一年級(jí)教案要注重多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。隨后是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的一年級(jí)教案，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教案設(shè)計(jì)值得學(xué)習(xí)與借鑒。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇一
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
3.了解《七步詩(shī)》的由來(lái)，能大致了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩(shī)、煮、豆、何”，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
教具學(xué)具。
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、成語(yǔ)引入。
1出示：才高八斗，指名讀，齊讀。
這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人極有才華，你們知道嗎，這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。
曹植是三國(guó)魏杰出的詩(shī)人，是曹操第三個(gè)兒子，從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛(ài)他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國(guó)的皇帝之后，怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩(shī)，做不出來(lái)就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)念了出來(lái)。因?yàn)檫@首詩(shī)要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩(shī)》。曹植也因此而保住了性命。
3學(xué)習(xí)生字：詩(shī)。
齊讀課題。
二、古詩(shī)誦讀。
1、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)錄音。
2、學(xué)習(xí)：煮。
聽(tīng)錄音，想象你明白了什么?
學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”
豆萁：豆的莖桿。
釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋。
先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流。
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、下面我們要學(xué)會(huì)讀這首古詩(shī)，在讀古詩(shī)時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。
2、師范讀，生跟讀。
四、自由練習(xí)讀。
1、自由練讀。
2、小組交流讀。
3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話(huà)打動(dòng)了而最終沒(méi)有殺曹植呢?
4、全班交流讀。
5、看圖背誦古詩(shī)。
6、比賽背誦古詩(shī)。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
1、抽讀生字。
2、交流記字的方法。
3、讀詞：古詩(shī)、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁。
煮豆燃萁是一個(gè)成語(yǔ)，它出自《七步詩(shī)》，比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸。
讀了《七步詩(shī)》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們?cè)谡n后吧這首詩(shī)的由來(lái)講給家人聽(tīng)，也可以搜集更多他的詩(shī)讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的興趣，也為學(xué)生理解這首詩(shī)的意思作了鋪墊。低年級(jí)學(xué)古詩(shī)主要以讀和背為主，借助有目的性的聽(tīng)和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認(rèn)真聽(tīng)記的好習(xí)慣。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇二
含羞草長(zhǎng)出嫩綠的葉子;秋天，含羞草開(kāi)花了，粉紅色的，毛茸茸的，像一個(gè)小刺猬;冬天，含羞草結(jié)果了，一粒粒毛豆似的種子，圓溜溜的。它的特點(diǎn)就在于你只要一碰到它的葉子，他就會(huì)像一個(gè)小女孩害羞的低下頭，模樣甜甜的。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇三
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期第19頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線(xiàn)。
2、會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)數(shù)。
3、會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上比大小。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)探求數(shù)射線(xiàn)的意義。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線(xiàn)及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度）。
教學(xué)難點(diǎn)：
在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1.兩幅樹(shù)圖。
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來(lái)了一些小樹(shù)。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺(jué)得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線(xiàn)上。
（多媒體）出示2副樹(shù)的圖。
2.生活中的隊(duì)列。
二、初探數(shù)射線(xiàn)。
1.初探數(shù)射線(xiàn)的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，方向）。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
（板書(shū)：0是起點(diǎn)）。
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)2排在這里好不好？（不好）。
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來(lái)指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再?gòu)?-2，他們每格一樣長(zhǎng)嗎？
師：原來(lái)每格應(yīng)該一樣長(zhǎng)，
（板書(shū)：每格一樣）。
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰(shuí)來(lái)了？（11）。
師：11說(shuō)，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺(jué)得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線(xiàn)延長(zhǎng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號(hào)，用箭頭來(lái)表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線(xiàn)上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線(xiàn)。
生齊讀數(shù)射線(xiàn)。
（板書(shū)：數(shù)射線(xiàn)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線(xiàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）。
同桌討論，交流匯報(bào)。
師小結(jié)，齊讀板書(shū)。
