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地理教學資源分享（專業21篇）篇一
摘要：隨著我國經濟快速發展，城鎮居民生活水平迅速提高，居民全民健身意識在不斷增強，但總體看來，體育健身事業的需求還是遙遙領先于公共體育資源的發展，體育資源短缺的情況日益凸顯。近些年來，齊齊哈爾市在公共體育資源建設方面雖然取得了一定的成績，但齊齊哈爾市公共體育資源供應相對不足、設施制度不完善等一系列問題有待解決。以齊齊哈爾市建華區為例對齊齊哈爾市建華區公共體育資源的開發利用和建設現狀進行調查與分析，探究建華區體育資源的優勢和劣勢，為進一步完善齊齊哈爾市公共體育資源服務體系，促進齊齊哈爾市社會體育與大眾健身的發展提供支持。
關鍵詞：齊齊哈爾市；建華區；公共體育資源；健身；開發利用。
一、齊齊哈爾市建華區全民健身設施及指導體系。
（一）齊齊哈爾市建華區全民健身公共體育設施情況?！洱R齊哈爾市全民健身實施計劃》出臺后，齊齊哈爾市建華區在公共體育資源的服務體系上已經取得了很大進步，特別是《齊齊哈爾市全民健身實施計劃（―）》出臺后，本著提高全民健身意識、增強人民體質這一根本任務，建華區基本上形成了親民、便民、惠民的全民健身服務體系和風格，居民對健身軟硬件的設施需求基本得到滿足。建華區健身服務體系大致包括各個學校對外開放的體育館、田徑場、游泳館，健身俱樂部、公園、綠地、廣場、勞動湖全民健身長廊、室外冰雪運動場所、社區公共體育設施等。部分社區公共體育設施不健全的問題也在不斷地進行改善。據調查，為了給居民提供環境優良的休閑運動鍛煉場所，齊齊哈爾市于20在勞動湖長廊修建了全民健身廣場，總投資超過150萬元，主要配備了按摩器、單雙杠、漫步機等一系列健身器材，適合各類不同層次不同年齡人群的健身器材20多種600余件，總長度有2.3公里，可同時容納上千人進行鍛煉。全民健身廣場自建成以來，成為建華區最大健身休閑場所，共受到了廣大市民的喜愛，每天來這里健身鍛煉娛樂的居民絡繹不絕〔1〕。勞動湖全民健身長廊的建成意義重大，不僅提高了居民的生活質量，還解決了居住在附近居民日益增長的健身需求的問題。
（二）齊齊哈爾市建華區社會體育指導員。構建好全民健身體系的基礎性內容,前提是不斷增加社會體育指導員數量，提升社會體育指導員的質量〔2〕。齊齊哈爾市建華區總面積共123平方公里，共有人口29萬（截止）。社會體育指導員共有685名，國家一級21名,國家二級149名,其他等級522名,其中齊齊哈爾大學體育學院有國家級社會體育指導員18人。按照建華區總人口數和社區體育指導員數量計算，比例為1：423，由此可見，建華區社會體育指導員相對于該地區總人口數量充足，遠遠超過全國提出的1000人最少有一名指導員的水平。齊齊哈爾市體育局體育總會共有注冊的體育協會、俱樂部71個，其中有協會21個，俱樂部50個（截止到12月30日），其中建華區占有1/2，其中較大的協會、俱樂部，如長跑協會、健身氣功協會、健身操舞俱樂部等把自己的健身地點建立到廣場、社區，居民小區等地，這在很大程度上促進了居民的鍛煉及指導員隊伍素質的提高。居民科學健身方法的掌握得保障，共同分享體育發展的成果，社會體育指導員隊伍的壯大，為居民及大眾體育的發展提供了條件，推進了城市體育休閑文化的發展。為了了解建華區居民對社區體育指導員服務的滿意度，筆者走訪了建華區五個街道中具有代表性的文化街道，文化大街的居民對社區體育指導員的總體滿意度呈上升趨勢，只有少部分不是特別滿意〔3〕。
