心得體會是我人生道路上的寶貴財富，它讓我明白了許多道理。接下來，我們一起來閱讀一些優秀的心得體會范文，感受不同作者的寫作風格與思考深度。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇一
作為一位初高中數學老師，我一直在教學實踐中不斷思考和探索如何更好地教授數學知識，引導學生培養數學思維和解決問題的能力。在這個過程中，我積累了不少心得體會，下面我將分享其中的幾點。
第一段：了解學生，把握教學進度。
數學教學是面向每個學生的個體化教育，一個優秀的教師需要關注每個學生的學習狀態、特點和需求，因此在進行教學前，了解學生是尤為關鍵的。為此，我會在開學初認真查看學生檔案，了解他們的成績、興趣、習慣、學習風格等信息。在課堂上，我會利用各種方式和機會與學生進行交流，更多地了解他們的想法和問題。從這些信息中，我能夠更好地調整教學節奏和方式，讓學生在合適的時間內掌握必要的知識點，并培養他們的興趣和自信。
第二段：生動有趣，激發學生興趣。
數學教學雖然注重學生學習效果，但要讓學生積極地參與其中，也需要讓數學變得生動有趣。因此，我嘗試著在有些數學知識點上增加趣味性，結合實際生活與游戲，給學生帶來不同尋常的體驗。例如，我會將初中代數中的未知數問題以謎題形式呈現，讓學生在解謎的過程中愉悅地學習了解代數；同時，在教授高中數學時，我也會講解常和生活例如賽局等實例，讓生活與數學有機地結合，從而讓學生更好地理解和掌握知識。
第三段：貫徹差異化教育，根據學生基礎開展教學。
在班級里，每個學生的數學基礎不一，他們的掌握程度和理解能力也會存在差異。因此，我會根據學生的能力和水平，采取差異化教育方法，在教學中進行個性化指導和調整。例如，在教授初一代數時，我會根據學生的基礎水平安排有難度的題目，讓他們能夠逐步提高自己的數學水平；同時，在教授高中數學時，我會對他們備考一段時間后的試卷進行模擬測試，以評估學生的考試水平并幫助他們分析和解決問題。
第四段：強調數學實踐，培養解決問題的能力。
數學教育的目的之一是培養學生的問題解決能力，因此，教師需要在授課之余注重數學實踐，讓學生通過實踐獲得更多的體會和認識。我會經常引導學生應用所學的數學知識，解決各種實際問題。例如，在教授初中幾何時，我會帶著學生實地進入場所，實踐測量幾何圖形的面積和周長，并對其結果進行解釋；同時，在教授高中微積分時，我也會鼓勵學生分析經濟、物理、生物等實際問題，并運用微積分理論進行分析和解決問題。
第五段：交流與反饋，不斷改進教學。
好的數學教育需要教師不斷反思和改進教學方法，在交流和反饋中，不斷完善自己的職業素養。我會嘗試與同事探討教學問題、分享教學體會，尋求建議和反饋，并將這些實踐經驗用于今后的教學過程之中。同時，在教學反饋中，我也會經常進行個體化討論和檢查，檢查學生對于數學知識掌握的情況。如果有一些不足，會立刻與他們溝通交流，尋求解決方案，共同解決問題。
總之，初高中數學教育不僅涉及教師教學方法，還涉及學生的學習習慣、學科興趣和認知能力等方面。而作為教師，要做好教學工作，必須注重學生學習態度、引導學生掌握數學知識并培養數學思想，努力建立舒適鼓勵、謙虛尊重的氛圍，用所有心力成為學生的啟蒙者和指南。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇二
通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
高中數學新課程培訓心得體會陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓的熱情。有幸成為第一批培訓學員，帶著疑惑，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認真的數學新課程培訓，受益匪淺，感受頗多。
首先，通過培訓掌握了新課程的內容。
通過學習，使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的.聯系與區別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應就學校和學生的具體情況而定。通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統教材在內容上的不同，掌握了新課程中的增減內容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經有了方向。新課程改革不僅僅是教學內容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發展與需求。
其次，通過培訓掌握了新課程的靈魂。
傳統的數學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發展、持續的發展、終身的發展。學大眾的數學、學有用的數學、學數學的文化，因此，新課程是以數學內容為載體，注重培養學生的數學素養。
新課程在介紹數學史的基礎上巧妙地將數學知識與生活實際聯系在一起。大家都知道，數學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學數學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發了學生對數學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養學生的數學素養、挖掘學生的數學潛能打下堅實的基礎。
最后，通過網絡交流汲取了豐富的教學經驗。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，我充分認識到教學不再是知識的傳授，而是要教會學生學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數學思維通道，掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養。
安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。
總之，通過此次培訓，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數學新課程有了深層次的認識和理解，這無疑將對今后的教學工作產生積極而深遠的影響。通過培訓，我感覺到肩負的歷史使命，應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入到數學教學，使學生在新課程改革中迅速發展成為有知識有能力有修養的一代新人。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇三
黃繼興。
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住，該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上我們龍中學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
2、每天除了把資料書的作業做完后，還做1-2道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。小題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。
課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數學每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”（50分以下），鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇四
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的選擇！對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇五
高一：徐鵬云一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
2015年1月30日星期五。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇六
在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
高中數學的教學目標是讓學生學會數學。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
下面從不同的角度來看：以函數為例從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數，這些內容是函數教學的基礎，但不是全部。從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯系，函數與其它內容也有聯系。方程的根可以作為函數的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；數列也就是定義在自然數集合上的函數；同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。
高中數學與初中數學最大的區別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數學中的問題所在，思路的矯正，以及對數學更深入的理解。
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發展作為教學改革的出發點，走出一條優質高效、可持續發展的新路。基于對以上問題的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：
對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢？對于大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！
新課程理念下的高中數學教學現在進行時，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數學求知的樂趣；讓學生在不斷的探究和合作中發現規律；讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇七
在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
1、重視視基礎知識、基本技能的基本方法的反思－學會數學的思考。
高中數學的教學目標是讓學生學會數學。對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
下面從不同的角度來看：以函數為例從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些具體的函數，這些內容是函數教學的基礎，但不是全部。從關系的角度來看，不僅函數的主要內容之間存在著種種實質性的聯系，函數與其它內容也有聯系。方程的根可以作為函數的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；數列也就是定義在自然數集合上的函數；同樣的幾何內容也與函數有著密切的聯系。
2、學生學數學的自我反思。
高中數學與初中數學最大的區別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自已的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數學中的問題所在，思路的矯正，以及對數學更深入的理解。
3、教師對教數學的反思。
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。“課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
法進行更好的建構，形成不了有效的認知結構，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發展作為教學改革的出發點，走出一條優質高效、可持續發展的新路。基于對以上問題的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：
1、關注學生的“預習”，淡化課堂筆記。
對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢？對于大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！
2、以老師的無為造就學生的有為。
3、練在講之前，講在關鍵處。
新課程理念下的高中數學教學現在進行時，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數學求知的樂趣；讓學生在不斷的探究和合作中發現規律；讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇八
高中數學新課程學習心得體會高中數學組田應華新課程改革在我省已經開展了一年多，通過這段時間的培訓,對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活，生產密切相關。
因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。比如《對數的運算法則》一課，通過幾組特例讓學生觀察、討論、歸納猜想出：積的對數等于對數的和即：loga(mn)=logam++logan.引導學生轉化到指數運算去證明。然后分析公式：推廣：
1、n個正因數積的對數等于n個正因數對數的和。則n個正因數m的積的對數等于n個正因數m的對數的.和。即n個正因數m的積的對數等于正因數m的對數的n倍logamn=nlogam.