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線(xiàn)？用手勢(shì)表示。
（1）012345678910。
（2）012345678。
（3）12345678910。
（4）0246810。
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線(xiàn)上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線(xiàn)上不但要。
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
三、深入探究，強(qiáng)化數(shù)射線(xiàn)認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)標(biāo)數(shù)。
送數(shù)寶寶回家。
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？
找鄰居。
師：看著這條數(shù)射線(xiàn)，你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎？
（練習(xí)：___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想，看一看，用數(shù)射線(xiàn)來(lái)驗(yàn)證）。
動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽。
1、小熊在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jī)是3）。
2、小兔在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jī)是8）。
3、小袋鼠在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jī)是9）。
學(xué)會(huì)比大小。
起點(diǎn)相同，比較大小。
比一比，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：012345678910。
小老鼠：012345678910。
小袋鼠：012345678910跳得最遠(yuǎn)。
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)。
來(lái)判斷。可以通過(guò)數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線(xiàn)比較圖形大小。
（師小結(jié)：數(shù)射線(xiàn)越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）。
鞏固練習(xí)。
看數(shù)射線(xiàn)，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
四、小結(jié)。
小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
同步導(dǎo)學(xué)第22頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)射線(xiàn)。
0是起點(diǎn)。
每格一樣。
是正方向。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇四
讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。
一課時(shí)。
一、常規(guī)教育。
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間（強(qiáng)調(diào)必須遵守）。
3、集體活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書(shū)本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書(shū)、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書(shū)籍齊全。
6、上課聽(tīng)講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課活動(dòng)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過(guò)道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。
8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書(shū)角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)"三室一廳"，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
二、衛(wèi)生習(xí)慣。
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無(wú)雜物。地面無(wú)紙屑，教室墻壁、桌面無(wú)亂貼亂畫(huà)痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。
2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
三、安全教育。
1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來(lái)玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。
2、下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
3、走出校園也要注意交通安全。（行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，注意觀察來(lái)往車(chē)輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全（不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物，不購(gòu)買(mǎi)用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。）同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
四、總結(jié)：
談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇五
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的.特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話(huà)講給大人聽(tīng)。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))。
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話(huà)。
(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿(mǎn)”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹(shù)()了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)()了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
春夏秋冬。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
(一)切入舉偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。
今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?
播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。
你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)。
(樹(shù)立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。)。
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。”(教師適時(shí)引出課題。)。
(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)。
(二)對(duì)話(huà)平臺(tái)。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。
2、指名讀，師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。)。
賞讀：
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件，教師配樂(lè)范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，動(dòng)畫(huà)的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)。
