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八年級作文主題探究大全（18篇）篇一
1．能識別凸透鏡和凹透鏡。
2．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。
3．知道什么是凸透鏡的焦點和焦距。
4．培養學生“提出問題”的能力，進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。
教學重、難點。
1．重點。
(1)凸透鏡的會聚作用，凹透鏡對光線的發散作用。
(2)凸透鏡的焦點、焦距。
(3)培養學生“提出問題”的能力。
2．難點。
培養學生“提出問題’’的能力，進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。
教學方法。
科學探究法、實驗法、討論、交流法、閱讀法。
教具準備。
老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。
教學過程。
一、課題引入。
師：同學們，在生活中你用過或見過哪些鏡子?
生甲：穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。
生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。
師：請同學們對你們見過的這些鏡子進行分類，并指出分類的根據。
生甲：根據鏡面的形狀來分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。
生乙：根據能反射光和能透光來分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。
師：這節課我們就來研究生活中能讓光透過的`這一類鏡即透鏡。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇二
1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規律。實驗時能夠正確測出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進行實驗。2、能設計探究凸透鏡成像規律的實驗，經歷探究凸透鏡成像規律的全過程。3、通過實驗探究，體驗參與實驗探究的快樂和感受獲得成功的喜悅，培養學生積極主動地與他人交流、合作的學習習慣。【教材分析】學生對凸透鏡的認識，在上一節課的學習中已經有所了解，但對物體通過凸透鏡怎樣才能在光屏上成像，及會成什么樣的像，還不夠了解。所以，本節教材主要對凸透鏡成像規律進行探究，這個探究實驗是一個較完整的科學探究實驗。目的是：一讓學生認識凸透鏡成像的'規律，二是讓學生學會科學探究?！窘虒W重、難點】1、重點：1）實驗探究凸透鏡成像規律。2）讓學生知道科學探究中制定計劃與設計實驗的方法。2、難點：1）實驗探究凸透鏡成像規律。2）讓學生知道科學探究中制定計劃與設計實驗的方法?！窘虒W方法】科學探究法、討論交流法?！窘虒W用具】光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等?！窘虒W過程】一、新課教學1、探究凸透鏡成像規律1）提出問題教師：請同學們用小玩具按照課本p61圖3－47所示的方法做一個實驗，移動放大鏡或白紙板的位置，會在白紙上看到怎樣的像？學生分組實驗，教師巡視，了解情況。讓學生說出看到的像的特征。教師：對你所觀察的現象，你想提出什么問題？如：凸透鏡所成的像跟哪些因素有關？2）猜想與假設讓學生交流討論，提出自己的猜想，并說出猜想的依據。
3）制定計劃與設計實驗。
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我們知道實驗是探究物理知識最基本的一種方法。那么，要驗證你的猜想是否正確，就要進行實驗。
請同學們分組討論交流，設計出實驗方案。（在此，教師邊示范邊講解，向學生介紹光具座的正確使用方法，同時指出實驗時要注意的問題。）由于不同組桌面上的凸透鏡的焦距不同，你們想通過什么辦法得知凸透鏡的焦距？（實驗測量，也可查說明書）請同學們分組討論，制定出實驗步驟。讓其中一組把實驗步驟向大家介紹一下，如果可行，給予肯定；如果不可行，應予以糾正。4）進行實驗與收集證據讓同學們進行實驗。比一比，哪個小組實驗做得最快、最好，要注意分工合作。5）分析與論證分析實驗數據，用自己的話把凸透鏡成像規律表達出來。6）交流與合作請跟同學們交流一下實驗研究的結果，看看得出的規律是否一致。板書：凸透鏡成像規律2、放大鏡指導學生閱讀課文，學習放大鏡的有關知識：1）放大鏡的工作原理？2）使用放大鏡時要想讓物體的像變大些，應怎么辦？讓學生閱讀課文后或做過實驗后，回答上述問題。思考：若兩個凸透鏡大小相同時，透鏡的厚度對放大倍數有影響嗎？可讓學生通過實驗，得出這個問題的答案。請同學們觀察圖3－50：不同放大倍數的放大鏡及用其觀察到的像。二、歸納小結通過本節學習，你有什么收獲？讓學生對本節的學習進行歸納，特別是凸透鏡成像的規律及其探究實驗。三、鞏固練習1、完成“自我評價與作業”。2、寫出實驗探究報告。3、完成本節的“基礎訓練”。四、反思本節教學安排及設計還是比較充分的，按照科學探究的思路，從問題的提出到實驗方案的設計，從實驗進行到結論的得出，學生做得既全面又準確，效果較好。五、板書設計。
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八年級作文主題探究大全（18篇）篇三
假設或猜想：同學在l00m跑的過程中速度發生變化，可能是越跑越快。
設計的實驗方案：
先在百米跑道上每隔20m作出記號a、b、c、d、e、f，用停表測出某同學通過b、c、d、e、f位置的時間；tb、tc、te、tf，算出tab=ta，tbc=tc-tb，tcd=td-tc，tde=te-td，tef=tf-td，據v=，算出vab、vbc、vcd、vde、vef就可知道某同跑100m速度變化的情況了。
實驗器材。
卷尺、停表、白石灰、100m的跑道。
實驗步驟。
1．在l00m跑道上從起點開始用卷尺量每隔20m，用白石灰畫一條線。
2、用停表測出某同學在通過b、c、d、e、f處白線時的時間。
3．將數據記錄在表格中，算出對應的速度。
實驗數據記錄表格(3)。
路程s/m。
20m。
20m。
20m。
時間t/s。
速度v/m/s。
實驗結論：
實驗評估(要求同上略)。
實驗交流(要求同上略)。
師：實驗前的準備工作：
1．學生先練習停表的操作：啟動停表、停表、回表、瀆數。
2．喊起跑口令的同學以——定的時間間隔倒數“5、4、3，2、l、0”，當讀到“0”時跑步的同學起跑，計時的同學啟動秒表，三個人反復練習幾次，做到起跑、計時都準確，配合默契。
教師檢查后，認為實驗安全、可靠、可行、批準學生分小組動手探究。
學生交流實驗結論，教師給予肯定、表揚、鼓勵。最后要求學生整理好實驗器材。
三、歸納小結與學習過程評估。
師：本節課我們學到了什么?
