學(xué)習(xí)讓人們擁有了解世界、改變生活的力量，是實現(xiàn)個人價值的重要途徑。下面是一些成功學(xué)習(xí)的案例，希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇一
[內(nèi)容]。
激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)的效率，這是每一個語文教師的心愿。然而，大多數(shù)教師面對的現(xiàn)實卻并非如此。1987年全國初中三年級語文教學(xué)抽樣調(diào)查，北京市調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明，有50％的人對語文課不太感興趣，而不感興趣的程度由城區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)遞減，見下表：
調(diào)查與別的學(xué)對語文感對語文不。
科相比興趣的感興趣的單位人數(shù)最喜歡%人數(shù)%人數(shù)%。
結(jié)果顯示對語文課不太感興趣的人中有52％的人認(rèn)為老師教得不好，課堂上枯燥乏味。
老師教得不好，課堂上枯燥乏味，實質(zhì)上就是教師沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果如古人所說“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”顯然，教學(xué)目的也就難以達(dá)到。
眾所周知，興趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（孔子語）一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。科學(xué)家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動也是如此。心理學(xué)表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn)，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化，所以說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
德國教育家赫爾巴特把整個學(xué)習(xí)過程概括為“注意、等待、探究、行動”并指出：“都是和興趣有直接關(guān)系”。因此“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中……興趣既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。”為了激發(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他著重指出：“教學(xué)的藝術(shù)，最初應(yīng)把一個主題分析為若干組成部分，教師在那個時候在心理上卻不要不知道整個鎖鏈中間聯(lián)結(jié)的地方。”（轉(zhuǎn)引自《西方資產(chǎn)階級教育論著選》）達(dá)爾文在他的自傳中也曾說：“就我記得，我在學(xué)校時期的性格來說，其中，對我后來發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物。”
那么，什么是興趣？心理學(xué)告訴我們，興趣是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，它是在過去知識經(jīng)驗尤其在愉快體驗積累的基礎(chǔ)上形成的.使人樂于積極而持久地接觸認(rèn)識某一類事物的一種意識傾向，興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有的事情優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情。
興趣又分兩種，直接興趣和間接興趣，直接興趣是對事物本身的興趣，它容易使學(xué)生滿足，卻難以持久，不利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和獲得系統(tǒng)的知識，但它情感性強(qiáng)，吸引力大，短期效果好，間接興趣是因需要而產(chǎn)生的興趣，它理念性強(qiáng)，靠意志的力量可以維持較長的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生同困難做斗爭的精神和獲得系統(tǒng)的知識，但吸引力差，容易疲勞。
這兩種興趣是可以轉(zhuǎn)移的，當(dāng)一個人覺得他現(xiàn)在或?qū)硇枰撤N知識或技能時，他就會把興趣轉(zhuǎn)移到這方面來，這是間接興趣；隨著學(xué)習(xí)的深入，他對這種知識的了解日益深透，對這種技能日趨熟練，這時，他的興趣不僅僅是因為需要，而且是因為這種知識或技能的本身，這又是直接興趣。從質(zhì)變、宏觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化需要經(jīng)過較長時間的孕育和積累，而從量變、微觀的角度看，這種轉(zhuǎn)化又時時刻刻在發(fā)生，每一次直接興趣的效果都為間接興趣的產(chǎn)生增添了有益成分，而間接興趣的任何收獲都是促成直接興趣的有利因素。
由此，我們可以看出，一堂課45分鐘，每一分鐘教師都應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只不過有時是直接興趣，有時是間接興趣。
一般說來，上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上，這時需要教師激發(fā)學(xué)習(xí)的直接興趣，講個故事、設(shè)個懸念、或提個問題。總之，應(yīng)象于漪老師說的“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相’，一開始就吸引住學(xué)生。”然而，由于直接興趣難以持久，只是短期效果好，所以，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入重點難點問題時，教師應(yīng)讓學(xué)生明白這些內(nèi)容對他們來說是非常重要的，讓他們產(chǎn)生間接興趣，要靠他們的意志努力去掌握這些內(nèi)容，但間接興趣吸引力差，容易疲勞，尤其對中學(xué)生來說，間接興趣只能保持很短的時間（心理學(xué)言，中學(xué)生課堂聽課的有意注意力每隔5―7分鐘就會有所松馳），所以，間接興趣后，教師可適當(dāng)運用直觀材料或趣味性的談話使之轉(zhuǎn)入直接興趣，這樣，學(xué)生的大腦便可松馳下來……下課之前，學(xué)生的注意最易渙散，所以，也要激發(fā)間接興趣，復(fù)習(xí)一下課上的內(nèi)容或布置一下課后的作業(yè)。
總之，“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學(xué)生的閃光點，有讀寫聽說的結(jié)合，同時課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時訓(xùn)練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容。”（于漪語）換句話說，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握直接興趣和間接興趣相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，二者互相交叉，靈活運用，使一堂課上得生動有趣，有聲有色。
那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？
蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對知識興趣的第一個源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實的處理方法中。”可見，激發(fā)興趣的方法有兩個，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學(xué)生的特點，選取適宜的教學(xué)方法。
深入挖掘教材，意味著教師要仔細(xì)研究課文，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握，精細(xì)地揣摩，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘課文的智育、德育和美育因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如魏書生老師在教《反對自由主義》時，篩選出四項有效知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，展開討論，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)知實踐活動。
1.要求評價作者毛澤東。（提高學(xué)習(xí)此文的重要性認(rèn)識）。
2.掌握“泰然處之”、“行若無事”、“漠然置之”、“襟懷坦白”，（先讓學(xué)生大聲讀注解，并規(guī)定時間記牢，然后展開辨析，造句活動）。
4.結(jié)合課文分析，寫《反對鋪張浪費》作文，要求當(dāng)堂完成作文提綱。
這個教學(xué)設(shè)計別出心裁，風(fēng)格獨特，很能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，但如沒有對教材的深入挖掘和細(xì)致鉆研就不會有這樣的教學(xué)設(shè)計。
激發(fā)興趣的第二個方法是要根據(jù)學(xué)生的特點，選取適宜的教學(xué)方法。
根據(jù)一般的觀察和調(diào)查，中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有兩個特點，一是語文學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)塔型模式，從小學(xué)到初中到高中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)年級成反相關(guān)。二是在各類書籍中，最喜歡文藝作品，不太喜歡自然科技和社會科學(xué)書籍，在常用文體中，最喜歡記敘文，不太喜歡說明文和議論文，在文藝作品中，最喜歡小說以及散文，不太喜歡詩歌和劇本，在影視種類中，最喜歡故事片和動畫片，不太喜歡科技片、新聞片和戲曲片。
針對第一個特點，教師在教學(xué)中要因材施教，低年級的學(xué)生喜歡形象思維，高年級的學(xué)生相對來說則更傾向于抽象思維，那么體現(xiàn)在教學(xué)上就應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。