（三）齊齊哈爾市建華區居民體質監測指導。齊齊哈爾市國民體質監測與運動健身指導中心于月成立，是齊齊哈爾市體育局和齊齊哈爾大學地校聯合項目,占地面積200余平方米，擁有共計22臺（件）國民體質監測儀器及具有國際先進水平的亞健康經絡儀、超聲骨密度儀、身體成分分析儀、心肺功能測試儀、全自動心電圖機等體質與健康檢測設備，同時配套引進國際一流的評價管理軟件，主要面向社會團體與個人診斷體質與亞健康狀態，并根據監測數據為市民出具科學的身體質量報告，提供科學的健身指導和咨詢服務。齊齊哈爾市國民體質監測中心現有執業醫師1人、健康管理師14人、高級健身教練4人，建立了科學健身指導團。每年對齊齊哈爾市社區居民近千人進行身體形態、機能素質等指標進行監測。20－70周歲的齊齊哈爾市建華區居民7000余人接受了人體能量監測（亞健康檢測）、身體成分測試分析、骨密度（跟骨）等多項體質檢測，專家針對檢測結果開具運動處方，對每個人的體質測試結果分析并提供健身指導。居民們通過先進設備的檢測了解自身身體形態、機能、素質狀況，學習掌握適合個人的體育健身方法，體育健身意識不斷增強，自愿參加鍛煉的人數在逐年增長〔4〕。
二、影響齊齊哈爾市建華區公共體育資源利用與開發的因素。
針對鍛煉者選擇運動鍛煉場地和每次鍛煉時間的調查，大部分人都選擇附近的場所進行鍛煉〔5〕，各個學校對外開放的體育館、田徑場、勞動湖全民健身長廊、社區體育設施等的使用情況并不樂觀。建華區居民還是在傳統的運動鍛煉項目上如跑步、快走等，占的比例較大。隨著我國居民健康意識的不斷提高，參與體育鍛煉的人越來越多，鍛煉方式不斷豐富，還有一些新出現的體育鍛煉方式也得到了居民的青睞。居民運動時間多數在90分鐘左右，總體來說居民主要選擇免費的、距離比較近的公共場所來進行體育鍛煉。
（一）經費投入不足。影響建華區公共體育設施工程建設發展緩慢的原因有很多，其中最主要的原因是財政經費投入不足，經費來源得不到保障，扶持基金相對不足。特別是老舊小區體育設施的建設資金不足，造成體育設施老舊，不能滿足居民的運動鍛煉需要。
（二）開放的`場館與場地缺乏系統維護和保養。在居民健身意識增強，鍛煉頻率增加的情況下，隨之而來的問題也不斷嚴重。一方面，部分體育場館維修不及時，使用頻率高的情況下，一些設施存在安全問題，在這樣的環境下鍛煉存在一定的安全隱患。另一方面，部分體育場館對居民開放一段時間后又關閉的原因是管理方面出現問題，養護費無處可出，使居民不能進入鍛煉。當下體育場館的養護與維修，是影響居民運動鍛煉的最大問題〔6〕。
（三）相關法律以及管理制度不健全。城市社區體育設施損壞的原因有很多，如居民日積月累的使用造成的損耗，自然環境對其造成的損害，體育設施的質量問題等。其中，最主要的原因是社區管理制度不健全和管理人員對體育設施管理不到位，對于損壞設施者沒有做到合理的勸告和懲罰。當體育設施出現質量問題時，管理人員未能及時發現問題，并且沒有對其損壞者追究責任〔7〕。
（四）擁擠效應。埃莉諾奧斯特羅姆表示“擁擠效應”和“過度使用”的問題在公共體育資源系統中長期存在，建華區同樣也一樣面臨這種問題。如果居民都在早晚時間同時鍛煉身體，容易造成擁擠情況，主要原因就是有限的地理空間和整體數量上的供給不足。樊炳有學者在《社區體育論》書中寫道“城市社區體育設施要求人均室外面積0.30-0.65o人均室外面積0.1-0.26o，總面積在0.40-0.91o的范圍”〔5〕。建華區室外的人均體育場地面積在不斷提高的同時，場地資源依舊缺失。據調查，大部分開發商為了擴大建筑面積而占用或減少體育設施空間，老舊的社區體育設施的分布不均，處于破損失修狀態以及私家車占用鍛煉場地等一系列問題給居民在健身鍛煉方面造成了很大的不便。
三、齊齊哈爾市建華區公共體育資源發展對策。