2、n為正數推廣到n為實數。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m)=logam-logan.商的對數等于對數差.這樣以積的對數等于對數和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個公式，形成網絡使學生容易記憶，并好證明。不用再象書上那樣獨立證明那樣繁瑣麻煩，凌亂。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善于創設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。使學生既學習了知識，又提高了能力。
對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態開放、主體性凸現，個性張揚，創造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發展。但要追求形式和效果統一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇九
一段時間以來，我一直在讀《高中數學有效教學-------實用課堂教學藝術》這本書，結合現今高中數學教學過程中的一些問題和實踐中的一些反思，自感收獲頗豐，以下是我結合此書的一些讀后感，也許還有許多地方不成熟，但畢竟朝著某種方向開始邁出了步伐。
無論是前一階段的素質教育口號的提出還是最近省教育廳的“五言禁令”的頒布都在某種程度上給教育指出了一絲方向，都在某種程度上減輕了學生和教師的負擔，然而一個不爭的事實是隨著時間的推移，要么過程中一切又漸漸回去老路上，要么教學質量在下降，矛盾依然很突出，比如時間矛盾，總體來說高中數學的課堂教學狀況是令人擔憂的，“學生負擔過重”這一問題還是沒有從根本上得到改變，我所知道的高中學生依然很辛苦，而教師無論如何也還是輕松不起來，這就涉及一個教學效益問題，我想這是新一輪基礎教育改革必須面對和無法回避的問題。課堂效益的高低，當然受許多因素的影響，比如學生的基礎素質，文化底子，教師教的是否認真，學生的努力程度等等，但其中絕不是簡單的正比關系，所以我們教師在新形勢下更要樹立“有效教學”這一理念，掌握有效教學的行動策略和方法，并努力在課堂教學實踐活動中身體力行之。只有如此，教師的教的效益、學生的學的效益才會不斷提高，才會收到理想的教學效果。所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步和發展。也就是說，學生有無具體的進步和發展時衡量教學有無效益和效益高低的的唯一標準。所謂“有效教學的行動策略和方法”，是指教師為實現教學目標和完成教學任務而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。教師在教學準備、教學實施和教學評價各個階段均應采取適合學生學習的各項措施，以便在“教師在輕松的交、學生愉快得學”的教學氛圍中達到預定的教學目的和上佳的教學效益。而要真正達到或收獲這種效益，我們教師除了必須確立“有效教學”這一先進理念以及掌握其行動策略和方法之外，還必須在實踐中嫻熟地運用教學藝術。因為教學既是一門科學，又是一門藝術，兩者相輔相成，相得益彰。這點是我以前基本忽略忽視的，現在想想確實如此，因為科學性是藝術性的基礎，離開了科學性，藝術性便無從談起；但科學性也不能脫離藝術性，否則便很容易變成空洞的說教，很難收到上佳的效果。即使一階段看似有效果了，那也是各種因素共同作用的結果，比如教師的“硬壓策略”，強灌強壓強練，增加學生負擔的前提下不會長久有效。一個教師有了扎實的專業知識、廣博的文化科學知識和良好的心理品質，固然為其在課堂教學中勝任某學科的教學打下了很好的基礎，但如何將教材內容很好地教給學生，啟發他們的思維，培養他們的能力和發展他們的智力，還必須有較為嫻熟的教學藝術。這點往往是很多教師特別是新教師忽視的，也是做得最不夠的。課堂教學藝術沒有一種固定的公式，不固定某一種模式，不采用單一的方法，不拘泥于陳規老框，而應是因課而異因情而異，教師要善于隨機應變，把握教材中的情趣因素和藝術魅力，調動學生的學習主動性和積極性，使課堂教學呈現一種生動活潑的，所有學生都全身心投入的多層次、網絡化的結構，已達到教學形式和教學內容的比較完美的統一。
我們都知道課堂教學的起點在于教師的備課，備好課是上好課的前提和基礎。當然，上好一節課取決于多種因素，僅僅備好課不一定能上好課，但沒有備好課肯定上不好課是無容置疑的。備好課是上好課的重要保證，課備好了，老師上課就會感到踏實，備課到位上課時教師就能避免尷尬的境地，并且能夠真正進行課堂的某些創造教學、應付各種突然情況或者說對付學生的奇思妙想，也就能夠將學生往一個比較好的方向引領。教師通過備課活動不僅能提高自己的教學業務水平，而且還能增強合作精神，同時有利于在教學活動中充分發揮自己的教學水平，所謂磨刀不誤砍材工，應該就是這個道理。
那么備課最主要的要注意那些問題呢？對教師特別是新教師有沒有什么提升備課技能的好的途徑和方法?帶著這個問題我繼續看這本書。
首先，教學內容當然是最基礎的，這涉及教學目標的實現，備教學內容要注意哪些要求呢？原來有三點要注意：其一：應該鉆研“學科課程標準”及其思路，要對教材內容進行仔細分析和研究，盡可能做到融會貫通，了然于胸。課堂教學過程是由教與學雙方構成，有教材作為中介聯系起來，而鉆研“標準”的一般步驟是：
（1）先通覽一遍，對其基本內容和框架有個大致的了解。
（2）重點閱讀“學科課程標準”部分，從目標、課時建議、教學內容和要求到教學評價和核定，全面了解本學科的課程標準。這點往往被教師特別是新教師忽略，經常有新教師問，這節課或者不分內容講什么內容啊？與以前一樣么？這些方法還介紹么？講到什么程度？等等問題，事實上“標準”有相應的要求的。
（3）這種閱讀“教學內容和教學要求”部分，因為它更具體，理解透徹有利于備教材時向學生提出較為具體的的教學目標和要求。
（4）吧“要求”和“標準”分為初、中、高三個不同等級，根據教材所屬的年級“對號入座”
其次，應該在教學目的、教學要求的引導下，理清講課的思路，必須明確教材的重點和難點，同時突出重難點。教材重點是就教材的具體內容而言的，是指那些在課堂教學過程中教師應著重講解，并且要求學生特別關注的知識點，教材重點必然是教學重點，而教學重點不僅僅是教材重點還包括那些雖不是教材重點但要老師著重講解的內容，教材重點是由其在整冊教材中所處的地位和所起的作用決定的，教學重點除了應關注是否是教材重點外，還應根據學生的學習基礎和學習能力的實際情況而定，所以說分清重難點是新教師要做的重要的工作，而不僅僅是教參上標注一下，或在教案中寫一下而已，新教師是要去思考辨明并在實際教學中體現的，抓住了這點我想可已經成功了一半了。同樣所謂難點：是指那些大部分學生難以較快較好地理解、掌握和運用的知識，比較復雜的技能或比較生疏的技巧。這對教師而言往往有定位不清的問題，實際教學中，難點往往來自以下幾點：
一、來自教材。教材上那些比較抽象、復雜的問題以及表面容易實則容易混淆的內容；
三、來自學生。教師應從學生的生活經驗、知識水平和理解能力去考慮，類似于通常所說的“備學生”。
3、教師應該在考慮學生對教材的可接受性的基礎上，選擇學生易于接受的方法，對教材內容作必要的加工和再組織。具體而言，它包括以下幾個方面：