如一位教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時，針對大多數(shù)同學(xué)小時就看過這個故事的特點，采用了課本表演來理解深化教材內(nèi)容的教學(xué)方法。由于男生觀察粗線條不仔細(xì)，描寫能力差，因此他設(shè)計的題目為《賣火柴的小男孩》集體創(chuàng)作，各組由一男同學(xué)表演，允許合理想象，適當(dāng)增添情節(jié)突出中心，然后大組評議，誰演得好，哪些地方演得好。為什么……結(jié)果這堂課生動極了，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，培養(yǎng)了觀察能力，描寫的手法得到落實。個別同學(xué)還加上了社會環(huán)境：添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長皮大衣，牽著小狗，還喂狗香腸，以襯托賣火柴孩子的饑餓寒冷、可憐，揭示社會的黑暗。
從這個教例我們不難看出，由于教者在運用教學(xué)方法時充分考慮到了學(xué)生的特點，因而，取得了一定的教學(xué)效果，但是，如把這種教學(xué)方法拿到高中課堂，效果可能就會不盡如人意了，針對年級稍大點的學(xué)生，魏書生的教學(xué)采用了如下的方法：
課上引進(jìn)心理學(xué)方面的知識。講大腦的工作原理，增強(qiáng)有意注意的方法、記憶的竅門，觀察的方法，講什么是理解力，什么是想象力，學(xué)生非常愿意聽這些關(guān)于大腦的知識，講了之后讓學(xué)生復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生寫《大腦的最佳狀態(tài)》、《四談注意力》等文章。
針對第二個特點，魏書生老師采取了如下的教學(xué)方法：從說明文的角度看《立體幾何》的一些章節(jié)，分析“十字相乘法”這節(jié)數(shù)學(xué)教材的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫《十字相乘法》、《談浮力》、《英語語法和漢語語法的異同》等文章，學(xué)生看到各學(xué)科知識是互相聯(lián)系互相滲透的，既學(xué)了語文，又加深了對其他學(xué)科的認(rèn)識。于是，產(chǎn)生了雙倍的興趣。另外，對學(xué)生喜歡的好文章，便將有關(guān)報刊最新發(fā)表的通訊報道、報告文學(xué)拿到課堂上討論，如《追求》、《當(dāng)驚世界殊》、《當(dāng)代青年》等報告文學(xué)激發(fā)學(xué)生思想感情和興趣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇二
隨著計算機(jī)的迅速普及，計算機(jī)已廣泛進(jìn)入辦公、家庭等場所，作為輔助教學(xué)的工具之一，各種教學(xué)軟件應(yīng)運而生，為計算機(jī)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方面的提供了更多更好的應(yīng)用。很多學(xué)生都能很熟練地操作計算機(jī)，既使家庭沒有計算機(jī)的學(xué)生，大多也在同學(xué)、朋友處乃至在網(wǎng)吧中使用過計算機(jī)。因此可以說，進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的同學(xué)，都或多或少地有了一些實際操作經(jīng)驗及計算機(jī)方面的知識。
自開始，信息技術(shù)課列入省高中會考科目，一級考試所考內(nèi)容為windows98操作系統(tǒng)、word文字處理等內(nèi)容。而這些內(nèi)容由于絕大部分學(xué)生都用過，因此在上理論課時如果不考慮學(xué)生的實際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會失去興趣。學(xué)生希望每次課最好都是上機(jī)、上網(wǎng)。因此，如何在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容溶為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，進(jìn)一步提高計算機(jī)水平的'關(guān)鍵。將diy（doityourself）及個性化設(shè)計思想與教學(xué)過程溶為一體將有助于學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的興趣。diy即讓學(xué)生自己思考、自己動手，自己體會，而個性化設(shè)計可以讓學(xué)生設(shè)計出有自己個性的界面，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時通過教師的引導(dǎo)，把教學(xué)的內(nèi)容溶入學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅得到知識，更重要的要懂得自己如何去學(xué)習(xí)。
計算機(jī)系統(tǒng)的組成，學(xué)生往往只認(rèn)為就是指計算機(jī)的硬件系統(tǒng)。如何讓學(xué)生理解計算機(jī)系統(tǒng)的組成包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分，成為教學(xué)的難點，我們可以通過電視節(jié)目的播放來進(jìn)行類比：使用計算機(jī)和看電視實際上是很相似的，計算機(jī)硬件系統(tǒng)就如同電視機(jī)；如果電視機(jī)沒有接上任何信號源，那么它是不能播放電視節(jié)目的，而計算機(jī)系統(tǒng)如果沒有軟件系統(tǒng)，計算機(jī)硬件系統(tǒng)就不能接受用戶發(fā)出的指令，無法完成任何工作，它將僅僅是個擺設(shè)而已。通過學(xué)生日常接觸的一些事例，就可以使學(xué)生接受計算機(jī)系統(tǒng)的組成其實包含計算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分。
在計算機(jī)硬件系統(tǒng)中，由五個大部分組成。要讓學(xué)生記住這五個部分，將是很困難的。
[1][2][3]。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇三
泉州培元中學(xué)莊勇。
[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)、diy、個性化設(shè)計隨著計算機(jī)的迅速普及，計算機(jī)已廣泛進(jìn)入辦公、家庭等場所，作為輔助教學(xué)的工具之一，各種教學(xué)軟件應(yīng)運而生，為計算機(jī)在教育方面的提供了更多更好的應(yīng)用。很多學(xué)生都能很熟練地操作計算機(jī)，既使家庭沒有計算機(jī)的學(xué)生，大多也在同學(xué)、朋友處乃至在網(wǎng)吧中使用過計算機(jī)。因此可以說，進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的同學(xué)，都或多或少地有了一些實際操作經(jīng)驗及計算機(jī)方面的知識。
自20開始，信息技術(shù)課列入省高中會考科目，一級考試所考內(nèi)容為windows98操作系統(tǒng)、word文字處理等內(nèi)容。而這些內(nèi)容由于絕大部分學(xué)生都用過，因此在上理論課時如果不考慮學(xué)生的實際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會失去興趣。學(xué)生希望每次課最好都是上機(jī)、上網(wǎng)。因此，如何在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容溶為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，進(jìn)一步提高計算機(jī)水平的關(guān)鍵。將diy（doityourself）及個性化設(shè)計思想與教學(xué)過程溶為一體將有助于學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的興趣。diy即讓學(xué)生自己思考、自己動手，自己體會，而個性化設(shè)計可以讓學(xué)生設(shè)計出有自己個性的界面，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時通過教師的引導(dǎo)，把教學(xué)的內(nèi)容溶入學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅得到知識，更重要的要懂得自己如何去學(xué)習(xí)。
計算機(jī)系統(tǒng)的組成，學(xué)生往往只認(rèn)為就是指計算機(jī)的硬件系統(tǒng)。如何讓學(xué)生理解計算機(jī)系統(tǒng)的組成包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分，成為教學(xué)的難點，我們可以通過電視節(jié)目的播放來進(jìn)行類比：使用計算機(jī)和看電視實際上是很相似的，計算機(jī)硬件系統(tǒng)就如同電視機(jī)；如果電視機(jī)沒有接上任何信號源，那么它是不能播放電視節(jié)目的，而計算機(jī)系統(tǒng)如果沒有軟件系統(tǒng)，計算機(jī)硬件系統(tǒng)就不能接受用戶發(fā)出的指令，無法完成任何工作，它將僅僅是個擺設(shè)而已。通過學(xué)生日常接觸的一些事例，就可以使學(xué)生接受計算機(jī)系統(tǒng)的組成其實包含計算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分。
在計算機(jī)硬件系統(tǒng)中，由五個大部分組成。要讓學(xué)生記住這五個部分，將是很困難的，可能會忘了這一個或那一個。我們完全可以通過計算機(jī)商品廣告的講解，來加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的認(rèn)識：如實達(dá)“夢天2030c電腦”其主要配置是：賽揚處理器900mhz/40g/128m/tnt2-32m顯卡/17“純平/48速及以上光驅(qū)/1.44m/3d音箱+木質(zhì)低音炮/56kmodem/因特網(wǎng)鍵盤/linux/夢天配套軟件+家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案。
計算機(jī)硬件系統(tǒng)的第一個部分和第二個部分是運算器和控制器，這兩個部分現(xiàn)在已經(jīng)集成在一塊芯片中了，也即中央處理器（cpu），即對應(yīng)上面廣告中的賽揚處理器，至于900mhz則是cpu的時鐘頻率，是表示cpu的運算速度快慢的。
計算機(jī)的第三部分是存儲器，而我們知道存儲器是分成內(nèi)存儲器和外存儲器的，內(nèi)存儲器即對應(yīng)廣告中的128m，外存儲器還可分成軟盤、硬盤和光盤，分別對應(yīng)廣告中的1.44m、40g、40速及以上光驅(qū)。