（一）確保財政投入。齊齊哈爾市建華區應該將建華區全民健身公共服務體系納入經濟和社會發展規劃，將全民健身工作所需經費列入財政預算，并隨著經濟的發展，逐步的有規劃的對公共體育設施進行建設和改造，積極增加運動場地，特別是冬季項目，由于齊齊哈爾市是北方地區冬季比較漫長，如室內、外冰場、冰球場（館）。多功能運動場地及配套設施的開發，需要投入充足的資金做為建設規模和建設質量的保證。
（二）社區學校共建，加強志愿者隊伍的建設。根據齊齊哈爾市建華區實際情況，應加強培養高效志愿者服務。齊齊哈爾大學坐落于建華區文化街道，共有學生兩萬余名，其中體育學院有學生六百余名。充分利用這一資源優勢，為建華區體育志愿者壯大其隊伍，這樣既可以提高學生的社會實踐能力，又可以補充體育志愿者隊伍，對居民進行體育鍛煉指導和相關體育知識的指導，形成一個有固定時間地點及形式多樣的指導組織，并承擔起建華區相關體育競賽的指導與服務工作。為了使居民能夠長期得到齊齊哈爾大學體育學院學生的體育服務與指導，提高居民身體素質，應從如下幾個方面開展此項活動：首先，建華區相關領導與高校領導及時做好溝通工作，簽訂相關合作協議，讓體育學院的大學生到該區進行社會實踐實習，不斷輸送新鮮血液。這樣即有利于提高學生的社會實踐能力，又能保證建華區的居民健身鍛煉始終得到指導〔8〕。其次，建立合理的考勤制度，鼓勵大學生出色的完成實習任務，提高學校知名度的同時，也加強了志愿者隊伍的建設情況，加快實現社區學校共建，資源互補互助的目標。齊齊哈爾市建華區的社會體育指導員在數量上占有很大的優勢，人員充足，可以滿足居民需求。在保證數量的同時，各級社會體育指導員也要時刻學習專業知識和技能，齊齊哈爾市體育局體育總會、建華區文體中心，應該定期組織一些相關的體育協會、體育俱樂部進行各級社會體育指導員的培訓學習，使其不斷提高自身文化水平，優化隊伍的結構和服務水平，來滿足居民對高水平指導員的需求。
（三）不斷完善體育服務信息化制度。互聯網時代的到來，使人們在各個方面都獲得更大的空間?？梢詫⒒ヂ摼W模式運用到運動健身上，完善居民健身體系，隨時為其提供共享咨詢。及時更新健身器材的使用情況，居民可以利用手機app軟件隨時獲取運動器材的利用情況，避免浪費時間，居民通過信息的溝通交流經驗感受，帶動身邊的“懶惰”群體加入到健身活動中來〔9〕。與此同時，相關部門也可以隨時獲得居民最新需求信息進行工作調整。因此，不斷完善體育信息化制度，是公共體育資源快速升級的根本保證，順應現代體育文化服務的發展趨勢。
（四）重視高校體育文化區域的開發。區域體育快速發展的重要動力之一就是重視高校體育文化，其中，齊齊哈爾市建華區學?？倲?2所，有6所學校體育場館在對外開放。要充分利用齊齊哈爾大學的運動場地和高水平專業技術人員，帶動建華區的高校體育文化區域的開發利用與整合，建立一個以齊齊哈爾大學為中心的體育文化區。
（五）規劃設計公共體育休閑娛樂文化地段。隨著社會的不斷進步，人們的體育需求活動越來越豐富，應該重視體育休閑娛樂文化的建設，為居民創造有特色的、舒適的建華區體育休閑娛樂健身空間，根據優越的地理位置，及時完善體育休閑設施〔10〕。
（六）建立體育組織體系。齊齊哈爾市建華區體育活動的形式主要以居民的自主活動為主，形成了不同時間、不同年齡和性別的體育活動群體組織，應該以齊齊哈爾市體育局體育總會為主導，引導各個單項體育協會、大眾性的體育俱樂部、各個企業單位等廣大基層體育組織自發舉辦賽事、承辦賽事；鼓勵全社會的參與，優化各種資源配置，發展形式靈活多樣、適合不同層次人群的健身團體，建立起社區體育組織體系。探索并逐步形成齊齊哈爾市體育局體育總會、建華區文體中心、建華區各個社區、社會各個體育組織、具有國家職業資格的各級社會體育指導員等構成的建華區全民健身組織體系，引導群眾體育事業發展。
〔參考文獻〕。
〔1〕陳勇.“中國夢”引領下齊齊哈爾市全民健身公共服務體系構建研究〔d〕.牡丹江師范學院，2016.
