科技節展示報告大全（21篇）

范文可以幫助我們分析和評價自己的寫作，找到不足之處并進行改進。如果您對寫作范本感興趣，以下是一些不容錯過的好資源，可以供您參考查看。

科技節展示報告大全（21篇）篇一

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

我校20xx年科技節今天隆重開幕了，這是學校為了提高全校同學的科技素質，從小培養同學們的創新意識、實踐能力。提高我們愛科學、學科學、用科學的精神而推出的又一新舉措，我們全體同學應該馬上行動起來，積極投入到科技節活動中去。

社會發展，科技為先，我們都是現代科技文明的享受者，都不知不覺地享受著科技發展給我們帶來的種.種便利。從衣到食，從住到行，從學到樂，都離不開科技的發展。可以說，科技的發展使童話中的故事成為現實，又使各種科幻片成為了故事。使人類上天入地不再是美好理想，呼風喚雨不再是癡人夢語。

同學們，開幕式就是號令，伸出我們的雙手，啟用我們的智慧，打開我們的想象力，精心制作我們的每一件作品吧，就讓我們以科技節為契機，帶著探索和創新的精神去參與和了解科技活動，去體驗和感受科學帶給我們的無窮樂趣。

最后預祝本屆科技節圓滿成功。

科技節展示報告大全（21篇）篇二

問卷調查報告，屬于調查報告的一種，是一種應用文體。調查者對特定對象進行深入考察了解的基礎上，經過準確的歸納整理，科學的分析研究，進而揭示事物的本質，得出符合實際的結論，將整個調查研究的成果用文字形式表現出來，由此形成的匯報性應用文書。

概述。

問卷調查報告，屬于調查報告的一種，是一種應用文體。調查者對特定對象進行深入考察了解的基礎上，經過準確的歸納整理，科學的分析研究，進而揭示事物的本質，得出符合實際的結論，將整個調查研究的成果用文字形式表現出來，由此形成的匯報性應用文書。它是調查研究成果的傳遞工具，是其轉化為社會效益，發揮社會作用的橋梁，為決策和調整決策提供基本依據。

2類型。

內容及形式。

根據調查報告的內容及其表現形式將其分為綜合性調查報告和專題性調查報告。

1、綜合性調查報告涉及的問題比較廣泛，反映的情況比較豐富，篇幅一般也較長。

2、專題性調查報告內容比較專一，問題比較集中，篇幅一般也較短小。主要目的根據調查報告的主要目的劃分，可分為應用性調查報告和學術性調查報告兩大類。

應用性調查報告，就是以解決現實問題為主要目的的調查報告。這類調查報告，大體包括下面六種：

（2）政策研究的調查報告。

（3）。

總結。

（5）支持新生事物的調查報告。

（6）思想教育的調查報告。

學術性調查報告是以揭示事物的本質及其發展規律為主要目的的調查報告。它可分為理論研究的調查報告和歷史考察的調查報告。

（1）理論研究的調查報告。這類調查報告，主要是通過對現實問題的調查和研究，作出理論的概括和說明。

（2）歷史考察的調查報告。這類調查報告主要是通過對文獻資料的調查，來揭示某些社會現象的本質及其發展規律。

從外部形式上看，調查報告由標題、前言、主體、結語四個部分組成。

標題。

1．單標題。

公式化寫法。

公式化寫法就是按照“調查對象+調查課題+文體名稱”的公式擬制標題。

常規文章標題寫法。

具體方式靈活多樣。可以用問題作標題。

2．雙標題。

雙標題由正副標題組成，其中正標題一般采用常規文文章標題寫法，具體手段如上所述。副標題則采用公式化寫法，由調查對象、調查課題、文體名稱組成。

前言。

調查報告的前言一般要根據主體部分組織材料的結構順序來安排，常用的有以下幾種類型：

1．提要式。

提要式就是把調查對象最主要的情況進行概括后寫在開頭，使讀者一入篇就對它的基本情況有一個大致的了解。

2．交代式。

在開頭簡單地交代調查的目的、方法、時間、范圍、背景等，使讀者在入篇時就對調查的過程和基本情況有所了解。

3．問題式。

在開頭提出問題來，引起讀者對調查課題的關注，促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題，也可以直接將問題擺出來。

主體。

前言之后、結語之前的文字，都屬于主體。這部分的材料豐富、內容復雜，在寫作中最主要的問題是結構的安排。其主要結構形態有三種：

1．用觀點串聯材料。

由幾個從不同方面表現基本觀點的層次組成主體，以基本觀點為中心線索將它們貫穿在一起。

2．以材料的性質歸類分層。

課題比較單一，材料比較分散的調查報告，可采用這種結構形式。作者經分析、歸納之后，根據材料的不同性質，將它們梳理成幾種類型，每一個類型的材料集中在一起進行表達，形成一個層次。每個層次之前可以加小標題或序號，也可以不加。

3．以調查過程的不同階段自然形成層次。

事件單。

一、過程性強的調查報告，可采用這種結構形式。它實際上是以時間為線索來謀篇布局的，類似于記敘文的時間順序寫法。

結尾。

調查報告常在結尾部分顯示作者的觀點，對主體部分的內容進行概括、升華，因此，它的結尾往往是比較重要的一個部分。常見的寫法有下述三種：

1．概括全文，明確主旨。

在結束的時候將全文歸結到一個思想的立足點上。

2．指出問題，啟發思考。

如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意，如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問題的辦法，那么，只要把問題指出來，引起有關方面的注意，或者啟發人們對這一問題的思考，也是很有價值的。

3．針對問題，提出建議。

在揭示有關問題之后，對解決問題提供一些可行的建議。

4組成一、選題選擇與調查相關的內容進行調查。

二、調查報告一般包括以下內容：

1、調查目的2、及其一般情況。

3、調查內容可以列舉一下問卷詢問的內容分析。

4、調查方式一般為問卷式。

5、調查時間。

6、調查結果分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

7、調查體會可以是對調查結果的分析，也可以是找出結果的原因及應對辦法等。5意義。

問卷調查報告是問卷調查研究成果的一種表現形式。它是通過文字、圖標等形式將調查的結果表現出來，以使人們對所調查的問題有一個全面系統的了解和認識。問卷調查報告撰寫的意義歸納起來有三點：

1、是調查所有活動的綜合體現、是調查成果的集中體現。問卷調查報告是調查與分析成果的有形產品并將調查研究的成果以文字形式表達出來。

2、通過問卷調查分析，透過數據現象分析數據之間隱含的關系，使我們對事物的認識能從感性認識上升到理性認識，更好的指導實踐活動。

據。

6作用。

問卷調查報告具有針對性、真實性、論理性、典型性和時效性，起到了解、剖析事物的本質及其發展趨向，對于解決問題具有積極的作用。

科技節展示報告大全（21篇）篇三

我叫**，**歲了。我**的個子，**的手掌，大咧咧的腳板，甚至連眉毛也長得像個男孩樣--又粗又濃。上中學后，我索性留了短發，往人面前一站，嘿，誰知道是個女生!一般女孩子都喜愛音樂，我的最愛卻是體育。本來我也喜歡唱歌，可是我那男孩子般沙啞粗獷的嗓音實在不敢恭維，唱出來的歌難聽死了。我當然不會在大眾廣庭之下丟人現眼。后來，偶爾一次聽了徐美鳳的歌曲，不覺又驚又喜，我這粗嗓門原來也是一種特色啊。所以有時躲在家里把門窗緊閉后高歌一曲，自我感覺還蠻不錯的。我的性格也像男孩一樣，天生好動。平時做作業，總不能靜下心來像女孩子一樣秀秀氣氣地仔細地做，每次都是一邊孫猴子般的東張西望一邊心不在焉地寫字。當然這樣做出來的作業肯定是錯誤百出，為此，我受過老師不少的批評、媽媽多次的責罵呢。而且，我寫出的字也是大大咧咧的。老師幾次下評語說：字要秀氣一點，不要太張牙舞爪。同學們看了我寫的字后，開玩笑說：好大的字啊，可以打得死老虎了。不過，我蠻喜歡我的大字的，因為這就是我的性格呀，太秀氣了就不是我**了。說到秀氣，我呀，只得慚愧地低下頭了。這好像與我實在是離得太遠了：想想也是啊，我沒有哪一處不像男生，至于窈窕淑女的成分嘛，早就不知給拋到哪兒去了。不過這樣正好，不然誰要是一說我不文雅不秀氣什么的，我還不給羞死。但愿對你有幫助假小子一樣的我，謝謝!

科技節展示報告大全（21篇）篇四

本文目錄。

展示設計專業是現代社會綜合性很強并具備行業特點的專業。設計師應具備豐富的文化素養，有較強的創意、策劃、組織與協作能力。應熟練掌握系統設計的方法和技能，把握時代特征及展示專業發展規律，對專業設計所涉及的空間、造型、聲光、電等方面具備很強的創造和綜合表達能力，同時具備現代科技技術和心理學、人機工程學等相關學科知識。強調環境保護意識，有較強的設計與實施能力。

商業展示設計所創造的環境是城市景觀構成的主要因素，琳瑯滿目的商場、超市、專賣店、飯店、商務休閑酒吧、迪廳、美容美發廳等，是實現商品交換、滿足人類消費需求、體驗商品經濟的前沿陣地，其五光十色、鱗次櫛比的特色，以形、色、聲、光組成適應人類各感覺機能的愉悅空間。

即將面臨畢業,不得不走入社會。在這緊要時刻，我有性得到朋友的幫助接觸到專賣店的店面布置。在其中學到東西讓我今生難以忘記。以下內容是我總結出來的。

店面布置的主要目的是突出商品特征，使顧客產生購買欲望，又便于他們挑選和購買。專賣商店的設計十分講究，它需要線條簡潔明快，不落俗套。

在布置專賣商店店面時，要考慮多種相關因素，諸如空間的大小，種類的多少，商品的樣式和功能，燈光的排列和亮度，通道的寬窄，收銀臺的位置和規模，電線的安裝及政府有關建筑方面的規定等。

另外，店面的布置最好留有依季節變化而進行調整的余地，使顧客不斷產生新鮮和新奇的感覺，激發他們不斷來消費的愿望。一般來說，專賣商店的格局只能延續3個月時間，每月變化已成為許多專賣店經營者的促銷手段之一。

1.空間布局形態。

專賣商店的空間格局復雜多樣，各個經營者可根據自身實際需要進行選擇和設計。一般是先確定大致的規劃，例如營業員的空間、顧客的空間和商品空間各占多大比例，劃分區域，爾后再進行更改，具體地陳列商品。

(一)商店的三個空間。專賣商店的種類多種多樣，空間格局五花八門，似乎難以找出規律性的空間分割來。實際上，它不過是三個空間組合變化的結果，就像一個萬花筒，雖然其變化無窮，但也不過是幾片彩紙移動位置的結果。因此三個空間對于專賣商店的空間格局關系密切。

商品空間：指商品陳列的場所，有箱型、平臺型、架型等多種選擇。

店員空間：指店員接待顧客和從事相關工作所需要的場所。有兩處情況：一是與顧客空間混淆，一是與顧客空間相分離。

顧客空間：指顧客參觀、選擇和購買商品的地方，根據商品不同，可分為商店外、商店內和內外結合等三種形態。

(二)商店空間格局的四種形態。依據商品數量、種類、銷售方式等情況，可將三個空間有機組合，從而形成專賣商店空間格局的四種形態。

接觸型商店：商品空間毗鄰街道，顧客在街道上購買物品，店員在店內進行服務，通過商品空間將顧客與店員分離。

封閉型商店：商品空間、顧客空間和店員空間全在店內，商品空間將顧客空間與店員空間隔開。

封閉、環游型商店：三個空間皆在店內，顧客可以自由、漫游式地選擇商品，實際上是開架銷售。該種類型可以有一定的店員空間，也可沒有特定的店員空間。

接觸、封閉、環游型商店：在封閉、環游型商店中加上接觸型的商品空間，即顧客擁有店內和店外兩種空間。這種類型也包括有店員空間和無店員空間兩種形態。下面我們對各種形態進行具體的分析和研究。