生：學會了科學探究：物體運動速度是否發生變化。
師：實驗探究過程要注意什么?
生甲：實事求是、嚴謹認真，不隨意涂改實驗測量數據。
生乙：不迷信書本、不迷信權威、堅持實驗。
生丙：要注意合作、交流。
師：每位同學對自己在這節課的學習情況、實驗情況進行評估。
四、課后練習與實踐活動設計。
1．課本p30作業1．2。
2．課本p30實踐活動1。2。
3．選用課時作業設計。
五、板書設計。
第四節科學探究：速度的變化。
(一)探究問題。
1、從斜面上滑下的小球速度是否發生變化?如何變化?
2．從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發生變化?如何變化?
3．百米跑步的同學速度是否發生變化?如何變化?
(二)探究實驗報告。
1．提出問題。
2．猜想或假設。
3．設計的實驗方案(包括實驗器材)。
4．實驗步驟及實驗數據記錄表格。
5．實驗結論。
6．評估。
7．交流。
六、課后反思。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇四
(二)同學們用桌上準備好的實驗器材進行實驗。
實驗準備:。
1.測定凸透鏡的焦距f并做好記錄。
方法:平行光聚焦法,小手電筒代替平行光源。
2.指導學生將實驗器材按如圖所示擺放。
要求:將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上。
調整凸透鏡、蠟燭、光屏的高度,使它們的中心大致在同一高度。
3.提出問題,進行探討:。
如何使物體所成的像呈現于光屏上?
學生思考會回答:調整物體,光屏到凸透鏡的'距離。
實驗過程中應記錄哪些現象和數據。
物體到凸透鏡的距離(物距),像到凸透鏡的距離(像距),像的大小,倒立或正立,像的虛、實。
實驗要求:。
1.態度認真,一絲不茍。
2.光屏上的像一定要明亮,清晰。
3.多次進行測量,仔細觀察,做好記錄進行實驗。
學生每2人一組按如下步驟進行實驗探究:。
1.把蠟燭放在較遠處,使物距u2f,使燭焰在光屏上成清晰的實像,觀察實像的大小和正倒,測出物距和像距u(像到凸透鏡的距離)。
2.把蠟燭向凸透鏡移近,使物距在2f和f之間,即2fuf,重復以上操作,進行觀察和測量。
3.繼續移近蠟燭,使物距u。
按上述計劃操作,把數據和觀察結果填入下表中。
透鏡焦距f=_____cm。
物距與焦距關系。
物距u/cm。
像的性質。
像距u/cm。
實虛。
大小。
正倒。
u2f。
u2f。
2fuf。
2fuf。
u
u
教師巡回指導,及時發現問題并對學生啟發和引導。
三、交流評估。
1.各小組送交自己的實驗記錄結果,進行投影展示,表述發現的現象和規律。
2.引導學生相互交流,開展評估,各述己見。
四、歸納和總結。
通過本節課同學們的探究,我們得到如下規律:。
投影展示:。
1.uf時成實像,u。
2.u2f時成縮小實像,u2f時成放大實像,二倍焦距點是成放大實像與縮小虛像的分界點。
&nbs。
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p;3.成實像時,當物距減小,像距變大,像變大;物距增大時,像距變小,像變小。
4.成實像時,像與物在凸透鏡異側,成虛像時,像與物在凸透鏡同側。
5.實像是實際光線會聚而成的,可顯示在光屏上,虛像是實際光線的反向延長線的交點,不顯示在光屏上。
五、課后延展。
1.商家制作的泡有人參或海馬的酒瓶為什么設計成較圓的凸形?