（1）要具備較為扎實的專業知識基礎。
（2）有較強的理解、處理教材的能力。
（3）有較強的了解學生心理發展水平能力，這很重要，我有切身體會，當你對學生比較了解時，你會感到教學比較輕松，課堂氣氛會較好，自己也會覺得課比較成功。
（4）有較多可供選擇的教學方法。
教參是教師備課時的參考用書，僅供參考而已。而決不能將教案寫成教參的翻版，具體要求有：
應該在教學大綱理解透徹及對教學內容初步熟悉后再參閱教參。
應該在理清教學思路及搭好講課的基本框架的基礎上再參閱教參，比如你的課。
你想講什么內容，重難點是什么，怎么講，怎么引導，如何組織，重點例題是什么，練習如何安排等等，最好默念幾遍課，不斷發現問題、調整，差不多后再看看教參，合理取舍，再調整。
（3）應該帶著審視的目光去閱讀、借鑒和利用教參，同時加以認真分析，不盲信書，不唯書，特別對新教師我覺得這點更重要，要敢想，敢提疑問，書也是會錯的。也就是有質疑精神，只有這樣。新教師才能更快地提高。
再次，教學內容的優化也應注意，這點更容易被新教師忽視，因為教材都是由教育部或省教育廳組織專家編寫的，具有較強的系統性、科學性和實用性，為什么還用優化呢？用一位專家的話來回答這個問題：“因為很多教參、教科書是以各種各樣的觀點和各種各樣的教材揭示教學大綱原理的”所以“還應系統地更新陳舊性例證教材，時刻考慮當前的迫切任務，不能不注意到由于教師的能力、專業水平不同，他們對教材大綱的同一部分的理解也是不同的”，我想對新教師而言，要關注這點，具體辦法不妨放在聽課、問老教師和集體備課中解決。
然后，關于課型。一般而言，數學課可分為新授課、復習課、習題課，根據不同的課型，備課也應分為不同的類型，現今到處流行自主學習，沒錯自主引導探究是好法，極大地發揮了學生的主體地位，問題在于效率能否得到保證？比如，對高一的函數而言，我個人覺得預期盲目地學生自主合作探究，真不如以講授引導為主，為什么？因為對學生而言，高中函數內容是比較抽象的內容，是高中數學的難點，學生本身并沒有什么概念，理解上有很大的困難，教師應充分發揮主導作用，而不是放手讓學生自主探究，對新教師而言，基本功的訓練很重要，包括“講功”。所以如果是新授課，新授的知識與前面內容有聯系，備課時應把兩者放在一起加以比較；如果是復習課，備課時應多補充些與教材內容有密切關系的例題。
另外還要注意通覽教材，這是備教材的首要程序，要把整冊書的教學內容無一遺漏地重看一遍，這很必要，一些新教師還根據自己以前高中的部分內容進行備課，素不知很多內容、技巧、方法已經更新或改變了，所以往往新教師看一遍還是不夠的，具體說來要注意以下幾點：
（2）應弄清每一單元在整冊書中的地位，區別重點與非重點；
（4）在閱讀教學內容時，新教師最好要同時考慮如何利用這些知識來培養和發展學生的哪方面能力。
關于教學設計，我們知道備課一個重要的方面即寫教案，教案是教學設計的具體化，是教學設計的具體成果，因此要寫好教案首先要進行精心的教學設計，要注意一下幾個步驟：
1、確定教學目的：根據學科課程標準的要求，根據學生的現有學習基礎和學習能力，從教學內容的實際出發，確定具體的教學目的，通常應包括：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，這幾點往往在實際操作中被簡化為唯一的知識目標，這是片面的，事實上新教師如果能多從這三個方面考慮，結合教參一定會有不同的收獲。
2、處理教學內容：明確教學重難點，尤其要注意那些重難點兼顧之處，同時注意兼顧一般，對于非重點內容也要適當關注。
3、安排教學程序：要研究教學活動中各個環節之間的聯系和轉換，既要使整堂課成為一個有機整體，又要使各個環節具有鮮明的節奏感。
4、選擇教學方法：一定要從具體的教學內容出發，以能否較快地講清知識點，能否引起學生的學習興趣和培養學生的思維能力為標準加以選擇。
5、選擇和編制練習：練習的選擇必須符合以下兩個條件：一是使學生鞏固知識；二是使學生在練習后能將知識遷移，在運用過程中提高能力。對新教師除了課本對應的習題外還得精選，包括選做題。以供不同層次學生發展需要。
關于課時備課，即寫教案，它是一項基礎性工作，教案寫起來是以課時為單位的，要寫清楚每一堂課要完成的教學任務，對于需要兩堂課以上時間完成的教學內容，備課適應十分注意上下堂課之間的過度和巧妙銜接。教案的主要格式應包括：
1、章節課題。
2、教學目的。
3、課的結構、類型（是單一課還是綜合課）。
4、教具和板書準備。
5、教學重點和難點。
6、教學方法。
7、教學過程。
8、作業要求。
9、效果檢查（包括口頭提問和書面測試等）。
10、教后記（上完課后對本節課的綜合反思）。
教后記形式多種多樣，但無論何種形式，都應記下兩方面的內容：一是教學過程的實際情況，其重點應放在實際教學效果及簡要的原因分析上；二是教學的心得體會，應緊扣自己在執教過程中感受最深的某一點交易闡述。
首先，要考慮學生的年齡特征。盡管同年齡段的學生之間智力發展存在較大的差異，但就整個班級來說，這種差異只是程度和數量上的差異，而不同年齡段學生之間的智力發展狀況的差異就不太一樣，有著性質和根本的區別。新教師更要考慮這點。
其次，學生的學習能力。如果在教學過程中不恰當地向學生提出過高或過低的學習要求，那么可能會收到相反的效果，顯然不利于學生知識和智力的發展。
最后，一定要考慮學生原有的知識基礎，只有從原有的基礎出發，略微超前一些也可，才能收到好的教學效果。
當然，其他應注意的方面還包括，學習興趣，這是指學生對學習的一種積極的認識傾向和情緒狀態。教師在備課時應盡量使學生對學習活動產生濃厚的興趣。備課的著眼點應在全班的大多數學生上，丟掉大多數學生的只針對少數學生的“因材施教”的做法是不可取的。
但同時還應關注智力發展水平較低及非智力因素方面發展較差的那部分學生，從他們的角度出發，多準備一些低層次、難度較小的材料。以引導他們較快的跟上一般學生的學習速度。而對于智力發展水平較高的同學，相應地應多準備一些層次較高、難度較大的材料，有選擇性地準備一些他們感興趣的內容選做。
總之，備學生的關鍵是教師真正了解學生的實際情況及智力與非智力兩方面的實際水平，新教師新接手班級時最好要做好兩方面的工作：一是向前任教師或班主任了解班級情況，不應局限于學習基礎和學習能力還應包括興趣愛好以及學習習慣等；二是分別開一些座談會，鼓勵學生們暢所欲言，多提些教學建議，還應不定期地經常了解，這對新教師教學能力的提升，課的改進有很大的好處。
上課時要善于察言觀色，學生聽課的表情是教師講授是否符合他們實際水平的“晴雨表”，設計一些看似簡單但有傾向性問題的當堂練習，以測定學生的某方面實際水平。另外要認真批改學生作業，仔細分析其中的錯誤，尤其要關注那些有普遍意義的問題，因為這些問題最能反映他們的真實水平。一個常用的方法是統計錯誤比例。這對新教師而言是一個挑戰，因為改作業或試卷將會花費大量的精力，有時要超過上一節課。
備教法就是指解決課堂教學中可能出現的問題的門路和程序。一般來說每堂課至少要有三種方法交替使用，這樣才不至于使學生聽課產生枯燥乏味的感覺，應根據課的性質，每堂課以一種方法為主（如新授課一系統講述為主，復習課以學生練習為主），同時輔以其他方法。備方法很重要的一項原則是教師必須考慮學生的年齡特征，選擇不同的教授方法。備課時要注盡量做到選用的教學方法富于變化。
備課時，不僅要備教法還要備學法，要考慮學生是否會通過親身經歷感悟知識，學習的激情是否會得到提高等問題。這點新教師很容易忽視，要引起關注。