〔2〕單羽.公共體育服務體系的實現路徑〔d〕.成都體育學院，：4-6.
〔7〕楊英.構建社區體育多元化服務體系的研究〔d〕.西南師范大學，：8-9.
地理教學資源分享（專業21篇）篇二
1.地球表面71%是海洋，陸地面積僅占29%。從東西半球看，陸地主要集中在東半球;從南北半球看，陸地主要集中在北半球。即使在陸半球上，陸地也僅占48%。
2.面積廣大的陸地叫大陸，面積的大陸是亞歐大陸，面積最小的是澳大利亞大陸。的島嶼是格陵蘭島，的半島是阿拉伯半島。
3.大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。面積由大到小的順序是亞非北南美、南極歐大洋。
跨經度最多的大洲是南極洲，跨緯度最多的大洲是亞洲，所處緯度的是南極洲。
分界線：亞、歐—烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽;。
亞、非—蘇伊士運河、紅海、曼德海峽;亞洲與北美洲—白令海峽;歐、非—直布羅陀海峽;北美、南美—巴拿馬運河;南美洲與南極洲—德雷克海峽。
4.地跨兩大洲的國家：俄羅斯、土耳其、哈薩克斯坦、格魯吉亞、阿塞拜疆—(亞歐兩洲)、巴拿馬—(南北美洲)、埃及—(亞非)、美國—(北美和大洋洲)、印度尼西亞—亞洲和大洋洲。
5.四大洋面積：太平洋(漸小)、大西洋(漸大)、印度洋、北冰洋;跨經度最多的是北冰洋;所處緯度的是北冰洋。
6.造成海陸變遷的主要原因是地殼的變動和海平面的升降，人類活動也可引起海陸的變化。板塊構造學說認為：全球巖石圈大致可分為六大板塊;各大板塊處于不斷地運動之中;一般來說，板塊內部地殼比較穩定，板塊與板塊交界地帶，地殼比較活躍。世界火山地震帶集中在板塊交界處。阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈、地中海、落基山脈、安第斯山脈屬于板塊碰撞處;大西洋、紅海、東非大裂谷屬于板塊張裂處。
7.七大洲地形特點：(一個地區的地形特點包括海拔高低、地勢起伏、地形類型及分布。)。
亞洲--地形復雜，地勢中部高四周低，高原、山地面積廣大，平原分布在大陸周圍地區;。
歐洲--地勢低平，以平原為主，中部多平原，北部及南部為山地;北美洲、大洋洲--南北縱列的三大地形區(西部、中部、東部);南美洲---西部高山，東部平原和高原相間分布。
8.海底地形：大陸架(深度一般不超過200米)、大陸坡、大陸隆、海溝、洋盆、海嶺。
地理教學資源分享（專業21篇）篇三
本學期是在學生經歷一個學年的地理方面知識的學習進入了初二階段，學生在初一階段的學習中，掌握了必要的基礎知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進行有序的教學，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習，課堂內精力不集中。有的學生讀圖分析的能力不太強，所以本學期要按照班級實際情況，并在教學中關注全體學生，努力提高教育教學成果。
二、教材分析。
學習中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養學生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運用所學知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環境觀，懂得協同人類發展與環境關系。
三、本學期教學目的。
本學期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的一般特征的基礎上開始進一步闡述我國不同的地理差異，認識我國四大地理區域之間的差異。了解省級區域、省內區域和跨省區域的位置、自然特征及經濟的發展狀況。
四、提高措施。
