四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）

期末考試是學習的重要節點，也是對學生自身知識儲備和能力水平的一次綜合評價。以下是一些經典的期末總結范文，通過閱讀和借鑒，可以提高自己的寫作水平和表達能力。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇一

四年級共有3個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。積極地發展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動。

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

（2）位置與運動。

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

（3）力與運動。

探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。

（4）晝與夜。

幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

（5）交通運輸。

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。

五、教學進度安排：

周次授課內容時數備注。

第1周1、《運動著的世界》1。

第2周第一單元動物的運動。

2、《動物運動會》2。

第3周3、《生命在于運動》。

4、《小吊車》2。

第4周4、課題《小吊車》2。

第5周十一放假。

第6周第二單元位置與運動。

5、《確定位置》2。

第7周6、《做沙盤》1。

7、《動與靜》1。

第8周8、《慢與快》2。

第9周第三單元力與運動。

9、《推和拉》2。

第10周10、《常見的力》2。

第11周11、《怎樣讓小球動起來》2。

12、《怎樣讓運動的物體停下來》2。

第12周第四單元晝與夜。

13、《我們的地球》2。

第13周14、《太陽和影子》2。

第14周15、《晝夜的形成》2。

第15周16、《晝夜與生物行為》2。

第16周第四單元交通運輸。

17、《交通工具》2。

第17周18、《交通與生活》2。

第18周19、《展示會》2。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇二

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

二、分目標。

(一)科學探究。

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7.能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

(二)情感態度與價值觀。

1.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

6.意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

(三)科學知識。

1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

三、各部分目標的相互關系。

上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。

第一單元天氣——1—5周。

第二單元溶解——6—9周。

第三單元聲音——10—13。

第四單元我們的身體——14—16周。

總結——17周。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇三

一、學情分析：

四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

二、本冊教材的知識系統與結構：

教材分析。

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。從知識內容分為五部分：

1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。

2水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。

3植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。

4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。(包括13、14、15、16、17課)。

5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)。

6探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態度。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：

1、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學校可以教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。

3、探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態變化。

4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2、通過指導學生認識熱的三種形態及應用，向學生進行科學啟蒙教育。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會。

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動。

六、主要教學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法。

七、教學進度：

一課時一課。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇四

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

前五個單元以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現象的觀察、描述的一系列活動之中。

2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。

4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

1、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇五

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇六

一、學情分析：

三、四年級的學生，經過一個學期的科學課學習，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

二、指導思想：

培養學生的科學素養為宗旨，在落實知識點的同時更注重學生學習能力、學習方法的培養。轉變原來“掌握多少科學知識”的復習教學觀念為“收獲多少信息與方法”教學觀念，并以是否促進學生科學素養的培養為評價復習效率的指標。

三、復習目標：

1、通過復習，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、通過練習，使學生融會貫通知識點，用科學知識來解決生活中的實際問題，學以致用。

3、查缺補漏，同時學會做題方法。

4、進一步培養學生學習科學的興趣，培養學生做科學實驗的良好習慣。

四、復習措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

培養學生的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

(1)、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，以進一步提高能力。

(2)、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

(3)、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

(4)、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，

又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

(2)、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

(3)、科學課堂教學要兼顧實與活。

五、復習內容及安排：

(一)、教材的總復習。

(二)、專題訓練。

1.基礎知識訓練：側重一些概念，試驗及其結論。

2.解決問題訓練。

(三)、針對性練習。

作業本錯題整理;。

科學學習的評價。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇七

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》；物質科學(物體與材料的特性)《溶解》；物質科學(光、熱、電、磁)《聲音》；地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。

本學期，四年級的學生有53個，較多的人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、課時安排：

每周兩課時，每課一課時。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇八

1填空題：（！）我們常見的天氣現象有―――、――――、――――和――――等。

（2）使用天氣日歷，可以分析一段時間的――――變化，找到――――變化的簡單規律。

2判斷題在天氣日歷中，一般要記錄日期和時間、云量和降水情況、風速和風向()

3判斷題-（！）溫度是天氣日歷中重要的記錄數據。()。

（2）每天教室里的溫度和教室外的溫度是一樣的。（）。

4選擇題：（1）所有的天空都被云遮掩，這時的天氣稱為（）。

a、晴天b、多云c、陰天。

（2）、看上去i像棉花堆一樣的云叫做（）.

