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校長的管理經驗（精選14篇）篇一
評價校長是一件非常敏感的、具有綜合效應的活動，會產生交往、反饋、導向、鑒別、監控、管理等多種效能，不僅會影響到校長的工作目標和行為，而且會影響到校長的心態以及與他人之間的關系。由于校長工作具有綜合性、復雜性以及投入潛在性和價值無形性等特點，決定了其工作績效也具有多維性、間接性、模糊性、不確定性和潛效性的特征。由于校長的工作效果往往難以衡量，因此評價校長也容易走入一些誤區：
誤區一：用共性的指標體系去評價個性的校長。
目前比較流行的評價校長工作的指標系統，主要是從“德”、“能”、“勤”、“績”四個方面進行評價。但是，“校長的個性，其博學、專業水平、分寸感、精力、組織才能等，事實上決定著學校的面貌、教師和學生集體的活動”（前蘇聯教育家波爾特洛夫語），由于校長個性特征的差異，工作方式、方法的不同，很難用“德”、“能”、“勤”、“績”這樣一個共性的指標體系去客觀公正、準確地評價每一位有個性的校長。
誤區二：用無情的考試成績去誤導詩意的教育。
目前，有許多地方用學生成績、上高一級重點學校的人數來評價學校和校長。這樣評價的后果是，校長為了確保學校在行政官員眼里的形象，對教師采取同樣的方法考核，那教師也只有用“寧可錯練一千，也不放過一題”，用“時間加汗水”來換取考試的優勝。學校有了“升學率”，就可以“一俊遮百丑”。這種量化指標的后果是浮躁之風盛行，急功近利的行為越來越突出。
誤區三：用表面的辦學結果去進行簡單的類比。
任何一所學校，都有區別于其他學校的客觀條件，其發展過程也必然與其他學校不盡相同。因此，校長的績效大小是由主觀努力和客觀條件兩個方面的因素決定的。同一位校長，在不同條件的學校工作，其發揮的`作用和顯示的辦學水平、教育質量，必然是不同的。
學校發展是有規律的，是一個繼承的歷史過程。而現在對校長的評價，往往忽視運用歷史與發展的觀點，去正確考量現實和歷史、前任與現任、顯績與潛績。對校長的評價，如果不考慮學校的客觀條件，不明晰其因果，不鑒別其真偽，不看他給學校今后的發展、給后任留下什么，只從目前的辦學結果進行簡單的類比，顯然是不合理的。
誤區四：用少數的長官意志去替代服務對象的聲音。
現在校長基本上還是由行政機關任命，從確定人選到走馬上任，一切操作權都在主管部門與主管官員的手上，普通教師很難有參與的機會，所謂的民意測評也近乎走過場。于是，有些校長只對上級負責，缺少對教師負責、對學生負責的意識。這樣的評價機制誕生的“好校長”，有不少并不是真正意義上的好校長。他可能是一個搞“政績工程”、“形象工程”的行家，也可能是一個諳熟官場規則、八面玲瓏的高手。
誤區五：用學校的集體成果去表達校長個人的績效。
一個校長所分管工作的成績既包含他個人的勞動，也包含著集體和他人的勞動，管理績效的大小雖然包含個人績效的作用，但兩者并不能劃等號。因此，不能簡單地將組織績效看作校長的個人績效，還必須分析他在該項工作中的個人領導效能。換言之，應考核他在實際工作中到底起多大作用，只有這樣，才能真正評價校長的績效。
但是我們目前考核校長時，常常不去區分哪些是集體努力所致，哪些是校長個人工作業績。在校長考核中認定屬于個人的政績時，往往搞“資源共享”。在這種情況下，“校長負責制”變成了學校成果“校長所有制”。
校長的管理經驗（精選14篇）篇二
xxx：
我們辦學要追求高水平的教育質量就必須要有高水平的管理。可以說，管理水平是辦學的關鍵。
在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，我認為應從以下幾個方面去做：
科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細致一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所說的方面，才能充分發揮學校的人力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。
學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量，而企業的效益是資金的積累。
學校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發展他們的能力作用，發揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。
1.嚴于律己，起到表率作用。
校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。
校長的.自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。
2.以誠待人。
尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。
3.關心教師生活，想他們所想。
每個教師都有著積強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優等提供條件。
新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學工作的更高要求。
時代呼喚教育，時代期待著教育。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。
校長的管理經驗（精選14篇）篇三
（一）教師隊伍建設方面。
1、教科研工作。
通過優秀教師示范課、青年教師匯報課、同課異構、師徒幫扶等活動，來提高教師的業務能力。
2、教師業務培訓。
每周二利用一節課，對老師們進行業務知識培訓，比如：常規教學工作、新課程標準、班主任工作等等，來提高教師業務素質。
3、教師論壇。
為達到教師間的相互交流、相互學習、互相提高素質的目的，我們每周四下午舉辦教師論壇。教師可以通過這一平臺，交流、分享自己閱讀心得、從教經驗、人生感悟。促進自身文化素質和專業能力的提高。
4、充分利用國培、北師大研修、繼續教育、觀摩交流提升教師專業素養。我校舉辦外出學習教師匯報會，讓他們起到輻射引領的作用。
5、課題研究，提升教學科研能力。
為了進一步做細做實教科研工作，充分發揮骨干教師團隊的引領作用。本著“問題即課題，行動即研究，成長即成果”的思路，成立了《新課程與學生審美素養》的課題研究小組。
（二）豐富學校社團活動。
我們開設的社團活動有:足球、合唱、美術、讀書會、乒乓球、藍球等。并且在區教育局組織的心靈之聲合唱比賽中榮獲二等獎、校園足球聯賽中獲亞軍。營造學校書香校園，我們在學校提倡學生們多讀書、勤讀書、讀好書，讓學生們在空閑時，隨處可以讀書。沒上課之前，沒開教室門之前，在操場上、坐椅上，隨處可見孩子們讀書的'身影。讓學生們各方面得以全面提高。
（三）抓好教學成績考核工作。
在教學成績的考核上，我們堅持做到“一考三會”，即每次考完試，給教師開好學科、學生成績分析會，分析各種數據，分析到各個學生，制定下一步方案。給家長開好家庭工作指導會，針對學生的成績、學習狀態，作出會析并指導家長在家如何能做好孩子的保障工作。給學生開好成績分析表彰會，對學生們取得的成績進行表彰，對存在的問題進行分析，并鼓勵孩子更加努力。
二、外塑形象。
1、學生的養成教育。
我認為，我們不但要培養一個愛學習的孩子，更要從思想品德、行為習慣方面教育孩子，讓其成為一個品德高尚、行為習慣好的人。我們在給學生們制訂出一些行為規范后，利用老師教育、學生們互相監督、學生干部監督等多方面進行規范。并且開展每天一自查、每周一評議、每月一評比等活動，讓學生們自覺養成良好的行為習慣。
2、社會實踐活動。
我們定期組織學生做一些社會實踐活動，比如：主題日宣傳活動、一些留守兒童和老師做一些事，啄木鳥行動等，在每周末，我們會布置一些社會實踐作業，比如：做一件孝敬父母的事、自己的事自己做、教父母講普通話、和父母一起讀書等活動。從而讓學生全面發展。
3、家長會和家長開放日。
我們定期開家長會和組織家長開放日活動，讓家長了解學校，明白學校的發展方向、思路，從各方面配合學校工作。
總之，我們想通過，強素質、塑形象，讓社會、家長更加了解我們學校，從而達到信任、尊重的目的。為辦好鄉村初中學校而努力。
校長的管理經驗（精選14篇）篇四
有人說，有一個好校長就有一所好學校。此話不虛。但怎樣才能做一個好校長卻是仁者見仁、智者見智。校長的工作可謂是千頭萬緒，但你把這千頭萬緒的工作認真梳理一下，其主要工作就四大項：一是出思想、定方向_．二是定制度、建機制；三是抓班子、帶隊伍；四是抓教學。下面，我結合自己管理學校的實際，談談對對這四個方面工作的粗淺認識。
一、出思想、指方向。
校長的教育思想對于辦好一所學校來說起著至關重要的作用。校長的教育思想統帥著整個學校，是學校的靈魂，直接影響著學校的辦學行為，決定著辦學質量的高低。因此，樹立正確的教育思想觀念，是學校發展的立足點，也是校長必備的素養。本文所說的教育思想主要指校長的教育理念、辦學理念和學校的發展思路等。
教育理念是指人們基于對教育規律的認識所形成的教育理想及其相應的教育觀念．科學的教育理念是一種“遠見卓識”。它能正確地反映教育的本質和時代的特征，指明教育前進的方向。校長要領導好一所學校，首先要有比較清晰的教育理念，只有用正確的教育理念統領學校的各項工作，才能真正取得教育的成功。“沒有教不好的學生”，就是江蘇洋思中學蔡校長的教育理念，正是他在十幾年的辦學過程中，執著的實踐自己的教育理念，才使一個名不見經傳的薄弱的農村中學成為全國聞名的品牌學校，培養出一批又一批優秀學子。
要辦好一所學校，不僅要有正確的教育理念，而且還要有先進的管理理念，它是校長基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的`深層次思考的結晶。如果沒有先進的管理理念做支撐，校長的教育理念是無法得以實現的。我在某學校任校長時，根據學校的現狀和未來發展的要求，提出了“科學管理，依法治校；以人為本，民主理校；寬進嚴出，質量立校；突出特色，科研興校。”的管理理念，在這一管理理念指導下，學校很快步上良性和快速發展軌道。
校長不僅要有好的理念，而且要對學校的近期與長遠發展有清晰的思考，要通過制定學校發展規劃，明確學校發展的目標與方向。目標明確，措施得力，學校才有號召力、凝集力和發展動力。
二、定規章、建機制。
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建立起一套科學高效的管理機制，這是確保一個學校持續穩定發展的可靠保證。
(一)管理機制。
要依章管理、規范管理、有序管理、高效管理，要建立一個“行為規范有序，運轉協調高效，辦事公開透明”的管理運行機制。要向管理要秩序，向管理要效益，向管理要質量。要通過依法管理、科學管理，提高教育教學質量，為今后的發展奠定堅實的基礎。
1、依“章”管理。學校的管理不能靠“人治”，要在依法治校的前提下，建章立制，因為沒有規矩不成方圓。我們的管理要做到有法可循，有制可依。要做到制度面前人人平等。
2、目標管理。學校不僅要有整體的發展目標，而且要把學校的目標分解到每個部門包括每一個人，要職責明確，耳標明確，獎懲明確。要做到“千斤重擔大家挑，人人肩上有目標”。
3、民主管理。學校目前實行的是校長負責制，因此有少數人認為校長負責制就是校長一人或少數人說了算，決策憑個人意志和個人經驗。這種決策和管理方式雖然有利于提高工作效率，但卻往往帶來的是決策的極大風險和對事業的損害。因此，我認為民主決策、科學決策是建立現代化學校管理的重要內容，也是推進學校改革與發展的重要保障。我認為可以從兩個方面去建構學校民主管理機制：一是建立健全民主決策和科學決策的機構和機制。如完善“三會制”，即校長辦公會、學校行政會、黨支部會。建立健全教職工代表大會制度，還要充分發揮團委和學生會等組織的作用。二是實施民主監督，靠公開透明保證權力運行的健康規范，如建立校務公開和民主評議干部制度等。
