學(xué)校是一個(gè)讓我們追逐夢(mèng)想的地方，它給予我們無(wú)限的可能性和發(fā)展的空間。下面是一些學(xué)校生活中的真實(shí)故事，它們或許能夠讓我們更深刻地理解學(xué)校的重要性。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇一
導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)企業(yè)正在加快步伐，仿效國(guó)外高管的薪酬制度。但效仿的對(duì)象是否絕對(duì)正確，還需打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。下面我們一起來(lái)看看吧。
今年3月，萬(wàn)科推出股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃，成為中國(guó)主板市場(chǎng)第一個(gè)吃螃蟹的上市公司。同年7月，聯(lián)想調(diào)整人員薪酬，與國(guó)際化接軌，高管薪酬激增12.8倍。中國(guó)企業(yè)正在加快步伐，仿效國(guó)外高管的薪酬制度。但效仿的對(duì)象是否絕對(duì)正確，還需打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。
早在四年前，股神巴菲特就已經(jīng)炮轟了美國(guó)公司首席執(zhí)行官的薪酬制度：“美國(guó)公司的首席執(zhí)行官們只關(guān)心他們能從公司拿到多少錢!”他還堅(jiān)決反對(duì)濫用期權(quán)。這位在商業(yè)市場(chǎng)摸爬滾打了70多年的老人認(rèn)為，正是這些不合理的薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)制度，導(dǎo)致了美國(guó)接二連三的公司丑聞。
對(duì)萬(wàn)科、聯(lián)想的爭(zhēng)論還未停歇，下一批想吃螃蟹的企業(yè)便已經(jīng)摩拳擦掌。在此要提醒企業(yè)的是，國(guó)外的高管薪酬制度固然有好的一方面，但在效仿的同時(shí)，要小心提防與精華如影隨形的糟粕。
《chief excutive》日前發(fā)表了《挑戰(zhàn)最佳薪酬實(shí)踐》(pay for performance: beating “best practices”)，分析了幾種流行的薪酬方案對(duì)股東價(jià)值創(chuàng)造的實(shí)際影響，揭示出這些最佳薪酬實(shí)踐光環(huán)下的陰影，可供中國(guó)企業(yè)借鑒。
只重結(jié)果
企業(yè)在支付經(jīng)理人的薪酬時(shí)，眼睛盯著的往往都是營(yíng)業(yè)額和資本回報(bào)。按營(yíng)業(yè)額、成本節(jié)約、市場(chǎng)份額、客戶滿意度等客觀指標(biāo)來(lái)付酬，有助于激勵(lì)經(jīng)理人達(dá)成期望的指標(biāo)，比如營(yíng)業(yè)額的提升，但這種方法就股東價(jià)值來(lái)說(shuō)，好處并不明顯。
而且，按業(yè)績(jī)付酬仍然是以結(jié)果為導(dǎo)向的薪酬方案，在實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)意料之外的負(fù)面影響，包括短期行為、冒大風(fēng)險(xiǎn)，甚至人為篡改結(jié)果等。因此，按業(yè)績(jī)付酬還需要在考核數(shù)量、質(zhì)量、成本等客觀業(yè)績(jī)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，同其他與價(jià)值沒(méi)有直接關(guān)系的指標(biāo)結(jié)合起來(lái)，比如時(shí)間效率和資源利用效率。
股權(quán)激勵(lì)
絕大多數(shù)股東認(rèn)為，股權(quán)激勵(lì)是對(duì)經(jīng)理人最好的激勵(lì);但絕大多數(shù)的經(jīng)理人，包括ceo，也會(huì)告訴你，若干年內(nèi)，股價(jià)的變動(dòng)更多地取決于外界環(huán)境的變化而不是企業(yè)內(nèi)部的管理。在股票市場(chǎng)全面上漲時(shí)，即使是績(jī)效處于中下等的經(jīng)理人也能從期權(quán)中大撈一筆。而在股市行情整體下跌的時(shí)候，績(jī)效再好的經(jīng)理人也可能顆粒無(wú)收。當(dāng)然這并不是說(shuō)管理的好壞對(duì)股價(jià)的變動(dòng)沒(méi)有影響。影響當(dāng)然有，但并不直接，而且需要較長(zhǎng)的時(shí)間或是通過(guò)一些偶發(fā)事件來(lái)顯現(xiàn)。因此，股票期權(quán)需要與其他方法結(jié)合在一起，才能夠激勵(lì)經(jīng)理人致力于提升股東價(jià)值。
鑒于此，萬(wàn)科對(duì)其股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃做了一定的改進(jìn)——它沒(méi)有實(shí)行規(guī)范股票期權(quán)，而選擇了限制性股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃。這里的限制性體現(xiàn)在提取激勵(lì)基金的最低要求上——“當(dāng)年凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率超過(guò)15%、全面攤薄的凈資產(chǎn)收益率超過(guò)12%，而且對(duì)凈利潤(rùn)的計(jì)算，要選擇非經(jīng)常性損益扣除前和扣除后中低的那個(gè)。”其中，凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率可以說(shuō)明公司的盈利能力和成長(zhǎng)性，反應(yīng)公司經(jīng)營(yíng)管理的好壞，因此在一定程度上規(guī)避了單純股票期權(quán)的缺陷。
以預(yù)算定薪酬
運(yùn)用得最普遍的薪酬方案是，經(jīng)理人薪酬的'多少根據(jù)預(yù)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否來(lái)決定。但是，預(yù)算流程卻被通用電氣的前任ceo韋爾奇形容成“談判式的解決”和“虛偽的笑容”。韋爾奇從自身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)理人在做預(yù)算時(shí)的潛意識(shí)，總是要最小化自己的風(fēng)險(xiǎn)，最大化自己的紅包。有誰(shuí)愿意提出一個(gè)自己沒(méi)有把握完成的目標(biāo)，結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)失之交臂呢?韋爾奇提出了他的解決方案——“對(duì)于個(gè)人和部門的獎(jiǎng)勵(lì)并不是根據(jù)實(shí)際業(yè)績(jī)與預(yù)算目標(biāo)的對(duì)比來(lái)決定，而主要是通過(guò)實(shí)際業(yè)績(jī)與以前的業(yè)績(jī)以及競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的對(duì)比來(lái)決定，并把現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)略機(jī)會(huì)和困難的因素考慮進(jìn)來(lái)?！?/p>
旁觀了商業(yè)市場(chǎng)70余年的管理大師杜拉克說(shuō)：“在每次繁榮期，(高管薪酬)的處理方式都略有不同，要么是股票期權(quán)，要么是影子股票或一些其他工具。高管總是承受著巨大的壓力，為提高股價(jià)而進(jìn)行管理……我們沒(méi)有找到一種給高管支付薪酬的辦法，以便使他們一方面沒(méi)有動(dòng)機(jī)為自己的利益進(jìn)行管理，而另一方面又把他們的薪酬與業(yè)績(jī)掛鉤。我們不知道該怎么辦，還不完全知道。” 不論是中國(guó)企業(yè)，還是外國(guó)企業(yè)，在高管薪酬合理化之路上都任重而道遠(yuǎn)。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇二
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇三
(習(xí)近平：《辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論》，《求是》2019年第1期)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于辯證唯物主義的重要講話精神，需要著重處理好三個(gè)重大問(wèn)題。一是需要從思想上高度重視新時(shí)代用好辯證唯物主義的重要理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，二是需要用好辯證唯物主義分析新時(shí)代實(shí)踐中所面臨的新情況與新問(wèn)題，三是需要建構(gòu)運(yùn)用辯證唯物主義武裝全黨頭腦的有效路徑。
一、高度重視新時(shí)代用好辯證唯物主義的重大價(jià)值與意義。
中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)發(fā)展在迎來(lái)重大戰(zhàn)略機(jī)遇期的同時(shí)，也面臨前所未有的新情況、新問(wèn)題，需要進(jìn)行諸多具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。推動(dòng)新時(shí)代實(shí)踐的深入發(fā)展，必須進(jìn)一步堅(jiān)持辯證唯物主義基本原理的指導(dǎo)，更加學(xué)透、用好辯證唯物主義這一中國(guó)共產(chǎn)黨人的看家本領(lǐng)。
從世情變化的角度來(lái)看，需要運(yùn)用辯證唯物主義洞察國(guó)際復(fù)雜局勢(shì)。盡管當(dāng)前和平與發(fā)展仍然是時(shí)代主題，但國(guó)際關(guān)系格局面臨諸多前所未有的新情況與新特點(diǎn)。比如，少數(shù)發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家推行單邊主義與貿(mào)易保護(hù)主義，逆全球化趨向不斷增強(qiáng)，局部地區(qū)和平問(wèn)題面臨重大風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，非傳統(tǒng)安全問(wèn)題日益凸顯，全球治理面臨嚴(yán)重赤字與困境。可以說(shuō)，當(dāng)前國(guó)際關(guān)系格局正面臨深刻的利益調(diào)整與力量更迭，如何把握紛繁復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的深入發(fā)展建構(gòu)良好的外部環(huán)境，需要恰當(dāng)運(yùn)用好辯證唯物主義基本原理以應(yīng)對(duì)世情變化所帶來(lái)的新問(wèn)題與新挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)前在應(yīng)對(duì)國(guó)際關(guān)系新變化的過(guò)程中，需要運(yùn)用好辯證唯物主義的“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”，既要牢固樹立和平發(fā)展作為國(guó)際關(guān)系基本矛盾不變的戰(zhàn)略定力，同時(shí)也需要高度重視國(guó)際關(guān)系局部新變化對(duì)中國(guó)發(fā)展所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)與新要求;在堅(jiān)持和平發(fā)展主題的定力時(shí)，也需要著重鍛煉應(yīng)對(duì)國(guó)際復(fù)雜變局的柔力。