(三)識(shí)字。
1、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)。
2、自由讀文，邊讀邊畫(huà)，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。)組詞，用喜歡的字說(shuō)話(huà)。認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框：猜謎，一個(gè)人站在門(mén)里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字)。
5、游戲：照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。
(五)寫(xiě)字。
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄，“田”要寫(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇七
蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。
春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉兒全掉了。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了!唉，你就待在家里過(guò)冬吧。”
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話(huà)講給大人聽(tīng)。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))。
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話(huà)。
(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿(mǎn)”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹(shù)()了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)()了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
春夏秋冬。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇八
讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的防火安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，避免火災(zāi)事故的發(fā)生，讓學(xué)生明白防火人人有責(zé)，要從我做起，從小事做起。
火是人類(lèi)的朋友，它帶給我們光明，推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)走向文明。但是，火一旦失去控制就會(huì)造成災(zāi)難，古往今來(lái)，多少無(wú)情的火災(zāi)不勝枚舉。我們準(zhǔn)備了這次《校園防火安全與我們息息相關(guān)》的主題班會(huì)。在這次班會(huì)上，我們將通過(guò)各種形式來(lái)掌握防火安全知識(shí)，從而避免火災(zāi)事故的發(fā)生，確保同學(xué)們擁有一個(gè)安全的校園環(huán)境。
各個(gè)小組收集的有關(guān)火災(zāi)事故的新聞xx學(xué)生身邊發(fā)生的新聞材料。分享彼此的感受。
各小組收集的火災(zāi)照片，同學(xué)們交流發(fā)生火災(zāi)的原因。
防火安全知識(shí)。
1、如果著火了，怎么辦？
發(fā)生火情，同學(xué)們一定要保持鎮(zhèn)靜。火災(zāi)初起階段，一般是很小的一個(gè)小點(diǎn)，燃燒面積不大，產(chǎn)生的熱量不多。這時(shí)只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。如果火勢(shì)十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應(yīng)該立刻逃離火場(chǎng)，打119火警電話(huà)，通知消防隊(duì)救火。
2、初起火災(zāi)如何報(bào)警？
（1）可向公寓管理人員報(bào)警，也可拔打火警電話(huà)119。沒(méi)有電話(huà)或沒(méi)有消防隊(duì)的地方，如農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話(huà)向四周報(bào)警，動(dòng)員鄉(xiāng)鄰一齊來(lái)滅火。
（2）報(bào)警時(shí)要講清著火單位、所在區(qū)xx縣xx、街道、門(mén)牌等盡量詳細(xì)的.地址。
（3）盡最大可能說(shuō)清著火部位、著火物質(zhì)、火情大小。
（4）講清報(bào)警人姓名、電話(huà)號(hào)碼和住址。
（5）報(bào)警后要安排人到街道口等候消防車(chē)，指引消防車(chē)去火場(chǎng)的道路。
（6）遇有火情，不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇，喜歡圍觀消防車(chē)，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學(xué)們的安全。
注意：不能隨意亂打火警電話(huà)。假報(bào)火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報(bào)火警，要加以制止。同時(shí)在報(bào)警的同時(shí)，可在物業(yè)管理人員或保衛(wèi)人員的帶領(lǐng)下，就近使用滅火器或開(kāi)啟消防栓進(jìn)行滅火。如火勢(shì)較難控制時(shí)，除繼續(xù)千方百計(jì)設(shè)法撲救外，還應(yīng)高度重視自身的安全防護(hù)。
3、當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)如何逃生？
（1）火災(zāi)襲來(lái)時(shí)要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財(cái)物，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬(wàn)不要披塑料雨衣。
（2）遇到身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗；如遇到在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。
（3）大火封門(mén)無(wú)路逃生時(shí)，可用浸濕的被褥衣物等堵塞門(mén)縫，潑水降溫，呼救求援；火災(zāi)襲來(lái)時(shí)，身處樓上的人員應(yīng)判清火情，保持鎮(zhèn)靜，不可盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來(lái)，緊拴在門(mén)窗框和重物上，順勢(shì)滑下。
（4）當(dāng)被大火圍困又沒(méi)有其他辦法可自救時(shí)，可用手電筒、醒目物品不停地發(fā)出呼救信號(hào)，以便消防隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，組織營(yíng)救。
報(bào)警早，損失小，“119”電話(huà)要記牢。
社會(huì)主義制度好，救火分文都不要。
報(bào)清門(mén)牌和號(hào)碼，說(shuō)明火勢(shì)大和小。
跑到路口等車(chē)來(lái)，救火時(shí)間能提早。
親愛(ài)的同學(xué)們，冬季來(lái)臨，風(fēng)多雨少，氣候干燥，是火災(zāi)的多發(fā)季節(jié)，防火顯得尤為重要。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇九
1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1實(shí)物小蝸牛若干。
2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一導(dǎo)入。
三認(rèn)識(shí)蝸牛。
1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。
3隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。
四了解蝸牛。
五小結(jié)。
六延伸活動(dòng)。
1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。
2幼兒動(dòng)手制作。
3展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。
【教學(xué)反思】。
1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。
3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行.