2.照相時,使用的長焦鏡頭有什么作用?
六、布置作業。
課本p68頁,1.2.3題。
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八年級作文主題探究大全（18篇）篇五
1.一個重50n的木箱放在水平桌面上，在10n的水平推力作用下靜止不動，此時木箱受到的摩擦力為f1;當推力為22n時，木箱作勻速直線運動，此時木箱受到的摩擦力為f2，則()。
a、f1=0nf2=22nb、f1=0nf2=50n。
c、f1=50nf2=22nd、f1=10nf2=22n。
2.如圖所示，用f=6n的水平向右的拉力勻速拉動物塊a時，物塊b靜止不動，此時彈簧測力計的示數為4n，則物體b所受摩擦力的大小及方向為()。
a.6n，向左b.4n，向右c.6n，向右d.4n，向左。
二、填空。
3.旱冰鞋上的輪子的作用是通過_____________的方法,使_______大大減少,而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香,這是通過_____________的方法增大摩擦.
4、某型號灑水車工作時，最大灑水量為8kg/min，當該型號灑水車在平直柏油路面(粗糙程度相同)以2m/s勻速前進，并以最大灑水量工作時，所受摩擦阻力將，發動機的牽引力將(選填“不變”“變大”“變小”)。
5.如圖甲所示，重量為4n的正方形鐵塊，被水平吸引力吸附在足夠大的豎直磁性平板上處于靜止狀態，這時鐵塊受到的摩擦力大小為n;若對鐵塊施加一個豎直向上的拉力f拉=9n的作用，鐵塊將沿著該平板勻速向上運動，如圖乙所示，此時鐵塊受到的摩擦力大小為n。
6、右圖所示，水平桌面的右端固定一定滑輪，輕質小盤通過一根繞過定滑輪的細繩與桌面上質量為0.4kg的木塊相連。當小盤內放有重力為0.5n的砝碼使，木塊未被拉動，這是木塊受到的摩擦力大小為n;當小盤內放有重為0.6n的砝碼時，木塊正好作勻速運動，當小盤內放上重為0.7n的砝碼時，小盤拖動木塊運動，此時木塊所受到的摩擦力大小為n;當小盤落在地面上后，木塊繼續運動，此時木塊所受到的摩擦力大小為n;若要使此時的木塊勻速向左運動，需施加n的拉力。
7.連同載重共為牛的氣球，在豎直勻速下降，它在空中受到的浮力為1900牛，則它在運動中所受的合力為牛，受到的空氣阻力牛;若要使氣球以同樣的速度豎直勻速上升，可采用從牛時，可實現豎直勻速上升。(氣球下降和上升氣球上向外拋出重物的方法，當拋出物體的重為時所受空氣的浮力和阻力的大小不變)。
8.將一袋大米放在勻速向右水平運動的輸送帶上，開始米袋與輸送帶間有一段距離的相對滑動，然后米袋隨輸送帶一起勻速運動。當輸送帶突然制動時，米袋會繼續向前滑動一段距離后停下。(回答下列小題請選填以下合適的字母標號)。
a.受到方向向右的摩擦力b.受到方向向左的摩擦力c.不受力。
(1)米袋剛放上輸送帶的瞬間，米袋在水平方向上受力情況為____________。
(2)當米袋隨輸送帶一起勻速運動時，米袋在水平方向上受力情況為______________。
(3)當將輸送帶突然制動時，米袋在水平方向上受力情況為___________。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇六
設計實驗方案：
確地測量路程和時間用金屬片(金屬檔板)分別固定在b、c、d三個位置。
實驗器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。
實驗步驟：
2．將金屬片固定在b處，用停表測出時間t1，tab=t1，記在下表中。
3．將金屬片固定在c處，用停表測出時間t2，tbc=t2-t1，記在下表中。
4．將金屬片固定在d處，用停表測郵時間t3，tcd=t3-t2，記在下表中。
實驗數據記錄表格(1)。
路程s/m。
0.1m。
0.1m。
0.1m。
時間t/s。
速度v/m·s-1。
實驗結論：(小球在斜面上下滑運動，速度發生變化，越來越快)。
實驗評估：(實驗設計有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量結果是不是可靠?)。
實驗交流：(把你的探究過程及結論告訴同學和老師，或者把這個探究記錄給他們看，征求他們的意見。既要改正自己的錯誤與不足，又要為自己的正確觀點和做法辯護。把交流情況寫在這里。)。