5、（1）我們常用的慮紙中孔徑較大的是（）。

a、定量濾紙b、定性濾紙。

(2)1毫米等于（）毫米。

a、100b1000c、10。

6選擇題：（1）高錳酸鉀剛剛放入水中時，（）的地方高錳酸鉀最多。

a透明b深紫色c淡紫色。

（2）（）放入水中攪拌后v，需要比較長的時間能沉淀下來。

a、沙b、食鹽c面粉。

7、酒精在水中溶解后，分布在水的（）。

a、上部b下部c各個地方。

8、在“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗中，我選擇（）的方法加食鹽。

a一份一份地加b、2克2克地加c一次性全部加入。

9、用（）的方法是不能分離食鹽和水的。

a給杯子中的鹽水加熱b把鹽水放在陽光下c.過慮。

10、在“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗中，我選擇（）的方法加食鹽。

a一份一份地加b2克2克地加c一次性全部加入。

11、我們通常利用酒精燈火焰的（）給物體加熱。

a焰心b內焰c、外焰。

12、下列問題中，我們可以直接研究的是（）。

a一杯水能溶解多少高錳酸鉀。

b一杯水能溶解多少克高錳酸鉀。

c、50毫升的水能溶解多少克高錳酸鉀。

13、（）不能將海水中的食鹽提取出來。

a把海水一個放在一個容器中加熱。

b把海水放在一個容器中居烈搖晃。

c把海水圍在一個地方、在太陽下暴曬。

14、“可樂”中溶解了大量的.（）。

a氧氣b二氧化碳c一氧化碳。

15在“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗中，我選擇（）。

a一份一份地加b2克2克地加c一次性全部加人。

16說說酒精燈各部分名稱的作用？

17我們過濾物質時要注意哪幾點？

18所有的物體都能溶解在水中嗎？請例三個以上的例子說明。

19100毫升的水大約能溶解（）食鹽。

a20克b35克c35克。

20“可樂’中溶解了大量的()。

a氧氣b二氧化碳c一氧化碳氣。

b二氧化碳c一氧化碳。

21.用擊打過的音叉輕輕觸及水面，水面（）。

a沒有變化b產生波紋c迅速上升。

22、用力彎曲鋼尺，鋼尺不會發聲，這是因為鋼尺沒有（）。

a受到力b斷裂c震動。

（23）月球上沒有傳播聲音的（），所以人不能直接聽到對方說話的聲音。

a無線電設備b任何物質c空氣。

（24）寫字的聲音可以通過（）傳播到緊貼在桌面上的耳朵里。

a紙b筆c桌面。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇九

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有1個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力;以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。積極地發展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內容分為五部分。

1、我們吃什么(1---5課)：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養成分;以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。

2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。

3、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規律。

4空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。

5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質;太陽能熱水器的發展與使用。通過調查研究，提示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響，培養與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發現和提出問題。

3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

4、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持與發展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。

5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設----設計方案----實驗驗證----獲得結論----表達與交流----產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細心、精心做科學。

2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。

5、強調過程的同時，要重視結果。

6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當的批評不可少。

五、教學進度安排：

按縣小學教研室進度進行。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十

《科學》四年級下冊由“天氣”、“物質的狀態”、“生長與變化”、“有趣的變化”和“農業與技術”五個單元組成。本冊教科書中的每個教學單元都反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

通過一年半的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十一

一、填空(16分)。

1、在搜集事實與證據的過程中，用到的方法有：觀察、()、()等。

2、植物生長的必要條件是：有適當的溫度、()、()。

3、我國古代，用()測定時刻，用()測定季節和年。

4、太陽給我們帶來了（）和（）。

二、判斷(1.5分×8=12分)。

1、太陽的光和熱是自己發出的。()。

2、一天中，正午時物體影子最短，氣溫也最高。()。

3、在我國，有許多珍稀的蝴蝶品種，都受到法律的保護。()。

4、蝴蝶也是傳播花粉的昆蟲。()。

5、機動車尾氣污染是大氣污染的主要原因之一。()。

6、氧氣約占空氣的五分之一。()。

7、人是用肚子呼吸的。()。

8、冬小麥是一年生植物。()。

三、選擇(2分×6=12分)。

1、太陽的表面溫度達到約（）攝氏度。

a、1.5億b、6000c、萬。

2、太陽高度是人看太陽的視線與人的()之間的夾角。

a、眼睛b、視角c、水平視線。

3、呼吸時，我們吸進了空氣中的（），呼出了()，這種氣體能使澄清的石灰水變渾濁。

a、氧氣b、一氧化碳c、二氧化碳。

4、植物的莖在植物生長過程中所發揮的作用是()。

a、吸收和養料b、傳輸水分和養料c、利用水分和養料。

5、人體在運動過程中要消耗大量氧氣，所以呼吸次數會()。

a、增加b、不變c、減少。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十二

本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養搭配，結合自身的生活實際，引導學生發現科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學可以服務于生活、服務與人類，生活處處皆科學；《水里有什么》單元以生活中常見的現象為引領，讓學生針對現象提出問題，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察、實驗等方法，探尋問題的答案，對現象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養學生細致觀察、精心做科學。引導學生借鑒已有的生活經驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養學生善于思考、善于動手實踐的科學態度。

