火相傳。
活動四：講故事。
蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信。
1、請說出上面三個歷史故事。
2、這些故事蘊含了哪些傳統美德。
以此引出中華傳統美德的內容（生朗讀）并讓學生做書上的連線練習中華傳統美德的重要性：中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。
生：回答。
說明了傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
而我們同學們作為祖國的希望和未來，應該如何繼承傳統美德？結合時代和實踐的要求繼承和發揚中華傳統美德，是我們青年一代肩負的光榮使命。
中華文化這個概念對于剛剛接觸的學生來說還是比較模糊，課堂中借鑒一些圖片資料、歌曲、格言警句等，喚起學生對她的了解和興趣，而興趣是最好的老師。課前也讓學生準備相關資料，尤其是在講故事的環節，部分同學表現的非常好，效果不錯。教學的基本要求基本達到，但是還是存在一些不足，比如說在列舉格言諺語對為人做事的影響時，沒能較好的調動學生，這需在以后的教學中注意，提高和把握駕馭課堂的能力；另外本堂課與學生的生活實際聯系仍不夠，教學目標體現的不夠到位，以后應該更加注重目標教學。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇九
《思想品德課程標準》：“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感；了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。”
1、教學內容分析：
（1）基本內容分析：本課由“燦爛的中華文化”和“弘揚和培育民族精神”兩框組成。第一框主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的，體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，是中華民族百折不撓、聲聲不息的強大精神動力。了解薪火相傳的中華傳統美德是傳統道德的精華，認識到中華傳統美德是隨著時代和實踐的發展而不斷豐富和發展的。
（2）橫縱向聯系：民族精神是一個民族在長期的'共同生活和社會實踐基礎上，所表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向的集中體現。離開了民族精神，民族文化就失去了生命力和創造力。中華民族精神是中華文化精華的集中體現，民族精神又促進了優秀民族文化的不斷發展，二者相輔相成，彼此促進。中華文化源遠流長、博大精深，在教學過程中必然會涉及到中華文化的歷史發展。
（3）教育價值：世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對各種各樣的文化，這些文化呈現出相互交織和激蕩之勢。一些中學生對中華傳統文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同，因此要有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，要引導學生逐步樹立正確的思想價值觀念，以提高學生對中華文化和中華傳統美德的認同感。
2、重、難點確立：
（1）教學重點：
了解中華民族的優良傳統是課程標準的基本要求，而且學生缺乏對中華文化和傳統美德內容的深刻了解，因此，本課把教學重點設定為：中華文化和傳統美德的內容。
（2）教學難點：
中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對于學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點，因此，本課把教學難點設定為：了解中華文化的特點等，感受個人情感與民族文化間的關系，提高文化認同感；在當今時代，如何堅持和發展傳統美德。
3、學生情況分析：
通過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所了解，這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。
1、知識與技能：通過“燦爛的中華文化”的學習，能夠描述中華文化的特點及力量，列舉中華文化的內容，訓練觀察、思考、分析的能力；能列舉中華傳統美德的內容，訓練從典型材料出發經對比、思考、分析得出相關結論的能力；培養思考、分析能力和辯證思維能力。
2、過程與方法：通過“燦爛的中華文化”的學習，在對涉及四大文明古國文化和縱觀中華文化的兩個表格材料的對比、分析中，學會采用對比和歸納的方法獲得中華文化的特點、力量等知識；在學習涉及小悅悅事件的典型材料，列舉中華傳統美德的內容之后，學會在對比、思考中，獲得要堅持和發展中華傳統美德的知識。
3、情感態度價值觀：通過“燦爛的中華文化”的學習，在學習“中華文化，博大精深”之后，認同中華文化源遠流長、博大精深的特點和對個體、人類及世界的深遠影響；在學習“傳統美德，薪火相傳”之后，初步感受傳統美德的精神魅力，愿意為保護民族文化做出努力。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十
在《燦爛的文明之花》這一課的教學設計過程中，能充分體現新課標的基本要求，教學思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。新課標對老師提出了更高的要求，現在老師更應像一名策劃，要做到真正發動學生，讓他們自主、合作、探究學習；讓他們學會讀書、勤于思考、善于質疑、敢于發言，老師則根據需要適時去引導、點撥就行了。在對課標、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面，具有很高的'素材搜集和整理能力。為此，在課前，我做了大量的準備工作，搜集了很多本地和國家在精神文明建設方面的成果及活動，給同學們提供了學習的豐富多彩的信息，便于他們理解所學。特別是市精神文明建設成果展示，使同學們對家鄉的精神文明建設活動增進了了解，增強了其自豪感、幸福感，激發了其投身家鄉建設的決心。
注重教學的啟發性、主動性。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。在案例的選擇時能夠注重充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現思想品德課的德育特色、人文性特點，如采用了“感動心靈的人物――本”支教的素材，通過設計層層設問，引導同學結合自身實際，談感受、談認識，并及時對學生的引導、啟發，他們不由自主的去探索，提升了思想境界，激發了其學習先進人物，勤奮學習、立志成才的決心。教師避免了繁長的講解，不用找結論，學生已經自己得出結論了。讓學生在活動討論的過程中自然得出，更易于其接納。尊重不同層次的學生，使每個學生都有不同程度的收獲。
充分利用多媒體，課堂容量增加了，學生思維能力得到比較充分的鍛煉。
當然，這節課還存在不足之處：少部分學生反映有時講得較快，由于選取的素材較多，老師便急忙處理，而一些學生還沒明白是怎么回事。所以，老師在設計時應充分考慮大部分學生能接受的程度，討論時注意給學生充分的思考時間，注意盡可能多的面向全體學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。