從國(guó)情變化的角度來(lái)看，需要運(yùn)用辯證唯物主義化解我國(guó)發(fā)展所面臨的新問(wèn)題與新矛盾。當(dāng)前面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r與挑戰(zhàn)，需要用好辯證唯物主義來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，從發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)角度來(lái)看，當(dāng)前正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)已近尾聲，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)到了最后收官階段，仍需要全黨同志以“咬定青山不放松”的韌勁加以不懈奮斗;從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇角度來(lái)看，當(dāng)前受國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，“三期疊加”效應(yīng)不斷凸顯，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展仍然面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，社會(huì)主要矛盾的變化也提出新的要求。面對(duì)上述復(fù)雜情況，必須熟練掌握辯證唯物主義的基本原理，一方面需要從總體上掌握影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾，做到從整體上能夠把穩(wěn)方向、把住大局;另一方面也需要在紛繁復(fù)雜的矛盾中抓住影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最為關(guān)鍵、最為核心的主要矛盾、牽住“牛鼻子”。
從黨情變化的角度來(lái)看，需要運(yùn)用辯證唯物主義提升黨建的科學(xué)化水平。當(dāng)前，黨的建設(shè)面臨許多新情況與新問(wèn)題。從黨的角色定位角度來(lái)看，當(dāng)前我黨已經(jīng)由原先革命黨成為長(zhǎng)期執(zhí)政黨，并且執(zhí)政所面臨的環(huán)境、條件等主客觀因素都具有了較大的變化;從黨的建設(shè)所面臨的外部考驗(yàn)角度來(lái)看，黨的建設(shè)仍然面臨諸多復(fù)雜因素的考驗(yàn)，如互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)黨的執(zhí)政能力與水平提出了全新要求，如何將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪聵I(yè)發(fā)展最大的增量，需要“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部要主動(dòng)適應(yīng)信息化要求、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)”;(習(xí)近平：《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展構(gòu)建全媒體傳播格局》，《求是》2019年第6期)從黨的自我建設(shè)的角度來(lái)看，當(dāng)前黨中央以辯證發(fā)展的科學(xué)態(tài)度提出了黨的建設(shè)的規(guī)律問(wèn)題，即“黨和人民事業(yè)發(fā)展到什么階段，黨的建設(shè)就要推進(jìn)到什么階段。這是加強(qiáng)黨的建設(shè)必須把握的基本規(guī)律。”(習(xí)近平：《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話》，人民出版社2016年版，第22頁(yè))提升黨的建設(shè)的科學(xué)化水平，必須要以辯證發(fā)展的眼光對(duì)待黨的建設(shè)問(wèn)題，需要以永不懈怠的精神不斷推動(dòng)黨的偉大自我革命。
二、用好辯證唯物主義分析新時(shí)代實(shí)踐的新情況與新問(wèn)題。
深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于辯證唯物主義的重要講話精神，需要自覺主動(dòng)地運(yùn)用辯證唯物主義思想指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。
正確處理新時(shí)代“變”與“不變”的辯證關(guān)系。物質(zhì)決定意識(shí)的基本原理，意味著我們的思想觀念、理論政策必須緊密地結(jié)合具體實(shí)際，必須要從當(dāng)代中國(guó)最大的客觀實(shí)際出發(fā)。當(dāng)代中國(guó)最大的實(shí)際就是中國(guó)特色社會(huì)主義步入新時(shí)代。新時(shí)代并沒(méi)有改變社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，并沒(méi)有改變中國(guó)是最大發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際地位。第一個(gè)“不變”要求必須牢牢從初級(jí)階段現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，堅(jiān)持以發(fā)展為導(dǎo)向，繼續(xù)堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線。第二個(gè)“不變”要求必須堅(jiān)守繼續(xù)推動(dòng)發(fā)展的主要任務(wù)不動(dòng)搖，在紛繁復(fù)雜的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系格局中，必須保持“不管風(fēng)吹浪打、甚似閑庭信步”的戰(zhàn)略定力，進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。新時(shí)代最大的變化就是社會(huì)主要矛盾的變化。正確處理新時(shí)代“變”與“不變”的關(guān)系，一方面需要堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”，即“變”與“不變”兩個(gè)方面都需要充分注意到，不能偏廢一方;另一方面需要堅(jiān)持“重點(diǎn)論”，即“不變”是主流，“變”僅僅是階段性部分改變，是“支流”。
樹立新時(shí)代科學(xué)的矛盾觀。改革開放在很大程度上是由問(wèn)題倒逼產(chǎn)生，又在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中加以推進(jìn)。新時(shí)代面臨諸多前所未有的新問(wèn)題與新矛盾，在紛繁復(fù)雜的矛盾集合體中，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物辯證法抓住主要矛盾、抓住“牛鼻子”，而現(xiàn)階段最主要的矛盾就是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。一方面，現(xiàn)階段生產(chǎn)力水平已經(jīng)取得巨大飛躍，已不再是生產(chǎn)供給性不足的“落后社會(huì)生產(chǎn)”狀態(tài);另一方面，新時(shí)代人民群眾的需求已不僅僅是單純物質(zhì)層面的需求，而是有著多元化需求，即在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求也日益增長(zhǎng)，這與現(xiàn)階段發(fā)展的相對(duì)不平衡、不充分之間存在著深刻矛盾。因此，需要從供給與需求有機(jī)結(jié)合的角度出發(fā)，辯證把握新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變遷。
樹立科學(xué)的改革方法論。改革開放之所以能夠沿著正確的方向勝利推進(jìn)，其中最為重要一條經(jīng)驗(yàn)就是科學(xué)處理了改革發(fā)展與穩(wěn)定之間的辯證關(guān)系。堅(jiān)持辯證唯物主義指導(dǎo)下的科學(xué)改革方法論，一是要堅(jiān)持科學(xué)的改革方向觀。改革不能在根本性問(wèn)題上犯原則性、顛覆性錯(cuò)誤，必須堅(jiān)持“有所改”與“有所不改”的原則，即該改的和能改的堅(jiān)決改、不該改的和不能改的堅(jiān)決不改，必須圍繞堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義和推進(jìn)國(guó)家治理體系、治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的總目標(biāo)謀劃改革的方向(習(xí)近平：《在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話》，《求是》2018年第24期);二是堅(jiān)持“摸著石頭過(guò)河”與“頂層設(shè)計(jì)”的結(jié)合觀。既要強(qiáng)調(diào)敢想、敢闖、敢試的大無(wú)畏探索精神，同時(shí)也需要加強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、協(xié)同性和整體性，自覺并及時(shí)總結(jié)探索過(guò)程中的鮮活經(jīng)驗(yàn)并上升到系統(tǒng)化理論化高度，不斷強(qiáng)化改革的宏觀思考和頂層設(shè)計(jì)，從總體上統(tǒng)籌推進(jìn)社會(huì)主義制度的“定型化”與“成熟化”;三是堅(jiān)持解放思想與實(shí)事求是的統(tǒng)一觀。改革開放本身就是對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論做出的突破性發(fā)展，是中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大覺醒與偉大創(chuàng)造。但解放思想并不是比誰(shuí)的膽子大、誰(shuí)邁出的步子大，解放思想與實(shí)事求是在本質(zhì)上是統(tǒng)一的。