1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中，懂得營養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。

2、以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養的形成與發展你。

3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發展的。

6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識，通過調查研究，揭示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響；培養與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養學生的創新精神和實踐能力。

1、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培養動手能力和創新能力。

4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。

1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。

2、突出培養小學生的科學素養為宗旨。

3、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。

第一單元我們吃什么。

1、我們的食物。

2、我們的營養。

3、飲食與健康。

第二單元水里有什么。

4、水變咸了。

5、怎樣加快溶解。

6、做一杯飲料。

7、水里有什么。

第三單元植物的生活。

8、植物的身體。

9、植物的根。

10、植物的葉（一）。

11、植物的葉（二）。

12、植物的莖。

第四單元空氣和水力。

13、熱氣球上升的秘密。

14、充氣玩具里的科學。

15、小火箭。

16、瓶“吞”雞蛋的秘密。

17、水流有力量。

第五單元熱的傳遞。

18、杯子變熱了。

19、水變熱了。

20、它們會生熱嗎。

21、誰熱得快。

22、太陽能熱水器。

食物里的有害物質。

太陽能熱水器的發展與使用。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十三

剛開學，認真研讀四年級的數學教材、教參以及《新課程標準》，上課之前都認真學習視頻課，模仿優秀教師的上課模式，然后結合本班的實際情況，制定符合本班實際的課堂教學設計另外充分利用課后習題的作用，設計好鞏固練習。

創設各種情境，激發學生思考。在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。讓學生學得輕松、學得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學生動口動手盡量多一些，同時照顧各個不同層次的學生，讓他們得到不同層次的提高。

在教學上，遇到有疑問的題目，及時向其他教師虛心請教，聽取他們的意見，學習他們的方法，同時積極聽他們的課，學習他們的優點，克服自己的不足。

作業的布置有層次性，每次作業都堅持面批，當面點出錯題，不指明錯處讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。另外在課堂上找出錯誤的題目，全班共同找出錯誤的地方，找出解決的辦法，減少同類型的錯誤，鼓勵學生獨立作業。

對于學習有困難的學生，利用課余時間幫他們進行輔導，尤其是對計算有困難的學生，通過一些口算練習，增強學生的計算能力，提高計算率。

一個學期很快就過去了，我們有部分學生與開學初相比有一定程度的進步，課后也能認真完成作業，但是也有一些學生，學習上有問題不敢問老師，課后作業比較馬虎，錯誤率比較多。這學期的教學工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續努力，不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足，努力提高自身素質，使自己的教學走上一個新臺階。

任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

學生所具有的情感、態度、價值觀是學業成敗的關鍵，對于學生來說，良好的學習習慣的養成是不容忽視的。我充分利用了學生在校的時間，并進行合理細致的安排。一絲不茍的加強學生基礎知識的訓練，從寫好字，按時完成作業入手，督促每一位學生踏實、認真的面對學習；利用其他空隙，耐心細致的對后進生進行輔導，寬容學生的不足，讓學生重新審視自我，以積極的態度迎接學習。

我從多種渠道開創閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達方式、思維的角度方面使學生獲得提升。其次，鼓勵學生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。

一學期的努力，我班學習語文的積極性空前高漲，取得了不錯的成績，新學期將繼續努力，爭取更在進步。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十四

設計此環節，本想落實新課程理念下，課堂教學要由變傳統的教師控制式、獨白式的教學，為師生互動共同完成教學的模式。但是，誰知給學生留的自由空間太大了，致使學生在交流時東拉一句，西拉一句，完全打亂了教學思路，再加上有領導、老師聽課，自己心里慌張，使得學生對文章語言的理解與感受浮于文字表面，學生的心里并沒有真正受到震撼與感動。這樣文章的品讀就可想而知了。通過這節課的教學我真正體會到了教師要將關注學生的需要成為自己的生命本能。

應該做到：課堂上，教師的心靈要始終處于“空靈”狀態，做到滿眼是學生；課前教師要認真研讀教材，讓自己的血脈與作者相融，對于教學的目標、重點、難點了然于心；對于點與點之間的聯系、取舍、跳躍做好充分的預設；教師要不斷豐富自己的文化底蘊，提高自己的專業素養。只有這樣教師才會有極強的課堂監控能力和隨機應變的能力。此外，在備課時，要深入鉆研教材，盡量預設好學生有可能提出的問題和發表的觀點，以便在課堂上從容應對。

有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學習與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應手，我一定多學習。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十五

