教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）

范文范本提供了各種類型和主題的示例，以幫助我們更好地掌握寫作技巧。小編為大家整理了一些權(quán)威性的范文范本，供大家閱讀和學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇一

教師教學(xué)技巧是教育工作者必備的能力，它直接影響到教學(xué)效果的好壞。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育環(huán)境的變化，教師需要不斷提高和更新自己的教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生的需求和教育的要求。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)歷，分享一些關(guān)于教師教學(xué)技巧的心得體會(huì)。

第二段：注意教學(xué)方法的選擇。

教學(xué)方法的選擇對(duì)于提高教學(xué)效果非常重要。在教學(xué)過程中，我注意到不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，因此，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的需求。在傳授知識(shí)的同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，采用小組合作、討論和案例分析等方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我還積極借助現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用多媒體課件、互動(dòng)教學(xué)軟件等，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第三段：重視個(gè)性化教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生都具備獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中要重視個(gè)性化教學(xué)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，提供更多的挑戰(zhàn)；對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行鞏固和輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣，通過個(gè)性化的教學(xué)方法激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。

第四段：多樣化評(píng)價(jià)方式。

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。然而，傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往不能全面反映學(xué)生的綜合能力。因此，在我教學(xué)中，我探索和運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式。除傳統(tǒng)的筆試外，我還引入口頭表達(dá)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目展示等形式，通過綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握、思維能力、溝通能力和合作能力等多方面的能力。這樣不僅能更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

第五段：持續(xù)自我提高。

教師教學(xué)技巧的提高是一個(gè)永恒的課題，要想做好教育工作，就不能停止學(xué)習(xí)。我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的成功案例，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，我還善于利用學(xué)校和社會(huì)資源，加強(qiáng)自身的學(xué)科知識(shí)和教育研究，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。

結(jié)尾：

教師教學(xué)技巧雖然是一項(xiàng)綜合性的能力，但只要我們不斷完善自己，勤奮實(shí)踐，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過選擇合適的教學(xué)方法、重視個(gè)性化教學(xué)、運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式以及持續(xù)自我提高，我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，共同成長(zhǎng)！

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇二

首先，生活學(xué)習(xí)狀況。體育特長(zhǎng)生通常屬于班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，或者是學(xué)生的邊緣部分，學(xué)習(xí)成績(jī)大多處于中下游，但該部分學(xué)生均有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是具有良好體格，體育成績(jī)極為優(yōu)秀，因體育成績(jī)與文化科目成績(jī)相差較大，該部分學(xué)生從小就具有體育天賦，并長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉。

其次，訓(xùn)練現(xiàn)狀。因傳統(tǒng)教育觀念影響，高中體育教師訓(xùn)練體育特長(zhǎng)生時(shí)，大多采取一視同仁方法，并沒有以“一對(duì)一”形式指導(dǎo)訓(xùn)練，未按照學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，均圍繞考試內(nèi)容訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練氛圍過于壓制，影響體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練積極性。

首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，正確對(duì)待體育特長(zhǎng)生。由于思想觀念極大地影響著人的行為活動(dòng)，所以，若想提高體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，正確對(duì)待他們，為特長(zhǎng)生創(chuàng)造一個(gè)健康的訓(xùn)練、成長(zhǎng)環(huán)境，才能有效提高體育訓(xùn)練效果。其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需重視教職工人員思想學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使他們能夠樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)特長(zhǎng)生，有效消除他們的排斥思想，幫助特長(zhǎng)生創(chuàng)造一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境；其二，強(qiáng)化特長(zhǎng)生自身思想教育，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己、審視自己，為自己準(zhǔn)確定位，消除消極情緒，重新樹立訓(xùn)練信心，提高他們體育訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性；其三，學(xué)校強(qiáng)化社會(huì)體育知識(shí)培訓(xùn)，使特長(zhǎng)生明白未來發(fā)展方向、就業(yè)狀況，協(xié)助他們建立責(zé)任感、使命感。

綜上所述，現(xiàn)階段，高中體育特長(zhǎng)生由于生活學(xué)習(xí)狀況、訓(xùn)練現(xiàn)狀、個(gè)人狀況等方面影響，訓(xùn)練效果不理想，想要在高中體育教學(xué)中提高體育特長(zhǎng)生的`訓(xùn)練效果，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，正確對(duì)待體育特長(zhǎng)生，平衡文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練，充分掌握特長(zhǎng)生的實(shí)際情況，制訂具有針對(duì)性、科學(xué)性的訓(xùn)練計(jì)劃，重視科學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)而提升體育訓(xùn)練效果與效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳愛華，張敬軍。解決高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)矛盾”的實(shí)踐研究［j］。山東體育科技，，29（4）。

［2］車文超。提高高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練質(zhì)量的有益探索［j］。東方教育，（12）。

（作者單位浙江省溫州市永嘉縣碧蓮中學(xué)）。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇三

直問是課堂教學(xué)中，教師直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，不拐彎抹角。如什么是酸性氧化物，元素周期律的實(shí)質(zhì)是做么?這種提問適用于檢查學(xué)生對(duì)概念或原理的記憶的準(zhǔn)確性。曲問“是問在此而意在彼”，教師的本意是問甲問題，卻不直接問，而是繞個(gè)彎提出乙問題，學(xué)生只要問答了乙問題，甲問題便“不答而解”，實(shí)際上是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。解這類題需要簡(jiǎn)單的推理才能回答上來，增大了學(xué)生思維容量。如鉀離子與氯離子的半徑誰(shuí)的大?這問題實(shí)質(zhì)上是考查離子半徑大小的比較方法。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從正面提出問題，學(xué)生順藤摸瓜，在探求問題答案的過程中獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力。如銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣么?,能用加熱并檢驗(yàn)氨氣的方法來檢驗(yàn)銨鹽么?(既然銨鹽受熱不全都產(chǎn)生氨氣，就不能用加熱并檢驗(yàn)氨氣的方法來檢驗(yàn)銨鹽)。逆問又稱倒問。為促進(jìn)學(xué)生深入思考，從相反的角度提出假設(shè)，讓學(xué)生通過對(duì)照比較，自己得出正確結(jié)論。如在化學(xué)儀器連接題中，有時(shí)會(huì)遇到某個(gè)裝置的作用問題，教師不是直接回答問題，而是用反問的方式進(jìn)行點(diǎn)撥：“若沒有該裝置，實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)什么后果?”逆問提出的問題有刺激性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性，常能使學(xué)生深思而茅塞頓開。

單問又稱為常規(guī)提問。提問的對(duì)象是一個(gè)學(xué)生，要求起立口答或上臺(tái)板書。適用于低年級(jí)學(xué)生的提問方式。復(fù)問又稱平行提問，指同時(shí)提問若干學(xué)生，具體做法是教師一次提問一個(gè)或幾個(gè)問題，讓學(xué)生以不同的方式回答，有的口答，有的筆試，有的板書，有的演示。優(yōu)點(diǎn)是增加回答問題的人數(shù)，檢查的覆蓋面擴(kuò)大了。復(fù)問對(duì)教師的注意分配能力及課堂組織能力要求較高。

快問要求學(xué)生搶答。目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。常用填空式和選擇式，所提問的內(nèi)容一般是教材中較易的內(nèi)容，(元素周期律的發(fā)現(xiàn)都者是誰(shuí)?)利于學(xué)生搶答。快問的問題一般有競(jìng)賽性、挑戰(zhàn)性。慢問指提出問題后，給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過周密思考，對(duì)問題作出較為完善的解答。快問提出的內(nèi)容一般是教材中的重點(diǎn)與疑點(diǎn)，以訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性和批判性(化學(xué)平衡移動(dòng)的結(jié)果“只削弱改變而不能抵消改變”，對(duì)么?)。相信掌握四種提問的技巧，會(huì)使您的教學(xué)水平再上個(gè)臺(tái)階。您在課堂教學(xué)中不妨試一試吧。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇四