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察蝸牛，并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。
2、初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛，并大膽地表現(xiàn)出來(lái)。
3、體驗(yàn)制作蝸牛的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察活動(dòng)。
1、教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并用詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。
老師：蝸牛的身上有什么？
老師：小蝸牛還有什么？
老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？
老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。
2、欣賞蝸牛的不同姿態(tài)。
老師：看看小蝸牛在干什么？
老師：它在做什么動(dòng)作呢？
二、邊講故事邊教幼兒做手工。
1、天在一片綠草地上，小白兔看到了一個(gè)圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線(xiàn)的先線(xiàn)團(tuán)一樣的花紋，非常漂亮。
操作：拿一個(gè)田螺或者螺絲。
2、小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線(xiàn)團(tuán)地房子里伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子圓圓的頭。
操作：用橡皮泥做一個(gè)身體。一頭圓、一頭尖。
3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，哦，原來(lái)是一只小蝸牛哇。
操作：用扭扭棒做觸角和表情。
三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態(tài)。
老師：小朋友，你的家里都有哪些人？
老師：那你們?cè)傧胂耄∥伵５募依飼?huì)有誰(shuí)呢？
老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢？
四、作品欣賞。
老師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪只蝸牛最漂亮？
活動(dòng)反思：
開(kāi)放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開(kāi)手腳地活動(dòng)，第一他們很高興，第二他們很認(rèn)真，第三他不會(huì)時(shí)就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國(guó)美國(guó)的課堂實(shí)錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問(wèn)題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問(wèn)題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇十一
1、喜歡并大膽參與粘貼活動(dòng)，感受粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能自己動(dòng)手，運(yùn)用抓、灑、按等方法進(jìn)行美工活動(dòng)。（重難點(diǎn)）。
1、染成紅黃綠三種顏色的米，稻谷。
2、貼好雙面膠的蝸牛，示范用的蝸牛。
（一）小蝸牛來(lái)作客。
1、小三班要來(lái)一群小客人呢，我們猜一猜是誰(shuí)呢？
講述謎語(yǔ)：沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、幼兒猜測(cè)。
3、我們來(lái)看看是不是小蝸牛呀？
4、出示兩只小蝸牛（一只裝飾好的，一只沒(méi)有裝飾），進(jìn)行比較，激發(fā)裝飾的興趣。
（二）操作活動(dòng)。
1、小蝸牛的第一次變身。
出示米。
這是什么？什么顏色的？
教師示范，講清楚如何變身，重點(diǎn)講抓少點(diǎn)，灑均勻，用力按。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、集中，發(fā)現(xiàn)情況，解決問(wèn)題。
4、請(qǐng)幼兒示范蝸牛的第二次變身，重點(diǎn)要灑均勻。
5、幼兒第二次操作。
（三）展示。
1、帶領(lǐng)幼兒集體欣賞作品。
2、發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)好的作品。
（四）活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇十二
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，并能看圖回答問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)是初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
所以在第二節(jié)課時(shí)，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，請(qǐng)孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣孩子就有自主思考的時(shí)間，思考該怎么來(lái)貼這些水果。就不再是由我教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法，體會(huì)方法。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，而不是單純的老師教，學(xué)生學(xué)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我的收獲是：認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中，不能一味的由老師教給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果有學(xué)生知道，就由學(xué)生來(lái)講，如果學(xué)生不知道的，再由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、師：期中考試過(guò)去了，老師想讓你們都輕松一下，準(zhǔn)備為你們搞一個(gè)大食會(huì)，好嗎？