本節課由于實驗難度大，內容多，因此我在設計時只上了前一個部分的內容“測量呼吸和心跳”，把“心跳為什么會加快”放在下一課去上。

導課時，我提出問題：“運動時，身體會發生哪些變化？”學生根據已有的經驗說出了很多身體的變化，其中，有的學生談到呼吸和心跳的變化。我在學生匯報的基礎上，緊接著問：“人在運動時，呼吸和心跳比平靜時快多少？怎么知道？讓學生自己尋找解決問題的方法。然后引導學生，要準確測量呼吸和心跳的次數，首先要掌握正確的測量方法。接著就提出怎么測量呼吸和心跳？測量時應該注意什么呢？我先讓學生說自己的想法，然后再給予補充。

在本節課中，學生能否發現呼吸和心跳的變化規律，取決于對數據的分析，而如何科學、準確地采集數據，又將直接影響學生對數據的分析，所以，準確地采集數據成為擺在師生面前的一道難題，而難題當中還有一個難點，即學生要采集的數據必須是同一時間段的，也就是說，呼吸和心跳的次數必須是相同一分鐘里的，否則，測量一分鐘的呼吸次數，再測量一分鐘心跳的次數，這兩個數據顯然是不科學的。但是，讓學生一個人既要測呼吸，又要測心跳，是無法完成的，于是，我把學生分成兩大組，一部分學生測量呼吸，一部分學生測量心跳，老師則幫助學生計時。測量時要求學生都把眼睛閉上，這樣，可以減少學生分散注意力。從測量的結果來看，大部分學生采集的數據接近實際情況。只有一組同學的數據不夠科學。

由于學生采集的數據比較科學、準確，所以，在接下來對三組數據的分析中，學生很快就發現了呼吸和心跳變化的規律，它們之間是有聯系的。

上完課之后，我回憶了一下，覺得在對難點的突破時，教師還是說的過多，教師的語言不是十分的精練。另外，在學生測量記錄后就馬上把記錄表貼到黑板上了，在這個環節時本來應該讓學生先在各自的小組里對照測量到的數據先進行一個分析對比，這樣在后來的全班交流時效果會更好一些。

體驗心臟工作這一環節中，要指導學生利用“吸耳器”吸水模擬心臟輸送血液的過程，并從中體會到心臟工作的辛苦，從而知道保護我們的心臟。課前我依照以往的慣例首先自己實驗，沒想到輸送水的量很大，十多秒一個水槽就滿了，這怎么能體現心臟輸送血液的“艱辛”呢。觀察這個模擬裝置，制作很精巧，只是軟管較粗，而且捏球較大，再加上我的力氣比學生大，因此出現了以上局面。

后來，在上課時，我改用了較細一些的軟管，在選擇學生實驗時，特地挑選了相對力氣較小的女同學來捏，而且規定不準換手，一分鐘，兩分鐘，三分鐘。到后面，負責捏球的女同學幾乎手酸的都捏不動了。看看水槽里，水不是特別多。由此引導學生體會到：心臟不停地跳動，非常辛苦，我們要注意保護我們的心臟。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十六

一、填空題。(每空1分，共26分)。

1、電源電路2、冷凍法腌制法晾曬法罐裝法真空包裝法(5選3)3、巖漿巖沉積巖變質巖4、導體塑料(等)5、風力傳播動物傳播彈射傳播6、串聯并聯7、蛋白質糖類脂肪維生素礦物質8、花粉種子9、卵生胎生10、金剛石石墨。

二、判斷題。(每題2分，共20分)。

1、×2、×3、√4、√5、×6、√7、×8、×9、√10、×。

三、選擇題。(每題2分，共20分)。

1、b2、a3、b4、a5、c6、b7、c8、c9、a10、b。

四、填圖題(每空1分，共8分)。

1、

2、

五、連線題(連對1個得1分，共6分)。

油脂類。

奶類和奶制品給我們提供能量。

豆類和豆制品支持我們的生長發育。

魚蝦類、蛋類使我們保持健康。

蔬菜、水果類。

谷類。

六、應用題。(共10分)。

1、旺仔牛奶(鐵桶裝)(1分)佳寶牛奶(袋裝)(1分)食品的保質期與包裝有關(2分)2、食品名稱、生產日期、保質期、保存條件(2分)3、常溫(2分)食品在高溫條件下容易變質(2分)

七、實驗題(共10分)(答案略，只要合理就得分)。

如：

1、我的推測是：霉菌的生長和(水分)有關。(2分)。

2、我需要準備的材料：(二塊面包、二個塑料袋、一杯水、一根牙簽、霉菌、滴管等。)(2分)。

3、我可以這樣做實驗：

(1)在準備好的二塊烘干的面包上用牙簽放上一些霉菌。

(2)使第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上用滴管滴上10滴水，分別裝在兩個塑料袋里，用線扎緊后放在桌上。