計算機(jī)的第四部分和第五部分是輸入和輸出設(shè)備，它們分別對應(yīng)廣告中的因特網(wǎng)鍵盤（鼠標(biāo)）和17”純平顯示器。
至于廣告中的tnt2-32m顯卡、3d音箱+木質(zhì)低音炮、56kmodem可以附帶做一些解釋。這樣，通過對一則廣告中計算機(jī)各種參數(shù)的解釋，學(xué)生對計算機(jī)的性能就會有初步的了解，同時，也認(rèn)識了計算機(jī)硬件的各部分組成，以后看到商家廣告也會有所認(rèn)識了。再設(shè)計一個課題，讓學(xué)生在限定價格內(nèi)，自己diy一臺電腦，學(xué)生在課外通過找資料、找行情，所得到的知識決不是課堂上教師所能傳授的。
計算機(jī)的軟件系統(tǒng)從廣告中的“l(fā)inux/夢天配套軟件+家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案”，就可以很好地反映出來。由此也說明了計算機(jī)系統(tǒng)的組成是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成的。廣告中的linux、windows等軟件是用于幫助人們更好地管理、使用計算機(jī)的，屬于系統(tǒng)軟件，家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案、文字處理軟件、財務(wù)軟件等則是專門用于某個方面的，屬于應(yīng)用軟件。
通過讓學(xué)生diy一臺電腦，并使之可以正常運行的過程，學(xué)生從中就可以深刻體會到計算機(jī)系統(tǒng)的組成。
windows及應(yīng)用軟件的個性化設(shè)計界面，可以讓學(xué)生設(shè)計出自己喜好的界面，并通過學(xué)生間的互相交流，從中學(xué)到更多的知識。在windows的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個方面進(jìn)行個性化設(shè)計：
1.1.windows的桌面任務(wù)條可以設(shè)置它的隱藏、大小和位置，并由此推廣到任一窗口的大小、位置的調(diào)整，這樣學(xué)生對任務(wù)條及窗口的`操作就會有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
2.2.主題的設(shè)置、桌面圖標(biāo)的更改。通過讓桌面呈現(xiàn)不同的桌面主題、對桌面圖標(biāo)的更改，可以讓學(xué)生設(shè)置出更具有個性化的界面。
3.3.桌面屬性的設(shè)定不僅可以讓學(xué)生了解顯示分辨率、屏幕保護(hù)，還可以通過瀏覽圖片設(shè)置墻紙，讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)對文件的管理方式。
4.4.鼠標(biāo)狀態(tài)的個性化。
5.5.資源管理器中是windows98操作系統(tǒng)的一個重要管理工具。通過自定義菜單欄、地址欄、常用工具欄、及工具欄上的常用工具按鈕及擺放位置，可以讓學(xué)生設(shè)計出更有自己個性的工作界面。并由此推廣到ie界面，乃至word、excel等其它windows環(huán)境下軟件的工具欄。
6.6.在word中，工具欄的個性化操作也是一個很典型的過程，通過格式工具欄、常用工具欄的自定義，把學(xué)生自認(rèn)為最常用的工具按鈕放在工具欄上自己滿意的地方，使用起來更為方便。并通過編輯按鈕圖標(biāo)，設(shè)計出系統(tǒng)末提供的各種功能按鈕。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇四
1、提高學(xué)習(xí)的主動性。
如果對一件事情的興趣，那么，我們肯定會自覺地去做這件事情，而不是被外界的力量強(qiáng)迫地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不需要父母或老師的督促、提醒。比如，在放寒假的時候，對學(xué)生有興趣地同學(xué)每天都能自覺堅持做作業(yè)、溫習(xí)功課，而不是瘋玩一個假期，然后等到快要開學(xué)時再在父母的催促下“臨時抱佛腳”。再比如，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，即使老師學(xué)有提出要求，也會自覺提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、抵抗各種與學(xué)習(xí)無關(guān)的“誘惑”
十幾歲孩子對世界充滿了好奇，各種事情都想要去了解，各種事情都想去嘗試。但學(xué)生的身份、學(xué)習(xí)的任務(wù)又要求他們能夠正確處理學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，合理安排學(xué)習(xí)和游戲的時間。而他們的心理發(fā)展水平還有限，對自己行為的控制能力還比較低，在這種情況下，如果對學(xué)習(xí)不感興趣，心中的天平很容易就會向游戲、足球一端傾斜，放學(xué)后就玩游戲、踢足球，將學(xué)習(xí)拋到九霄云外，甚至在上課時也心不在焉。但是，如果對學(xué)習(xí)感興趣，情況就會相反，就能抵制各種誘惑，將自己的主要精力放在學(xué)習(xí)這件事情上。
(二)影響學(xué)習(xí)興趣的因素。
1、與學(xué)生的年齡特點有關(guān)。
客觀來說，初中生所處的年齡階段決定了他們會對很多與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情發(fā)生興趣。在這個階段，他們好奇心非常旺盛，但是這種好奇心不一定全是指向?qū)W習(xí)的，而很可能是指向其他的對象，比如流行歌曲、體育運動、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等等。那么，對這些活動的過多關(guān)注就會降低對學(xué)習(xí)的興趣。有很多這樣的實際例子：某某同學(xué)本來是尖子學(xué)生，可是由于迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲等，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。因此，大家應(yīng)該正確把握學(xué)習(xí)與游戲之間的關(guān)系。
2、與教師的教學(xué)方式、性格特點有關(guān)。
不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣也會受到教師的影響，比如教師的教學(xué)方式、教師的性格特點等。在我們討論學(xué)習(xí)班興趣這個問題的時候，必須認(rèn)識到一個現(xiàn)狀是：對所有科目的學(xué)習(xí)都不感興趣的情況比較少，但“偏科”的現(xiàn)象相對而言更為普遍。為什么有的同學(xué)可能對一個老師教的`課程感興趣，但對另一個老師教的課程不感興趣?原因之一就在于教師的教學(xué)方式、教師的人格魅力。在教學(xué)方面，有經(jīng)驗的教師善于制造懸念，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自然而然有一種學(xué)習(xí)的心向和渴望。相反，有的老師講課直來直去、單調(diào)枯燥，客觀上使學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣。在與學(xué)生交往方面，有的老師熱情、開朗、平易近人、和藹可親，使學(xué)生愿意與他溝通，但有的老師可能會讓學(xué)生覺得“架子大”，這些客觀上都對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。
3、與周圍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有關(guān)。
班風(fēng)、校風(fēng)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果校風(fēng)端正好學(xué)、班風(fēng)積極上進(jìn)，身處其中的學(xué)生自然會受益匪淺，這也是名校出優(yōu)秀人才的原因之一。
學(xué)習(xí)興趣也與同伴有關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生具有一種榜樣的力量，會對其他同學(xué)產(chǎn)生積極的影響。對于中學(xué)生來說，尤其如此，因為中學(xué)生主要的社交對象已經(jīng)從父母等家庭成員轉(zhuǎn)變?yōu)橥g人，他們比以往任可時候都更能接受同齡人的影響，父母苦口婆心的教導(dǎo)往往不及同伴一句話的力量大。
1、掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
2、懂得鼓勵自己。
當(dāng)你在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步時——哪怕只是很小的進(jìn)步，也要好好地表揚自己、鼓勵自己。在學(xué)習(xí)中，不要總是和同學(xué)比較，而是要跟自己比較。無論別人做得怎樣，只要你自己比以前有進(jìn)步，那就夠了。別人做得怎樣是無關(guān)緊要的，重要的是你有了進(jìn)步。這樣，你會對自己越來越有信心、對學(xué)習(xí)越來越有信心。
3、嘗試培養(yǎng)自己抵制“誘惑”的能力。
意志是在與誘惑、與困難、與挫折斗爭中一點一點增強(qiáng)的。所以，當(dāng)你面對誘惑、猶豫著是該學(xué)習(xí)還是游戲的時候，不妨將這種當(dāng)做訓(xùn)練你的意志力的絕好機(jī)會，果斷地告訴自己：“我要學(xué)習(xí)!”而不是“我要去玩!”這樣，天長日久，相信你會逐漸擁有堅強(qiáng)的意志，即使在面對誘惑的時候，也能保持對于學(xué)習(xí)的興趣。
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提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇五
