最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）

導(dǎo)游詞是旅行中不可或缺的一部分，通過導(dǎo)游詞，我們可以更好地了解旅游景點(diǎn)的歷史和文化背景。導(dǎo)游詞的寫作需要充分準(zhǔn)備，事先對景點(diǎn)的歷史故事、文化內(nèi)涵等相關(guān)知識做好研究。以下是一些深受游客喜愛的導(dǎo)游詞示范，為您帶來別樣的旅行體驗(yàn)。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇一

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我校開展有效教學(xué)系列研討活動已經(jīng)有一段時間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習(xí)、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開的。首先我代表學(xué)校向前來參加研討會的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向?yàn)楸緦醚杏憰樌匍_做了大量細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作的老師們表示誠摯的謝意！

昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗(yàn)交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績。在此，我謹(jǐn)代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的單位和老師們表示衷心地感謝！

通過昨天下午的說、評、議活動，在看到成績的同時，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機(jī)會和老師們一起就這方面的問題做個交流。

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實(shí)施素質(zhì)教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題，發(fā)言稿。本屆研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo)、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過開展有效教學(xué)系列研討活動，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展。我們還想通過此次研討活動，充分利用學(xué)校資源進(jìn)行中小學(xué)銜接教育研究，以期達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

本次研討會提供的中小學(xué)各兩堂研究課，是在全校語文數(shù)學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下，開展集體備課的基礎(chǔ)上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專門設(shè)計了課后的現(xiàn)場檢測。我相信，通過本次研討會，必將增進(jìn)老師們對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，必將推動我校新課程改革的深入實(shí)踐。

在推進(jìn)新課改的過程中，在對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動的教學(xué)，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊(yùn)含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。

總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)。堅持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

舉科研興教旗幟，走素質(zhì)教育道路。我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會上為我們提出寶貴的意見。祝愿我校有效課堂教學(xué)研討會圓滿成功！

謝謝！

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇二

各位老師:。

大家好!

一、正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究”

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動。在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計上時常出現(xiàn)偏差，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象。為此，有必要重新正確地理解和實(shí)踐“科學(xué)探究”。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具，而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼。教師不能照本宣科，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此，要做到這點(diǎn):。

首先教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地創(chuàng)新。從多個方面、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。

其次，教師在教學(xué)的時候要很好的把握教材難易的“度”。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動，對身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容，將它放到課外以小組討論共同完成。

二、有效地選取和利用材料。

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過對材料的探究，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料》。因此，教師精心設(shè)計、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。

2、符合學(xué)生心理特點(diǎn)，突出材料的趣味性。

3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性，功能的全面性。

三、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境。

四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽說”能力。

在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個研究課題后，讓學(xué)生各自觀察，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著手高喊:“我!我!”，叫聲響回響在整個教室，唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學(xué)說得不夠正確，老師會問:“你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?”可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系。教室里亂作一團(tuán)，老師終于發(fā)脾氣了:“安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!”并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問。此時，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā)。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會太少，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價，潛意識中交流的目標(biāo)是教師，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時與自己無關(guān)，只是在等待下一個輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽和說能力的培養(yǎng)。我們這里所說的“聽說”主要是用耳朵認(rèn)真地聽，辨析別人的語言，做出自己的判斷，并表達(dá)自己的想法的一個過程。涵蓋兩層意思:一是會表達(dá)自己的思想;二是會傾聽別人的訴說，努力聽懂、理解，從而作出積極的反應(yīng)，即給予正確的評價。

表達(dá)與傾聽是相輔相承，交替發(fā)展的。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)的過程。隨著傾聽與表達(dá)深入，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升，認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng)。由此可見，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生“聽說”能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計理念，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效。

一、設(shè)立有效的合作小組。

1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)。

開展合作學(xué)習(xí)，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好、特長等存在一定差異，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長補(bǔ)短，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識。

2、在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，開展一幫一活動。

作為一門綜合學(xué)科，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們，學(xué)習(xí)自覺性就更差。為了解決這個問題，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用，再在上述分組小組中，將1個后進(jìn)生和1個優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去幫助、指導(dǎo)他，這個任務(wù)在平時就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平時學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善。

二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動，彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的“學(xué)習(xí)共同體”。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動、知識技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時也使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題。

三、運(yùn)用優(yōu)化評價，鼓勵合作。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要注意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，開展小組之間的競賽，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