樹立對(duì)待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度。習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，要不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。一方面，經(jīng)過(guò)改革開放40年偉大實(shí)踐，我們對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的新的階段。改革開放的偉大實(shí)踐成就，已經(jīng)充分證明中國(guó)道路的歷史必然性與內(nèi)在合理性，充分證明了只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)性;另一方面，實(shí)踐永無(wú)止境，必須不斷推動(dòng)在實(shí)踐創(chuàng)新基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。我們目前仍然處于社會(huì)主義初級(jí)階段，新時(shí)代的偉大實(shí)踐是不斷面向未來(lái)、不斷開放著的實(shí)踐。因此，當(dāng)前不可能窮盡關(guān)于社會(huì)主義規(guī)律的一切認(rèn)識(shí)，對(duì)許多重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與處理都仍處于不斷深化之中。所以，必須保持開放的胸襟，樹立對(duì)待馬克思主義理論的科學(xué)態(tài)度，不斷推動(dòng)馬克思主義理論走向當(dāng)代中國(guó)、走向21世紀(jì)，在中國(guó)實(shí)踐基礎(chǔ)上建構(gòu)中國(guó)話語(yǔ)、中國(guó)理論，發(fā)展21世紀(jì)馬克思主義與當(dāng)代中國(guó)馬克思主義。
三、運(yùn)用辯證唯物主義武裝全黨頭腦。
用好辯證唯物主義指導(dǎo)新時(shí)代偉大實(shí)踐，是新時(shí)代實(shí)踐深入發(fā)展所提出的極為重大且緊迫的問(wèn)題。
堅(jiān)決反對(duì)懸置、貶低理論指導(dǎo)的事務(wù)主義與經(jīng)驗(yàn)主義傾向。當(dāng)前在一些黨員干部中存在較為嚴(yán)重的事務(wù)主義與經(jīng)驗(yàn)主義傾向，他們或者整天沉溺于繁瑣的事務(wù)中難以脫身，根本無(wú)從學(xué)習(xí)辯證唯物主義、提升理論素養(yǎng);或者醉心于固有的經(jīng)驗(yàn)、照搬既有經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)不斷變動(dòng)的實(shí)踐，從根本上輕視科學(xué)理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)意義。毛澤東在延安時(shí)期就曾明確指出，“庸俗的事務(wù)主義家不是這樣，他們尊重經(jīng)驗(yàn)而看輕理論，因而不能通觀客觀過(guò)程的全體，缺乏明確的方針，沒(méi)有遠(yuǎn)大的前途，沾沾自喜于一得之功和一孔之見?！?《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版，第291頁(yè))新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的深度與廣度，超越了以往任何一個(gè)歷史時(shí)期。正如習(xí)近平總書記所言，“當(dāng)代中國(guó)的偉大社會(huì)變革，不是簡(jiǎn)單延續(xù)我國(guó)歷史文化的母版，不是簡(jiǎn)單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的模板，不是其他國(guó)家社會(huì)主義實(shí)踐的再版，也不是國(guó)外現(xiàn)代化發(fā)展的翻版。”(習(xí)近平：《在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話》，人民出版社2018年版，第26-27頁(yè))推動(dòng)當(dāng)前偉大實(shí)踐，不能簡(jiǎn)單依賴既往經(jīng)驗(yàn)，它離不開偉大理論的指導(dǎo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨最為重要的一條就是要增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升全黨干部掌握辯證唯物主義基本原理的科學(xué)水平。
重視原原本本、老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)辯證唯物主義經(jīng)典原著與基本原理。始終保持積極的學(xué)習(xí)姿態(tài)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)時(shí)期不斷實(shí)現(xiàn)攻堅(jiān)克難、推動(dòng)自我發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！爸袊?guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)?！?《習(xí)近平談治國(guó)理政》，外文出版社2014年版，第407頁(yè))在當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義步入新時(shí)代的背景下，應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面必須要重視理論學(xué)習(xí)，重視對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作、辯證唯物主義基本原理進(jìn)行原原本本、老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。“對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)和研究，不能采取淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水的態(tài)度。有的人馬克思主義經(jīng)典著作沒(méi)讀幾本，一知半解就哇啦哇啦發(fā)表意見，這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也有悖于科學(xué)精神?！?習(xí)近平：《在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》，人民出版社2016年版，第12頁(yè))全黨干部只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能熟練掌握馬克思主義經(jīng)典著作的基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)和基本方法，才能熟練掌握辯證唯物主義的基本精神，才能不斷推動(dòng)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下順利開展。
注重在具體實(shí)踐中用好、用活辯證唯物主義基本原理。學(xué)習(xí)辯證唯物主義基本原理，不是囫圇吞棗、死記硬背幾條辯證唯物主義的基本原理，這是單純“裝點(diǎn)門面”的庸俗工程，而是重在通過(guò)系統(tǒng)扎實(shí)學(xué)習(xí)原著、掌握辯證唯物主義基本原理，將其轉(zhuǎn)化為廣大黨員干部的世界觀與方法論，成為在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐過(guò)程中能夠自覺加以應(yīng)用于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的寶貴方法。學(xué)習(xí)辯證唯物主義，學(xué)習(xí)僅僅是手段，最終目的在于科學(xué)運(yùn)用。因此，需要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來(lái)完成哲學(xué)思維方法的訓(xùn)練，提升用好、用活辯證唯物主義的能力。
(作者：南京大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、院長(zhǎng)助理，江蘇省中國(guó)特色主義理論體系研究中心南京大學(xué)基地副主任)。
《暴風(fēng)驟雨》原型地黑龍江元寶村振興見聞。
“光腚屯”“土改第一村”、全國(guó)小康示范村、全國(guó)文明村、全國(guó)生態(tài)文化村……一個(gè)個(gè)稱呼，均指向同一處地方——小說(shuō)《暴風(fēng)驟雨》原型地——黑龍江省尚志市元寶村。稱呼之變，見證著元寶村轟轟烈烈的改革和鄉(xiāng)村振興之路。
變化，三天三夜講不完。
“土改前，那些最窮的人家只有一條褲子，夫妻倆誰(shuí)出門誰(shuí)穿，這是‘光腚屯’的由來(lái)?！痹?2歲的元寶村村民羅慶寶家，大家圍坐，喝著熱茶，打開了話匣子。
“吃上頓愁下頓”“房子漏雨漏風(fēng)”“水不咋好，大骨節(jié)病多發(fā)”……“現(xiàn)在不愁吃穿不愁玩，天天像過(guò)年”“村里20年前就有了別墅”“小轎車滿地跑，不比城里差”……談變化，眾人嘰嘰喳喳。
“過(guò)來(lái)人”羅慶寶接了話茬。當(dāng)年作家周立波來(lái)體驗(yàn)生活時(shí)，他還是村口放哨的兒童團(tuán)一員：“70多年變化要說(shuō)下去，三天三夜講不完?！?/p>
記者來(lái)到東大壕地，土改工作隊(duì)曾在這里打下第一根樁子，現(xiàn)在是旱田改水田示范區(qū)。
七八年前元寶村還是玉米“一統(tǒng)天下”，種玉米圖省事。但村黨總支書記張寶金有想法，土里刨食要重效益，同一塊地水稻畝收入能多出四五百元。
很多人嘀咕，不會(huì)種水稻咋辦?村里免費(fèi)打井、教技術(shù)、用農(nóng)機(jī)。郇金德第一個(gè)“吃螃蟹”，科學(xué)種植換來(lái)了大豐收，現(xiàn)在種地年收入30多萬(wàn)元。
最大的還是觀念變化。郇金德外出闖蕩的兒子郇福強(qiáng)也回村了，父子倆今年又?jǐn)U大100畝水稻面積，種地越來(lái)越有奔頭。
目前水稻種植已占全村耕地面積約2/3，村里還成立稻米合作社，用品牌闖市場(chǎng)。數(shù)款精包裝大米在村支部陳列?！?0斤裝賣到80元，價(jià)格是原來(lái)好幾倍?！贝逯魅问┯榔秸f(shuō)。
咋富?咋強(qiáng)?
