面試是求職過程中非常重要的環節，它能夠展示應聘者的能力、經驗和個人品質。以下是一些成功面試者的經驗分享，值得我們借鑒和學習。
面試官的職業素養（實用13篇）篇一
：職業意識和職業素養是中職生成功就業和可持續發展的關鍵品質。班主任在培養學生職業意識和職業素養過程中具有不可取代的地位和作用。作為班主任，可以在入學教育中進行職業規劃教育，在日常管理中融入職業行為習慣的養成教育，利用主題班會開展教育，通過各種活動開展教育，通過學分制評價方式嚴格考評，通過多種途徑培養學生的職業意識和職業素養。
職業意識；職業素養；班主任；管理
職業意識和職業素養是人們職業生涯中的綜合品質，包含職業道德、敬業精神、團隊意識、職業操守等內容。它適用于各種職業和各崗位的不斷變化，是伴隨人終身發展的觀念意識、作風及行為習慣，是中職生成功就業和可持續發展的關鍵品質。任何人想在職場中取得成功，除了他的專業能力外，所具有的職業綜合品質尤為重要。中等職業教育不僅要讓學生學會“一技之長”，同時也要使其具有職業意識與職業素養。中職生向“職業人”轉化的過程中，雖然技術能力并不欠缺，以“專業技能強”受到用人單位青睞，但這多是體現在就業入門的優勢上。由于各方面的原因，不少學生對職業的認識還比較模糊，頭腦中基本沒有“職業”的概念，對即將從事的職業需具備的職業操守、職業行為習慣和職業能力等認知還都有不足，導致中職畢業生呈現初次就業率較高，但短期失業率也較高的狀況。所以，學校教育不僅要注重提升學生的各項專業技能，更要重視學生職業素養和職業意識的培養，幫助學生打破職業生涯可持續發展過程中面臨的瓶頸，打破“上不去”的尷尬局面。
在職業教育中提升學生的職業意識和職業素養已經成為當前迫切需要解決的問題。除了在學科教育中對學生滲透職業意識和職業素養之外，把職業意識和職業素養作為常規管理融入班主任工作也尤為重要并且十分緊迫。班主任是學校學習、生活中與學生接觸最多、聯系最緊密的人群，他們對學生的身心成長、家庭情況及學習狀態都比較熟悉，往往也是學生最信任的人群之一，其工作內容全面多樣，承擔著對學生進行綜合教育的使命。相較于科任教師，班主任有更多的時間接觸本班學生，對每個學生的特點也更清楚，在對學生進行職業意識和職業素養的教育中班主任的作用不容忽視。班主任更有條件利用工作特點把對學生的職業素養和職業意識的培養融入日常教育管理中。他們可以通過常規管理把團隊意識、溝通協作、行為習慣等企業要求潛移默化地傳遞給學生，使學生樹立職業意識，知道自己的言行舉止和未來的職業生涯息息相關，隨時以未來職業人的標準要求自己，自覺主動地對自己的言行舉止進行規范和調整，為成為優秀職業人做好準備。
（一）在入學教育中進行職業規劃教育
有不少學生選擇職高是因為學業成績不理想，還有些學生在同學、老師甚至父母眼中都一度被看作是“差生”。這些學生比較容易產生自卑心理，對自己沒有正確的認識，缺乏自信，認為自己什么都干不好。同時，由于他們缺少社會經驗和從業經歷，對專業相關情況了解不夠，甚至有的學生根本不了解，在選擇專業時存在很大的盲目性、從眾性和隨意性，從而在開學之初就比較缺乏學習動力，容易產生消極的心理暗示。因此，學生入校后，班主任首先要幫助學生樹立正確的職業意識，明確自己未來的職業方向，找到學習奮斗的動力。引導學生在不同階段為自己設定階段目標，并在學生的階段目標實現后進行表揚和鼓勵，強化學生的積極行為，讓學生意識到自己通過努力也可以實現目標，從而形成正確的職業認知，增強自我認同感和職業自信。
（二）在日常管理中融入職業行為習慣的養成教育
良好的職業行為習慣是學生能夠可持續發展的基礎。班主任根據企業的要求，將員工素養教育融入日常管理中，注重培養學生良好的職業習慣，把時間觀念、勞動紀律、道德感和責任心等職業素養深入到每個學生的意識中去，并作為常態要求。針對學生表現出的不良行為習慣制定出針對性和操作性強的整改方案與措施，幫助其改變現狀，使之符合從業要求。如現在大部分同學都喜歡玩手機，上課也沉迷于手機，為幫助學生改變這種不能自控的行為，班主任建立手機代管制度，嚴格控制手機使用時間。要求學生每天早上到校首先把手機放到手機休息室里，由班主任統一代管，下午放學時再統一發放。學生在上課期間沒有手機玩，自然會投入更多精力到課堂上來。這樣不但使學生更專注于學習，而且無形中適應了未來工作的要求，提高了學生的職業素養，為未來職場做了隱形鋪墊。此外，班主任根據行業標準，規范學生的坐姿站姿、儀容儀表、語言表達和行為舉止等，把教室衛生、集會要求、教室管理制度、衛生值日制度作為常態化要求并開展日常督查，針對問題現象和行為提出整改措施。長此以往，學生的職業意識逐漸體現出來，并把學校要求內化為自己的行為習慣，言行舉止中慢慢滲透出符合行業標準的職業素養。
（三）利用主題班會開展教育
班主任借助班會課對學生開展職業思想教育和行為訓練，是培養學生職業素養的重要途徑。職業素養主題班會的內容可以是學習職業規章制度、學習職業精神，也可以是討論自立自信、人際交往、創業等主題。主題班會通過多種符合中職生特點的活動方式，從本班學生的專業興趣出發，兼顧學生的職業需要、情感意志和職業理想，在主題班會中為學生提供發展個性、進行獨立思考和選擇的機會，為學生踐行班會課上提出的職業道德規范和行為要求提供了理論基礎和指導方向。例如，我校班級在開展“創見未來，直通職場”主題班會活動中，通過學生綜合訓練營體會、禮儀操訓練、職業心理測評等環節，引導學生逐步強化職業認識，培養職業情感，端正職業態度，從而實現自身職業素養的完善和提升。同時，班主任應充分考慮主題班會的目的性和功效性，把轉化學生的思想和行為視作主題班會的最終目的。
（四）通過各種活動開展教育
開展豐富多彩的校園文化活動，既能豐富學生的學習生活，同時又能在活動中無形地培育學生的職業素養。學校班級就是一個小社會，要想在未來的大社會乘風破浪，首先要在小社會里和諧生存。班主任在班級管理中要抓住各種契機，發揮集體的作用，培養學生的職業意識和職業素養。比如學校開展“禮尚往來”“學風、班風爭霸”“我愛我班”等文明評比活動、職業生涯規劃比賽、模擬求職大賽、演講比賽、運動會等多種形式的活動，班主任可以利用這些活動把職業意識內化成職業行為體現出來。以運動會為例，可以充分挖掘每個同學的潛力，將他們分成宣傳、服務、衛生等小組，要求他們各司其職，本著為班爭光、超越自我的精神，人人為班級出力。通過合理分工，人人有事做，所有同學的心都凝聚到班級榮譽上，學生人人參與運動會，人人為班級爭光。在分工合作的過程中增強了班級凝聚力，又使學生對班級產生了自豪感、責任感和榮譽感。形式多樣的活動可以培養學生的職業意識，綜合素養也在活動中不斷提升，為未來職業道路打下良好的素質基礎。
（五）通過學分制評價方式嚴格考評
學分制評價制度是對學生的綜合考評制度，包括學業學分和德育學分的考評，是以學分的形式對學生品德和行為、知識和技能進行考核的綜合評價體系。班主任以評價考核制度為依據，要求學生恪守規范，踏實勤懇；建立完善激勵機制，鼓勵學生積極進取、開拓創新。著重要求學生以“準職業人”的標準要求自己，在常規表現中形成比、學、趕、幫的良好風氣，認真做人、規矩辦事。在做人做事的過程中訓練并體現出良好的精神面貌和職業素養。職業教育就是就業教育，要把學生當作“未來職業人”看待，使現在的學習、生活適應未來的職業要求，班主任作為學生在校思想和行為的總指揮，在引導學生順利完成由學生向職業人轉變，幫助學生培養職業意識和職業素養方面起著不可替代的作用，班主任一定要以行業標準和員工素養規范作為管理和要求學生的依據，長期嚴格要求學生，引導學生逐漸樹立職業意識，規范不良習慣和行為，使學生言行舉止以職業人自居，時時有職業意識，處處體現職業素養，為未來職場拼搏奠定堅實的素質基礎。
面試官的職業素養（實用13篇）篇二
道德素養一般是指在道德品養方面上所具有的修養。作為一名石油企業煉制操作人員，必須要有高尚的職業道德素養，作為企業員工要敬業愛崗，要有無私奉獻的獻身精神，要有全心全意為企業發展服務的精神，我在今后的工作中必須要加強職業道德的學習，將蘭州石化也已形成的職業道德文化落實到工作中，使自己具有高尚的道德素養。
2、認真學習提升文化素養
文化素養包括專業知識、文化知識和實際操作技能知識三方面。作為一名石油企業煉制操作人員，要有系統全面的專業知識結構，專業知識還應具有較強的基礎性，以利于全面完成素養教育的任務。既要努力做到有專長，又要廣泛涉獵，既要精通一門崗位技能，又要研究與之相關的理論科學知識。在20xx年我要努力學習石油煉制科學知識，系統地掌握石油化工基本原理，用理論指導工作實踐，并把工作實踐上升為理論，以不斷提高自身素養水平。結合蘭州石化創建“五型班組”活動，合理安排繼續教育學習的時間，增長知識，拓寬知識面，跟上時代的步伐，我會珍惜每一次的學習機會，并充分利用所學知識。為蘭州石化發展服務。
3、掌握較強的能力素養
石油企業員工的能力素養，除了掌握一般實際操作能力，還要求具有開拓能力，這種開拓能力包括三個方面的：第一，具有解決問題的能力。這就包括解決常規問題的能力，還要有解決突發問題的能力。第二，具有創造能力。第三，具有不斷適應企業發展的能力。面對一個高科技、高節奏、高競爭和高壓力的二十一世紀，企業不斷在改革和創新適應新的形勢，石油企業員工要具有不斷適應企業發展的能力素養。只有提高自身素養才能適應企業發展，我要做到：虛心請教，取人之長，補己之短。苦練基本功，多讀書，勤做筆記，長期堅持自我學習，提升自己的素養能力，并積極參加車間、班組組織的各種能力培訓，找出自己的不足，不斷提高自己的能力。