師：實驗前要做好準備工作：
1、組裝斜面，調整斜面的高度，使小球剛好從斜面上滑下，小球下滑太快，不易計時，讓學生反復練習幾次，使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。
2．學生練習停表的操作：啟動、停表、回表、讀數，兩個學生配合，一個學生以一定的時間間隔倒數“3、2、l、0”，當讀到“0”時，將小球從斜面頂端放下，另一個同學同時啟動停表。當小球滑到斜面底端撞擊金屬片發出響聲時立即停表。回表，重復幾次這樣的練習。兩個學生交換進行同樣的練習，作到比較熟練計時。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇七
1．從生活走向物理，從物理走向社會。
創設富于挑戰性、貼近學生實際的問題情境，利用生活中常見器材比如：橡皮泥，易拉罐等設計實驗，拉近物理與社會、物理與生活的.距離，使學生對物理有親近之感，激發并保持學生的學習興趣。
2．注重科學探究，注重知識的形成過程。
引導學生運用已有知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅，了解科學研究方法，培養學生的科學探索精神、實踐能力和創新意識。
教學目標。
一、知識與技能。
2．進一步練習使用彈簧秤測力。
二、過程與方法。
1．經歷科學探究，培養探究意識，發展科學探究能力。
2．培養學生的觀察能力和分析概括能力，發展學生收集、處理、交流信息的能力。
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八年級作文主題探究大全（18篇）篇八
1.知識與技能。
?了解透鏡的種類。
?了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。
?了解透鏡在投影儀中的應用。
2.過程與方法。
?能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
?通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。
?學習從物理現象中歸納科學規律的方法。
3.情感、態度與價值觀。
?具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。
?初步建立將科學技術應用于實際的意識。
二、重點與難點。
三、教學實施建議。
（一）教學過程。
本節分為兩個教學板塊：（1）了解透鏡的種類，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。（2）探究凸透鏡成像的規律，了解凸透鏡的一些應用。本節內容較多，分兩個課時完成。
1.實驗探究過程設計。
（1）認識透鏡。
這部分教學需要1個課時。
教材從學生較為熟悉的凡爾納小說入手，介紹了透鏡的種類。并通過“博士”用冰取火的描述，引入了焦點和焦距的概念。需要強調，教材中將焦點定義為平行光能量的聚集點，突出了焦點的實質。如果陽光充足，應該組織學生到教室外，找一找透鏡的焦點，實際測一測凸透鏡的焦距，經歷焦點和焦距概念的建立過程。
用冰取火的故事有很多版本，介紹中國古代的“冰燧取火”，有利于增強學生的民族自信心。
“透鏡對光的作用”的演示實驗設計很巧妙，特別是用手電筒產生平行光，通過煙霧來顯示光路，把光束立體化，能夠從前后左右不同方向，三維顯示透鏡對光束的作用。對實驗進行總結，得出“凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發散作用”的結論。
這個具體形象的全景演示實驗，有利于培養學生的空間想象力，為學生認識凸透鏡成像留下了形象思維與邏輯思維的實物基礎。在這個實驗的基礎上，老師應引導學生將光束抽象成光線，用圖4-5-5來描述透鏡對光的作用。
對凸透鏡成像的原理，教學中不要求深入介紹，對主光軸、光心等概念也無需定義。只要求通過對圖4-5-6的分析，知道透鏡成像是由透鏡折射光線形成的。
完成這個探究需要1個課時。
關于凸透鏡的成像規律，既有過程性要求，又有終結性要求，即學生要經歷實驗探究的學習過程，同時也要知道這個規律，并了解這個規律在實際中的應用。
這是一個有明確步驟的指導型探究，實驗的步驟較詳細，實驗過程的指導較為具體，要讓學生體驗科學探究的全過程，在探究過程中培養科學研究方法，形成正確的結論。