2、師：老師想先為你們準(zhǔn)備一些水果，你們最喜歡吃什么水果啊？（提問(wèn)學(xué)生）。
二、新授。
1、師：一（1）班的同學(xué)也會(huì)舉行一個(gè)大食會(huì)，而且老師已經(jīng)在他們班調(diào)查過(guò)他們最喜歡吃的水果情況。并且統(tǒng)計(jì)下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
2、看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？
（提問(wèn)）喜歡吃蘋(píng)果/梨/香蕉/橘子的有幾人？
那你們說(shuō)哪種水果要多買(mǎi)些呢？為什么？
3、老師已經(jīng)根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）蘋(píng)果比梨多（）個(gè)。
分析題意：蘋(píng)果有5個(gè)，梨有4個(gè)，蘋(píng)果比梨多幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？——用減法。
怎樣列算式？5-4=1所以蘋(píng)果比梨多（1）個(gè)。
（2）蘋(píng)果比香蕉少（）個(gè)。
分析題意：
（3）全班最喜歡吃（）的同學(xué)最多。
4、剛才我們看到的是一（1）班喜歡吃水果的情況，現(xiàn)在老師想了解一下我們班的情況。
你們桌面上已經(jīng)有一些水果的圖片，每人挑選一種你最喜歡的水果圖片舉起來(lái)，讓老師和小朋友們看一看。
方案：1、各種水果的排隊(duì)，然后數(shù)人數(shù)，（排列整齊）。
2、各種水果舉手，數(shù)人數(shù)。
總結(jié)：喜歡各種水果的各有幾人。
三、鞏固：
1、同學(xué)們想的方法真不錯(cuò)，這樣就可以幫老師解決這個(gè)問(wèn)題了。那老師真的要看看你們是不是真的這么厲害！
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本p101，看看試一試這道題，老師已經(jīng)發(fā)了一些學(xué)習(xí)用具的圖紙，看看書(shū)本上的各種學(xué)習(xí)用具分別有幾個(gè)，然后貼在相對(duì)應(yīng)的方框里。（學(xué)生操作）。
2、你們貼的跟老師的一樣嗎？其實(shí)這就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
3、現(xiàn)在你們來(lái)想一想以下的問(wèn)題：
（1）哪樣?xùn)|西最多，那樣?xùn)|西最少？
（2）哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3）你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（提問(wèn)并板書(shū)，解決問(wèn)題）。
四、練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本p102完成練一練的第一題。（巡查，然后評(píng)講）。
五、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
六、作業(yè)：
為了檢測(cè)一下你們這節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成書(shū)本p102剩下的練習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
統(tǒng)計(jì)。
（隨堂提出的問(wèn)題）。
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇十四
教學(xué)內(nèi)容分析：調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦薪?jīng)常要碰到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)對(duì)學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界，解決、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題是非常必要的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
[從學(xué)生熟悉的情境引入，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]。
2、學(xué)生暢所欲言，但無(wú)法形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。
二、確定方案，收集數(shù)據(jù)。
1、小組討論，確立調(diào)查方法。
2、小組匯報(bào)。
四人小組合作交流，全班匯總。
3、選擇其中的一種方法進(jìn)行調(diào)查。
在征求全班同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，先選擇小組合作的方法進(jìn)行小樣本調(diào)查。
4、明確小組調(diào)查方法。
1小組分工。
2每組提供一張空白統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
3小組成員可用自己的方式標(biāo)出喜歡吃的水果。
5、小組合作完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并預(yù)測(cè)全班情況，說(shuō)出猜測(cè)的理由。
[合理的猜測(cè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法。]。
6、小組匯報(bào)調(diào)查情況。
三、整理數(shù)據(jù)，驗(yàn)證結(jié)果。
1、出示各組的統(tǒng)計(jì)圖，觀察后，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
2、展示，互相評(píng)價(jià)。
[評(píng)價(jià)方式要多樣，互評(píng)是方法之一。]。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)還有什么方法可以驗(yàn)證調(diào)查的結(jié)果是否正確。
4、選擇其它方法進(jìn)行驗(yàn)證。
5、說(shuō)一說(shuō)你比較喜歡哪一種方法，為什么？
四、分析結(jié)果，合理猜測(cè)。
1、出示統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)一說(shuō)，看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？有什么好的建議嗎？