(3)定期觀察一次面包上霉菌的生長情況，并作好記錄。(4分)。

4、實驗結果發現(霉菌的生長與水分有關)。(2分)。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十七

在具體的教學過程中，我注重了學生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。

1、復習溝通，建立聯系。在教學新知識前，先簡單復習兩位數乘兩位數的筆算，目的在于回憶已學的知識，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的聯系。

2、突出了數學與現實生活的聯系。在學習例題之前，我結合學生的生活實際，創設問題情景，讓學生根據情景提出數學問題，并列出算式，引出例題。

3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。

4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數乘兩位數的運算方法，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養學生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。

但對于本班的情況，更是特別，絕大部分學生的`應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

教師：

1、在用教材上還需繼續深入挖掘。

2、在教學上，注重教學內容的平衡，使得優生在一堂課中有更大的收獲，還要讓學困生在每堂課中有所學習。

3、課堂上，要抓住學生知識的薄弱點，提高學生學習的效率。

學生：

1、部分學生不懂得審理，審題能力較差，不理解題意。

2、有的學生思維能力相對比較差，分析判斷能力薄弱。

3、還有的學生因為懶惰而導致了學習基礎差。

1、注重學生的空間想象能力的培養，在實物操作中抽象到圖形的認識。

2、加強學生的思維能力以及分析判斷能力的培養。

3、關注學困生，采用多種方法的幫扶，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

4、教師要根據學生的學習情況不斷地改進教法，提高課堂的實效性。

在今后的教學過程中，我將吸取經驗教訓，根據這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好的數學學習習慣。同時，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取下半學期能夠有所提高。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十八

在具體的教學過程中，我注重了學生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。

一、教學情況。

1、復習溝通，建立聯系。在教學新知識前，先簡單復習兩位數乘兩位數的筆算，目的在于回憶已學的知識，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的聯系。

2、突出了數學與現實生活的聯系。在學習例題之前，我結合學生的生活實際，創設問題情景，讓學生根據情景提出數學問題，并列出算式，引出例題。

3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。

4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數乘兩位數的運算方法，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養學生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。

二、應用題一直以來都是學生學習的一大難點。

但對于本班的情況，更是特別，絕大部分學生的`應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

三、增加實踐活動。

培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

四、存在問題。

教師：

1、在用教材上還需繼續深入挖掘。

2、在教學上，注重教學內容的平衡，使得優生在一堂課中有更大的收獲，還要讓學困生在每堂課中有所學習。

3、課堂上，要抓住學生知識的薄弱點，提高學生學習的效率。

學生：

1、部分學生不懂得審理，審題能力較差，不理解題意。

2、有的學生思維能力相對比較差，分析判斷能力薄弱。

3、還有的學生因為懶惰而導致了學習基礎差。

五、改進措施。

1、注重學生的空間想象能力的培養，在實物操作中抽象到圖形的認識。

2、加強學生的思維能力以及分析判斷能力的培養。

3、關注學困生，采用多種方法的幫扶，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

4、教師要根據學生的學習情況不斷地改進教法，提高課堂的實效性。

在今后的教學過程中，我將吸取經驗教訓，根據這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好的數學學習習慣。同時，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取下半學期能夠有所提高。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇十九

簡單電路”是四年級下學期的一課，是了解電這一單元的第三課，從單元結構來看屬于承上啟下的一課，上好了既是對前面內容的延伸總結，又能啟發學生對電路的興趣，給后面課程的學習鋪好路。完成本課教學后，我有些心得體會，總結如下。

1、認識部分電路元件。

2、用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些材料，使小燈泡亮起來。

3、分析連接情況，說說電流是怎樣“走動”的。

4、加入開關，重新連接一個完整的電路。

5、學習電器元件符號，學習畫電路圖。

1、按照這樣的思路進行教學后，我立即發現大多學生不能用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些材料，使小燈泡亮起來。

2、認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路，學生很快就能連接一個正確的、完整的電路。

1、為什么學生有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢？

電池盒、小燈座都有現成的導線連接點，學生只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，學生基本沒有開啟智慧的思維。

2、為什么學生不易用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些材料，使小燈泡亮起來？首先，學生很少接觸未連接好的電子玩具，沒有實踐經驗。其次，學生對燈泡的內部結構不清楚。最后就是沒有給予學生充足的研究時間。

3、能否讓學生先用電池盒和燈座進行實驗呢？

我認為，雖然用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些材料，使小燈泡亮起來有一定的困難，但是在這一過程中，首先能很好地啟發學生的思維和培養學生的動手能力，其次能夠讓學生在動手、思維中體驗電路的意義。所以只要教師悉心指導，給予充分的時間，學生就能夠摸索出其中的奧秘。

教學是一臺戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺戲的質量。然而在傳統教學模式下，許多時候教師在教學中往往越俎代庖，代替學生思考。