不論是從國家的需要、社會的發(fā)展，還是從個人的前途、自己的出路來看，只要生活在社會上都必須學(xué)習(xí)有的是自愿地積極地努力學(xué)，有的是被迫地?zé)o奈地勉強(qiáng)學(xué)；有的自始自終活到老學(xué)到老，有的忽冷忽熱三天打魚兩天曬網(wǎng)；有的堅持?jǐn)?shù)年學(xué)有所成，有的涉獵多方效果不佳這都是因為什么呢？原因可能是多方面的，但是，其中“學(xué)習(xí)效率”是重要因素之一有的提出下列公式：學(xué)習(xí)效果=學(xué)習(xí)效率×學(xué)習(xí)時間，要取得好的學(xué)習(xí)效果，一是提高學(xué)習(xí)效率，二是增加學(xué)習(xí)時間關(guān)于抓緊時間學(xué)習(xí)的重要性，自古已有許多流傳佳話，什么“不怕慢，就怕站”，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，什么“爭分奪秒”，“十年寒窗”等等，都經(jīng)常用來鼓勵人們抓緊時間學(xué)習(xí)，對于抓不緊時間的人來說這是對的，但是強(qiáng)調(diào)到過頭的程度就會產(chǎn)生副作用，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)時間或書本學(xué)習(xí)時間安排得過多，會影響全面發(fā)展；工作人員的進(jìn)修學(xué)習(xí)時間安排得過多，會產(chǎn)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾由于學(xué)習(xí)時間過長而影響身體、影響生產(chǎn)的事例是常有的因此，在合理安排學(xué)習(xí)時間的同時，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)效率，這對每一個人來說都是極其重要的，一些在學(xué)術(shù)頗有見解的老師研究提出，要提高學(xué)習(xí)效率，掌握下列幾點是極其重要的一、目的明確與動機(jī)端正做任何一件事情，具有明確的目的是至關(guān)重要的我們?nèi)⒂^科學(xué)技術(shù)展覽會，如果目的明確，就是要學(xué)會某項技術(shù)表演與那種無目的的游覽相比，在學(xué)習(xí)該項技術(shù)上，肯定收獲不相同有了明確的目的，積極性就高學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的要求一致時效率就高，目的性不明確，盲目地學(xué)習(xí)，效果就不會好例如，學(xué)生閱讀一篇文章前提出三項要求，然后用同樣的要求檢查學(xué)習(xí)效果，不難預(yù)料效果不會一樣學(xué)習(xí)目的性明確，還要有良好的動機(jī)學(xué)習(xí)的積極性往往是受動機(jī)左右的動機(jī)正確，能促使人們積極向上，但正確的動機(jī)往往是隨著年齡的增長，覺悟的提高、事業(yè)的進(jìn)展，不斷修正逐漸建立和形成的，從幼兒和青少年時期就要求具有為祖國為人民為事業(yè)而學(xué)習(xí)的正確動機(jī)是難以完全做到的學(xué)習(xí)上的客觀事實告訴我們，有的人為了報答黨的恩情可以努力學(xué)習(xí)；有的人為了解決生活問題可以日夜奮戰(zhàn)；有的人為了某項獎勵也可能不辭辛勞；有的人為了繼承祖先業(yè)績也可能分秒必爭，這里所謂正確與不正確，應(yīng)當(dāng)根據(jù)年齡、職業(yè)、思想水平等具體條件而有不同的尺度，“絕對端正”是極少的，但是，應(yīng)當(dāng)將其由不正確或不夠正確引向正確。
這樣才會發(fā)展成受正確動機(jī)所驅(qū)使，具有持久不衰的動力，學(xué)習(xí)效率就會越來越高。二、恒心持久與毅力堅強(qiáng)學(xué)習(xí)是一生的長期任務(wù)，只有持之以恒堅持到底，才會不斷地由勝利走向勝利，一朝一夕的熱情，三分鐘的'積極性誰都能辦到。許多人都知道學(xué)習(xí)重要，大都能講出學(xué)習(xí)重要性的道理，也有許多人都曾計劃過要努力學(xué)習(xí)，也曾有過遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有的自學(xué)青年，一時熱情上來，買提琴和鋼琴、購畫筆和顏料、郵購圖書、登門拜師。但是，相當(dāng)一部分因未能堅持到底而落空。原因雖然多種多樣，但缺乏恒心和毅力是相當(dāng)多數(shù)人的一個致命傷。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，要有克服困難的精神，才能堅持到底。不僅要遇到困難能夠堅持下來，還應(yīng)當(dāng)有知難而進(jìn)、見難而上的精神。把克服困難認(rèn)為是一種樂趣，在學(xué)習(xí)上就會越學(xué)越有意思，尤其是自學(xué)青年和為再提高而接受繼續(xù)教育的中青年知識分子，更需要這種精神。“鍥而不舍，金石可鏤”，有堅強(qiáng)的毅力，能連續(xù)攻讀下去，就會顯出效果。所謂“十年樹木，百年樹人”就意味著要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才能成長為像樣的人才。對于一般人來說，恒心和毅力也要經(jīng)過有意識地培養(yǎng)和鍛煉，也是逐漸形成和鞏固下來的。只從口頭上強(qiáng)調(diào)下定決心不怕困難是不夠的。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時要注意由淺入深、循序漸進(jìn)；在安排學(xué)習(xí)時間上要注意有勞有逸，勞逸結(jié)合。這樣，遇到困難經(jīng)過一定的努力就能克服。越學(xué)越有信心，信心越強(qiáng)毅力就越大，也就越能持之以恒。學(xué)習(xí)時間不過長，身體條件完全能適應(yīng)，不是過于勞累，也就有條件有可能堅持到底，如果學(xué)習(xí)任務(wù)安排過重，學(xué)習(xí)時間安排過長，造成身體疲憊不堪，不用說難的內(nèi)容學(xué)不進(jìn)去，連容易的內(nèi)容也不想學(xué)。“聞學(xué)膽顫”，還談得上什么恒心、毅力呢？三、合理安排與全面發(fā)展學(xué)習(xí)要有一個總體計劃。對于各級各類學(xué)校的學(xué)生來說，當(dāng)然要按照學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容等綜合提高，全面發(fā)展，不只要學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的，也要學(xué)習(xí)課堂外的，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，也要學(xué)習(xí)實踐知識，各種知識之間的縱向橫向關(guān)系要全面考慮合理安排。對于自學(xué)青年及工作干部也要處理好學(xué)習(xí)與休息、學(xué)習(xí)與鍛煉、學(xué)習(xí)與工作等各種關(guān)系。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇六
“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。
然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們試想一下，素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作互動的興趣、熱情，哪來思維碰撞的火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。
一、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
心理學(xué)家指出，膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的'組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感、信任感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。“教學(xué)無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓學(xué)生更有自信。(教學(xué)論文)對待那些在學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。因為它不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到了較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》、《面積和面積單位》等內(nèi)容時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
三、以“爭論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值的得以體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。事實證明，這樣的學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需要。
四、以“動”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化，即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放式的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時，讓學(xué)生自己動手制作的年歷；在教完《長方形、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦心理的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的教學(xué)將會事半功倍。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇七
布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)很重要。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是那些來自外部的動機(jī)。
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，因為他們的好奇心強(qiáng)、求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，創(chuàng)設(shè)情境，可以促進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性，可以啟發(fā)他們更加關(guān)注身邊的科學(xué)，讓他們更好地在生活中學(xué)科學(xué)，便于對“科學(xué)寓生活，生活有科學(xué)”的體驗和理解。
學(xué)生天生就具有強(qiáng)烈的好奇心，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來延續(xù)并使之演變成為探求知識的欲望和熱愛科學(xué)的情感。而我們除了能夠為學(xué)生提供產(chǎn)生好奇心的活動之外，更需要用我們自身親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感和行動來影響和感染學(xué)生，難以想象一位沒有科學(xué)興趣的教師怎么能夠使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。
【設(shè)計實驗、發(fā)展興趣】。