作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學習、勇于創新的思想。通過上這節課，更充分認識到自身存在的不足，猶如打開了一扇窗戶，明確了今后努力的方向。各位老師給予的評價，對提高業務能力是一個很好的指導，在今后工作中會做得更好！
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十一
本課是第二單元了解祖國，愛我中華的最后一課，本課時共有兩目，“中華文化博大精深”，“傳統美德薪火相傳”。主要通過展示我國勞動人民創造的燦爛文化，使學生體會中華文化的特點，自覺承擔起傳承中華文化的重任，為下一步的教學做鋪墊。因此我制定的教學目標和重難點為：
情感目標：感受民族文化的魅力，提高文化認同感。通過學生感受奧運，傳承傳統文化，從而培養學生的愛國主義精神。
知識目標：通過教學，使學生了解中國傳統民族文化的博大精深，知道民族文化影響個人情感，個人情感深深扎根于民族文化之中。
能力目標：認識到中華民族文化走向世界的重大意義，通過對民族文化的了解，提高個人情感與民族文化關系的認識。
教學重點：繼承，發揚，傳播中華文化。
教學難點：中華民族文化博大精深的特點。在當今多元文化背景下，體會中華文化的魅力。
二、說教學設計。
設計思路：本課的教學重點應在于讓學生感受到民族文化的魅力，從而內化為一股民族自尊心和自豪感。因此，對于本課的學習，首先應有直觀的感受，圖片應精而具有代表性；其次對于一些時事及重點社會問題，應注意與教材知識的切合點；最后，應注意教學中的前后承接，形成板塊式教學，有利于學生形成清晰的學習框架。
教法和學法：在教學過程中，借助多媒體教學手段創設情境，進而通過“姓氏對對碰”、“文化驛站”、“奧運盛會找文化”、“記者調查談文化”、“與時俱進傳文化”等師生互動、生生互動環節，引導學生自主探究、發現問題——討論研究問題——交流展示、解決問題，將講授法、啟發式教學、探究式學習、多媒體教學相結合，更加深刻地理解民族文化和民族情感。
三、說教學過程。
〈一〉：導入欣賞歌曲《綠葉對根的情意》。
由“綠葉對根有情，每一個中華兒女對中華民族同樣情意深重，而我們魂牽夢繞的情感源泉正是中華民族的傳統民族文化。”引入新課。
〈二〉新課。
第一目：1、綠葉尋根。
多媒體展示：根據現有人數多寡來確立的新百家姓。讓學生找一找他的姓氏現有人數在全國居多少位。（活動：介紹二位同學的姓氏來源。點數字可以鏈接到相應的幻燈片）。這樣做的目的是引起學生的興趣，懂得文化就在我們身邊。
同時指出我們每個人都有自己的姓，姓氏是一種文化，它關系我們的歷史與血脈。（多媒體展示：黃帝故里祭祖大典。）近年來，不少海外華人包括中國臺灣的許多臺胞，紛紛回到故土尋根問祖，或是祭奠中華民族始祖軒轅黃帝，這一現象反映了什么呢？（同學回答，教師總結）這反映了中華兒女情系祖國、不忘故土的情懷。
2、綠葉愛根。
從四個側面欣賞中國傳統文化，讓學生感知中華文化的源遠流長、博大精深。
（1）中國結、瓷器、（多媒體展示中國結和精美的瓷器的圖片，配以民樂）。
中國結雖小，但小中見大，它表達了人們的一種濃郁的美好祝福。而瓷器的產生距今已有三千年歷史，以其自身獨特的文化含量和藝術魅力被喻為中國文化的象征。
（2）“龍”文化（多媒體展示幾幅故宮中龍的圖片）。
在我們的日常生活中，同樣能到處都能感到龍的文化，比如龍蝦、龍須面、龍井茶……。
通過龍舟賽的習俗引出龍的成語。（生龍活虎、龍騰虎躍等）以小組為單位，進行成語接龍活動。目的是豐富知識，感受中華語言的魅力，增強自豪感。
（3）服飾文化。
大屏幕展示刺繡作品，旗袍圖片，配民樂“瑤族舞曲”。
服飾中內含中華文化元素。
（4）書法藝術。
多媒體展示幾幅著名書法家的藝術作品。使學生感受我國書法的美。
使學生認識到書法是漢字的書寫藝術，它起著交流思想、傳承文化的重要社會作用，我們不但要繼承，還應發揚光大。
活動：
1、奧運盛會找文化。
讓學生找出北京奧運會開幕式中都出現了哪些中國傳統民族文化的元素？（多媒體播放：奧運開幕式片段。）。
學生邊看邊尋找，并分小組討論選代表回答。
2、記者調查談文化。
設計四個問題，請一位同學擔當小記者，對大家做一次現場調查。然后通過教師的指點迷津，指出我國文化的地位和作用。
補充問題：對傳統文化的正確態度。
第二目：中華民族在發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代傳承的美德。
學生觀看蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪三個小故事，回答這些故事蘊含了哪些傳統美德，并完成書中的67頁的作業連線題。
師：在學生發言的基礎上，進行歸納總結：諸如無私奉獻、敬業愛崗、艱苦奮斗、剛正不阿、厚德載物等優秀道德品質。正是這些傳統美德才使人民生活安定、社會和諧。
師：給學生補充“社會主義榮辱觀”的內容，讓學生理解傳統美德也是與時俱進，不斷被賦予新的時代內涵的。
3、綠葉報根。
提出問題，學以致用。面對如此燦爛的民族文化，我們自豪，驕傲，可是，作為一個炎黃子孫，你的生活中是否處處洋溢著中華文化的氣息？提問：你的.生活中中華文化與外來文化的影響的對比？（衣、食、住、行等方面）。
你認為中華文化會不會斷流？我們應怎樣做？
通過這個問題，引導學生把知識認知變成日常行為，進而內化為學生自身的道德品質，做到知行統一，從而把傳承和弘揚中華文化和中華傳統美德落實到行動中去。
〈三〉課堂小結。
再次欣賞歌曲《綠葉對根的情意》，同時教師小結。
目的是讓學生在歌聲中思想得到共鳴、情感得到升華，堅定做中華文化的守護者、傳播者，做中華美德的繼承者、弘揚者。
四、說板書設計。
綠葉尋根——綠葉愛根——綠葉報根。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十二
1、感受科學技術是不斷發展的，科學技術與社會生活密切相關。
2、了解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。
主要環節（教學方法）：
創設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結。
預習教材。
【教學重點】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。
【教學難點】利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。
教學資源及優化組合：
指南針。
有關指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。
一、情景引入：
安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）。
二、了解指南針的歷史、用途和構造：
1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關于指南針都知道些什么？學生回答。
2、大家知道的真不少，關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、學生閱讀討論。
5、交流匯報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決了哪些問題？
6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發明之一。現在就請跟著老師來了解一下指南針的發展歷程。
（放課件、課件的內容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現在發明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）。