總之，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，要在愉悅中獲取知識。

最后提點(diǎn)意見，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合作者，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇三

活動內(nèi)容為：

1、聽課、評課；

2、以“教學(xué)活動中如何激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用”為主題的研討活動。

三個活動首先得到了丁寺、尚吳、水寺三所學(xué)校的大力支持，從課堂準(zhǔn)備、場所布置、接待服務(wù)等方面都做得井井有條，周到細(xì)致，使與會教師倍感溫馨，心情舒暢。與會教師克服風(fēng)大、路遠(yuǎn)等困難，積極參與，熱情高漲。三位執(zhí)教教師課前準(zhǔn)備充分，以完美的課堂教學(xué)技藝將自己辛勤勞動的成果匯報給各與會教師。

經(jīng)過三大教研組與會教師的聽評課、熱烈討論后，在“如何激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用”主題上達(dá)成以下共識：

1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣才會激發(fā)他的求知欲，從被動的接受到主動的探索，發(fā)揮主體作用，會達(dá)到事半功倍的效果。

2、發(fā)展學(xué)生的思維：現(xiàn)在的教學(xué)中一般都是以聽為主，長時間聽講難免會產(chǎn)生聽覺疲勞，久而久之很多學(xué)生會產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)中應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們口、腦、手都動起來，從而使他們主動參與教學(xué)過程。

3、改進(jìn)教學(xué)方法：老師在上邊講，學(xué)生在下邊聽是我們一貫的教學(xué)模式，很明顯這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育了，老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)和吸收知識，使學(xué)生成為真正的主體。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：努力改變以前學(xué)生學(xué)習(xí)是靠老師，每天完成老師交代的任務(wù)就算是學(xué)習(xí)了的被動學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮學(xué)生應(yīng)有的主體作用的現(xiàn)狀，老師必須要有自己的一套方案，使得學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)，這樣才能真正的發(fā)揮主體作用，具體執(zhí)行方案可以根據(jù)不同的情況酌情定制。

5、鼓勵教育：人都是需要鼓勵的，學(xué)生更是如此，有的學(xué)生可能為了聽到老師一句鼓勵的話語，不惜幾個月埋頭苦學(xué)，作為老師，千萬不要吝嗇你鼓勵的話語，當(dāng)學(xué)生感覺到自己的付出受到了肯定，從而自發(fā)的堅持學(xué)習(xí)。

6、改善學(xué)習(xí)氣氛：學(xué)習(xí)的課堂上總是“神圣”又“莊嚴(yán)”，沒人說話，只有老師一味的講述已備好的教案，其實(shí)這種學(xué)習(xí)氣氛很是壓抑，時間一長，可能會有很多人上課打瞌睡，作為老師應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)覺得氣氛低迷的.時候，可以采取一些必要措施提高氣氛，這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

7、確立目標(biāo)：現(xiàn)在很多學(xué)生沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天只是盲目的去學(xué)習(xí)，因此確立目標(biāo)是必須的，老師可以根據(jù)每個人不同的情況正確的引導(dǎo)他們樹立適合他們自己的目標(biāo)，有了目標(biāo)才會有動力，才能使他們自發(fā)的去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮主體作用。

總之，注意使用恰當(dāng)?shù)胤椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體能充分調(diào)動學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、動機(jī)、求知欲和自信心，使他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，對提高學(xué)習(xí)成績達(dá)到事半功倍的效果。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇四

要求學(xué)會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。

要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇五

各位老師:。

大家好!

一、正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"。

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動。在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計上時常出現(xiàn)偏差，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象。為此，有必要重新正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具，而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼。教師不能照本宣科，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此，要做到這點(diǎn):。

首先教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地創(chuàng)新。從多個方面、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。

其次，教師在教學(xué)的時候要很好的把握教材難易的"度"。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動，對身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容，將它放到課外以小組討論共同完成。

二、有效地選取和利用材料。

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過對材料的探究，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料》。因此，教師精心設(shè)計、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。