4、層級管理。學校可實行層級管理制，也就是一層管一層，一級管一級，每一級有每一級的權利和義務。在管理過程中，下級可以越級匯報工作，但不能越級請示工作；上級可以越級調查工作，但不越級指揮工作。做到各盡其職，各負其責。有問題層級解決。當前，也有人對層級管理提出異議，認為不利于提高工作的效率，并主張實行“扁平化”的管理模式，即校長直接抓年級，減少中間環節。客觀來講，這種管理模式的最大好處就是決策迅速，工作效率高。但我認為，一種新模式的出現并不意味著其他模式的消亡，而是一種豐富，可以避免單一化。因此，采用哪種管理模式關鍵是要根據單位的實際情況來確定。
5、精細化管理。要想打造品牌學校，管理必須精細化。所謂精細化就是要將學校的工作系統化、規范化、制度化：就是要樹立成本觀、效率觀、效益觀。細節決定成敗。我們的管理工作要做到從一點一滴抓起，不放過每一個小環節，要做到一絲不茍，精益求精。
(二)建立符合校情的用人和分配機制。
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一個單位有沒有活力，有沒有創造力，就要看這個單位的教工有沒有工作的積極性，愿不愿意以主人翁的姿態主動的、創造性的干好工作。因此，建立符合校情的用人和分配機制是十分必要的。
1、建立評價機制。沒有比較科學的評價機制，學校就很難用好人，就很難有好的風氣。我對靠“伯樂”來評價人和用人，以及單純靠群眾投票來評價人和用人的做法有不同的看法，我認為還是應該有一個比較科學的評價標準，譬如我們學校專門制定了《教師工作考核方案》、《級組長考核方案》、《科組長考核方案》，每學期我們就根據評價方案對老師的德能勤績等方面進行考核，并做為評先、獎勵和聘任時的重要依據。科學的評價機制可以有效的保護和調動教職工的積極性。
2、建立競爭機制。學校應該建立人才的競爭機制，用人要打破鐵交椅，實行雙向選擇，競爭上崗，能上能下。學校各個層級的管理干部包括教師都可以實行競爭上崗，以保證教師隊伍的活力和戰斗力。
3、建立激勵機制。分配上要打破大鍋飯，實行多勞多得，少勞少得，優質優酬。獎勵要向教學第一線傾斜，要向默默無聞、辛勤育人，向大膽教改、勇于探索并取得成績的教師傾斜。在職稱和榮譽方面，還可以實施校內的“低職高聘”和“高職低聘”；實施校內名師工程，如建立功勛教師、骨干教師、學科帶頭人評選制度等，以激勵教師的發展。
總之，我們建立這三個機制的指導思想就是，支持教學改革者，重獎教學有功者，保護默默耕耘者，鞭策不恩進取者，淘汰害群之馬者。使學校形成了一個崗位靠競爭，收入靠貢獻的的良好機制。
三、抓班子、帶隊伍。
學校的管理，說到底是人的管理。好的教育理念，好的規章制度，都要靠每一個教職工去理解、去執行，因此隊伍建設就顯得尤為重要。
校長首先要抓領導班子建設。火車跑得快，全靠車頭帶。沒有一個堅強有力的領導班子，就不可能帶領全體教職工創造學校的輝煌。校長做為一班之長，就要把班子建設成為一個“團結、民主、高效、創新、廉政”的領導班子。
抓管理隊伍建設。學校干部隊伍是學校管理的中堅力量。干部隊伍素質的高低，直接關系到學校管理活動的成敗，關系到學校辦學水平的高低。我們必須建立一支“政治素質高，業務水平精，管理能力強，群眾基礎好”的管理團隊。我們學校在加強干部隊伍建設時，提出了干部要形成“八種意識”，三種作風。“八種意識”即責任意識、質量意識、育人意識、市場意識、服務意識、合作意識、創新意識、安全意識、法制意識。“三種良好的工作作風”即務實的工作作風、雷厲風行的工作作風、勇于批評和自我批評的工作作風。
學校的一項根本性任務。首先要抓教師的師德，要求教師做到教書育人，為人師表，率先垂范，做到關注學生、關心學生、關愛學生；文明施教、精心執教、廉潔從教。二是抓教師業務素質的提高，學校可實施“藍青工程”。以年級組為單位，組織教師結對子，開展師帶徒、徒促師、互幫互學活動。提倡組內合作，取長補短，共同提高。開展專題活動。通過專家講座、經驗介紹、理論學習、集中研討等形式組織教師學“標準”、鉆教材、研教法、導學法、過“三關”(教材關、教法關、組織教學關)等。
四、抓教學。
一所學校的生命就在于質量，以質量求生存，以質量求發展。學校的質量歸根到底是學生的質量，看你為大學和社會輸送多少優質人才。教學工作主要從三個方面來抓：一是抓教學管理規范化。嚴格按教學常規管理要求，落實好備、教、輔、改、考、評教學各環節。教研活動嚴格按照說(圍繞教研課題說課)、講(突出教研課題講課)、評(抓住教研課題評課)、論(反思教研課題實踐撰寫論文)、行(結合學校實際推廣先進經驗)五個環節開展活動。二是抓教學科研化。要向科研要效益，向科研要質量。通過科研轉變教篩的觀念，提高教師的業務水平；要以科研引領教研，通過科研找到教育教學的規律，提高課堂教學的效率和質量，真正實現“輕負荷，高質量”的目標。學校科研要逐步做到組組有課題，人人有項目。三要抓教學的特色化。教學既要質量。又要特色，以質量求生存，以特色促發展。教學的特色是因校而異的，如有的是英語或體育藝術見長，有的是校本課程或校園文化而突出等。
綜上所述，我認為校長的工作主要是抓牽涉學校發展全局的大事，也就是要抓綱，綱舉才能目張，學校才能在校長的引領下走上健康持續發展的軌道。
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校長的管理經驗（精選14篇）篇五
我叫___，男，現年51周歲，中師畢業，小學高級教師，現任前高廟鄉明德小學校長，我校現有教師18名，8個教學班，5__名學生，其中住宿在校的有341名學生。
一年來，我始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以習近平總書記的重要講話精神為行動指南，帶領全體教師全面貫徹黨的教育方針，落實科學發展觀，積極推進素質教育，參與新課程改革，服從組織分配，團結同志，勤奮工作，努力進取，廉潔勤政，努力完成上級領導安排的各項任務，出色的完成了本年度的目標任務。
一、抓班子建設，凝聚強大的合力。
校長是學校班子的核心，班子是學校管理的核心力量。學校的凝聚力在很大程度上取決于校長和班子成員的自身素質和管理水平。我校班子的五位成員，都能以身作則，兢兢業業，積極上進，光明磊落，以誠相待，領導班子成員之間在平時工作中思想常交流，意見常交換，大事既講民主權又講原則，小事講風格，既團結協作，又各自獨擋一面，大家份內的事搶著干，份外的事協調著干，開成了一個團結務實、拼搏進取的戰斗集體，凝聚了強大的合力，使學校各項工作都能出色的完成。
二、強力推進校本研究，努力提高老師教育教學水平。
為了提高我校教師的整體素質以及教學教學水平，適應當前的教育改革。我積極組織全校教師開展校本研究。我首先各級組織教師開展“四課”活動，對不同層次的教師提出不同的要求，有經驗的教師上好師范課，骨干教師上好觀摩課，青年教師上好過關課，然后組織全體教師開展優質課競賽，通過優質課競賽活動，選拔高素質的教師走出學校，參加鄉、縣各種賽課、觀摩課活動。一年來，我校趙寧、張宵、王占鳳、徐學平，周喜敏等同志，在縣鄉優質課競賽活動中和教職工技能大賽中，取得了較好成績，其中周喜敏，王占鳳、徐學平獲一等獎，趙寧、張宵獲二等獎。在全縣東北學區小學語文觀摩課活動中，趙寧同志的六年級語文課獲得領導好評，周喜敏同志的數學觀摩課得到我鄉高年級數學數學教師的一致好評，另外周喜敏同志最近將代表我縣教師參加市優質課競賽。其次，積極組織全體教師開展校本研究，每周定期開展教研活動，積極開展業務班記輔導。組織教師學習新的教學理念和課改新理念，提高全體教師的整體素質。
三、抓好教學常規落實，努力提高教育教學質量。
抓好教學常規落實是提高教育教學質量的重要環節和途徑，是學校生存發展的基礎和穩步提高教學質量的關鍵所在。為此我在落實常規教學時，要求每個教師必須做到“備求全，講求精，輔求活，批求細，考求實，評求導，補求準，練求精”。對八項教學常規教學每一環節都提出明確要求，同時每期對每個教師的備、講、輔、批、考、評、補的各個環節情況進行認真的考核評定，分別指出等級，存檔備杳。一年來，我嚴格按細則要求，落實到每個教師，落實在平時，落實到每個環節。真正做到了落實常規，夯實基礎，穩步提高我交的教育教學質量。在鄉中心校組織的學校教科研質量評估中，春秋兩期均名列全鄉前列。在鄉中心校組織的質量評估中，春期期末考試我校有王占鳳、徐學平、楊雪勤、王中獻、張宵、張愛敏、周喜敏七名教師獲優勝學科獎，在秋期期中評估中，我校有王占鳳，徐學平、楊雪勤、王中獻、秦應麗，張宵、韓向陽、周喜敏、閆霞獲優勝學科獎，學校獲先進學校獎。在秋期期終評估中，我校又獲先進學校獎，又有七位同志獲優勝學科獎。__年秋，我校六年級數學在全縣小學校數學競賽中獲全縣第五名，受到了鄉中心校的表彰。
四、抓管理、促教學、提高辦學質量。
提高教學質量和辦學水平，是學校永恒的主題。我在學校管理中始終堅持“以教學為中心，以質量求生存，以科研求進步，以安全為保障”的辦學理念，不斷強化改革意識、競爭意識、質量意識和安全意識，全面提高辦學水平。我從以下三方面著手：一是根據縣局的要求，積極進行教學模式的改革和實驗，根據各年級的學生年齡和學習方法積累的差異，積極探索永威的教學方法。先由實驗班級、實驗學科積累經驗，逐步在我校實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，使我校的教學質量再上一個新臺階。二是認真落實《教師行為規范》、《小學生日常行為規范》和《小學生日常行為規則》，用這些規范和守則來規范教師和學生日常行為，使全校的師生形成積極向上的精神風貌和健康樂觀的心理素質，提高學校的管理水平。三是加強校園文化建設。一年來，我校投入校園文化建設三萬多元，學校校風建設規范，墻壁上有名人名言，圍墻上規范的標語、中國地圖、世界地圖、放大的小學生守則，教室有教室文化、寢室有寢室文化、食堂有食堂文化，校園醒目位置矗立著希望之星雕塑。經過全校師生的不懈努力，99年秋期開學有5__名學生，__年開學還是5__名學生，鞏固率為__0%。我校于__年12月份，被授于南陽市“文明學校”，被縣教育工會評為“工會先進單位”，被縣教體局授于“課改先進單位”。
一年來，我始終堅持以校為家，星期天、節假日堅持住校護校，保護學校的一草一木。特別是__年的暑假，為了籌建我鄉第一所寄宿制小學，從7月上旬開始和學校找的臨時工一起，學不生鋪設床位，打深水井，架設電線，平整校園，鋪設水管，籌建學生食堂，一直忙到8月下旬，各項工作就緒。同時，在平時也同樣出滿勤，干滿點，從未因自己的私事影響學校的工作。另外，我始終堅持廉潔自律，廉政勤政，要求同志們做到的，自己首先做到，處處事事都能起模范帶頭作用。
以上這些只是我工作的點點滴滴，這是我的責任和義務，是我應該做的，我的工作與上級領導的要求還有一定的距離，在今后的工作中，要不斷總結經驗，努力學習先進的管理經驗，更加勤奮工作，爭取在新的一年取得更大的成績。
校長的管理經驗（精選14篇）篇六
各位：
按照每年的慣例，今天，人事處安排我為新上崗的教工作一個講話，我也很愿意能通過這個機會同大家見面，把我的一些想法與大家交流。
多年來，我與全校的師生一同經歷了大學的改革與發展，我深切地感到，我早已深深地愛上了這個學校。
今天，在座諸位加入到大學中來，為這個學校增添了新鮮血液，作為校長，我非常高興。當然，我們也知道，大家來到xx工作，是一個雙向選擇的過程，不僅僅是大學選擇了諸位，同時也是你們選擇了xx，說明大家愿意并且喜歡來到這里，相信xx能夠為自己提供一個學術事業和人生發展的平臺，而且我還以為，這里一定還有著各位與xx之間的緣分。
每個人都有自己的人生目標，我們所共同熱愛的大學也有自己的辦學目標和努力方向。下面，我想談談我心中的大學，也可以說是作為校長對于心xx學的一個期待和展望。