1、在一年級現有的基礎知識上，根據學生的實際做好每一節課的課堂實際，在課后的反思中對教學中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補短，提高和完善自己的教學。在課堂上采取靈活多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，引導學生觀察生活中地理事物和現象，培養學生讀圖能力，在相應地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前，把學習的基礎知識要掌握好，并及時發現學生中存在的問題，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加以指導，使他們更快進步。
2、做好不同學生的提高工作。本學期要對中學生在掌握好基礎知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學習方法給予改進，在課堂上要注意他們的聽課狀態檢驗學習效果。對于學習有困難的學生因人數較多，所以更要加強聽課效率，適當完成基本任務。就是掌握本節基礎知識和在圖上讀懂必要的內容，就是從簡單的知識學起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續培養他們良好的學習習慣。
3、結合中國地理的具體內容，對學生進行愛祖國、愛家鄉的教育。根據我們國情、鄉情，對學生進行正確的人口觀、資源觀和環保觀的教育。糾正他們不良的學習習慣，全面提高學生的思想水平。
地理教學資源分享（專業21篇）篇四
一、東亞：
1、西部多大_大河：長_，黃河等;。
2、東部河流短小;。
二、東南亞：
2、伊洛瓦底_、薩爾溫_注入印度洋;。
三、南亞：
1、恒河(圣河)：喜馬拉雅山南斷，主要雨水補給，形成恒河平原(南亞沖積平原);。
2、布拉馬普特拉河：上游在中國(雅魯藏布_)喜馬拉雅山北坡，雨水補給;。
3、印度河：發源岡底斯山，冰川融水為主，沙漠地區的灌溉水源(外流河);。
四、中亞：
1、內陸河：錫爾河，阿姆河——咸海，高山冰雪融水;。
2、外流河：額爾齊斯河——北冰洋水系;。
3、湖泊：內陸湖：里海(世界)、伏爾加河(內陸河最長的)、烏拉爾河、咸海;。
五、西亞和北非：
1、尼羅河：第一長河6600千米;。
2、兩河：幼發拉底河，底格里斯河;。
3、蘇伊士運河：1700千米。
4、死海：-400米(世界最低點);。
六、撒哈拉以南非洲：
1、剛果河：流量世界第二，水利資源豐富;。
2、維多利亞湖：世界第二大淡水湖;。
3、坦噶尼喀湖：世界第二深;。
七、西歐：
1、總括：河網稠密，河湖眾多，水量達，利于航運;水位變化小;。
2、萊茵河：發源于瑞士境內阿爾卑斯山，向北流入北海，流經魯爾區;。
八、歐洲東部和北亞：
1、俄羅斯：大河多，水量充沛(雪水補給)，封凍期長;。
2、伏爾加河：內陸河，自北向南(注入里海)，黃金水道;。
3、鄂畢河：外流河，北冰洋水系;。
4、頓河、葉尼塞河、勒拿河(凌汛);。
5、貝加爾湖(最深)，世界第二大淡水湖;。
九、北美：
1、密西西比河(世界第四河—長度，流量;灌溉水源);。
2、圣勞倫斯河;。
十、拉丁美洲：
1、亞馬遜河：水量第一，長度世界第二(6400km);。
2、拉普拉塔河;。
3、的的喀喀湖(海拔的湖);。
十一、大洋洲：
1、墨累河：澳大利亞河流;。
2、艾爾湖(-16m)。
3、達令河：墨累河支流，灌溉水源，1月汛期，7月枯水期。
地理教學資源分享（專業21篇）篇五
1、利用指向標定方向時，指向標總是指向北方，不能指示其他方向。
2、在經緯網地圖上，必須根據“經線指示南北方向，緯線指示東西方向(取劣弧)”的法則來確定方向;不能簡單地根據“上北下南，左西右東”的法則確定方向，但當經緯網地圖上的經線和緯線都是直線時，也可以利用這個法則確定方向。
3、進行比例尺換算時，特別要注意實地距離和圖上距離單位統一。
4、在等高線圖上判斷河流流向時，要注意等高線的彎曲方向與河流流向相反。
5、進行地方時和區時計算時，一要注意北京的時間(北京的地方時)與北京時間(東八區的區時、120°e經線的地方時)的區別;二要判斷兩地之間的東西位置關系，確定是應該加或減時間差(東加西減);三要注意是否越過國際日期變更線(向東越過日界線，日期要減一天;向西越過日界線，日期要加一天)。
6、判斷晨線和昏線的前提條件是地球自轉方向和晝夜分布狀況：順著地球自轉方向，晨線以東為晝半球;昏線以東是夜半球。