科學(xué)最大的特點是以觀察和實驗的方法尋求對世界的解釋，用實證的方法尋求對世界的認(rèn)識。實驗是科學(xué)學(xué)科課堂中最重要、最常規(guī)的一種教學(xué)方法。凡在自然環(huán)境中不易或不便于觀察的現(xiàn)象，都可以利用實驗來完成。實驗?zāi)苁剐W(xué)生更清晰地了解自然界中發(fā)生的現(xiàn)象，使他們看清這些自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，使小學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是學(xué)生親歷科學(xué)過程的一個不可替代的環(huán)節(jié)。
當(dāng)然，這里的科學(xué)實驗是指學(xué)生力所能及的、帶有游戲色彩的實驗。而那些較復(fù)雜和帶有一定的危險性的實驗，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，有的甚至只能是由教師進(jìn)行演示實驗。
【運用現(xiàn)代教育技術(shù)、提高興趣】。
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。”
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開拓了廣闊的天地，為學(xué)生提供了更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，為教師提供了更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，同時也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不是為用而用，它代替不了學(xué)生的親自體驗，不能用它取代學(xué)生可以直接感知的活動，否則不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。我們要以教材為中心，充分運用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育家斯賓塞強(qiáng)調(diào)：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂趣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇八
適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。
(2)發(fā)展性原則。
發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。
以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：
(1)每名學(xué)生都積極參與。
老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。
(2)不同的成功體驗。
讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表揚后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(3)積極表揚和鼓勵。
小學(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。
(4)趣味性課堂活動。
教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇九
一節(jié)課學(xué)生否受喜歡，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備，所以教師的備課十分重要，課前“預(yù)設(shè)”尤為重要。一個高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，可更好的發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但是課堂是動態(tài)變化的，在具體的教學(xué)過程中，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預(yù)設(shè)內(nèi)容，應(yīng)重視課堂新生成的資源，發(fā)揮出自己的教學(xué)機(jī)智，加以充分利用。如“倒數(shù)”一課，學(xué)生在速算之后，教師順勢追問引導(dǎo)觀察：觀察這些算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：每個算式的乘積都是1。生2：老師，我在這兒講行不行?生2：就說這個5/8×8/5=1吧，這個5/8的分子5當(dāng)了第二個因數(shù)的分母，分母8當(dāng)了第二個因數(shù)的分子。就是把5/8的分子和分母倒過來就是8/5，5/8×8/5一約分就得1了。說說你是怎樣理解的?就這樣學(xué)生很快地，在愉悅的氛圍里，通過交流理解了倒數(shù)的意義，并掌握了求倒數(shù)的方法。
二、主動參與，增強(qiáng)實效。
一節(jié)語文課想讓學(xué)生感興趣，教師必須能讓學(xué)生主動參與其中，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。我們在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動，使他們在擺、拼、剪，折，量、捏、畫等活動中，體會主動參與學(xué)習(xí)的樂趣，提高自主參與的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。
如：在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時，從生活情境中抽象出長方形、正方形、平行四邊形、梯形的語文模型，以及回顧長、正方形邊、角特征后，不是急于領(lǐng)著學(xué)生去觀察平行四邊形的特點，而是讓學(xué)生先去猜想其特征，而后在小組內(nèi)合作，用折一折、量一量、畫一畫等方法去驗證自己的猜想，學(xué)生們動腦動手，用心用情，非常投入。不但掌握了平行四邊形的特征，而且經(jīng)歷了平行四邊形特征的探究與發(fā)現(xiàn)的過程。
三、有效評價，增進(jìn)興趣。
目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價，已由教師對學(xué)生的單向評價發(fā)展為教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對教師以及學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及方法的綜合性評價，不僅使師生關(guān)系得以改善，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為使課堂評價落到實處，建議教師要學(xué)會評價學(xué)生的一些技巧，同時把評價方法教給學(xué)生：如對學(xué)生之間的評價語言、方法進(jìn)行有效的指導(dǎo);選擇恰當(dāng)?shù)脑u價時機(jī);堅持評價具體化等，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
1.轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學(xué)習(xí)方法。堅持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘。
2.提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤。
3.帶著這樣的問題，第二天上課的時候，與老師碰撞。看一看，自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯了，想一想為什么會有這樣的錯誤。
5.帶著自己這些感受，與授課老師坦誠交流。認(rèn)真聽取老師肯定了你什么，對哪些內(nèi)容指出了問題。
6.針對自己的不足，依據(jù)老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足。
7.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法，運用到自我閱讀中。
8.期末考試早下手，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績與不足，再行改變。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)在實驗中能自由支配自己的器材，自主的選擇實驗方法，自行制定實驗步驟，而教師在學(xué)生實驗中的作用是學(xué)生的“助手”。
1.在實驗之前教師要充分激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。
讓學(xué)生感覺到的確有這個實驗的必要，為此教師要充分準(zhǔn)備好實驗課的引入環(huán)節(jié)。例如我們學(xué)習(xí)歐姆定律這一節(jié)時，由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電流、電壓、電阻的概念，對于電流、電壓、電阻已經(jīng)具備了一定的認(rèn)識，在感性已經(jīng)具備了電阻小時電流大的初步認(rèn)識。因此，教師在此基礎(chǔ)上，應(yīng)提醒學(xué)生電流、電壓、電阻這三個物理量是否存在內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生感覺到有進(jìn)行探索它們之間關(guān)系的必要。
2.教師要配合好學(xué)生完成學(xué)生的實驗。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些必備的實驗器材，但是要注意還應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一定的自由選擇，為此，教師可以適當(dāng)多準(zhǔn)備一些其他的器材。對于實驗步驟，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自行制定，而后由教師和學(xué)生一起對所制定的步驟進(jìn)行討論，其中有哪些地方應(yīng)當(dāng)修正，教師和學(xué)生一起提出自己的修正方案和理由。在實驗的過程中，教師對于學(xué)生的操作有不規(guī)范之處，應(yīng)當(dāng)提醒該學(xué)生。如果學(xué)生對于某個操作過程有一定難度，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生一起討論應(yīng)采取的辦法。
另外，學(xué)生的實驗探究過程不同于科學(xué)家的研究過程，由于學(xué)生的知識不全面，對于有一些問題學(xué)生是不能得出其答案的，教師要利用自己已有的知識幫助他們解決，或幫他們查閱資料，找出問題的解答過程，使學(xué)生的疑難問題及時得到時解決，能體驗到自己在科學(xué)探究的興奮感。
3.與學(xué)生一起分享成功的喜悅。