（一）大學精神與大學的使命。
我們知道，大學是時代精神的象征，是社會良知的燈塔，也是人類精神家園和民族文化的守護者。大學應該既體現著某一時代的精神，同時又承載著人類終極的價值追求。只要人類的文明延續，大學前進的步伐就不會停止。
目前，社會上對大學的各種討論越來越多，但無論如何，我認為大學的本質并沒有改變，那就是，大學是以科學思想為基礎，是追求真理、創造知識的地方，大學總是嚴肅地、批判地把握人類社會發展的一些永恒價值。而大學的功能則是要通過學術性的教學（而不是職業教育或者技術教育）和創新性的科學研究，全面地塑造學生，傳承和創造人類的知識與文化，并服務于當下社會。簡言之，大學就是要以培育人才、創造知識為根本使命，以服務社會、造福國民為己任。
美國加州大學前校長克拉克教授曾經對1520年以前成立的各類組織做過一個統計，迄今仍以同樣的名字存在的，全世界只有85個，其中，70個是學校，15個是宗教組織。追求永恒是絕大多數組織的終極目標，看了這個例子，也許有人會說，大學具有永恒的屬性，是可以一直延續下去的。但是，1520年前，世界上的學校一定不止70個，為什么只有70個迄今仍然存在，我想，那是因為它們傳承著某種精神，所以我們或許可以得出這么一個結論：那些承載著大學精神的大學才有可能是永恒的。
（二）教學與科研是大學教師的天職。
大學就是這樣一所承載著大學精神的大學。作為大學的教師，應該牢記大學的責任和使命，把傳承知識、創造知識作為自己最根本的任務，因為這是一個大學教師的天職。
在大學，我們要求教學與科研并重。因為，教書與做研究是分不開的，我相信，不做科研的教師是很難成為出色的教師的，也就是說，在大學這樣的學校，要把書教好，有一個前提，就是要做研究。這里，我想講一個例子，有一位學生從其他學校轉入我校學習，過了一段時間，父親問他感覺如何，他說xx的老師上課“有意思”，更能吸引自己，為什么呢？他說原來的學校老師總是照著教材講，而我們的老師沒有現成的教材，是“講自己的東西”。
聽了這個故事，我頗有感觸。事實上，學術史上的許多經典著作，正是從學者們的課堂講義演變而來的。我也相信，今天我們xx許多教師的學術論著，出自教學講義或者通過課堂火花啟發完善而形成的，也一定不在少數。我想，這就是xx與一般的教學型學校的不同之處。xx的教師應該具有從事獨立研究的實力和志氣，xx的教師應該有信心開辟出一片自己的學術天地。當然，大學課堂的主要任務還是傳授知識和文化，我們鼓勵大學教師獨立研究，更多地是希望老師們創造性地傳授知識，讓我們的學生也學會獨立思考，學會批判地繼承。總之，教學和科研是xx教師最根本的任務，是天職，諸位必須盡力為之。
服務社會，是大學義不容辭的責任，大學不僅是社會良知的燈塔，同時也是促進經濟社會發展的發動機。大學應該融入到社會中去，為經濟建設和社會發展提供支持與服務，這是我們多年來一直強調的辦學指導思想。大學的總體定位和建設目標應該是“國際水平，國家需求”。具體而言就是，學校各個學科應該以“國際水平”作為研究方向和建設目標，而其立足點則應該在于解決國家尤其是廣東省的經濟建設和社會發展的戰略需求。更具體地說就是，我們所研究的科學問題應該是從解決國家尤其是廣東省的戰略需求中提煉出來的，只要是符合這一需求的學科，即使目前還不是我們學校的強項，出于大學對國家和社會的責任，我們也應該在學科規劃中適當布局，這是學校應該長期堅持的一個方針。長期以來，我校的發展得到了廣東省的大力支持，我們理所當然要為廣東省的經濟社會發展作出應有的貢獻，大學要成為廣州的名片，廣東的名片。
這個問題還有另一個方面，我認為，服務社會，大學當然責無旁貸，但這個功能并不應該全面地落實到每一個教師的頭上。大學教師的任務是很明確的，就是教書育人和創造知識。各學院可以而且也應該根據各學科的特點組織老師們承擔政府或企業的項目、課題，各位學者可以根據自己的研究，針對當下的社會事件對媒體發表參考性的評論，為社會輿論提供學術性的意見，一些有社會影響力的學者也可以擔任校內外的公共學術職務。我曾經在湛江參觀過生命科學院的對蝦養殖基地，最近還到林芝地區參觀了生命科學院的冬蟲夏草孕育基地，他們的工作是寓科學研究于服務地方建設當中的，這是非常值得肯定的。總之，我的看法是，對于大學教師而言，服務社會的任務可以與教學科研相結合，與學科的特點相結合，希望諸位量力為之。
在這里，我還想請老師們注意，學校里有個別教師在得到了講師或副教授職稱以后，學術上就不思進取了，以“自己不愿與別人爭教授”為借口，不做研究，教學也得過且過，有的還頂著xx的招牌熱衷于在外面干私活。我認為，這種做法對自己對學校都是不負責任的。對于大學的教師而言，講師和副教授都應該是過渡階段，學校之所以會聘一位教師，是在于認為他是一個人才，最后是可以當教授的。如果沒有這樣的發展潛力，從講師升不了副教授，這位教師是要離開的。副教授升不了教授的，雖然可以在副教授的職務上當下去，但我們也不希望這樣的人太多。在這里，我想表明學校的態度，學校對于每一位教師的聘任，包括在座諸位，都是通過聘任專家委員會嚴格篩選、討論通過的。學校相信大家具有學術研究的潛力，應該在學術道路上有更好的發展。如果有個別教師主動放棄以創造知識為己任的學術信念，根據學校教師職務聘任條例的規定，他們將“不適合”繼續從事學校教師崗位的工作，學校也不再與他們簽訂新的聘任合同。關于教師職務聘任的相關內容和規定，大家可以向學校的人事部門進一步了解。
總之，大學不同于企業，不是一個盈利組織，如果說獲取盡量多的利潤是一個成功企業的標志，那么一所大學，則一定是以為社會創造了知識，并培養出了具有創新精神的合格學生作為成功標準的。歷史已經告訴我們，若干年以后，人們不會記得一所學校在某個時期曾經有過多少經費，而只會記得這個學校某個時期培養的人才和涌現出的著名學者，我希望諸位為大學能夠成為這樣一所成功的大學而共同努力。
（一）大學的氣質。
大學如果失去精神，就是一所普通的教育機構，大學如果沒有文化，那也將是一所平庸的學校，就無法在歷史的長河中留下自己的位置。大學承載著大學的精神，并且從立校之初就逐漸形成了自己的文化，這就是xx的“氣質”。由于地處嶺南，xx的氣質深受嶺南文化的影響，可以說，是既開放又內斂，既維護原則又包容差異。
大學是開放的。xx地處廣州，而廣州是近代中國對外開放的一個窗口，對吸收外來文化有著天然的優勢，嶺南文化兼具中國文化與外來文化的特點，兼收并容，這些都深刻地影響著我們這所學校，影響著生活在大學里的人們。可以說，xx的內外環境讓我們具有了開放性的特點，我想，在中國大陸，即使目前我們并不是國際化程度最高的學校，但我們起碼是比較容易國際化的大學，是放眼世界的大學，因為我們有這樣的文化和傳統。
大學又是內斂和務實的。我想，這一點更加可以從嶺南文化的特點中找到依據。廣東人務實，喜歡實干而不愿爭論，這種文化性格同樣影響著我們的大學，xx應該腳踏實地、厚積薄發，而不應去追求一時的“輝煌”。我的看法是，大學不要成為輿論的中心，更不要成為社會上“說事”的對象，所以我認為我們學校的一個重要經驗就是“不要出經驗”。作為校長，我想，沒有什么比在校內擁有一個和諧的氛圍更重要了。我們推行的校內人事制度改革，學校的態度是務實和低調的，效果也很好。我想還是那句話，發展是硬道理，只要學校真的發展了，這就夠了，經驗還是讓別人去“出”，只要我們的改革有利于教學、有利于科研、有利于師生就可以了，不必去圖那個虛名。
大學有自己“有所為有所不為”的原則，即使面臨壓力，也必須頂住。最近，我們的軟件學院接受了評估，評估專家組的一條意見是我們沒有按照所要求的那樣用企業化的方式來運作軟件學院。其實，我們認為，學院與企業合作是沒有問題的，但是否應按照企業化的模式運作卻是值得探討的。檢驗一個學院甚至學校是否成功，其中一個標志就是它培養的學生是否在社會上受到歡迎，人才市場的反應和學院的社會聲譽是可以說明問題的。在這件事情上，我們覺得問心無愧，因為我們對得起學生，對得起社會。我想，我們常說的大學的自主性，其本質的含義不僅僅在于它可以做什么事情，更重要的是在于它有能力拒絕某些事情。一個有責任感的大學必須要有自己的原則，要有自己的核心價值，要有一種不隨波逐流的品格、信心和勇氣。
大學還是包容的，海納百川，有容乃大，這是我們xx更為重要的`一種氣質。兼容并包是嶺南文化重要特征，這種文化性格包容“異類”的存在，允許人們有新的嘗試。我們學校有位教授曾經說過：“xx之所以是xx，不在于大，而在于中”。“中”指的是對事情把握適度，“中”還包括忠恕寬容的內涵。我想，大學就應該以包容的精神，最大限度地發揮教師們的積極性和創造性。
當然，大學的包容也是相對的，這里還有一個立場和取向的問題，例如，當我們在關注國家和地方的各方面建設時，就應該有一個正確的取向。我想，正確的取向應該包括以下幾個方面：第一，在從事相關的問題和課題研究時，要端正學術立場，提出具有建設性的，有利于國家穩定和發展的對策性意見，而不能添亂，更不能被別有用心的組織和機構所利用。第二，教師在講壇上和在指導學生的過程中，要把先進的科學、正確的理論傳授給學生，用正確的觀點、方法去引導學生認識現實中的困難、問題和某些復雜事件，不能誤導學生。第三，要充分認識到，我們在大學里必須營造寬松、和諧的學術環境，但是決不能寬容和放任錯誤的思潮和出格的做法，這兩者之間是有根本區別的。對待錯誤的思想和出格的行為，如果寬容和放任，最終會破壞良好的學術環境，會損害學校的聲譽。不能因為滿足了個別學者的學術自由而影響了學校大部分學者的學術自由。總之，我們鼓勵教師理論聯系實際，研究國家和地方經濟社會發展中的重大實踐問題，我們也將努力營造有利于科學發展和學術研究的良好環境和氛圍，但是必須把握正確的方向和導向，這一點是不能含糊的，希望大家對此有清醒的認識。
（二）尊重差異性是大學管理的精髓。
上面說到了包容，其實這里面也有尊重差異的意思，下面，我想著重來談談大學管理中的差異性問題。
一直以來，我始終在思考大學管理中的差異性和多樣性問題。作為校長，在與不同學科、不同教師的交往過程中，我都可以領略到他們各自獨特的風采。我本人是學數學的，又長期在以理工科見長的浙江大學工作，初來xx時，我就被xx文科教授們的風采所吸引，他們的博學讓我敬畏，覺得就算不能與文科的教授們結成知音，也一定要做他們的朋友。但是過了一段時間，我發現，在文科的領域，也許我只能做他們的學生。學校合并以后，大學有了七家附屬醫院，我又對醫生們有了更為直接、更為深入的了解，他們嚴謹求實的科學精神和維系生命的責任感也經常令我感動。俗話說，隔行如隔山，正是因為如此，在大學管理的過程中，我們應當充分考慮到不同學科所具有的不同的發展規律，充分重視由于學科特點以及發展水平不同所產生的差異，從而制定出不同的學科發展規劃、建設模式以及評價標準，絕不能采取“一刀切”的方式。
我的體會是，實行統一管理在某種程度上是十分必要的，但是，統一管理的政策必須是涵蓋共性的，是指導性的，而不應該是指令性的，否則，遇到具體問題就不能具體分析，忽視了差異性就容易產生“一刀切”的不良后果。這種差異性其實體現在社會生活的各個方面，比如，國家制定法律，既要制定憲法以及刑法、民法等上位法，同時又允許各地方政府根據各個地區的實際情況制定地方性的法律法規，這就是尊重地區差異性的體現。上個月，我在北京參加一次會議，當討論到國家宏觀調控政策等問題時，與會的一些西部大學校長認為，由于歷史的原因，已經造成了西部地區社會經濟的落后，現在正在進行西部大開發，西部地區必須抓緊一切時機大力發展，而且發展速度還應該高于全國的平均水平，這樣才有可能縮小與發達地區的差距。如果國家的宏觀調控政策不區分各個地區的情況，而要求所有地區都把發展速度降下來，那么西部地區的發展將永遠無法趕上發達地區。因此，國家的宏觀調控也應該根據不同的地區采取不同的.政策，有區分的對待。我認為這是非常有道理的。