書中認為備問題是備課中不可或缺的部分，這引起了我的思考，確實，問題既能連接教材內容和教學目的，又能溝通師生之間的思想，這對于獲得最佳教學效果有著至關重要的作用，我們知道備課過程是教師理清教學思路的過程，教學思路暢通是獲得最佳教學效果的保證。教學過程的一條思維路線一般是相同的即：提出問題-----分析問題-------解決問題，教學目的由此得到貫穿。而問題備得好，教學思路就會變得清晰，整個教學過程就會變得流暢，然而要真正做到備好問題，并不是一件易事，不是不假思索地隨意提出幾個問題就能達到目的的，必須注意以下幾個條件：一是必須專透教材，并在此基礎上考慮這樣的問題：這部分教材的基本內容是什么？重點在什么地方？有沒有特別難理解的地方？怎樣提問才能使學生較快消除疑問？二是必須結合教學大綱和教學參考準確地把握教材這部分內容的教學目的，要求和編者的意圖，在此基礎上考慮提出哪些問題能使學生比較容易地學深學透這部分內容？三是必須全面地了解學生的基礎和學習興趣，在此基礎上準備的問題當然會更加切合學生的實際和更受學生的歡迎。備問題不僅要備具體的問題，還要安排好提出這些問題的方式、時機和先后次序，要備好思考如何回答問題的途徑和方法，而且教師要那個預先設想學生可能提出的問題，并準備作出相應的解答。另外備課時還應備開放性探索性問題，引導學生進行思維拓展。
備課時除了以上備教材、備學生、備方法、和備問題外，還要特別注意團隊合作和謙虛請教，通過同事間的探討、反思能更加高效地解決問題疑慮，提高備課效率。我覺得除了以上這些之外，對新教師而言，還應增加一條，備自己，就是教師考慮自己的情況，對新教師而言包括自己對這塊知識的理解程度，自己的習慣、態度、心情、優點長處、不足等等再結合班級的實際情況以及教學內容等方面，才能最終快速有效地提升自己的備課上課技能。加快發展和成長。讀書使人進步，學習使人充實，通過閱讀這本書，我不僅明白了許多是是而非的東西，而且明顯激勵了我對課題的思考，對新教師而言，這些內容無疑有很大的幫助。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十
在20xx2年的7月14日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數學教師培訓學習。在傾聽名師專家的經驗傳授的同時，我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數學教師，平時責任大、任務重、工作忙，極少關注自身的發展，教學中也遇到很多的困惑。專家們的發言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現今面臨的挑戰與機遇，更認真的思考未來的路如何走。下面就談談我的一些心得體會。學習收獲：
此次培訓學習校管中心領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是校管中心的領導、老師特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高。此次培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。此次培訓以講座為主，互動討論相結合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，幾位大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用，中學數學學生探究性思維培養方法對策，數學教學等等。
來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質教育視角下的數學教學與高考”的專題報告。他在第一大點：高中數學新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地認識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎知識和基本技能”。但在許多場合，人們在使用“雙基”一詞或強調“雙基”時，其實質是強調打好“基礎”，它包括基礎知識、基本技能和能力。在數學中，知識和技能是需要一個一個地學習，數學課也需要一節一節地上，但是，在高中數學課程中，還是有一些“內容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數學課程的始終。例如，“函數”、“運算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數學中更為豐富的東西，是數學的靈魂。它們將伴隨著學生將來的學習和工作，這些反映數學本質的.東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內容的領會和掌握僅靠做題是難以實現的。在董林祥老師的“數學教師的智慧”中講到：課堂要關注的不是怎樣教，而是如何學；在課堂中重要的不是題目的訓練，而是引導學生的發展；我們的教學不只是傳授，更多的應該是探究。這便給我們指明了課堂教學的方法。我們只有將眼光從傳統的著眼點處逐漸移開，才能看清我們真正需要關注的重點所在，才能真正的將課堂的中心放在學生的身上。
而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標便是學生有無發展。這就給了我們一個明確的方向，或者說是檢驗的標準。如何以學生為中心，什么樣的教學才算是好的教學？唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發展作為我們工作的檢驗指標。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十一
作為一個普通的高中數學老師，能夠在此做關于數學教學心得的報告，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝通過程中，談談自己的一點心得：
1、認知數學教育的重要。
高中數學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養學生的創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。
2、依教學大綱，科學制教學目標。
高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。
數學教學過程中，注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的創新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發展學生的數學實踐能力。
實際教學中應關注的幾個問題。
1.教學首先要拉近師生間的距離。
學生作為學習的主體，能否發揮他們的積極性和創造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關系，這是學生學習動力的源泉；第二、要真心關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更愿意接近老師，接近老師所教的學科；第三、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是為他好，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2.教學要時刻面向全體學生。