1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。
（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）。
（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盤上的。方向是怎么表示的？
（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個方向。
（4）走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。
四、總結延伸：
指南針給人類帶來了方便、我也想做一個指南針等。）。
2、我們用指南針還能做什么？
五、課后思考題：
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十三
沒有太多選擇余地的選擇了上《指南針》這一課，想著平時上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認真準備，應該上哪一課都一樣，也就欣然面對著。誰知準備起來才知這一課對我的難度，要想上好這一課需要對各個部分有精準的把握，看來我是“高攀”這節課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。
一開始，我花一個半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發現我完全不能在40分鐘內完成教學任務。于是，我便到處尋找可以節省時間的地方。導入更直接了，指南針的發展史部分也試著把它提到前面和結構稍微進行融合，學生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內容放到了課后。到最后一次上課，時間是剛好了，但總覺得為了趕時間犧牲的太多。
現在，經過反思、討論，和曾老師的指導，我知道了在40分鐘里把這節課上得更好的方法。比如曾老師說我的導入可以更加直接，在復習了指南針能指示南北這一性質以后，直接問學生利用這一性質可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發展史應該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應該為了趕時間而強制把兩個不太銜接的內容拼在一起，節約時間要在各個部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發現，開課的時候，有些教學方式會變得和平時不一樣，比如大部分時間，我都容易一開始設計得面面俱到，但是時間想當然會不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點花功夫，別的內容則不必大費周章。還有關于提問，上最后一次時，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導學生說，結果被批了。老師們說，上課要有最關鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時也沒那么會問，一開課就變了。也說明我的教學理論還不是很充足，不夠扎實，本來想認真點，對教學設計進行改進，結果反倒幫了倒忙。
唉，再接再厲吧！
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十四
1、知識目標：中華文化的基本內容、特點、影響，各族人民共同創造了中華文化，代代傳承的中華美德。
2、能力目標：
把握中華文化特點的能力；
以實際行動弘揚中華文化的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：
增強民族自尊心、自信心和自豪感；
在了解中華美德的基礎上，增強對中華文化的認同感，并轉化為實際行動。
博大精深的傳統文化。
代代傳承的傳統美德。
講授法、探究法、事例法等。
1課時
多媒體
（一）導入
師：請同學們欣賞歌曲《中國話》，邊欣賞邊思考：在歌曲中都介紹了哪些內容？
（學生認真聽，并回答教師提出的問題，教師根據學生的回答進行總結，導入新課。）
（二）新授
（板書課題）燦爛的中華文化
師：通過聽歌曲我們感受了中華文化的魅力，接下來我們就“話一話”中華文化。
（活動一）【話文化】
1、你還了解哪些中華文化？
2、你喜歡哪種形式的中華文化？
（學生各抒己見，教師補充總結。）
師：通過學生列舉中華文化的實例，我們發現中華文化豐富多彩、包羅萬象，那么具體來說中華文化的基本內容是什么？請同學生閱讀教材65頁末段。
（教師點名學生回答。）
（學生根據教材回答教師問題，教師提示總結。教師使用多媒體展示材料，向學生講解中華文化的博大精深。）
師：博大精深是中華文化的一方面特點，下面我們來看教材64頁上的探究，通過探究活動總結一下中華文化的另一特點。
（活動二）【比一比】將學生分成兩個小組，每小組的同學分別回答探究上的問題，看哪一組回答得好，然后每組推薦一名同學概括中華文化的另一特點。
學生總結出：源遠流長。
（教師解釋源遠流長的原因。）
師：下面我們來看“相關鏈接”。
【相關鏈接】教師引導學生閱讀課本上的相關鏈接，進一步證實中華文化源遠流長、綿延不絕。
（學生否認，異口同聲回答是各族人民共同創造了中華文化。）
教師點撥：既然各民族為中華文化都做出了貢獻，那么各民族之間就要平等、團結、共同繁榮，彼此不要歧視欺壓。
（活動三）【說一說】學生列舉一些格言，并說說對做人做事的影響。教師由探究活動引出中華文化的深遠影響。教師提問學生回答：傳統文化有哪些深遠影響。
教師用多媒體展示例子，進一步證明中華文化的影響深遠。
（教師引導學生得出結論：傳統美德是中華文化的一部分。）
（學生講述故事并回答問題，教師根據探究活動得出結論：既然傳統美德影響我們的一言一行，影響我們的生活，影響著國家和民族的發展，那么我們對傳統美德，就要薪火相傳。）
師：那么代代傳承的美德有哪些？（學生回答）
師：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的變化和實踐的發展，其內容和形式也在不斷豐富和發展，那么，請同學們想一想與時俱進的傳統美德有哪些呢？我們先來完成一個連線題，根據連線題解決我們的問題。（學生完成連線題，教師總結補充）
（活動五）【做一做】作為中華兒女，你打算為傳承中華文化做點什么？學生各抒己見，教師補充。
（三）總結
師：這節課我們學習了中華文化的基本內容、特點、影響，以及中華文化是由各族人民共同創造的，在創造中華文化的同時形成了代代傳承的美德，對于中華文化，我們不僅要繼承，而且要不斷的進行創新，這樣中華文化才能更具生命力和凝聚力。請同學們看板書，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我們就共同祝愿中華文化這朵璀璨的奇葩，越開越芬芳，越開越美麗！
師:下面到了我們每節課的輕松驛站時間。
（活動六）【輕松驛站】請三名同學講幽默笑話。
（四）鞏固練習
多媒體展示習題，學生思考并完成。
（五）布置作業
同學們課后根據自己的喜好創作或收集一個文學小作品。（備注：可以是詩歌、對聯、繞口令、快板、寓言故事、名言警句、諺語等等）
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十五