（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第101中學(xué)）。

摘要：在新課程改革理念及有效教學(xué)理念的背景下，同時(shí)在借鑒傳統(tǒng)有效的作文教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提出新課程理念背景下作文教學(xué)的指導(dǎo)方法，以期逐步提高語(yǔ)文教師的作文教學(xué)水平，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在目前的高中作文教學(xué)中，由于語(yǔ)文課時(shí)安排緊張，大部分學(xué)生缺乏足夠的作文實(shí)踐時(shí)間，加之對(duì)作文興趣不高、缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，一部分學(xué)生的作文水平令人擔(dān)憂。基于這一現(xiàn)狀，明確教師的引導(dǎo)地位、激發(fā)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及對(duì)作文評(píng)改方式的改變等應(yīng)成為教學(xué)實(shí)踐中值得每個(gè)語(yǔ)文教師思考的問題。

一、教師應(yīng)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用的作文技巧。

在作文教學(xué)中，學(xué)生在寫作時(shí)需要一定的方法和技巧的指導(dǎo)，教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際作文水平，合理安排每次作文的訓(xùn)練內(nèi)容。可將文體特征、作文結(jié)構(gòu)、詳略安排、表達(dá)技巧、描寫手法、修辭手法、用詞造句、審題立意、謀篇布局、選材、修改方法等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，有必要結(jié)合實(shí)際教學(xué)分階段傳授給學(xué)生。

教師在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地將作文的技巧與基本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起來分階段教授，高一到高三可以有針對(duì)性地加入作文技法的訓(xùn)練。比如，作文立意的方法、審題的方法、擬作文提綱、擬題技巧、結(jié)構(gòu)技巧、選材組材的技巧、修辭技巧、修改的方法。將這些內(nèi)容按計(jì)劃分三年時(shí)間有步驟、有側(cè)重地講解給學(xué)生，輔之以相應(yīng)的作文練習(xí)，長(zhǎng)久堅(jiān)持，必然讓學(xué)生有一定收獲。

二、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整作文寫作的心態(tài)，用心書寫真我作文。

心理學(xué)認(rèn)為：心態(tài)是對(duì)事物發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出的思想狀態(tài)和觀點(diǎn)。學(xué)生如果能端正作文態(tài)度，教師的教學(xué)就會(huì)更有成效。面對(duì)作文時(shí)，學(xué)生能以較好的`心態(tài)接受作文任務(wù)，能夠較積極地去完成習(xí)作。在作文時(shí)可以借鑒優(yōu)秀作文的成功之處，但決不能習(xí)慣于抄襲。教師要指出這樣做的危害，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)。學(xué)生應(yīng)在作文中體現(xiàn)作文的生命意識(shí)，做到用心為文，把寫作文看作個(gè)人素養(yǎng)的展現(xiàn)機(jī)會(huì)。

教師可以通過一些具體的引導(dǎo)方法轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，重新定位對(duì)作文重要性的理解。比如，找畏難的學(xué)生談話，了解學(xué)生不喜歡作文的具體原因，注重尋找學(xué)生樂于表達(dá)情感的方式，在作文教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換寫作角色，適當(dāng)降低對(duì)這類學(xué)生的作文要求，用趣味化的引導(dǎo)方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，端正寫作的動(dòng)機(jī)，重塑自己的作文自信。心態(tài)調(diào)整好了，自信確立起來后，學(xué)生再面對(duì)以前不喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定會(huì)有新的狀態(tài)完成練筆。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，不斷豐富自己的情感體驗(yàn)。

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，讓學(xué)生每天都寫日記并不現(xiàn)實(shí)，每周寫周記雖然也能提高學(xué)生練筆水平，但時(shí)間久了，有些學(xué)生就很容易把周記當(dāng)成“流水賬”來記，部分學(xué)生喜歡記錄班級(jí)的內(nèi)部矛盾，或純粹宣泄對(duì)學(xué)習(xí)的情緒，個(gè)人主觀情感色彩較重。鑒于此，可以讓學(xué)生對(duì)每天觀察到的學(xué)習(xí)生活做出整理，讓學(xué)生把自己對(duì)學(xué)習(xí)的感悟、對(duì)他人的感悟、對(duì)天氣變化的感悟等用一兩句話的形式寫在小練習(xí)本上，如果能用形象化的語(yǔ)言或帶有哲理性的語(yǔ)句表述出來更好。通過這種方式能改變學(xué)生體悟生活的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性，豐富自己的情感體驗(yàn)。學(xué)生在做時(shí)并不感覺觀察記錄是作業(yè)負(fù)擔(dān)，而覺得這是每天在總結(jié)自己的思想，引導(dǎo)自己對(duì)生活的思考。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成作文修改的習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式。

作文完成后，有一部分學(xué)生沒有作文修改的習(xí)慣。作文不是一次完成的，學(xué)生應(yīng)意識(shí)到掌握相關(guān)的作文修改方法對(duì)作文水平的提高是大有裨益的。

具體來說，在學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上最好能夠采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)互改的方式。教師應(yīng)進(jìn)行修改示范，從立意、標(biāo)題擬定、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、結(jié)構(gòu)安排、知識(shí)性錯(cuò)誤、語(yǔ)病、錯(cuò)別字這些常規(guī)修改要求做起。比如，針對(duì)語(yǔ)言錘煉，看能否用更形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)對(duì)原詞進(jìn)行替換；對(duì)一個(gè)句子，看能否轉(zhuǎn)換成更有表現(xiàn)力的語(yǔ)句形式。

修改可以同桌為單位，也可以前后四人一組為單位，成立評(píng)改小組，選出組長(zhǎng)，學(xué)生之間以小組為單位互相評(píng)價(jià)修改彼此的作文，讓學(xué)生按教師提供的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行這種互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生修改后選出優(yōu)秀作文，再次上交修改后的作文讓教師檢查。教師要全程參與學(xué)生的互評(píng)互改過程，適時(shí)做出一定的評(píng)改指導(dǎo)，提出自己的看法。最后還應(yīng)在評(píng)改之后對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，完整地做好作文評(píng)價(jià)。

總之，在高中作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師如果能有效地指導(dǎo)學(xué)生，探索形式多樣的引導(dǎo)方法，學(xué)生的作文水平可得到一定的提升。作文教學(xué)的成效關(guān)系著學(xué)校、社會(huì)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尋找與摸索有利于提高學(xué)生作文素養(yǎng)的方法也需更多的人付出努力，讓作文教學(xué)逐漸走出困境，最終呈現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］夏d尊，劉熏宇。文章作法［m］。北京：中華書局，.

［2］張中行。作文雜談［m］。北京：中華書局，2007.

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇五

摘要：體育特長(zhǎng)生作為高中體育教學(xué)的特殊形式，抓好訓(xùn)練工作在高中體育教學(xué)極為重要，體育特長(zhǎng)訓(xùn)練是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，必須確定切實(shí)可行訓(xùn)練方案，制訂科學(xué)訓(xùn)練方法，多樣化訓(xùn)練內(nèi)容。主要立足于現(xiàn)階段高中體育特長(zhǎng)生現(xiàn)狀，分析提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的方法。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇六

這是體育學(xué)科試講不同于其他學(xué)科的一個(gè)具有標(biāo)志性的環(huán)節(jié)。所謂的開始部分，內(nèi)容即課堂常規(guī)，主要目的是為了在上課之前，集合整隊(duì)，將學(xué)生的注意力集中，進(jìn)入到課堂狀態(tài)，其次，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和注意事項(xiàng)，為接下來的上課訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。需要注意的是，很多面試考生在這一環(huán)節(jié)不重視，以為只要授課時(shí)把動(dòng)作講好就萬(wàn)事大吉，其實(shí)并不是。

我們都知道，面試是一種考察面試者能力素質(zhì)的一種形式，但是它絕不流于形式，而是不僅看重內(nèi)在，更關(guān)注的是整體的教師素養(yǎng)，說白了，也就是看面試者是否具有一個(gè)體育教師應(yīng)有的樣子。于是，我們需要在這一環(huán)節(jié)，從聲音，狀態(tài)，口令流暢度、正確性等幾方面加以注意。聲音要響亮，干脆、擲地有聲；狀態(tài)要飽滿，干練、精神抖擻；口令順序要正確，動(dòng)令預(yù)令要喊準(zhǔn)。宣布授課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的一些服裝檢查，紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，見習(xí)生的安排要到位，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