7、在經緯網地圖上推算兩點間的最短距離時要主要取通過這兩點的球面大圓上的劣弧進行計算。
8、要注意區別正午太陽高度和太陽高度，正午太陽高度是特殊時刻(地方時為12時)的太陽高度。太陽高度與物影長度的關系：太陽高度越大，物影越短;反之，物影越長。
9、判讀光照圖和統計圖時要注意利用圖中的各種信息進行綜合分析：光照圖中的晨線和昏線、太陽直射緯線、晝半球和夜半球的中央經線;統計圖中的橫坐標名稱和縱坐標名稱、數值的正負、線條的升降等。
10、注意南北半球月份相同、季節相反。如7月份，北半球為夏季，南半球為冬季。
11、注意地球公轉軌道上近日點(1月初)與冬至日(12月22日前后)、遠日點(7月初)與夏至日(6月22日前后)的區別。
12、理解熱力環流原理時，要注意從影響氣壓高低的因素入手分析氣壓的高低分布規律，氣壓高低與海拔高低相關：同一地點近地面氣壓總是高于高空氣壓，高空氣壓的高低與近地面相反。
13、分析實際生活中風與等壓線的關系時，要注意區分近地面與高空：近地面要考慮摩擦力，風向與等壓線斜交;高空一般不考慮摩擦力，風向與等壓線平行;隨著高度的增加，風向與等壓線的夾角逐漸減小。
14、分析氣壓帶和風帶位置的季節移動時，要注意季節判斷和太陽直射點的位置：太陽直射北回歸線附近時，北半球為夏季，赤道低氣壓帶位置偏北;太陽直射南回歸線附近時，北半球為冬季，赤道低氣壓帶位置偏南;太陽直射赤道(春分和秋分)時，赤道低氣壓一般以赤道為中心，南北對稱分布。
15、南亞的西南季風是由氣壓帶、風帶位置的季節移動而形成的，即南半球的東南信風越過赤道向右偏轉而形成的，不是由海陸熱力性質差異而形成的。
16、長_中下游地區的梅雨與_淮準靜止鋒有關，夏季的伏旱是受副高控制形成的。
17、判讀鋒面圖時要注意鋒面的傾斜方向總是向冷氣團一側;畫冷鋒和暖鋒簡圖時，要注意三角形與半圓形凸出方向，即總是指向鋒前，冷鋒指向暖氣團一側，暖鋒指向冷氣團一側，它們的指向也可代表峰的移動方向。
18、判讀氣候類型時，要注意根據氣溫、最低值出現的月份判斷南北半球——7月份氣溫為北半球，1月份氣溫位南半球。
19、分析氣候類型分布規律時，要注意氣候類型的特殊分布，如熱帶雨林氣候主要分布在赤道兩側。但有些地方比較特殊，如澳大利亞東北部、馬達加斯加島東側、巴西東南部等地區都遠離赤道，其熱帶雨林氣候的形成與地處東南信風迎風坡、暖流的影響有關。
20、主要玄武巖和花崗巖的區別：玄武巖是巖漿噴出地表后冷卻凝固形成的巖漿巖，花崗巖是巖漿侵入巖石縫隙在地表下冷卻凝固形成的巖漿巖。
21、風化作用與侵蝕作用的區別：相對來說，風化作用是靜態的破壞作用，主要破壞因素風等;侵蝕作用是動態的破壞作用，主要破壞因素有流水、風力、海浪等。
22、六大板塊中，亞洲的阿拉伯半島與印度半島屬于印度洋板塊，中南半島屬于亞歐板塊，紅海位于非洲板塊與印度洋板塊的交界處，而安第斯山脈南部是美洲板塊與南極洲板塊碰撞形成的。
23、“背斜谷”從地形上講是山嶺被侵蝕成了山谷，但從地質構造上講還是背斜。
24、黃土高原是風力堆積作用形成的，但黃土高原上千溝萬壑是流水侵蝕作用形成的。
25、注意斷裂與斷層的區別：斷裂是指巖層沿裂隙斷開，但斷裂面兩側的巖層沒有發生明顯的位移;斷層是指斷裂面兩側巖層發生明顯位移的地質構造。
26、利用等值線圖判斷河流與地下水補給關系時要注意兩者的海拔高度和水位高低;河流水位高，河水補給地下水;地下水位高，地下水補給河水;黃河下游是“地上河”，始終是河水補給地下水。
27、以雨水補給為主的河流，汛期不一定都在夏季，如地中海氣候區冬季為汛期、溫帶海洋性氣候區則全年降水量豐富。
28、注意利用河流與等高線的關系判斷湖泊的性質——咸水湖或淡水湖;等高線向湖泊一側彎曲，表示湖泊海拔高，湖水外流，一般為淡水湖;等高線背向湖泊彎曲，表示湖泊海拔低，河水注入，一般為咸水湖。
29、分析山地垂直地域分異規律時要注意判斷南北半球——南半球北坡熱量豐富，自然帶分布位置高;北半球南坡熱量豐富，自然帶分布位置高。
30、注意亞熱帶常綠闊葉林帶與亞熱帶常綠硬葉林帶在分布地區和對應氣候類型上的區別：亞熱帶常綠闊葉林帶主要分布在大陸東岸，對應亞熱帶季風氣候;亞熱帶常綠硬葉林帶主要分布在大陸西岸，對應地中海氣候。