與國家的管理需要尊重差異性一樣，教育管理部門更應該正視大學之間的差異。每一所大學，無論是它的歷史傳統、地域文化還是所處的歷史發展階段都有各自的特點。因此，教育管理部門應當充分考慮到這種學校間的差異性，除了嚴格規定最基本的辦學條件以外，應該尊重大學的獨立性和自主性，給大學提供更廣闊的辦學空間，為大學創造一個更為寬松的社會環境。
而作為大學的管理者，則必須認識到，尊重差異性是大學管理的精髓所在。這就對大學的管理人員提出了更高要求，他們不但要了解不同學科的特點，了解教授們的工作，而且要成為他們的朋友，甚至成為他們的學生，要做到“心中有人”。只有這樣，我們才能為教師提供更好的治學環境，學校也才能形成一個和諧、寬松的氛圍。
我想舉幾個例子。一是學校的人事制度改革，這一制度我們已經實行了三年，今年6月份學校完成了對首次教師聘期的考核工作。在制定人事制度條例的時候，我們有一個說法，叫做“為中才立規矩，給天才留空間”，學校通過各個學科專家組的評議，決定對200多位教授的教學科研工作免予考核，學校下撥特殊津貼而不硬性規定他們的教學或科研工作量，因為大家相信，不管考核與否，這些以學術為生存方式的優秀學者都會認真地去對待自己的學術事業。在制定考核標準時，我們充分考慮了不同學院、不同學科的差異性，學校僅對學院的教學、科研總量進行評估，學院則根據本學院的學科特點制定考核評估標準和實施細則，學校要做的就是為老師們營造一個良好的學術環境和生活空間。
再有就是經費投入的例子，學校經費在重點向科研創新團隊傾斜的同時，也為那些由于學科特點等原因從事個人自由探索的“孤獨的思考者”以適度的支持，xx希望能夠為所有學者都提供發揮才華的舞臺，我想，在大學里，如果教授們都能夠安安心心，心情舒暢地從事于學術研究工作，那才是一所大學的希望所在。
還有一個比較“新鮮”的例子。日前，學校發布了關于申報20xx年博士生招生計劃的文件，在制定這個文件時，我們考慮到了學校文、理、工、醫等不同學科的差異，征求了各方面的意見。但是，對于這個文件，一位文科的教授8月2日給我寫了一封信，信中說，她深感xx基礎文科優良的治學傳統，學風醇正樸厚，這樣的學術環境讓她對xx產生了由衷的熱愛之情，她希望學校在制定新的博士生培養方案時，考慮基礎文科的學科背景和實際情況，保護基礎文科教授招收和培養博士生的權利。8月15日，我與幾位教授討論這篇講稿時，向他們提及此事，他們認為可以考慮這位教授的意見，希望學校在新出臺的博士生培養機制改革方案中采取措施，充分考慮學校人文基礎學科的特殊性，設置保護的底線。我與他們進行了深入的探討，后來又與研究生院的同志進行了溝通，最后認為，教授們的意見是十分好的，在今年的實施中我們會做局部的調整和彌補工作，明年，學校將會對博士生培養改革的試行方案作進一步修訂。
我想，在學校的管理中會經常遇到這類事情，無論是學校的領導還是普通的管理人員，都應該盡量避免“一刀切”的做法，要讓尊重差異性這個理念深入人心。
最后，我還想對教師們說，尊重差異性也同樣應該體現在教學的過程中。孔子提倡“因材施教”，就是要求老師要根據每個學生的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育方案，強調的就是要尊重學生之間的差異性。而在我們以往的教育模式中，強調共性過多，強調個性過少，影響了對學生創新意識和創新能力的培養，影響了學生性格的塑造，現在我們提倡的博雅教育，其特征就在于要尊重學生之間的差異。我想，既然大家已經立志以教師為自己的事業，就有必要來探索教學中的各種規律，因為“得天下英才而育之”，既是一件樂事，更是一件責任重大的事。
總之，我闡述這些想法，就是希望讓大家牢記，尊重差異性是大學管理的精髓，同時也是大學教學的精髓。
（三）大學應該集中資源為教師提供優質的服務。
眾所周知，大學在現代社會中的分工就是培養人才、創造知識和服務社會。但是由于歷史的原因，我們的大學承擔了太多的社會功能。在計劃經濟的時代，大學要為她的職工提供全面的服務，但是在市場經濟情況下，大學必須優化自身的資源配置，集中力量為其教學與科研的根本使命服務。
在暑假期間，我參加了兩個附屬醫院的簽約儀式，一個是廣州市越秀區政府將原東山區人民醫院以及6個社區衛生中心全部移交給我校附屬第一醫院進行管理，另一個是廣州市蘿崗區政府投資，全新建設一座醫院，交由我校附屬第三醫院經營和管理。最近又將有一家市級醫院納入我們xx附屬醫院的隊伍，成為我們的一家專科醫院。
我舉這個例子，說明政府已經看到了專業化管理的重要性，他們并沒有認為將原有的醫院交給我們的附屬醫院管理以后，自己會有什么損失，相反，他們相信，在由專業醫院統一整合資源后，新的醫院會管理得更好。
因此我想，我們大學必須要繼續改變學校辦社會的局面，從而集中資源為教學和科研服務。最近，教育部下發了關于高校產業規范化的文件。近年來，我們學校也一直致力于后勤、產業向社會化轉型，包括我們將校內的電話所取消，將電話業務推向市場管理；將有線電視業務從原來工會管理推向專業機構管理等等。這些措施作為后勤社會化的一部分，只是學校資源優化配置的開始，今后我們應該把步子邁得更大一些。暑假期間，我參觀了廣州電信公司的總部，向他們請教了校園網絡建設等有關問題。其實，學校與專業機構在技術水平上是不可同日而語的，我想，我們是否可以考慮將學校網絡等信息平臺通過某種形式交由社會的專業企業來管理，如果這樣，將不僅可以實現校內資源的優化配置，節約管理成本，而且通過更為專業的社會企業管理，師生們也可以得到更為優質的服務。
同樣的道理，學校的修繕、園林等服務，也可以像委托物業公司一樣逐步委托給社會企業來管理，這樣，學校龐大的機構才能逐漸小起來，運作成本才可能降低，大學才能夠集中力量做應該做的事情。
此外，大學服務社會的功能，也不一定完全直接由大學作為主體來實現，應該考慮通過其他渠道來完成。8月初，我校通過了國家大學科技園的評估認定工作，學校經過研究，決定成立大學科技園股份公司，通過公司化的專業運作，來實現教師科研成果的技術轉移和專利轉讓，從而為學校承擔服務社會的功能。總之，學校的這些做法和想法，就是要優化配置現有資源，集中力量為教學和科研工作服務。
（一）xx人要立志。
在座諸位都是青年才俊，你們能夠進入到大學工作，都經歷了重重篩選，我知道在黨政部門工作的一些同志，是需要通過幾輪的筆試、面試才最后入圍，是百里挑一的人才。希望大家珍惜現在的工作，新的環境可能遇到新的困難，我相信你們有信心、有能力去面對、去解決。站在學校的角度，我希望所有的xx人共同努力，為xx的事業盡一份心力，為xx的發展貢獻自己的力量，這是我們的責任。
當然，我也想提醒諸位，成為大學的一員，是有合約的約束的，從事教師的工作，必須要通過學校對大家在教學以及科研方面的考核；從事行政工作的，也必須達到所在崗位的工作要求，如果不合格，那么，三年以后，就有可能會被認為不適合從事學校的崗位而淘汰。希望大家在入職開始就充分了解學校的考核制度，明確自己的責任和使命，并認真加以對待。
（二）xx人要學會相互欣賞，構建校內的和諧氛圍。
大學是一個整體，在這個整體中，每個人都是其他人的外部環境，和諧的整體正是由每一個“互為外部環境”的個體共同營造的，有賴于其中每一個個體的共同努力。但是，知識分子往往有“文人相輕”的毛病，學科之間、學科內部也容易存在相互輕視，看不起對方，甚至互相詆毀的情況，這是很不好的現象。我曾經提出過，教授、學者之間應該相互尊重、相互欣賞，要承認學科之間的差異，尊重別人研究的學問。現在，我覺得，這種“相互尊重”、“相互欣賞”的品質應該是全學校共有的品質，不僅教師、管理人員內部要互相尊重，而且教師與管理人員之間也要相互尊重，教師與學生之間更要相互尊重，因為只有形成這樣一種氛圍，才能有助于營造寬松、和諧的校內工作環境，有了這種環境，我們才能實現學校發展的目標。
（三）xx人要明確自己的定位，維護大學的.聲譽。
大學老師應該具備“崇教厚德，為人師表”的品質。“師者，傳道、授業、解惑者也”，在學生面前，我們應該既是傳授學生知識的“經師”，又是教導學生做人道理、幫助他們樹立正確人生觀和價值觀的“人師”。大家要知道，師生關系并不僅僅是簡單的“權利與義務”的關系，如果只是這種關系，學生們就感覺不到那一份師愛了，我們培養的就可能只是些沒有愛心和奉獻精神的人了。教育事業是神圣的，教師的職業是光榮而崇高的，只有那些對學術抱有興趣，愿意獻身學術，獻身教書育人事業的人，才能夠參加到這個學術的共同體中來，所謂“師道尊嚴”，這是我們所有xx人應當共同維護的一個核心價值。
然而，當前的社會輿論似乎并不利于維護大學的這一核心價值，例如，針對教育收費的問題，媒體們似乎都熱衷于報道境外大學的高額獎學金，那么他們有沒有看到這些大學高昂的學費和生活費用呢？在報道境內學校的教育費用時，媒體總是單方面地強調學生家庭因學致貧，他們又是否看到了各級政府和學校為保證不讓貧困學生們失學而做的工作和努力呢，是否看到了孩子們在接受高等教育之后，他們以及他們家庭的生活發生的變化呢？我想這樣的報道有失偏頗，是容易誤導社會的。這讓我聯想起我曾經討論過的媒體對醫患關系的一些報道，要知道，正如不正常的醫患關系不利于醫生對患者進行醫治一樣，目前不公正的輿論環境也同樣不利于教育事業的發展。輿論要有一個正確的引導，媒體要向民眾傳達的，是要正確認識到政府的有限責任，不要把因學致貧、因病致貧都籠統地認為是社會責任，都應該由政府、大學以及醫院來“埋單”，因為這種對政府和社會的過高期望，往往會轉而導致一種對政府和社會的不信任，有可能激化社會矛盾、引發社會不穩定的因素。
大學的榮譽需要所有大學中人的共同維系。下面，我想對行政管理人員再提幾點要求，首先希望大家記住，在大學里，教學和科研永遠是第一位的，因為大學的特質決定了大學行政人員從事的就是輔助性的工作，行政工作必須從屬于教學和科研工作、是服務于它，這是職業的要求。既然我們的行政人員選擇了這個工作崗位，就必須遵守這個職業最基本的入行條件，這個要求是剛性的，是沒有討論余地的。
同時，我也希望在座的行政管理人員忙碌之余能夠多讀些書，不要忘記自己是一個讀過書的人。同志們現在在大學里工作，應該要立志做一個讀書人。雖然你不一定是一個學者，但應該是一個“讀書人”，是讀書人，對老師，對學生，對學術，就會有一種天然的情感，就不會做出一些諸如對著老師、學生打官腔的舉動來。我們的管理人員如果不能對師生充滿感情，也就不會急師生之所急，想師生之所想，就更談不上為師生服務了。所以，我希望大家要做一個讀書人，這樣才會對師生們有一種“理解的同情”，更好地為他們服務。希望諸位保有一顆對學術的敬畏之心，善待學生，尊重教師，盡最大的努力為他們服務。
最后，希望大家能夠盡快融入到新的生活中去，同時，我還希望大家去更多地了解我們的學校，因為我覺得，你越是深入地認識自己的學校，越是融入到她的生活和工作之中，你就會越深切地熱愛上她。
祝大家身體健康，家庭幸福，事業有成！
校長的管理經驗（精選14篇）篇七
學校的管理核心是以人為中心的管理，校長要充分調動教師的主動性、積極性、創造性，才能實現學校的整體目標。要長管理，嚴管理，細管理，會管理，這充分體現著一個校長的管理才能，在這之中也會出現這樣或那樣的問題。我們當校長的要有雅量，咨諏善道，察納雅言，對癥下藥，對老教師絕不能遷就，對年青教師也不能放任。讓他們在愉悅的氛圍之中完成學校的各項任務，才能使學校的各項制度滲透在具體的工作之中。
校長要與剛剛工作的教師多談心，激勵他們努力工作，樹立“校榮我榮，校恥我恥”的意識，在生活上給予關照，在工作中嚴格要求，校長還要促使教師有強烈的事業性和責任感。教師的思想統一了，才能心往一處想，力往一處使，教師的問題解決了，事就好辦了。學校自然會形成良好的教風、校風。管理好教師才能使學校的工作有條不紊。古人云：“得民心者得天下。”我認為，教師的管理是學校管理的重中之重。
二、搞好文化建設。
綠化、美化、凈化、亮化校園，創建良好的育人環境，校長要設想，教師要參與，學生要奉獻，達到人育環境，環境育人的目的。校園的文化墻、教室的布置、黑板報的宣傳、校園廣播之聲等都要凸顯學校的文化特色。置身校園之中，讓人感覺到充滿活力，朝氣蓬勃。讓教師和學生融入美好的環境之中，產生心理快感，達到情感的愉悅，還能增強學生審美的情趣。