面向全體學生就是要促進每一個學生的發展，既要為所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略，滿足學生的不同學習需求，發展學生的數學才能。
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高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十二
高中生活是人生中非常重要的一個階段，而住校經歷更是這段時期不可或缺的一部分。在這個階段，我們需要適應新的環境、面對新的挑戰。住校給予了我們獨立、自立的機會，同時也教會了我們許多寶貴的經驗和體會。在住校的這幾年里，我度過了很多難忘的時刻，也學到了很多重要的東西。
首先，住校讓我學會了照顧自己。在家里，父母總是負責照顧我們的衣食住行，但住校后我們必須獨立完成所有事務。我們需要自己洗衣、做飯、打掃衛生和管理時間。剛開始的時候，我非常不適應這種生活方式，覺得有些力不從心。但隨著時間的推移，我漸漸適應了這種生活，并變得更加自立。我學會了如何管理時間，合理安排學習和休息的時間。我還學會了如何做飯和處理各種瑣事。這些經驗對我未來的生活無疑是非常寶貴的。
其次，住校為我提供了更多互助和合作的機會。在校園里，我們和室友、同學們成為了彼此最親近的人。我們生活在同一個寢室，互相幫助和支持。我們互相分享學習上的困難，一起解決問題，共同成長。還有許多活動，需要大家團結合作。比如，學校組織的運動會、文藝晚會等，需要我們合力完成。通過這些合作，我學會了如何與他人進行有效的溝通和合作，學會了更好地協調團隊中的個人能力。這不僅幫助了我在學習上的進步，也培養了我與他人和諧相處的能力。
此外，住校為我帶來了更廣闊的發展和成長空間。住校的生活使我有更多的時間和精力投入到學習和興趣愛好當中。我有更多的時間自由安排，可以更好地利用這些時間去發展自己的特長。學校也提供了各種各樣的課外輔導和興趣社團，讓我有更多機會參與其中。通過參與校園活動和社團，我結識了更多志同道合的朋友，并且在這過程中不斷認識自己的興趣和優勢。這種發展和成長的空間，對我未來的發展無疑是非常有幫助的。
最后，住校經歷也讓我充分體驗了團隊精神的重要性。在住校的過程中，我參加了學校組織的夏令營和義工活動。在這些活動中，我深刻感受到了團隊合作的力量。只有團結一致，各盡其責，才能夠完成任務。這讓我明白了團隊精神的重要性，懂得了如何與他人合作，如何在團隊中扮演自己的角色。這些寶貴的經驗和體會將對我的未來職業生涯和人際關系產生積極的影響。
總之，住校經歷給予了我許多寶貴的經驗和體會。它讓我學會了照顧自己、合作與溝通、發展興趣以及培養團隊精神。這些經歷將在我未來的人生道路上起到積極的推動作用。住校讓我在年少時期就學會了許多重要的生活技能，為我未來的發展打下了堅實的基礎。我相信，通過住校的經歷，我將能更加自信、獨立和成熟地面對未來的挑戰。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十三
當前高一數學教學方面存在著一些認識上的誤區，主要表現在學生的學習態度和方法上沒有擺脫初中階段對數學學習的認識，學生普遍學習興趣不高。
作為一名數學教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區，主要有以下幾項體會。
第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數學學習完全不同，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數學課程學習，上課也好，作業也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。真實的情況是，高中數學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的數學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數學學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記數學知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中數學教師除了把數學知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數學教學所要求的軌道上來。
第一、高一數學教學以培養學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。
第二、拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的知識模塊教學。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十四
高中數學新課程培訓心得體會陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓的熱情。有幸成為第一批培訓學員，帶著疑惑，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認真的數學新課程培訓，受益匪淺，感受頗多。
首先，通過培訓掌握了新課程的內容。
通過學習，使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應就學校和學生的具體情況而定。通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統教材在內容上的不同，掌握了新課程中的增減內容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經有了方向。新課程改革不僅僅是教學內容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發展與需求。
其次，通過培訓掌握了新課程的靈魂。
傳統的數學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發展、持續的發展、終身的發展。學大眾的數學、學有用的數學、學數學的文化，因此，新課程是以數學內容為載體，注重培養學生的數學素養。
新課程在介紹數學史的基礎上巧妙地將數學知識與生活實際聯系在一起。大家都知道，數學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學數學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發了學生對數學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養學生的數學素養、挖掘學生的數學潛能打下堅實的基礎。