31、注意北海漁場(西歐)與北海道漁場(日本)的區別。秘魯漁場形成原因(上升流形成)與其他三大漁場形成原因(寒暖流交匯形成)的區別。
32、自然資源、水資源、氣候資源三者之間的關系要區分清楚——水資源和氣候資源是交叉關系，都屬于自然資源。
33、能源與能源資源是兩個不同的概念：能源包括能源資源，還包括二次能源等;而能源資源僅指自然資源中能提供能源的部分資源。兩者是包含與被包含的關系。
34、臺風中心無風，盛行下沉氣流;而臺風中心附近的風力一般在12級以上，常出現狂風暴雨。
35、臺風和颶風雖然都是熱帶氣旋，但要注意兩者發生的區域存在差異——臺風是西北太平洋上的熱帶氣旋;颶風是大西洋和印度洋上的熱帶氣旋。
36、干旱災害與降水之間的關系：并非降水量少的地區，干旱災害就最嚴重。干旱災害主要是對農作物而言的，是受供需關系影響的。我國西北地區降水比華北地區少得多，但華北地區對水的需求量大，故華北地區比西北地區干旱災害嚴重。
37、寒潮危害與寒潮勢力是有區別的：寒潮危害主要是對農作物而言，一般發生在秋末和春初;寒潮勢力一般發生在冬季。
38、地震的震級與烈度兩個概念要區分開：一次地震只有一個震級，但可以有多個烈度。一般而言，同一地區相同條件下，烈度與震級成正比。
39、火山和地震并非百害無一利：火山灰和火山噴發物往往能形成肥沃的土壤，地震波可以用來研究地球內部結構。
40、滑坡和泥石流都是地質災害，兩者的區別：泥石流需要大量水分條件，而滑坡則不需要大量的水分，但過多的水分會加劇滑坡的發生。
地理教學資源分享（專業21篇）篇六
在新課程理念下，化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創造性地開發和利用一切有效的實驗教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機。
1.以實驗室為陣地，開發和利用條件性資源。
化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環保型教具，發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展實驗探究活動，實現對課堂教學的有效補充。
2.以校本實驗為突破，開發和利用拓展性資源。
生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內容。我市是一個農業大市，也是一個新興的工業城鎮。市內有全國有名的蔬菜瓜果大棚基地，有大大小小的油脂化工廠，有“頂天立地”的助力水泥，有百年老字號“枝江大曲”，有老牌企業湖北省化肥廠等。這些豐富的.資源為學生的化學學習，尤其為實驗探究提供了鮮活的素材。在教學中，我們組織學生參觀、調研，并開展探究性小實驗。比如，在參觀湖北省化肥廠后，有的興趣小組在實驗室模擬氨的合成，有的興趣小組對該廠排污口的水質進行鑒定；在參觀“七星”麻油廠后，有的學生取其廢棄物油膏（粗肥皂）進行成分鑒定和提純，有的學生圍繞校園食堂的食用油浪費狀況和轉化利用開展調查和試驗。通過實驗，學生把思維的視角從教材拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養了社會責任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源。
在化學實驗教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質參與且不易排污的實驗、化學現象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復觀察的實驗、反應慢導致單位課時難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現代信息技術手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。
例如，為強化濃硫酸稀釋的實驗要求，我們把錯誤操作及其危害制成課件，讓學生結合教師的正確演示一同感受，給學生留下了深刻難忘的印象。再如，甲烷與氯氣在光照條件下反應較慢，課堂中學生難以觀察到明顯的現象變化，我們錄制了實驗全過程讓學生觀看視頻，現象清晰明朗。