學校與學校的文化底蘊不一樣，這是長期形成的，不是一蹴而就，也不能千篇一律。在學校文化建設中，更不能忽視班級這個文化小陣地，班級的文化各領風騷，異彩紛呈。因為班級是學生學習的主陣地，學校充分利用班主任挖掘其內涵，班班有特色，學生布置班級文化墻，各盡其才，各盡其能，發揮自己的聰明才智，把屬于自己的小天地布置得五彩斑斕，富有活力，富有個性，營造濃郁的書香陣地，讓班級文化與學校文化融為一體，使整個校園處處有花香，處處有笑聲，處處有書香，才能達到人育與育人的和諧統一。
三、抓好教學質量。
質量是學校的生命力，是學校永恒的主題，不但要對教師的教案、學生的作業定期的檢查，還要注重教研教改，更要求中青年教師撰寫論文，不但能總結自己的教學經驗，還能豐富知識。尤其要挖掘青年教師的潛力，我們認為青年教師知識新穎，精力旺盛，信息量大，易對他們產生一種依賴心理。但他們缺乏教學經驗，容易走入誤區，校長要充分發揮作用，培養他們，并讓他們成為教學的主力軍、學校的“中流砥柱”。
同時作為領導，我們要與時俱進，把說課、聽課、議課、評課作為常規管理。促教學、抓課改，讓學校教學質量穩步上升，課堂教學是提高質量的主陣地，在課堂上要質量，要效率，借鑒他人的教學模式，形成適合學校自己的獨特教學模式，適合學科特點的教學模式，更要形成教師自己獨特風格的模式，要求教師點撥、啟發、誘導，要達到“活”而不呆板，“精”而不繁，讓學生在愉快中愿學、樂學、會學，全校唱響四句話“把工夫下在備課上、效率出在課堂上、成績出在作業中，奇跡出在輔導上”。
四、關注師生安全。
我認為師生的安全關系到千家萬戶。作為領導，我們要與家長、班主任、教師逐年簽訂安全責任書，明確責任，減少或杜絕在校學生受傷事故的發生。往往發生事故后，各方都互相扯皮，拒不承擔責任，理由重重。近幾年，學校出現許許多多的事情，這一點校長要天天照管，時時注意，警鐘長鳴，防患于未然，要給學生講一些淺顯易懂的道理，通過多種途徑給學生進行安全知識教育，經常組織學生地震應急演練，使安全知識深入人心，并隨時督促學生的行為安全，增強安全意識，給學生家長一份滿意的答卷。
總之，校長對學校的管理是一門藝術，一門學問。我們校長心中需有一個信念，對學校的一切具有高度的責任感，學校的內涵發展就會熠熠生輝，蒸蒸日上。
校長的管理經驗（精選14篇）篇八
本人自8月任小學校長以來，在上級領導和全體教師的關愛下，我始終牢記并認真踐行本人的：“情與教育相伴，愛與服務同行”的工作格言，認真履行職責，堅持原則，依法行政，無私奉獻，較出色地完成了各項工作任務，取得優異成績。現將本年度本人的思想和工作總結如下：
一、加強理論學習，注重自我修養。
政治理論學習是學校干部的立身之本，成事之基。近年來，我一直將理論學習作為自身的重要任務，自覺做到勤學多想，努力增強黨性觀念，提高思想政治素質，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風尚。在工作和事業面前，我歷來顧全大局，從不爭名奪利，不計較個人得失，認真執行上級有關部門的規定，與學校干部教師一道打造良好的育人環境，創設優越的學校品牌，全心全意為人民服務，做到忠于職守，政令暢通，保證學校班子與上級組織高度一致，始終以一個優秀員的標準嚴格要求自己，在思想上、政治上、業務上不斷地完善自己，更新自我，使自己真正樹立正確的發展觀、正確的政績觀和牢固的群眾觀，為打造有特色的袖珍型小學盡職盡責。
二、求真務實，不斷提高自身的工作能力。
本人在自己的工作崗位上，經過不斷學習、不斷積累，有了一定的工作經驗，能夠較熟練地處理日常工作中出現的各類問題。在組織管理能力、綜合分析能力、協調辦事能力和文字言語表達能力等方面，經過多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行，在日常的各項工作過程中，沒出現過錯。平時我能積極主動地參加校長理論知識培訓，建立了科學化、規范化的學校管理思想。并參加學科培訓，使自己勝任小學各學科的教學工作，本學期擔任四年級的《品德與生活》的教學；積極開展教育教學的研討工作，本人撰寫的科研論文《比值有無單位的探究》在省級期刊《新課改》發表，《如何讓環保教育在小學數學課堂教育中得到有效滲透》在期刊《新課程學習》上發表。及時地幫助教師處理好教師與家長之間的矛盾，指導他們如何處理家長對子女教育的方法，深受教師和家長的好評。進而使學校教育教學工作得到了規范、健康的發展。
三、愛崗敬業，勤奮工作，格守學校的美。
勤勉敬業是對一名黨員干部的起碼要求。我能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。在我的帶領下，大家全力以赴，認真遵守學校各項規章制度，努力提高工作效率和工作質量，服務家長，服務社會，保證了學校工作的正常開展，沒有無故遲到、早退的現象，除外出培訓、開會等公事外，我始終堅守在工作崗位上。我信奉，一個人苦點累點沒有關系，人生的價值在于奮斗、在于創造、在于奉獻。我必須以勤奮的理念去實現人生的價值，帶領全體教師努力工作促進xx小學教育事業的騰飛。近兩年來，我做到假日不休，我喜歡在學校校園內思考工作和問題。對學校的發展做長遠的規劃。
四、盡職盡責，扎實工作，碩果累累。
我把我的情與愛完全融入教育與服務，堅持“以一流服務、樹一流教師、育一流孩子”的辦學理念，任勞任怨，刻苦鉆研，與時俱進，開拓創新，各項工作均取得一定成績。
（一）建全完善一支堅強有力的中青年、多學科結合的領導班子。做到職責分工明確，關系明確，實行政務、校務公開工作。定期召開教師大會會，集廣大教師的民主意識，決策學校的發展。本年度，學校支部把年輕有為的教導主任王鵬同志提拔為學校支部副書記。學校和教職工把王紹強同志推選為教科室主任、把李丹同志選為少先隊大隊輔導員、雷祥富同志為總務主任助理，加以培養，為后繼有人做人才儲備。
（二）大力推進素質教育，面向全體學生，促進學生的全面發展，建立完善學校安全防護體系。學校在大力推行素質教育的同時，把師生的安全當作一種文化來抓。為此，我校20xx年度安全考核獲綦江縣教委安全評比考核一等獎。平安校園已經通過驗收正在報批。我校的安全文化得到縣教委領導的高度認同。學校的路隊放學得到了長期堅持，師生的安全得到了有效保障。由于全體教師安全意識強，防護措施到位，宣傳教育及時，近年來學校沒有發生安全責任事故，沒有在校學生違法犯罪現象。
（三）開展讀書活動，創建學習型校園。我校充分利用有限空間，在教室的外窗臺上建設了有特色圖書柜，讓學生自主管理借閱圖書。還通過每年一度的讀書節活動定時定期開展，通過教室的，班級圖書的分發，學生圖書管理員的選拔；開展讀書筆記、手抄報、黑板報、校園征文、講故事等評比活動。激勵學生熱愛閱讀的興趣和愛好。讓學生在學習中不斷探索研究、茁壯成長為國家有用的人。在這里每位學生展示自我、發展自己，同時是增進師生共同交流、相互學習借鑒的園地，大興學習型校園。
（四）重視青年教師培養工作，大興課改之風。近年來，學校受到規模小的制約，辦公經費嚴重不足，雖然如此，學校還是對青年教師的培養，確立制度予以保障，制定培養計劃，落實指導教師，定期召開教研活動學習交流。由于學校重視，青年教師本身素質較高，加上積極好學，發展進步很快。學校把青年教師落實在課改的行業，目前縣教委對我校的課改已經給予了厚望。我校教師撰寫的教育故事《情與教育相伴，愛與服務同行》一文獲縣教委教育故事征文比賽一等獎。
（五）重文明禮儀和校園文化建設，創特色學校和綠色學校。在我的高度重視下，學校狠抓學生的文明禮儀，并把它創建為我校的特色。如今，我校的校園文化長廊建成了，打通學區的德育工作和校園文化建設建設現場會20xx年11月9日在我校成功召開了，創建縣綠色學校成功了。申請文明禮儀特色師范學校得到了縣教委的口頭批準。
（六）重學校體藝工作，提高師生的身體素質，并讓各方面的能力得以提高。學校堅持大課間操制度，在20xx年秋期綦江縣大課間評比中，我校榮獲打通學區16所學校中的第一名，榮獲縣一等獎。科技組派到縣參加科技節比賽的同學有獲二等獎的。美術組的同學參加少兒版畫比賽也有獲得二等獎獲獎金100元的同學。
（七）抓核心工作，教學質量穩步提升。學校繼續推進強化教學常規管理，狠抓教師的課堂教學效益，針對農村家庭教育相對薄弱的諸多因素，學校召開專題研討提高教學質量協調會，多方研究，制定提質方案，落實措施。強化對監控學科的重視力度，通過全體教師的努力，教學質量有了長足的進步。20xx年，我校教育目標質量考核獲縣良好學校獎。
（八）學校后勤管理制度完善，嚴格按上級部門的規定收費，沒有存在亂收費的現象。學校硬件建設也有了長足的發展。如：學校大門、警務室、圍墻、教學樓門窗、教學設備、科普基地基地、廁所及教學樓門窗等，能及時進行維護，發揮更大的效能，為教育教學服務。
五、不斷改進作風，無私奉獻，廉潔自律。
時時處處從嚴要求自己。在本職工作崗位上，能維顧全大局，注重團結，以誠待人。平時工作中任勞任怨，扎實細致。在任職期間，牢固樹立共產主義的世界觀、人生觀、價值觀，從思想政治上時刻與黨及各級黨組織保持高度一致。在廉政建設中始終對自己高標準、嚴要求，率先垂范，以身作則，時刻做到自重、自醒、自警、自勵，自覺加強黨性修養。通過加強自身的建設，進一步堅定了全心全意為人民服務的宗旨觀念，把廉政建設變成自覺行動，貫穿于日常工作始終。
總之，本人在發揚我們學校的“踏實做事、快樂生活”的校風精神。通過我帶領的教職工的共同努力，我校督導評估考核獲縣一等獎，黨支部被縣委組織部命名為“五好基層黨組織”，被打通鎮黨委表彰為先進基層黨組織。本人也獲得了縣績效考核一等獎。面對這些成績，我將思考如何進一步踐行“情與教育相伴，愛與服務同行”的工作格言！在未來的路上，我將帶領小學的全體師生，開拓進取，銳意創新，為打造有特色的袖珍型xx小學繼續奮斗。
校長的管理經驗（精選14篇）篇九
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
根據中和鎮中心學校的安排，今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學管理的得失，我感到無比榮幸！對我而言，說不上是“經驗”之談，很大程度上是一次學習的機會。是來求經問法，更是一次“取他山之石，補我之需”的機會。下面，我就談一下這幾年我擔任基層校長的一些經歷和幾點感受，不妥之處，還望各位批評指正。
1992年8月，我昭通師范畢業，懷著對教育事業的無比熱愛和執著追求，當上了一名普通而光榮的人民教師。先后在中和村完小、中和附中、趙溪村完小任過教。20xx年擔任中和村完小的教導主任，20xx年9月，組織信任我，調我到條件最差、最偏遠的高寒山區天寧村完小任校長。我臨危受命，義無反顧地承擔起這份重任。當時的天寧村完小環境惡劣，條件很苦，交通不便，校點分散，師資薄弱，教學質量差，針對一系列情況，我并沒有畏難情緒，喪失信心，而是相反的沉下心來搞學校管理，我經常家訪，了解情況，找出教育落后的根本原因，在各分校辦起了學前班，逐步收縮校點，整合教育資源，實行集中辦學；團結教師，完善管理制度，充分調動起教師的工作積極性。第二年，又遭受7.22、8.25、8.29三次特大破壞性地震，原本破敗不堪的石木結構的校舍已全部倒塌。我在七天之內在全村搭建了29頂帳蓬教室，真正做到了教學、抗震、普九工作三不誤。全體師生在帳篷里工作、學習、生活了半年。在此期間的艱難是可想而之的。
于20xx年9月，村完小搬遷到了目前的天寧逸夫樓小學。20xx年5月，市人大掛鉤天寧村，對天寧村又進行了擴建，去年，市教育局又對學校的附屬工程進行了完善。現在的天寧小學，不論辦學條件、校園文化、教學質量都起了翻天覆地的變化。在這九年期間，我實實在在地工作，付出了艱辛的汗水，學校也多次被評為“先進集體”、“先進單位”、“優秀基層黨組織”、“目標管理一等獎”、“縣級平安校園”等。我也被評為“優秀共產黨員”、”全縣十佳優秀校長”。今我欣慰的是，教師們能安心工作，學生們在良好的育人環境中茁壯成長。我感到自己付出的努力沒有白費。