(1)店員空間狹窄的接觸型商店。這種類型的空間格局，是一種傳統店鋪形式，沒有顧客活動的空間，顧客在路邊與店員接觸、選擇和購買商品。它有三大特征：一是店員空間狹窄;二是顧客活動區在店外;三是商品空間在店面。

這種類型要求店員有獨特的服務形式。如果店員呆立于柜臺前會疏遠顧客，而過于積極又會使顧客產生強加推銷的感覺。佯裝不知道的態度才是成功的秘訣。該種格局形式適于經營低價品、便利品和日常用品地專賣商店，它的經營規模小，帶有早期店鋪的種種特征。

(2)店員空間寬闊接觸型商店。這種空間格局同樣是將顧客置于店外，店員通過柜臺與顧客接觸。與店員空間狹窄接觸型的區別在于店員的活動空間大。其特征表現為：店員活動空間寬闊，顧客活動于店外，商品置于店面。

因為接觸型商店是在行人往來的通道上陳列商品，所以接觸型商店大多店員空間狹窄型，但也有一些較為寬闊，這種商店適合銷售無需費時認真挑選，便于攜帶的商品或小禮品。

此種形式可使店員適當與商品保持距離，顧客挑選商品時自由隨意，沒有壓迫感和戒心。店員切忌整排站在柜臺前，而應運用寬闊的空間做各種工作，這樣能給商店帶來蓬勃的生機，吸引顧客購買。

(3)店員空間狹窄的封閉型商店。這種類型的商店，顧客進入店面才能看到商品，店員空間較狹窄，大多設立于繁華地區，顧客較多，店員所占場地降到最低限度。

這種格局一般適合經營貴重物品和禮品之類的商品，也有些餅干、糖果、茶葉等專賣商店采取該種格局，并輔以部分接觸型。

在封閉型商店里，店員的行為對顧客購買與否起著重要作用。空間狹窄的封閉型商店，店員的一舉一動異常明業如店員僵立于柜臺前，一定會使顧客失去購買興趣。如店員擺放商品、擦拭櫥窗、統計數，即可以引人注目，又可以緩解店內的僵硬氣氛。

(4)店員空間寬闊的封閉型商店。這種類型的商店是顧客、店員、商品空間皆在在室內，店員活動空間較寬闊，顧客活動空間也很充裕。最為常見的是面向馬路的商店，它非常適合銷售貴重禮品和高級商品。店內店外分割得很清楚，沒有購買欲望的顧客很少進入。寬闊的顧客空間可使人們自由地參觀和選購，商店整體布局給人的印象是：歡迎參觀，即使不購買也如此。此類店努力制造商店的熱絡氣氛，環境提高顧客的購買情緒。

(5)有店員空間的封閉、環游型商店。封閉、環游型商店的特征是店面不陳列商品，顧客進入商店后，猶如漫游于商品世界之中，進行參觀與選購。

有店員空間的封閉、環游型商店，店員空間被限定在一定范圍的柜臺內，他們一般不走入顧客的空間，只有顧客將選好的商品帶到收銀臺時，店員才會主動服務。顧客可在不受打擾的情況下，悠閑處在地在店內選購、參觀，甚至閱讀雜志。采用這種形式的商店有食品店、雜貨店，以及經營唱片、流行服飾等休親性商品的商店。

這種格局的最大特色是向顧客發出“店員不對顧客推銷商品”的訊息。這種格局常銷售普通商品，顧客有能力進行挑選，店員不要過于熱情，更不能用狩獵的目光盯著顧客。

(6)無店員空間的封閉、環游型商店。這種類型的商店，在店門前擺高商品。不了解該店的顧客是不會輕易進入的，店員活動空間與顧客活動空間不加以區分，是專為銷售高級精品而設計的。此咱商品格局本身已將顧客進行了嚴格的過濾和挑選。同時，這種商店經營的商品價格昂貴，顧客購買時較認真、仔細，常需要店員從旁說明，充當顧客的顧問。店員不能只做收款工作，而應活動于顧客中間。銷售行為應追求輕松自然，店員位置切忌固定在店中央等待顧客招呼。

(7)有店員空間的接觸、封閉、環游型商店。這類商店在店面和店內有許多店員。店面陳列商品，可吸引顧客，給人普通的感覺;店內陳列商品，采取環游式布局，顧客進店后可隨意地進行挑選。

有店員空間的接觸、封閉、環游型商店布置一般適用于銷售商品量大且價格便宜的商店，例如銷售圖畫和某些流行性商品，顧客不必頻頻詢問店員，完全由自己進行判斷和挑選。店員只在收銀臺內，不干擾顧客的購買行為。這種格局一般要求空間寬敞，能陳列齊全的商品。

這種類型的商店店員可專門做收銀工作，即使進入顧客的空間，也不要加以招呼。不過，在店內空無一人時，會以給人蕭條的感覺，客人很難上門。此時店員最好走到顧客的空間，忙碌一番，以引起人群的注意。

(8)無店員空間的接觸、封閉、環游型商店。這種類型商店展示的雖不是最高檔的商品，但常需要店員對顧客進行商品講解、說明并提供咨詢。一般適用于普通的流行服飾店，如皮鞋店、皮包店等。它們大多采用大眾化價格，商品種類繁多，給人以大眾化的印象。

封閉、環游型商店與接觸、封閉、環型商店的結構極為相似，但店面氣氛截然不同。前者是高級貴族化商店，后者是普及型的大眾化商店，因此在店員的行為、服務方式等方面都有很大的差異。

對于沒有店員空間的接觸、封閉、環游型商店來說，店員不可擠在入口處，給人守門的感覺;當顧客挑選商品時，不要站在旁邊審視，而應佯裝不知，在顧客有問題時，馬上出現在他們面前。

時至今日，現代商業空間展示設計概括為如下特點：

一、真實性。

二、時代感和民族風格。

三、環境觀念。

四、直覺審美效應。

五、展示的輔助設施。

商業展示設計所需要的功能，不只是僅僅看上去美觀，更要考慮對消費者的心理及生理上的積極的影響。現代社會，商業環境更加多樣化，消費者的要求也越來越講究個性化，但是“人”是基本的，我們應該更重視令人身心舒適的環境的設計，用美的、功能性的設計語言來創造現代商業展示空間。

目前，我國已加入wto，市場結構已從“賣方市場”轉向“買方市場”，由“以商品為中心”轉向“以消費者為中心”階段。簡單而言，過去那種“工廠生產什么就賣什么”的狀況，已被“消費者需要什么就賣什么”所取代。在這種新的競爭形式下，誰能夠準確把握市場信息，看準消費時尚，誰就能獲得顧客的信任，并得以生存發展;反之則不然。

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展示設計專業是現代社會綜合性很強并具備行業特點的專業。設計師應具備豐富的文化素養，有較強的創意、策劃、組織與協作能力。應熟練掌握系統設計的方法和技能，把握時代特征及展示專業發展規律，對專業設計所涉及的空間、造型、聲光、電等方面具備很強的創造和綜合表達能力，同時具備現代科技技術和心理學、人機工程學等相關學科知識。強調環境保護意識，有較強的設計與實施能力。

商業展示設計所創造的環境是城市景觀構成的主要因素，琳瑯滿目的商場、超市、專賣店、飯店、商務休閑酒吧、迪廳、美容美發廳等，是實現商品交換、滿足人類消費需求、體驗商品經濟的前沿陣地，其五光十色、鱗次櫛比的特色，以形、色、聲、光組成適應人類各感覺機能的愉悅空間。

即將面臨畢業,不得不走入社會。在這緊要時刻，我有性得到朋友的幫助接觸到專賣店的店面布置。在其中學到東西讓我今生難以忘記。以下內容是我總結出來的。

店面布置的主要目的是突出商品特征，使顧客產生購買欲望，又便于他們挑選和購買。專賣商店的設計十分講究，它需要線條簡潔明快，不落俗套。

在布置專賣商店店面時，要考慮多種相關因素，諸如空間的大小，種類的多少，商品的樣式和功能，燈光的排列和亮度，通道的寬窄，收銀臺的位置和規模，電線的安裝及政府有關建筑方面的規定等。

另外，店面的布置最好留有依季節變化而進行調整的余地，使顧客不斷產生新鮮和新奇的感覺，激發他們不斷來消費的愿望。一般來說，專賣商店的格局只能延續3個月時間，每月變化已成為許多專賣店經營者的促銷手段之一。

1.空間布局形態。

專賣商店的空間格局復雜多樣，各個經營者可根據自身實際需要進行選擇和設計。一般是先確定大致的規劃，例如營業員的空間、顧客的空間和商品空間各占多大比例，劃分區域，爾后再進行更改，具體地陳列商品。

（一）商店的三個空間。專賣商店的種類多種多樣，空間格局五花八門，似乎難以找出規律性的空間分割來。實際上，它不過是三個空間組合變化的結果，就像一個萬花筒，雖然其變化無窮，但也不過是幾片彩紙移動位置的結果。因此三個空間對于專賣商店的空間格局關系密切。

商品空間：指商品陳列的場所，有箱型、平臺型、架型等多種選擇。

店員空間：指店員接待顧客和從事相關工作所需要的場所。有兩處情況：一是與顧客空間混淆，一是與顧客空間相分離。

顧客空間：指顧客參觀、選擇和購買商品的地方，根據商品不同，可分為商店外、商店內和內外結合等三種形態。

（二）商店空間格局的四種形態。依據商品數量、種類、銷售方式等情況，可將三個空間有機組合，從而形成專賣商店空間格局的四種形態。

接觸型商店：商品空間毗鄰街道，顧客在街道上購買物品，店員在店內進行服務，通過商品空間將顧客與店員分離。

封閉型商店：商品空間、顧客空間和店員空間全在店內，商品空間將顧客空間與店員空間隔開。

封閉、環游型商店：三個空間皆在店內，顧客可以自由、漫游式地選擇商品，實際上是開架銷售。該種類型可以有一定的店員空間，也可沒有特定的店員空間。

接觸、封閉、環游型商店：在封閉、環游型商店中加上接觸型的商品空間，即顧客擁有店內和店外兩種空間。這種類型也包括有店員空間和無店員空間兩種形態。下面我們對各種形態進行具體的分析和研究。

（1）店員空間狹窄的接觸型商店。這種類型的空間格局，是一種傳統店鋪形式，沒有顧客活動的空間，顧客在路邊與店員接觸、選擇和購買商品。它有三大特征：一是店員空間狹窄；二是顧客活動區在店外；三是商品空間在店面。

這種類型要求店員有獨特的服務形式。如果店員呆立于柜臺前會疏遠顧客，而過于積極又會使顧客產生強加推銷的感覺。佯裝不知道的態度才是成功的秘訣。該種格局形式適于經營低價品、便利品和日常用品地專賣商店，它的經營規模小，帶有早期店鋪的種種特征。