4、具有良好的心理素養
心理素養指表現在自身的那些經常的、穩定的、本養的心理特征。我要努力將自己的心理素養調整好，力爭達到以下表現：
(1)廣泛的興趣。
(2)高尚的道德情感。對企業、對所從事的職業道德感。
(3)堅強的意志。表現為明確的目的性;一貫的堅持性;處理問題的果斷性;克服困難的勇氣性。
5)發達的認知能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等。
5、健康的身體素養
健康標志可分為：
(1)精力充沛，能應付日常生活和工作的壓力;
(2)身體各部分發育良好，功能正常;
(3)隨機應變的能力強，能適應外界環境的各種變化等。為了能更好的工作，我將根據自己倒班性養，制定出詳細的鍛煉計劃，努力提升自身的身體素養。
員工提升自身的職業素養的途徑
1.做品德高尚的人
素養的第一要素是德，一名優秀員工，首先應該是一名品德高尚的人。沒有“德”的“才”，不算“人才”，是“鬼才”，是“奸才”，會給國家或社會帶來危害。
高尚的品德比卓越的才華更可貴。對任何領域而言，道德是獲勝的首要因素，光有能力無法形成力量，將高尚的道德品養運用到實際行動中才能顯出成效，“小勝靠智，大勝靠德”。所以我們要習慣于從生活小事提升自己的品德。
做人要誠實、正直、助人為樂;做事要光明磊落，不要背后搞小動作;辦企業必須講究誠信，“誠信經營，顧客滿意”，才能永續經營。
2.愛崗敬業，忠于職守
愛崗敬業是一種職業態度，也是職業道德的崇高表現。一個沒有敬業精神的人即使有能力也不會得到人們的尊重和接受，能力相對弱但具有敬業精神的人卻能夠找到自己發揮的舞臺，并步步實現自身的價值，最后更有可能發展成為廣受尊重的人。忠誠是最珍貴的情感和行為的付出。企業需要忠誠的員工。因為忠誠，員工才能盡心盡力，盡職盡責;因為忠誠，才能同甘共苦，同心協力;因為忠誠，才能肝膽相照，患難與共。任何時候，忠誠永遠是企業生存和發展的精神支柱，是企業的生存之本。
3.遵守規章制度，服從命令
大到一個國家、軍隊，小到一個企業、部門，其成敗很大程度上就取決于是否完美地貫徹了服從的觀念。
一個企業，如果紀律松懈，員工就會斗志松懈，反之，如紀律嚴明、賞罰有度，企業的凝聚力、戰斗力就會油然而生。
4.增強使命感，多提合理化建議
使命感是推動企業發展的動力。強烈的使命感可以改變一個企業并造就有才華的員工。與企業同甘共苦、榮辱與共。拋開功利思想，承擔更多的責任，積極參與企業管理，提出合理化建議，會讓你出類拔萃，會讓你更優秀。
5.顧全大局，將企業利益放在第一位
一個人無論什么原因，只要失去了職業道德就失去了人們對他最根本的信任，不要為自己所獲得的一點眼前利益沾沾自喜。在任何一個企業，顧全大局、將組織利益放在第一位是員工生存的根基，大局觀是衡量一個人是否具有良好職業道德的前提和基礎。眼光要長遠，不應只盯住工資，患得患失。一個人如果只為工資而工作，沒有更高尚的目標，那他的人生目標是灰暗的。事業上的成功者，往往并不是那些只為金錢而工作的人，而是那些有高尚目標的人，有高境界的人。
6.要有憂患意識，關心企業發展
“國家興亡，匹夫有責”;企業興亡，員工有責。員工必須關心企業的發展，心憂企業興衰，與企業一同成長。在激烈競爭的市場中，保持高度的危機意識是一個優秀員工應具有的思想品養。企業員工的憂患意識更能決定企業的成敗榮衰。所以“惟有憂患意識，才能永遠長存”。
面試官的職業素養（實用13篇）篇三
摘要：大學生培養的最終目的在于促進其順利實現就業，因此在大學生培養時，不僅要注重引導學生掌握豐富的文化知識內容，同時也要引導學生形成完善的職業素養，從而使得學生能夠滿足社會發展的客觀需要，進而實現學生順利就業。本文擬從大學生基本職業素養培養現狀探究分析入手，結合大學生基本職業素養培養活動開展的基本要求，通過融入優秀傳統茶文化課程開設的價值作用，從而探究基于大學生基本職業素養培養要求的優秀傳統茶文化課程實施方式。
關鍵詞：優秀傳統;茶文化課程;大學生;基本職業素養;培養機制
當前大學生培養活動開展過程中，其需要進行整體優化和全面創新，尤其是要立足學生綜合培養的客觀要求，結合合適的文化元素內容的綜合應用，從而實現大學生基本素養的最佳培養。結合我國所具有的優秀傳統茶文化元素以及其具體應用價值看，通過開展完善的傳統茶文化課程機制，實現大學生職業素養的最佳效果。
自21世紀初世界發展出現了全新狀況，知識經濟時代的成熟發展對社會勞動力的要求進一步提升，我國教育部就結合時代要求，以及學生培養的整體性要求，實施了高校教學體系改革，在這一改革機制的整體實施背景下，大學生培養規模實現了全面增長，這在推動全社會人才素質結構調整、優化的同時，也為社會就業壓力加大帶來了一定影響。
尤其是對于學生培養來說，其掌握豐富完善的知識技能和綜合素養是對學生的要求，而只有實現學生順利就業，才是實現學生自身培養價值的關鍵所在。
當然，學生就業困難，不僅僅是學生規模上的劇增，更重要的是學生培養機制上的缺失和不足，尤其是很多大學生能力與水平無法與社會市場需要相匹配。
因此，想要實現大學生的有效就業，就需要從整個高校人才培養機制的創新與突破入手，結合綜合培養理念的改革與優化，尤其是通過選擇合適的理念內涵，從而實現學生培養的最佳效果。
所以，對于整個高校人才培養體系來說，改革、優化、豐富、創新，就是整個體系價值最大化的必然抉擇。
目前，各個高校都注重開展了就業指導教學，在這一過程中，引導學生結合自身實際，制定具體的職業發展規劃，但是就該活動開展實際狀況看，由于很多學生缺乏深度認知，其更多情況下只是盲目設置自身發展規劃，缺乏對學生就業過程中所需要的素養內容進行有效教學，進而限制了大學生職業素養的有效培養。
對于大學生培養來說，想要實現最佳狀態和效果，我們可以對整個培養體系、培養內容進行具體篩選和分類，其大體上主要分為：知識內容上的教學，綜合技能上的教育，思維理念上的完善，可以說，這三類內容，實際上代表的是學生培養的三種層次，或者是三種要求，當然，結合學生培養教學的整體性看，各項內容之間也并沒有完全獨立，各項元素層次有著濃厚的融入性和結合性。在當前大學生培養過程中，其基本上都能做好知識內容上的教學，尤其是能夠針對專業特色和學生的具體培養要求，制定完善的教學方案和計劃，也能針對具體要求，設置相應的考核機制，滿足知識內容培養要求。
但是，在綜合技能和思維理念的培養上，相對較為欠缺。造成這一問題的根源是多樣性的，最明顯的就是由于整個教學體系的欠缺，從而影響了技能教學的有效開展和具體實施。
綜合技能和思維理念培養開展的基礎是具體的實踐教學環節，而核心則是學生培養過程中的具體啟迪。
當然，技能和思維理念都是相對較為主觀、抽象的元素內容，其不僅在培養過程中，需要借助具體的實踐平臺，同時在考核過程中，也很難有效予以把控，并且想要真正實現這一理想效果，還要做到持續、計劃、體系性培養，通過教學機制的實質性豐富，從而滿足其培養要求。當然，我們也要注重融入學生培養的'應用性要求，結合對社會人才需求標準的全面認知，通過選擇合適的平臺和機制，在具體融入合適素材的基礎上，實現大學生知識、技能、素養的綜合培養。
不僅如此，在具體落實過程中，要注重對整個培養機制進行創新和優化，通過優化突出，從而實現學生職業技能的全面培養和綜合提升。
當然，對于學生培養來說，其平臺更多依靠課堂，無論是具體的校內理論課堂，還是校外實踐課堂，都是借助課堂這一規范、系統化的載體，來傳輸學生培養的整體性要求，所以開辦合理的課堂教學元素就極為必要。
結合我國整個文化體系的具體狀況，可以看到茶文化體系不僅是我國文化的核心要素，同時更重要的是在這一過程中，其通過充分融入時代元素和價值理念，從而全面完善的表達了我國文化體系的具體內涵，并且在這一過程中，其通過完善思維的詮釋和發揮，讓整個茶文化體系的價值作用實現了最大化應用。
可以說，優秀傳統茶文化課程的開設，不僅能夠為我們開展高等教育活動提供了新的成熟視角，同時更重要的是在這一過程中，其也為學生形成全面完善的思維理念提供了重要幫助，尤其是優秀傳統茶文化課程中所詮釋的思維理念和人文素養，正是目前大學生職業素養培養過程中所要有效借鑒的元素。
因此，開設這一課程，將成為目前學生素養培養難題破解的“鋒刃”.但是，我們想要真正發揮優秀傳統茶文化課程的價值作用，還要為該課程有效開展和實施尋找到一條良好的途徑，從而確保其價值作用能夠在合適的平臺和基礎上進行發揮和詮釋。
因此，開設優秀傳統茶文化課程內涵，將為學生綜合技能全面提升提供重要支撐。
4基于大學生基本職業素養培養要求的優秀傳統茶文化課程實施方式
在傳統茶文化課程開設過程中，就教學內容看，在選擇教學素材時，必須注重融入和立足學生自身的學習興趣和愛好，當然，在整個傳統茶文化體系中，其基礎就是豐富的物質元素，比如茶葉、茶具等等，這些都可以適當挑選，并將其應用到教學活動中。
同時，也要結合茶文化體系中所具有的茶道藝術、茶藝茶曲等文化藝術元素的融入，激發學生的參與興趣，同時豐富整個教學活動的形式和內涵。