圖4-5-1明亮的窗戶在紙上成的像。
2.實驗探究中應注意幾點：
（1）對“凸透鏡成像的規律”的探究課題是在一定情境中提出的.，教材中的情景只是其中的一個方案，老師亦可以在教室里讓學生觀察明亮的窗戶在紙上成的像（圖4-5-1），學生即席就可以做此實驗，這是學生事先不容易想到的，會激起學生很大興趣，適時引導學生討論，提出問題，猜想和假設，經歷提出問題和猜想的過程。
（2）實驗前應使學生明白用什么實驗裝置和怎樣去研究，做好探究計劃。進行實驗，探究規律的過程，是以旁批里的提示為路標的指導下進行的。在收集數據中，提示1指出，實驗數據應分三個范圍采集，每個范圍至少有兩組數據。提示2中，對實像、虛像從能量角度進行了詮釋。對虛像的認識，可能有一定難度，老師可以結合平面鏡所成的虛像來理解。完成實驗數據的采集活動后，可引導學生作初步總結。因涉及像的虛實、大小和倒正，頭緒較多，現象紛繁，學生不易梳理清楚。應允許學生的總結片面、不完整。
（3）在探究活動的最后，教材要求學生將蠟燭從很遠的地方逐漸向凸透鏡靠近，觀察這個過程中像的變化。這個過程，不是對前面實驗的簡單重復，突出了從局部到整體、從靜態到動態的認識過程，給學生一個動態的、全景式的圖景。在此，老師要引導學生注意過程中像變化的兩個分界點：蠟燭放在2倍焦距處和1倍焦距處。
圖4-5-2。
將蠟燭放在2倍焦距處，像是怎樣的？老師要引導學生通過推理來分析，突出理性思維的作用。
（4）對透鏡成像的應用，教材有意識地介紹了學生發明的手電筒投影儀。在“家庭實驗室”，讓學生制作了“有凸透鏡的照相機”。要鼓勵學生應用所學知識進行小發明、小制作，培養學生的創造能力。
（二）材料準備與實驗設計。
1.實驗材料準備。
本節教學需要準備的材料如下：凸透鏡、凹透鏡、蠟燭、光屏、燒杯、手電筒等。
2.實驗設計。
（1）演示透鏡對光的作用：
在j2501型光具盤上分別懸掛凸透鏡和凹透鏡，調整平行光源發出的5條細光束，使中央一條光束和透鏡的主光軸重合，可觀察透鏡對光束的作用。
將光源、1字屏、凸透鏡、毛玻璃屏依次固定在滑塊上，用學生電源給平行光源供12伏電壓。調整光源和光具的高度，使它們中心等高。分別移動光源和光屏，使屏上成清晰的像。
圖4-5-3。
[1][2]下一頁。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇九
朋友們，我叫王宇，是個活潑開朗的女生，就讀浙江省臺州市椒江區東山中學初一（5）班，我先簡單的介紹介紹獨特的我吧！
我，是世界上獨一無二的我，是一朵花中的花瓣，獨自飄者花香，默默地為這朵花的美麗綻放而驕傲，因為有了我，它會更絢爛！就象我在班級中，有了我，班級會更加快樂，我就是我們班稱為“宇宙小天后的開心果”！
我，熱愛交朋友，不管男女，我都愿意，因為朋友會相互幫助，只有擁有更多的朋友，才能彼此之間相互幫助啊！我的座右銘：海內存知己，天涯若比鄰。這句話已深深銘記在我心里。
每個人都有優點，也有缺點，我最大的優點：心地善良，真的，我可以說我是真的善良，然怎么會有那么多的朋友？而我最大的缺點就是：喜歡和我媽媽頂嘴，這是個不好的行為，如果改掉它，不就成了我的優點了嗎？而且朋友也會更多啊！
我愿成為每個人心中永遠的開心果，成為你們心中的開心天使，永遠伴隨你們在笑容中而堅強。愿每個人都擁有快樂，擁有美好的明天，也擁有更多的朋友！
你們記住我了嗎？一個能給你們帶來快樂的人，就是我！歡迎你們和我交朋友！
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十
國慶節的前一天，我和媽媽跟著旅游團一起去海邊玩。
我們下了火車就上汽車，下了汽車又坐輪船，終于來到了目的地——長島。長島是一個四面環海的小島，站在海邊遠遠望去，天連著海，海連著天，天水一色，一望無際，景色極為壯觀。陽光照在海面上，像是撒上了一層金子，波光粼粼。一束束浪花打在金色的沙灘上，發出嘩嘩的聲響，像是熱情的主人在歡迎遠方來的客人，又像是溫柔賢惠的媽媽在輕輕拍打著將要睡著的孩子。
海灘上有許許多多的石頭，一腳踩下去，石頭能把腳埋住。這些石頭大大小小各不相同，形狀千奇百怪，顏色各異，有紅的、綠的、黑的、白的等等，石頭上還布滿了各種各樣漂亮的花紋。我隨意撿起了一個扁扁的石頭，打起了水漂，一下子打了四個。