二、準(zhǔn)備部分。

兩個(gè)目的：

一是熱身，降低肌肉粘滯性；

二是聯(lián)系，更好過渡到教學(xué)。

一般來說，最基本的可以選擇熱身跑，但是在這里需要注意，熱身跑有的考生在試講的時(shí)候喜歡選擇體委帶跑，更有甚者，開始部分都選體委代理整隊(duì)，那真是救不了你。眾所周知，面試就是展示自己的時(shí)候，需要將平時(shí)體委做的事自己做出來。所以，要自己喊整個(gè)跑步走—一二一……—立定的口令。（同時(shí)還要注意，自己要是跑的`話，要跑正確，否則會(huì)很尷尬）。

其次就是徒手操活動(dòng)，一般來說，從小學(xué)高學(xué)段開始就可以做。在此需要注意三個(gè)問題：一是時(shí)間；二是節(jié)拍；三是動(dòng)作。

首先，由于面試時(shí)間都相對(duì)較短，總體來說10分鐘左右，因此不能做四個(gè)八拍，每節(jié)做一個(gè)八拍即可；其次，既然是節(jié)拍，就要喊得有節(jié)奏，不能呆板；最后是動(dòng)作的正確及連貫。

然后可以在本節(jié)課主內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編一個(gè)體育游戲。這些游戲要貼合“主教學(xué)內(nèi)容”，往往能起到提前讓學(xué)生感知本節(jié)課技術(shù)動(dòng)作需要注意的問題，或者可以起到“穿針引線”的良好作用。或者可以選擇一些針對(duì)性的素質(zhì)訓(xùn)練也是可以的。總之，準(zhǔn)備活動(dòng)既要做到有趣，還要科學(xué)，有相關(guān)性。

三、基本部分。

（一）新課導(dǎo)入。

好的導(dǎo)入是成功的一半。導(dǎo)入在教資面試、教師招聘面試和筆試的教學(xué)設(shè)計(jì)中起到至關(guān)重要的作用，好的導(dǎo)入能讓考官耳目一新，甚至影響到你的考試分?jǐn)?shù)。體育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。

（二）示范教學(xué)。

這里提供兩個(gè)授課思路：一是常規(guī)性教學(xué)；二是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

常規(guī)性教學(xué)一般就是先帶著問題進(jìn)行整體示范，然后分解示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。這種方式的好處是簡(jiǎn)單易操作，不需要考慮那么多，設(shè)計(jì)很多問題，但是同時(shí)就暴露出了新課改下的缺陷，不具有更好的啟發(fā)性。舉個(gè)例子：魚躍前滾翻，在新課講解時(shí)先做整體示范，并讓學(xué)生觀看圖片，從前滾翻復(fù)習(xí)開始，讓學(xué)生嘗試說出與前滾翻的不同之處，以及具體該如何做到的方法。

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是比較有目的地采取一些問題引導(dǎo)，以及活動(dòng)的安排，逐漸靠近新課的內(nèi)容教學(xué)，它跟準(zhǔn)備活動(dòng)不同，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：足球腳背正面踢球，前提是之前學(xué)習(xí)過足球腳內(nèi)側(cè)踢球，但是由于腳內(nèi)側(cè)踢球在力度和速度上都不能滿足要求，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考用腳的背部擊球會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生的嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)。達(dá)到啟發(fā)目的。

分解示范講解時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范，使用標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但是要為學(xué)生做通俗易懂的解釋，既體現(xiàn)專業(yè)性，還體現(xiàn)指導(dǎo)性。講解配合動(dòng)作，放慢速度，必要可以做兩遍。

（三）練習(xí)指導(dǎo)。

練習(xí)部分抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是循序漸進(jìn)，一個(gè)是及時(shí)糾錯(cuò)指導(dǎo)。

循序漸進(jìn)其實(shí)就是為了讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)不眉毛胡子一把抓，而是由淺入深，由易到難這樣的方式去練習(xí)動(dòng)作，一般體育的項(xiàng)目動(dòng)作都是可以分解教學(xué)，那么練習(xí)時(shí)也要分解練習(xí)，而不是一開始就是練習(xí)整套動(dòng)作，這樣不利于形成很好的動(dòng)作認(rèn)知。

（四）游戲比賽。

為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，或者說更加體現(xiàn)課堂的活動(dòng)性和趣味性以及合作與競(jìng)爭(zhēng)性，在練習(xí)結(jié)束之后，通常要安排游戲或者比賽，結(jié)合課程內(nèi)容，講清規(guī)則，安排有序。

四、結(jié)束部分。

結(jié)束部分也叫整理活動(dòng)，主要目的是解除課程基本部分所造成的心理、生理上的緊張狀態(tài)。通常采用集體游戲或放松操等。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇七

第一段：介紹教師教學(xué)技巧的重要性和影響力（大約200字）。

在教育改革和發(fā)展中，教師教學(xué)技巧被廣泛認(rèn)同為提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵要素之一。教師教學(xué)技巧的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣程度，決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅需要深厚的學(xué)科知識(shí)，更需要精湛的教學(xué)技巧，能夠靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

第二段：教師教學(xué)技巧的培養(yǎng)和提升（大約250字）。

教師教學(xué)技巧的培養(yǎng)和提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。首先，教師應(yīng)該具備一定的教學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、教育方法學(xué)和課程設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，不斷提高自己的理論素養(yǎng)。然后，教師應(yīng)該注重實(shí)踐，多觀摩和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和策略，不斷豐富和完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要善于反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己在教學(xué)過程中的不足之處，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略。此外，教師還可以通過參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)技巧。

第三段：有效的教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生的影響（大約250字）。

教師的教學(xué)技巧直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣程度。首先，一個(gè)善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略的教師能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的潛力。其次，一個(gè)能夠創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)和自主探究，教師能夠培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)新能力。再者，一個(gè)善于引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的教師能夠提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和渴望。

第四段：教師教學(xué)技巧的應(yīng)用和實(shí)踐（大約250字）。

教師教學(xué)技巧的應(yīng)用和實(shí)踐需要教師踐行并注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。首先，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)，提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和材料，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與和掌握知識(shí)。其次，教師要注重在教學(xué)過程中的語(yǔ)言表達(dá)和引導(dǎo)技巧，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例來解釋和說明知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握。此外，教師還要善于運(yùn)用互動(dòng)和討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和表達(dá)意見，培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)造能力。最后，教師應(yīng)該及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，并對(duì)他們的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。

教師教學(xué)技巧是教育工作的重要組成部分，是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。作為一名教師，我深刻體會(huì)到良好的教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大影響。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我堅(jiān)信，通過不斷提升自己的教學(xué)技巧，我將成為一名更出色的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇八

根據(jù)體育課教學(xué)行為方式和體教學(xué)特點(diǎn)，體育教師的教學(xué)技巧應(yīng)包括導(dǎo)入、講解、動(dòng)作示范、教學(xué)組織、人體語(yǔ)言、診斷糾正錯(cuò)誤、結(jié)束、教學(xué)設(shè)計(jì)等基本技巧。

一、導(dǎo)入技巧。

導(dǎo)入技巧是指體育教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或上課開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。其作用在于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的、要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界，為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造良好的開端。體育教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭也沒有固定的方法，但體育教學(xué)多采用以下幾種導(dǎo)入形式：

1.直接導(dǎo)入。這是體育教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式。即上課后，教師開門見山地宣布課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和基本要求，讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.示范或直觀演示導(dǎo)入。教師首先讓學(xué)生觀察教師做示范或技術(shù)動(dòng)作掛圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師從學(xué)生的觀察中及時(shí)恰如其分地提出問題，為授課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