此外，更重要的是要結合茶文化體系中所具有的精神理念和價值內涵，結合價值元素、精神理念的全面詮釋和表達，讓學生感知到我國茶文化體系的“博大”和深厚。而在教學形式上，則應該注重教學機制上的優化創新，尤其是在教學板塊設置過程中，要在豐富課堂內容的基礎上，充分注重完善課堂實踐環節的應用與完善。
通過引導學生在具體的實踐中，感知茶的形成，以及茶文化的精妙。
當然在這一過程中，各個高校也要結合自身特點，靈活開展和實施，不能盲目。
具備豐富條件的，可以組織學生到具體的茶葉生產場地中，其接觸茶。
而不具備條件的話，可以讓學生品讀茶藝表演，并且引導學生具體參與整個茶文化中，實地感知茶文化所在。
當然，在利用傳統茶文化課程，從事大學生基本職業素養培養過程中，要對大學生自身所需要的具體素養內涵進行分析和詮釋，并且有針對性的制定教學機制和訓練思路，從而實現學生素養的最佳培養狀況。
茶文化體系中包含諸多元素，將素養培養融入到整個課程體系中，從而實現整個教學活動的最大價值。
結合當前大學生就業壓力不斷加大這一客觀環境，如今在學生培養過程中，不僅要注重引導學生形成扎實的知識素養，同時更重要的是在這一過程中，要立足職業發展的整體性需要，進行培養機制創新。
結合我國茶文化體系的內涵要素看，其中所具有的積極理念和價值要素，能夠在豐富學生學習素材的同時，實現自身綜合素養的全面提升，尤其是結合優秀茶文化課程的開設，將幫助學生更好培養自身基本職業素養，從而實現整個大學生培養機制的完善構建。
[2]李春苗。試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用和重要性--現代技工教育學生管理工作中的職業指導創新應用[j].現代管理科學，20xx,(15)：232-236.
面試官的職業素養（實用13篇）篇四
1.教學中的應變能力。
體育教師應該具備良好的應變能力。因為體育課基本上都是以學生的實踐練習為主的，所以教師在課堂上一定要謹慎，以免突發狀況，體育教師不能一味地機械式教學，導致遇到問題毫無對策。比如說學生在練習體操港式運動的時候，教師一定要謹慎，要做好學生安全工作，要保護好學生，如果遇到意外的傷害，教師要及時處理，以免傷勢的加重。這樣的應變能力的培養主要來自于平時的經驗積累和自己的知識積累。
2.教學研究能力。
作為一名體育教育者，應該讓自己上的每節課都要生動形象，讓學生們感到體育課的生動形象以及讓學生們對體育課充滿興趣。所以體育教師必須要有自己的教學方法，要研究出不同的授課方法和每節課不同的教學內容。比如說在一節課的剛開始，可以帶領學生們做一些小游戲，這種小游戲既可以帶動大家上課的氛圍，也可以起到熱身的作用，這樣豈不是兩全其美嗎？那下節體育課就可以采取其他的手段，這樣每節不一樣的內容更加會吸引學生的興致。假如說自己帶隊比賽的時候，這時的體育教師一定要有臨場指導的能力，分析場上的形勢，合理地運用戰術，這其中也能展現一名體育教師的研究能力。
3.創新實踐能力。
體育教師的實踐創新能力也一定要具備。不僅僅靠自己的專業知識，自己也要多借鑒一些書本或者網絡的知識，這樣知識面廣泛才能讓自己有更好的創新實踐能力。就以現在體育活動中薄弱的體育準備活動來說，體育準備活動的不新穎導致學生們對體育課的興致不高，在這方面作為體育教師就應該要有自己的創新實踐能力?？梢跃幰恍┳寣W生覺得很歡樂、很有興趣的操，一旦學生們的興致調動起來了，那么整節課的氣氛就會活躍起來了。體育課中的準備活動受到學生們的認可，那么這就是一節體育課成功的一部分，所以說創新實踐能力也是體育教師不可缺少的重要部分。
4.組織管理能力和語言表達能力。
在上課的時候，課堂上什么學生都會有，所以這時候又是考驗體育教師的時候了，面對不一樣的學生，就要有不一樣的管理方法，對待學生的態度也要好，不能亂發脾氣，對待學生的語氣也要好，不能一驚一乍的。在上課期間，管理好一個班級的課堂紀律也是一個老師最起碼的職責，千萬不要發生什么意外的事情，也要保護好學生的安全問題，課堂的表達也要清晰流利，不能發生跟學生之間的語言障礙，一定要讓學生們知道你在傳達些什么知識，說了些什么重要內容。
在當今社會下，體育已經越來越受到大家的重視了，對一名體育教師的要求也越來越高了，培養青少年樹立健康的體育意識是社會體育發展的需要，也是體育教師的社會責任。體育教師一定要有自己專業的體育水平基礎，積極地培養自身的體育素養。當然，不僅僅提高自己的專業水平，自己的知識面也要廣泛，不能局限于自己所知道的內容里面，這樣會跟不上時代的腳步，要多去閱讀一些書本或者網絡上的知識，促進自己的知識面更加廣泛?；蛘咭部梢愿渌w育教師多溝通，借鑒一些其他老師更好的教學方法或者教學手段。總之，要活到老學到老，要做一名合格的、受學生愛戴的體育教師。每位體育教師都是辛勤的工作者，也是新課題的執行者，所以都需要在實驗中成長，不斷地去完善和豐富新課題。體育教師要不斷地學習新的知識，這樣才能一直走在體育教育知識的前頭。
面試官的職業素養（實用13篇）篇五
編輯首先必須是雜家，這樣才是合格的，但停留在雜家的層面只是“編輯匠”，在雜家的基礎上再做專家才是“編輯家”。一個稱職且優秀的編輯在對文章的編輯加工過程中，不是被動地應付稿件，不是簡單地執行編輯規范，而是充分發揮自己的主觀能動作用，通過自己的策劃，有目標地選擇作者，運用自己的學術理解力按照編輯規范對文章進行“修飾加工”，與作者共同完成作品的創作，滿足讀者的需求。同時在網絡化、數字化時代，高校學報編輯還必須掌握并熟練運用現代化的編輯手段，保證文章內容和版式的規范化、標準化。這些編輯手段不僅包括傳統的編輯和校對工作，而且包括現代化的排版、版式設計和圖表制作等工作。此外，隨著網絡化、數字化的普及，越來越多的讀者習慣于通過網絡查詢文獻，因此，高校學報的編輯還要具備網頁制作和維護的能力，能夠將學報的文章及時上傳到自己的網絡平臺或者知網、維普、萬方等網絡出版運營商的數據庫平臺，以便更多的讀者查詢、閱讀和下載。
高校學報編輯要能編出好文章，除了具備編輯專業知識外，還必須對自己負責欄目的專業知識有很好的了解。一篇文章在所屬學科領域是否具有開拓性、實用性和創新性，文章刊登后能否產生較大的社會影響力，編輯是最初的判斷者，這就要求編輯具有較高的學術素養。只有編輯具有一定的學術水平，成為某一學科的“專家”，才能具備與作者、讀者對話的能力，才能鑒別、加工專業性強、學術性高的文章，才能策劃出具有較大影響力的選題，生產出高質量的“產品”。1992年，時任中國高等學校學報研究會理事長的楊煥章教授，在全國高等學校文科學報研究會第二次代表大會上正式提出“學報編輯學者化”的口號。一時間“，學者型編輯”引起了編輯界的共鳴。可以說，學者型編輯是高校學報編輯出版中知識類型最全面、知識結構最合理的人才，是學報編輯努力的最終目標，也是學報對編輯的最高要求。這類編輯不僅是期刊界的優秀學者，是科技界優秀學者的組成部分，也是期刊界編輯加工能力的高手，他們架起的科學研究與成果交流及傳播的橋梁才最合理、最科學、最快捷。數字化時代，作者投稿基本不用紙質版本，更多的是通過電子郵件或者學報對外開放的網絡投稿系統，他們的投稿成本很低，很多作者有“一稿多投”的行為，因此學報的自由來稿很多。而如何在海量的自由來稿中甄別出符合自身學報要求的稿件，是學報編輯首要考慮的問題。因此，作為高校學報中的學者型編輯，只有讓自己成為某一學科領域的行家，才能識別出有潛力的“原料”，制造出有價值的“產品”，從而吸引更多有鑒賞力的“買家”，為學報創造更多的社會價值。
傳統的紙媒時代，編輯給人的形象是整天埋頭看稿，“大門不出二門不邁”。數字化時代，高校學報編輯應該能利用各種信息手段做好對內對外的聯系工作以及學術信息交流工作，成為業界、學界的“外交官”。強調學報編輯的社交能力是由其工作性質決定的。學報作為反映最新研究成果、傳遞各學科研究信息的橋梁，本身就是一種交際工具。高校學報的出版包括收稿、編輯初審稿件、送專家審稿、編輯、出版、發行等環節，工作過程中要與作者、審稿專家、讀者、編委、排版員、印刷員、發行員、國內外重要數據庫的聯絡員等人打交道，要能保證期刊的正常出版，編輯要協調好各部門的工作。在這個過程中，出色的社交協調能力能夠保證學報各項工作的順利開展。從學報的辦刊實踐來看，編輯與作者的關系貫穿于學報出版的全過程，他們之間的良性互動是刊物成功的黃金法則。因此，編輯在文章初審時，對每篇來稿都要持客觀、公正、平等的態度，并且及時處理稿件，將審稿結果及時告知作者，從而增加作者對學報的信任。稿件錄用后，責任編輯在對文章的編輯加工過程中要充分尊重作者的意見，切不可將自己的觀點強加給作者。文章通過初審后，編輯要將之送請專家審核。在這個過程中，編輯首先要了解審稿專家的研究方向及最新研究成果，通過多種方式邀請其擔任學報的審稿專家，然后將文章送請其審核。待審稿意見回來后，編輯要認真研讀專家的意見，有不懂或者有爭議的地方要及時向專家請教，從而對文章提出指導性意見。對于與讀者的“外交”，就是采用約談、電子郵件、電話訪談、座談會等方式與讀者溝通或交流，了解學報的學術水平、編輯質量以及未來需要改進的方面。通過交流，既可以根據讀者的需求進行欄目策劃，有針對性地組織稿源；又可以改進學報的形象，增加學報的親和力，從而提高學報的辦刊質量，獲得更多讀者的青睞。此外，編輯要與技術方案提供商、網絡出版運營商等營銷機構溝通與合作，及時將學報的內容呈現給讀者。技術方案提供商為學報設計的采編系統必須符合學報自己的特點，在系統的設計與維護過程中，編輯要與他們保持聯絡，及時解決工作中遇到的問題，保證采編系統的正常運轉。而學報按期出版后，編輯要與網絡運營商聯絡，及時將期刊的電子版本傳至網絡平臺，供讀者閱讀和下載。