課前學生收集資料，課上進行活動教學，充分發揮學生的主體性。通過創設問題情境，豐富學生的情感體驗；通過播放奧運會火炬宣傳片視頻引出新課，增強學生的民族文化自豪感和認同感；通過列舉生活實例，培養學生體驗生活、感悟生活的能力。
《思想品德課程標準》：“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感；了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。”
1．基本內容分析：本課由“燦爛的中華文化”和“弘揚和培育民族精神”兩框組成。第一框主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的，體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，是中華民族百折不撓、聲聲不息的強大精神動力。了解薪火相傳的中華傳統美德是傳統道德的精華，認識到中華傳統美德是隨著時代和實踐的發展而不斷豐富和發展的。
2.橫縱向聯系：民族精神是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎上，所表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向的集中體現。離開了民族精神，民族文化就失去了生命力和創造力。中華民族精神是中華文化精華的集中體現，民族精神又促進了優秀民族文化的不斷發展，二者相輔相成，彼此促進。中華文化源遠流長、博大精深，在教學過程中必然會涉及到中華文化的歷史發展。
3.教育價值：世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對各種各樣的文化，這些文化呈現出相互交織和激蕩之勢。一些中學生對中華傳統文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同，因此要有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，要引導學生逐步樹立正確的思想價值觀念，以提高學生對中華文化和中華傳統美德的認同感。
通過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所了解，這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。但是，中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對于學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點。
1．知識與技能：通過“燦爛的中華文化”的學習，能夠描述中華文化的特點及力量，列舉中華文化的內容，訓練觀察、思考、分析的能力；能列舉中華傳統美德的內容，訓練從典型材料出發經對比、思考、分析得出相關結論的能力；培養思考、分析能力和辯證思維能力。
2．過程與方法：通過“燦爛的中華文化”的學習，在對涉及四大文明古國文化和縱觀中華文化的兩個表格材料的對比、分析中，學會采用對比和歸納的方法獲得中華文化的特點、力量等知識；在學習涉及小悅悅事件的典型材料，列舉中華傳統美德的內容之后，學會在對比、思考中，獲得要堅持和發展中華傳統美德的知識。
3．情感態度價值觀：通過“燦爛的中華文化”的學習，在學習“中華文化，博大精深”之后，認同中華文化源遠流長、博大精深的特點和對個體、人類及世界的深遠影響；在學習“傳統美德，薪火相傳”之后，初步感受傳統美德的精神魅力，愿意為保護民族文化做出努力。
1.教學重點：
了解中華民族的優良傳統是課程標準的基本要求，而且學生缺乏對中華文化和傳統美德內容的深刻了解，因此，本課把教學重點設定為：中華文化和傳統美德的內容。
2.教學難點：
中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對于學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點，因此，本課把教學難點設定為：了解中華文化的特點等，感受個人情感與民族文化間的關系，提高文化認同感；在當今時代，如何堅持和發展傳統美德。
1.教法：情境體驗法，活動教學法，講授法
2.學法：合作探究法，自主探究法，歸納學習法
2.教師準備：查閱資料、搜集資料，制作多媒體課件
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
新課
講授新課
課堂小結
教師
寄語
多媒體出示視頻：《北京奧運會火炬宣傳片》，指導觀察并提問。
第一環節：文化名城說文化
多媒體出示陜西歷史文化遺跡的圖片，指導學生觀察并思考列舉陜西還有哪些特色文化？
第二環節：文明古國比文化
1.多媒體出示圖片：“四大文明古國文化對比”，指導觀察，提出問題，引導歸納。
2.多媒體出示：中華文化的力量。
第三環節：文化知識知多少
1.文化知識搶答賽
多媒體出示文化知識題
2.多媒體出示：中華文化的組成
3.引導學生列舉中華文化的一些代表人物和代表作
4．多媒體出示：中華文化的特點，提問并引導歸納。
第四環節：文化影響我來說
1．多媒體出示材料：中國哲學名言警句，指導觀察，提出問題，引導歸納。
2.多媒體出示：中華文化的影響
3.連線題:中華文化影響連線題
第五環節：美德故事大家講
1.學生講述美德歷史小故事
（臥冰求鯉、孔融讓梨等）
2．多媒體出示視頻：“西安最美女孩”并提出一系列問題。對比分析古代司馬遷與現代西安最美女孩，引導學生理解傳統美德是與時俱進、歷久彌新的。
3．引導列舉其它的傳統美德。
第六環節：文化之歌齊傳唱
指導學生集體朗誦《中華文化之歌》(內容見資源包)
總結歸納本節課所學的內容。
引導學生做中華文化的繼承者、弘揚者、創新者
觀察材料、
思考、回答
觀察圖片，思考、回答
觀察圖片、思考回答、
歸納發言
思考回答
歸納發言
觀察、思考、討論、歸納總結
觀察
思考、回答
歸納發言
閱讀朗誦材料、體會
思考發言
總結歸納
聆聽、體會
激發學習興趣，啟迪思維，自然過渡。
在觀看視頻中欣賞中華文化，感受中華文化的魅力。
了解家鄉文化，增強文化的自豪感，培養熱愛家鄉文化的情感，有助于有助于深刻了解中華文化博大精深、源遠流長的特點。
在對比、列舉、思考中，增進對中華文化力量的準確理解。小結中華文化的力量，加深認識。
學會對比分析的方法，培養辯證思維能力。培養思考分析、語言表達能力、辯證思維能力。
增強學生對中華文化的了解，有助于深刻了解中華文化博大精深的特點和中華文化的組成。
培養學生思考分析、語言表達能力
小結中華文化的`特點，加深認識。
引導學生理解中華文化的深遠影響，通過連線題及時檢測學習效果，鞏固所學知識
有助于明確中華傳統美德的具體內容。
學會對比分析的方法，培養辯證思維能力。培養思考分析、語言表達能力、辯證思維能力。
引導學生理解傳統美德與時俱進的特點，并能在實際行動中踐行傳統美德。
情感升華，增強中華文化的認同感和民族自豪感
及時檢測教學效果。
及時總結所學內容，加深對重難點知識的理解。
引導學生樹立傳承文化的意識，增強學生踐行傳統文化和傳統美德的能力
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十六
本課結束后，我靜下心來想了很多，下面我就這節課做反思如下：
1、整堂課的設計體現了以學生探究為主的新理念，環節設計不錯。尤其是導入部分，學生積極性很高，同時也達到了預期的設計目的。但是整堂課不足之處很多。