1、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。

2、符合學(xué)生心理特點(diǎn)，突出材料的趣味性。

3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性，功能的全面性。

三、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境。

四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽說"能力。

在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個研究課題后，讓學(xué)生各自觀察，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著手高喊:"我!我!"，叫聲響回響在整個教室，唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學(xué)說得不夠正確，老師會問:"你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系。教室里亂作一團(tuán)，老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問。此時，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā)。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會太少，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價，潛意識中交流的目標(biāo)是教師，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時與自己無關(guān)，只是在等待下一個輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽和說能力的培養(yǎng)。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵認(rèn)真地聽，辨析別人的語言，做出自己的判斷，并表達(dá)自己的想法的一個過程。涵蓋兩層意思:一是會表達(dá)自己的思想;二是會傾聽別人的訴說，努力聽懂、理解，從而作出積極的反應(yīng)，即給予正確的評價。

表達(dá)與傾聽是相輔相承，交替發(fā)展的。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)的過程。隨著傾聽與表達(dá)深入，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升，認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng)。由此可見，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽說"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要正確把握教材的設(shè)計理念，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效。

一、設(shè)立有效的合作小組。

1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)。

開展合作學(xué)習(xí)，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好、特長等存在一定差異，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長補(bǔ)短，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識。

2、在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，開展一幫一活動。

作為一門綜合學(xué)科，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們，學(xué)習(xí)自覺性就更差。為了解決這個問題，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用，再在上述分組小組中，將1個后進(jìn)生和1個優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去幫助、指導(dǎo)他，這個任務(wù)在平時就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平時學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善。

二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動，彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體"。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動、知識技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時也使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題。

三、運(yùn)用優(yōu)化評價，鼓勵合作。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要注意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，開展小組之間的競賽，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

總之，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，要在愉悅中獲取知識。

最后提點(diǎn)意見，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合作者，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇六

本學(xué)期，我擔(dān)任了小學(xué)二、五年級英語教學(xué)工作,這是我第一年任教,也是第一次擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作，作為剛剛加入教師隊伍的我,可以說對英語教學(xué)毫無經(jīng)驗(yàn)。下面就以二年級的教學(xué)為例,談?wù)勎业墓ぷ鞲邢?由于二年級的學(xué)生是第二年接觸英語,所以對于英語的學(xué)習(xí),還屬于探索與培養(yǎng)階段,因此我較注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞二年級的教學(xué)課本，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。為了使教學(xué)順利的進(jìn)行,我一邊請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，一邊上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。在本學(xué)期的教書過程當(dāng)中，我獲得了極深的教學(xué)感受，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出詳細(xì)的總結(jié)。

我校二年級采用的是快樂英語，小學(xué)二年級的英語課本共有4個單元，主要是關(guān)于玩具、形狀、實(shí)物、地點(diǎn)、科目、星期等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，且內(nèi)容都是較零散的如何讓他們掌握知識,樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)。我把本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,在聽說認(rèn)讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對單詞的辨別能力,加強(qiáng)對句型的記憶與理解，增強(qiáng)語感。

雖然課本知識比較簡單，但我始終堅持做到認(rèn)真?zhèn)湔n，而且寫的都是詳細(xì)的教案,每一課時的教案都認(rèn)真閱讀各種教參書，制定好教學(xué)計劃。對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點(diǎn)，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯(lián)系,知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識，要從哪方面下手，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。我覺得備課就要做好充分的準(zhǔn)備，例如：在學(xué)習(xí)新生詞時，我堅持利用手寫的卡片進(jìn)行教學(xué),這樣堅持下來，等到最后的復(fù)習(xí)階段還能再次利用以前的教學(xué)工具，學(xué)生的印象也深刻，較容易接受,效果也不錯。句型的學(xué)習(xí)均采用游戲、韻律形式，現(xiàn)在看掌握效果不錯,達(dá)到了預(yù)期的效果。同時，我課后還要備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每上完一課時，我都及時對該課作出總結(jié)和反思”寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方,探討該課時的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

興趣是孩刊門最好的老師使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),將會使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高他們語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):a.巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用實(shí)物。

教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，讓他們參與獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。在學(xué)習(xí)新知的同時，還對他們進(jìn)行思想教育。

c游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，通過師生互動、生生互動的游戲活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們語言的運(yùn)用能力。

在平時生活中,要求他們對于簡單的問候語進(jìn)行運(yùn)用。如遇見同學(xué)要學(xué)會說goodmorning./goodafternoon.等句型，使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中加強(qiáng)記憶，加深印象。俗語有云：一日不唱口生，一日不練手生。