市場經濟環境下，隨著文化體制改革的不斷深化，高校學報的市場特質也逐漸顯現出來。因此，高校學報的編輯要樹立商品意識，融入“經紀人”的色彩，在審稿專家、作者與讀者之間搭建“經紀人”的橋梁，適應市場經濟對編輯提出的新要求。編輯工作就是處理好學報與作者、讀者之間的關系。作者是論文的直接生產者，讀者是論文的直接消費者，編輯在其中起著橋梁和溝通者的角色。這種“經紀人”作用體現在兩個環節，一是文章送外審階段，編輯搭起了作者與審稿專家之間的橋梁，將專家的審核意見準確地反饋給作者，對作者提出的異議部分再次向審稿專家請教，這樣的橋梁與溝通為學報生產出優秀的產品提供了保障；二是學報出版發行后，編輯搭起了作者和讀者之間的橋梁，編輯既離不開作者和讀者，又有與他們不同的立場和視角，從而形成了比作者更了解讀者需求、比讀者更熟悉作者特點的優勢。因此，編輯在日常工作中一方面要根據讀者的需求策劃選題；另一方面要向作者介紹讀者的需求，引導作者創作出既符合作者的研究范圍又能滿足讀者需求的作品，達到作者、讀者與學報三方共贏的結果。
目前，科技期刊與新媒體的融合度相當低，高校學報更是如此，其網絡版和電子版一般授予網絡出版運營單位，他們每年根據文章的下載量給予學報一定的稿酬，這些稿酬相對于學報的編輯出版發行成本來說，只是“杯水車薪”。高校學報要想在數字化時代激烈的市場競爭中取得優勢，除了注重學報的社會影響力之外，還必須關注學報的經濟效益。而長期以來的政策性導向使得學報編輯的市場意識淡薄、學報的市場功能脆弱。因此，為迎接數字化時代的挑戰，促進學報更好地發展，編輯必須具備一定的市場意識和營銷能力，在生產文化商品―――學報的系統工程中充當“企業家”的角色。期刊是一種特殊的商品，有生產和銷售的過程。原新聞出版總署署長柳斌杰對高校學報這類學術期刊作過明確的解釋：“新聞出版事業，除了它傳遞的信息、搭載的內容具有意識形態的作用外，它的所有環節都是一個產品生產的過程”。市場經濟條件下，學報出版要兼顧學術效益、經濟效益和社會效益。因此，高校學報編輯要注重出版質量，做好創新性成果的推介和轉化，實現學術價值、社會價值和經濟價值的高度統一，扮演“企業家”的社會角色。目前高校學報的辦刊大多由學校全額撥款，經費較為緊張，而且出版成本逐年增加。要利用有限的經費辦出社會效益和經濟效益兼具的學報，編輯必須具備一定的經營管理能力，對學報在審稿、編輯、發行的全過程實行目標管理，提高資金的使用效率。第一，目前高校學報對自由來稿和專家約稿大多執行嚴格的“雙盲審制”，請專家審核文章需要支付一定的報酬，如果學報編輯對所有自由來稿都不加甄別地全部實行雙盲審，這對學報來說是一筆不小的開支。因此，就需要編輯在此發揮“政治家”“編輯家”和“學科專家”的作用，只將學術質量較高、編輯水平較規范的文章送專家審稿。文章猶如企業生產中的原材料，只有質量好的原材料才能生產出質量上乘的產品，才能為學報創造更多的經濟效益。第二，文章的加工過程大多要經過4~5次的編輯、校對，在這個過程中，浪費最多的就是紙張以及排版工人的勞動。
經驗顯示：優秀的編輯只要2~3次的修改就能達到文章“齊”“清”“定”的要求。而且隨著數字化的發展，很多工作可以通過網絡、運用各種軟件來完成，這樣就對編輯提出了較高的要求。而編輯在這個過程中只要能夠嫻熟地運用各種現代化的辦公軟件，加之精湛的編輯加工技能，就可以節省部分辦公費用和排版人員的人力資源成本。第三，編輯要有商人一樣敏銳的眼光，能及時洞悉讀者的需求，并且根據讀者的需求進行選題策劃，有針對性地組織稿源，出版讀者需要的期刊，實現企業運營中的“按需生產”，以減少生產成本，實現效益最大化。第四，學報按時按期出版發行后，編輯要做好營銷工作，要像商人一樣在選題策劃時就要預測產品的市場定位、讀者的可接受程度以及可能的消費群體，并且對不同的消費群體制定不同的宣傳、銷售策略，爭取更多的讀者閱讀、下載和訂閱，獲得更大的經濟效益。
面試官的職業素養（實用13篇）篇六
在中職語文教學過程中，要對服務意識進行確立，重點強調語文課程中的服務功能。傳統的教學觀念在中職語文教學過程中要進行轉變，必須樹立服務學生專業發展的意識，把培養語文的應用能力作為中職語文教學的主要目標，為學生職業素養的培養打下良好的基礎。中職語文教師在進行教學的時候必須對學生學習的專業知識進行加強訓練。學生職業素養提高的一個必要前提就是擁有較高職業素養的語文教師，這也是非常關鍵的一點。所以在對學生進行職業素養培養之前，擔任語文教學的教師必須要對自身的專業知識以及技能等進行強化學習，例如只有學習好一些基本的電子電器專業知識或者財會知識的教師，才能進行對電子電器或者會計專業班的語文教學。之后還需要語文教師對不同專業特點以及不同職業行業的發展趨勢進行一些了解，在教學過程中能夠對不同專業的職業素養進行一些側重點的掌握。為了使學生在就業的時候能夠很好的適應，需要進行教學的改革，依據一些專業的特色及側重點進行專業課的整合，這樣能夠更好的對學生進行聽說讀寫基本能力的提高，對學生的專業能力也能進行突出的培養，使他們的職業素養得到很好的完善。
1.2加強訓練，培養口語表達能力
聽說能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會實踐能力表現的一種。中職畢業生幾乎大多數都從中職學校直接走向了社會，開始各種不斷的應聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業生能夠有機會去高校進行深造。在求職的過程中，口語的表達能力是十分重要的，也是必須具備的一項能力。針對這一現象，在中職語文教學的改革中，最有成效以及最明顯的一個目標就是口語能力的培養。在中職語文的教學課堂上，教師不能只是引導學生單獨的討論課堂上的問題，還需要為學生創造出更多的說的機會，使學生的口語表達能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會不同程度的提高學生的口語表達能力。在語文教學中，可以結合利用教材中每個單元出現的“表達與交流”這個環節對學生進行口語表達能力的訓練，充分利用好這個機會。例如，在電器職業這個專業中，結合語文教材中《說話要文明禮貌》這篇文章，聯系電器專業的職業特點與學生進行互動，進行情境的創設，把一個簡單的口頭表達訓練課演變成一個“經營電器維修保養”課，將客戶和維修工人這兩個角色讓學生進行扮演，或者師生共同合作，經過角色互換，使學生的語言交際能力得到鍛煉，通過不同的身份扮演，可以把一個簡單枯燥的口頭表達課變得更生動、更容易，使學生與客戶溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過程中，學生能夠清楚的認識到自己在進行口語交際的時候，哪個方面表現的不足，從而能夠進行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進行交際，并且很大程度上提高了自己的職業素養。學生的口語表達能力也可以通過語言應用平臺的搭建進行提高。課余時間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優勢，教師可以通過搭建實訓平臺對學生進行語言應用能力的提高。一些活動如“國旗下的講話”評選、學生職業技能大賽、辯論比賽以及各類主題演講比賽等，都能很大程度的提高學生的口語表達能力，從而提高學生的職業素養。
1.3加強情境教學，培養應變能力
教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場景有目的的引入教學中來，通常教學中把這種方法稱為情境教學法。這種教學方法能夠幫學生更好的對教材進行理解，全面的發展學生的心理機能。情境教學方法不僅僅能夠提供給學生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學生的心靈，陶冶學生的情感，使學生的適應能力得到很好的培養，創造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學與語文教學進行結合，能使教學內容更好的被學生理解。在教學過程中，為了培養職業素養，可以把語文訓練和職業素養的訓練結合起來進行教學。例如，對于導游職業進行一個情境的創設，假如某個學生是一個導游工作者，在進行導游的過程中，有的游客可能會向你詢問一些有關景點的問題，這時候就需要學生告訴這個游客自己對這個景點的了解。這時就需要考慮怎么對游客進行講解，用什么語氣對游客進行講解，如果有的游客詢問旅游線路，這時就需要告訴游客接下來將要行進的路線。導游職業需要更高的職業素養，因為在這個職業當中，導游需要跟游客時刻在一起，不僅僅要不停的向游客進行講解，也需要耐心的對游客提出的問題進行講解。通過情境教學的方法，能夠讓導游專業的學生身臨其境的感受這個職業的氛圍，讓學生了解到這個職業所需要的職業素養。職業素養與情境教學方法的相互結合，能夠讓學生得到不斷的鍛煉和提高，讓學生擁有更高的職業素養。