由于科學學科有其開放性、活動性和生活化，比較重視學生的體驗感悟，因此在學習過程中，學生出現會說而不會做的矛盾現象。所以在課堂學習這個板塊中加入課堂練習，使學生能及時消化所學知識，及時反饋，以便教師及時調整改進，使活動和練習很好地結合，提高了課堂學習效率。

在這節課的處理上，還存在一些耐人深思之處，這節課的設計雖然流程清晰，思維性比較連貫，但是缺乏科學課的生氣，學生一直是處于一種平靜的狀態下進行實驗探究，感覺科學課的氣氛不夠濃郁，科學探究講求的是實效性，科學課的實效性怎么體現從哪些方面去體現，是一個值得我們去思考的問題。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇二十

1.可溶物質在水中的溶解是沒有限度的.()。

2.溶解的速度只與物質本身有關,與其他條件無關.()。

3.酒精能在水中溶解,但水不能在酒精中溶解.()。

4.空氣不能在水中溶解.()。

5.我們通常利用酒精燈的內焰給物體加熱.()。

6.兩塊肥皂同時放入裝水的杯子中,放在熱水中的一定溶解的快.()。

7.我們可以用過濾的方法把溶解在水里的食鹽分離出來.()。

8.食糖在水中溶解后,中間的地方最甜.()。

9.在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解”實驗中,兩個杯子中水可以不一樣多.()。

10.在“比較水溫對食鹽溶解快慢的影響”實驗中,我們可以在其中的一個杯子中攪拌.()。

11.溶解就是放入水中的物質完全與水混合,水中沒有沉淀物.()。

12.把鹽水放在太陽底下曬,也可以將食鹽和水分離.()。

13.所有液體都可以溶解在水中.()。

14.酒精燈溫度最高的是焰心部分.()。

15.小蘇打在水中的溶解能力比食鹽強.()。

16.石棉網的作用是讓物體加熱的更快.()。

17.肥皂粉雞精面粉白酒都可以溶解在水中.()。

18.一些液體不能溶解在水中,但可以溶解在其他液體中.()。

19.在相同條件下,不同物質在水中的溶解能力是有大有小的.()。

20.為了過濾更多的液體,漏斗里的液體可以超過濾紙的邊緣.()。

21..耳廓可以放大聲音.()。

22..耳朵可以長時間使用,所以也可以長時間使用耳塞聽音樂()。

23..噪聲只會影響我們的聽力,與身體健康沒有多大關系.()。

24.當尺子伸出桌面的距離越短,發出的聲音就越高.()。

25.我們聽到的各種聲音主要是靠空氣傳播的,但是固體液體也是能傳播聲音的.()。

26.物體一般都能傳播聲音,它們傳播聲音的本領有所不同.()。

27.用手敲擊桌面,可以聽到聲音,但并不看見桌面在振動,說明桌面發聲時,是不振動的.()。

28.嘈雜刺耳的聲音都屬于噪音.()。

29.被敲打后的音叉放在水里水花飛濺,是因為音叉在振動.()。

30.雷聲是通過雨水的振動傳到我們耳朵里的.()。

31.物體發出聲音的大小是可以控制的.()。

32.能將聲波轉化為振動的是耳朵里的聽小骨.()。

33.物體振動幅度越大,聲音越高.()。

34.聲音的高低與物體振動的快慢有關系.()。

35.聲音可以向四面八方傳播.()。

36.通常情況下,午后的氣溫最高.()。

37.從東南方吹向西北方的是西北風.()。

38.天氣是指我們居住的地區在一個月中的大氣狀況.()。

39.降水的形式有雨雪冰雹霧等.()。

40.靠近地球表面形成的扁平層狀云就是積云.()。

41.氣象學家常把風速分成個等級.()。

42.天氣是在不斷變化的,它影響著地球上的一切生物.()。

43.同一時間,任何地方的溫度是一樣的.()。

44.利用對天氣日歷的分析,我們可以發現天氣變化的一些規律.()。

45.當天空被云覆蓋四分之一左右的時候,這時的天氣為多云.()。

46.在雨量器的容器中,水面的高度值就是降水量.()。

47.今天下了中雨,我知道降水量在~毫米之間.()。

48.晴天的時候,天空中是沒有云的.()。

49.溫度風向降水量云量都是天氣日歷中重要的記錄數據.()。

50.風向標的箭頭指向北就是北風.()。

51.身體工作時,需要多個部位同時參與共同完成.()。

52.屈臂伸臂時,骨骼關節肌肉的運動情況是一樣的.()。

53.骨骼能支撐身體保護內臟器官輸送營養.()。