2、本節課在對指南針的發展歷史、用途、構造組成、使用方法的學生上我采用的是讓學生自己探究，想利用學習要點提示，更好的去挖掘他們的潛力，結果沒有達到很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點：第一，對學生了解不足，估計過高，學生在學習出現為難情緒時，沒有很好的轉變這種情緒為學習的興趣，致使學生在這個環節后，學習積極性一直不高。第二，教師給學生的學習時間不足，因為想在40分鐘內完成、所以這里留給學生的時間比較少，教師下面沒能全部指導各組學生的學習。
3、因為一直想在40分鐘內完成教學任務，所以在關注全體學生上做的不好，學生對指南針的使用方法，應每組都走過去看看的，這樣學生便全部能掌握。
4、我覺得在本節課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實物投影，就能解決這一難題，使學生全部都能掌握。
一節課結束留給我的很多很多，讓我有了更加努力的決心，我一定會再下學期繼續新課堂類型的研究。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十七
人教版九年級《思想品德》第五課第一框《燦爛的中華文化》。
1、情感、態度和價值觀目標：增強對中華文化的認同感和歸屬感，自覺弘揚中華傳統美德。
2、能力目標：具有把握中華文化基本特點的能力、感受中華文化的能力和以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。
3、知識目標：知道我國各族人民共同創造了燦爛的中華文化，中華文化總的特點、地位及其影響，了解中華傳統美德的主要表現，明確中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
1、教學重點：繼承和發揚中華傳統美德。
2、教學難點：中華文化特點和作用。
導入新課
多媒體顯示仰韶文化遺址和大汶口文化遺址的圖片。
教師：仰韶文化是黃河中游地區重要的新石器時代文化。因1921年在河南省三門峽市澠池縣仰韶村被發現故被命名為仰韶文化，但仰韶文化的中心是陜西華山。大汶口文化是中國黃河下游地區的新石器時代文化，于1959年首次發現并進行發掘，考定為新石器時代晚期遺存。仰韶文化和大汶口文化是中國最重要的原始文化。燦爛的中華文化正是從仰韶文化和大汶口文化發展而來的。那么，中華文化有何特點和作用？中華傳統美德主要表現在哪些方面？這就是今天我們要學習的內容《燦爛的中華文化》。
多媒體顯示：燦爛的中華文化
合作探究
多媒體顯示：七嘴八舌：提到中華文化，你還會想到什么？
學生回答。
多媒體顯示穿著旗袍的女孩子、一群人打太極拳、萬里長城、京劇劇照、故宮博物院的圖片。
學生討論并回答上述問題。
多媒體顯示：中國各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。
教師：大家能說出中華文化的代表人物及其成就嗎？
學生回答。
多媒體顯示：
中華文化的代表人物及其主要成就
多媒體顯示：說一說：中華文化博大精深表現在哪些方面？
學生回答。
多媒體分別顯示：獨具特色的語言文字（配甲骨文和中國書法圖片）、浩如煙海的文化典籍（配具有代表性的中國文化典籍的圖片）、名揚世界的科技工藝（配地動儀、編鐘等圖片）、異彩紛呈的`文學藝術（配《全唐詩》《西游記》等書的封面圖片）、充滿智慧的中國哲學（配老子的畫像和《中國哲學史》的封面圖片）、完備而深刻的道德倫理（配社會主義榮辱觀的內容）。
教師：中華文化既是博大精深的，也是源遠流長的。
多媒體顯示：說一說：為什么說中華文化源遠流長？
學生回答。
多媒體顯示：幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷而發展至今的偉大文明。
教師：現在，我們就能歸納出中華文化總的特點。
多媒體顯示：說一說：中華文化總的特點是什么？
學生回答。
多媒體顯示：源遠流長、博大精深。
教師：大家知道中華文化在世界文化中的地位儲藏影響嗎？
多媒體顯示：說一說：中華文化在世界文化中的地位及其影響如何？
學生回答：
多媒體顯示：中華文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是中華民族共有的精神家園。
中華文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的影響。
教師：下面，我們來看幾個歷史典故。
多媒體顯示“蘇武牧羊”的圖片，并顯示以下文字：蘇武牧羊的典故蘊含了什么傳統美德？
學生：熱愛祖國。
多媒體顯示“徙木為信”的圖片，并顯示以下文字：徙木為信的典故蘊含了什么傳統美德？
學生：誠實守信。
多媒體顯示“負荊請罪”的圖片，并顯示以下文字：負荊請罪的典故蘊含了什么傳統美德？
學生：寬以待人。
多媒體顯示：七嘴八舌：列舉中華民族的傳統美德。
學生回答。
多媒體顯示：敬業樂群、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣；自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣；鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范；厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟；奮不顧身、舍生取義的英雄氣概；大道之行、天下為公的社會理想等。
教師：我們來看一些體現中華傳統美德的名言警句。
多媒體顯示：
體現中華傳統美德的名言警句：
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（崇尚氣節）
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（熱愛祖國）
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老愛幼）
滿招損，謙受益。（謙虛謹慎）
歷覽前賢國與事，成由勤儉敗由奢。（勤儉節約）
教人治己，皆宜以正直為先。（為人正直）
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（勤奮學習）
君子一言，駟馬難追。（誠實守信）
教師：我們不僅要了解中華傳統美德的內容，還要繼承和發揚中華傳統美德。
多媒體顯示：說一說：我們為什么要繼承和發揚中華傳統美德？
學生回答。
多媒體顯示：因為中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。
教師：中華傳統美德的內容是一成不變的嗎？
多媒體顯示：議一議：有人認為，中華傳統美德是傳統道德的精華，它的內容和形式永遠也不會發生變化。這種觀點是否正確？簡述理由。
學生討論并回答上述問題。
多媒體顯示：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。隨著時代和實踐的發展，中華傳統美德的內容形式會更加豐富。
課堂小結
教師：請大家將今天學習的內容進行小結。
多媒體顯示：
課堂小結
中華文化總的特點是源遠流長、博大精深。
中華文化的地位及其影響：中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨的奇葩。它不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。
中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。因此，我們要和發揚中華傳統美德。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十八