（2）店員空間寬闊接觸型商店。這種空間格局同樣是將顧客置于店外，店員通過柜臺與顧客接觸。與店員空間狹窄接觸型的區別在于店員的活動空間大。其特征表現為：店員活動空間寬闊，顧客活動于店外，商品置于店面。

因為接觸型商店是在行人往來的通道上陳列商品，所以接觸型商店大多店員空間狹窄型，但也有一些較為寬闊，這種商店適合銷售無需費時認真挑選，便于攜帶的商品或小禮品。

此種形式可使店員適當與商品保持距離，顧客挑選商品時自由隨意，沒有壓迫感和戒心。店員切忌整排站在柜臺前，而應運用寬闊的空間做各種工作，這樣能給商店帶來蓬勃的生機，吸引顧客購買。

（3）店員空間狹窄的封閉型商店。這種類型的商店，顧客進入店面才能看到商品，店員空間較狹窄，大多設立于繁華地區，顧客較多，店員所占場地降到最低限度。

這種格局一般適合經營貴重物品和禮品之類的商品，也有些餅干、糖果、茶葉等專賣商店采取該種格局，并輔以部分接觸型。

在封閉型商店里，店員的行為對顧客購買與否起著重要作用。空間狹窄的封閉型商店，店員的一舉一動異常明業如店員僵立于柜臺前，一定會使顧客失去購買興趣。如店員擺放商品、擦拭櫥窗、統計數，即可以引人注目，又可以緩解店內的僵硬氣氛。

（4）店員空間寬闊的封閉型商店。這種類型的商店是顧客、店員、商品空間皆在在室內，店員活動空間較寬闊，顧客活動空間也很充裕。最為常見的是面向馬路的商店，它非常適合銷售貴重禮品和高級商品。店內店外分割得很清楚，沒有購買欲望的顧客很少進入。寬闊的顧客空間可使人們自由地參觀和選購，商店整體布局給人的印象是：參觀，即使不購買也如此。此類店努力制造商店的熱絡氣氛，環境提高顧客的購買情緒。

（5）有店員空間的封閉、環游型商店。封閉、環游型商店的特征是店面不陳列商品，顧客進入商店后，猶如漫游于商品世界之中，進行參觀與選購。

有店員空間的封閉、環游型商店，店員空間被限定在一定范圍的柜臺內，他們一般不走入顧客的空間，只有顧客將選好的商品帶到收銀臺時，店員才會主動服務。顧客可在不受打擾的情況下，悠閑處在地在店內選購、參觀，甚至閱讀雜志。采用這種形式的商店有食品店、雜貨店，以及經營唱片、流行服飾等休親性商品的商店。

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對建筑設計過程的理解。

建筑方案的設計是從接受甲方設計任務的一刻起，一直在不斷地深入、完善的，它貫穿于整個項目的始終。

下一步才是方案部與結構、水電、暖通等專業之間的交流合作，在這個過程中，各部的項目負責人會定期地把項目中出現的問題進行協調、修改。在初設、施工圖階段，設計方還會不斷地與甲方進行交流溝通，以便及時采取措施解決工作中的問題。

精益化的設計方法。

這是九源方案研發中心提出的特色設計理念，也是公司一直在推進、努力實現的目標。

精益化的指導思想：

確定以“精益”、“健康”、“生態”作為設計的指導思想及規劃的出發點。

1.精益：

以“精益”作為規劃及建筑設計原則的核心，科學、系統的安排用地，合理有效的處理建筑細節。

精，即少而精，不投入多余的材料和人力，只是在適當的時間生產必要數量的需求。

益，即所有設計做法都要有益有效，具有經濟性，提升附加值。

2.健康：

以健康生活作為設計的根本出發點，使每個業主均能享受到充沛的陽光和良好的通風。

3.生態：

考慮可持續發展的要求，強調生態環境，綠色空間的設計。

以住宅設計為例，它體現在平面戶型設計、自然采光通風，體現在立面設計中對建筑細部以及建筑材料和色彩的把握，顯現出“精益、務實、人本”的核心理念。

設計軟件及協同設計平臺。

我在建筑二室的半個多月，是對天正cad重新深入學習的半個月。從頭到尾繪制一棟住宅樓的平、立、剖面圖，這對我來說并不困難，但要達到初步設計甚至施工圖的標準還有很大差距，這段時間馮工對我幫助很大，她反復地給我指導修改，細致入微。同時，她還教會了我很多實用的命令以及繪圖過程中的一些技巧和方法，更重要的是我初步了解了協同設計的方式和它給各專業人員溝通帶來的便捷，使各專業圖紙的同步性很高，而且修改和引用圖紙都很方便。

以前學生作業中的圖紙的要求都很基本，在長春513廠住宅設計項目中，我注意到許多細節,每一根線都有它的作用和意義。平面上的三層尺寸標注、家具的擺放、戶型的拼接；立面上窗的種類、位置、標高，一些裝飾線腳的分布；剖面上梁板的表達，地下室及自行車庫和汽車庫的畫法，坡屋頂的表達。這些細節都是值得我注意的，而且最重要的是平立剖一定要互相吻合。

繪圖的過程也很重要，現在我對圖層和塊的含義及作用有了更深的理解，它們能幫助我更準確、快速的完成圖紙的繪制。

科技節展示報告大全（21篇）篇五

一.活動背景：班風班貌是學生思想道德，人際關系等精神思想的綜合反映。良好的班風能給我們學生帶來有利于學習，有利于生活的環境，能使他們精神振奮，班級正氣上升。

二.活動目的：為了加強我們院的班級文化建設，充分展現各班級團結進取，健康向上的精神風貌，推動各班良好班風的形成。給我們院各班級提供一個展示班文化特色的機會，以展示班級風貌，加強班級之間的溝通。為此，舉行班級風采展示大賽。

三.主辦單位：職業師范技術學院學生會。

四.活動時間：5月13號（星期七上午9:00-下午5:00）。

五.活動地點：北區文化廣場。

六.活動對象：全院大一，大二所有班級。

七.工作安排：

1.宣傳部幫忙做一塊展板，作為宣傳；給整場活動拍照。

2.外聯部幫忙拉贊助（橫幅，活動需要用的東西），以讓活動進行的更順利。

3.學生會辦公室幫忙制作十六個編號，最后由各班班長抽簽決定出場順序。另外幫忙給便利貼蓋章和寫獎狀，獎品，海報。

4.各班準備的作品由自己保管好，比賽時自己帶過去。

5.場地布置由文藝部，文體部幫忙負責。

6.由學生會生活部幫忙負責搬運活動當天要用的桌子.凳子。

7.紀保部負責活動現場的秩序，以防意外情況出現。

8.最后投票結果由學習部統計（準備一個較大的投票箱），統計時保證‘公開公正’原則。

9.由崔川勇負責借場地和大紅地毯。

10.活動結束后，由生活部，女生部干事幫忙清理下活動現場。

八.活動流程策劃。

1.本次活動分兩個環節，第一環節各個班級自由展出各自的作品，第二環節進行拉票活動。

2.由某班級（待定）準備的開場舞開始整場活動（主持人留在臺上），完成表演人員下，主持人留在臺上。以脫口秀的`形式進行開場白，介紹大賽主題及協助單位，評審團，嘉賓。

3.各班按照順序進行比賽，評委，觀眾可自由投票。

4.節目進行到一半，由現場主持人與觀眾互動，以增添活動的參與性。

5.由某班級壓軸表演。（待定）。

6.由劉老師作大賽總結。

7.現場頒獎。

獎項：本次活動選出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優秀獎五個（按成績從第一名到第十一名排名）。

評分規則：本次活動有四個投票環節：由學生會，分團委各部長投票（5張/人不能將票投給本班，）：各班拉人投票（20張/班）；自由拉票；有嘉賓投票。

投票方式：本次活動會準備好蓋好章的票（只有蓋章的票才算），想為哪個班投票的話，就到指定地點拿票（一個人可為多個班投票）。

作品要求：班級以kt版或者海報（形式不限）設計作品參賽，內容不限（例如可以班上同學的集體照，班上舉辦的活動，還有班上的特色等等），每個班級的作品個數也不限。

活動主持人：由吳偉翔，戴含笑擔任。

承辦單位：職業師范技術學院分團委。

主辦單位：職業示范技術學院學生會。

文檔為doc格式。

科技節展示報告大全（21篇）篇六

科技節展示報告大全（21篇）篇七

2、探究上海現代商業展示空間的特色。

視覺空間客源創新。

展示藝術與空間是密不可分的，甚至可以說展示藝術就是對空間的重新組織利用的藝術。無論從展示設計的概念，展示設計的本質與特征，展示設計的范疇以及展示設計的程序，我們都可以發現，“空間”這個概念是貫穿于始終的。展示設計是一種人為環境的再創造，空間規劃就成為展示藝術中的核心要素。所以，在對空間設計進行探討之前首先要明確空間的概念是非常必要的，也是每一個設計師需要把它當做“理念的基石”銘記在心的。

作為“老式石庫門”改造而來的建筑群，“田子坊”似乎要比“新天地”更多了幾分“生活的氣息”。“狹小的里弄”穿越了整個世紀顯露著別樣的“喧囂”，林林種種的鋪子，“緊湊而溫馨”。使其既保持原有的新潮、又有現代的商業特色。

1、空間的兩重性。

空間這個概念有著相對和絕對的兩重性，一個空間的大小、形狀被其圍護物和其自身應具有的功能形式所決定，同時該空間也決定著圍護物的形式。“有形”的圍物使“無形”的空間成為有形，離開了圍護物，空間就成為概念中的“空間”，不可被形象感知；“無形”的空間賦予“有形”的圍護物以實際的意義，沒有空間的存在，那圍護物也就失去了存在的價值。

2、空間的時間性。

在展示設計中我們所說的空間是四維的，在此給通常意義上的三維空間加上“時間”這一概念。時間意味著運動，拋開時間研究空間將是乏味的，沒有意義的。自愛因斯坦“相對論”提出以后，人們對空間的認識有了深化，知道了空間和時間是一個東西的不同表達方式。

空間是可見實體要素限定下所形成的不可見的虛體與感覺它的人之間所產生的視覺的“場”，是源于生命的主觀感覺。而這種感受是和時間緊密聯系在一起的，人們在展示環境中對展品的觀賞，必然是一種動態的觀賞，時間就是動態的詮釋方式。人在展示空間中，就必然體驗時間的流逝和空間的變化，從而構成完整的感觀體驗。空間的時間性在展示設計中是客觀存在的一個因素，充分運用時間這“第四維”是創造動態空間形式的根本，也是創造“流動之美”的必經之路。

在展示環境中，空間具有流動性是必然的，是由展示空間的功能特點決定的。展示空間是一門空間與場地規劃的藝術，是在特定的空間范圍內用一定的設計表現手段向人們傳達信息、展現空間中的展示內容，它使人們猶如置身于一個巨大的藝術雕刻中，用各種藝術陳列手法的動態表現，規劃上有意識的引導，使觀眾人們在三維空間中體驗時空產生的第四維空間效應。展示平面的規劃，可以造成各種不同的空間效果。如幾何直線構成的平面流線，使人有一種理性的、秩序的空間效果；如采用有機形或弧形的平面流線則可以使空間顯得更加活潑自如。展示空間的分布與路線分配的不同，則使人們在瀏覽欣賞空間的過程中，產生一種心理上的節奏感，這個節奏感是隨著空間中展示設計的變化而變化的。空間使用安排上的不同能引起人們欣賞過程中心理感受有節奏的`變化，人們在展示空間、展示柜、展示環境、展品和展示商品、展位前逗留時間的差異，使整個大的空間環境張弛有序，富有變化之中。