3.提問式導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握的體育知識(shí)或技術(shù)動(dòng)作的情況，先向?qū)W生提出有關(guān)問題，通過提問或回答導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。因此，教師必須掌握導(dǎo)入的基本技巧。

二、講解技巧。

講解技巧是指體育教師利用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，掌握要領(lǐng)的教學(xué)行為。教師要提高講解技巧，就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：第一，講解準(zhǔn)備要充分，要認(rèn)真分析講解的內(nèi)容，明確講解的重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要加以提示或停頓;第二，講解過程要條理清楚、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整、層次分明;第三，講解針對(duì)性要強(qiáng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行講解;第四，注意語(yǔ)言技巧的運(yùn)用，如語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)音清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)有趣、語(yǔ)調(diào)親切、抑揚(yáng)動(dòng)聽、音量適中、富有變化;第五，注意講解與示范技巧合理配合;第六，注意人體語(yǔ)言機(jī)能的運(yùn)用，以引起學(xué)生注意，并提高記憶效果。

三、動(dòng)作示范技巧。

教師要提高動(dòng)作示范的質(zhì)量，提高動(dòng)作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果，就一定要注意以下問題：

首先，動(dòng)作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美，通過示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念;。

第四，示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察，教師要根據(jù)所授技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x，或是面對(duì)學(xué)生，或是側(cè)對(duì)學(xué)生;第五，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和動(dòng)作的難易程度，注意示范動(dòng)作的速度和節(jié)奏;第六，示范與講解要統(tǒng)一，教師在示范的同時(shí)進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識(shí)，對(duì)于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。

體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，就必須注意以下問題：首先，教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是為了保障體育課正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的基本要求。其次，教師要熟練掌握口令技巧。第三，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況合理地分組教學(xué);第四，分組教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組，安排教材轉(zhuǎn)換順序時(shí)，應(yīng)照顧體弱組和女子組;第五，教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓他在課中起到助手作用。

五、人體語(yǔ)言技巧。

人體語(yǔ)言指人的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、舉止等，它是一種非文字符號(hào)的通訊手段。體育教學(xué)中常用的人體語(yǔ)言類型有以下幾種：

1.身體的移動(dòng)或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動(dòng)自己的身體或變換自己的位置，以便及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)的情況。

2.肢體局部動(dòng)作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動(dòng)作，引起學(xué)生注意，提示、評(píng)價(jià)動(dòng)作，組織教學(xué)，演示動(dòng)作等。

3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對(duì)方的眼睛，彼此的溝通就會(huì)建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時(shí)間注視學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生喜歡聽你講話。

六、診斷糾正錯(cuò)誤技巧。

診斷糾正錯(cuò)誤技巧是指體育教師根據(jù)學(xué)生掌握的基本技術(shù)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。

教師要提高診斷糾正錯(cuò)誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先，教師要有正確的動(dòng)作概念，正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，熟悉動(dòng)作過程和動(dòng)作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師要診斷及時(shí)、確切，糾正手段得當(dāng)，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時(shí)機(jī)、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。

七、結(jié)束技巧。

結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài)，并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)所采用的一系列行為方式。體育課如何結(jié)束，主要取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)方式和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，一般常采用以下結(jié)束類型：

1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大，課結(jié)束時(shí)一定要調(diào)整呼吸，使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。

2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時(shí)，課結(jié)束時(shí)要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。

3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大時(shí)，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。

4.簡(jiǎn)短回憶、提示重點(diǎn)。對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，整理學(xué)生認(rèn)識(shí)的思想，同時(shí)指出內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)束技巧時(shí)應(yīng)注意以下問題：首先，課的結(jié)束類型應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容或?qū)W生的練習(xí)內(nèi)容來定;其次，課的小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?第三，歸納總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要，便于記憶;第四，結(jié)束的時(shí)間要掌握緊湊;第五，結(jié)束時(shí)課堂氣氛逐漸由活動(dòng)或活躍轉(zhuǎn)向平靜。

其次，是明確為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所應(yīng)采取的教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，打算如何進(jìn)行教學(xué)，如何恰當(dāng)?shù)亟M織教材和選擇教學(xué)方法和場(chǎng)地器材的布置，課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì);最后，是為執(zhí)行這一策略所應(yīng)采取的具體措施，包括課的組織、講解時(shí)機(jī)、示范的位置、易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，怎樣糾正等等。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)常采用兩種類型。

1.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)水平和教學(xué)條件等來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這種設(shè)計(jì)方法不僅受到教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制，而且要使之達(dá)到完善需要長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

2.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)體育課的過程結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。它包括教師主導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法手段的設(shè)計(jì)，場(chǎng)地、器材運(yùn)用的設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度的設(shè)計(jì)等。

教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案，并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這就要求教師在備課過程中，積極動(dòng)腦思考，對(duì)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教材、教學(xué)的組織形式，教學(xué)手段的運(yùn)用等等都要經(jīng)過嚴(yán)密的謀略策劃，最終使教學(xué)方案達(dá)到系統(tǒng)化，最優(yōu)化。

綜上所述，體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，教師只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇九

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十

一、家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變。

三年級(jí)的家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)改變。他們不能再像一二年級(jí)的警察一樣盯著和控制，所以孩子會(huì)覺得很累。也會(huì)很煩人。這時(shí)候，父母就得半撐半放。例如，在一、二年級(jí)，他們可能會(huì)督促孩子每天做功課。在三年級(jí)，讓孩子們督促自己。如果孩子做不到，就讓孩子承擔(dān)后果。例如，一年級(jí)和二年級(jí)的家長(zhǎng)可以提供幫助。孩子檢查作業(yè)，從三年級(jí)開始不妨讓孩子自己檢查。

二、家長(zhǎng)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

三年級(jí)的家長(zhǎng)不能再像一、二年級(jí)的家長(zhǎng)那樣著急，對(duì)孩子的錯(cuò)誤大吼大叫，或者對(duì)孩子苛刻不講理。除了那些關(guān)心孩子的人，他們還不如耐心，做孩子的朋友，傾聽孩子的聲音。學(xué)習(xí)之余，更要關(guān)注孩子的身心健康，帶孩子去運(yùn)動(dòng)、讀書、看世界，拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界。

三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

三年級(jí)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，檢查作業(yè)的習(xí)慣，仔細(xì)閱讀和背書的習(xí)慣，睡覺的習(xí)慣早起早起，按時(shí)鍛煉的習(xí)慣，以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成，受益終生。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十一

新一輪基礎(chǔ)教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，為進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)我校教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)技能和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、具有現(xiàn)代教學(xué)理念的教師隊(duì)伍，學(xué)校決定今年繼續(xù)舉辦第七屆教師教學(xué)技能比賽，比賽內(nèi)容為：優(yōu)質(zhì)課比賽及優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)選，希望老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，使這次比賽能順利進(jìn)行，齊心協(xié)力把我校教學(xué)水平推向新的高度。具體事項(xiàng)如下：

一、優(yōu)質(zhì)課比賽。

（一）指導(dǎo)思想。

為了深入開展校本教研，大力加強(qiáng)科組建設(shè)，促進(jìn)我校教師教學(xué)水平和教學(xué)技能的提高，為廣大教師提供一個(gè)展示與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)教師參與課堂改革的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）活動(dòng)目的。

以賽課活動(dòng)為載體，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的課改理念，總結(jié)與展示我校初一年級(jí)的課改成果，探索適合我校實(shí)際和符合學(xué)科特色的高效課堂教學(xué)模式。

（三）活動(dòng)主題。

以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主題。

（四）參賽教師。

初一年級(jí)的在職教師。

（五）比賽辦法。

2.比賽班級(jí)：初一課改模范班10個(gè)（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學(xué)校再根據(jù)年級(jí)的日常管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)于4月30日前初選出候選班級(jí)，5月上旬將組織評(píng)委對(duì)候選班級(jí)進(jìn)行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個(gè)班級(jí)。