每當海浪沖上來時，便會在海灘上留下大大小小的美麗的貝殼，有的像饅頭，有的向大樹，有的像一座小山，還有的像園園的豆子。
我在海邊還撿了一個美麗的海螺，海螺的里面是*的，還有一條條黑色的紋路，外邊是灰白色的，漂亮極了。
這里的?？烧嫠{，水可真清，我真想下海去玩玩，可惜我不會游泳，我只好順著海邊邊走邊玩。突然，在不太深的海水里，我發現了一只白色的小水母，她靜靜地趴在那里，好像在等著我的到來。我把袖子和褲腿往上卷了卷，伸手去抓它，可是一陣陣海水涌來，把我的袖子和褲腿都打濕了，要不是沙灘上有人，我真想脫了衣服去撈它。我在心里默默地想：“水母啊水母，你要是能上岸來和我玩玩，那該多好??！”
假期很快就過去了，我該回家了，我真舍不得離開這里。我心里想：“大海，再見了，我以后還會再來看你的?！?/p>
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十一
雪，總是飄起又落下。
——題記。
冬，白色的，淡淡的，純潔的，無暇的，夢幻的，快樂的，詩情畫意的，豐富多彩的……一個寒冷，卻別有韻味的季節。
冬是一個純潔的安琪兒，而晶瑩無暇的雪則是安琪兒最美的裝飾。
伏在窗口，雪輕輕地從空中飄飛而下，落在屋頂上，落在樹梢上，落在石頭上，落在土地上……無論怎樣飄落，她始終微笑著。雪，舞蹈的那樣愜意。
漫步雪中，那一片片雪花悄無聲息地打著旋兒從我身邊落下，似一只只翩翩起舞的蝴蝶，又如一片片落英繽紛的花瓣。雪，舞蹈的那樣開心。
嬉戲雪中，我們盡情的享受著雪帶給我們的歡樂，忘記了寒風凜冽，忘記了老師的叮囑，忘記了媽媽的牽掛……雪是我們最好的伙伴。我們打雪仗、堆雪人……一切沉浸在歡樂中。雪，舞蹈的那樣歡樂。
晶瑩可愛似乎成為了雪的全部，其實堅強才是她的真正品質。雪從空中飄下，經過漫漫的旅程，無論被風吹到何處，遇到多么大的阻力，她從不畏懼。雪從不會挑剔自己的容身之處，即使在不為人知的角落，她也會默默地釋放著自己微小的光芒。正因為億萬片雪的光芒，才造就了一個銀裝素裹的冬。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十二
路，怎么這么長。
靜謐的陽光，柔和地灑在蜿蜒的小路上，點染了叢叢欲滴的翠色，描畫了星點，奪目的艷紅，滿眼盡是生命的氣息，滿耳盡是生命的歌聲。
晶瑩的汗珠滑下，搖搖晃晃地在昏暗的眼眶前，它發著閃閃的金光，刺得我睜不開眼?！翱禳c，還有一公里就到景點了”媽媽催促著，我只能連忙拭去額頭的汗水，呼呼地喘著熱氣。短短的小路，竟是如此綿長。多少次，我在小路上稍作休息，只是簡單的回眸，便也覺得這是不錯的風景，只是簡單地細細品味，便又繼續趕路。
遠處飄來了鼎沸的人生氣息，又看見眼前獨享的寧靜風景，心底那個最真實的聲音仿佛在吶喊：“這里真美?！笨赡X中那固執的蛔蟲又在低聲念叨：“快去景點”。媽媽也時不是地看著我，她半瞇的眼中露出責備，臉頰微露出緋紅，晶瑩的汗珠閃著金光，我難以過多地停留，只是不斷地趕路，趕路，趕路，心中多了一絲厭煩。
不記得，我那時轉過了多少次頭。路旁，青青的小草柔柔軟軟的，泛出朦朧的淡綠，樸素的小花微微搖曳著舞姿，淡白的蝴蝶歡樂地徜佯在五彩的花絲中鼻尖，是沁人心脾的花香，耳畔則滿是鳥兒淺淺的低吟。這迷人的景色，換來了我多次無意的低頭，此刻，我多想放棄所謂的趕路，只為停下來端詳一分鐘，也好。
不知不覺，竟到了所謂的景點，人山人海，沒有絲絲的綠色，只有攢助的人頭；沒有繽紛的花朵，只有五彩的衣裳，沒有醉人的花香，只有惡人的汗臭，沒有淺淺的低吟，只有嘈雜的人聲。我只是靜靜地佇立在那里，一言不發。
多少次回想，感悟人生，亦是如此，不是的嗎？
我真想慢點趕路。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十三
生活是五彩斑斕的，有喜悅的紅色，有疑惑的紫色，有悲傷的灰色……試驗，也是一道美麗的色彩。
那是一節科學課，老師讓我們在實驗室里進行一次關于“洋蔥表皮細胞”的主題實驗。
在實驗室的桌子上擺放著一臺顯微鏡、一塊洋蔥、一個載玻片和蓋玻片，老師在實驗開始前先幫我們在洋蔥表皮上刻了一個“井”字符，再在載玻片上滴上一滴水，然后用鑷子將表皮夾到了載玻片上。接著，我被分配到了“將蓋玻片蓋在載玻片上，并且不能產生氣泡”的任務，提起蓋玻片，心里似乎有小鹿在奔跑、亂撞著，我小心翼翼地將蓋玻片蓋上后，開始擠壓它周圍的氣泡，我的任務終于完成了，可我汗津津的手心卻始終如一。