尺度（通道密度陳列密度陳列高度）視覺（水平視動快于垂直視動水平尺寸準于垂直尺寸視動習慣之左右上下律視動習慣之跳躍式閱讀）效率（增加信息絕對強度增加信息相對強度利用人的視覺習慣選擇最有效的方式）照明（展示照度標準照度均勻水平陰影，眩光視角，視距）特殊技術（數碼視頻技術）。

1、專業商店（專賣店）：經營品種單一、但同類品牌的商品種類豐富，規格齊全。

2、百貨商店：衣、食、住、行、用樣樣都有，集中化的銷售，使顧客各得所需。

3、超級市場：開架銷售，顧客可直接到貨柜前挑選商品，讓商品與顧客距離接近，既能提高效率，又能減少人員的擁擠。

4、購物中心：滿足消費者多中需要，設有大型商場、酒店、飯店、影劇院、銀行、停車場、辦公、娛樂中心等等，功能設施齊全的場所。

1、展示性：對商品進行合理的，并富有重點性的陳列和展示，影響顧客心理。

2、服務性：提供以購物為主的有形服務。

3、休閑性：在服務的同時，或多或少伴隨休閑性質。適應和引導顧客心理。

4、文化性：任何商業活動，無不反映一定的群體意識，商業活動場所，是大眾傳播信息的媒介，具有不可忽視的文化性。

1、功能分區：

a、商品種類進行分區；

b、將營業廳分租給不同的廠家、公司經營，自然按公司、品牌分成不同部分；

c、按商品的利潤及顧客需求程度進行布置。

2、售貨方式：貨柜式、開架式。

3、引導性。

商店規劃——鋪面規劃、經營及經濟效益分析，客源客流分析等；

創新意識——整體設計中所具有的創新。

上海有一種神奇的氣質，唯有它可以讓人瞬間在極端現代與傳統兩種氣質中穿梭，大到如外灘、新天地的地標建筑，小到田子坊般的窄弄堂，無論是現代式傳統的海派韻味還是修舊如舊的小資情調，都是上海的“神奇”，也是《角-色上海》欄目希望呈現的。第一期《東成西就田子坊》通過兩位編輯的體驗，展現了融合在田子坊身上的“東”和“西”，即傳統和現代。

科技節展示報告大全（21篇）篇八

1、櫥窗展示設計的結構形式。

2、櫥窗展示設計的形式美法則。

3、櫥窗的色彩設計。

4、櫥窗的道具設計。

5、櫥窗的照明設計。

6、櫥窗設計的優缺點及建議。

調研時間：20xx年6月21日。

調研地點：百麗廣場、新業廣場、大拇指廣場等。

調研目的：通過對櫥窗的調研，了解櫥窗設計對于服裝銷售的重要性以及不同品牌櫥窗的展示設計所包含的文化內涵和品味，分析其櫥窗設計的優缺點，并提出自己的建議，使我們更好的掌握櫥窗展示設計。

雅瑩的品牌理念：

e.p雅瑩以經典、雅致的時裝設計,傳達現代女性的優雅生活審美，自信、樂觀、智慧、從容,是ep賦予現代女性的優質生活內涵，e.p雅瑩,優雅生活態度與優質生活方式的倡導者。

1、櫥窗的結構形式：此圖為封閉式櫥窗，櫥窗后背用隔板將櫥窗空間與服裝店空間相隔離，櫥窗空間獨立，具有較強的視覺效果。

2、櫥窗的展示內容為：場景式陳列。

3、形式美法則：運用了均衡法則，形成和諧的美感。

4、櫥窗的色彩設計：櫥窗的色彩搭配比較和諧，包的顏色與模特上衣的紅色相呼應，小狗模型上的衣服與模特的短褲顏色相同，使用綠色、白色點綴其中，使整個畫面和諧統一。

5、道具設計：不同形態的人模、小狗的模型和墻上的裝飾畫相互協調共同營造出一種現代都市氣息。

6、櫥窗陳列的優點：總體來說，雅瑩的.櫥窗設計給人眼前一亮的感覺，大而通透的櫥窗，吸引著顧客的眼球，櫥窗中四個模特形態各不相同，手中牽著道具小狗，和背后墻上的裝飾畫共同組成了極富親和力的生活場景，櫥窗的色彩以紅黑為主，并用綠色和白色進行點綴，畫面既有對比又不失和諧統一，模特、道具和裝飾畫的運用，很好的體現了該品牌的品牌文化和服裝特點，使消費者產生共鳴，從而吸引顧客進行購買，達到促進銷售的目的。

個人建議：我認為好的服裝櫥窗設計不僅僅在于模特與服裝的搭配，使用與這季主題相關的道具，可以給人留下更加深刻的印象，對于雅瑩的櫥窗設計，我的建議就是模特背后的裝飾畫可以再簡潔一點，效果會更好。

only的特點：追求流行，但對流行、時尚有自我主張，不輕易隨眾，高收入，喜歡閱讀，經常購買時尚雜志，能把流行資訊當作談資。

1、櫥窗的結構形式：此圖為半敞開式櫥窗，利用展示道具和pop海報將櫥窗與店內空間分隔。

2、櫥窗的形式美法則：整個畫面運用對稱法則，以中間的裝飾球為中心對稱，給人強烈的視覺沖擊。

3、櫥窗的照明：在櫥窗的上面，運用導軌式金鹵燈，采用半直接型照明，照在裝飾球上形成反射，使整個畫面光亮而又有美感，很貼合品牌的時尚感覺。

4、道具設計：運用了pop海報、模特和裝飾球，巨大的海報和模特形成對稱,風格一致，模特后面裝飾畫的運用，體現著青春活力。

5、櫥窗的色彩：黑色的櫥窗框架剛勁有力，模特的顏色和后面的裝飾畫相呼應，裝飾球與與模特身上的衣服色調一致，然后運用燈光的照射，整個櫥窗和諧統一。

科技節展示報告大全（21篇）篇九

2006年3月4日胡錦濤主席在全國政協十屆四次會議提出引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。2006年4月4日我院黨委下發了關于開展社會主義榮辱觀教育的實施意見，引導全院師生樹立正確的社會主義榮辱觀，并轉化宣傳教育成果，作好迎評促建工作，為爭創省級師范高職院校積累強大的精神力量。

為進一步服務于廣大同學，并引導廣大同學為學院迎評促建爭當得分手，促進我院精神文明的發展，我院學生會委托生活部于2006年3月中旬到3月底向全院師生發出1000余份調查問卷，調查我院不文明行為。此次調查旨在進一步加強我院精神文明建設以及更好的營造良好的迎評促建氛圍，提高大學生思想道德修養，為校慶奠定良好的基礎。

二、調查范圍。

一、二、三年級，數據全面翔實可靠。

三、

此次調查問卷共設計題目30項，問卷的內容主要是對學生在校園內，

教學。

樓，上課出勤、聽講，公共設施情況以及在宿舍、餐廳內存在的不文明行為的調查。問卷形式為:。

1.校園內亂扔垃圾的現象。

2.校園內公共場合講臟話的現象。

3.校園內隨地吐痰的現象。

4.校園內將私人財物亂丟亂放的現象。

5.校園內情侶做出不當行為的現象。

6.校園內打架斗毆的現象。

7.教學樓內吸煙的現象。

8.教學樓內制造噪音影響教學的現象。

9.教學樓內追逐打鬧的現象。

10.上課時接打電話的現象。

11.上課時交頭接耳影響教學的現象。

12.上課遲到、缺勤的現象。

13.在桌椅上亂圖亂畫的現象。

14.毀壞教學設施的現象。

15.自習室內大聲喧嘩的現象。

16.毀壞閱覽室內書籍的現象。

17.毀壞公共設施的現象。

18.在電子閱覽室上非法網站的現象。

19.宿舍內聚眾賭博的現象。

20.宿舍內聚眾酗酒的現象。

21.宿舍內睡懶覺的現象。

22.宿舍內夜不歸宿的現象。

23.宿舍男女學生亂串宿舍的現象。

24.宿舍內私接電線的現象。

25.宿舍樓內故意浪費水電的現象。

26.不按時整理宿舍衛生的現象。

27.餐廳買飯推擠的現象。

28.私自帶走餐具的現象。

29.餐后不將餐具放回指定位置的現象。

30.浪費食物的現象。

四、結果分析。

（一）教師卷。

1、校園內亂扔垃圾的現象（61）。

2、校園內公共場合講臟話的現象（58）。

3、校園內隨地吐痰的現象（56）。

4、校園內將死人財物亂丟亂放的現象（15）。

5、校園內情侶做出不當行為的現象（52）。

6、校園內打架斗毆的現象（34）。

7、教學樓內吸煙的現象（48）。

8、教學樓內制造噪音影響教學的現象（22）。

9、教學樓內追逐打鬧的現象（11）。

10、上課時接打電話的現象（49）。

11、上課時交頭接耳影響教學的現象（45）。

12、上課遲到、缺勤的現象（50）。

13、再桌椅上亂涂亂畫的現象(29)。

14、毀壞教學設施的現象（23）。

15、自習室內大聲喧嘩的現象（25）。

16、毀壞閱覽室書籍的現象（23）。

17、毀壞公共設施的現象（34）。

18、在電子閱覽室上非法網站的現象（20）。

19、宿舍內聚眾賭博的現象（33）。

20、宿舍內聚眾酗酒的現象（40）。

21、宿舍內睡懶覺的現象（21）。

22、宿舍內夜不歸宿的現象（41）。

23、宿舍男女學生亂串宿舍的現（25）。

24、宿舍內私接電線的現象（16）。

25、宿舍樓內故意浪費水電的現象（35）。

26、不按時整理宿舍衛生的現象（15）。

27、餐廳買飯推擠的現象（38）。

28、私自帶走餐具的現象（19）。

29、浪費食物的現象（25）。

30、餐后不將餐具方會指定位置的現象（16）。

（二）學生卷。

1、校園內亂扔垃圾的現象（514）。

2、校園內公共場合講臟話的現象（453）。

3、校園內隨地吐痰的現象（447）。

4、校園內將私人財物亂丟亂放的現象（142）。

5、校園內情侶做出不當行為的現象（508）。

6、校園內打架斗毆的現象（376）。

7、教學樓內吸煙的現象。

1.選題：選擇與調查相關的內容進行調查。

2.調查報告一般包括以下內容：

調查方式（一般可選擇：問卷式，訪談法，觀察法，資料法等）。

調查時間。

調查結果。

調查體會（可以是對調查結果的分析，也可以是找出結果的原因及應對辦法等。）。

下面樣稿是以問卷法進行調查的樣稿，由于所選的調查方式不同，會有相應的變化。但總體格式，內容不變。

自1998年3月首只基金發行以來，我國證券投資基金業迅速發展，特別是2002年以來大規模發行開放式基金，將基金業推向了新的發展階段。截至2003年6月30日，全國共設立了29家基金管理公司，其中包括5家合資基金管理公司；證券投資基金總數達78只，總規模1374.89億份，基金資產凈值1346.51億元,其中封閉式基金54只，發行總規模817億份，資產凈值790.81億元;開放式基金24只，總規模557.89億份,資產凈值555.7億元。證券投資基金業的迅猛發展，對改善和調整證券市場中的投資者結構，更新和倡導不同的投資理念，實現社會經濟的進一步專業化分工，促進證券市場的穩定發展，起到了重要作用。但在基金業誕生后的發展進步過程中，很快便遇到了前進中的困難與問題。就此，本人對基金投資進入了一次深入的調查，具體情況如下：