元寶村有20多家各類企業(yè)，村里大部分家庭都有人在企業(yè)上班，這在黑龍江農(nóng)村可不多見。
時(shí)間回到1985年，當(dāng)時(shí)包產(chǎn)到戶已3年，元寶村農(nóng)民平均收入翻了10倍，達(dá)400元，但距離富裕還有差距。
咋富?咋強(qiáng)?張寶金苦苦思索——答案還是求變，他盯上了發(fā)展工業(yè)。
依然是黨員帶頭。張寶金說(shuō)服“有病都舍不得吃藥”的老伴，拿出全部積蓄1.3萬(wàn)元。有的黨員把牲口賣了，有的把給孩子結(jié)婚的錢拿出來(lái)，很快籌到“第一桶金”。
村里逐漸辦起鉛筆廠、農(nóng)具加工廠、筷子廠等企業(yè)，鉛筆賣到世界多地，成為村里的“財(cái)柱子”。1989年元寶村已經(jīng)是億元村。
然而前幾年，元寶村的鉛筆賣不動(dòng)了，張寶金吃不香睡不好。別人安慰他，張寶金卻有股倔勁，他在市場(chǎng)里找原因：人家在東南亞建鉛筆廠，人工成本是國(guó)內(nèi)1/4，咱們?cè)倨磧r(jià)格肯定不行。
出路還是求變?！爸醒胩岢觥ヒ唤狄谎a(bǔ)’，咱也不能落后。”張寶金提出低端改高端，提高附加值。年產(chǎn)數(shù)億支鉛筆，但每支利潤(rùn)不足1分錢的模式得淘汰。
村集體企業(yè)金雪蓮筆業(yè)有限公司帶頭向高端、綠色新產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，每支鉛筆利潤(rùn)多的已有兩毛錢，今年訂單又增加了3成。
2018年元寶村總資產(chǎn)達(dá)7.2億元，人均純收入3.1萬(wàn)元，半數(shù)以上村民住進(jìn)了樓房和別墅。
“變”出水墨鄉(xiāng)村。
天沒(méi)亮透，老漢陳廣仁便出了門。村子里靜悄悄，偶爾一聲狗吠。
陳廣仁是護(hù)林員，每天騎著電動(dòng)車，巡視萬(wàn)畝山林。他最喜歡爬上元寶山，將30多個(gè)樹種、100多萬(wàn)棵樹盡收眼底。
但17年前，元寶山還是禿山。每遇大雨，黃土混著雨水沖進(jìn)河道，黃泥河成了泥巴河，沖跑莊稼，連山路也沖垮。
農(nóng)村發(fā)展，必須有生態(tài)“打底”。元寶村人想明白了：必須退耕還林。男女老少都上山，扛苗、挖坑、種樹，使元寶山重披綠裝?，F(xiàn)在遠(yuǎn)道來(lái)的城里人，都愿意到山上走走看看，這已成了一景。
不止青山，還要綠水。黃泥河整治被列為新農(nóng)村建設(shè)的一件大事，2010年從夏到秋，全村人鼓足勁斗水患，為害多年的黃泥河終于被馴服，從此歲歲安瀾，人水相親。
生態(tài)轉(zhuǎn)好，元寶村又投入數(shù)百萬(wàn)元，建設(shè)暴風(fēng)驟雨紀(jì)念館、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等6大景區(qū)，深挖文化資源。農(nóng)家樂(lè)老板王春娟今年計(jì)劃種高粱、自己釀酒?！稗r(nóng)家樂(lè)供應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品都是咱莊稼院產(chǎn)的，就差酒了?！彼f(shuō)，山好、水好、文化好，旅游差不了。
當(dāng)夜幕降臨，圓盤似的月亮照在村里柏油路上，清清亮亮。一些人家漸次熄了燈，陳廣仁和老伴也要睡了。1947年出生的他沒(méi)少過(guò)苦日子，現(xiàn)在比那時(shí)，簡(jiǎn)直是天壤之別。
“對(duì)生活有多滿意?”臨走前，記者忍不住問(wèn)。
“滿意透了。”老人說(shuō)。
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學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇四
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇五
(1)報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于3000字，報(bào)告題目下方用小四號(hào)黑體注明實(shí)踐者姓名、學(xué)院、班級(jí)和學(xué)號(hào)。
(2)頁(yè)面設(shè)置采用a4紙張；
頁(yè)邊距：上、下各，左、右各2cm;。
標(biāo)題：小三號(hào)宋體加粗；正文：小四號(hào)宋體；
章節(jié)標(biāo)題：一、（一級(jí)標(biāo)題，4號(hào)黑體加粗）。
（一）（二級(jí)標(biāo)題，小四號(hào)黑體加粗）。
1、（三級(jí)標(biāo)題，小四號(hào)宋體加粗）。
行間距：倍行間距；
字符間距：標(biāo)準(zhǔn)。
提倡生動(dòng)活潑，圖文并茂，圖片要掃描成彩色。
2、參考格式。
(1)文章標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，即《關(guān)于……的調(diào)查》；也可以是觀點(diǎn)式標(biāo)題，例如：《社會(huì)需要怎樣的醫(yī)學(xué)生》，亦可根據(jù)活動(dòng)具體情況自定。
(2)中文摘要：不少于300字，關(guān)鍵詞3-5個(gè)。
(3)導(dǎo)論：介紹調(diào)查研究的背景及調(diào)查所要達(dá)到的目標(biāo)。
(4)文章主體：包括實(shí)踐內(nèi)容，調(diào)查資料，調(diào)查結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，理性思考，問(wèn)題和建議。重點(diǎn)寫自己的認(rèn)識(shí)，特別要寫出自己的體會(huì)，思考后的理性認(rèn)識(shí)。注意層次清楚。
(5)結(jié)語(yǔ)：寫出實(shí)踐者對(duì)此次實(shí)踐的意見或建議。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇六
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)異彩紛呈。認(rèn)真審視一下當(dāng)前的課堂教學(xué)，教師的觀念確實(shí)發(fā)生了明顯的變化，教學(xué)方法、教學(xué)策略也隨之改變，逐步用新的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
一、新的學(xué)生觀念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就是說(shuō)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)，允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，要把選擇權(quán)歸還給學(xué)生，教學(xué)要減少統(tǒng)一性和剛性，多增加選擇性和彈性。
比如，在新知探究階段要充分相信學(xué)生，允許學(xué)生以不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有一位教師在教學(xué)“工人們修一條路，每天修12米，10天修完，如果每天修15米，幾天修完?”這道例題時(shí)，采用了分層教學(xué)法。首先是獨(dú)立探索。其次是提供求助熱線。師：“如果你經(jīng)過(guò)獨(dú)立探究后，還有困難時(shí)，老師提供給你兩條求助熱線。第一條熱線是尋找他人幫助，可以請(qǐng)教同學(xué)也可以請(qǐng)教老師。第二條熱線是請(qǐng)教課本，看書自學(xué)?！边@樣就把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有充分的選擇權(quán)和操作權(quán)。同時(shí)在習(xí)題的解答上也重視讓學(xué)生理解習(xí)題的不同解法，但不強(qiáng)調(diào)所謂“最佳”策略，允許學(xué)生選擇自己認(rèn)為的最佳解法。不對(duì)學(xué)生整齊劃一、千篇一律。在習(xí)題的提供上，教師精心為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)“套餐”、作業(yè)“套餐”，允許學(xué)生自主選擇。
二、新的教學(xué)觀念。
教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供豐富多彩的情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生留有探索與思考的余地，提供合作交流的課堂氣氛。例如，一位教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，首先提供了三條生活信息：一張長(zhǎng)方形紙、一間長(zhǎng)方形教室、一個(gè)比較大的長(zhǎng)方形水庫(kù)。然后質(zhì)疑：如何知道一張長(zhǎng)方形紙的大小、一個(gè)長(zhǎng)方形教室地面的面積、一個(gè)比較大的長(zhǎng)方形水庫(kù)的占地面積。這種問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，就把學(xué)生帶入到一種探究的`氛圍，感到利用已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題比較麻煩，會(huì)想到有沒(méi)有一種比較簡(jiǎn)便的計(jì)算長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。這樣激活了思維，引起了注意期待，誘發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。其次是尋找長(zhǎng)方形面積的大小與誰(shuí)有關(guān)，可利用學(xué)生手中的材料：大小不一樣的長(zhǎng)方形框架，大小不一樣的長(zhǎng)方形紙片，通過(guò)縮、拉、折、剪，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積大小與它邊的長(zhǎng)短有關(guān)。
三、新的教師作用的觀念。
教師是課堂實(shí)施過(guò)程的決策者，是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者與參與者。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥，要提供情境，營(yíng)造激勵(lì)探索與理解的氣氛。在關(guān)注知識(shí)和技能的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生“親歷性”，落實(shí)教學(xué)“主體性”，關(guān)注學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