一、分析教材，找準定位。
本次教學設計我6改教案，其實最關鍵的因素是我沒有把握好教材的重點所在，沒有全面的了解學生、分析學生，而是一味追求把教學設計的與眾不同，希望有新的亮點出來。因此第一稿的教案把重點放在了用距離來比較磁力大小的變化和磁鐵不同摩擦方式使磁針磁極發生變化的探究上，卻忽視了制作課最核心的內容，所以一開始就走了一段大彎路。后來經過幾次試教，慢慢地將教學中心回到了指南針的設計與制作上來了。
其次是我對學生了解也不夠全面與深入，由于我們的科學課專用教室是到去年11月份才陸陸續續完工的，相應的教學儀器設備也是陸續到位的，我們的這批孩子一直是在教室里上科學課，因此他們參與小組合作學習，參與科學實驗探究的機會不多，動手能力并沒有我想象中的那么理想，以至于讓他們在筷子上用細棉線打個結的任務，完成起來也變得非常艱難。
因此我想說閱讀課標、理解教材、分析學生、找準定位是上一節公開課的必備前提條件，只有做透了才不會走彎路。
二、團隊合作，尋求幫助。
現在我對于“好課是磨出來的”這句話深有體會，雖然我這堂課不是一節好課，但如果不經歷磨課這一個過程，我的課也許會更糟糕。而磨課的前提要有一個團隊，不斷的提供好的建議與意見。我的這節課得到了多位老師的幫助，如我的徒弟樓老師，雖然我們的關系是師徒，但我一直覺得我們之間的學習是相互的，最初的試教課，我們也都一直相互的商討著。其次是夏校長，雖是從音樂專業畢業的，但在科學教學的道路上一直走到現在，因此也積累了豐富的經驗，并擁有扎實而深厚的功底。夏校長的一句話點醒我這夢中人：“本次活動主題是技術與工程，那你的課就要突出設計與制作。”也正是這句話使我的課沒有走的太偏。除此之外，教研員及第一實驗小學的兩位楊老師的聽課與分析，使我這堂課各環節的銜接變得更加的流暢與合理。為了讓這節課熟記于心，我找到了集團內銀河小學繆老師的幫助，借用他們學校的學生進行試教，同時她也幫我再次優化了幾個細節。一路走來，感謝給予過我幫助的老師、領導和專家們。在我們學校科學學科也許只是一個小的`團隊，但在區內我們科學組就是一個大團隊，我也相信，只要我在群里尋求幫助，我們團隊的老師們一定會給予我幫助的。“好課是要磨出來的”，而我們科學學科就有一個好的磨課團隊。
三、考慮細節，力爭完善。
其實沒有一節課可以稱得上完美，我能做的只是尋求更加的完善，那么這里需要我們考慮的就是細節。我的這節課中，團隊的老師給了我很多細節方面的建議：1.如為了讓學生記住場地的南北，有必要在場地上貼上顯眼的南北兩字；2.為了讓學生有所思考，提供了不能磁化的彈簧片這一材料；3.在板書時考慮把知識點所要蘊涵的層次關系也體現出來。4.為了讓學生能快速的將繩子系到木棒上，則給學生提供了雙面膠；5.為了讓學生呈現多樣的作品，在材料提供上盡可能多提供一些可選材料。我所想到的，我所做的只有這些，我想老師們聽了課后肯定還會有更多好的點子，這也是我所可以改進的方向。
也許我的這節課離杭州市教研員徐老師對于《技術與工程》一類課的要求相差甚遠，但不管如何，一次磨礪就會有一次收獲，也會促使我的一次發展，就在2019積淀自我，發展自我吧！
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇十九
在《指南針》本課教學中，教師充分運用多媒體，讓學生在內容豐富、趣味性強的視頻資料中學到知識，解決了學生對指南針的發明過程了解不完整的問題。
學習指南針的使用方法，是教學的難點。教師先讓學生自由地玩指南針，自己從中發現指南針的構造和各部分的作用，真正做到玩中學，培養了學生良好的科學素養。學生自主探究加上教師的適當引導，較好地解決了重難點。
本課教學思路比較清晰，在指南針的發展歷史部分，開始準備讓學生課前收集資料，上課時匯報。但考慮學生的能力和工具有限。就沒有課前對學生進行布置資料的搜集，而是采用制作關于指南針發明的視頻資料，讓學生從中總結指南針的發明發展和應用，解決重點。但從實際教學效果看，學生不能較好地吸收，還應事先開展預習。指南針的發展有著悠久的歷史，在課件中盡量采取簡單明了的畫面和語言來進行敘述，課件雖然從開始的`13分鐘壓縮到4分多鐘。但時間也稍顯過長。在利用指南針確定方向的活動中，教材安排的第2個活動是站在學校操場的不同位置，觀察國旗和學校大門在我們的哪個方向。由于本節課的特殊情況，不可能安排學生到操場觀察，就將這個活動根據實際情況，將參照物換成教師本人，讓坐在不同位置的學生觀察，同樣可以讓學生體會到物體在觀察者的什么方向，與觀察者的位置有關。
在指南針制作完成后，展示的環節不僅能給學生提供一個展示的平臺，但是制作的種類上沒有預設的好，學生的動手能力還需要提高。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇二十
1、通過故事引導幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現實生活中的運用，通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。
3、提高幼兒思考、動手與探索力，感受科學技術與社會生活密切相關。
縫衣針、磁鐵、細線、剪刀、膠帶、卡紙。
通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。
一、故事導入。
故事導入《小紅帽找外婆》，引出指南針。
二、叔叔的禮物。
師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南針？
答對了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關系很差都想離對方遠一點。我們的`地球就像一個巨大的磁體，也分成s極和n極，指南針上也有s極和n極，因為異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的s極就會指著地磁的n極而指南針上n極總是指向地磁的s極。
四、指南針在日常生活的用途。
講解：引導語：指南針是我國的四大發明之一，常用于導航、旅行、航海等方面。
(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個指南針吧。
五、趣味小實驗：自制指南針。
實驗小結：鋼針摩擦磁鐵暫時有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時，總是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向。
銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實的向導，我們可以根據大自然中的一些事物或現象來辨別方向。
1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方。
2、還是找一棵樹，南側的枝葉茂盛，而北側則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側,干燥光禿的一面為南側。
附故事：《小紅帽找外婆》。
小紅帽的外婆住在很遠很遠的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方。”小紅帽按照駱駝說的方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進樹林，又認不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方。”小紅帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。