實驗的前半部分進行的還算順利，可調好顯微鏡后，我們這一組組員的臉幾乎皺成一團，紛紛哭喪著喊：“為什么看不到？明明都準備萬全了??！”我心里也有些難過，難道快到手的“天鵝”就要展翅飛翔，離我們遠去了嗎？看著別人一組組逐漸都獲得了成功，我們卻仍舊無能為力，組長盯著書本，不放棄地繼續擺弄著顯微鏡，“啊！有了有了！”組長興奮地大叫。我們哭喪著的臉變得明媚起來，一擁而上，爭著搶著要親眼看看實驗的成功。
是組長讓這次的實驗大獲成功。這次的成功，使我明白了一個道理：當你遇到一些困難與挫折時，不能知難而退，反而應當堅持不懈、鍥而不舍的去探索、實驗，只有拼搏到最后，成功的大門才會向你敞開！
實驗是生活中不可缺少的色彩，然而這次的“一抹顏色”卻使我永不能忘懷。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十四
四月，你好！
四月，你好！伴隨一聲輕輕的呼喚，柔媚、溫暖已悄悄在心底婉轉了又婉轉！四月的陽光，就像14歲少女的情懷，純凈、明媚又有點羞澀，照得人的心情也頓時花紅柳綠起來。
四月，四月，四月，叫著多么順口，就像稱呼隔壁鄰家的大姐姐。咦，她藏藏掖掖的，身后有什么，我伸手一拉，呼啦一下，春就站在了我面前！
春就這么來了，興高采烈地踩著四月的腳后跟，跟來了。
四月來了，春就來了，天空就澄明了，云朵就會輕得像棉絮一樣，花就紅了，柳就綠了，河水開始歌唱了；大街上的美女更靚了，帥哥更有型了！哦，四月，你好！
四月，是出行的季節。“煙花三月下揚州”，三月去過揚州了，四月里還有常州、蘇州、柳州……牡丹開了，該去看了。還有桃花，也等著你去“人面桃花相映紅”呢。還有茶花、紫藤花……對了，你還記得從小伴你長大的那個村姑？油菜花呀，她整日站在村口，翹首踮足地望你呢！
四月，是愛的季節。蝴蝶和鮮花相愛了，蜜蜂和油菜花相愛了，白云和藍天相愛了。我們人類呢，那就互相挽起手，走在鋪滿陽光的大道上，去享受愛的氣息吧！
四月，是女孩子們的季節。脫下臃腫的冬衣，秀出窈窕的身材。裙子、風衣，來，讓我們一起在四月的春風里姹紫嫣紅！
四月，是讀書的季節?！耙荒曛嬙谟诖海蝗罩嬙谟诔俊?，不能浪費呀，所以，搬張小凳子，或者干脆席地而坐，于是，小河邊，楊柳岸，晨風吹，書聲朗！
“人間四月天”，四月里的美好，是數也數不盡的！四月，你好！
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十五
冬姑娘穿著一件銀裝素裹的漂亮衣裳，向別的地方走去。春姑娘呢，也不甘示弱，穿著五彩繽紛的衣裳，踩著輕盈的腳步來到了這里，把這里的各種東西給喚醒了。
快看，在路邊的草叢里，原先那些已經干枯的小草旁邊，探出了幾個“小腦袋”，似乎在看看邊上有沒有人，才把自己的身體露出來。小草們用一顆顆晶瑩剔透的小露珠清理著身上的臟東西。洗完之后，又好象在比美似的，躺在大地媽媽的懷抱里繼續游戲。
迎春花妹妹卻和小草弟弟不一樣，迫不及待的穿著春姑娘剛送給她的新花衣服。這不，正對著“鏡子”——露珠，左一下、右一下照著梳裝打扮呢。
你瞧，在果園里，各種各眼的樹木，都長出了一根又一根的“小頭發”——小綠芽。它們看上去比任何時候都更綠、更嫩，也更加新鮮。
春姑娘見只有幾種動植物蘇醒過來，很不高興。于是，她又向大地灑下了滋潤萬物的綿綿細雨，又發出了喚醒各種各樣動植物的轟轟春雷。頓時，還沒蘇醒過來的萬物，一下子就蘇醒過來，到處變得熱鬧非凡。
田野里，被大雪壓了幾個月的秧苗也蘇醒過來，個個都穿上了綠色的新衣裳，正在熱鬧的與露珠妹妹跳著輕盈的舞蹈。
春的使者——燕子，在田野上、屋頂上“嘰嘰”地唱子著歌兒。小河“丁冬丁冬”地為它伴歌，柳樹妹妹也在風中不停的左右擺動著身子，為它伴舞。到處都是生機蓬勃。
春姑娘，你把大地萬物都復蘇了過來，你是四季中的有功之臣啊!各種植物和動物都對你的到來感到高興。不僅如此，我們也深深愛著你——春天。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十六
走進秋天，感受秋天的涼風。
秋天的風可調皮了，吹過樹林，將樹枝上的落葉吹的嘩嘩響，讓失去了束縛的枯葉在空中自由的飛舞，秋風將這些枯葉吹的上上下下，讓它們感受到飛翔的滋味，有時，秋風還會帶上一兩片落葉飄出叢林，帶著它們看遍大好山河。接著秋風又吹過湖泊，落葉順勢落入了湖水之中，秋風將湖水吹的波光粼粼，落葉在起伏的湖水中忽上忽下的搖動。
走進秋天，細嗅秋日的花香。