例如，一位教師把“加法交換律，乘法交換律”融為一體進(jìn)行教學(xué)，是這樣設(shè)計(jì)的：
1、提供現(xiàn)實(shí)情景。質(zhì)疑：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察是一種有效的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生活中的一種現(xiàn)象，比一比什么變了，什么沒(méi)變？這種現(xiàn)象在我們數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒(méi)有？能舉一個(gè)或幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生用“變與不變”的眼光觀察身邊的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而采擷現(xiàn)實(shí)生活中的有趣現(xiàn)象，讓學(xué)生初步感知問(wèn)題，從而引起認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。
2、探究發(fā)現(xiàn)。板書每一位同學(xué)獨(dú)立地舉出數(shù)學(xué)知識(shí)中交換位置、結(jié)果不變的例子。
總之，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)庫(kù)中提取有效的信息，通過(guò)自組算式、整理、觀察、分類、交流，逐步抽象概括，讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，盡量培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，問(wèn)題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探索，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上，教師只提供給學(xué)生現(xiàn)實(shí)情境、充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來(lái)真正實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一教學(xué)理念。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇七
研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，也是此次新課程改革中最重要的內(nèi)容之一。這門全新的課程究竟應(yīng)該如何開設(shè)？近日，記者前往北京首批高中示范校中國(guó)人民大學(xué)附中，采訪了從事高中物理教學(xué)近30年，一直注重培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和能力，并享受政府專項(xiàng)津貼的全國(guó)優(yōu)秀青少年科技工作者、研究性學(xué)習(xí)專職教師周慶林。
研究性學(xué)習(xí)突破的難點(diǎn)。
談到開設(shè)研究性學(xué)習(xí)這門課的難點(diǎn)時(shí)，周慶林認(rèn)為：難點(diǎn)是如何指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定研究專題。突破的技巧是：激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提供、尋找選題的“問(wèn)題場(chǎng)(選擇情景或環(huán)境)”；正確引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和確定研究專題。
如何有效突破難點(diǎn)？周慶林說(shuō)：研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該要求學(xué)生按科學(xué)研究的內(nèi)在規(guī)律所確定的操作流程進(jìn)行：第一，發(fā)現(xiàn)、提出自己感興趣的問(wèn)題；第二，帶著問(wèn)題向相關(guān)專家或教師咨詢；第三，根據(jù)相關(guān)專家或教師的建議，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，最好寫一篇文獻(xiàn)綜述；第四，根據(jù)文獻(xiàn)檢索(綜述)結(jié)果，提出若干有一定研究?jī)r(jià)值的研究專題或研究方向；第五，根據(jù)研究者所具備的主客觀條件，進(jìn)行選題的論證工作；第六，根據(jù)選定的課題，制訂研究方案，并撰寫開題報(bào)告；第七，開題研究，適時(shí)獲取反饋信息并及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以獲得最佳研究結(jié)果；第八，撰寫研究活動(dòng)報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告或相關(guān)論文，完成結(jié)題工作；第九，將研究成果發(fā)表和交流。研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：科學(xué)研究的過(guò)程體驗(yàn)、人格培養(yǎng)和方法學(xué)習(xí)，不僅看結(jié)果，更重要的是看過(guò)程。這與傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)重在考試分?jǐn)?shù)的結(jié)果性完全不同。
研究性學(xué)習(xí)札記。
周慶林曾在鄉(xiāng)、縣、省級(jí)中學(xué)近30年。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，他十分注重學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課題的開展，他向記者講述了自己在鄉(xiāng)、縣教學(xué)中的幾個(gè)故事：1986年，我在湖北貧困山區(qū)的通城一中工作時(shí)。那年，在李政道博士的支持下，一批愛國(guó)美籍華人自費(fèi)購(gòu)買了“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)第724號(hào)艙位，為中國(guó)青少年提供在太空做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案在全國(guó)征集，通城一中也參加了方案征集的活動(dòng)。一天，一名學(xué)生在學(xué)完物理課的“超重和失重”這一章節(jié)后，突然向我提出一個(gè)問(wèn)題：在重力場(chǎng)中，氣體與液體是很容易分離的；而航天飛機(jī)在軌道運(yùn)行時(shí)處于完全失重狀態(tài)，液體與氣體一旦混合將如何分離呢？我抓住這個(gè)奇思妙想的.話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)近半年的反復(fù)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，最終學(xué)生采用“石棉絨隔膜”具有“通液阻氣”的原理設(shè)計(jì)的裝置，強(qiáng)制使“氣液分離”獲得成功。原來(lái)學(xué)生是受化學(xué)課本中電解食鹽水工業(yè)制取鹽酸的實(shí)驗(yàn)裝置啟發(fā)而設(shè)計(jì)的“實(shí)驗(yàn)”方案。從物理學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題學(xué)生自己卻運(yùn)用化學(xué)學(xué)科所學(xué)的知識(shí)解決了。這個(gè)“實(shí)驗(yàn)”方案獲得了中美兩國(guó)聯(lián)合舉辦的“航天飛機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)的第三名。參加方案設(shè)計(jì)的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)被哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院免試錄取。
還有一篇獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生。
[1][2]。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇八
我曾經(jīng)是非常執(zhí)著的開發(fā)人員，我有連續(xù)幾天幾夜做coding的經(jīng)歷，也曾經(jīng)為了一個(gè)技術(shù)問(wèn)題耗上三、四個(gè)星期而導(dǎo)致項(xiàng)目一再延遲，還曾經(jīng)為了一個(gè)實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)與項(xiàng)目相關(guān)的人員逐一爭(zhēng)論。
我也曾經(jīng)像大多數(shù)開發(fā)人員一樣熱衷于爭(zhēng)論語(yǔ)言之間孰優(yōu)孰劣。我在論壇上寫過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)介，其中個(gè)人特長(zhǎng)是”擅長(zhǎng)tpascal、delphi、tasm系列語(yǔ)言，痛恨c/c++“.我至今保留這段文字，因?yàn)槟堑拇_是真實(shí)的經(jīng)歷。
如今我已經(jīng)不再專注于語(yǔ)言，正如我在第一章中寫到的一樣：成天討論這門語(yǔ)言好，或者那門語(yǔ)言不好的人，是可悲的。
然而就在我寫這段文字之前的一年，我還是無(wú)止盡地深入語(yǔ)言細(xì)節(jié)，深入操作系統(tǒng)細(xì)節(jié)，以及深入……開發(fā)的細(xì)節(jié)。
凌晨5點(diǎn)，我在幻燈的末頁(yè)后插入了一張幻燈，標(biāo)題是”語(yǔ)言只是工具“,而幻燈的內(nèi)容是一張圖。這是與培訓(xùn)完全無(wú)關(guān)的一張幻燈。然而，這是自我接觸到管理，以及從我接觸到工程以來(lái)，第一次正視”軟件工程“這四個(gè)字。我第一次看清楚代碼、方法、過(guò)程、工程與組織的關(guān)系！
對(duì)于一個(gè)程序員，或者以程序員自命的人來(lái)說(shuō)，看清楚這一切的第一步，竟是一句”語(yǔ)言只是工具“!