校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”校長的威信更多的在于其是否做到以身作則，率先垂范。我當校長以來始終“以校為家，愛校如家”，尊重每一位老師，尊重他們為學校付出的勞動，這始終是我對自己的基本要求。校長就是要用自己的真心誠意來對待領導、班子成員、學生家長、教師和學生，得到他們對學校工作的理解、支持。學校的管理，眼光不能僅放在一所學校，更要著眼于大局，才能使學校這個局部更快速的發展。我之所以取得成功，如果沒有上級領導的關懷，沒有全體師生的合作，就沒有學校的今天和發展。在內部管理中，做校長的要心胸豁達，真誠待人，有容人之量。真誠待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。工作中我們重細節，學校領導班子成員各司其職，分工不分家，重大事務經校務會議集體討論，分管工作都做到職權責統一。領導班子成員團結協作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令暢通。切實幫助教師解決教學中的困惑，生活上的困難。在新調入教師懇談會上傾聽他們談來校后的感受，認真聽取他們的意見和建議，以此促進學校各項工作。
執行力的落實程度決定著工作的成敗，沒有執行力，再好的決策也是空談。我校在管理中，十分注重培植學校管理的執行力，強調執行力的落實，杜絕空談、大談，真正做到將各項措施付諸實踐，并力求達成預期目標。著力解決實際問題，學校的各項制度是一系列工作規范實施的保障。但再好的制度如果，掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，最終沒有真正落實到行動上，沒有去監督，也會淪為一紙空文。我校各項制度實行動態建設。隨著工作推進，首先引導全體教師針對學校各項工作，如從教師管理、班級管理、宿舍管理、校園文化建設、教育教學管理等方面，查找出細節問題。在此基礎上對問題進行梳理，并結合存在的細節問題的整改，有針對性地對相關制度進行增補和刪減。即對那些已經過時，不起作用的制度予以廢除；對交叉重疊相互矛盾的制度重新整合；將有缺陷、有漏洞的制度修改完善或新增制度。最后將制度用于實踐中檢驗，并再次完善。本學期，在精細化管理課題研究中，我們認為實施細則和檢查考核細則，在制度執行中有著極其重要的作用，它可以讓全體教職員工明白做什么，怎么做，從而促使員工在工作中嚴格按制度執行。為此，我校重點增補和完善了實施細則和檢查考核細則，不斷填補制度建設的空白。
校長是個領跑者，首先自己跑得快。做一個優秀的領跑者必須比別人跑得快，跑得比別人遠。校長獲得這些素質和才能，惟一的途徑是學習。好的校長是善于學習的校長。在使用中學，向教師學，向學生學，向書本學。這是校長工作的精髓。
隨著社會環境的快速變化，學校使命的重新定位，教育任務的愈加繁雜，社會民眾對優質教育的強烈需求，作為校長，要形成強大的人格力量，就要始終牢記“辦好讓人民滿意的學校”這一根本宗旨，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無私，先人后己；廉潔方面以身作則，嚴于律己；待人方面關心人、理解人、尊重人、愛護人，努力使自己成為品德高、作風正、修養好的校長。這樣，就一定會產生親和力、感召力、凝聚力、影響力，就一定會把我們的學校辦成讓人民滿意的學校。
走進我們學校，教室里飄來一陣陣朗朗的讀書聲，眼觀校園，綠樹成蔭，鮮花盛開，清香撲鼻，真讓人陶醉。
走在以感恩為主旋律的校園文化走廊上，學校墻體文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化，夾雜著學生的情操，書香益人。
校園每天堅持兩操一課、少先隊紅領巾廣播站，以優良的學習、情感氛圍陶冶著我們的師生的情操。
迎著素質教育的主導，校園還開放了音樂功能教室，美術功能教室，圖書閱覽室，科學實驗室；建立起了合唱興趣小組，美術興趣小組，體育興趣小組，組織學生進行籃球訓練、乒乓球訓練、羽毛球訓練和健體活動，定期開展誦讀比賽、歌詠競賽、聽寫比賽。書畫競賽、體育競賽、六一文藝晚會等活動，豐富學生的業余生活，真正讓學生參與第二課堂。以此使學生養成團結、認真、拼搏、尚美的精神。
“欲問秋果何所累，自有春風雨瀟瀟”，經過幾年的發展，學校以良好的設施，敬業的隊伍，扎實的管理，突出的質量，使學校充滿生機和活力，正以良好的態勢蓬勃發展，但我也深知這僅僅是開始，而我會一如既往地全情投入，恪盡職守，無私奉獻，為學校的發展而努力奮斗！
謝謝大家！
校長的管理經驗（精選14篇）篇十
新的崗位、新的職務是一個新的起點，但更是一個新的考驗，在今后的工作中，我將不負眾望，不辱使命，帶領大家著力解決阻礙開城鎮教育改革和發展中的問題，努力把開城的教育教學工作做好，辦人民滿意的教育。
首先，擺正位置，當好帶頭人。作為中心小學校長，在工作中我將充分發揮帶頭人的作用，尊重各位校長，尊重廣大教師，傾聽大家的意見和呼聲，多為學校和教師的利益著想，維護學校和教師的合法權益，遇事多向教育局和鎮黨委、政府請示匯報，多和各位校長協商，多和教師交心通氣，辯證的看待工作中的失誤，揚長避短，顧全大局。始終牢記“職務就是責任，責任重于泰山”。我深知自己的責任重大，一定要全心全意把自己的工作做好，要對得起組織的信任，對得起廣大教師的支持和關心。
其次， 加強學習，提高素質。學習是提高綜合素質的途徑，也是搞好教育教學工作的基礎，一方面要繼續加強政治理論知識學習，不斷提高自己的政治理論修養和明辯大是大非的能力;另一方面繼續加強業務知識學習，不斷充實自己、完善自己，使自己能更好地勝任本職工作。同時采勸請進來、走出去”的辦法，鼓勵廣大教師積極參加各種形式的培訓學習，努力營造濃厚的`學習氛圍，全面提高我鎮教師的素質 。
第四，進一步加強學校管理，提高教育教學質量。學校工作無小事，事事是大事這就要求校長要把主要精力放到學校管理上，制定切實可行的發展規劃，完善各種規章制度，在精細化管理上做文章，充分發揮教師的聰明才智，調動教師的積極性和創造性。為此我將在狠抓教學質量上下真功夫，注重理論聯系實際，力戒形式主義，多做實際工作，努力提高教育教學質量。
第五，做好校長選聘工作。大家都知道，近期由于校長選聘，致使學校有些工作處于癱瘓狀態，目前擺在我們面前的工作很多，教育強鎮的創建、“村小行動”的貫徹落實、學校質量工程的綜合評估等等，但當務之急是校長的選聘。校長素質的高低，直接關系到學校的辦學方向和辦學水平，在這次校長選聘中，我們要著力選聘一支具有較高理論素養和開拓創新精神，懂教育、懂管理、作風過硬的校長隊伍，在短時間內要完成這項工作，希望各位校長能積極配合、大力支持，同時鼓勵年輕教師積極參與競聘，保質保量的完成校長選聘工作。
各位領導，同志們，我將繼續以“敬業樂群，踏實奉獻”為座右銘，無論遇到什么困難，我都會迎難而上，始終保持科學嚴謹的頭腦。充分調動每個教師發揮自己的積極性和工作熱情，用人所長，發揮群體智慧，共同做好工作。我想教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的魅力。我們都是凡人，正所謂：尺有所短，寸有所長。但我想，只要我們每個人都充分發揮所長，互相信任，互相學習，互相促進，團結協作，就一定能夠做好工作，做出不平凡的事業。我相信，有各級組織的大力支持、有各位領導的親切關懷、有全鎮廣大教師的關心、理解和支持，在今后的工作中，我將以更加飽滿的熱情，積極投入到開城鎮的教育教學改革之中，勵精圖治，恪盡職守，努力學習，勤奮工作，認真履行校長職責，全面貫徹落實科學發展觀，努力提高開城鎮的教育教學質量，辦人民滿意的教育，以綿薄之力回報組織的信任和同志們的關心。
校長的管理經驗（精選14篇）篇十一
目標、常規、創新――校長的管理藝術和智慧。
校長管理學校的藝術和智慧，就宏觀而言，首先要處理好目標、常規、創新三者之間的關系。
如果說“校長是一個學校的靈魂”（陶行知語），那么發展目標是校長實施管理的靈魂。校長辦一所學校，要對學校實施管理，首先必須制訂一個學校發展目標，勾畫學校發展藍圖，這既是事業發展的需要，也是校長高層次的精神需求。沒有一個實事求是的發展目標，工作就沒有方向和動力，一切無從談起。
一般的管理者都會提出一個發展目標，但真正把高層次主觀形式的目標較好地轉為現實的又并不很多，這其中固然有許多的客觀因素，但目標制訂本身卻是最值得研究的東西。首先要研究的是制訂學校發展目標的根本依據。如何更好地承擔起科教興國的歷史責任，培養能夠支撐民族復興大業的人才，目標一定要體現這一使命意識和思想。其次，要研究目標的可操作性。目標雖是以主觀形式存在的寫在紙上的東西，但必須讓它物化為富有感召力的活的東西，這是目標制訂的關鍵所在。要做到這一點必須做到兩個統一：一是校長的意志與全校教職員工在研究的基礎上達成的統一，沒有這個統一，再好的東西也難以被師生接受，等于零；二是主觀與客觀的統一，即對未來的判斷與把握要建立在歷史與現實的條件的基礎上，實事求是，切忌不切實際地空喊口號，不負責任地嘩眾取寵。2010年，我開始主持學校的工作，主持起草了《調兵山市第一高級中學五年發展規劃》，經教代會討論修改而通過。這個規劃的出臺經過了近一年時間的醞釀和論證，十分慎重。最后確定我校發展目標是，打造“高質量、有特色、開放、和諧、創新”社會公認的品牌學校。
管理目標的意義全在于目標管理。學校的發展目標就是旗幟，全校師生的合力主要靠這面旗幟而形成，全校師生的活力主要靠這面旗幟而激發。它的方向性確保學校沿著正確的道路一步步地前進而不發生偏斜，它的.激勵性促使學校不斷開拓進取、奮發有為而不蹉跎歲月。
受益于目標的作用，我校這幾年獲得了超常規的發展，如課堂教學改革成功開展，教師專業化成長迅速，學生的綜合素質全面提升，高考成績連攀新高，自主招生業績首屈一指，學校的社會贊譽度和公信力提升。
怎樣把目標一步步轉化為現實呢？首先靠常規工作的開展，可以這么說：常規工作是目標實現的發展史。所謂常規工作，就是周期性運轉的較為穩定的工作。不論在什么性質的管理單位，常規工作都是管理工作的主體，占管理工作總量的80%以上。常規工作追求的最高標準是規范和高效，學校常規管理的規范與高效必須建立在制度化、標準化、序列化基礎上。是否達到這“三化”要求，是衡量常規管理是否成功的標志。制度管理是保證常規工作健康運轉的主要管理手段，可以說，哪一個方面沒有相應的制度，哪一個方面就要出紕漏。制度化又是建立在標準化基礎上的。標準化也是一種規范化，是一個動態的概念，需要不斷地總結和充實。把各項已經比較規范了的東西用制度加以固定，使之更加規范，這就是制度化與標準化之間的關系。制訂各項規章制度，只有充分考慮標準化的動態性，才能使之具有相對的穩定性。為了保證制度的穩定性，避免朝令夕改，哪怕是學校這個大棋盤中一個小卒子的事情，也要經過學校行政會，必要時必須提交教代會通過，才可形成一個制度。校長要善于抓住制度建設這一管理手段，依法治校，才能確保學校各項工作的正常開展。計劃管理是保證常規工作高效推進的有效措施。學校的運轉是以學期為基本單位進行的，校長要制訂好學期工作計劃，確保常規工作縱向序列化展開和總目標分階段地實現。
常規工作管理應引進一個“常模”概念。“常模”是指教育測量中一直相對恒定的標準，學校常規管理不可缺少這一標準。一所學校乃至一個國家的管理開展大規模的活動或運動來突出解決一些問題，這固然不可避免，但經常靠這個，顯然是常規管理出了問題。例如學生管理工作，“嚴管厚愛”就是基本的“常模”；學校跑操工作，跑出精氣神就是基本的“常模”，應該通過制度管理，始終保持這個標準。但通常是在大家的不經意之中這個標準慢慢走樣，走樣到需要開展一場場大型活動，如“學生管理月”“文明衛生活動月”等來解決問題。校長應通過及時的調查與反饋，從機制上加以調控，使常規工作在“自然”的狀態中始終規范而高效地運轉，盡量避免低水平的運動管理的出現。