3.比賽規(guī)則：參賽選手提前確定課題，比賽前48小時(shí)抽簽確定比賽的班別，并提供2小時(shí)與學(xué)生接觸，做好第二天授課前的培訓(xùn)和導(dǎo)學(xué)案的布置；為了展現(xiàn)雙語(yǔ)班的風(fēng)采，本次比賽特別選出兩個(gè)雙語(yǔ)班進(jìn)行高效課堂展示。

4.比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)上課（40分鐘）；

5.評(píng)分方式：評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分。

（六）比賽時(shí)間及地點(diǎn)。

1.比賽時(shí)間：5月24、25日（第十五周星期六、日）。

2.比賽地點(diǎn)：圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳。

（七）獎(jiǎng)勵(lì)名額。

一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名，特別獎(jiǎng)2名（雙語(yǔ)班），另設(shè)最佳組織獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名。

二、優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)選活動(dòng)。

（一）指導(dǎo)思想。

新課改要求教師對(duì)自身的課程和行為進(jìn)行積極反思，開展反思性教學(xué)，通過舉行優(yōu)秀“教學(xué)反思”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，不斷追求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)校本教學(xué)研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實(shí)施水平。

（二）活動(dòng)目的。

通過“教學(xué)反思”活動(dòng)，促使教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，通過“經(jīng)驗(yàn)+反思”，進(jìn)一步充實(shí)自己，激活教師的教學(xué)智慧，探索新課程的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

（三）活動(dòng)主題。

以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主題。

（四）參賽教師。

全校在職教師。

（五）寫作要求。

1.參評(píng)“教學(xué)反思”圍繞“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的'主題，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評(píng)的“教學(xué)反思”應(yīng)包含下列內(nèi)容：

（1）標(biāo)題要求：標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)鮮明的主題；

（2）情景描述：簡(jiǎn)要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過；

（5）字?jǐn)?shù)要求：每篇不少于1500字。

（六）評(píng)選辦法。

1.先在科組內(nèi)按科組人數(shù)30%評(píng)選出送復(fù)評(píng)與終評(píng)論文，再由學(xué)校教導(dǎo)處組織評(píng)委按文、理科進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。文科組：語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、藝術(shù)；理科組：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)。

2.為了確保比賽的公平、公正，初評(píng)、復(fù)評(píng)及終評(píng)時(shí)均采用匿名的方式進(jìn)行。

3.按文、理科組分別評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)20名，向每位獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并把所有獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀“教學(xué)反思”匯編成書，作為校本教研成果，供兄弟學(xué)校教師學(xué)習(xí)交流。

（七）評(píng)選依據(jù)。

1.學(xué)校教導(dǎo)處將組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審分為初評(píng)、復(fù)評(píng)和終評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注“教學(xué)反思”的下列基本特征：

價(jià)值性——能夠提供基于問題的解決辦法，提供結(jié)論性意見。

2.文檔格式：標(biāo)題字體統(tǒng)一采用三號(hào)宋體，正文（含第一行的作者科組及姓名）字體采用小四號(hào)宋體，左邊距為2.5，右邊距為1.5，上下邊距均為2，行距20磅，頁(yè)碼打印在頁(yè)面下端中間，a4紙。

3.截稿日期：9月1日，科組長(zhǎng)收齊本科組參賽教學(xué)反思統(tǒng)一發(fā)到教導(dǎo)處郵箱（z）。

（八）注意事項(xiàng)。

參評(píng)“教學(xué)反思”文責(zé)自負(fù)，應(yīng)為參賽教師原創(chuàng)作品，堅(jiān)決杜絕弄虛作假、抄襲等不正之風(fēng)，對(duì)剽竊的作品一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查明將取消評(píng)比資格，并在全校通報(bào)批評(píng)。

z一中z學(xué)校教導(dǎo)處。

序號(hào)科目授課教師授課內(nèi)容班別比賽時(shí)間授課地點(diǎn)。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十二

堂小結(jié)是在某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對(duì)內(nèi)教學(xué)的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，它常用于堂的結(jié)尾。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)說，巧妙的堂小結(jié)，既可以使知識(shí)得以概括、深化，使整個(gè)堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又可以助推學(xué)生達(dá)到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到“已止而意未了趣未停”。

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中獲取的可能是零碎的知識(shí)，在一堂結(jié)束時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于學(xué)生記憶。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新時(shí)，先拋出一個(gè)問題，設(shè)下懸念，引出接下的學(xué)習(xí)。在授的結(jié)尾(也就是小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié))，順理成地照應(yīng)開頭，點(diǎn)破迷團(tuán)。這樣一，首尾呼應(yīng)，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過程和諧自然。

英語(yǔ)是一種非常“好玩”的語(yǔ)言，它可以說，可以唱，可以詩(shī)，所以堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過本節(jié)的最后幾分鐘。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)習(xí)只拘泥于堂的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要由內(nèi)向外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結(jié)尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地設(shè)置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識(shí)架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

堂小結(jié)并不是堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。堂小結(jié)不但能對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視堂小結(jié)的設(shè)計(jì)和研究，為高效的堂錦上添花。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十三

分享本人的intel招聘面試技巧：3年前，我是上海某重點(diǎn)大學(xué)金融類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，由于一些個(gè)人原因，直到5月初才開始找工作，此時(shí)校園招聘會(huì)早已落下帷幕，我在網(wǎng)上看到intel上海公司正在面向應(yīng)屆生招聘經(jīng)理助理，設(shè)定的應(yīng)聘條件自己都符合，便用mail發(fā)出應(yīng)聘信和簡(jiǎn)歷。

一個(gè)月后，接到了intel的電話。這一個(gè)月中，我參加了幾次面試，拿到了一家美國(guó)公司的offer，但我還是期待著intel，希望能進(jìn)入這家世界著名的大公司工作。

英語(yǔ)關(guān)：電話測(cè)試對(duì)答如流。

打來電話的不是intel的hr，而是我應(yīng)聘部門的一位助理小姐。她用英語(yǔ)提問，問的都是常規(guī)問題，只要英語(yǔ)過關(guān)不難回答。

經(jīng)驗(yàn)談：imtel鐘情應(yīng)屆生。

電話測(cè)試時(shí)向我確認(rèn)應(yīng)聘職位這一細(xì)節(jié)，正是intel人性化招聘的體現(xiàn)。

intel面試第一關(guān)一般總是電話測(cè)試，主要測(cè)試應(yīng)聘者的.英語(yǔ)會(huì)話能力，如果回答問題疙疙瘩瘩不夠流暢，這一關(guān)就過不了。intel對(duì)office員工的英文要求較高。我所在部門的外籍員工占了六分之一以上，平時(shí)開會(huì)都用英語(yǔ)交流，來往文件也都是英文。

intel鐘情應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。公司招聘的新員工，應(yīng)屆生和有工作經(jīng)驗(yàn)者各占50%，這一比例幾年來沒有太大變化。

面試關(guān)：情景測(cè)試應(yīng)付自如。

2天后的下午2點(diǎn)半，我準(zhǔn)時(shí)來到位于外高橋保稅區(qū)的intel上海公司。一進(jìn)公司就有點(diǎn)意外：office員工的衣著都比較隨意，幾乎不見有男士穿西裝戴領(lǐng)帶，有女士穿職業(yè)套裝———這天我還特意穿了職業(yè)套裝呢！先填寫英文報(bào)名表，同時(shí)還有四五名應(yīng)聘者，都是這個(gè)職位的競(jìng)爭(zhēng)者，填完表格交給hr，hr馬上安排我們依次接受4輪面試。

行為能力關(guān)。

這一關(guān)的面試官是部門上一級(jí)的高級(jí)秘書，主要考察應(yīng)聘者是否具備做好助理工作的基本素質(zhì)。她問我為什么放棄所學(xué)專業(yè)應(yīng)聘助理工作，還問我對(duì)這一個(gè)職位有哪些了解等。雖然缺乏助理工作經(jīng)驗(yàn)，但事先早有準(zhǔn)備，回答這類常規(guī)問題沒有太大困難。