1.4挖掘語文資源，培養團隊精神
正確職業道德觀需要中職語文教師引導學生在文本資源中進行樹立，對于一些在職業崗位的語文資源要進行充分的挖掘，使學生的團隊合作以及誠信敬業的精神得到培養，這也是職業道德的核心精神。在中職教學的語文教育中，可以通過以下幾點來培養學生的團隊合作精神，在集體的氛圍中進行鍛煉，提高職業道德的培養。第一點是對集體討論思考的問題要組織學生進行探討，在集體探討中通過思維的碰撞使學生增進彼此之間的友誼；第二點是對于集體性作業要有計劃的進行設計，讓學生通過采納集體的意見去完成任務；第三點是把學生感興趣的一些項目課程進行創設，提高學生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動，通過集體的分工合作，共同對難點進行攻克，最終完美的完成任務。中職語文教師對學生的心理狀態必須要密切的進行關注，通過語文教材中的人文因素等對學生進行潛移默化的影響，使學生能夠朝著正確的方向進行發展，在教學過程中需要全程對學生進行思想教育工作。
1.5注重心理素質鍛煉，培養職業心理素質
中職畢業生的就業質量會受到學生職業心理素質的影響，職業素養的核心組成部分就是學生的職業心理素質。為了能夠在以后順利的進行就業，就必須要有一個健康的心理素質。在中職語文教學的過程中，教師要對學生進行自主、自強、自信以及自立等精神的灌輸，通過良好的教育，使學生的人格缺陷或者不良的心理品質得到克服，讓堅韌自信、勝不驕敗不餒以及誠實守信等良好的心理品質代替不良的心理品質。在中職語文課堂教學中，教師應該重點對學生的心理素質進行訓練培養，使學生的自信心得到增強，克服自卑、自大等心理因素的影響，無論在什么時候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對困難、解決困難，永遠對生活、對人生充滿希望。學生在生活中遇到的挫折與壓力，要學會及時的調整好自己的心態，學會適應各種變化，對于責任勇于的去承擔，不斷的提高自己的應對困難的能力。只有具備良好的心理素質，才能夠使職業素養得到更大的提高。
當今社會各個行業都需要職業人文素質和綜合職業能力同時具備的人才，這樣的人才不僅僅最受歡迎，也是社會發展所需要的。為了使職業教育更好的與時代要求相適應，就必須使人才培養的質量得到提高，這并不是單純的對專業進行強化，而是還需要注重中職生的文化基礎，提高職業素質。因此，必須把學生職業素養培養和語文教學的內容進行結合，培養出更多的優秀人才。
面試官的職業素養（實用13篇）篇七
摘要：職業教育作為現代教育的重要組成部分得到了快速發展，但職業院校教師職業素養卻明顯落后于職業教育，為進一步提升職業院校教師素養，在本文中筆者提出以下關于提升職業院校教師職業素養對策，旨在滿足現代職業教育需求。
關鍵詞：職業院校;教師;職業素養;提升對策。
一、引言。
教師職業素養是提升教育質量的關鍵，由教師的教學能力、思想素質、職業態度、職業情感等幾部分共同組成，而職業院校是培養國家技工人才的搖籃，院校教師職業素養至關重要，但是很明顯現下的職業院校教師職業素養還有待提升，因此在現代教育迅速發展的過程中，職業院校能夠從教師職業素養提升入手是職業院校發展的迫切需要。
二、現代職業教育對教師職業素養的要求。
為實現可持續教育發展的目標，在職業院校之中對教師的職業素養提出了更高的要求，這樣才能為學生專業學習以及崗位就業做出保障。具體而言，作為一名職業院校教師必須要具備以下幾種職業素養。第一，具備跨學科的綜合知識結構，在現代教育中學生要掌握多種技能知識，因此職業教育是一個整體化、系統化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯系，因此對于一名職業院校教師而言，不僅要具備本學科深厚的專業知識，還應該具備跨學科以及新興學科的綜合結構知識[1]。第二，具備高尚的職業道德情操，良好的師德可以為學生創作一個更好的教育環境，為此作為一名職業院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業規范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學生，去幫助學生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質。第三，要具備敏銳的信息素養，在現代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠學會利用信息技術作為課堂的教學載體，推動教學發展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業教育中教師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質、風度等多重魅力，進而讓學生更加的親其師、信其道，這也是教師教學能力與職業素養的一種體現。
三、職業院校教師職業素養提升對策。
第一，深化人事管理制度，強化優良教風。職業院校能夠從人事管理制度入手，通過相關的崗位機制去強化教師優良教風，這是提升教師職業素養的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業院?？梢詮默F代職業教育對教師職業素養要求出發，制定科學的考核依據，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規范自身，同時在院校之中還可以形成一套優秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發展空間，通過這種監督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關系，但是這種關聯必須要通過相關的規范條約以及聘用制度結合實現，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯結在一起，同時在職業院校之中還可以建立青年教師發展，老教師導引制度，在實現青年教師發展的同時，體現出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業素養的一種保障，為教師的職業發展創作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設，提升職業素養。師德是教師職業素養的重要體現，因此職業院校加強教師師德建設，是提升教師職業素養的關鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業理想和職業道德教育，職業院校要從教師的思想入手，引導教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業，積極地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的知識修養和人格魅力發揮出示范作用，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，成為學生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現下是一個網絡信息時代，院?？梢越儆谧陨淼男@網站，并在網站之中開設教師師德考評模塊，通過多種考核內容與考核指標，將評價的權利交托給學生，這樣可以最真實地反應出學生對于教師的印象。第三，注重教師職業培訓，提升教學能力。在終身學習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學能力，這樣才能為學生提供更好的教育，這也是提升教師職業素養的一種體現。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續教育培訓機制，時刻以教師發展為導向，以教師能力為依據，有目的有方向地對教師進行崗位培訓，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領域與學術視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結合，理論培訓與實踐培訓相結合，從而全方位地提升教師的教學能力。其次提升教師信息化教學能力，現下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養提出了很高的要求。為此職業院?？梢耘c一些事業單位合作去創建師資培訓基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術應用能力。
四、結束語。
職業學院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養技術技工人才的搖籃，因此職業院校教師的職業素養就顯得越發重要，尤其是在現代教育背景下，院校可以動用一切力量去提升教師的職業素養，從而促進教師長遠發展。
參考文獻：
[1]劉志紅.小學教師信息素養的結構分析[j].教學與管理,20xx(24).