因此,在英語教學(xué)中我要求學(xué)生必須對所學(xué)內(nèi)容非常熟悉。每一內(nèi)容傳授完畢后,我都要求學(xué)生及時背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽、說、讀、寫過關(guān)。通過反復(fù)的操練，學(xué)生對知識自然能掌握得牢,用得活了。對書寫與發(fā)音也是如此,初學(xué)時如果在書寫上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯誤,在以后將很難糾正。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中,我在書寫和發(fā)音上要求特別嚴(yán)格，哪怕是abc這樣簡單的字母。

應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

然而,在英語教壇上,我尚是一名新兵。顧過去,在以往的教學(xué)。

然而,在英語教壇上,我尚是一名新兵。

顧過去,在以往的教學(xué)。

1、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方法。

2、要防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。

3、當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果等等。

面對這些多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面，無論怎樣，我都會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多和學(xué)生溝通,做學(xué)生的良師益友。我相信，一分耕耘一分收獲，在我的不斷努力進(jìn)步下，學(xué)生一定會有所收獲,有所進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問,向其他老師學(xué)習(xí),爭取邁上一個新臺階。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇七

20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：

一、必須對教材充分理解和掌握。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。

無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

三、要精心設(shè)計教學(xué)活動。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。

四、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會和本校相互聽課的機(jī)會，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇八

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

＂習(xí)慣＂是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向，對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。

本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如：

（一）注意聽講的習(xí)慣

大部分的同學(xué)課上能思想集中，專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽時能抓住要點(diǎn)，邊聽邊思考。

（二）認(rèn)真看書的習(xí)慣

能認(rèn)真閱讀課本。看懂課本上的主要內(nèi)容。如對應(yīng)用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計算的方法、運(yùn)算定律和性質(zhì)計算公式等關(guān)鍵性知識要看懂，同時還要看懂課本上的示意圖和線段圖，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣

上課時能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問和發(fā)言。課本上的黑體字、解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征、計算公式的推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個為什么。

（四）積極發(fā)言的習(xí)慣

大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，力求作到敘述有序，有條有理。語言簡明扼要，語句完整。口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方。講就是對聽、看、想的全面綜合的考察，是一重途徑。

（五）按時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時間，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整、字跡清楚、計算細(xì)心。做完題檢算。錯題更正。

（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣

審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)。因?yàn)樵谟嬎阒校\(yùn)算方法、運(yùn)算技巧再熟練、再靈活，如不能正確審題，方向出錯，就會南轅北轍，犯了根本性的錯誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證。

大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題。必要時可畫出示意圖及線段圖，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫、三想。一讀：讀準(zhǔn)題，讀題時不添字不漏字，標(biāo)點(diǎn)符號處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想：想一想求的是什么問題，有幾個層次，怎樣列式，要用哪些運(yùn)算符號，找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡算。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

在整個學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題，像個別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中，個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路，不能積極的思考并回答問題。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時聲音不洪亮，語句不完整，表述不夠清晰、沒有條理，態(tài)度不夠大方。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作。

1、從低年級抓起，從小抓起。

2、要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查。

3、在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。

4、教師也要注意自己的言行，做好學(xué)生的表率。

5、制定班規(guī)，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎罰制度，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質(zhì)的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說，特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會了更多的嬌氣和任性。）。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有，父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實(shí)踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊！

以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識。教師多花點(diǎn)時間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，再抓實(shí)了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn)，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變?yōu)閮蓚€班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣學(xué)生來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級，也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，然后再用考試成績不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的。“冰凍三尺，非一日之功”。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，很多語文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力。”今天的研討會給了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明。”

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇十

第一段（引言）：隨著社會的不斷進(jìn)步和教育發(fā)展的需求，小學(xué)教育在近年來受到越來越多的關(guān)注。為了提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教育機(jī)構(gòu)和教師們經(jīng)常會舉辦各種研討會議，分享經(jīng)驗(yàn)和探討教學(xué)方法。我最近參加了一場小學(xué)教學(xué)研討會，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會。

第二段（核心觀點(diǎn)一）：教學(xué)研討會對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高非常有益。在會議上，我結(jié)識了來自不同學(xué)校的教師們，他們分享了自己在小學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。其中一個教師分享了她在課堂中運(yùn)用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在聽到她的分享后，深受啟發(fā)，開始試著在我的課堂上運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂活動中來，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。