“假設(shè)你已進(jìn)入公司擔(dān)任經(jīng)理助理，每天上班后的第一件事會(huì)做什么？”她這樣問我———以后幾輪面試中遇到的幾乎都是這樣的情景測(cè)試題。

我回答：“上班第一件事是收mail和信件，了解今天有哪些工作要完成，再根據(jù)輕重緩急把工作一件件列出來，按照時(shí)間順序排一個(gè)表……”這個(gè)問題主要考察應(yīng)聘者的行為方式是否有條理，助理工作要求條理清晰。

溝通能力關(guān)。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十四

完整示范法是教師對(duì)一個(gè)動(dòng)作從開始到結(jié)束，不分階段完整地進(jìn)行示范教學(xué)的方法。這種方法有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)完整的動(dòng)作一次性掌握，且不會(huì)使動(dòng)作受到割裂，利于保持動(dòng)作的完整性和動(dòng)作各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，但不利于學(xué)生較快地掌握教材中比較關(guān)鍵和較為困難的環(huán)節(jié)。

完整示范法一般適用于一些動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單或動(dòng)作雖復(fù)雜但內(nèi)在結(jié)構(gòu)嚴(yán)密不易分解的動(dòng)作。在教新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可先做一次完整動(dòng)作示范，然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范。在運(yùn)動(dòng)技能形成的第一階段(即粗略地掌握運(yùn)動(dòng)技能階段)，教師做正確的、優(yōu)美的、積極的、完整的動(dòng)作示范，能幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和躍躍欲試的積極、主動(dòng)的練習(xí)熱情。運(yùn)用完整示范法的一般要求：

1.對(duì)于動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握的內(nèi)容，力爭(zhēng)每次示范成功。

2.對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的動(dòng)作，可突出重點(diǎn)要求。

3.簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，降低難度。

4.采用多種專門性和誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)。

二、局部示范法。

局部示范法是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，針對(duì)動(dòng)作的某一個(gè)環(huán)節(jié)或部分進(jìn)行示范的方法。這種方法有利于學(xué)生掌握一個(gè)較難的動(dòng)作，也有利于將一個(gè)復(fù)雜動(dòng)作中的關(guān)鍵部分提出來加以，便于學(xué)生集中精力和時(shí)間掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但這種教學(xué)方法常使一個(gè)完整的動(dòng)作被割裂，破壞了動(dòng)作結(jié)構(gòu)的整體性，如果使用不當(dāng)，將會(huì)影響學(xué)生正確技能的形成。

在教學(xué)實(shí)踐中，局部示范法一般適用于分析某個(gè)較復(fù)雜動(dòng)作的難點(diǎn)部分、動(dòng)作關(guān)鍵、動(dòng)作要素，以及能組合成成套動(dòng)作的內(nèi)容和某些動(dòng)作過程結(jié)構(gòu)有明顯階段性的內(nèi)容。在運(yùn)動(dòng)技能形成的第二階段(即改進(jìn)和提高動(dòng)作階段)，學(xué)生動(dòng)覺控制能力逐漸加強(qiáng)，視覺控制能力仍起相當(dāng)大的作用。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生尚未掌握的部分動(dòng)作進(jìn)行示范，或引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作某一部分的技術(shù)細(xì)節(jié)，或有針對(duì)性地糾正學(xué)生動(dòng)作中某個(gè)環(huán)節(jié)上的錯(cuò)誤，這時(shí)可采用局部示范法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、完成動(dòng)作的技術(shù)關(guān)鍵，提高完成動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。

運(yùn)用局部示范法要注意以下幾點(diǎn)：

1.要有明確的目的性。教師每次示范前，應(yīng)明確示范所要解決的問題，并向?qū)W生講清楚每個(gè)部分、段落在完整教材當(dāng)中的位置，使學(xué)生明確該部分作用及其與上、下部分的關(guān)系。

2.要十分注意一個(gè)動(dòng)作中結(jié)合部分的教學(xué)，以便于完整動(dòng)作的銜接。

3.局部示范法要與完整示范法結(jié)合運(yùn)用，以使學(xué)生較快地掌握和形成正確的動(dòng)作技能。

三、常速示范法。

資料。

完整動(dòng)作常速示范法能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性，保持動(dòng)作與動(dòng)作之間的內(nèi)部聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握完整動(dòng)作。它具有完整示范法的一般特性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的某一技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，或動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用完整法學(xué)習(xí)有困難時(shí)，可采用局部動(dòng)作的常速示范法。局部動(dòng)作常速示范法具有局部示范法的一般特性和要求。

四、慢速示范法。

慢速示范法是指教師根據(jù)教材的情況和教學(xué)任務(wù)，用放慢動(dòng)作速度的方法進(jìn)行示范的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的掌握。

體育教學(xué)中，很多動(dòng)作是學(xué)生從來沒有體驗(yàn)過的，對(duì)這類動(dòng)作內(nèi)容，教師一般應(yīng)先采用完整動(dòng)作的常速示范，然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范，對(duì)動(dòng)作的關(guān)鍵、重點(diǎn)、難點(diǎn)等環(huán)節(jié)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。對(duì)一些學(xué)生學(xué)過的動(dòng)作，為了復(fù)習(xí)和提高，也可用慢速示范法。而對(duì)一些較復(fù)雜和難度大的動(dòng)作，則可多次重復(fù)地用慢速示范方法。

運(yùn)用慢速示范法教學(xué)時(shí)，一般要求：

1.根據(jù)教材的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和具體的教學(xué)任務(wù)，恰當(dāng)?shù)剡x用完整動(dòng)作慢速示范法或局部動(dòng)作慢速示范法。

2.教師課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，把要示范的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，做到熟練、輕巧、優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

3.學(xué)生需較長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)觀察時(shí)，特別是對(duì)空中動(dòng)作和動(dòng)作細(xì)節(jié)需長(zhǎng)時(shí)間觀察時(shí)，可運(yùn)用直觀教具配合教學(xué)，以提高運(yùn)動(dòng)表象的清晰度和運(yùn)動(dòng)概念的準(zhǔn)確程度。

4.慢速示范法應(yīng)與常速示范法交替使用，并結(jié)合要的講解，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。

五、側(cè)面示范法。

側(cè)面示范法是指教師用身體的側(cè)面對(duì)學(xué)生做示范，通常是為了顯示動(dòng)作的前后移動(dòng)。側(cè)面示范法是體育教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的一種教學(xué)方法。

根據(jù)生物力學(xué)中關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)器官三個(gè)基本運(yùn)動(dòng)軸和運(yùn)動(dòng)平面的理論，教師的示范圍繞橫軸運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師則應(yīng)采用側(cè)面示范。如武術(shù)的弓箭步，蹲踞式跳遠(yuǎn)的起跳、騰空和人體在空中的移動(dòng)路線，前滾翻、后滾翻，支撐跳躍，走和跑的蹬、擺動(dòng)作等等，為了示范前后兩個(gè)方向的動(dòng)作，示范者(教師或?qū)W生)要側(cè)身對(duì)著學(xué)生，進(jìn)行側(cè)面示范。側(cè)面示范法適用于動(dòng)作簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的技術(shù)。

六、橫隊(duì)示范法。

橫隊(duì)示范法是指教師做動(dòng)作示范，讓學(xué)生左右排成橫隊(duì)隊(duì)形站立進(jìn)行觀察、模仿的教學(xué)方法。這種方法在體育教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛。一個(gè)教學(xué)班通常都有四五十人，要使每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到教師的示范，須講求示范位置。正確的示范位置的選擇，一般要根據(jù)教學(xué)中所采用的隊(duì)列隊(duì)形、教材內(nèi)容的性質(zhì)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、教師要求學(xué)生看示范的不同部位以及安全要求等因素。在運(yùn)用橫隊(duì)示范法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生排面等腰三角形頂點(diǎn)且與對(duì)面學(xué)生距離適當(dāng)?shù)奈恢谩８鶕?jù)教學(xué)需要可采用各種示范面的示范教學(xué)。例如，在教徒手操、走、跑和武術(shù)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和場(chǎng)地的大小，采用四列橫隊(duì)交錯(cuò)隊(duì)形，做正面、側(cè)面、背面和鏡面示范。