一、調查目的掌握宜春市基金投資者對基金的了解和看法，了解宜春市基金市場存在的問題。

二、調查對象及其一般情況。

調查對象：宜春市證券投資者（主要是基金投資者）。

四、調查時間：2003年10月8日――――2003年11月10日。

五、調查內容。

主要調查了投資者的投資目的，投資于基金的主要原因和影響其在各基金間選擇的因素以及喜歡的基金類型和持有基金分額的時期等。問卷共向投資者提出了14個問題。（見附一）。

六、調查結果。

本人就問卷調查結果統計如下表：（以下省略）。

從投資基金的歷史看，有60％的投資者購買基金是在最近一年發生的，說明投資基金的在最近一年在宜春的發展取得了一定成績，但是投資者對基金的投資持有期限，多數投資者還是希望短期持有，對基金的長期投資還不看好。

有34%的投資者購買過開放式基金。雖然受基金業整體表現的影響,大多數投資者仍沒有購買開放式基金。但值得注意的是,這一數據同上年年相比上漲近10%,說明開放式基金已初步走出認知度的冬天,為越來越多的投資者所了解。

就投資基金的主要原因來看，基金經理的歷史業績在文卷中占的比例較大，說明投資者投資基金還是希望經理人具有豐富的投資經驗，能夠取得較滿意的回報。另外,獲得短期收益也是基金投資者的一個重要目的.在沒有買開放式基金的原因中,不了解其特點的較低，這說明基金在銷售環節以及形象宣傳方面作了不少努力,效果明顯。調查還顯示,投資者對于開放式基金手續費偏高的看法的比例較高，達五分之一之多。而隨著開放式基金數量的增加以及各基金的表現,在投資者心目當中,封閉式基金優于開放式基金的正在悄然發生變化。

在購買基金的投資目的中，多數投資者，還是希望獲得短期的收益，對基金的長期投資還不是很認同。2003年市場的低迷使得二級市場博取差價的風險、難度急劇加大。既然眾基金的理財專家們都很難取得贏利,那么作為普通的中小投資者只好“等待分紅”,以求“保險平安”了。

在一年中的期望回報中，顯示投資者普遍認為對基金的盈利能力有很高的要求，但是基金總是不能給投資者帶來滿意的回報。值得重視的是,近半數的投資者將管理水平有待檢驗作為沒有購買開放式基金的最主要原因,比上年上升近15個百分點。這結果充分說明,目前我國基金的整體管理水平與世界先進水平尚存在較大差距,很難讓投資者滿意。

七、調查體會。

從調查結果可以看出，基金投資者將會越來越多,因為有近60%人的是在近1年內涉足基金投資者的，這種趨勢將促進基金業的快速發展。因此，證券投資基金的管理問題更應該引起投資基金公司的關注，以改變目前對其管理不完善的局面，同時也是適應這種增長趨勢的須求。

科技節展示報告大全（21篇）篇十

　1、參加學校里的行進打擊樂(棋藝、足球、排球、籃球、舞蹈、合唱等)社團，在社團活動中增長了樂理知識(相應的)，提升了演藝(相應的)技能，同時結交了一些志趣相投的朋友。讓我對自己有了更客觀、清晰、準確的認知，更加了解自己。

2、開學初，不太適應高中的生活。學校組織了暖心班會、心理課程，讓我對自己的狀況有了清晰的認識，掌握了適應新環境的一些簡單、易行的方法，提升了適應環境的能力，對高中生活有了自信。

3、在假期(周末)參加了一次(售賣、出納、導購等)社會實踐活動，在活動中體驗到自己一份工作的艱辛，同時認識到完成一份工作時團隊合作、創新能力的重要性，在以后的生活中，我要不斷提升自己相應的技能。

4、這學期，遇到一次重大的(考試失利、親友病重、家庭重大事件)，這件事讓我很傷心，曾經一度否定自己的價值。在老師(同學、家人)的勸導下，我順利地調整好自己的情緒、能夠迅速走出壓力的影響。

科技節展示報告大全（21篇）篇十一

（一）形態{建筑形態，展柜形態，展品形態}。

（二）線索{按時間展（按歷史）}內容。

（三）材質{不同空間，不同區域，相互聯系}。

（四）燈光{不同空間用什么樣的燈，怎么樣照明；照明模式}。

（五）導示系統及版式設計{形式，信息}。

（六）展示方法及效果{實物，實體，虛擬}。

科技節展示報告大全（21篇）篇十二

有幸看了名師們的課堂展示，感覺名師真的是名不虛傳，從教學設計到動態生成，從小組合作到全班交流等環節，都讓我受益匪淺。其中劉校長的《圓柱的體積》中學生進行小組合作前、后的展示活動尤其精彩，所以就使高效課堂成為可能。

劉校長的課堂中，小組合作活動是在各組長的帶領下，有條不紊地有序進行。

小組展示前、后教學片斷：

師：如果要計算圓柱的體積，大家猜想，可能與什么有關系？（老師提示）我們先前學過長方體和正方體的體積。

生1：都是用底面積乘高。所以猜想圓柱體積也是用底面積乘高！

師：猜想是否正確呢？需要加以驗證。怎樣驗證呢？

（學生們紛紛支了幾招：用測量不規則物體的方法，即上升的水的體積等于圓柱形零件的體積；將圓柱形橡皮泥捏成長方體或正方體）。

生：可以把圓平均分解成小三角體，再轉化成長方體來計算。

……。

生1：（自豪地一邊說一邊動手演示）把圓柱體轉化成長方體后，長方體的底面積相當于圓柱的底面積，長方體的高相當于圓柱的高，所以得出圓柱的體積=底面積*高。

生2：（另一個組的成員馬上反駁）“如果橫放，長方體的底面積還相當于圓柱的.底面積，高呢，也不一定！”

（受生2的啟發，很多學生嘴里嘀咕著）對呀，那就不一定啦！

……。

反思：放手在小組內展開討論，再進行全班交流，終于得出：圓柱的體積=底面積*高。這使我想到有人抱怨班額過大，無法同步展示。請問：班額再大能大過麻將館嗎？麻將館好幾十桌同時打牌，互不影響，每個人其實都在依照自己的需要“建構”“知識系統”。所以小組間的方法，完全可以不一樣，只有不一樣了才有全班交流的必要性。教師只需要就各個小組展示的情況，進行匯總從而發現問題，再轉入大討論，“大展示”。

大展示展示的是帶有共性的問題，是學生對小組學習后仍然不能解決的問題拿出來展示。如果小組合作能把自學時暴露出來的問題都解決了，當然不用再講了。所以說學生展示的成功與否直接影響課堂效益的高下。因此，如何解決學生展示難，已經成為每一位教師的必修課，通過觀摩與實踐，我想從以下三個方面解決展示難的問題。

展示前。展示前對學生進行方法指導，先讓學生感覺我最棒，進行自信心的暗示與影響。再告訴學生：對照導學案，認真自學的重要性。要能精彩展示，必須以全面學習本節內容為前提。第一步，明確學習目標與方法。各組長要對學習小組的學習任務進行分配，如誰負責記錄，誰負責管好紀律，誰負責匯報等，讓每個人有明確的目標。第二步，做好小組合作的指導工作。學生合作時，教師以參與者的身份加入到學生中去，解答學生的疑惑。第三步，收集疑難，對于討論不出結果的問題要記錄好，準備在大展示時展示。

作為教師，需要設計展示時間的長短，預設困難，追問的方式與問題設計，拓展、延伸的內容，以達到舉一反三的目的。

展示中。課堂上，充分放手讓各小組進行展示，要保證時間，選取具有普遍性、代表性的做法，選擇出錯率高的做法重點進行展示，太難和太易的問題都不作為展示內容。展示過程要敢于“利用”學生，實現學生自身能力差異的資源共享，實現“兵教兵”。學生展示時，教師的指導可以以手勢的形式呈現，可以以微笑的方式肯定，可以讓其他學生隨時小聲提醒，讓學生們隨時進行自我調整，真正實現學生是學習的主人。

學生展示時教師不能把自己完全等同于聽眾，應該從下面幾個方面繼續對學生進行指導。追問：當學生展示不到位，或學生的錯誤未被指出時，或學生重點規律未總結出時；點評：點評要及時、準確，就像點穴一樣，話越少越精越好；拓展：當學生展示完畢時，教師可以故意改變題目條件等，如劉校長的：“像水庫的大壩，正六邊形的直筒狀餅干盒等都是直柱體，它們的體積也等于底面積*高嗎？”追問學生，這樣使數學教學延伸到課后。

展示后。師生要及時反思展示中的得與失，特別是如何讓學生動起來，讓學生的課堂展示真正達到高效。學生不發言是因為無話可說，而無話可說是因為自學不得法、不到位。所以小組評價里要有：自評和同伴互評這一環節，目的就是激勵所有的學生都要動起來，學困生哪怕在討論過程中能說上一句話都應及時激勵，這樣以來讓學生動起來并不是太難的事。

相信能抓好學生的展示環節，我們的課堂離高效課堂就會越來越近了。

科技節展示報告大全（21篇）篇十三

本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學技能情況，同時也體現了骨干教師對青年教師的培養效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學習實施新課改精神的教研教學現狀。具體總結如下：

成績方面。

1、展示活動體現了可貴的教學精神。

無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發揮集體備課小組的智慧，在備課時體現了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發揚好學的精神；認真地評課，表現了真誠的態度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導被培養教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實《課程標準》中的新理念。

新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學當中。具體體現在：

一是注意建立一種良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發學習的興趣和自信。

二是課堂上更注重發揮學生的學習主體作用。從注意激發學習興趣，到師生共同制定教學目標，再有多種多樣的學習形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數學課的玩中學、學中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學等，把學生納入雙向、互動的學習活動之中，激發了學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會，增強了學生學習的自信心，而且培養了學生互助合作、勇于探究的人文素養。

三是教與學形式發生了實質性的變化。不僅出現了個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，而且出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意學生自主學習能力的培養，注意學生讀有所悟意識的強化和能力的培養，關注個性體驗，使得教師的精講與學生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學生樂學、會學，也提高了課堂教學效率。

四是注重在學習過程中培養學生的實踐能力，課前布置學生圍繞學習內容自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養；課堂上放手讓學生實驗發現、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創設生活情境，讓學生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。課外作業設置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業成為快樂。

五是注意拓展延伸，體現了開放的大教學觀。一是注意課內外的相關知識鏈接與拓展，既豐富了教材內容，又開闊了學生的視野，將學生的學習興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結合生活實際，讓學習和生活融為一體，增加了趣味性，也體現了課改精神。

六是注重學習習慣的養成。語文的讀書寫字習慣，數學的計算解答習慣，都成了課堂關注的基點。

3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學。

絕大多數教師都利用了多媒體手段開展教學活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規律，既激發了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。有的教師根據教材和學生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學，增強了教學效果。

4、加強展示課評估，落實展示活動的實效性。無論是一節失敗的還是成功的展示課，應自我課堂展示課活動總結該說對我們都是有益的，成功處見經驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。個人說課、大家評課和進行個人教學反思是本學期展示課的主要評估方式。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環機制。

存在問題：

這次活動也暴露了一些問題。一是個別教師對教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；二是部分教師對《課程標準》中新理念的理解還不夠準確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于出現“穿新鞋，走老路”的局面。或是對新理念的認識有偏差，有些課目標盲目追求全面，內容過于龐雜，上成了“大雜燴”，反而效果不好；三是教師素質有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。四是有的教師學了新理念，丟掉了原來非常優秀的教學機智、教學方法、教學風格。