猿之于為人，”學(xué)會(huì)制作和使用工具“是最重要的標(biāo)志。因而我不知道”語(yǔ)言只是工具“這句話，究竟是對(duì)語(yǔ)言的膜拜，還是漠視。然而從那一刻開始，我才真正地知道工程。
2.程序。
在我的那個(gè)圖中，在最內(nèi)層的環(huán)里，是”程序=算法+結(jié)構(gòu)“.這是編程的本源定義，也是原始的狀態(tài)。與代碼相關(guān)的任何工作，最終仍舊會(huì)落足于這樣的一條規(guī)則。
編程的精義于此。從有開發(fā)行為開始，它就存在。挖山不止的愚公在數(shù)千年前就在用類似的行為做編程實(shí)踐，而幾十萬(wàn)年前的智人，也在循環(huán)與分支所構(gòu)成的邏輯中打轉(zhuǎn)。
3.方法。
這是實(shí)踐的成果。方法不是某個(gè)人或者某個(gè)組織創(chuàng)造的。瓜熟而蒂落，實(shí)踐積累達(dá)到一定的程度，就算微軟不提出某個(gè)方法，ibm也會(huì)提出這個(gè)方法。即便他們都不提出，可能你自己已經(jīng)在使用這個(gè)方法了。
方法并不神秘，因?yàn)樗褪悄憬裉煺谧龅?、從事的和?shí)現(xiàn)的。正如”模式“是一種方法，而模式就是你昨天書寫代碼的那個(gè)行為。只不過(guò)，gof歸納、抽取、提升了這些行為的內(nèi)在規(guī)律。你看不到你做事的行為，也就不能理解”模式“作為一種方法的價(jià)值。所以大師們眾口一詞：模式需要一定的編程經(jīng)驗(yàn)才能理解。
同理，理解過(guò)程也需要編程經(jīng)驗(yàn)，理解對(duì)象也需要編程經(jīng)驗(yàn)，理解mda與soa還是需要編程經(jīng)驗(yàn)。
這可能就發(fā)生在你回顧上一行精彩的代碼，或者上一個(gè)失敗的項(xiàng)目的一瞬息。經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于回顧、理解與分析，而不是你將要寫的下一行代碼。
有人在寺院掃了一輩子的落葉而得道，也有人因?yàn)橐痪湓挾玫馈?/p>
gof因?yàn)闊o(wú)數(shù)次的代碼回顧而得道。
4.過(guò)程。
過(guò)程隨生工程出現(xiàn)。過(guò)程解決的是工程中角色間的關(guān)系問(wèn)題。
過(guò)程說(shuō)的是很多人（團(tuán)隊(duì)）如何組織在一起進(jìn)行開發(fā)。它首先把工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)分解出來(lái)。這樣，有了環(huán)節(jié)，就有了角色；有了角色，就有了溝通。因此過(guò)程中的問(wèn)題，就是角色、溝通和環(huán)節(jié)的.問(wèn)題。
哪些環(huán)節(jié)更重要取決于具體的編程行為，也就是具體的項(xiàng)目。
例如產(chǎn)品開發(fā)的周期可以一再拖延，因?yàn)閷?duì)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，更重要的是其品質(zhì)和技術(shù)壁壘。因此你可以看到暴雪公司的游戲總是一再跳票，而它從來(lái)都是將大量玩家測(cè)試和開發(fā)人員的個(gè)性特征放在第一位。相類同的，doom與quake系列的靈魂就是在游戲引擎的開發(fā)和設(shè)計(jì)上。
如果用這樣的模式去做項(xiàng)目，可能軟件公司沒(méi)死掉，工程需求方也被拖死。試問(wèn)你有看見客戶因?yàn)槟銓?duì)技術(shù)的遠(yuǎn)景描述而憧憬嗎？不，你只會(huì)看到他們因?yàn)轫?xiàng)目的一再延遲而懊惱，而沮喪，或……暴怒。
憧憬這種事情，只會(huì)發(fā)生在那些鐵桿玩家身上。
分不清玩家與客戶的區(qū)別，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)說(shuō)，是可怕的。這將意味著他不能清楚地知道哪個(gè)環(huán)節(jié)更加重要。
角色的確定，以及角色間的溝通問(wèn)題，在項(xiàng)目過(guò)程中同樣重要。工程組織是否合理，相互協(xié)作是否緊密，是這個(gè)項(xiàng)目成功的保障。
”合作無(wú)間“通常是流于書面報(bào)告中的措辭。真正的”無(wú)間“,應(yīng)當(dāng)是溝通的結(jié)果。然而uml,則可能是你與客戶，以及項(xiàng)目經(jīng)理與開發(fā)人員被”離間“的第一因素。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇九
了解目前的成熟度將幫助公司理解當(dāng)他們變得更加以需求驅(qū)動(dòng)時(shí)，他們需要什么類型的外包。它還將就組織機(jī)構(gòu)和組織之間的模式和管理提供洞察力。
成熟度包括業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)、成本驅(qū)動(dòng)、需求驅(qū)動(dòng)和價(jià)值驅(qū)動(dòng)等不同階段。公司往往會(huì)從他們自身和他們的服務(wù)提供商那里涉及到更多功能。此外，更加成熟、規(guī)模較大的公司(處于需求驅(qū)動(dòng)和價(jià)值驅(qū)動(dòng)階段)經(jīng)常致力于個(gè)人管理外包合作伙伴，并且比處于業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)和成本驅(qū)動(dòng)階段的公司更大程度地利用卓越中心。
那些提供個(gè)性化、密集客戶服務(wù)的公司需要外包合作伙伴具有靈活、敏捷的服務(wù)交付模式。相反地，那些在價(jià)格上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的公司或公司內(nèi)部的供應(yīng)鏈部門需要精簡(jiǎn)、具運(yùn)營(yíng)效率且低成本的合作伙伴。
由于大多數(shù)公司運(yùn)作多個(gè)供應(yīng)鏈，因而在選擇外包合作伙伴前必須了解每一條供應(yīng)鏈。適合高容量、低成本供應(yīng)鏈的外包合作伙伴很可能不適合需要非常敏捷并能向客戶提供定制化解決方案的供應(yīng)鏈。這種細(xì)分領(lǐng)域的戰(zhàn)略性調(diào)整將確保所選擇的外包合作伙伴能夠執(zhí)行供應(yīng)鏈功能或流程，以與公司整體的品牌承諾相輔相成。
供應(yīng)鏈外包市場(chǎng)上的主要參與者正在將他們的服務(wù)擴(kuò)大到對(duì)方的地盤上。對(duì)于每個(gè)服務(wù)提供商來(lái)說(shuō)，在決定應(yīng)該找哪一個(gè)外包合作伙伴進(jìn)行相應(yīng)的外包活動(dòng)時(shí)，了解哪些服務(wù)是核心的，哪些不是核心的是非常重要的。
在直接成本的基礎(chǔ)上外包了例如制造的供應(yīng)鏈功能的'很多公司都在后續(xù)階段遇到了一些問(wèn)題。一些公司已經(jīng)發(fā)現(xiàn)由于外包之后出現(xiàn)糟糕的客戶服務(wù)和不斷增加的質(zhì)量問(wèn)題，總成本沒(méi)有如預(yù)期的那樣得到改善。另外，除擁有強(qiáng)大的成本服務(wù)分析能力以解決制造/保留還是買/外包，公司還必須將質(zhì)量、響應(yīng)速度、過(guò)去的表現(xiàn)(參考)和風(fēng)險(xiǎn)納入決策標(biāo)準(zhǔn)。
這些風(fēng)險(xiǎn)可被納入到外包決策中，而且在制定政策時(shí)會(huì)非常有用。
很多時(shí)候，一個(gè)外包服務(wù)提供商比其客戶能更好地執(zhí)行活動(dòng)或流程，這意味著擁抱外包服務(wù)提供商的流程將提高供應(yīng)鏈整體績(jī)效。讓外包服務(wù)提供商使用自己的技術(shù)經(jīng)證明也是有益的，因?yàn)閷?duì)于外包服務(wù)提供商來(lái)說(shuō)，它能更快、更容易地執(zhí)行所需的功能和流程。
組織機(jī)構(gòu)必須側(cè)重于他們的專長(zhǎng)，并適當(dāng)?shù)赝獍承┕ぷ鹘o更擅長(zhǎng)這些領(lǐng)域的價(jià)值鏈合作伙伴做。這通常意味著使用一個(gè)或多個(gè)物流、制造業(yè)或業(yè)務(wù)流程外包合作伙伴，而不是執(zhí)行這些供應(yīng)鏈活動(dòng)本身。
庫(kù)存水平數(shù)據(jù)、客戶訂單和主數(shù)據(jù)應(yīng)是可視的且每周都能共享，如果在一周之內(nèi)有重大變化，應(yīng)經(jīng)常分享。而推廣計(jì)劃、供應(yīng)商變更等信息或其它影響外包合作伙伴的決定，應(yīng)每周更新并溝通。
為提高供應(yīng)鏈整體績(jī)效和多層可視度，應(yīng)與業(yè)務(wù)運(yùn)作和管理人員定期交換意見。建立機(jī)制收集意見并評(píng)估供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，并在月度、季度和年度合作會(huì)議上建立一個(gè)審查和評(píng)估這些意見和風(fēng)險(xiǎn)的流程。