七、縱隊(duì)示范法。

縱隊(duì)示范法是指教師在示范時(shí)，讓學(xué)生前后重疊成縱隊(duì)隊(duì)形站立的教學(xué)方法。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師示范的正確位置，應(yīng)該在與學(xué)生縱隊(duì)寬度等距離的正前方、左側(cè)前方或右側(cè)前方。教師在正前方示范時(shí)，站在領(lǐng)操臺(tái)上，學(xué)生從小個(gè)到高個(gè)，依次站隊(duì)。例如武術(shù)教學(xué)中，套路的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是由起勢(shì)的方向向左運(yùn)動(dòng)，因此縱隊(duì)示范時(shí)，教師要站在左側(cè)前方示范，并隨套路一去一回的方向來回變換，相應(yīng)變動(dòng)站位。這樣做的目的是使學(xué)生能看得見，聽得清。再如田徑中的快速跑、接力跑、迎面接力跑等也可采用縱隊(duì)示范法。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十五

教師是肩負(fù)著培養(yǎng)未來的責(zé)任重大的職業(yè)，教學(xué)技巧的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高。作為一名教師，要想提高自己的教學(xué)技巧，就需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)的新方法。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生興趣、運(yùn)用多媒體教學(xué)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、借助現(xiàn)代科技教學(xué)、注重情感交流五個(gè)方面，分享我對(duì)于增強(qiáng)教師教學(xué)技巧的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生興趣是提高教學(xué)技巧的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常通過開展各種有趣的活動(dòng)，如課間游戲、小組競(jìng)賽，以及實(shí)地考察等多樣化的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果和興趣，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高教學(xué)技巧的重要手段之一。現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展使得多媒體教學(xué)成為教師教學(xué)的重要方式。多媒體教學(xué)可以使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，我經(jīng)常使用教學(xué)軟件來展示具體操作步驟，通過圖形和動(dòng)畫的形式來講解問題的解決方法，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松愉快，效果也顯而易見。

再次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高教學(xué)技巧的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況靈活運(yùn)用。例如，某些學(xué)生對(duì)于抽象的概念難以理解，我就會(huì)主動(dòng)采用具體的實(shí)例來說明，或者通過小組合作、討論的形式來增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作能力。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

此外，借助現(xiàn)代科技教學(xué)也是提高教師教學(xué)技巧的重要途徑。現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展為教學(xué)提供了更多便捷、高效的工具。作為一名教師，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如電子教室、網(wǎng)絡(luò)課堂等，將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，我常常通過網(wǎng)絡(luò)課堂來拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地獲取和掌握新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

最后，注重情感交流是增強(qiáng)教師教學(xué)技巧的關(guān)鍵之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要溫暖和關(guān)愛，只有與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能夠更好地引導(dǎo)和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在教學(xué)過程中，我努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生身上的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。同時(shí)，我也注重與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲、關(guān)注學(xué)生的情感變化，盡力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

總之，提高教師教學(xué)技巧需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)的新方法。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、運(yùn)用多媒體教學(xué)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、借助現(xiàn)代科技教學(xué)以及注重情感交流等方面的努力，我相信每一位教師都能夠不斷提高自己的教學(xué)效果和水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十六

第一段：介紹教學(xué)技巧的重要性和本文主要內(nèi)容（100字）。

教學(xué)技巧對(duì)于教師來說十分重要，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果至關(guān)重要。本文將從提升授課能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合理使用教學(xué)資源等方面進(jìn)行探討和總結(jié)，以期幫助教師更好地增強(qiáng)教學(xué)技巧。

第二段：提升授課能力的技巧（200字）。

增強(qiáng)教師授課能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)注重對(duì)教材的理解和掌握，通過自己的深入研究，既能夠確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，又可以提供充分的背景知識(shí)。其次，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力，通過合理的討論和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排上課時(shí)間和表達(dá)方式，以保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和連貫性。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的技巧（200字）。

在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。為此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并及時(shí)給予積極的反饋和指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四段：合理使用教學(xué)資源的技巧（200字）。

合理使用教學(xué)資源對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)手段，如投影儀、音頻設(shè)備等，使教學(xué)更加直觀生動(dòng)。其次，教師還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)視頻等，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用圖書館和圖書館資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力和獨(dú)立思考能力。

第五段：總結(jié)教師教學(xué)技巧的重要性和對(duì)教師的啟示（300字）。

教師教學(xué)技巧的提升不僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的提高，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。通過提升授課能力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合理使用教學(xué)資源，教師可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該注重不斷學(xué)習(xí)和探索教學(xué)技巧，提升自己的教育水平和教學(xué)能力。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育和成長(zhǎng)的環(huán)境。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十七

課堂提問顧名思義即上課時(shí)間，老師對(duì)學(xué)生的提問以及學(xué)生對(duì)老師的提問。老師的提問是為了讓同學(xué)們可以更好的理解所講的內(nèi)容，而學(xué)生對(duì)老師的提問考驗(yàn)著老師的知識(shí)深度和理解程度。今天就來分析一下老師如何進(jìn)行有效的提問。

課堂提問時(shí)要注意內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對(duì)于那些學(xué)生熟知的內(nèi)容，要注意變換角度，使學(xué)生聽后有新鮮感。在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問題。她一上課不是馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而是在黑板上畫出一塊大大的石頭，然后問學(xué)生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問嗎？用平時(shí)學(xué)生經(jīng)常見到而又不放在心上的事物來激發(fā)學(xué)生自己思考問題，問題一出來，學(xué)生就熱烈地討論著教師給出的問題了，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

而我在課堂中，提問也要變換角度，努力使同學(xué)們可以融入到課堂之中。經(jīng)過課堂實(shí)踐，我認(rèn)為課堂提問有四個(gè)要求：

1．提問的用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)單明確。除特殊要求的可有多種答案問題以外，一般的問題都應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應(yīng)使學(xué)生摸不著頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。

2．提問要有一定的坡度和層次。教師要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問題的難度。

3．提問要富有啟發(fā)性。好的課堂提問，應(yīng)具有啟發(fā)作用，導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

4．要注意保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性。對(duì)學(xué)生的回答，教師要多肯定、少否定，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；不能有任何看不起的表現(xiàn)，更不能妄加全盤否定和諷刺；對(duì)有創(chuàng)造性的見解，要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

另外，教師的課堂提問應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，不應(yīng)只抽優(yōu)生回答問題，不同難度的問題可由不同水平的學(xué)生回答，較難較深的問題，由優(yōu)生回答；一般的問題，由中等生回答；較易較淺的問題，由差生回答。教師還應(yīng)注意課堂提問的時(shí)間控制，既不能浪費(fèi)時(shí)間，又要給學(xué)生必要的思考問題的時(shí)間。

所以在課堂中，我們要時(shí)刻注意課堂提問的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十八

近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和變革，教師的角色也發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，教師需要不斷提升自己的教學(xué)技巧，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。在這個(gè)過程中，我積累了一些關(guān)于增強(qiáng)教師教學(xué)技巧的心得體會(huì)。

首先，教師需要注重個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要具備較高的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。作為教育者，我們要不斷學(xué)習(xí)、研究教育理論和教學(xué)方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)，也是非常重要的。只有通過自身的不斷提升，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的興趣、愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。在課堂上，教師要保持靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于具有較高自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以采取啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，取得學(xué)習(xí)進(jìn)展。

另外，教師在課堂上應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)逐漸走向多媒體化、數(shù)字化。利用多媒體教學(xué)手段，如電子課件、教學(xué)視頻等，可以使抽象的知識(shí)更加形象直觀，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該熟練掌握教學(xué)技術(shù)，如電子白板、教學(xué)軟件等，以便能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

此外，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在信息時(shí)代，學(xué)生需要具備廣泛的知識(shí)和綜合能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和實(shí)踐能力。通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