小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇二十一
一、教學目標：
知識方面：學生掌握老子是道家學派的創始人;老子的樸素辯證法思想。孔子是儒家學派的創始人;孔子“仁”的學說的內容;孔子在教育和文化方面的主要貢獻。“百家爭鳴”的概念;戰國時期的諸子百家――墨家墨子、儒家孟子、法家韓非子等代表人物及其政治主張;《孫子后法》與《孫臏兵法》。
能力方面：引導學生結合前幾課所學的知識，分析春秋戰國時期的時代特征，以“戰國時期為什么會出現百家爭鳴?”為出發點，使學生明白春秋戰國時期的社會大變革促進文化的空前繁榮，進而培養學生用歷史的觀點、政治與思想文化相互作用的觀點觀察和分析問題的能力。在教師指導下，以學生自學為主，以列表的方法總結“孔子的教育思想”，指導學生利用圖表掌握歷史知識的方法，以培養學生觀察、分析和總結歷史問題的能力。指導學生回答“戰國百家中，哪一家的學說對戰國時期的封建統治者最有用”，培養他們的對比分析能力。
思想方面：指導學生閱讀“知之為知之，不知為不知……”，“民貴君輕”等教材所摘錄的材料，及講課所過講述孔子的教育思想和教學方法，教育學生要養成良好的學習態度、生活態度。通過對老子、孔子為代表的許多大思想家的觀點及其著作的講述，使學生明白這些寶貴的歷史遺產和精神財富對后世以至世界文化都產生了深遠影響，以此激發學生的民族自豪感。
二、教學重點和難點。
教學重點：孔子和百家爭鳴百家爭鳴。
教學難點：如何認識、理解春秋戰國時期各家學派的思想。
三、學法設計：
講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法。
四、教學過程：
導入新課：
教師首先進行復習提問：東周分為哪兩個時期?分別說出各自的起止年代。并概括春秋戰國時期的社會特點。在學生回答的基礎上，教師總結：同學們已經知道，春秋戰國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時期。這一時期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動蕩，戰爭不斷。而貫穿整個時代的是奴隸制度的沒落和消亡，新興的地主階級異軍突起，封建經濟隨著社會生產力的進步日趨繁榮。大的社會變革促使那些有識之士去深入思考當時的種種社會現象，提出這樣或那樣的政治主張。當歷史的車輪由滾滾前進的時候，科學文化呈現出空前繁榮的局面，思想、軍事、科技、文字各個領域英才輩出，上節課，我們已經學習了科學文化領域的有關內容，今天我們就來學習思想領域的內容，了解幾位著名的思想家、軍事家和它們的主張和著作。
一、思想家老子。
讓學生閱讀教材中有關內容，并指導學生歸納出以下內容：老子是春秋時期人，道家學派創始人。著有《道德經》一書。
由教師或學生講述塞翁失馬的故事，通過對失馬、得馬、傷人到避戰禍的關鍵內容的分析，體會到老子思想中的樸素的辯證法思想即各種事物都有對立面。
二、大思想家、大教育家孔子。
1、思想領域。
教師首先提問：孔子的姓名是什么?生活在什么時代、所創立的什么學派。估計學生閱讀教材后可歸納出：孔子名丘，字仲尼，春秋晚期魯國人，是儒家學派的創始人。
關于孔子“仁”的學說，由于比較難理解，建議教師用比較通俗易懂的語言加以講授。“仁”是孔子思想的核心，其中最著名的就是“愛人”，即愛別人，愛眾人。“仁”對于統治者來說，就是要求統治者體察民情，愛惜民力，讓百姓有安定的生產環境，反對嚴刑酷法繁役，在不把奴隸當作人看的奴隸社會，孔子從維護統治秩序的角度出發在當時社會矛盾不斷尖銳的情況下，站在統治階級立場上提出“仁”的'學說，要求統治者推行“仁政”，減輕剝削、壓迫，以緩和階級矛盾，維護統治者的利益，在客觀上有利于勞動人民，所以他的主張對后世影響很大，后來被封建統治者加以利用和改造，成為我國兩千多年封建文比的正統思想是有進步意義的。孔子創立的儒家思想，被后世的封建統治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統思想，影響深遠。
2、教育領域的貢獻。
關于孔子在教育領域的貢獻，建議教師指導學生閱讀課文，加以歸納補充：興辦私學，廣收門徒。打破了學在官府的局面，對我國古代教育事業的發展做出了巨大貢獻。注意“因材施教”，對不同的學生給予不同的教育。要求學生對學過的知識要經常復習，“溫故而知新”。教育學生要養成老老實實的學習態度，要謙虛好學“知之為知之，不知為不知”、“三人行，必有我師焉”。
教師提問：上節課，我們學習了有關《詩經》的內容，《詩經》的作者是誰?學生應當回答出：孔子。教師提出問題：除了《詩經》之外，孔子還有哪些著作?我們所知道的《論語》一書，又和孔子有什么關系?要求學生帶著問題閱讀教材內容，并由學生總結出：孔子編訂了《春秋》一書，孔子的弟子把孔子的言行整理成《論語》一書。
三、百家爭鳴。
各學派代表人物及其主張。
學派代表人物主要思想評價。
儒家。
荀子。
莊子。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇二十二
一、教學目標：
知識方面：掌握甲骨文、金文和竹帛書。《詩經》和屈原、商周的青銅藝術、鐘鼓之樂。
能力方面：指導學生用比較的方法學習甲骨文、金文、大篆等知識，從而培養學生對比聯想的思維能力。教師指導學生以圖表、歸類等方式自學“碩果累累的科學技術”的內容和春秋戰國時期突出的科技成就，指導學生利用圖表掌握歷史知識的方法，借以培養學生列表、概括的能力。
思想方面：通過介紹先秦時期燦爛的文化，使學生認識到先秦時期我國的天文和醫學等科學技術處于之所以能夠位于世界先進行列，是與中華民族勤勞智慧、科學道路上不畏艱苦、勇于攀登的民族精神分不開的。從而培養學生熱愛祖國的高尚情操，激發他們的歷史責任感。通過對《離騷》中部分作品的朗讀、學習，體會分析其中含義，使學生理解屈原的憂國憂民的高尚品格，對其進行人格教育，使其樹立正確的人生觀。通過對《詩經》中部分作品的分析，使學生理解人民是歷史的真正的主人，燦爛的文化是由人民創造出來的。
二、教學重點：甲骨文、《詩經》和屈原。
教學難點：對一些專門的科學知識如甲骨文、節氣等較難講述清楚;本課內容較多，頭緒復雜，比較難于掌握。
三、教學方法：采用綜合教學法，包括講述法、談話法、啟情法、讀書法、直觀法等。
四、教學過程：
導入新課：
我國是世界上文明古國，創造出來許多燦爛輝煌的文化，在我們學習過的先秦時代，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來看一看。
一、從甲骨文到竹帛書。
1、商朝的甲骨文。
甲骨文是商朝的文化產物,距今約3600多年的歷史。商代統治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否?今年小麥，豐收與否?老天下雨嗎?有人進攻嗎?王后什么時候生孩子?是男呢還是女呢，等等，全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個,已識余字,公認千余字。甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。
通過文字的閱讀和圖片的展示，使學生從中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的發現、名稱來源和它是我國目前發現的最早的成系統的文字。所以，我國有文字可考的歷史，從商朝開始。同時，教師引導學生從占卜的內容總結出，甲骨文記載了三千多年前中國社會政治，經濟，文化等各方面的資料。堪稱是現存最早、最珍貴的歷史文物。