進一步商討和改進：

1、忽視了板書的直觀演示和提綱挈領的作用。出現這一問題的根源是運用課件代替板書，其實這是不對的。大家一定注意到你在課件里的板書設計根本無法代替真正的板書設計，真正的板書設計可以幫助學生理清當堂知識的學習思路，強化知識點，總結學習內容等，尤其是低年級的教學和語文課，更需要美觀而實用的板書。

2、急躁心理導致的形式教學：在現在的課堂中，我們常常看到“滿堂問”“滿堂說”的現象，學生往往還正在自學、正在讀書或正在討論，老師就指名“你問”“他問”“大家問”“你說”“他說”“大家說”，學生起來發言不理想，老師又開始引導重新從頭學習。這樣流于形式的自主、合作、探究學習，不僅不能培養學生的學習能力，而且浪費了時間。倘若這樣循環下去，后果可想而知。

3、開放整合和學科特征。新課程標準指出：教師要有強烈的資源意識。現在的課堂上，教師們都非常注意充分體現這一點：課外資料、圖片等大量的資料走進課堂，拓寬了學生視野，豐富了學生的知識；也是自主發現、探究的.過程。但忽略了學科的專業主體，一節課大量的時間游離于課本之外，有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學中提倡學科的整合，仍要以學科學習目標為依據，為提高學生的學科基本素養服務。

4、多元解讀與解答和價值引導。課標指出：學習是學生的個性化行為，教師要尊重學生的獨特體驗。但尊重學生的獨特體驗不等于教師要放棄價值引導。在學習過程中，學生的學習體驗可能出現偏差，這是真實的，正常的，關鍵是我們教師不能因為要尊重學生而無視這種偏差，很隨意地對發表見解的同學都加以肯定，而應該把這種差異及時地轉化成新的教學資源加以運用，在交流、對話中形成正確的認識和情感。也就是說，學生可以有自己的喜好和見解，但還要讓他們明白誰的做法最好、誰的認識正確，哪種做法簡便而有價值，不能把尊重和鼓勵之間畫上等號，更不能認為這樣全盤肯定就是鼓勵，就是尊重。

幾點建議：

1、我們個人的基本業務素養提高要從鉆研教材做起。

有經驗的老師都知道，要把枯燥無味的知識上成使學生樂學的趣味、生動課，需要鉆研教材。要想上好每一節課的前提是能駕馭教材，靈活使用教材。有的課為什么思路不清晰？為什么重難點不突出？為什么容量不恰當？為什么既定目標達不到？反思一下，我們會發現根本原因是對小學階段的1-10冊教材沒有融會貫通，不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內在聯系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學階段的知識能力結構，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業務成熟，專業精通；也只有這樣才能從根本上提高課堂教學效率，提高教學質量。

2、加強理性反思，準確領悟新課改理念的實質，積極投身新課改大潮錘煉自己。

《新課程標準》的實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求，教學工作不再固定于一兩種現成的模式。因此，我們必須一方面在課程改革實驗中大膽探索，嘗試適應新課程改革的課堂教學的新方法，樹立正確的教學觀，掌握合理的教學策略。另一方面在教學工作中隨時進行反思和研究，加強對《課程標準》的學習，進一步加深對新課程、新教材的理解，用新理念武裝自己的頭腦。

不斷總結經驗，在實踐中學習和創造，多想想我們原來的方法哪些是值得發揚的'“經驗”，已經被證明了是先進的、符合新課改精神的；哪些是必須革除的“弊端”，避免盲目地認識和實踐，踏踏實實糾正自己認識和實踐中的偏差，努力形成自己的教學藝術風格。不要人云亦云，特級教師孫建峰說得好“仿我者死，學我者生”應該引起大家的注意。更不要“課改一來，原來的全改”，把原來那些優秀的方法都徹底拋棄了。我們應該成為一個具有自己思想的人，做一個充滿智慧的教師！

3、盡快完成新課改實施中的角色轉換。一方面在日常教學工作中首先要成為一個學習者。其次要學會當一個合作者，變孤軍奮戰為集體戰斗，積極落實集體備課制，加強教學研究，提高教師準確把握新教材、駕馭新課堂的能力，增加實施新課程的效果。三是做一個研究者，以課堂教學為突破口，至力于改變教與學方式的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹立學生是學習主人和課堂的主體的思想觀念，實現角色轉換，從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者，從權威者向組織者、引導者和合作伙伴轉變。并盡快適應這個角色的要求，熟悉角色的“業務”。

建立師生互動、生生互動的伙伴關系，善于發揮自身的主導作用，充分發揮創造性，依據學生的年齡和認知特點，設計探索性和開放性的問題，激活課堂，變解答問題為提出問題、發現問題、探究問題，讓有效的自主學習成為基礎與前提，再進一步引導學生自主探究、合作交流，在身臨其境的學習過程中體驗、感悟知識的生成與發展，從而實現基礎階段基礎學科的目標——培養學生濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，具備基本的學習方法和能力，培育熱愛學習、樂于合作、樂于探究的情感，促進學生快樂學習，健康成長。

4、要加強教師對多媒體手段的合理利用，并不斷提高其操作使用水平。我們要明確制作課件的目的，不僅美觀，關鍵是它的實用性。不能為用而用，現在為了制作一個課件，有的老師要花費很長時間，雖然每天都是零零星星的一段時間，但積累起來仍然是一個不自我課堂展示課活動總結短的時間；另一方面，在課件中修飾的裝飾邊框或插圖動畫，往往吸引了學生的眼睛，干擾了學生的學習注意點。而這些既浪費了時間，又加重了老師的負擔，還無益于教學內容。希望引起大家的注意。

最后真心希望我們在今后的教學中還能大膽嘗試，積極實踐，在課改中努力發展自己，不斷地超越自己。

科技節展示報告大全（21篇）篇十四

在課堂上，教師只是一個組織者、引導者、合作者、指導者。學生才是學習活動的主體。教師只有積極引導學生參與到學習活動中去，才能真正發揮他們的積極性和創造力。可是，由于學生個體差異的存在，每個班級里總有一部分學生不原意或者不主動參與學習活動，課堂上教師指導的學習活動往往演繹成優生或部分中等生的“專場演出”，久而久之，導致差生面過大，厭學的學生日益增多，造成惡性循環。這種后果與新課改所倡導的“以人為本，全面發展”的教學理念相悖，不利于全面推行素質教育。認真分析，不難發現，造成這種局面的原因主要是這些學生的基礎偏差，對自己缺乏自信，不敢大膽在課堂上發表自己的意見。對此，我們應該采取以下方式來激發他們的參與意識。

首先，幫助學生樹立“參與無錯”的思想。在課堂上，我們要特別關注這些問題學生，總是讓他們回答一些比較簡單的問題，先鍛煉他們的膽量，鼓勵他們大膽發言，幫助他們樹立“參與無錯”的思想。他們每次回答完問題后，我應該積極鼓勵。有時他們回答錯了，我們不能批評，反而，大加贊賞他們積極參與、勇敢發言的精神。這樣，這些問題學生在回答問題時，就會逐漸克服自卑心理，從而樹立自信。

其次，在課堂上我們要充分相信學生、組織學生、利用學生、解放學生，使他們能夠大膽說話，大膽發表自己的意見，把思維的主動權還給學生，留給學生足夠的時間讓他們自主探索、合作交流，使學生真正成為學習的主人。

其三，在課堂上，我們要針對不同情況對學生進行啟發誘導。啟發誘導的方法固然很多，但其中最重要的一條就是必須注意與學生進行情感上的交流與溝通。如我們提出一個問題后，可講一些激勵性的話：“這個問題比上個問題更有難度，哪個勇敢的人敢于挑戰?”這樣就可以利用學生的爭強好勝的心理，調動他們的積極性和主動性。當學生回答結束時，要盡量結合學生的回答給予客觀的、中肯的評價。比如“你的想法很新穎”、“你的表達很清晰”、“你的見解與眾不同”等等，這些激勵性的語言，能使學生感到自我價值得到肯定，進而形成一種發自內心的精神力量，促使其積極上進。

二、營造和諧的氛圍，鼓勵學生大膽展示。

情感教學是師生之間真誠的情感交流，它可以創造一種輕松自如、氣氛活躍、心情愉悅的教學氛圍。傳統的教學只重視知識傳授和技能的培養，忽視了學生在學習過程中的情感體驗。在教學中，教師可以借助情感交流有意識地營造適宜的課堂氛圍，激勵學生各抒己見，切實使學生處于主體地位，保護學生的積極性，允許學生標新立異，使課堂真正成為教師與學生共同商討的場所。這樣，學生在這種和諧的氛圍中暢所欲言，盡情討論，學生的意見得以展現，學生的思想得以交流，學生的潛力得以挖掘，學生的創新能力得以培養，學生真正動起來，課堂真正活起來，課堂效果也就好起來。學生在課堂中張揚個性，展示自我，收獲知識，收獲成功，收獲自信，收獲快樂，體現了“以人為本，全面發展”的教學理念。

三、恰當引導，增強展示效果。

1.展示前要給予學生充足的準備時間。

學生交流有的時候就是走走過場，流于形式，組內交流沒有實質性的收獲，無非就是對對答案，交流的時間教師把握，兩三分鐘，教師把手一拍：“停!”“下面分組匯報展示!”

在小組交流時，教師要留心觀察，尤其是潛能生和性格內向的學生，及時指導，培養學生傾聽的習慣，鼓勵學生敢于發表不同看法，學會與人商討以達成共識。引導學生怎樣通過小組交流以最好的形式匯報展現他們的學習成果和疑惑。只有做好了充分準備，在匯報展示的時候才不會出現學生東一句、西一句，顛三倒四，不著要領，而其他學生卻聽得不知所云，只好不停地補充。

2.展示的內容要彰顯重點、體現難點。

學生合作展示型的課堂和傳統的教師講解型的課堂相比，教學時間更為珍貴。我記得剛使用預學案時，一節課連“我會學”這部分都沒有展示匯報完就下課了，更別說歸納整理，課堂練習了。導致這個問題出現的原因就是展示的內容還不夠精。在預學部分已掌握的不必要展示，展示的內容要緊緊圍繞本節課的重點難點，教師還要及時注意各學習小組長收集到的組員都感到疑惑的問題，以便在接下來的讀議結合、師生釋疑中進行探究性學習。

3.展示的形式要多樣。

學生表達能力的要求是多方面的，這就要求在展示的方式上靈活多樣，有口頭展示，書面展示，表演展示等，以促進學生表達能力的綜合提高。

口頭展示，要求口頭語言簡短、靈活、平易、生活化，易于訓練學生的聽說能力，尤其對學生的注意力要求較高。書面展示，書面語言是適應書面交際的需要，它是在口頭語言的基礎上經過加工而形成的。這就要求語言結構完整規范，講究條理性。但是時間要求高。表演展示，是展示的同學用手勢、用表情、用姿態，增加他表達講說的內容效果。比如表演課本劇。

4.展示要激活師生互動。

我們說一堂課是否活躍，不在于形式上是不是所有學生都發言表達，而是思維被真正激活，情感得到愉悅，能力得到提升。課堂展示為師生提供了互動式的活動空間，即由師生雙方共同參與，活動中師生之間、學生之間有多種相互作用方式。教師是課堂的主導者，是課堂的靈魂。教師通過導學案來引導學生學習，只有在教師的正確引導下，展示環節才是學生的天地，是學生展示的舞臺。學生的質疑能力、答問能力，以及展示者的應變能力等等綜合能力才能得到培養。教師也在師生交流過程中走進學生的世界，體驗學生的情緒，感受到師生在課堂上煥發出的活力。