面試官的職業素養（實用13篇）篇八
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1.對問題的界定。
每一個決策過程的第一步應該是對于真實問題進行全面且完整的界定。團隊中的決策者不應該僅僅滿足于某種表面現象或見解，而應該對這些表象和見解背后的事實和根源進行追查研究。
2.界定相關要求。
這是做決策的第二個步驟，就是要盡可能正確地指出這個決策所必須滿足的要求。適用于第二步的關鍵問題是：什么才是正確的?區分正確和錯誤妥協的能力是區分企業管理者稱職與否的最主要的一個方面。解決這個問題的關鍵在于對“最低要求的理想狀態”進行準確無誤的界定。
3.尋找備選方案。
決策過程中第三步是對備選方案的搜尋。這里可能會犯兩個錯誤：一是有些決策者可能會滿足于找到的第一個備選方案。然而有經驗的團隊管理者知道：總會有更多的備選方案，因此他們強迫自己和其團隊成員不要立刻停止尋找。二是不相信“零選項”。當前的狀態自然也是一種備選方案，雖然通常它不是最好的，所以需要做決策去改變，但事情并不總是這樣。有些團隊管理者放任自己被迫決策來對身邊的事物進行改變。
4.考慮每種備選方案的風險與后果。
第四步通常是決策中勞動量最大的部分，需要對每個備選方案所包含的結果和風險進行系統、全面、仔細的分析。以下幾點非常重要：
一是重要的決策會涉及風險，這是不可避免的。因此，了解它可能涉及的風險類型是很重要的。當然這并不意味著決策者需要進行非常復雜的概率分析，并把它作為風險分析的基礎，這種分析方法在實踐中的運用不像專家們認為的那樣頻繁。但是，對于那些會決定團隊長期發展方向的決策，或者做出以后很難調整的決策，就需要非常謹慎了。
二是決策者必須考慮團隊愿意在每個備選方案上所花的時間長度，以及這個過程的可調整程度。只影響團隊一小段時間，或很容易就能調整的決策，也許隨便決定一下就可以。
5.決策。
如果團隊決策者認真地采取了以上步驟的話，這時就必須并且能夠做出決策了，因為決策者已經為這個決策做了一切力所能及的努力。決策者做出決策的基礎并不是分析方法，而是因為這個問題、它的詳細要求、備選方案以及結果都已經被詳盡和謹慎地分析過了。因此，有理由相信，再多做一些分析和研究并不會得到更多的重要信息。
6.執行決策。
決策轉化為執行力，團隊中，大多數的人都相信——一個決策在它做出時也就算是決策過程結束了。在這一點上，相信很多人都持贊同的態度。但其實，這是片面的看法。因為，決策的真正重要部分只有在第6步和第7步之后才會出現。
第6步應當包括如下這些內容：第一，確定并記錄在執行決策過程中需要的重要措施;第二，要讓每一項措施都有一個負責人;第三，確定最終截止期限。
7.建立反饋制度：跟進和后續行動。
決策者在做出決策后應該對決策及其執行進行監控。優秀的團隊管理者對待他們的決策，就像呵護一顆剛破土的幼苗。他們會密切跟蹤這件事，要求報告執行進度、任何遇到的困難和相關結果。
決策能力的培養從以下幾個方面入手：
5、養成虛心求教的精神，戒驕戒躁，虛懷若谷，不恥下問，從善如流。
培養決策能力應注意以下幾點：
(1)克服從眾心理。從眾心理是指個體對社會的認識和態度常常受到群體對社會的認識和態度的左右。從眾行為者的意識深處考慮的是自己的行為能否為大眾所接受，追尋的是一種安全感。從眾行為者認為群體的規范、他人的行為是正確的時候，就會表現出遵從;當他認為群體的規范、他人的行為并不合適，而自己又沒有勇氣反抗時，就會被動地表現為依從。從眾心理重的人容易接受暗示，他們依賴性強，無主見，人云亦云，容易迷信權威和名人，常說違心的話，辦違心的事。決策能力強的人，能擺脫從眾心理的束縛，作到思想解放、沖破世俗，不拘常規、大膽探索，因此他們能獨具慧眼，發現一般人不能發現的問題，捕捉到更多的成才機遇。
(2)增強自信心。擁有自信心是具有決策能力者明顯的心理特征。沒有自信就沒有決策。增強自信心首先要有迎難而上的膽量。溫斯頓?邱吉爾就說過："一個人絕對不可在遇到危險的威脅時，背過身去試圖逃避。若是這樣做，只會使危險加倍。但是如果立刻面對它毫不退縮，危險便會減半。決不要逃避任何事物，決不!"其次要變被動思維為積極思維。"凡事預則立，不預則廢"，平時善動腦筋，關鍵時自然敢作決定。再次要培養自己的責任感和義務感，跳出個人的小天地，如此你的自信才能堅實可靠。另外平時交往注意選擇那些有自信心、敢作敢為的人，時間長了，看得多了，你必然會受到積極的影響。
(3)決策勿求十全十美，注意把握大局。做事務求十全十美，不想有任何挫折或失誤，那只能作繭自縛。如能識大體，把握大局，權衡出利弊得失，當機立斷，才能盡快達到自己理想目標。持之以恒，你的決策能力和水平就會很快提高。
面試官的職業素養（實用13篇）篇九
（一）護理專業學生職業品質、道德現狀。護理專業作為當今被社會青睞的熱門專業，其招生規模不斷擴大，特別是高職高專層次的護理專業。擴招帶來了很多硬件和軟件準備不足產生的問題，從而使很多高職院校在職業品質、道德的養成教育方面存在很多問題：學校層面認識嚴重不足，投入很少，滿足于學生管理不出事，維持表面穩定局面即可的要求，對學生職業素養的養成教育，基本上沒有整體的規劃和考慮，缺乏宏觀的決策和適時的掌控；。很多院校的學生管理團隊不穩定，輔導員多數是剛畢業的大學生，處事方法和經驗上有所欠缺，找不準教育引導效果最大化的方式，這必將導致管理理念落后和管理效果不佳；大部分學校對政治輔導員沒有進行系統的培訓教育，在輔導員的待遇及晉升渠道方面沒有明確的規定，導致輔導員積極性不夠，學生管理中的執行力大打折扣；學校在日常管理中害怕對學生嚴格要求導致產生對立情緒，甚至是強烈的逆反心理，不敢真抓實管，學生的日常行為規范管理流于表面化，使學校對學生缺乏足夠的影響力。
性格養成方面沒有和家長、社會共同形成完整的聯動體系，導致管理脫節，不能對每一個個體的發展形成完整有效的信息交流和適時的掌控；對社會上的'不良思潮沒有形成有效的防火墻，社會上的一些不良風氣很容易影響學生的思想，導致學校教育事倍功半；就業指導課沒有起到真正的作用，很多指導教師沒有經過系統的就業培訓，就業知識僅限于皮毛，照本宣科的現象嚴重。
（二）護理專業學生職業能力現狀。當今高職學生的文化基礎相對本科生來說要薄弱，就群體來說，學習態度和學習能力存在一些問題，因此在職業能力方面的教育必須按照因材施教原則加強動手能力的培養。
二、針對護理專業學生特點和存在問題，通過職業生涯規劃教育提升學生職業素養
職業生涯規劃是指在對一個人職業生涯的主觀和客觀條件進行測定、分析、權衡的基礎上，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。筆者以所在的鶴壁職業技術學院護理學院為例，從實踐調查的角度，以職業生涯規劃大賽為依托，從增強職業認同感，鞏固專業思想，加強就業前景認識，規劃職業路徑四個方面，提升學生職業素養。增強職業認同感：職業認同感是指個體對于所從事職業活動的性質、內容、職業社會價值和個人意義等因素所形成的看法，與社會對該職業的評價及期望達到一致或認可的狀態。護理專業學生的職業認同感是指護理專業學生對將要從事的護理職業在內心里認為它有價值、有意義，并能夠從中找到學習樂趣的一種認知與體驗。鞏固專業思想：樹立正確的專業思想，有利于確定職業方向，集中精力，實現成才目標。
如果沒有正確的專業思想，這個想學，那個也想學，這山望著那山高，搖擺不定，就會浪費時間和精力，以致難以成才。因此，既要擴展自己的知識面，有多學科知識，更要掌握所學專業知識，扎實專業技能，以適應社會需求的高標準，實現自己所確立的既定目標。就業前景認識：世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調，這為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。
職業所應具備的能力素質?；韭殬I素質：護理專業畢業證、護士資格證、護理基本技能、道德素質、職業素質、身體素質、心理素質等；基本職業能力：護士被稱作天使的職業，它需要有愛心、細心、責任心以及耐心，而且要有很強的親和力、人際溝通能力以及語言表達能力。
確定職業目標及實施路徑。通過人人參與的職業生涯規劃大賽，學生們能夠在了解護理專業知識的基礎上，按照職業素質要求，確定適合自己的職業目標，規劃職業路徑，從而在校期間更好地提升職業素養，實現中長遠的職業目標。通過人人參與的職業生涯規劃大賽，學生們能夠在了解護理專業知識的基礎上，按照職業素質要求，確定適合自己的職業目標，規劃職業路徑，從而在校期間更好地提升職業素養，實現中長遠的職業目標。
例如，20xx級護理專業大專學生吳某某，在參加職業生涯規劃大賽的時候，結合專業和自身特點，所做的職業生涯規劃為：三年大專學習后，通過專升本、考研完成學歷提升，而后出國考取國際注冊護士，留在國外工作。該學生20xx年7月大專畢業后，通過專升本考試進入新鄉醫學院三全學院學習，目前在本科階段成績優異，正在積極準備參加20xx年的全國研究生入學考試。