最后，通過網絡交流汲取了豐富的教學經驗。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，我充分認識到教學不再是知識的傳授，而是要教會學生學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數學思維通道，掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養。
安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。
總之，通過此次培訓，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數學新課程有了深層次的認識和理解，這無疑將對今后的教學工作產生積極而深遠的影響。通過培訓，我感覺到肩負的歷史使命，應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入到數學教學，使學生在新課程改革中迅速發展成為有知識有能力有修養的一代新人。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十五
導言：
高中時光是人生中重要的階段之一，是對自我成長和個性發展的重要時期。而字帖則是高中時代學習中的常見物品，對于提高字跡、培養正確的用筆姿勢等方面起著重要的作用。在高中時期我也積極參與了字帖分享，通過與同學的交流與分享，得到了許多的收獲和體會。
第一段：字帖的背后。
每一個人都有自己獨特的字體和書寫方式。而字帖的作用就是借鑒優秀的字體，使我們的字跡更加整齊美觀。字帖貼心地為我們設計了字帖中的字形、筆畫等細節，從而引導我們書寫規范、工整。通過練習字跡，我們還可以培養自己正確的用筆姿勢，并改掉一些不良的書寫習慣。字帖背后的用心，幫助我們塑造出優雅的字體和令人贊嘆的書寫能力。
第二段：同學之間的分享與交流。
高中時光激發了青春的熱情和求知的欲望。在這個時期，很多同學都會積極參與到字帖分享的活動中來。每一次的分享活動，都是同學們展示自己字帖成果的機會，也是互相交流與啟迪的時刻。通過分享，我們可以看到同學們各具特色的字帖，品味不同的書寫風格。與此同時，我們還能學到他們的經驗和技巧，相互啟迪，共同進步。同學之間的分享與交流，促使我們在字帖的道路上不斷前行。
第三段：分享帶來的收獲。
字帖分享的過程中，我們不僅僅獲得了同學們的贊賞和肯定，更重要的是，我們自己的字帖水平得到了大幅提高。在分享中，我們能夠坦誠面對自己的優點和不足，從而更有動力去改進與進步。通過與同學的交流和接觸，我們也能夠拓寬自己的視野，了解到更多不同的字體風格和書寫技巧。同時，分享也培養了我們的自信心和表達能力，讓我們在交流中更加從容自信。
字帖分享不僅僅是一種學習的形式，更是對我們學習態度和價值觀的影響。通過分享，我們學會了傾聽他人的意見和建議，學會了虛心接受他人的批評與贊美。這些品質與態度也將伴隨我們一生，并在我們日后的學習與工作中發揮著重要的作用。字帖分享還能夠激發我們對美的追求，讓我們從小事做起，磨礪自己的品格和修養。字帖分享的意義不僅僅在于紙上的筆畫，更在于心靈的印記和溝通的橋梁。
第五段：結束。
高中時光匆匆而逝，字帖分享也成為了我們美好回憶的一部分。通過字帖分享，我不僅能夠提高自己的字帖水平和書寫能力，更重要的是，培養了我的學習態度和與人交往的品質。字帖分享帶給我們的遠不止是紙上的字跡，更是一種人生經歷和成長歷程。讓我們懷念那段美好的時光，讓我們永遠銘記字帖分享給我們帶來的收獲和體會。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十六
從某件事情上得到收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。以下是小編整理的高中軍訓的心得體會分享，一起來看看吧，希望對大家有幫助。
終于結束了為期_天的軍訓，去的時候我的心情超緊張我還在心里暗暗的想我會不會受不了被送回來吧!聽別人說軍訓超苦的，我真的有點害怕了!
一開始我就體會到了軍訓不可能會輕松，我們乘著卡車來到了__，那卡車上面用帆布蓋著，全班__個人擠在一起，超悶的，我們就這么一路顛簸著，特別是急轉彎時，車里東倒西彎，我覺得整個人仿佛被甩了出去(超慘)!
來到了__，經過一天的訓練之后，我才發現其實軍訓并沒有想象中的那么害怕，我們有許多空余時間。但是軍訓任然是很累的，在大熱天里，穿著厚厚的軍裝，半天還沒到，整件衣服都已經濕了。站軍姿的時候，一動都不準動，那滋味超難受，汗水滴下來都不能擦，半個小時后，當教官讓我們踏步走時，我的腳仿佛被拉直了，不能彎曲了。練正步的時候，做擺手的動作時，自己的手總是和別人打在一起，練完時才發現，手上一大塊都是紅的。還有練的那個跑步，我們四連總是走不齊，練了很長時間，到最后還是沒走齊，唉，不過也有輕松的時候，我住的那個宿舍和大眾的不太相同，別的同學的宿舍都是自己班級里的同學，但我的宿舍四個班都有，我的室友把它命名為“被遺忘的角落——雜班宿舍”。教官基本上沒上四樓來檢查我們的宿舍，就算來檢查也是路過的時候順便的。當我們訓練完躺在床上的時候，真是一個字“爽”!(雖然床很硬)我們最喜歡圍在一起講冷笑話。
我們的教官姓_，我們都喜歡叫他_老板(小名_哥)，人長的胖胖的，戴副眼鏡，很可愛喔，好玩死了。舍不得他啊!
在晚上的時候，我們_隊，_個連圍在一起拉山歌，那個聲音真是響到一定程度，我最會唱的軍歌就是“團結就是力量”，有時候我們會請有音樂細胞的人來唱流行歌曲。讓這個嚴肅的軍營充滿流行元素。
不過在軍訓的這幾天里，最大的問題就是洗澡，洗衣。洗澡的時候連熱水也沒有，所以我只能隨便沖一下，只要身上濕了就馬上出來，所以_天來身上基本都是臟的。還有洗衣服的時候，人超多的，等了很長時間才能打到水。洗完的濕衣服都沒地方掛，每人只有一個衣架。
在最后的一個晚上，我一想到要回家了，就激動的失眠了。在最后的閱兵儀式中，我們_連沒輪到上臺的機會，心里是有那么一點遺憾。
高中軍訓已經過去一段時間了，可是，如今再回想起來，那抹綠色，卻是心中永遠的寧靜和牽掛。我們在綠色的軍營里真真實實地體驗了一把當兵的艱苦和快樂，我想，這段記憶將是永生難忘的。雖然，在部隊里只待了短短的六天，可卻在這六天里，我真真切切的感受到了軍隊的氛圍，體驗了軍隊的作風和紀律。
駐舟某部__營來了一群特殊的戰士，那自然就是我們。說實話，當自己暫時成為__營一員的時候，忽然覺得自己和這個集體格格不入。就六天的軍訓，我們可以嗎?教官的話增強了我們的自信，要和戰士一起同吃同住同訓練，我們一定行的。
沒有人督促、沒有人檢查，各組都暗暗下了決心，先從最基本的姿勢做起，任何看起來簡單的事情都問個為什么。空閑之余，向我們的小班長詢問部隊情況，掌握練操動作要領。
早上出操，未到點便提前起床，整理內務，這其中任務最重的當屬疊被子，如何把被子疊成傳說中的豆腐塊，這便成了難題，于是一大早折、量、疊、壓，一系列動作，從最初的生澀到后期的熟練，當最終方方正正的豆腐塊成形的時候，我們都暗自得意。
穿上軍裝，出操、隊列訓練、敬禮，以及持槍、臥倒、射擊……烈日下，巍然不動;訓練中，神情專注、一絲不茍，會操場上的我們，儼然已是一副訓練有素的模樣。
軍訓結束，我們已成為一名象模象樣的戰士，成為一名正宗的__營榮譽戰士，從初進軍營的稚嫩到離開前的豪情，我們用我們的行動證明，我們這群兵是好樣的!