總之，要真正讓課堂高效，教學過程必然是學生主動參與學習活動的過程。只有在教學過程中，通過教師引導，讓所有的學生都能積極主動地參與到學習過程中，規律讓學生去發現，知識讓學生去探究，方法讓學生去尋找，問題讓學生去解決，真正確立學生的主體地位，使學生在課堂上充分展示自己，使學生素質得到全面自主的發展。

科技節展示報告大全（21篇）篇十五

交流展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿于整節課堂的始終。通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態下主動求知，以學促教。教師要鼓勵學生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。

一、什么是展示。

展示就是學生在“預習”的基礎上，對導學案里的內容進行了深入地探究，并將自己或本組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗其自學的效果如何。

1、組內小展示。

由小組長組織在組內進行的展示，展示對學中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎的問題。并由小組長將組內交流還未解決的問題由學習組長匯報給老師，便于教師把握學情，為班內大展示做好鋪墊。

2、班內大展示。

一要有展示，二要有點評。展示時小組選派代表在班內展示帶有共性的問題，易錯的問題。展示時一般由b層、c層同學展示，由a層同學負責點評或拓展。教師要適時追問、點撥、啟發、引導學生，對課堂進行調控。點評時，點評的內容則應該是具有針對性、拓展補充性。對展示組的人員參與度、精彩度、準確度、團結協作等方面的優點與不足進行點評、打分。

每節課可任定一組為點評組，其他組為展示組。（點評組和展示組可輪換擔任）。

三、展示方式。

在高效課堂中，單純的說、做無法調動學生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會淡然無味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過一浪。

在展示中，我們常用的展示形式。

1、口頭展示：概念的形成、現象的描述等這些內容豐富，容量大的內容。

2、書面展示：定理的證明，推理、探究的過程、題例的解答等。

3、表演肢體語言展示：展示的同學用手勢、用表情、用姿態，幫助其說明，增加他表達講說的內容效果，有作為口頭語言的補充。

4、實物模型展示：學習空間圖形內容可以提前讓學生制作，通過學生的展示、比較，認識圖形之間的關系，加深對相關內容的理解。

四、展示內容。

展示內容貴在“精”,必須是學生深入探究的問題，無論是組內小展示還是班內大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導學案上問題答案的重復性講解，統一答案。(在實踐教學中，有的老師在學生小組討論、交流之后，就讓學生分組或自薦按照順序把學習任務中的內容一個一個都展示出來，這樣既浪費了時間，又不能抓住重難點；也有的老師只注重學習任務的展示，認為只要把學習任務中安排的內容完成，就達到了教學目標，忽略了課堂內容的適當拓展和延伸。)。

哪些題目適合展示？

一是開放性題目；二是拓展性題目；三是難點、疑點且在學案中出現較多錯誤的題目。

它們要突出展示的三大特性：

a問題性：也就是說展示內容應是組內或全班帶有共性的問題、易錯的問題。（展示并不是把導學案上的內容照搬到黑板上，展示應該展示本單元的重難點。而一些內容簡單易懂其實展示的必要不大。）。

b互動性：針對展示的方式來講，展示時要體現出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對話交流、質疑對抗等多種形式。

c創生性：引導學生重點展示自己獨特的思考、發現的一些規律，包括學習方法總結、學習的新發現、新感悟等。（這樣就避免了展示不高效的情況，也體現了展示環節的必要性。）。

五、展示指導。

1、發言的學生假如需用板書協助說明觀點時，一定要側身而立，不要擋住旁邊同學的視線。

2、語言的要求：發言時聲音要洪亮；語言盡量簡潔；節奏不要太快,注意用語文明禮貌，例如：大家請看這一題，請聽我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見嗎？有沒有同學要補充,對提出建議的同學說謝謝等。

3、發言順序：組內發言，由小組長制定。組間展示，一般按照問題的順序進行，也可由教師根據情況來制定。

六、“高效課堂”中學生如何進行展示。

在高效課堂中，展示講解是一個重要的環節，學生如何進行展示。

（一）規范流程、注重模式化操作。

在臨模初期，我們要培養學生良好的展示習慣，規范展示用語，要求學生對課堂展示模式熟記于心，能按預設的程序有序推進。這樣做有利于學生在初始階段能迅速進入角色。保證了課堂的快節奏，高效率。

（二）注重細節、引導展示的學生開展互動。

如果學生在展示中，只是在說答案，教師引導學生用“講”來完成展示的內容，，尤其是新知，教師還是要強調，有些知識學生講不到的，教師可以裝糊涂去問他，這樣一方面可以讓他的講解更全面，另一方面也使其他學生對知識理解的更透。引導展示的學生在展示時，點其他小組成員完成問題，提出和其他小組進行挑戰對抗。（平時的教學中教師不僅要訓練學生講解時所用的語言，講解的方法，還要注意學生對知識的講述情況，對學生的講解進行補充。）。

（三）注意面向全體學生，要讓每個人都有講解的機會。

在教學中，我們會發現每次展示時，各組都是成績好的、能力強的學生進行講解，這樣就使得落后生得到了冷落，長期下去，他們的成績會更差，所以講解時要讓落后生也參與。在教學時老師要給每個組定下規距，講解的人要輪流進行，每個人都必須參加，課前先分配好講解的內容，本組學生負責對講解的人進行指導，尤其是落后生，要教他怎么說，這樣能夠讓每個學生都有講解的機會，都能夠得到鍛煉。

我們在課堂展示過程中堅持做到以下幾點：

1、展示課堂“三允許”：即允許學生出錯；允許學生保留不同看法；允許學生向教師質疑、提意見。

2、展示課堂“四不講”：即學生能說的不講；學生能研究出來的不講；學生能自己操作的不講；學生能自己得出的結論不講。

3、展示課堂“五轉移”：即由過去的講明白向現在的學生自悟明白轉移；由教師提問為主向學生提問為主轉移；由強制性課堂管理向科學自主開放式管理轉移；由過去教師演示向現在的學生自己參與教學實驗轉移。

4、展示課堂“六讓”：即書本讓學生看；思路讓學生講；問題讓學生提；規律讓學生找；結論讓學生想；實驗讓學生做。

以上我們在課堂上的做法可以簡單的稱其為“三、四、五、六”教學行為。

1、小組成員都會了才可以展示；

2、組長只允許補充，不允許展示；

3、不同的小組成員展示得分值（或星數）不同，a類最低，c類最高，b類居中；

5、別的組提的疑問或錯誤，由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答；

6、其他組展示過的內容，以后就不再重復展示。

在高效課堂的實施中，過程是艱辛的，有許多東西需要我們根據本學科特點以及本單元的內容特征去精心地設計導學案。隨著學生對高效課堂的接受，隨著教師的思想不斷地解放和理論知識的不斷學習，高效課堂一定會成為學生的獲取知識的天堂。

科技節展示報告大全（21篇）篇十六

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好!

在這春暖花開的季節，我們學校為了全面推動科技活動的開展，活躍校園文化，又將迎來第六屆科技節。

這次科技節活動中有許多同學們喜愛的項目，將給熱愛科學的同學們提供一個個展示自我的平臺。

我們高年段的活動可是非常有挑戰性的哦!五年級是撲克牌搭高塔活動。如果這階段你到我們五年級去走一走，一定會看到一道亮麗的風景線，班里的同學不管是男生還是女生，都三個一群五個一伙地席地而坐，手中拿著牌在專心致志地搭高塔，為了防止自己辛辛苦苦壘起來的高塔不至于倒塌，連大氣都不敢出。六年級是風箏制作比賽，相信六年級的大哥哥大姐姐一定會用自己的智慧制作出許多與眾不同的風箏，他們的心中夢想也會伴著他們手中的風箏一起越飛越高。

同學們，讓我們以科技節為契機，帶著探索和創新的精神去參與和了解科技活動，去體驗和感受科學帶給我們的無窮樂趣。

最后預祝“第六屆科技節”圓滿成功。

科技節展示報告大全（21篇）篇十七

尊敬的朱區長、杜局長、各位領導、同仁、老師、同學們：

下午好！我校第四屆科技節在大家的關懷、關注與熱情參與下今天勝利開幕了。我代表學校全體師生員工感謝領導的厚愛，感謝兄弟學校的給力，感謝老師同學們的參與。尖草坪一中在走過半個多世紀的歷程后迎來了她嶄新的里程碑標識——省級示范高中的升級，與此同時，山西省高中新課程實驗全面實施，尖草坪一中被定為省級37所高中新課程改革基地校之一，這一契機成為尖草坪一中實現內涵發展的又一個拐點！立足新課程、突破課堂主陣地，是我們踐行新課程的核心與抓手，因為我們深深的懂得：贏了課堂，就贏了質量；同時我們更深切的知道：沒有最佳，只有最特，最特就是最佳，一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。一所學校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優勢。抓住重點—深化課堂改革；形成特色—開發校本課程，把尖草坪一中創辦成“高質量、有特色、開放、和諧、創新，社會公認品牌學校”是我們努力目標與不懈的追求！

本屆科技節歷時一周，將以新課程創新課堂、學生科技創意活動為主線，分三個板塊進行：第一個版塊：以高中新課程實施的階段性成果展示拉開序幕；第二個版塊：特別邀請江西金太陽教科所柏成剛所長做“高效課堂的有效策略”專題講座，為我校下學期全面實施“導學案下的生本課堂”做首場培訓；它將會是一場對我們全體教師共同需求，引起強烈共振的精彩講座；第三個版塊：學生科技創新知識競賽、創意展示、動手實踐系列活動與學生社團系列競賽活動。通過這三個板塊活動的開展，進一步引領廣大師生積極踴躍地投身到教與學的各項創新、創造的活動中去，讓教師智慧的博弈職場，讓學生個性的展現自我，讓學校更具魅力的實現內涵發展。

校園有了文化，就有了深厚的文明底蘊；校園有了藝術，就有了靈動的精神；校園有了體育，就有了生命的陽光；校園有了科技，就有了創新的活力。校園科技節是學校校園文化的濃縮，是學校辦學特色的呈現，是全體師生魅力展現的一個平臺。它昭示著一種朝氣蓬勃、銳意進取、百折不撓、勇于創新的精神風貌。讓所有的這些駐足我們的校園，成長在我們的心田，愿科技節成為我們老師、同學們夢想的搖籃，展翅翱翔的藍天。預祝本屆校園科技節取得圓滿成功！謝謝大家！

文檔為doc格式。

科技節展示報告大全（21篇）篇十八

1.課堂能夠大膽放手讓學生自己探索。雖然是一節應用題，對學生來說是一個難點。課堂中我還是大膽的放手讓學生自己探索學習。前兩個題目對于大部分學生來說比較順利，然而第三個題目學生做題時遇到了困難。結果大部分學生還是不去小組討論，堅持獨立探索。這時我提醒學生進行小組探討。經過了大約三四分鐘的討論，我發現有的小組已經有了答案，但有的小組還是無動于衷。這時我又提醒沒有討論出來的小組去其它小組尋求幫助。就這樣孩子們漸漸有了自己的答案。

教學反思《一次課堂展示教學反思》從訓練的結果來看，本節課的訓練是有效的。

反思整節課的設計還有以下地方需要改進：

1.課堂語言還不夠精煉。課堂語言的組織能力不夠強，語言比較隨意，這一點也是在教學中一直存在的問題。

2.在兼顧課堂完整性的同時忽視了學生的學習效益。課堂中雖然能根據學生的課堂遇到的問題及時調整課堂的教學方式，及時鼓勵學生大膽去探索，整節課由于放手讓學生探究，然而在最后當堂檢測的時間不夠充足，甚至課堂中不能給學生留出足夠的時間進行反芻。