2、形式自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、剛才老師沒(méi)有參加大家的調(diào)查，你估計(jì)一下，老師回喜歡什么水果？為什么？
五、鞏固提高，實(shí)踐應(yīng)用。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、用今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家可以干什么？
學(xué)生喜歡的一年級(jí)小蝸牛教案推薦（優(yōu)秀15篇）篇十五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)94、95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助有趣、真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教材分析:。
教材初步讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過(guò)程；側(cè)重于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，并使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生深切地體會(huì)到,統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。
學(xué)生分析:。
本單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，雖然學(xué)生在生活中有了一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法，但沒(méi)有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，更好地體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個(gè)信封內(nèi)裝四種水果圖片；每組兩張用來(lái)粘貼的統(tǒng)計(jì)表；每組組長(zhǎng)一袋大的水果圖片；全班的大統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣。
師：同學(xué)們知道1月1日是什么節(jié)日嗎？
生：元旦。
生1：香蕉。
生2：蘋(píng)果。
生3：梨。
生4：橘子。
師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不一樣啊，怎樣才能知道大家的意見(jiàn)呢？
生各抒己見(jiàn)，想法不一。
生1：?jiǎn)枂?wèn)同學(xué)們。
生2：一個(gè)一個(gè)問(wèn)，在水果下面劃“正”字，就象我們選班長(zhǎng)一樣。
生3：?jiǎn)栆幌抡l(shuí)愛(ài)吃蘋(píng)果，愛(ài)吃的就舉手，再數(shù)一下。再問(wèn)其它的。
生4：可以站隊(duì)伍,喜歡吃各種水果的各站一排。
生5：可以分4組。
……。
師：同學(xué)們的方法可真多啊，但有一點(diǎn)是一樣的，都要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，調(diào)查一下，這在數(shù)學(xué)中叫統(tǒng)計(jì)。這節(jié)課我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班級(jí)最喜歡吃的水果。（板書(shū)課題）。
二、探索交流、構(gòu)建新知：
1、教師示范。（教師和其中一組示范其他組認(rèn)真學(xué)習(xí)）。
教師讓每個(gè)人想好你最喜歡吃的水果，請(qǐng)最喜歡吃蘋(píng)果的同學(xué)舉手，數(shù)出幾個(gè)人，就數(shù)出幾個(gè)蘋(píng)果圖片貼在統(tǒng)計(jì)表中，再問(wèn)其它的水果，有個(gè)別舉兩次的問(wèn)同學(xué)們可以嗎？并說(shuō)出原因，最喜歡的只能選一種，還不能把同學(xué)忘記數(shù)，包括自己。并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在調(diào)查的時(shí)候要注意什么。
學(xué)生爭(zhēng)議很大并討論自己的想法。
生1、不要把哪個(gè)同學(xué)落下。
生2、數(shù)過(guò)的同學(xué)不能再數(shù)一遍。
生3、選擇的水果不能變，選了蘋(píng)果就不能再選橘子了，只能選一個(gè)。
生：不重復(fù)、不遺漏、守秩序、每人只選一種水果。（全班討論的結(jié)果）。
師、還誰(shuí)能把自己的想法和同學(xué)們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)？
生再說(shuō)調(diào)查的要求。
2、組內(nèi)調(diào)查。
各個(gè)小組按照自己選好的方法，小組長(zhǎng)組織進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、貼圖。（教師巡視指導(dǎo)）。
3、匯報(bào)結(jié)果。
小組匯報(bào)員匯報(bào)自己小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把每組的結(jié)果貼在黑板上。(注意結(jié)果人數(shù)和組內(nèi)人數(shù)相同)。
匯報(bào)員1、我們小組最喜歡吃蘋(píng)果的有5人，最喜歡吃橘子的有2人，最喜歡吃香蕉和最喜歡吃梨的沒(méi)有。
匯報(bào)員2、我們小組最喜歡吃蘋(píng)果的有2人，最喜歡吃橘子的有2人，最喜歡吃香蕉的有2人，最喜歡吃梨的沒(méi)有。
匯報(bào)員3、我們小組最喜歡吃蘋(píng)果的有1人，最喜歡吃橘子的有1人，最喜歡吃香蕉的有3人，最喜歡吃梨的有1人。
……。
4、觀察分析。
生1、第一組貼的圖和他們組的人數(shù)不一樣啊！多了一個(gè)，我想可能有一名同學(xué)舉了兩次手。
生2、第五組的還少呢！肯定把誰(shuí)落下了！
生3：第三組最好，他們的漂亮，而且不多不少！
生4：我看第四組的好，人數(shù)正好還干凈。
生5：我認(rèn)為第一組的好，因?yàn)檎R，很容易就看出來(lái)喜歡哪種水果的最多。
……。
師：說(shuō)的可真好，都有自己的想法，我們?cè)谫N圖的時(shí)候最好從下邊對(duì)齊，并且橫排的也對(duì)齊，統(tǒng)計(jì)的還要認(rèn)真，和自己組的人數(shù)要一致，這樣就很容易看出來(lái)最喜歡哪種水果的多了。這回我們?cè)賮?lái)重新做一次好嗎？相信每組都能設(shè)計(jì)出你們滿(mǎn)意的圖來(lái)。