54.我們呼出來的氣體都是二氧化碳.()。

55.鍛煉身體可以增大肺活量,增強心肌.()。

56.心臟的心肌收縮,血液回到心臟.()。

57.食物進入人體后,先后經過口腔食管胃大腸小腸.()。

58.口腔對食物的初步消化,是由牙齒舌頭唾液共同完成的.()。

59.人體在運動過程中要消耗大量氧氣,所以呼吸次數會增加.()。

60.運動時,心臟需要向全身輸送更多的氧氣.()。

61.食物中的養分是在胃中被吸收的'.()。

62.不同形狀的牙齒在消化食物的過程中,發揮的作用不同.()。

63.在呼吸器官中,氣管是進行氣體交換的場所.()。

64.消化食物時,不需要消耗氧氣.()。

65.胃可以初步消化食物中的蛋白質.()。

二、我會選擇。

1.在下列物體中,難溶于水的物體是().

a.味精b.醬油c.酒精d.食用油。

2.下列說法中錯誤的是().

a.注意使用酒精燈的安全b.在鹽水還未完全蒸發之前熄滅酒精燈。

b.加熱完后,立即用手把蒸發皿放到桌面上。

c.蒸發皿中的食鹽顆粒十分細小.

3.一杯濃鹽水的底部還有未溶解的鹽,我們可以用下列哪種方法使杯底的鹽溶解().

a.不斷攪拌b.往杯中加水c.使杯中的水蒸發。

4.把一杯濃鹽水放在窗臺上,讓杯里的水蒸發.如果杯中的水全部蒸發了,原先溶解在水里的鹽().

a.不見了,跟水一樣蒸發了b.不會蒸發,會留在杯底。

5.在水里滴幾滴油,油會().

a.浮在水面,不能在水中溶解。

b.沉在水底,不能在水中溶解c.在水中溶解。

6.下列哪種方法可以把鹽從水中分離?()。

a.溶解b.融化c.加熱d.過濾。

7.下列幾組物質中,()都能溶解于水.

a.食鹽、菜油b.氧氣、醬油c.冰糖、面粉。

8.我觀察到()的現象,說明面粉在水中沒有溶解.

a.面粉看不見了b在濾紙上留下了面粉c.水變白色了。

9.我觀察到()的現象,說明膠水在水中溶解了.

a.沉在水底b.漂浮在水面c.均勻地分布在水中。

10.下列問題中,我們可以直接研究的是()。

a.一杯水能溶解多少食糖b.一杯水能溶解多少克食糖c.毫升水能溶解多少食糖。

11.聲音不能在()傳播.

a.固體b.液體c.氣體d.真空。

12.下列說法錯誤的是().

a.在醫院、餐廳、同學發言時,我們應保持安靜。

b.用相同的力擊打大小音叉,大音叉發出的聲音強.

c.唱歌、說話主要是由于聲帶在振動。

13.聲音在下列物體中,傳播速度從慢到快排列正確的是().

a.水―空氣―木頭―鋼鐵b.空氣―水―木頭―鋼鐵。

b.空氣―木頭―水―鋼鐵d.水―空氣―鋼鐵―木頭。

14.在一個杯子里,一邊慢慢往杯子里加水,一邊連續敲擊杯子上部的杯壁,杯子發出的聲音會().

a.越來越高b.越來越低c.一樣高d.先高后低。

15.寫字的聲音可以通過()傳播到緊貼在桌面上的耳朵里.

a、筆b、空氣c、桌面d.紙。

16.我們耳朵里有一個()在時時刻刻都在接受著各種聲音并產生振動.

a、鼓膜b、聽小骨c、耳蝸。

17.橡皮筋拉得越緊,撥彈時發出的聲音越().

a、高b、低c、不一定聽到。

18.尺子伸出桌面一定的長度,用力彈撥尺子,所聽到的聲音().

a、弱b、低c、高d.強。

19.聲音是以()的形式傳播的.

a、氣流b、直線c、波。

20.音高與物體振動之間的關系是()。

a、物體振動快,聲音高b、物體振動慢,聲音高。

b、物體振動幅度大,聲音高d.物體振動幅度小,聲音高。

21.在記錄風速的時候,數字“”表示().

a、無風b、微風c、大風。

22.當風向標的箭頭指向北時,風向是().

a、東風b、北風c、南風。

23.看上去像棉花堆一樣的云叫做().

a、卷云b、積云c、層云。

24.風每秒行進的距離稱為().

a、風速b、風向c、風量。

25.()是測量降水量多少的裝置.

a、集水漏斗b、測量水管c、雨量器。

26.小明看到煙囪里的煙飄向西北方,這時的風向是().

a、西北風b、東南風c、西南風。

27.下面的天氣現象中,()不是降水的形式.

a、大雪b、中雨c、冰凍。

28.下面的說法中,()是不正確的.

a、呼出的氣體中,氧氣減少了.

b、我們呼出來的氣體都是二氧化碳.

c、呼吸實際上是在進行氣體交換.