要說在這個秋天里，最香的花是什么，我們肯定會毫不猶豫的說出這一個名字——桂花，秋天里的桂花是最神奇的一種花，我們常能聽到這么一句話，“金秋九月，丹桂飄香?！惫鸹ǖ南憧刹缓唵?，只要有一處有那么一株桂花樹，那么這棵樹方圓幾里都能聞到桂花的花香，秋日里的桂花讓我們沉醉，我們聞著花香，接著就會不由自主的去尋找這香的來源，于是，我們的身體不聽使喚的就循著花香而去。
走進秋天，沐浴皓月的光輝。
秋日里的月亮又大圓，尤其是等到中秋節的時候，若是當天天氣晴好，那么晚上的那一輪明月最是讓人喜愛，秋天里的月亮帶著一種不知名的情愫，我們望著月亮，我們的思緒會飄出好遠，遠到千里之外，也能遠到歷史長河之源，秋天的月亮能讓我們無限的遐想。
秋月的光輝更是如純水般純澈襲人，我們沐浴在月的光輝下，感覺月輝洗去了我們身上的一切塵雜，就連我們的心靈似乎也得到了清洗。
走進秋天，感受這個秋天的美。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十七
有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。
——題記。
如果說人生如一段旅程，那么不經規劃的人生就像是漫無目的的旅程。沒有自信的旅程注定是失敗的。有自信有規劃的旅程才是精彩的。
從小到大，我在父母同學眼中是一個活潑愛笑的孩子。但是，自從上了初三以后，自己不再愛說愛笑了。經常覺得自己生活地很迷茫，無聊。覺得自己的存在只是機械的遵循別人的意愿。為學習機械的學習著，為生活麻木的生存著。腦海里會經常想，自己這樣學習，生活到底是為了什么？到底有什么用？我的心很亂，無法給自己合理的解釋，便常常陷入迷惘中。干什么都提不起精神，覺得人生好像失去了意義。對一切感到厭煩，不知該何去何從。
看到別人每天充滿自信的生活，身上洋溢著快樂的氣息。我決定，找回自信的我！
自信在哪里？在那圓滑的筆尖上，在那溫暖的田徑場上。
曾記的，看到密密麻麻螞蟻似的題目，便“知難而退”用借鑒的方式來抄取別人的答案?，F在的我，看到這樣的題目，便迎難而上，認真的審題。拿起筆，拿起充滿自信的筆，認真的思考，哪怕是不會，也不會視而不見，也要把他弄懂。這不是對題的思考，而是自信的確立。
曾記得，一上體育課，只想著為節省體力而逃避，1500米的變速跑沒有勇氣一口氣跑完?，F在的我要改變自己，每天下午放學，都在操場上跑幾圈，增強體力，同時為明年的體育中考做準備。這也許是自信在推動著我，在鼓勵著我。
固然，你我都是一個平凡的人，但當面臨失望、失意時，一定要點亮心燭照亮自己的旅程，找回自信。它必定能照射出生命的本色。
人生，一局落子無悔的棋，一場人喧鼓響的戲，一重波濤萬頃的海。而我只是一個平凡的過客。但我自信，我能夠化解心靈的困惑與遲疑，奔向美好的未來。
八年級作文主題探究大全（18篇）篇十八
考試卷子發下來了，還是那樣普普通通的成績，而得到這個成績的人也只是一個平平凡凡的人。
憤怒地發泄了一通后，我哭了，我只知道我不想做這個平平凡凡的人，我也想踏上一個高處。可現在，那個高處對我來說多么的遙不可及。
她就坐在我的身邊，靜靜地看著我。周圍靜得只聽到我自己的哭聲。許久，本以為她早已離開，可她沒有。我激動地抓住她的手，問她：“薇，你說我媽會不會對我這一次成績很失望？”她沒有說話，只是靜靜地看著我?！澳阏f呀！”我激動地搖著她。我看著她的眼睛，問道：“你是不是對我也很失望？”
她拉著我的手，把我帶到外面。“外面的世界很美?！彼齾葏鹊?。她看向我：“最美的是什么？”我的心隨著優美的風景平靜下來?！昂?，對嗎？”我望向她。“對，是蝴蝶?！彼龂@了口氣，“可它剛開始只是一條丑陋的毛毛蟲?！蔽彝鴺渲ι夏酋r艷丑陋的毛毛蟲不再言語?！皠e人，都在贊揚蝴蝶的美麗，可又有誰想過當蝴蝶身為毛毛蟲時，作出過多大的付出?！彼赝遥芭Γ瑠^斗過的毛毛蟲不一定能成為蝴蝶。因為，那些成為蝴蝶的毛毛蟲付出了比常人更大的努力，所以它們才有機會。人也如此，只有比別人更努力，更辛勤才有機會成功?！标柟庹找谒纳砩?，散發著圣潔的光暈?！爸挥斜葎e人更努力，更辛勤才有機會成功?！蔽宜妓髁艘环@句話，心中更堅定了自己的信念。
微風拂過，夾著清新的芬香。蝴蝶依舊翩翩飛舞，我也從中明白了一個深刻的道理。
望著她，我想我再也忘不掉這件事。一人，一景，永遠隱藏在我心中，在我生命的深處，散發著美麗的光彩。
心中充滿了信心，我告誡自己，我要成功。