第三段（核心觀點(diǎn)二）：另外一個讓我印象深刻的教學(xué)研討是關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的分享。研討上，一位老師分享了他在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他提倡學(xué)生通過自己的實(shí)踐和探索來獲得知識，他的學(xué)生們在課堂上往往會分組進(jìn)行小組研究項目。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，他們變得更能夠獨(dú)立思考和解決問題。我在課堂上試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)后，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力明顯提高了。

第四段（反駁觀點(diǎn)）：當(dāng)然，教學(xué)研討并不是一勞永逸的解決方案。每個學(xué)校的情況和教師的經(jīng)驗(yàn)都會有所不同，課堂上的具體操作方式也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整。但是，教學(xué)研討無疑提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。教師們能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的方法，并不斷提高自己的教學(xué)水平。

第五段（總結(jié)觀點(diǎn)）：綜上所述，小學(xué)教學(xué)研討會為教師們提供了一個交流與學(xué)習(xí)的平臺。通過參加這樣的研討會，我們能夠結(jié)識優(yōu)秀的教師、了解最新的教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和交流的過程中，我們會變得越來越好，為小學(xué)生們提供更好的教育。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇十一

周二下午、周三我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析。通過此次活動我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你們的課間活動做什么等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《確定位置》時，老師用到給學(xué)生照相的手段，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇十二

近年來，教育領(lǐng)域一直在進(jìn)行一系列的改革探索，為了提升教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，小學(xué)教學(xué)研討成為一項必要的工作。在這次小學(xué)教學(xué)研討中，我不僅深刻認(rèn)識到了教育的重要性，也學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)的新理念和方法。

首先，小學(xué)教學(xué)研討使我意識到教育的重要性。教育是一項充滿責(zé)任和使命感的事業(yè)，從小學(xué)開始，就要對每個孩子進(jìn)行全面而有針對性的培養(yǎng)。研討活動中，教育專家和教師們深入探討了小學(xué)教育的本質(zhì)和目標(biāo)，使我更加深入地認(rèn)識到教育對于孩子們的成長和發(fā)展的關(guān)鍵作用。作為一名小學(xué)教師，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為孩子們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)教學(xué)研討讓我了解了更多關(guān)于教學(xué)的新理念和方法。教育教學(xué)改革使得教師不再是簡單地灌輸知識，而是要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維方式和合作精神。在研討中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，這些方法充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識。通過不斷嘗試和學(xué)習(xí)，我相信我能夠?qū)⑦@些新理念和方法融入到我的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

然而，小學(xué)教學(xué)研討中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，由于每個學(xué)校的教育環(huán)境和資源有所不同，因此在研討過程中有時難以將所學(xué)的理念與具體情況相結(jié)合。雖然教育專家提供了很多有效的方法，但是在實(shí)際應(yīng)用中需要根據(jù)學(xué)校的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。其次，研討活動通常時間較短，并不能完全涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容，因此需要自己不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將所學(xué)的知識不斷運(yùn)用和完善，并逐漸形成自己的教育理念和方法。

最后，小學(xué)教學(xué)研討讓我明白了教育是一項持久且充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。教育的過程需要不斷地去探索和嘗試，需要教師們持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，是為了讓他們在未來的人生道路上懂得如何獨(dú)立思考、解決問題并做出正確的選擇。作為一名小學(xué)教師，我要不斷努力去提高自己的教育教學(xué)水平，為每個學(xué)生提供更好的教育。

總之，通過這次小學(xué)教學(xué)研討，我深刻認(rèn)識到了教育的重要性，學(xué)到了更多關(guān)于教學(xué)的新理念和方法。在未來的教學(xué)中，我將不斷嘗試和實(shí)踐，不斷提升自己的教育水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展需求，并為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇十三

我鎮(zhèn)把二零一六年確定為“教育質(zhì)量提升年”。為持續(xù)抓好小學(xué)畢業(yè)班教育管理，總結(jié)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測工作，激發(fā)教師工作積極性，探討畢業(yè)班教育管理工作新路子，給初中輸送更多的合格人才，為全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，營造風(fēng)清氣正的教育良好形象，5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析暨復(fù)課工作研討會，會議由鎮(zhèn)教育組主持，全鎮(zhèn)小學(xué)校長、教導(dǎo)主任和畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議。本次會議的主要內(nèi)容有以下五個方面。