2、商朝和周朝的金文。
繼甲骨文之后出現的漢字書體就是金文。由于這種文字多鑄各種青銅器上而得名，也稱為鐘鼎文或青銅器銘文。西周晚期，有人將文字統一整理成為一種樣式，這種字體稱為“大篆”。
3、戰國時期的竹書和帛書。
教師直接點題，并指導學生閱讀教材的有關內容。然后提問學生：和我們剛剛學習的甲骨文和金文比較，竹書和帛書的最大進步在哪里?加深學生對書寫材料的變化的認識。
二、碩果累累的科學技術。
教師指導學生閱讀課文，并填寫本表格。
科目時間成果。
天文夏朝記錄了我國最早的一次日食。
春秋(公元前6)魯國天文學家觀測到一顆彗星掃過北斗，這是世界上關于哈雷彗星的最早記錄。
歷法夏朝農歷又稱“夏歷”源于夏朝。
商朝歷法逐漸完備，歷法稱為“殷歷”
戰國制定出24個節氣，這是歷法上最大的成就。
醫學商朝甲骨文中記載的疾病有數十種。
周朝醫學分為內科、外科、營養保健科和獸醫四科。
春秋戰國名醫扁鵲采用望聞問切四診法診斷疾病，四診法一直為中醫沿用。
三、豐富多彩的文學藝術。
1、《詩經》。
教師總結指出《詩經》是我國第一部詩歌總集，相傳由孔子編訂，全集305篇，絕大部分是西周到春秋時期的詩歌，涉及到人們生活的各個方面。《詩經》中的`大部分作品較為深刻地反映了社會現實，在我國詩歌創作史上初步形成了現實主義傳統，這種現實主義的寫法對后世文學創作產生了深遠的影響。《詩經》在我國歷史上占有光輝的地位。
2、屈原和《離騷》。
教師提問：每年農歷的五月初五，人們都要吃粽子、劃龍舟，相傳是為了紀念誰?這種民俗反映了人們什么思想感情呢?在學生回答之后，教師繼續提問：他為什么受到人們這樣的愛戴呢?教師可以讓學生看課本上插圖《屈原》和教材中有關內容，并配以畫外解說：這位目視遠方，面有愁容的人物就是屈原。屈原不僅是一位很有抱負的政治家，而且是一位偉大的詩人。他吸收南方民歌之精華，采楚國方言，創造了一種新體詩歌“楚辭”，寫下許多優秀詩篇，《離騷》是其中名篇。
3、鐘鼓之樂。
教師出示編鐘的圖片，邊看邊講：編鐘由青銅鑄成，分三層排列在刻滿彩繪花紋的鐘架上，氣勢宏偉而壯觀。最上層的叫鈕鐘，是用來定調的，只要準確地敲擊標音位置，就能發出合乎一定音階的聲音。中層叫甬鐘，有三個半八度音階，能演奏各種樂曲，聲音清脆嘹亮，悅耳動聽。下層也叫甬鐘，因為形大體重，所以聲音深沉宏亮，在演奏時能起到烘托氣氛與和聲作用。用這套懸掛的編鐘，至今仍可以演奏出古今中外的各種樂曲。
中華文化作文的教學指南（實用23篇）篇二十三
：指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向的儀器。
：用指南針確定方向。
1.感受科學技術是不斷發展的，科學技術與社會生活密切相關。
2.了解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。
：知道指南針的發展歷史，學會正確使用指南針確定方向。
：利用指南針確定方向。
確立難點的依據：學生在前面的學習中，已經知道磁鐵有指示南北方向的性質，但怎樣應用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點。
教學準備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創設情境引出指南針）。
指南針在我國發明、發展和應用的歷史的視頻（解決部分重點的資料影片）。
指南針（解決難點）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習）。
提問：這部分介紹的是哪項偉大的發明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]。
演員手里拿的指南針，準確地說，叫司南。司南是最早的指南針。
[板書課題：指南針]。
指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質？
指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書]。
你們想了解更多關于指南針的知識么？請看一段視頻，了解一下指南針的發明發展和應用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發明。
根據剛才的資料，能總結一下指南針的發展過程么？
天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現代指南針。
司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉動）銅盤上有刻度可以更準確地辨認方向。司南得到廣泛應用了么？（沒有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術制成的，但磁力較弱，也沒得到廣泛應用。宋代科學家沈括發明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。
如水浮指南針。根據水浮式指南針的原理，發展成航海用的羅盤。羅盤是實用價值最大的指南針，哥倫布發現美洲大陸，麥哲倫的環球航行創舉，都是依靠羅盤來導航。隨著科技的進步，制造出現在種類多樣的指南針。有供我們學習用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。
我國古代人民發明了這么偉大的指南針，你們想學會使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構造，每部分都起什么作用。
[磁針、方位盤、支架、盒子]。
支架可以讓磁針自由轉動，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用。磁針紅色一端是北極，指北。
在方位盤上找到北。和北相對的是南，從北順時針轉動90度是東，東和北之間有9個小格，每個小格是10度。逆時針轉動90度是西，東和北之間是東北。
有了指南針我們就可以辨認方向了。但如果不正確操作，得到的結論可能會有較大誤差。
2、待磁針停止擺動后，轉動指南針盒，使方位盤上標明的南（s）、北（n）方向與磁針指的南、北方向一致。
3、對照方位盤確定出各個方向。
4、要遠離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。
強調指南針紅色一端指北，一定要和方位盤上的北重合。
學生放平指南針，教師挨組巡視，發現問題及時糾正。
活動1：確定教室內兩個窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東。
活動2：教師站在學生中央，教師在學生的哪個方向。
物體的朝向和我們自己的位置無關，在我們的哪個方向與我們自己的位置有關。
指南針除了測方向，還能做什么呢？
活動3：判定一個物體是不是鐵做的，怎么判定？
把物體分別接近指南針的兩極。
學生用指南針判定兩個飲料瓶的包裝是不是鐵做的。
指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質？
磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節課自己制作指南針時，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。
根據時間課內或課外閱讀教材82頁資料，為什么指南針總是指向南北方向。