29.消化食物和吸收營養最主要的消化器官是().

a、口腔b、胃c、小腸。

30.在呼吸器官中,()是交換氣體的場所.

a、支氣管b、氣管c、肺。

31.人運動后呼吸、心跳會加快,這是因為().

a、運動時需要更多養分b、運動時人太累了c、運動時需要更多的氧氣。

32.牙齒在食物消化的過程中的作用是()。

a、咬碎食物b、消化淀粉c、攪拌食物。

三、我會連線。

面粉口腔。

白糖心臟消化器官。

酒精氣管。

能溶解在水里膠水不能溶解在水里大腸呼吸器官。

肥皂肺。

醬油胃血液循環器管。

塑料血管。

洗發水鼻腔。

耳道將聲波轉化為振動口腔暫時貯存食物,初步消化蛋白質。

鼓膜傳遞振動到內耳胃把食物運輸到胃里。

聽小骨傳遞聲波到中耳食管使食物破碎,消化少量淀粉。

耳蝸將聽覺信號傳遞到大腦大腸消化食物、吸收養分的主要地方。

聽覺神經將振動轉化為聽覺信號小腸吸收食物殘渣中的水分。

用力敲擊鼓。

輕輕敲擊鼓。

聽到的聲音高。

橡皮筋振動快。

聽到的聲音低橡皮筋振動慢。

聽到的聲音強彈撥伸出桌面距離長的尺子。

彈撥伸出桌面距離短的尺子。

聽到的聲音弱。

敲擊大音叉。

敲擊小音叉。

四、我會探究。

1、描述五種物質在水中的溶解現象。

高錳酸鉀。

面粉。

膠水。

食用油。

酒精。

2、研究怎樣加快糖塊在水中的溶解速度(一種方法)。

研究的問題。

我的猜想。

需要的材料。

實驗過程。

實驗現象。

實驗結論。

3、研究一杯水能溶解多少食鹽。

研究的問題。

需要的材料。

研究方法。

研究結果。

4、用一根皮筋或一把鋼尺研究聲音高低強弱的變化。

研究過程。

研究結論。

5、寫出三種能將溶解在水中的食鹽分離出來的方法。

6、寫出三種減慢物質溶解速度的方法。

7、畫出四種不同天氣現象的天氣符號。

8、寫出人們減少噪聲的三種方法。

9、通常情況下,一天氣溫變化有什么規律。

10、跳繩的時候,需要人體的哪些器官的協同工作。

11、寫出過濾裝置、蒸發皿蒸發水分裝置、酒精燈各部分的名稱。

12、寫出人體外形各部分的名稱,人體消化器官、呼吸器官各部分的名稱。

四年級科學期末教學工作重點（匯總21篇）篇二十一

1、風是一種重要的天氣現象，風有()和()兩個特征。

2、云分為三類()、()、()。

3、()比()在水中溶解的能力強.

4、酒精燈的火焰分為()、()和()三個部分，()的溫度最高，()次之，()的溫度最低。

5、通常我們想讓物質在水里溶解快一些，可以()、()、()。

6、聲音是由物體()產生的。

7、耳朵分為()、()、()三部分。()和()在頭的內部。

8、聲音能在()、()、()中傳播，聲音的傳播離不開物質。

9、從外形上，人的身體一般可以人分為()、()、()、()四部分。

10、經常參加體育鍛煉有使我們的()粗壯、()發達、()更加靈活。

1、現在人們可以通過天氣預報來知道天氣變化的消息。()。

2、風向標可以用來測風向，也能準確測出風的大小。()。

3、水的熱度可以影響溶解的速度。()。

4、聲音是沿著直線傳播的。()。

5、我們處在真空狀態，我們就聽不到聲音。()。

1、要觀測風力可以利用()。

a、風向標b、風速儀c、電風扇d、發電機。

2、天空中的云是由()聚集而成的。

a、水蒸氣b、水蒸氣和空氣c、小水滴或小冰晶。

3、下列沒有應用溶解的是()。

a、用洗衣粉洗衣服b、炒菜時放鹽c、和面d、白糖水。

4、鼓膜的振動通過()傳給耳蝸。

a、外耳道b、聽神經c、聽小骨d、耳廓。

把器官和它的功能連起來。

牙齒儲存和消化食物。

胃將食物殘渣的水分進一步吸收，形成糞便。

小腸將食物磨碎。

大腸消化和吸收養料。

1、我們通過什么方法來了解天氣變化?(4分)。

2、骨骼的什么作用?(3分)。

3、怎樣保護我們的耳朵?(6分)。

4、新增加的天氣信息有哪些?(8分)。