1、教學(xué)觀摩。三名畢業(yè)班教師分別上了一節(jié)復(fù)習(xí)課：_村小學(xué)馬_的語文課《母親的耳朵》，_小學(xué)蘇_的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》，中心小學(xué)康_的英語課《howdoyoumakebodyspronganbhealphy》(中文：你如何使你的身體強(qiáng)壯又健康)。為了上好這三節(jié)課，鎮(zhèn)中心教研組于5月13日下校聽了這幾名老師的課，對3節(jié)課分別作了指導(dǎo)；之后，這幾名老師又修改了導(dǎo)學(xué)案，對其中的教法和學(xué)法指導(dǎo)又作了改進(jìn)，以此體現(xiàn)課改精神，為其他教師更好地把握復(fù)課方向提供了借鑒。

2、分組開展復(fù)課研討。我們將參加會議的教師按照所任學(xué)科分為語文組、數(shù)學(xué)組和英語組，由一名教師主持。上課教師進(jìn)行了認(rèn)真的教后反思，聽課教師圍繞所上的課進(jìn)行了熱議，大家暢所欲言，你一言，我一語，言來語往，討論熱烈，爭辯中充滿智慧，討論中富有激情，體現(xiàn)出教師的責(zé)任意識和敬業(yè)精神，整個研討活動氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期效果。

3、鎮(zhèn)中心教研組對小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測成績進(jìn)行了分析，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指出存在的問題，提出了改進(jìn)的措施。

4、大會交流發(fā)言。鎮(zhèn)中心小學(xué)和袁科小學(xué)作了畢業(yè)班管理工作經(jīng)驗(yàn)交流，兩所學(xué)校圍繞復(fù)課工作、畢業(yè)班學(xué)生管理、調(diào)動各方面積極性、后勤保障服務(wù)等話題發(fā)了言。

5、鎮(zhèn)教育組對后期復(fù)課工作作了安排部署；教育專干索曉軍同志對各校畢業(yè)班工作提出了目標(biāo)要求。

各小學(xué)上交了交流材料；畢業(yè)班任課教師上交了后期復(fù)課工作計劃，提出了各自的奮斗目標(biāo)；鎮(zhèn)教育組為三名上課教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇十四

很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會”活動。這次活動由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準(zhǔn)的點(diǎn)評。只有兩天的培訓(xùn)生活，但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力，讓我對自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和思考。兩天的學(xué)習(xí)，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會和一些想法寫出來與大家分享。

首先教師要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)工作是一項細(xì)之又細(xì)的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細(xì)小的工作，只有細(xì)微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學(xué)生用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形時，三角形用的是完全一樣但是她把兩個三角形的顏色設(shè)計成不一樣的，這樣通過拼一拼，學(xué)生很直觀的就能看出這個新的平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形拼成的。這一個細(xì)心的設(shè)計，有助于學(xué)生對新知的理解。

其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位。”我們也知道在教學(xué)設(shè)計時要分析教材分析學(xué)生，可我們在具體的操作時真正的想過兒童嗎？我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白，很少想學(xué)生會怎么想。而且在課堂中也設(shè)法保護(hù)兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學(xué)生的統(tǒng)計圖評價：“你這樣做不科學(xué)”，真的也許就這么一句話，會讓這個學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習(xí)。所以我想在我以后的課堂中要更加細(xì)心的去呵護(hù)每個學(xué)生的心靈，讓他們快樂積極的參與學(xué)習(xí)。

第三教師要學(xué)會放手。課堂是學(xué)生的陣地，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂中出現(xiàn)了問題，教師不要再積極主動的去做裁判員。而要學(xué)會把問題拋給學(xué)生，通過學(xué)生之間互相平等的對話和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學(xué)堂，要多問學(xué)生為什么？老師的問題盡量讓學(xué)生自己提，老師只要適時適度的引導(dǎo)學(xué)生就足夠了。

第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設(shè)計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給學(xué)生教會一格表示兩個單位和半格的處理就可以了。當(dāng)吳老師在評價時，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學(xué)生從小要做一個細(xì)心的人，讓學(xué)生體驗(yàn)做統(tǒng)計的人的不容易等等。由此可見我們的數(shù)學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊(yùn)含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學(xué)生，我們的課堂才能高效。

最后教師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很認(rèn)真的準(zhǔn)備，分析教材分析學(xué)生。從來也沒想過：這節(jié)課學(xué)生的困惑在哪里？我上這節(jié)課的困惑是什么？我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑？但在這次活動中的說課環(huán)節(jié)，讓我對自己的備課工作有了新的認(rèn)識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么？這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的效率應(yīng)該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進(jìn)的`，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。