3.課堂評價不夠及時。課堂評價應當包括過程性評價和結果評價。同時又包含語言性的評價和測試性的評價。在本節課中的過程性評價沒有起到很好的作用，如在課堂展示時，鼓勵學生主動展示，在小組討論中通過對小組的討論參與度，有效度等不同維度進行評價。然而在實施過程中沒有起到應有的效果。

4.內容設計和教學方式要因材施教。反思這節課曾上過一次成功的課，這節課卻不成功的一個很大原因就是，學生不同，相似的教學內容設計并不適合這些學生。

在整節課中還是對學生的自學能力培養不夠，如學生點評以及回答問題的規范性不夠，回答問題的聲音不夠大，語言也不夠精煉，回答問題的自信心不足等等這些都反襯出平時的培養力度不夠，還需要在今后的教學中不斷的去完善提高。

科技節展示報告大全（21篇）篇十九

展示是每個人都可能會遇到的一種情況，而其中報告展示則是一個比較常見的形式。報告展示可以讓人們更好地了解一個事物，同時也能夠讓報告作者通過展示，更好地傳達自己的觀點和意見。我曾參加過許多報告展示，也曾作過報告展示，今天我將分享我的一些心得體會。

第二段：準備工作。

在展示之前，必不可少的是充分的準備工作，這包括構思、策劃、整理資料等等。在構思階段，需要明確要傳達的信息，選擇合適的主題，確定展示的形式等等。在策劃階段，需要合理的安排時間，設定展示的目標，規劃展示的結構和內容等等。在整理資料的階段，需要仔細選擇和整理資料，確保信息的準確性和完整性，同時也要注意資料的可視性和易懂性。

第三段：展示技巧。

在展示過程中，一些技巧需要被運用到，這些技巧可以幫助報告作者更好地展示和表達自己的思想。其中，聲音的使用非常重要，需要注意音量和語速，同時要講究發音和語調。表情和姿勢也需要關注，這可以傳達報告作者的態度和情感，同時也可以吸引聽眾的注意力。在關注細節的同時，需要注意展示的整體印象，可以通過各種方式來增加表現力和可視度，如圖表、圖片、視頻等等。

第四段：溝通和互動。

報告展示是一種溝通和互動的過程，這需要報告作者和聽眾之間的良好互動關系。作為報告作者，需要與聽眾建立聯系，理解他們的需求和感受，通過各種方式來與他們互動，如提問、解答、鼓勵等等。同時，報告作者也需要傾聽聽眾的反饋和意見，這可以幫助報告作者更好地改進和完善自己的展示。

第五段：總結。

報告展示需要充分的準備工作和技巧的運用，同時也需要與聽眾之間良好的互動關系，這樣才能夠達到良好的展示效果和展示效果的目的。通過我的參與和實踐，我意識到在報告展示中需要不斷的完善自己的技巧，同時也要不斷吸收和借鑒他人的經驗和技巧，這樣才能夠更好的展示。最后，我希望這些經驗和體會也可以幫助到更多的人。

科技節展示報告大全（21篇）篇二十

“展示”舞動課堂精彩。

有人說課堂教學好比是“知識的超市，生命的狂歡”,生命因表達而快樂，課堂因展示而精彩。在新課堂模式中，學生展示是一個重要環節，它是學生課堂生命活力的展現，它能真正地實現自主、激情、自信、成功、快樂，它的成功與否將直接影響課堂效果的高低。激情引發自信，自信催生成功，成功伴隨快樂。因此，如何指導學生展示已經成為每一位教師的必修課。通過多次的觀摩與長期的實踐，我認為，對學生展示的指導可以通過以下三個方面循序漸進地進行。

一、提高認識，精心準備。

1援學生要明確精彩展示的重要性。教師首先要讓學生明白：你展示的過程中，你就成了其余同學的老師，他們能不能聽懂這節課，就看你的展示效果了。比如，我創編了一首《課堂展示歌》：“我展示，我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直，頭高昂，目向聽眾面微笑。嘴上講，心中想，表達條理又清晰。吐字清，音洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。”以此來指導學生如何不斷地要求自己，規范自己的展示。這樣長期堅持下去，學生的口頭表達能力和知識水平肯定會有大幅度的提升。

2援學生要認識到認真預習的重要性。古人講究“凡事預則立，不預則廢”,教師講課要備課，學生展示也要備學。教師布置各組的展示任務，必須是在學生全面學習本節內容的基礎上，各組只是展示的內容不同而已，并非只就某一方面的內容進行探究。課前，教師要適時將導學案發至學生手中，讓學生明確預習目標與方法，并規定預習時間，讓學生認真做好預習。

3援教師要真正參與、全面備課、充分做好預設。

（1）學生預習時，教師要以參與者、指導者的身份參與到學生中去，解答學生的疑惑，進行必要的指導，收集預習疑難，掌握需要展示的內容，全面進行備課。

（2）預設展示形式。展示形式應力求新穎多樣，如，書面展示、口頭展示、行為展示等等，語文課尤其要考慮到情感朗讀的落實。

（3）預設展示中的困難，充分進行“點”和“撥”的預設。

（4）設計好需要拓展、延伸的內容，以便達到舉一反三、觸類旁通的目的。

二、重點展示，巧妙點撥。

1援展示分為組內的小展示和班內的大展示。課堂上，教師首先要組織學生進行小組預展，同時深入各組進行方法指導，了解學情，進而有針對性地對展示內容進行恰當的分工。比如，展示什么，要求學生選取具有普遍性的問題、代表性的問題、出錯率高的問題、能歸納方法規律的問題重點進行展示，太易的不作為展示內容。接著進行班級展示，展示過程中，()教師要甘心做一片綠葉，讓學生在展示的舞臺扮演主角；要充分相信學生，通過“兵教兵”“兵練兵”“兵帶兵”“兵強兵”,實現學生自身能力差異互補與共享。2援學生展示時，教師不能把自己完全等同于聽眾，要扮演好以下幾個角色：（1）教師是這一切學習活動發生的組織者，無論是學習小組的建設、培訓和使用，還是保障課堂學習過程的順利進展，都需要教師發揮顯性或者隱性的組織作用。沒有教師的組織，就不可能有真正有序的課堂，沒有有序的課堂，課堂交流就成了漫談，偏離學習目標的課堂當然無法實現高效。（2）教師是一個課堂的調控者。我們的.課堂，看似很活、很亂，實際它活而有度、亂而有序。要做到張弛有度，收放自如。調控主線，要按照導學案設計的落實暗線，循序漸進逐步發展，允許徘徊但不能大躍進，以此保證課堂的進程如約完成。（3）做一個充滿激情的激勵者，真誠地為學生喝彩，讓學生享受成功的快樂，從而保持強大、常態的預習和展示的內驅力。

三、全面評價，勤于反思。

1援學生展示之后，要給予學生時間進行自我評價、同學互評，然后教師再做總結性評價指導。

2援教師在每節課后也要思考得與失，特別是如何讓學生動起來，讓學生的課堂展示真正達到高效。

人天生就有求知欲、表現欲，有獲得成功、得到肯定賞識的愿望。學生展示能力的高低、展示效果的好壞很大程度上取決于教師的培養與指導。只要教師指導得法到位，評價及時恰當，培養堅持經常，定會讓精彩的展示舞動課堂的精彩。

（作者單位山西省陽城縣第二小學）。

科技節展示報告大全（21篇）篇二十一

班級：環藝101姓名：張倩學號：

內容摘要：

2、探究上海現代商業展示空間的特色。關鍵詞：視覺空間客源創新。

前言：

展示藝術與空間是密不可分的，甚至可以說展示藝術就是對空間的重新組織利用的藝術。無論從展示設計的概念，展示設計的本質與特征，展示設計的范疇以及展示設計的程序，我們都可以發現，“空間”這個概念是貫穿于始終的。展示設計是一種人為環境的再創造，空間規劃就成為展示藝術中的核心要素。所以，在對空間設計進行探討之前首先要明確空間的概念是非常必要的，也是每一個設計師需要把它當做“理念的基石”銘記在心的。

作為“老式石庫門”改造而來的建筑群，“田子坊”似乎要比“新天地”更多了幾分“生活的氣息”。“狹小的里弄”穿越了整個世紀顯露著別樣的“喧囂”，林林種種的鋪子，“緊湊而溫馨”。使其既保持原有的新潮、又有現代的商業特色。

1、空間的兩重性。

在展示設計中我們所說的空間是四維的，在此給通常意義上的三維空間加上。

1“時間”這一概念。時間意味著運動，拋開時間研究空間將是乏味的，沒有意義的。自愛因斯坦“相對論”提出以后，人們對空間的認識有了深化，知道了空間和時間是一個東西的不同表達方式。

有意識的引導，使觀眾人們在三維空間中體驗時空產生的第四維空間效應。

展示平面的規劃，可以造成各種不同的空間效果。如。

幾何直線構成的平面流線，使人有一種理性的、秩序的空。

間效果；如采用有機形或弧形的平面流線則可以使空間顯。

得更加活潑自如。展示空間的分布與路線分配的不同，則。

使人們在瀏覽欣賞空間的過程中，產生一種心理上的節奏。

感，這個節奏感是隨著空間中展示設計的變化而變化的。

空間使用安排上的不同能引起人們欣賞過程中心理。

感受有節奏的變化，人們在展示空間、展示柜、展示環境、展品和展示商品、展位前逗留時間的差異，使整個大的空間環境張弛有序，富有變化之中。

二、展示設計中人機工程學研究對象包括哪些方面？

尺度（通道密度陳列密度陳列高度）視覺（水平視動快于垂直視動水平尺寸準于垂直尺寸視動習慣之左右上下律視動習慣之跳躍式閱讀）效率（增加信息絕對強度增加信息相對強度利用人的視覺習慣選擇最有效的方式）照明（展示照度標準照度均勻水平陰影，眩光視角，視距）特殊技術（數碼視頻技術）。

三、分類。

1、專業商店（專賣店）：經營品種單。

一、但同類品牌的商品種類豐富，規格齊全。

2、百貨商店：衣、食、住、行、用樣樣都有，集中化的銷售，使顧客各得所需。

3、超級市場：開架銷售，顧客可直接到貨柜前挑選商品，讓商品與顧客距離接近，既能提高效率，又能減少人員的擁擠。

4、購物中心：滿足消費者多中需要，設有大型商場、酒店、飯店、影劇院、銀行、停車場、辦公、娛樂中心等等，功能設施齊全的場所。

1、展示性：對商品進行合理的，并富有重點性的陳列和展示，影響顧客心理。

2、服務性：提供以購物為主的有形服務。

3、休閑性：在服務的同時，或多或少伴隨休閑性質。適應和引導顧客心理。

4、文化性：任何商業活動，無不反映一定的群體意識，商業活動場所，是大眾傳播信息的媒介，具有不可忽視的文化性。

五、商業空間布局主要考慮方面。

1、功能分區：

a、商品種類進行分區；

2、售貨方式：貨柜式、開架式。

3、引導性。

六、商業空間室內設計標準：

商店規劃——鋪面規劃、經營及經濟效益分析，客源客流分析等；

創新意識——整體設計中所具有的創新。

七、創意商業空間的天堂—上海田子坊。

通過兩位編輯的體驗，展現了融合在田子坊身上的“東”和“西”，即傳統和現代。