實現既定的目標，常規管理固然重要，但最寶貴的還是要有創新。創新是校長工作的著力點。一個高明的校長應該通過調整好管理體制，制訂好規章制度來實現常規管理，騰出主要精力抓好管理上的創新。所謂管理上的創新，是指完善常規或打破常規的新的治校方法。對于欠規范的常規進行規范，是創新；對于較低水平的常規進行改進，是創新；對于落后的常規加以淘汰，代之以一種新方法，這也是創新。幾年來，我校管理上的創新成為一個較為鮮明的辦學特色。如我校構建了“開放多元、科學嚴密”的德育課程，打造了“活動課”“社團課”“實踐課”“交流課”“反思課”“勵志課”“模擬面試課”“心理活動課”等校本品牌，讓學生養成了奠基一生的優秀習慣，獲得終身學習的能力。再如我校邀請著名教育家、誘思教學法的創始人張熊飛教授作為指導專家，引領我校的課堂教學創新改革，具體做法：一是形成以導學案、自主學習、小組合作探究、早2晚8輔助強化等教學元素為基本內涵的創新課堂模式，回歸“以生為本”“以問題為中心”的課堂價值本位；二是以新授課、復習課、講評課“三課建模”機制為突破口，提高課堂績效，打造高效課堂。又如學校創新評價體系，不僅把課堂績效、教學成績、科研成果作為評價教師的一個標準，還將建立學生及家長對教師有效評價機制，讓管理和評價相輔相成。
其次，抓好教科研和師資培訓。科研就是學校生產力，不通過科研提高課堂效率，保證教育質量，就很難放開手腳實施素質教育。為此，我們選定了幾個關鍵性的科研課題，如中學生學法指導，青少年巨大潛能開發、誘思探究教學等省、市級科研課題進行研究，在提高了教師整體素質的同時，也提高了課堂效率，大幅度提高了升學率。
學校把培訓當做最大的福利，一是創造機會，有計劃聘請知名專家、學者、名師來學校傳經送寶，促進教師的專業化成長；二是通過走出去，觀摩學習，廣采博收，使教師的眼界開闊，業務水平提高，為教師成長鋪設快車道。
學校搭建教師成長舞臺，校本教研培訓、名特教師示范課、高效課堂“教學能手”評選、科研課題有效研究等都成為教師專業化發展的優秀平臺。
校長管理創新是學校宏觀上最高層面的創新，為適應這種創新，各個職能部門，每名領導乃至每一個教師都必然出現不同層面的創新，這才能使學校始終保持勃勃生機。一個富有生機與活力的學校，常規工作的周而復始絕不是一個簡單的重復運行，而是一個不斷吸收創新成果、揚棄落后的管理方法，不斷邁向高層次管理的發展的過程，這一個過程就是發展目標加速度實現的過程。如果說，實現規范而高效的常規管理需要校長具有較高的管理水平的話，那么創新則是校長最可寶貴的素質。創造時，目光要深；開辟時，目光要遠。總起來說，創造開辟都要膽量。在教育界有膽量創造的人即是創造的教育家，有膽量開辟的人即是開辟的教育家，都是第一流的人物。
（遼寧省調兵山市第一高級中學）。
校長的管理經驗（精選14篇）篇十二
教學管理是為實現教學目標，按照教學規律和特點對教學工作全過程進行的管理。教學管理是校長管理學校的重要職能，每位校長都各有各的管理之道。筆者的做法和體會是宏觀指導，中觀調控、微觀激勵三管齊下以求達到教學管理的整體優化。
一、宏觀指導，進行目標控制。
宏觀指導既運用正確的教學管理思想導向，對全校的教學工作實行宏觀指導，達到方向正確，目標正確。教學管理首先是教育思想的管理，所謂教育思想的管理主要是指校長怎樣在更新教育觀念，貫徹教育方針，制定教育規劃，提出教改原則，確定課堂模式等方面進行理性導向，以期達到宏觀整體目標控制，否則將迷失方向，失去控制，談不上管理。我在辦學實踐中首先提出一系列教學管理的主張，以規范廣大教師的教學工作，力求優化宏觀整體控制。（一）更新教育觀念當今的教學管理要解決的一個首要問題就是怎樣使學校的教學改革體現“三核一代”和“面向世界，面向未來，面向現代化”的要求，更新教育觀念。學校在教改實踐中應注意抓好三個方面的工作，一是方向性的改革，轉變片面追求升學率的老一套教學思想，樹立與素質教育相適應的教學思想；二是結構性的改革，當前主要是抓好教師聘任制工作；三是操作性改革，如教法、學法、考法的改革。以此，在教改實踐中夠建起新的教育觀、教學觀，推動學校的教學改革沿著正確的方向不斷深化。實踐證明，教學思想不改變，教學管理就會走彎路，沒出路。（二）貫徹教育方針從根本意義上來說，教學管理就是使學校的教學能體現，落實教育方針的管理，絕不是簡單的教法管理或學法管理，它是要求德智體美勞五育有機統一于教學的管理。在教學管理中，應注意引導廣大教師端正辦學思想，體現教育方針，實現四個轉變。即：1、由重升學教育輕素質教育轉變到堅持“兩個必須”和培養“四有”新人上來。2、由重智育輕德育轉變到五育并舉，德育為首，教書育人上來。3、由重課內輕課外，重知識輕能力轉變到課內外結合，知識和能力并重，智力和非智力因素同時抓，使學生主動活潑的發展方向上來。4、由重尖子生輕差生轉變到面向全體學生上來。全面貫徹教育方針是校長進行教學管理的主要根據，不可須臾偏離，然而這又是一項要求高、難度大、涉及面廣、見效慢的老大難問題，但是不管怎樣，我們也是要狠抓這個根本。（三）制定教學規劃校長要實行有效的教學管理，必須從實踐出發，制定學校的遠期規劃、中近期計劃，確立教學管理目標，使廣大師生在同一目標指引下教學一致，形成合力，達到整體優化，為了實現這一目標我們逐學年、逐學期制定教學計劃，將目標分解落實到學校各年級組，使教學管理目標明確，教學質量保持長期穩定提高的勢頭。（四）指出教改原則教學高壓是指導教學工作的基本要求，校長在辦學過程中必須理論聯系實際地提出符合自己校情的教學原則，這是教學管理的關鍵所在。明確的教學原則可以充分體現正確的教學指導思想，教學規律和特點，調動廣大教師的教改積極性，引導教師在教學過程中同向同步探改教學之路，力爭各學科的教學沿著整體優化的方向提高。在教學實踐中探索出課堂教學改革的二十四字原則，即：“狠抓雙基教學，注重思想教育，引導自學會學，培養創新能力”。從教學、教育、教法、教學目標等幾個方面提出要求，使廣大的教師在教改實踐中注意體會好知識和能力，教書和育人，教法和學法，智力因素和非智力因素四個方面的關系，做到教有方向，教有規律，教有特色，教有成績，使教學原則變成指導廣大教師自覺統一的教改準則，形成整體的教學合力。（五）確定課堂模式要達到宏觀整體優化，必須有可操作的先進的課堂教學改革的模式為載體，使日常的大量的教學管理達到：有條可記、有理可循、有標準可評。使廣大教師的教堂課都爭取達到優質效果。為此，在教改實踐中，我們提出了課堂的“四要模式”，從“量、速、主、輔”四個方面提出了可操作的課堂教學模式，使學校的教學管理載體即課教學迅速大面的提高水平。幾年來全校涌現四名市級教學能手，三名縣級學科帶頭人，五名縣級骨干教師，使教學管理在常規課堂的教改方面有所突破。
二、中觀調控，進行過程控制。
中觀調控即運用能級管理的原則充分發揮教導處的中間結構型管理職能進行嚴密的教學管理考核，以期達到中觀集體過程控制。教學管理的中心環節是教學的過程管理，教學過程是教師引導學生的認識過程、學習過程。這是一個多學科的、多冗的、多變的群體集合和相互作用的過程，校長在教學管理過程中必須在宏觀指導優化整體目標控制的前提下強化中觀過程控制，使教學的全過程都按嚴密的教學管理制度考核要求進行過程控制，才能對教學實現有效地管理。這方面主要做到縱向處、組兩級管理考核橫向教學五個環節管理考核。（一）縱向強化處、組兩級常規管理考核教學管理的組織方式有校長一抓到底的垂直式管理，有校長授權教導處的中間式管理，還有校長指揮下的教研組長負責的多元式管理。學校在進行教學管理工作中，采取中間式管理。即在縱向上強化處、組兩級管理考核；1、教導處的中觀調控作用：制定細則，組織考核；明確責任，執行制度；指揮組長，開展活動；掌握信息，全面調控。2、學科教研組的考勤考紀作用；貫徹大綱，執行計劃；統一進展，研究教材；組織活動，評教評學；定量定性，組織驗收。3、備課組的平行協調作用：同頭備課隨時研究，統一步調，確保重點；互相學習，各有特色；作業考試，反饋信息。通過縱向兩級管理考核，使學校教學管理工作的點、線、面形成體系，形成網絡，形成活力，通化了過程控制。（二）橫向強化教學五大環節常規管理考核教學過程就是課堂教學的過程，要強化課堂教學的過程控制，就必須從課堂教學五大環節的實際出發，制定嚴密的備課的實用管理制度，使教學管理工作走向規范化、制度化、科學化軌道，收到良好的教學效果。1、備課制度要求充實。2、教課要求嚴密。3、輔導要求及時。4、改作業要求仔細。5、鞏固檢查要求實效。保證教學過程向高、精、深、新的方向發展。
三、微觀激勵，進行自我控制。
教改的關鍵是教師。教學管理的關鍵也是教師，是教師教書育人的積極性。當前校長如何創設良好的健康的教學管理環境，激勵每一位教師能按教學管理要求進行自我控制，努力提高教學質量，這是校長進行全校教學管理的基礎。（一）思想激勵，增強教書育人的自覺性教師的思想工作直接涉及到教學工作的方向問題，校長在日常的教學管理工作中要學會運用語言、行為、目標、榜樣、民、榮譽、信任、情感等因素的激勵，去做好教師的'深入細致的思想工作，同時輔之以物質福利待遇方面的鼓勵，以此來激勵他們的事業心、責任感，面對新技術革命挑戰培養跨世紀建設人才的意識，解決日常的大量的教學工作中的教學方向自我控制問題，提供政治素質，增強教書育人的自覺性，做到教有方向、教有所成、教有經驗、教有特色，使校長對教學管理的宏觀指導、中觀調控，建立在微觀激勵，個體自覺的基礎上并做到三方面相互滲透，有機結合，達到整體控制優化。（二）工作激勵，提高教學質量的穩定性教學質量是制約教學全過程的主導因素。教師隊伍的業務素質直接影響著教學質量的優劣。在教學管理過程中，針對教師隊伍年齡結構斷層，業務水平欠佳的狀況，主要做好兩方面的工作，一是實行教學循環制，建立崗位責任制，形成競爭機制，使每一位教師的工作都面臨同樣的機會、同樣的條件、同樣的責任、同樣的報酬，強化責任感，強化競爭機制，使其工作產生出內在動力，自動地自覺地為提高教學質量嘔心瀝血，勤耕不輟，這樣就使每個教師在競爭中增長才干，在崗位上提高素質。二是開展教學評價，創建良好的健康的教學環境，引導教師樹立起主體意識，開發教師的心理潛能，激發教師的積極性，使每一位教師在日常教學工作中能堅持自我調節，自我達標，自我管理，自我提高，使教師隊伍的整體向著學年教學循環、學科教學配合，高素質水平的方向發展。目前，學校現有高級教師3名，一級教師26名，一個以高級、中級教師為主體的教師隊伍已經形成，其業務水平有很大提高，這就從根本上保證了教學質量的穩步提高。
校長的管理經驗（精選14篇）篇十三
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
20__—20__學年是我校發展中不平凡的一年，是至關重要的一年。這一年里，全校師生同心同德、攜手奮進，出色完成了學校各項教育教學工作，為學校的“十二五”規劃發展奠定了良好的基礎，現將本學期的各項工作向在座領導、教師做以陳述，敬請各位給予指正。
一、堅持安全第一，確保師生安全。
1、打造安全校園。學校歷來把安全工作擺在首要位置。尤其在本學期，汲取南方校園安全事故經驗教訓，全面考慮我校內外環境因素，討論制定了詳細可行的校園安全工作方案，由安全副校長組織開展了校園安全專項會議，從學校作息安排、校門開關、校內巡邏、校門治安、外來人員接洽、學生接送、突發應急、安全隱患排查整改等各個層面做出了詳細地安排，做到每一環節有人負責，每一時刻有人堅守；發放了“致家長同志關于校園安全一封信”、加強與駐地派出所、交警的溝通聯絡，全員協防、共筑安全防線；注重安全教育工作的切實開展，上好由我所負責的安全課、組織好各班安全教育常規活動、開展好每學期一次的專項應急演練，全面提高了全校師生的安全防范意識，增強了師生面對突發事件的反應能力。