在選擇外包合作時(shí)，服務(wù)水平協(xié)議(sla)和明確的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)應(yīng)與關(guān)鍵業(yè)務(wù)目標(biāo)相聯(lián)。那些服務(wù)水平協(xié)議與關(guān)鍵業(yè)務(wù)目標(biāo)保持一致的公司傾向于與他們的外包合作伙伴擁有一個(gè)更積極的關(guān)系，并能取得較好的結(jié)果。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇十
就醫(yī)是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一件事情，對(duì)于患者來(lái)說(shuō)，就醫(yī)不僅僅是得到醫(yī)生的診斷和治療，更重要的是獲得最佳的就醫(yī)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的就醫(yī)經(jīng)歷，我深切地感受到了最佳就醫(yī)實(shí)踐的重要性。下面我將從預(yù)約掛號(hào)、患者教育、診斷治療、溝通與協(xié)作、術(shù)后護(hù)理五個(gè)方面，分享我對(duì)最佳就醫(yī)實(shí)踐的體會(huì)和心得。
首先是預(yù)約掛號(hào)。在現(xiàn)代社會(huì)，預(yù)約掛號(hào)已經(jīng)成為就醫(yī)的常規(guī)操作，通過(guò)預(yù)約掛號(hào)，不僅可以提前預(yù)約好想要就診的專家，還可以避免長(zhǎng)時(shí)間的等待和擠占醫(yī)生的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，最佳的預(yù)約掛號(hào)實(shí)踐應(yīng)該是簡(jiǎn)便、高效和準(zhǔn)確的。就醫(yī)者可以通過(guò)手機(jī)APP或者電話來(lái)預(yù)約掛號(hào)，在選擇科室和醫(yī)生時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人病情和需求進(jìn)行選擇。而醫(yī)院應(yīng)該提供準(zhǔn)確的時(shí)間和科室信息，并保證按時(shí)就診，避免誤診和耽誤時(shí)間。
其次是患者教育。最佳的患者教育實(shí)踐是幫助患者了解疾病的原因、病理生理過(guò)程和治療方法，使患者能夠主動(dòng)參與治療過(guò)程，提高治療效果和生活質(zhì)量。醫(yī)生應(yīng)該耐心地向患者解釋病情和治療方案，回答患者的問(wèn)題，并提供可靠的信息來(lái)源?；颊咭矐?yīng)該積極主動(dòng)地提問(wèn)并參與討論，建立起互信和共同治療的關(guān)系。
第三是診斷治療。最佳的診斷治療實(shí)踐應(yīng)該基于科學(xué)的醫(yī)學(xué)理論和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。醫(yī)生在診斷過(guò)程中應(yīng)該全面收集患者的病史、癥狀和體征，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室檢查和影像學(xué)結(jié)果，進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷。在治療過(guò)程中，醫(yī)生要遵循規(guī)范的操作流程，保證治療的安全和有效性?；颊咭惨e極配合治療，按照醫(yī)囑進(jìn)行用藥和調(diào)整生活方式。
第四是溝通與協(xié)作。在就醫(yī)過(guò)程中，醫(yī)患之間的溝通與協(xié)作是非常重要的。醫(yī)生應(yīng)該在病人接受治療前向其提供足夠的信息，并與患者合作制定治療計(jì)劃。醫(yī)生和患者應(yīng)該根據(jù)患者的個(gè)體差異和需求，共同制定治療目標(biāo)和計(jì)劃，并在治療過(guò)程中及時(shí)溝通和調(diào)整。此外，醫(yī)生和其他醫(yī)護(hù)人員之間的協(xié)作也是至關(guān)重要的，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以更好地提供綜合性的治療和護(hù)理。
最后是術(shù)后護(hù)理。在進(jìn)行手術(shù)治療后，術(shù)后護(hù)理是非常關(guān)鍵的一步?；颊邞?yīng)該按照醫(yī)生的指導(dǎo)進(jìn)行術(shù)后護(hù)理，包括傷口的處理、藥物的使用和鍛煉等。同時(shí)，在術(shù)后的康復(fù)過(guò)程中，患者還應(yīng)該積極配合康復(fù)訓(xùn)練，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，并及時(shí)向醫(yī)生匯報(bào)康復(fù)情況。醫(yī)生和護(hù)士也應(yīng)該關(guān)注患者的術(shù)后康復(fù)情況，并提供必要的支持和指導(dǎo)。
總之，最佳的就醫(yī)實(shí)踐應(yīng)該圍繞患者的安全和質(zhì)量，并基于科學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)。通過(guò)預(yù)約掛號(hào)、患者教育、診斷治療、溝通與協(xié)作和術(shù)后護(hù)理，可以提高就醫(yī)的效果和滿意度，使患者能夠得到最佳的醫(yī)療服務(wù)。作為患者，我們也應(yīng)該積極參與并倡導(dǎo)最佳的就醫(yī)實(shí)踐，為自己和他人的健康貢獻(xiàn)力量。只有通過(guò)共同的努力，我們才能共同營(yíng)造一個(gè)良好的就醫(yī)環(huán)境，讓每個(gè)人都能夠得到最佳的醫(yī)療保健。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇十一
教師與課程是學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過(guò)程中兩個(gè)根本性、具有決定性作用的因素。自從制度化的學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)這兩個(gè)基本要素的研究就一直沒(méi)有間斷過(guò)，如今，分別作為兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，教師教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究和課程研究已經(jīng)成為當(dāng)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究領(lǐng)域并行不悖的兩大主題。但是，對(duì)于這兩大領(lǐng)域中一直存在著的共同領(lǐng)域――教師的課程角色與課程功能問(wèn)題，即教師在課程變革中“何為”的問(wèn)題，卻一直沒(méi)有受到研究者的高度重視，系統(tǒng)研究也比較欠缺。
然而，從新的視角整合教師與課程研究、探討教師的課程參與已成為課程學(xué)者必須面對(duì)的重要課題。因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前正在進(jìn)行一場(chǎng)史無(wú)前例的整體性課程改革，本次課程改革順應(yīng)世界范圍課程改革的潮流，以全新的課程理念對(duì)傳統(tǒng)的課程與教學(xué)進(jìn)行了徹底搖撼，成為新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“范式轉(zhuǎn)換”的發(fā)動(dòng)機(jī)和起爆劑。如果說(shuō)我國(guó)傳統(tǒng)的課程改革缺乏教師參與的土壤，那么本次課程改革在課程管理模式上發(fā)生了重要變化，如國(guó)家實(shí)行“三級(jí)”課程管理政策，允許教師和社會(huì)團(tuán)體參與決策，倡導(dǎo)課程與教學(xué)的.整合，倡導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮和教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等，這些都內(nèi)在地要求教師參與課程變革的過(guò)程，由課程變革的“局外人”變?yōu)椤皡⑴c者”。但是，教師參與作為內(nèi)在于新課程理念的生長(zhǎng)點(diǎn)，必須要有堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐論證。