5、重新調(diào)查。
讓小組按交流、討論的認(rèn)為好的統(tǒng)計(jì)方法，把自己組的最喜歡的水果情況重新統(tǒng)計(jì)，把圖制作好。（教師巡視，指導(dǎo)有困難的小組并和其一起完成統(tǒng)計(jì)。）。
師：觀察第二次的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與第一次的比較，認(rèn)為你們組比第一次統(tǒng)計(jì)的好嗎？
生：好。
師：那我們把第二次的取代第一次的行嗎？
生：好的。
把各個(gè)組的學(xué)生認(rèn)為第二次比第一次好的取代第一次的統(tǒng)計(jì)貼在黑板上。
6、全班調(diào)查。
生：調(diào)查全班。
師：怎么調(diào)查啊？
生1：象調(diào)查我們組的一樣，問(wèn)問(wèn)全班同學(xué)，數(shù)出來(lái)并記下來(lái)。
生2：分4組喜歡吃哪種就站到哪組。
生3：那多麻煩，可以把我們各個(gè)組的結(jié)果合起來(lái)。
師：好的，現(xiàn)在我們就把全班的結(jié)果合起來(lái)。每組的小組長(zhǎng)把你們組喜歡吃各種水果的數(shù)量數(shù)好把大圖片貼到這張大的表上，下面的同學(xué)監(jiān)督看看有沒(méi)有數(shù)錯(cuò)或者貼錯(cuò)的。
7、統(tǒng)計(jì)圖表。
師：這樣的圖就是統(tǒng)計(jì)圖，觀察統(tǒng)計(jì)圖你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：最喜歡吃蘋(píng)果的同學(xué)最多。
生2：最喜歡吃橘子的同學(xué)最少。
生3：我們應(yīng)該多買(mǎi)蘋(píng)果。
生：不能。
師：我們把數(shù)量數(shù)出來(lái)填在這個(gè)表里。（出示統(tǒng)計(jì)表）。
生：最喜歡吃蘋(píng)果的有22人。
生：最喜歡吃梨的有10人。
生：最喜歡吃香蕉的有6人。
生：最喜歡吃橘子的有4人。
（完成統(tǒng)計(jì)表）。
師：它的名字叫統(tǒng)計(jì)表。看統(tǒng)計(jì)表你還能提出其他問(wèn)題嗎？
生：最喜歡吃香蕉和最喜歡橘子的有幾個(gè)人？
師：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？
生：最喜歡吃香蕉的有6人，最喜歡吃橘子的有4人。
師：還能提出其他問(wèn)題嗎？
生：我的問(wèn)題是：最喜歡吃香蕉和最喜歡吃蘋(píng)果的共有多少人？
師：會(huì)計(jì)算嗎？
生1：22加6等于28。
生2：我先計(jì)算2加6等于8，再加20等于28。
師：你們可真是厲害啊！20以上的數(shù)也能計(jì)算。
生：我想問(wèn)最喜歡吃蘋(píng)果的比喜歡吃橘子的多幾個(gè)人？
師：誰(shuí)來(lái)解決？
生1：22減4等于18人。
生2：我是用20減4等于16，再加2等于18。
師：你們真了不起啊！不但會(huì)計(jì)算，方法還這么好！
……。
三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸：
師：這節(jié)課同學(xué)們統(tǒng)計(jì)了我們班級(jí)最喜歡吃的水果，表現(xiàn)的非常出色，開(kāi)聯(lián)歡會(huì)還要準(zhǔn)備很多工作，比如選誰(shuí)當(dāng)主持人啦，都喜歡什么節(jié)目啦，課后我們?cè)僬{(diào)查。
教學(xué)反思:。
心理學(xué)研究表明，興趣是人們集中于某個(gè)對(duì)象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學(xué)的興趣的重要手段。
新課伊始創(chuàng)設(shè)了“元旦開(kāi)聯(lián)歡會(huì)班級(jí)要買(mǎi)水果，要多買(mǎi)哪種意見(jiàn)不統(tǒng)一，怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題情境，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，同時(shí)興趣也能促進(jìn)師生間積極的交往與互動(dòng)。“要多買(mǎi)哪種水果”是學(xué)生本身很想知道的問(wèn)題，抓住他們這一興趣所向，再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“最喜歡的水果現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查”互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中樂(lè)于交往、積極互動(dòng)。活動(dòng)中：先讓學(xué)生說(shuō)出自己最?lèi)?ài)吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，并對(duì)收集的信息進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)數(shù)據(jù)的收集及簡(jiǎn)單分析的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣及初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
我覺(jué)得這一互動(dòng)調(diào)查活動(dòng)的成功之處在于：它是以興趣為切入點(diǎn)組織的“寓教于娛樂(lè)”之中的活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了師生間、生生間以生活為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問(wèn)題。教師也全程參與到學(xué)生的互動(dòng)調(diào)查活動(dòng)之中，與學(xué)生在不斷的相互影響中達(dá)成共識(shí)，并快樂(lè)的分享著學(xué)生在活動(dòng)中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)更加樂(lè)此不疲，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、知情互動(dòng)提出新問(wèn)題、說(shuō)出新想法、找到新結(jié)論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生想了很多看統(tǒng)計(jì)圖的方法，有的一一對(duì)應(yīng)比個(gè)數(shù)；有的比高矮；有的學(xué)生提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來(lái)判斷那種水果受歡迎！