實驗的過程是由教師和學(xué)生共同完成的，成功的喜悅當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)由教師和學(xué)生一起來分享。實驗結(jié)束后教師對于自己的實驗結(jié)果也應(yīng)要充分分析，與學(xué)生一起寫出自己的實驗報告。并和學(xué)生的實驗報告放到一起。然后，把學(xué)生的實驗報告進(jìn)行分類、補充，補充完成后則再發(fā)給學(xué)生進(jìn)行交流，找出幾組比較典型的讓大家一起進(jìn)行評析，最后由學(xué)生進(jìn)行再次修正，修正后再交上來。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十一
激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們變苦學(xué)，厭學(xué)，死學(xué)，難學(xué)不會學(xué)為樂學(xué)，好學(xué)，活學(xué)，易學(xué)，會學(xué)，逐步培養(yǎng)其主動，探求知識。在教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法，對鞏固知識，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時，在揭示課題后，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學(xué)是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂朗讀課文，在課文朗讀時，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大海”，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學(xué)生邊聽，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學(xué)形象化，學(xué)生興趣盎然。
二、調(diào)動情緒，引起興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學(xué)生雙方面的情感。一方面，教師本人應(yīng)善于控制，掌握自己的情緒，并能經(jīng)飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學(xué)中的心理壓力，激起學(xué)生的成就感和自信心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;另一方面，對學(xué)生情緒的調(diào)動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。在教學(xué)中，我運用電教手段這恰恰是調(diào)動學(xué)生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學(xué)生精神為之一振，起到開始學(xué)習(xí)的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學(xué)過程中的中間站，吸引學(xué)生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學(xué)內(nèi)容的操練，加深對課文內(nèi)容的理解，下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學(xué)內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有了興趣。
三、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
教材是教學(xué)的根本。但僅培養(yǎng)學(xué)生的良好語感還是不夠的，不寧廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富及回異的體裁，使學(xué)生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊，寓言，童話，連環(huán)畫，故事等。利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克服困難的動力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、重視說，提高興趣。
農(nóng)村的孩子往往比較害羞，不敢說，再加上缺乏語言環(huán)境，所以能大膽說的學(xué)生少而又少，因此在聽說教學(xué)中考慮到學(xué)生的實際水平，布置難易適度的練習(xí)，以使學(xué)生各取補短，在原的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，產(chǎn)生一定的成功感，從而提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣。我采用的具體方法有：
1、讀繞口令。
要求學(xué)生模仿教師說一些繞口令，然后反復(fù)讀等形式訓(xùn)練他們的正確的語音語調(diào)。
2、開展朗讀背誦比賽。
朗讀，背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。教師選出某些典型的課文，精彩的段落，要求大家分組開展比賽，看誰讀得準(zhǔn)或背得好，并評出每次比賽的優(yōu)勝者。
3、講故事。
小學(xué)生對講故事特別感興趣。在課前5分鐘可安排一名學(xué)生講述課文中一些重要的故事情節(jié)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生說的興趣。讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十二
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題;增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心;初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果;學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷史的意義時，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、創(chuàng)新歷史教學(xué)的手段。
我們在歷史教學(xué)中要積極探索多種教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動，營造教學(xué)氛圍，使歷史教學(xué)妙趣橫生。
1、利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段。
幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助教師形象地重現(xiàn)歷史原貌，讓學(xué)生重溫歷史，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的歷史知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、開展豐富多彩的教學(xué)活動。
開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的;讓學(xué)生在活動中運用相關(guān)的歷史知識，使他們覺得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。
三、用足歷史課程的資源。
歷史課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、有效地利用直觀教學(xué)資源。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。如上《帝國主義瓜分中國狂潮》時，我指導(dǎo)學(xué)生看教科書上的插圖《時局圖》，在分析了帝國主義國家通過強(qiáng)占租借地、劃分勢力范圍等多種手段，掀起瓜分中國狂潮后，向?qū)W生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學(xué)生對帝國主義國家占據(jù)中國大半河山、中華民族面臨亡國滅種的危險有了直觀、形象的了解。給學(xué)生留下深刻的印象，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、善于挖掘現(xiàn)實生活資源。
作為一名中學(xué)歷史教師，應(yīng)抱著對社會、對民族、對學(xué)生的終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)精神，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十三
有一部分程度較好的孩子經(jīng)常提出“超前問題”，即涉及以后要講的內(nèi)容，不適合在課堂上處理，如果采取不理不睬的態(tài)度，會非常打擊提出問題的孩子的自信心。思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”如果以一句“我們以后會學(xué)的”應(yīng)付了之，又似乎無法體現(xiàn)孩子們思考的深度。于是，我想到了“榮譽封號”來鼓勵和激發(fā)孩子們的自信心和積極性。如“數(shù)學(xué)小博士”“小數(shù)學(xué)家”“數(shù)學(xué)王子”等等，這一頂頂象征智慧的桂冠讓孩子們很受用，大大激發(fā)了孩子們的興趣。
在教學(xué)中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。而對孩子們提出的問題加以重視，巧妙利用，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十四
隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴(kuò)展，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個公民必備的文化素質(zhì)之一。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實踐；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個做數(shù)學(xué)的過程；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺運用數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我奮斗的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我堅持做到：