最后，教師還應(yīng)該積極參與教育教學(xué)研究和教師交流活動(dòng)。教育教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)參與研究和交流。通過參加教師培訓(xùn)班、教研活動(dòng)等，教師可以與同行進(jìn)行深入的探討和交流，共同解決教育教學(xué)中的難題。同時(shí)，教師還可以通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)技巧。

綜上所述，要增強(qiáng)教師的教學(xué)技巧，教師需要注重個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，積極參與教育教學(xué)研究和教師交流活動(dòng)。只有不斷提升自己，才能夠更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇十九

教師對(duì)課堂提問應(yīng)當(dāng)努力探求妙法，精心設(shè)計(jì)和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性、變通性、挑戰(zhàn)性、富有價(jià)值的問題，使其具有嚴(yán)密的科學(xué)性，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生主動(dòng)探索、嘗試的積極性，蘊(yùn)蓄分析問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉他們思維能力的目的。

1、問題設(shè)計(jì)要有目標(biāo)性。

問題是教學(xué)目標(biāo)的具體化，教學(xué)目標(biāo)是由一個(gè)個(gè)問題組成的。一節(jié)課中的主要問題的設(shè)計(jì)必須緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師提出一些列問題，這些問題的設(shè)計(jì)，能啟發(fā)學(xué)生思維，把學(xué)生帶到精彩的問題空間，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。同事，設(shè)問還要抓住教材的關(guān)鍵，于重點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)問，以便集中精力突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2、問題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性。

為保證課堂提問的科學(xué)性，提問要做到：直截了當(dāng)、主次分明、圍繞問題、范圍適中、語(yǔ)言規(guī)范、概念準(zhǔn)確。

3.問題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。

在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要融情于問，具有啟發(fā)性。例如，“養(yǎng)花都需要什么條件?”這樣的問題就不如改為“給你一粒花籽，為了能讓它開出美麗的花朵，你需要為它創(chuàng)造哪些條件呢?”回答這種問題不僅需要記憶，還需要分析、對(duì)比、歸納、綜合的能力，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.問題設(shè)計(jì)要有趣味性。

在設(shè)計(jì)提問時(shí)，教師最好能以學(xué)生感興趣的方式提出問題。對(duì)于一些學(xué)生熟知的內(nèi)容，教師要不落俗套，善于變換提問角度，設(shè)計(jì)精巧、生動(dòng)有趣的提問，讓學(xué)生聽后有新鮮感，刺激學(xué)生的探究欲。例如，學(xué)習(xí)“熱傳遞”時(shí)，可提這樣一個(gè)問題：“把包著同種紙的木棒和鐵棒，同時(shí)放在火上燒，問哪個(gè)棒上的紙先燃?”木棒、鐵棒、紙、火都是學(xué)生熟悉的物體，但在這里將它們有機(jī)地組合起來學(xué)生仍有新鮮感，仍會(huì)激起學(xué)生的探究興趣。

5.問題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。

提問要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平和理解能力。有針對(duì)性地設(shè)問要求：?jiǎn)栴}的難易要適度，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”;面向全體學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生參與其中，適當(dāng)兼顧“兩頭”，并考慮某些特殊學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

6.問題設(shè)計(jì)要有順序性。

即按教材和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁的原則對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，先提認(rèn)知理解性問題，然后是分析綜合性問題，最后是創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)性問題。這樣安排提問可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使教學(xué)活動(dòng)層層深入，提高教學(xué)的有效性。

7.問題設(shè)計(jì)要有開放性。

開放性的問題就是指問題的條件、結(jié)論、方法或者過程開放。由于問題開放，學(xué)生可以按照自己理解的方式去思考和想象可能的情況，問題的設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生的思考，并繼續(xù)探索學(xué)習(xí)下去。在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)得到培養(yǎng)。

8.問題設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性。

教師提出的問題不是簡(jiǎn)單地就能得出答案，而是要經(jīng)過探討、合作、思維，最終得到解決。問題要落在維果茨基的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，向?qū)W生的智力和創(chuàng)新能力發(fā)出挑戰(zhàn)。讓學(xué)生感覺到問題很熟悉，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)又無法解決，學(xué)生必須重新建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過討論協(xié)商，再加上教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、提示，最后完成這一問題的認(rèn)識(shí)，而且有的同學(xué)還能提出比較新異的想法。

9.問題設(shè)計(jì)要有探索性。

探索性的問題注重對(duì)過程與方法的研究，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，這類問題的設(shè)計(jì)要使從不同角度、不同側(cè)面加深對(duì)問題的理解，使學(xué)生思維產(chǎn)生火花，同時(shí)要盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。探索性的問題能讓學(xué)生思考，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)已學(xué)過的知識(shí)，并且重新構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要合作學(xué)習(xí)、交流，才能解決這個(gè)問題。所以，教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要遵循探索性原則。

10.問題設(shè)計(jì)要有生成性。

(二)提問要講究時(shí)機(jī)。

教學(xué)視角是課堂選擇提問時(shí)機(jī)的重要依據(jù)。提問的時(shí)機(jī)一旦迎合了教學(xué)需要并與教學(xué)視角相吻合則選準(zhǔn)了“最佳時(shí)機(jī)”。

1.根據(jù)教學(xué)進(jìn)程恰當(dāng)把握。

教學(xué)進(jìn)程是把握提問時(shí)機(jī)的決策因素。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的具體情況靈活地選擇提問的時(shí)機(jī)。提問的時(shí)機(jī)包括：當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的關(guān)鍵處時(shí);當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的疑難處時(shí);當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的精華處時(shí);當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的矛盾處時(shí);當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的深?yuàn)W處時(shí)等。

2.根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯示出的心理狀態(tài)來加以把握。

總之，提問時(shí)機(jī)要把握恰當(dāng)，做到當(dāng)問時(shí)則問，善于捕捉學(xué)生的“憤悱”狀態(tài)，在學(xué)生“心欲知而不得，口欲言而不能”時(shí)，不失時(shí)機(jī)地用問題的鑰匙開啟學(xué)生的思維之門，尋找學(xué)生思維的最佳突破口。

(三)提問要注意態(tài)度。

教師向?qū)W生提問時(shí)的態(tài)度至關(guān)重要，作為教師必須高度重視。

1.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)境。

提問要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學(xué)生注意，但不要用強(qiáng)制性的語(yǔ)氣和態(tài)度提問。要注意師生之間的情感交流，消除學(xué)生過度緊張的心理，鼓勵(lì)學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人”，積極參與問題的回答，大膽發(fā)言。

2.教師在提問時(shí)要保持謙遜和善的態(tài)度。

提問時(shí)教師的面部表情、身體姿勢(shì)以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等，都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞'而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。

3.教師要耐心地傾聽學(xué)生的回答。

對(duì)一時(shí)回答不出的學(xué)生要適當(dāng)?shù)却瑔l(fā)鼓勵(lì);對(duì)錯(cuò)誤的或冗長(zhǎng)的回答不要輕易打斷，更不要訓(xùn)斥學(xué)生;對(duì)不作回答的學(xué)生不要批評(píng)、懲罰，應(yīng)讓他們聽別人的回答。

4.教師要正確對(duì)待提問的意外。

有些問題，學(xué)生的回答往往出乎意料，教師可能對(duì)這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時(shí)應(yīng)對(duì)處理。此時(shí)，教師切不可妄作評(píng)判，而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說明，待思考清楚后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生糾正教師的錯(cuò)誤回答時(shí)，教師應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇、虛心接受，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探討。

教師的教學(xué)秘書工作技巧（實(shí)用20篇）篇二十

在孩子的學(xué)習(xí)過程中，除了老師的督促外，家長(zhǎng)需要做一些配合工作。比如：

1、每天檢查孩子的作業(yè)完成情況。

2、幫助孩子解決作業(yè)中的疑問。

3、對(duì)于背誦類的作業(yè)，要督促孩子背熟。

4、對(duì)于一些新學(xué)的漢字，英語(yǔ)單詞等，做好聽寫工作。

5、重視課前預(yù)習(xí)，這樣更能保證課堂學(xué)習(xí)的效果。