面試官的職業素養（實用13篇）篇十
將企業文化與校園文化結合，形成企業與專業的相對接，這將對專業人才培養起到極大的促進作用。以企業的角度來培養學生，更能夠接近專業素質，讓學生在真正崗位上通過鍛煉，認識到基礎知識、專業技能與崗位需求之間的密切聯系，進而體會到扎實的基本功在今后就業道路上所起到的決定作用。為讓學生深刻體會到優秀的企業文化，遼陽職業技術學院外語系于近兩年來進行了大膽的嘗試?；诮鼛啄暝诓糠滞庹Z學校的實習成果，外語系在20xx年5月將相關專業09級初等教育(英語)和11級初等教育(英語教學)專業學生送往對接企業―――遼陽市海貝外語學校進行實習實訓，希望通過真實崗位的培訓，讓學生真正了解自身的優勢和不足，進而能夠主動提高自身職業素養，順應企業發展要求。之所以選擇海貝外語學校作為我們的實習實訓基地，就是因為海貝人那種勇于創新、永不服輸的精神，正是我們想要傳達給學生的。
以市場需求的角度出發，企業需要的人才必須認同該企業文化的核心內容，重要的是工作能力強，能夠很快融入到工作環境中去。同時，在工作中要端正態度，踏實認真，有較強的責任心和團隊精神。那么，作為教育工作者，我們日常教育的中心就要以對接企業―――海貝教育的要求為標準，有意識地引入他們的企業文化元素，竭力營造良好的學習工作環境和氛圍。為讓這批到海貝進行實習實訓的學生切實感受到企業文化對學生專業技能的需求，我們將學生分成六個小組，分別進行實習培訓，以便觀察不同的企業文化以及崗位需求對學生的影響。這樣，在今后的教育教學中，我們也可以確定方向，做到有的放矢，為學生創造更好的就業創業環境。
為了使培養出的人才能夠快速融入企業的人文工作環境，我們的專業人才培養就必須根據企業崗位對人才素質的全面要求，努力使學生在順利完成學業進入工作崗位后達到零適應期。當然，這就要求我們的學生要具備扎實的專業功底，同時還要具有了解并掌握對接企業文化核心的能力以及適應企業發展要求的綜合職業素質。所以校企文化互動是制定人才培養方向的一個重要部分，我們一定要放下傳統的教育方式，打開大門，主動走向市場，與企業進行聯系、互動和融合，這對人才培養起到了極其重要的作用:
1．導向作用
塑造良好職業道德，有利于學生成長。對接企業的企業文化通過日常教育教學活動對學生進行潛移默化的熏陶和教育，將企業精神傳遞給學生，逐步地引導學生對企業文化有更深層次的了解，從而更加深入地分析市場環境、就業行情，樹立正確的就業觀，也為自己今后的就業發展做出明確的規劃。
2．激勵作用
激發內在學習動力，有利于學生成才。相信每個企業都會明白“人才資源是企業的第一資源”這一道理，所以優秀的企業文化會根據員工的不同個性，結合企業的實際情況來采取不同的方式來充分調動員工的積極主動性，進而提高工作效率。學生送到企業進行了專業培訓，親身感受了優秀的企業文化、企業精神，從而激發起學習專業知識與技能的內在動力，進一步實現自我價值的提升。
3．教化作用
增強社會適應力，有利于學生成功。作為對接企業，海貝外語學校不論是從教育制度還是從管理制度上都處于領先地位，這也是我們放心將專業人才培養的地點放在海貝的主要原因。對于學生來說，學校的教育管理手段方法都與企業相差甚遠，通過對接企業的實踐教育，親身感受了海貝的教育制度以及工作流程，在這樣的工作環境下學生們明白了學以致用的重要性，進而能夠有效地鍛煉和培養了自己的生存能力和心理承受能力，提高就業后迅速融入企業的適應力。
學生職業素養的培養是高職教育工作的重中之重，良好的職業素養是學生成功和學校發展的基礎，對于提高學生的就業競爭力具有重要的意義。培養人才和服務社會是我們高職教育的重要任務。我們之所以要引入對接企業的優秀企業文化來進行專業人才的培養，就是希望學生們在順利完成學業進入社會后能夠適應社會發展以及工作崗位的需求。因此，教育工作者更要合理有效地引入優秀企業文化和企業精神，有針對性地培養學生的職業素養以及職業道德。于是我們通過與海貝外語學校之間的校企文化互動，互相取長補短，全方位地幫助順利實現從“校園人”向“職業人”的轉變，進而培養出全面發展的專業人才。
1．實現培養目標與企業崗位的對接
在日常教學中，我們會根據對接企業提出的崗位培養目標，結合本專業實際情況，設置專業課程和實訓項目，尤其是引入了海貝外語學校的某些教育教學活動，與本專業知識進行有機結合，開創了全新的教學模式，采用靈活多樣的教學方法，創設生動的教學情景，讓學生在課堂上體驗教與學的生動互換。更重要的是我們的教學質量評定是以企業用人的需要和滿意程度來決定的，這就有效拉近了學生與對接企業崗位的距離，逐步實現“零試用期”的目標。
2．引入企業文化，培養企業文化意識
為了讓學生更形象地了解企業文化，我們以學生活動為載體，正確引入企業文化理念，讓學生在潛移默化中了解并重視企業文化，進而有意愿主動認識和感受企業環境。我們與對接企業海貝外語學校建立了長期合作關系，并在我系成立“海貝冠名班”，這樣專門培養出的學生有條件和能力適應海貝的各項教育體系和教學模式，之后定期安排學生到海貝外語學校進行實習，讓學生們在實際工作中加深對企業文化的認知，進而順利融入企業。
3．學習企業文化，掌握企業文化內涵
學生課堂是學習知識的第一場所，根據對接企業的崗位要求，我們會開設相關課程，在日常的教育教學中，引入企業的文化思路、經營理念、行為模式等的培養，讓學生們通過系統的學習，豐富企業文化的概念，從而掌握企業文化內涵。
目前看來，依托冠名班對專業人才進行職業素養的培訓，實現課堂與實習實訓地點一體化，逐漸實施現場教學的教學模式已取得了明顯成績。我們應進一步加深與對接企業的合作，定期輸送學生到企業中去，讓學生邊學邊用，在感受優秀企業文化的同時實現自我價值的提升。通過這樣的合作模式，能夠有效地加強學生對自身優點和不足的認識，然后根據實際情況擺正自己的位置，在學習專業知識和技能、提高實踐能力的同時，明確今后的就業目標，端正就業態度?；谄髽I文化對學生個人職業素養的促進作用，我們將以企業文化為載體，以優良的實踐教學條件為支撐，強化學生職業能力的訓練，著力提升學生的創新素質和能力，從而培養出適應經濟社會發展需要的優秀的專業人才以實現校企共建。
面試官的職業素養（實用13篇）篇十一
不難發現，企業對高職學生的職業素養評價中“敬業精神”平均值最高，“職業技能”平均值最低，整體上看都處于中間水平。在“具體指標”中，52.42%的企業認為高職畢業生職業技能程度一般；54.03%的企業認為高職畢業生對崗位的適應能力較好；48.39%的企業認為高職畢業生的心理素質較好；33.48%的企業認為高職畢業生的敬業精神好；53.83%的企業認為高職畢業生的社會責任感較好。
企業對高職畢業生職業素養的具體評價。同表一，對不同評價程度賦予1-5分不等的分值，計算496家企業每項評價指標的統計量，按照平均分的高低排序，企業對高職畢業生職業素養整體認可度較高的依次是：創新思維能力、時間管理能力、思想道德素質、正直、吃苦耐勞精神和團隊合作精神；整體認可度較低的三項依次是：組織協調能力、分析解決問題的能力和社會活動、人際關系能力。從表二的具體指標中，我們還發現，50%以上的企業認為高職畢業生在以下方面表現得“較好”：人際關系能力、勇于承擔責任、理解判斷能力、服從安排和恪盡職守。在賦值5分“好”的評價中，排在前三的依次是積極主動勤奮的程度、實踐動手能力和團隊合作精神。
更新觀念，在課堂教學中全面提升職業素養教育。在進行專業知識和技能傳授的同時，要特別注意圍繞學生的職業意識、職業道德和職業態度來制定教育培訓方案，從根本上提高學生的核心競爭力。一是開設“職業生涯規劃及就業指導”等相應課程，及時向學生提供職業教育和實際的職業指導；二是鼓勵教師在教學過程中把教學內容精心設計成職業活動，把職業素養教育與知識技能教育完美地結合；三是邀請企業的經理人、人力資源總監等為學生講授用人單位關于人才使用標準及要求，從社會和單位實際需要告訴學生如何提升職業素養。
校企合作，構建科學合理的職業素養教育考評體系。企業應主動參與職業院校校企合作人才培養方案的制定。一是提供企業的用人信息及標準、崗位及這崗位需要具備哪些能力和知識；二是參與學校教學計劃的制定。同時，企業還應為學校提供實訓、實習基地并給予指導，讓學生接觸實際生產，感受企業文化。通過身臨其境的體會、模仿學習，加深認知，為職業素養的養成奠定基礎。在職業素養的考評中，企業師傅對學生實習期間的考評既包括過程評估也包括結果評估，該評估要在學生綜合評估中按一定比例體現出來，并反饋給學生，這對提高學生職業素養極其重要。
跟蹤管理，制定及時有效的職業素養教育反饋機制。高職生的職業素養反饋機制由用人單位、畢業生、實習生、在校生組成，采用調研的形式，對課程設置、師資力量、師資結構、實驗實訓、職業道德、職業技能等職業素養培養信息進行收集。就業指導部門設專人管理，定期對這些信息進行分析，并制定可行的改進措施，經專家的審定，再對教學計劃進行調整。