《革新的課程實(shí)踐者――教師參與課程變革研究》（上?？萍冀逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出版社出版）一書的作者已經(jīng)開始邁向教師與課程整合的研究道路。置身于課程變革的時(shí)代背景，作者力求超越將教師與課程二元分離的傳統(tǒng)研究范式，從新的視角重新思考教師與課程的整合，將兩者放在同一框架內(nèi)分析，詳盡詮釋教師的課程角色，極力探討教師的課程行為，提出了“教師參與課程變革”的研究課題。作者通過(guò)細(xì)致梳理國(guó)內(nèi)外課程變革的理論與實(shí)踐模式，考察教師參與的價(jià)值取向、路徑和條件，確立了教師參與課程變革的合理性與可能性，這對(duì)于推進(jìn)當(dāng)前課程改革、實(shí)現(xiàn)課程改革的理想具有直接的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
教師參與課程變革的合理性。
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學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇十二
幽谷百合默默舒展枝葉終成就吐露芬芳的夢(mèng)想，山澗溪流潺潺流動(dòng)終成就匯流入海的夢(mèng)想。夢(mèng)想猶如一朵花，唯有用心澆灌付出才能花繁葉茂，夢(mèng)想猶如一陣風(fēng)，行動(dòng)才能延續(xù)，靜止唯有消亡。只有行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，登上渴望中的高峰。
用行動(dòng)成就夢(mèng)想，需要我們擁有攻堅(jiān)克難的勇氣。清風(fēng)會(huì)遇到山石阻隔，花朵會(huì)偏逢久旱無(wú)甘露。行動(dòng)也會(huì)受到各種各樣的阻礙，可即使遭遇阻礙，清風(fēng)也會(huì)從縫隙里穿過(guò)，即使遭遇干旱，花朵也沒(méi)有放棄努力擴(kuò)大根系汲取水分。這份攻堅(jiān)克難的勇氣在行動(dòng)中熠熠生光。戰(zhàn)事紛亂，家國(guó)難安，克羅齊埋首與天地之間命途多舛，歐陽(yáng)修勤思苦學(xué)終成良相。王勃有言：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心，窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毙袆?dòng)怎能因?yàn)槔Ь尘屯磺?，我們需要攜帶一份勇氣上路，于追逐夢(mèng)想的途中披荊斬棘。
用行動(dòng)成就夢(mèng)想，需要我們擁有堅(jiān)定不移的信念。松柏咬定青山不放松，一天天努力生長(zhǎng)才有他挺拔的身影，梅花于墻角下不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)韌盛放才有那一樹的孤高清雅，堅(jiān)定的信念，助我們用行動(dòng)成就夢(mèng)想。行動(dòng)過(guò)程中清風(fēng)可能會(huì)厭倦日復(fù)一日的努力移動(dòng)，花朵可能會(huì)懈怠一年四季的交替更迭，人們可能會(huì)動(dòng)搖追逐夢(mèng)想的信念?？墒前?，朋友，請(qǐng)你想一想，你行動(dòng)了那么長(zhǎng)時(shí)間，才走了到了如今的位置，你忍心看著之前的努力都付之東流嗎？凱撒大帝七次征戰(zhàn)歷經(jīng)坎坷，終成輝煌，林肯六次選舉，毫不氣餒才有最后的勝選，史泰龍百次被拒絕仍醉心表演，終得良機(jī)垂青，所以，當(dāng)你行動(dòng)卻感到厭倦時(shí)，請(qǐng)告訴自己再多堅(jiān)持一會(huì)兒，絕望背后極有可能是希望。
用行動(dòng)成就夢(mèng)想，需要我們擁有孜孜不倦的追求。清風(fēng)移動(dòng)，只因?yàn)橄氲礁h(yuǎn)的地方看一看?；ǘ洳灰蛞延械脑捇ň头艞壣L(zhǎng)，只因她想綻放的更加艷麗。到手的果實(shí)終會(huì)有腐爛的一天，我們所能做的，只是不斷追求去采摘更加飽滿的果實(shí)。用努力追求去行動(dòng)成就夢(mèng)想，見利的下一球永遠(yuǎn)更好。于是愈加苦練，終成為一代球王。撒切爾永遠(yuǎn)爭(zhēng)坐前排，追求讓他進(jìn)步，終有鐵娘子的稱號(hào)，縱然聲名顯赫，仍醉心技術(shù)研究，芳名流傳千古，追求的人在行動(dòng)中接近夢(mèng)想。如果只躲在殼中里不去行動(dòng)，你就只能是一只小鳥，當(dāng)不了雄鷹，是走的更遠(yuǎn)還是在原地重復(fù)，只看怎樣的行動(dòng)。
天公人異，因此成事不同，想要擁有出眾的琴藝，只能讓琴弦不斷摩擦手指，想要成為一顆珍珠，只能在蚌殼中不斷忍受打磨，唯有行動(dòng)起來(lái)的.人才能讓夢(mèng)想之花灼灼綻放在生命的枝頭上。
學(xué)校管理的最佳實(shí)踐（匯總13篇）篇十三
在現(xiàn)代社會(huì)，身體健康成為人們追求的目標(biāo)之一。然而，面對(duì)疾病的困擾，我們不能忽視醫(yī)療健康的重要性。在自身經(jīng)驗(yàn)和交流學(xué)習(xí)中，我從中得出了一些最佳就醫(yī)實(shí)踐心得體會(huì)。通過(guò)合理的預(yù)防、健康的生活方式、主動(dòng)的就醫(yī)等幾個(gè)方面，我將分享這些心得體會(huì)。
第二段：合理的預(yù)防。
在疾病防控方面，合理的預(yù)防是最佳的做法之一。例如，經(jīng)常進(jìn)行身體檢查，如血液測(cè)試、體檢等，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些潛在的健康隱患。此外，注重個(gè)人衛(wèi)生也是預(yù)防的關(guān)鍵。保持良好的生活習(xí)慣，如勤洗手、飯前便后漱口、保持環(huán)境清潔，可以避免很多與衛(wèi)生相關(guān)的疾病。此外，疫苗接種也是一種有效的預(yù)防措施，我們應(yīng)該按照醫(yī)生建議及時(shí)接種疫苗，減少疾病傳播的風(fēng)險(xiǎn)。
第三段：健康的生活方式。
擁有健康的生活方式對(duì)于保持身體健康至關(guān)重要。良好的飲食習(xí)慣是其中的重要一環(huán)。我們應(yīng)該保證膳食均衡，攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)素，并且盡量避免攝入過(guò)多的糖、鹽和脂肪。此外，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)也是促進(jìn)健康的重要因素。定期進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持適量的力量訓(xùn)練可以提高我們的身體素質(zhì)和抵抗力。睡眠也是保持身體健康的重要部分，規(guī)律的作息時(shí)間以及充足的睡眠可以讓我們的身體更好地恢復(fù)和調(diào)整。
第四段：主動(dòng)的就醫(yī)。
盡管預(yù)防和健康的生活方式能夠減少疾病的發(fā)生，但是面對(duì)疾病時(shí)，主動(dòng)就醫(yī)也是至關(guān)重要的。首先，我們要選擇合適的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，在發(fā)病初期應(yīng)該盡早就醫(yī)，以獲得更好的治療效果。與醫(yī)生溝通時(shí)，我們應(yīng)該詳細(xì)描述自己的癥狀，聽取醫(yī)生的建議，并按照醫(yī)囑進(jìn)行治療。在服藥過(guò)程中，我們要掌握正確的用藥方法，并注意用藥的劑量和頻次。此外，我們還應(yīng)該保持積極的心態(tài)，相信醫(yī)生的治療能夠幫助我們恢復(fù)健康，并且遵循醫(yī)生的康復(fù)計(jì)劃。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)合理的預(yù)防、健康的生活方式和主動(dòng)的就醫(yī)，我們可以更好地保護(hù)自己的身體健康。預(yù)防是最佳的做法之一，我們應(yīng)該進(jìn)行定期的身體檢查、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)接種疫苗。健康的生活方式是保持身體健康的重要因素，我們應(yīng)該注意飲食、運(yùn)動(dòng)和睡眠的均衡。當(dāng)面臨疾病時(shí)，我們應(yīng)該選擇合適的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，并積極與醫(yī)生溝通，遵循醫(yī)囑進(jìn)行治療。最后，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，相信醫(yī)生的治療能夠幫助我們恢復(fù)健康。
總之，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和交流學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解最佳就醫(yī)實(shí)踐。通過(guò)合理的預(yù)防、健康的生活方式和主動(dòng)的就醫(yī)，我們可以更好地保護(hù)自己的身體健康，追求更高質(zhì)量的生活。