軍訓生活就這樣告一段落了，在這期間我們付出了很多很多汗水和辛苦，與此同時也收獲了很多。
回想之前軍訓的時候，每天五點五十起床，六點過五分集合，處在這種高度緊張的氛圍里，真的不得不逼自己一把。
“稍息、立正”聽著這些熟悉的口令，我感覺我現在還身處軍訓的氛圍當中，唉!軍訓真像一場夢，在夢里我也體驗了一把當兵的感覺，當然啦，對于他們那些真正的戰士來說，我們真的不算什么。但是經過這幾天的軍訓，我們學到的不僅僅是站軍姿，走正步，練隊形。而是在磨練我們的意識，一種團結的意識，一種堅持的意識，更是一種吃苦耐勞的意識同時也是一種精神。
“站軍姿二十分鐘”聽到教官的指令，我們真的是條件反射似的，挺起腰桿，抬頭挺胸，雙手貼在褲縫，每次教官都會特意走到你跟前，豎起他的手指來勾我們的手指，什么意思呢?就是想看看你們這些人站軍姿有沒有偷懶，一般沒有偷懶的人，教官在勾手指的時候你的手指會緊緊的貼在自己的褲腿縫那里。偷懶的人，就可以輕而易舉的被提起來。現在想想還挺有趣的。當然，教官也不會刻意的刁難你，只要不是太過分，他一般都會睜一只眼閉一只眼。但是他會幫我們矯正，當然不是我啦，我對自己的軍姿還是挺有把握的，不過站軍姿的過程是十分痛苦的，你以為你已經站了有十分鐘了但是它才過五分鐘。所以每次一套軍姿站下來，身上各處又酸又痛的，更可怕的是皮膚還會黑一個度，所以對于那種高度近視必須得帶眼鏡的人來說，真的很慘了，不僅給一個度，最后還會曬出來一個眼鏡框的印子，所以這也給我們增添增添了不少快樂!
每次到了快吃午飯的時候教官都會把我們叫到一起集合，教我們唱軍歌，教我們怎樣拉歌，教官之間互相競爭，互相開玩笑，慢慢的我們也忘記了上午的辛苦訓練，一個個的都笑的沒有形象了，并且帶著喜悅的心情去吃飯，真的很開心。
記得之前一天的訓練結束之后，晚上除非是下雨我們可以待在教室里，其他時候我們也要去操場上繼續站十分鐘軍姿，站完之后，每個班的教練就會帶著做游戲，這樣既能緩解我們同學之間的陌生感，也能促進同學之間的默契。
軍訓生活帶給我的東西真的很多，我收獲了友情，也學會了堅持，學會了忍耐，學會了照顧別人，同時也磨練了我的意志。在這期間留下的每一滴汗水都是寶貴的，每一天也都是收獲滿滿的。相信在我們今后的生活里也一定能收獲更多。
上高中是我期待已久卻又十分恐慌的，當這一天真的來的時候，我還沒來得及進入緊張的學習范圍中，就先迎來了軍訓。這次的軍訓計劃是一個星期，但因為有兩天突然下了雨，所以實際上只有五天的時間是在操場上進行訓練的。
軍訓是讓所有的學生都害怕的事情。我們這一代學生都過得非常的幸福，平時父母連家務活都沒有讓我們做過，突然要軍訓，那肯定都是叫苦連天的。我以為會有很多的同學堅持不住想放棄，或者是在烈日的照射下支撐不住暈倒，但這些情況都沒有在我們班同學的身上出現，雖然苦，雖然很累，但是大家都堅持下來了，這讓我很欣慰，因為同學們在遇到困難時，沒有想要放棄，而是繼續堅持。我對之后的學習生活更加的有信心了，我相信在這樣一個班級的環境下學習，會讓我學得更好。
這五天每天都有訓練的目標和內容，下雨的那兩天，我們也沒有閑著，在教室里跟著我們的教官學軍歌。我發現，在堅持不下去的時候，自己在心里默默的唱軍歌，好像就又有了動力，能夠繼續堅持。所以軍訓除了鍛煉我們的身體，還要求我們學會軍人的一些精神、一些品質。遇到困難的時候，不應該先想到放棄。在軍訓之前，都覺得軍訓太苦、太難，但在軍訓的時候，七天過的是真的很快。轉眼之間，軍訓就結束了。我們也堅持了下來，中途也沒有人放棄，或者休息。只要自己還可以堅持，就沒有人放棄，這才是我們最應該要學的。
第一天上午，教官帶著我們到了訓練的場地。我們是在教室里跟教官見面的，從見到教官的那一刻，我們的軍訓就正式開始了。所以我們并沒有像以前那樣兩三人一團的走到操場，而是一列一列的走到了訓練場。在去訓練場的過程中，也不能嬉戲吵鬧。看起來就很有紀律，這就是我們軍訓的第一課——紀律。在教室的時候，教官就給我們講了紀律，所以我們才會以這樣的隊形去到訓練場。雖然我們還是高一的學生，都只有十五六歲，但教官并沒有放松對我們的要求。他們平時訓練的要求是什么，對我們的要求就是什么，區別在于他們平時訓練的強度比我們大多了。
軍訓帶給了我很多東西，對我以后的學習或者工作都有利的就是堅持。不管做什么事情，都要堅持。因為所有的事情都不會在很短的時間內看到成果，包括學習也是，學習不可能在短時間內提高很多。軍訓讓我知道，學習要堅持。
雖是余夏初秋，卻驕陽似火。高中三年的旅程開始了，而軍訓作為一個起點，不僅磨練了我們的意志，培養了我們的集體觀念，還增進了同學們的友誼。軍訓，留給了我們苦與痛的經歷，卻讓我們受益無窮!
一天說短也不短，說長也不長，而軍訓的時候總覺得時間很漫長，可當真結束時，卻覺得余味無窮。痛并快樂著，一天天，一點點，我在不斷成長著!卻讓我們受益無窮!
步入高中，軍訓是學校給我們上的第一課!
認識了新教官后，軍訓正式開始!因為前幾天剛下過雨的緣故，天氣十分涼爽。一開始時教官教我們站軍姿，操場上我們英姿颯爽，宛如一棵棵挺拔的青松，可沒過多久，太陽慢慢出來了，空氣變得熾熱起來，隨著時間不斷流逝，動作不斷增多，我們的表現也漸漸力不從心了。但我們是烈日驕子，軍訓不正是要體現出我們頑強拼搏的精神嗎?它磨礪的是我們的責任感與使命感!
軍訓是開學的第一份見面禮，它讓我們學會團結友愛，互幫互助，吃苦耐勞，我們以后可以更好地面對人生中的風風雨雨!不經歷風雨，何以見彩虹?我拼搏，我驕傲!
夏日的驕陽無法掩蓋我們的激情，熾熱的空氣不能阻擋我們的步伐。淌過臉頰的汗水，敘寫著我們的剛毅;整齊的步伐，挺拔的軍姿，刻畫出嚴謹有序的訓練場面。因痛苦而堅持，因失敗而振作，一次一次地嘗試，反反復復地練習，只為把我們最好的一面展現給老師和教官。在烈日下，在蟬鳴聲中，我們不斷成長，學會立志，學會創新;懂得團結，懂得奉獻。
最后，祝同學們在軍訓中取得滿意的成績!