一、給學(xué)生充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的機(jī)會，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
我們知道，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性的特點。在初中階段，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情，為他們開辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過去被我們肯定的，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作，但隨著時代的發(fā)展，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此，數(shù)學(xué)教師要更新觀念，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動探索、主動創(chuàng)新的機(jī)會，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個人意見。在教師的指導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以討論，可以發(fā)問，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
在敎初一年級“同底數(shù)的冪的乘法法則”時，課本中給出的例題是：10×10×10×10，……通常教法是：教師--講解例題，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因為此內(nèi)容較簡單，以學(xué)生已有的知識和能力足以發(fā)現(xiàn)法則，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。這個過程實際就給了學(xué)生一個大膽的思考、推理、想象和創(chuàng)新的過程。
二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲強(qiáng)，對什么問題都喜歡追根問底，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理，精心設(shè)計生活應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗到我們的生活離不開數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此，我在設(shè)計過程中，極其注重讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
比如在敎二元一次方程組時有一個例題：公司倉庫有一批長1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根，若從公司的角度出發(fā)，盡量減少余料，請設(shè)計一個最優(yōu)的裁料方案。
通過學(xué)生對此題的分析、探索、求解，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而體會到利用數(shù)學(xué)解決實際問題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
三、讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
初中學(xué)生的思維直觀性較強(qiáng)，在生活實踐及動手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、合作、交流。讓他們想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每個學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。從中，他們學(xué)會了思考，學(xué)會了討論，學(xué)會了交流，學(xué)會了學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生動手，讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們每個教師追求的目標(biāo)。
在初三學(xué)習(xí)直角三角形后，我設(shè)計了下列實習(xí)題：
1、測河寬；
2、測電桿或旗桿的高，你能用幾種方法測河寬或電桿高？寫出你的所有方案，并選其中一種進(jìn)行實地測量。
在實習(xí)過程中，學(xué)生們的興趣很濃，人人都爭著實地測量，并設(shè)計了五種測量河寬的方案，而且這些方案都是可行的。
通過這樣的實踐活動，把學(xué)生的外部操作活動與內(nèi)部的教學(xué)思維活動緊密地結(jié)合起來，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且加深了對直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識的理解與認(rèn)識，以及對它在生產(chǎn)、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
為使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，說明數(shù)學(xué)無處不在，在商品經(jīng)濟(jì)時代的今天，更需要編制一些貼近生活、貼近生產(chǎn)、聯(lián)系商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律的實際問題，讓他們?nèi)シ治觥⑻接憽⒔獯稹?/p>
比如在敎二次函數(shù)后，我就編制了下題：某個體批發(fā)商將進(jìn)貨每件8元的商品按10元出售，每天可售出100件，現(xiàn)在采取提高售價，減少進(jìn)貨量的方法增加利潤，已知這種商品每件提高1元，其銷售量就要減少10件，問該批發(fā)商將出價定為每件多少元時，才能使得每天所獲利潤最多？求出最大利潤。
在學(xué)了二次函數(shù)后，了解了有關(guān)最大值與最小值，學(xué)生對這個問題并不生疏。分析：原來每件可獲利潤2元，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤（x+2）元，則可銷售（100－10x）件，設(shè)每天獲利總利潤y元，得y=(2+x)(100－10x)。
=-10x+80x+200。
=-10(x-4)+360。
通過學(xué)生對這些問題的了解、分析、求解，不僅加深了對二次函數(shù)的理解與認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時刻把學(xué)生放在首位，教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的實際情況，實實在在，精益求精，大膽創(chuàng)新。要讓學(xué)生學(xué)會思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，要讓數(shù)學(xué)課堂、社會課堂真正成為學(xué)生自主探索，主動發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識的主人。讓每一個學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十五
數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴⒔Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)，興趣，教學(xué)。
心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復(fù)雜的個性品質(zhì)，是人對客體的一種自覺的，積極的，充滿熱情的認(rèn)知傾向。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識經(jīng)驗的貧乏，最初只對學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，隨著知識經(jīng)驗的豐富，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨立思考開始感興趣。隨著年齡的增長，興趣也從無選擇，廣泛的，逐步開始分化，有選擇。從對具體事實和經(jīng)驗性知識感興趣到逐漸對有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識的興趣增強(qiáng)轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生興趣形成，發(fā)展的特點，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
在平時的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。
布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。一節(jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿、全神貫注地投入到整個過程中去。
例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù)，誰能舉幾個例子?”這是一個很簡單的問題，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個分?jǐn)?shù)。看大家的情緒高漲起來，我又問:“你們對分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問全班立即鴉雀無聲。同學(xué)們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行。
對于小學(xué)生來說，動手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實可行的好方法。
例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒有示范，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試。“你們會畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動起來，人人動手、動腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時，我表揚他們主動參與、積極探索，然后問:“如果要建設(shè)一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎?”進(jìn)一步激勵了學(xué)生的興趣，他們又爭先恐后地投入到動手探究中，通過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與，師生樂在其中，對完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。