2、創建健康環境。美好的環境能陶冶人的情操、潔凈的校園能保證人的健康。從學校實際出發，完成了校園綠化樹、走廊文化建設、操場排水、甬路鋪設、取暖煤存儲等項工作，使校園內部設施的分布更加合理化、舒適化，為師生的學習工作提供了便利；繼續關注甲型h1n1流感的發展形勢，組織全校師生注射了專項疫苗，加強日常室內外衛生工作的全力開展、加強日常學生健康狀況的監查、加強師生午間飲食管理。
本項工作得到廣大師生、家長的全力參與支持，切實保證了我校這一學年里未發生任何師生人身傷害事件。
二、強化自我完善，提升管理水平。
1、強化業務提升，做好教師表率。面對日益變化的教育形勢，作為一名校長只有不斷地完善、充實自我，才能更好地把握教育動態，引領全體教師逐步提升學校的辦學水平。在處理好繁瑣的學校事務之余，我非常注重自身業務水平的提高，絲毫沒有放松教育法律法規、教育理論的學習，更加深入地研究上級文件、政策，發揚民主、決策好學校重大事務，建立科學地管理體系，保證學校辦學方向的正確性。
自覺遵守學校的各項規章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。嚴以律己，寬以待人，每天堅持早到校、晚回家，各項教育教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。
2、注重制度建設，促進健康發展。在學校管理上，我始終堅持“以制度管理人”的做法，在原有制度建設的基礎上，結合學校實情不斷地進行查缺補漏、細節完善的工作，目前學校在安全、德育、教學、科研、財務以及隊伍建設等方面都有明確而實用的管理制度，在減輕中層干部管理負擔的同時，減少了管理中的矛盾沖突，使學校管理更加制度化、科學化；注重制度實施過程中的公開、公正原則，凡事擺在桌面上處理，不搞暗箱操作，全部透明化管理學校事務，對管理方式方法有意見的教師，提供合理化溝通方式，極大地化解了教師對管理層面的質疑，形成了良好的教育合力。
3、強化班子建設，形成戰斗堡壘。經過上一學期的新班子初步磨合，進入20__年以來更加注重班子的建設，班子在各項工作開展、分管協調上有了更多默契，學校的每一項工作都有相應的中層干部負責、協調、督促，成員間互相配合、積極溝通、步調一致，在教師中形成了較好地管理效益。
由于學校規模的影響，每一位中層領導都承擔相應教學任務，在出色完成好教學的同時，堅持成為學校與教師、學校與學生、學校與家長間的溝通橋梁，每一活動中的沖鋒力量。分則獨擋一面，合則無往不利，做到校長在一個樣，校長不在還一樣，真正成為學校建設中堅強的戰斗堡壘。
4、明確目標管理，打造嶄新形象。目標就是方向，有了正確的目標，再制訂好實施目標的合理規劃，工作就能有條不紊地進行。任職以來，我本著‘站得高一點，看得遠一點，想得深一點，干得實一點’的工作理念，不斷摸索工作經驗，掌握每一個管理細節，解決突破每一個工作難題，穩步提高教學質量。一學期來，隨著督導、目標管理工作的深入開展，我校加強各項教學常規的整改與落實，力爭使我校在今后完善德育工作目標化、學校管理模式化、教師素質專業化、教學設施現代化、學生素質全面發展化、教研成果實用化、文體活動多樣化的工作目標，進而提升我校的新形象。
三、堅持德育首位，提升學生品質。
1、強化師德學習，增強服務意識。為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛學生、愛學校、愛崗敬業。做為農村基層學校，由于師資缺乏、條件艱苦、課務繁多，再加上個別教師服務意識不高，難免產生一些消極的工作態度。因此，我在工作中倡導陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，充分利用好每周的學習時間，組織教師學習《教師法》、《教師職業道德》等相關法律法規，加強師德師風教育，努力提高教師的政治修養，樹立全心全意為農村教育事業服務的意識，從而推動學校各項工作有效開展。
2、重視德育工作，創建和諧校園。德育工作關系到人才培養的素質，我校始終把學生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學生提出：在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學生良好的學習、生活、行為習慣的養成教育。在具體工作中，本人注重在校內健全以學校、少先隊大隊、班級為主的三級德育責任教育，并通過家長會和家訪，形成學校、家庭、社會相結合的德育網絡。為了進一步落實教師德育崗位責任制，我把德育工作的成效與老師的業績考核結合起來，這樣就更能充分調動老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實、有效果。在本學期，我校組織“緬懷先烈”、“熱愛家鄉演講”、“歡慶六一”、“身邊故事——禮儀教育征文”等大型活動，使學生在活動中深刻體會到祖國的發展與壯大，激發了學生的愛國熱情，強化學生自身品德修養，進而形成了積極向上、團結奮進、互助互愛的良好風氣，學生整體素質水平有了較大提高。
四、深化教學改革，提高教學質量。
1、激勵教師開拓創新，實現學校自身特色。教學改革要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。認知應該是啟發，要教學生學會如何學習，掌握認知的手段，實現教是為了不教，“授之以漁”才是學生終生學習的法寶。因此，以“創新性”激勵教師開拓進取，挑戰自我，是學校興旺發展的不竭動力。創新對我校而言尤為重要，我校的辦學資源與其它小學相比不具備優勢，只有創新才能造就局部優勢。我校歷來倡導“自主學習，合作探究”的理念，教育教學水平總是在鎮前列，卻難以沖刺鎮前茅。一學期來，我校通過大力倡導創新，提升教育理念，豐富教育實踐，為學校的持續發展奠定了資源基礎。由于認識到創新的重要性，在練好教學基本功的基礎上，學校開展了豐富校園文化生活，鼓勵教師（特別是中青年教師）積極參加各類教研活動和創新大賽，組織學生參加各種競賽活動，大大提高了師生的自主創新和自主學習的能力，教育教學水平明顯提升，逐步形成了學校自身特色。
2、立足常規教學活動，轉變觀念提升課改高度。從常規教學的優化做起，從教師的課堂教學的基本抓起，全面引領教師把握課改精髓，注重課改理念與實際教學的結合，切實把新課改落到實處，改到深處。充分利用學校教研、科研工作的開展，加大校內交流，促進共同提高。與教導主任一起，經常性地進入課堂，與教師共同研討實際教學中的難題，在教師中形成良好地研討、交流、互動的風氣；注重對特崗、返崗教師的引導管理，尤其是對特崗教師，一面加強教學常規的引導、指導，一面注重保留其獨有旺盛創造意識，為學校整體教學注入鮮活動力。
五、致力基礎建設，改善辦學條件。
完善的教學、生活、教育設施服務是學校發展的堅強后盾。我千方百計充實辦公室和遠程教室的配套設施，努力為教師營造一個寬松舒適的工作環境；從學校有限的經費擠出資金，置備廚具、糧油，解決教師的午餐問題，盡最大努力，改善教職工福利水平；上學期我校投入大量資金、人力，保證了學校新安裝取暖設備的調試與運行，使全校師生有了一個溫暖舒適的學習環境。本學期，組織人員對校內綠化樹、甬路鋪設、學生休息室、操場排水、存儲取暖煤場地等進行改造，為師生提供更大地便利，也為學校節省了大量資金。
全面遵循學校財務管理制度，將學校有限的資金充分利用好，規范帳目管理，堅決執行財務公開制度，并嚴格履行上級有關住宿生、跑途生、貧困生補助政策，切實把每一筆資金發放到學生手中，保證公平教育制度的貫徹落實。
總之，在上級領導的關懷下、全體老師的通力配合下，本學期的工作即將順利結束，雖然我們取得了一定成績，但也存在一定的問題，如：學校資金匱乏、師資培訓力度不夠、教師辦公條件有待改善、現代化教學水平不達標、校園設備老化等問題，都亟需解決。但我相信，有廣大教師的支持、有上級部門的幫助引導，我們一定會克服難關，再創佳績！
最后，請允許我向一直給予我個人極大幫助，以及為我校發展付出辛勤勞動的教師、領導，說一聲：謝謝！
校長的管理經驗（精選14篇）篇十四
各位領導：
大家好！
很高興今天能與大家一起討論學校管理經驗。
現在就我校在工作中的做法與各位校長交流，有不對之處，敬請指正。
學校的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。
1、注重班子隊伍建設
“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校在選拔領導上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。他們與教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。
2、強化學習研討，促進教師隊伍發展
教師的成長是學校發展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。為促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措施。
首先加強教師職業道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的教風。
3、制訂可操作易執行的科學的管理制度，做到事事有準則，在學校發展規劃實施過程中，現代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。
教學質量是教育的生命線，提高教學質量，是廣大學生、家長的迫切愿望。是學校發展的基石，學校必須始終堅守“質量為根本”的意識，將主要精力投入到提高教學質量上來。
首先抓好教學常規落實。切實改革備課、上課、作業批改、考試等環節的傳統思路。針對學生的不同情況，因材施教，特別加大對學習困難學生的個別指導力度。落實集體備課制度，充分利用好網絡教學資源，實現資源共享。突出課堂教學中心地位。面向全體學生，向課堂要效益，向課堂要質量。
其次，大力推進課堂教學過程的革新。改變駕輕就熟的教學方式，從“以教論學”轉變為“以學論教”；從教材出發轉化為從學生出發；從指導者轉變為組織者、參與者和合作者。
1、加強領導，建立責任制。成立安全和穩定工作領導小組，健全各項安全和穩定工作的措施和制度；層層簽定安全工作目標管理責任書，嚴格落實安全和穩定工作責任制。
2、認真做好安全知識教育，提高學生的自救、互救意識和能力。按照“六個一”的要求，切實做到每月召開一次安全教育師生大會，每班每周召開一次安全教育主題班會，每期舉行一次“安全知識”競賽，每個學生每學期做一篇安全教育方面的作文，開辟一個安全教育專欄，舉行一次安全防護技能演練。
3、加大對安全隱患排查的.力度，采取果斷措施，預防安全事故的發生，做到天天排查，周周小結，要把排查出的安全隱患及時登記，并采取果斷措施加以解決。
4、建立安全信息通報制度。
學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，后勤工作的好壞，直接影響著學校教育教學工作的順利進行。
1、處理好學校的經費管理。建立健全財務管理制度，經費審批制度，報銷驗收制度，檢查監督和民主理財制度，堅持“校財局管校用”的逐級審批原則；保證專款專用，接受上級有關部門的檢查及老師監督。
2、做好校產的管理。學校后勤管理不但要重視開源，而且更應當注意節流，重視節約物力，做好校產的保管．維修工作，大力提高校產的使用率，延長校產的使用年限，加速校產使用的周轉率。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。
以上所講，是本人在管理工作中的一些粗淺見解和具體做法。回顧以往，很多工作還不盡人意。我們還有許多工作不夠規范化、不夠細致化，教研水平、教育質量還需要進一步提高。我們將一如既往、持之以恒，全面提高教育教學質量，努力辦成人民滿意的教育。
謝謝大家！