我們輸了嗎?不!我們沒有輸，我們只但是沒有贏!
五天的軍訓生活就這樣過去了，匆匆，就在我們干每一件小事時，時光匆匆的離去了。積少成多，五天里我們學會了要尊重他人，要熱愛勞動，要團結互助，要吃苦耐勞，要有“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的精神。總而言之，這五天學習的東西會讓我們永遠受益。
在最后的會操比賽，也就是最重要的一次比賽，我們沒有拿到名次。但是，我們輸了嗎?不!我們沒有輸，我們只但是沒有贏!我們還會有機會的，重要的是，我們學會了比比賽更重要的東西。
見面問好尊重他人是我國的傳統美德。我們不能以貌取人，即使他是個清潔工，修車工人，我們都會為他的敬業精神，一絲不茍，助人為樂，默默奉獻，舍己為人……而感動，或許我們的一句問候，一個真誠的微笑，都會使那些被尊重的人改變自我。
團結在拔河比賽中如果不是我們共同努力，我們會獲得名次嗎?在打掃衛生時沒有我們的共同努力我們會拿到名次嗎?本互助在別人有困難時我們就應幫忙他，只有互相幫忙我們的班級才能更加的和諧，才能更加美麗。同學們，為自我的班級獻出一份力量吧!感受最深的還是要吃苦耐勞。早上六點，我們準時起床了，6：20正式的訓練開始了，太陽越來越紅了，中午更是艷陽高照。稍息，立正，轉身，向右看齊，齊步走，正步走，我們都就造出一種勢不可擋的力量!腳疼，腿疼，胳膊疼，手疼……但是，我們忍者，忍住疼痛，勇往直前，吃這點苦算什么!我們不怕!
在拔河，合唱和內務的評比中都拿到了成績，但這一次，我們輸了，不!正確的說，我們是沒有贏!我們還會有機會的!我們還會再怒力!還會加油!
軍訓中，我們變的'自強，自信，我們學會了應對生活。
信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下發亮，也能在黑夜里發光。坎坷人生，我們不能企求盡善盡美，而自信，自強與人生的成敗息息相關。把夢想交給自我，去努力開創屬于自我的生活!
這，就是我們人生的目標!
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十七
時間過得真快，我參加工作已經x年了，從事高中數學教師的工作，在工作中，我越來越發現，教學工作讓我體驗到了不少的樂趣，同時也給我帶來了不小的壓力。本文是我的心得體會。
一、轉變觀念，改進教學方法。
數學教學應該教會學生觀察生活中的數學現象，挖掘學生身邊的數學教材，以親切自然的方式感受數學，讓學生輕松、愉快地學習數學，掌握數學知識。首先，我們應該從傳統的注重知識傳授的框框里解放出來，轉向到對學生數學學習方法的指導，讓學生學會學習，不再機械地記憶和練習，而是去主動地探索，讓學生學得生動、愉快。其次，要認識到課堂是學生學習的主要場所，學生應成為學習的主人，教師的工作重點必須從“教”轉變到“導”，要讓學生學得生動、主動，就必須讓他們擁有充沛的自由空間，放手讓學生大膽地去想、去做、去探索，從而掌握知識，運用知識。
二、注重教與學方式的多樣化。
只有多樣化的教學方式，才能激發學生的學習興趣，為此，我們要充分了解自己的學生，根據學生的特點，采用不同的方式，激發他們的學習興趣。教師可以適時組織一些探究活動，如講三角形的“三線八角”時，如果教師按傳統的教學方法，把“三線八角”的定義、性質及作用，一一地從頭講起，這樣效果肯定不好，因為學生聽的比較吃力，效果較差，如果我們通過實物模型來引導學生觀察、探索、分析，然后讓學生自己得出定義、性質及作用，這樣學生學起來就容易的多，興趣也濃烈的多。再如，學習立體幾何，讓學生自制正方體、圓錐、圓柱等模型，通過觀察、制作，學生空間概念也就不知不覺形成了，這樣比單純講解效果好得多。
三、加強對學生學習方法的指導。
中學數學教學，不僅要使學生“學會”，更重要的是使學生“會學”。在中學階段，數學學習的方法對學生學習有著重要的影響。在平時的教學中，我們要利用數學知識的特點，加強對學生的學習方法指導，如觀察、分析、綜合、歸納、猜想、概括、類比等，要注重知識形成過程的教學，讓學生體驗知識形成的來龍去脈，要讓學生了解學習數學的重要性和必要性，增加學習數學的興趣。
四、尊重學生，因材施教。
教師和學生之間，學生和學生之間都是有個體差異的，我們要尊重每一個學生，因材施教，充分挖掘每一個學生的潛能，使每一個學生都得到發展，使他們在學習生活中能夠輕松、愉快地學習數學。
以上是我在工作中的一些心得體會，希望領導、老師批評、指正。
高中數學教學心得體會分享范文（18篇）篇十八
高中數學課程應具有多樣性與選擇性，使不同的學生在數學上得到不同的發展，促進學生個性的發展和對未來人生規劃的思考。下面是有高中數學教學。
歡迎參閱。
新課程標準下要求教師在數學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發展的。因為“教育是植根于愛的”。“聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面。”數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。
它是學習高中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談。”這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，積極創設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
總體目標中提出的數學知識(包括數學事實，數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是"數與形以及演繹"的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。
本人在高中數學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。
1、基本的數學思想。
基本數學思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想"，"集全與對應的思想"和"公理化與結構的思想"，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉換思想，參數思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。就中小學數學而言，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合，映射與反映，模型與構造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。
2、重視數學思維方法。
高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創性。
3、應用數學的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯系實際"在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術與數學課程的整合。
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發現。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會"it"、學會創新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數學教學過程更加流暢。
高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發展的高度出發，是對于數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。
總體目標中提出的數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。
1、基本的數學思想。
基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段;而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。
2、重視數學思維方法。
高中數學應注重提高學生的數學思維能力，著是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應用數學的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術與數學課程的整合。
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定。
學習計劃。
;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師!
不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這類預先設計好的教學目標經常超出教學進程本身，脫離學生的現實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施進程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善于創設數學題目情形，引導學生體驗數學結論的探究進程，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡可能少些，而引導他們去發現的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創新人才的培養!
傳統的數學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發生命的活力。
教學進程是師生交往、積極互動、共同發展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關系的構成。
一、教師不但是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數學結論的構成進程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而增進學生主體性的充分發展。
現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性、創造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到發展。固然我轉變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發展打下堅實的基礎。