猜想是人們在提示問題實質(zhì)、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時，憑借自己的想象，進(jìn)行估計、推測的一種思想方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境，提供猜想的機(jī)會，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
例如，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課，可讓學(xué)生猜想出“長方體和正方體的體積計算”;又如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時，可這樣設(shè)問:“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請你猜想一下，‘比’會有怎樣的性質(zhì)。”再如，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高。長、寬所確定的面是它的底面，底面積=長×寬，所以，長方體的體積又可以如何計算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計算呢?(底面積×高)請同學(xué)們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體，得出圓柱的體積公式，從而驗證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說喜歡上這樣的課，由此可見猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時很難掌握，有時即使知道結(jié)果，卻很難說出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用計算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問，巧設(shè)懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
如教學(xué)“長方體和正方體的初步認(rèn)識”時，我用多媒體展示一個長方體和正方體，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果。練習(xí)時，又像學(xué)生展示一些常見的長方體物體，然后通過動態(tài)演示、隱化、抽象出長方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過程，利用動感來調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗成功愉悅來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時，我先組織學(xué)生依次計算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí)，讓學(xué)生明確;只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做，由于有了前面的知識做基礎(chǔ)，大部分學(xué)生自然會想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù))。然后，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計算法則。整個教學(xué)過程中，學(xué)生在自主研究、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗到探究與成功的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，要提高課堂教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，我們教師要隨時注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，不斷積累經(jīng)驗，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性、主動性。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十六
一學(xué)期來，本人任教六年級（2）班數(shù)學(xué)，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績。在具體的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習(xí)，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級情況，精心制定教學(xué)計劃，并按計劃實施。
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后及時回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)完每個單元，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行能力的測驗，測驗后我認(rèn)真做出成績單，對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚；對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
在我上課的時候大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨立、認(rèn)真、求實的考風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的.行為。
同時我激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對后進(jìn)生的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等，促進(jìn)我班級形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力、對學(xué)生的延遲性評價做的不夠、自己的教學(xué)經(jīng)驗不足等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十七
隨著學(xué)生對自主預(yù)習(xí)越來越越得心應(yīng)手，很多孩子開始在預(yù)習(xí)過程中對課本中的知識深入思考并提出很有價值的問題。他們的問題涉及本節(jié)課的重難點，是需要重點澄清和處理的問題。對于提出這些問題的孩子，我在處理問題之前對提出問題的孩子大加表揚，并讓提出問題的孩子談出自己提出這個問題的出發(fā)點。對其他孩子來說不僅僅是看到別人的成績得到老師的認(rèn)可，更是從別人提問題的想法中學(xué)習(xí)到如何對課本上的知識進(jìn)行深入思考，從哪些方面進(jìn)行思考。如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念時，有一個孩子提出“整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)，那么小數(shù)屬于什么數(shù)?”，這個問題是對有理數(shù)概念的理解，是本節(jié)課的重點內(nèi)容。“提出這個問題，說明你對有理數(shù)的概念進(jìn)行了思考，你是怎么想到的?”“我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)中，不光有整數(shù)和分?jǐn)?shù)，還有小數(shù)，所以我就想到了這個問題”。“在學(xué)習(xí)新知識的過程中，能夠聯(lián)系有關(guān)的舊知識，這一點值得大家學(xué)習(xí)”。我發(fā)現(xiàn)，這個平時并不喜歡數(shù)學(xué)的孩子被老師這么一說，摸摸頭不好意思的笑了。能感受到，他對數(shù)學(xué)已經(jīng)不討厭了。“誰能解決他提出的問題?”一下子有很多同學(xué)舉起了手，我看到剛開學(xué)時曾經(jīng)對我說自己在小學(xué)無論如何努力都學(xué)不好數(shù)學(xué)的小雨也舉著手，就讓她來回答。“老師，書上有，在例題中，小數(shù)被分到分?jǐn)?shù)一類中，因為小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)。”“并不是每一個小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)，循環(huán)小數(shù)就不行”，另一個同學(xué)小黃不等老師叫，迫不及待的說道。“大家同意嗎?”我追問了一句。“老師，循環(huán)小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，就等于”……，經(jīng)過大家的討論，終于達(dá)成了一致意見：有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)。在這個過程中，孩子們在自己提出問題，有自己經(jīng)過討論解決了問題，提出問題和解決問題的孩子都體會到了成功的喜悅。十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（精選18篇）篇十八
二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的求知欲。美國著名的教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)的知識的興趣。”而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法是恰到好處的使用多媒體教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，利用多媒體課件可以通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生體會作者創(chuàng)造的情境，反復(fù)推敲、體會文章的妙處。
三、鼓勵合作，倡導(dǎo)對話合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。但實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。
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