自我反思，不斷提升自身職業素養。高職生要想在職場競爭中處于優勢地位，從進校開始，就要明確職業方向，培養職業意識。要配合培養任務以獲取職業技能；積極參與集體活動以增加職業道德；參與團隊合作以增強人際交往能力；加強自我學習以提高信息獲取能力。此外，還應該具備良好的禮儀修養，健康的身體素質，健全的心理素質等等，這些也都需要高職學生有意識的去培養和提高。
面試官的職業素養（實用13篇）篇十二
內容為王，豐富網站內容(原創為主)。
首頁內容。獲得更多房產信息(本地、安徽、全國)展現在首頁，讓更多的淮北網民了解更多房產信息。
論壇建設。論壇具有很強的互動性，提高網站會員注冊量及網友粘度是20__年工作重點。
1、發布一些熱門話題，邀請網友一起參加談論。
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4、驗房直通車。定期舉行驗房直通車，邀請裝修公司，為交房業主進行驗房，既服務裝修公司，有業主網友獲得免費資源。
5、家居直通車，嘗試進行家居團購。
百度推廣。利用百度產品進行網站宣傳，從而達到更多的人通過百度搜索引擎獲得新安房產網信息，讓更多的人了解新安房產網。
qq群建立。建立個小區qq群，邀請小區業主加入其中，并在百度中公布小區qq群號，以使業主在搜中找到小區群號。通過小區qq群進行各類信息宣傳。
微博推廣。微博是當今最熱門的網絡宣傳互動平臺，所以在建立新浪和騰訊兩個官方性微博，每天發布各類信息，內容為王，以吸引微博為主，發布活動信息為輔，提升新安房產知名度。
團隊建設。建設一個具有戰力、凝聚力、向心力。
服務顧客。及時準確的發布各合作顧客信息及活動，與顧客保持良好的溝通，以良好的網絡服務為主要宗旨，提高顧客滿意度。
需要改進的地方。
在過去一年中，雖然努力謹慎工作，但是還是存在很多不足之處。第一，在撰稿中，還不夠細致，措辭還有待加強;第二，在網頁設計知識還不夠完美，在新的一年中將及時強化。第三，網絡推廣，還不夠全面，在新一年中，將不斷學習和強化網絡推廣面，多元化進行宣傳。以上不足，在新的一年中，將以不斷學習來彌補不足，以及利用團隊成員合理化優化，以達到團隊化工作，使工作更加完美。
面試官的職業素養（實用13篇）篇十三
摘要：從人才培養目標出發，以企業對新職工的素質要求為依據，通過“職業認知，職業體驗、跟崗實習(工學交替)、頂崗實習”四大環節培養學生的職業素養，錘煉學生的職業素質，為其職業生涯奠定基礎。
關鍵詞：職業素養;職業認知;職業體驗;跟崗實習;頂崗實習。
通過對多家企業的調查發現，現代企業在選擇人才時，不僅看中他的專業技能，更看中他的工作態度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業素養成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養技術人才的學校應當整體構建和提高學生的職業素養，從而為培養高素質的人才打下堅實的基礎。因此，我校數控專業學生職業素養的培養主要按照“三學年四階段”的模式進行。
我校要把專業認知教育作為學生職業素養培養的首要階段，幫助學生了解自己的專業、行業的全貌與未來，樹立起自己的職業理想。職業認知中開展的主要活動形式有：專業教師的講解(圖片、視頻短片等);實訓中心設備的參觀、展臺的參觀;工廠的參觀;邀請相關行業、企業的老板、優秀畢業生為學生做講座，引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在學習動機。
1.1教師給學生做了機械制造專業的具體講解(圖片、視頻短片等)，引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在的學習動機。
1.2到實訓中心參觀數控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數控專業實習的設備、加工工件及工作環境等，對專業有初步的感性認知。
1.3工廠現場觀看產品加工過程與制造的dvd視頻，了解工廠工件加工的實際情況。
1.4企業的生產主管及我系優秀的畢業生就有關數控加工的歷史、發展狀況、人才的需求及數控專業學生的職業生涯規劃和發展等方面做了專題報告。學生們對今后從事數控專業方面的工作有了更大的動力。調查發現，對數控專業的了解程度及滿意度占95%以上，學生的自信心提升，得到任課教師及領導肯定和贊賞，說明專業相關培養取得了顯著成效。
通過職業體驗讓學生對專業和職業建立基本認識，使學生獲得感性認識和基本的操作技能、經驗，逐步鍛煉學生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。
2.1每周兩天的數控加工課程，主要有數控車、數控銑實踐實習操作技能課程的學習，采用模塊化、任務式學習。以學生為主體，教師為主導，按照企業的標準模擬演練等形式參與，學習效果良好。
2.2舉行了工業設計技能大賽，數控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內、外各種職業技能大賽活動。充分激發學生的職業意識，塑造學生的職業人格并選拔出一批優秀職業能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。
2.3數控加工專業進行了數控車(高級)、cad繪圖員(中級)、普通車、銑床工(中級)的職業能力培訓與考核，考取相應的職業資格證書，提升學生專業技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎。
2.4職業技能大比武是學校每年一次全校性的專業性技能比賽，旨在展示教學成果，激勵學生的職業意識，塑造學生的職業人格，并選拔出一批“職業能手”。大賽不僅鞏固了學生的專業技能，而且也是學生步入社會前的一次大練兵。
3跟崗實習(工學交替)。
實行跟崗實習(工學交替)的教學模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學習環境中，運用不同的教學方法交替完成理論與實踐知識學習的過程。使學生具備職業人的自律、服從、守紀的基本品質，磨煉學生意志，確立質量、規程、秩序等觀念和職業素養。
3.1實習就業指導辦公室舉行全校工學結合實習動員，就有關跟崗實習的問題進行講解，讓學生能順利走向工學結合實習崗位。
3.2邀請優秀跟崗實習帶隊教師及優秀實習個人到班級做有關跟崗實習動員以及有關介紹，讓學生能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。
3.3學生參與企業的生產與管理，成為一名真正的職業人。通過親身參與生產，讓學生在企業生產一線中了解什么是企業，了解企業管理、現場管理、企業產品、企業生產工藝流程。
3.4跟崗實習(工學交替)。數控加工專業進行第三階段的跟崗實習(工學交替)———生產訓練，全程3個月，主要從事各種工件(包括主軸、殼體、箱體等)的制作和檢測、包裝等工作。企業的5s管理以及企業的管理制度都是非常規范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學生的知識領域，培養了學生的適應能力、社交公關能力、自我管理能力。也使學生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學生的表現得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學生感到收獲很大。
4頂崗實習。
畢業頂崗實習安排在第三學年，在校就業實習招生辦公室指導下，由系部具體組織實施，學生在頂崗實習期間，校企雙方要加強對學生實習過程的監控和考核。
4.1邀請我校優秀畢業生做就業實習報告會，利用自己的親身經歷告訴現場的學生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經驗。
4.2實習就業指導辦公室舉行全校畢業生就業指導專題講座，就有關就業實習問題進行講解，讓學生能順利走向實習崗位。
4.3開設職業指導課程，讓學生在畢業實習期間懂得更多企業、勞動、就業等相關知識。
4.4學校舉行高級藍領人才會，決定數控加工專業學生的實習崗位。
4.5參與企業崗位操作，了解實習單位的產品及其質量、銷售情況，了解國內外同類產品的技術水平和發展趨勢。理論聯系實際，鞏固、深化、擴大所學理論知識和專業技能。學習企業管理和技術管理的基本知識和方法，學習現代職業人的優秀品質。經過三學年四個階段的鍛煉，學生不僅具備了扎實的專業知識與專業技能，同時還養成了過硬的職業素養，他們與學校發展同步，與企業發展同步，與時代發展同步，受到了用人企業的一致好評。
參考文獻：