在教學(xué)中，大部分學(xué)生能較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表中所呈現(xiàn)的信息，同時(shí)也能根據(jù)這些信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。但仍有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中有困難。針對(duì)這一情況，我適時(shí)組織小組互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互教作用，并隨機(jī)巡視，針對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
事實(shí)證明這樣的互動(dòng)活動(dòng)使學(xué)生表現(xiàn)得興趣昂然，積極主動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造的火花頻頻閃爍。可見(jiàn)，在教學(xué)中組織有趣的互動(dòng)活動(dòng)，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進(jìn)行交往，樂(lè)于互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的和諧發(fā)展。
案例評(píng)析：
整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣；以興趣揭示教學(xué)內(nèi)容；以巧妙設(shè)疑建立統(tǒng)計(jì)的初步表象；以自主活動(dòng)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。從教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中可以看出每一個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)特別清晰，從課堂教學(xué)與學(xué)生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺(jué)。
這節(jié)課有三點(diǎn)表現(xiàn)比較突出：
一、突出了教師的“引導(dǎo)”。
從本節(jié)課的設(shè)計(jì)映射出教師對(duì)教材的理解和把握,以及對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況的了解是十分到位的。課堂教學(xué)中教師沒(méi)有追求形式上的情境創(chuàng)設(shè)，而更多的體現(xiàn)出一個(gè)“實(shí)”。例如：在陸老師的最初設(shè)計(jì)中沒(méi)有“教師示范”這個(gè)環(huán)節(jié)，試講之后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，經(jīng)過(guò)分析證實(shí)學(xué)生沒(méi)有理解“統(tǒng)計(jì)”的真正含義，學(xué)生也沒(méi)有遵循統(tǒng)計(jì)的兩個(gè)必要的規(guī)律——不重復(fù)、不遺漏，教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的分析認(rèn)為：學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)，而且在生活中也很少接觸到統(tǒng)計(jì)的概念和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，所以在這里有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面示范，真正起到教師的引導(dǎo)作用。
二、突出了學(xué)生的“主導(dǎo)”。
這節(jié)課教師比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建。我們說(shuō)，只有學(xué)生親自體驗(yàn)到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設(shè)計(jì)的“組內(nèi)調(diào)查”就給了學(xué)生一次自主探究的過(guò)程，盡管這個(gè)過(guò)程中有的學(xué)生還處于模糊的狀態(tài)中。那么在“觀察分析”的過(guò)程中學(xué)生取得了統(tǒng)計(jì)的“真經(jīng)”后，教師在“重新調(diào)查”的環(huán)節(jié)中再一次讓學(xué)生去體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)帶著一種成功的愿望，認(rèn)真的去完成這項(xiàng)工作，這樣的自主、這樣的探究，學(xué)生的收獲我們可想而知。
三、突出了評(píng)價(jià)的“多元”。
本節(jié)課中教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行在無(wú)形中。如：“觀察對(duì)比、分析”的過(guò)程中，教師利用“大家觀察各組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？”這個(gè)問(wèn)題引出了學(xué)生對(duì)各組結(jié)果的不同評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中教師并沒(méi)有表明哪組統(tǒng)計(jì)圖的好壞，而是通過(guò)學(xué)生之間的觀察匯報(bào)，反饋給學(xué)生貼圖時(shí)要整齊、自下而上進(jìn)行，看起來(lái)比較清晰、很容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少，實(shí)際上，學(xué)生認(rèn)可的這幅圖就是統(tǒng)計(jì)圖的雛形，教師能趁機(jī)抓住學(xué)生的生成來(lái)完成本課的重點(diǎn)內(nèi)容，時(shí)機(jī)恰到好處。還有的學(xué)生提醒說(shuō)要認(rèn)真，圖中的數(shù)量要和實(shí)際相符。在這樣的評(píng)價(jià)里更重要的是要求學(xué)生做到不重復(fù)、不遺漏，這才是統(tǒng)計(jì)的真諦。
通過(guò)，陸老師的教學(xué)說(shuō)明教師只有吃透教材，把握教材，才能抓住學(xué)生有效的生成，那么課堂上自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。