總之兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多很多，在接下來的教學(xué)工作中我會把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中，爭取我的課堂高效。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇十五

20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”在楊木學(xué)校召開。本次活動包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加，就參加本次活動人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動分四個階段進(jìn)行。

通過常規(guī)教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)認(rèn)識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運(yùn)用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動主題，對教師進(jìn)行了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查，問卷由四個大問題，七個小問題組成，分別是：

一、高效課堂的內(nèi)涵是什么？結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？

三、結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的理解？

四、根據(jù)自己所任年級學(xué)生特點(diǎn)，任選教材，結(jié)合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來學(xué)”、“我來用”兩個階段的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計說明。同時要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時必須結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)，不準(zhǔn)打印，必須手寫。

一、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？

四、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和不足之處，并如何改進(jìn)？其目的是加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對高效課堂的認(rèn)識，使教師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深入，研討更有層次，使本次活動達(dá)到解決教學(xué)實(shí)際問題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習(xí)方法為“自主、合作、探究”，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導(dǎo)性。

本階段包括五項內(nèi)容。首先教研員主持活動，提出活動主題、目的、意義、會議要求，并出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點(diǎn)。然后觀摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動之一，技術(shù)動作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)中教師提出活動要求，學(xué)生自由分組練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo)，查找掉繩的原因，通過相互配合、研究找到解決問題的辦法，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動合作，討論熱烈，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并在練習(xí)過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功，通過小組同學(xué)觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短，馬上主動換繩，解決了問題。小組之間相互指導(dǎo)幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。吳昊老師八年級的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復(fù)雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習(xí)過程中，體驗(yàn)動作，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)動作方法，學(xué)生在練習(xí)過程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動作要領(lǐng)并在實(shí)際中運(yùn)用。在教學(xué)比賽時小組同學(xué)研究技、戰(zhàn)術(shù)配合，分擔(dān)各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來學(xué)”、“我來用”三個階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學(xué)習(xí)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谟^摩過程中，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊。”這個問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問題，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內(nèi)容靈活運(yùn)用，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內(nèi)容簡單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)時機(jī)提示引導(dǎo)。內(nèi)容相對復(fù)雜有一定難度，教師可先示范，學(xué)生觀察后自主練習(xí)，小組同學(xué)相互糾正，共同研究動作方法，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開始研討。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動主題對課的設(shè)計進(jìn)行說明，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思。然后與會人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補(bǔ)充，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。在研討過程中，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出了自己的觀點(diǎn)和建議，本校其他教師進(jìn)行了補(bǔ)充，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的意見和建議。很多教師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細(xì)解答，個別更深層次的問題，與會人員進(jìn)行了探討，基本統(tǒng)一了意見。教研員結(jié)合大家研討情況，對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，提出了改進(jìn)意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識，提高到了一個新的高度。

研討之后教研員做了題目為《實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’能力？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’能力應(yīng)注意的問題？體育教學(xué)中直觀教、學(xué)方法的運(yùn)用。”五大方面并結(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實(shí)現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據(jù)和實(shí)際操作方法，將對我區(qū)實(shí)現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用。

最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進(jìn)行了活動總結(jié)。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員準(zhǔn)備充分，活動前調(diào)研全面，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問題，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足。教研員講座針對性較強(qiáng)，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運(yùn)用熟練，課堂上學(xué)生活動積極主動，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。研討過程中教師參與面廣，評課結(jié)合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的準(zhǔn)確，提出的問題具體，意見中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論。通過研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問題和困惑，真正起到了教研作用，達(dá)到了本次教研活動的目的。同時對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神，提高認(rèn)識，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。

本次活動得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中，與教研員積極探討教學(xué)方法，盡力做到完美，在沒有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力。雖然本次活動得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手，怕學(xué)生做不好，重復(fù)講解；學(xué)生在練習(xí)過程中合作、探究還沒有形成習(xí)慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導(dǎo)加強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下，下把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問題解決在課堂上。同時，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中，引導(dǎo)教師自主、合作、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導(dǎo)教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習(xí)過程中，希望教師不但是組織者、引導(dǎo)者，同時和學(xué)生之間還是合作者、參與者；引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全區(qū)中小學(xué)體育教師共同努力下，提高認(rèn)識，努力工作，為提高全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。

最新小學(xué)教學(xué)論壇研討（匯總16篇）篇十六