值得注意的是，實驗是化學的基本特征，它的教學功能是其他任何教學活動難以代替的，現代信息技術不過是教學的輔助手段，要充分利用其優勢并與傳統教學手段形成優勢互補，切莫盲目濫用。
地理教學資源分享（專業21篇）篇七
隨著我國不斷地對教育進行改革，新課標對語文教育中的課外學習資源方面以及課堂的教育教學方面有了一定的新要求，要求語文教師在教育教學的過程中從課堂方面的知識講解到社會上的人文風情與相關知識，從而最大限度地利用好農村中學的相關資源。就相關資料文獻報道顯示，農村中學的語文教育教學通常把課堂的教材當成唯一的教育教學資源，語文教師為了提高升學率，往往只是不斷地要求學生重復地進行同一項知識點的鞏固、學習，嚴重地阻礙了農村學生的想象力與創造力，進一步導致農村中學學生對語文課失去了興趣。那么，如何使得農村中學生對語文課程產生極大的興趣呢？筆者認為，需要摒棄只講教材里面的相關內容這一習慣，應該充分地利用以及開發語文課的教學資源，結合農村中學生的實際生活經驗，以此來提高農村中學生對語文的興趣。
根據學生的實際情況，打破課堂教育教學的局限性，提高農村中學生與課外資源知識的接觸面，提高學校學習氛圍，讓教育教學資源能夠與農村中學生更加貼切。在開發與利用語文教育教學資源的同時需要最大限度地滿足語文教師與學生的興趣愛好。結合語文教師的實際教育教學水平，需要遵循以下幾點原則。第一，個性化原則。在這一原則里，主要考慮的是農村中學學生生活在農村的特殊存在性，所以語文教師在教學的過程中應該根據農村學生的自身特點來實施教學計劃。第二，經濟性原則。教育資源的.開發與利用需要遵循經濟性的基本原則，以免浪費過多的資源，浪費過多的時間與精力。第三，開放性原則。語文教育教學的開發與利用需要具有一定的開放性，在考慮相關可利用資源的同時需要考慮到包容性，其中包括使用途徑的開放性與包容性。
針對農村中學的學生本身的特點，在語文教育教學的過程中應采用以下幾個方法和策略。第一，針對農村中學學生的特點，對教學資源先進行一番細致的調查。第二，對現階段所實施的相關語文教育教學基本狀況進行仔細的分析和了解，充分地發現主要問題的存在，讓語文教學資源在利用與開發的過程中能夠找到突破點。第三，在開發與利用課本資源的本身要具有自己的目的性以及方向性，對語文課程的相關資源進行科學、客觀的選取，在選取的過程中需要注意與教育教學資源和課程資源保持相關性、一致性，從中找出教學的重點。第四，在開發和利用好語文教學資源之后，需要開始具體地實施相關方法，在實施的過程中對總體思路的把握以及設計需要進行適度的評價標準管理。最后，語文教學資源的利用與開發是一個比較緩慢的過程，需要在這個過程中建立起極大的耐心與信心，對相關語文資源知識進行適度的整理。
二、發揮好農村資源的優勢，鼓勵農村中學學生進行自主性的綜合探究。
農村中學的語文教育教學在考慮整體的知識與資源的掌握了解能力的同時，需要最大限度地滿足學生的好奇心與求知欲，讓學生能夠走進大自然，充分地利用好農村的獨特地理位置，讓學生能夠進行自主性的綜合探究。另外，根據現階段的新課改的相關要求，現階段的語文學習主要是為了讓學生了解和掌握更多的方法以及內容，開闊學生的視野，提高學生的學習水平以及學習效率，讓學生能夠獲得更多的語文實踐與操作能力。從上述幾個方面來看，筆者認為應該充分利用好農村中學的板報以及相關的宣傳欄，把一些寫得比較好的文章貼在黑板報上公開表揚，并且成立一些小報社，讓學生能夠積極地投稿，并且把寫得有趣的東西登在報紙上。另外，語文教師也可以通過在全班級面前要求學生自主地朗誦自己寫的文章，讓學生能夠模仿以及學習，讓學生的自信心能夠得到最大限度的滿足。語文課程的教學資源是實施相關課程計劃的重要基石，因此教學資源的開發與利用顯得尤為重要。在農村中學的教育教學過程中，語文教師應該結合農村中學學生的基本特點以及生活經驗等，最大限度地利用農村的相關資源來開發與利用語文教學的資源。在此基礎上，能夠豐富現有的教育教學資源，讓農村中學學生能夠全面可持續地發展。
參考文獻：
［2］黃興惠.談農村中學語文課程資源的開發策略［j］.新課程：教育學術，，15（01）.
［3］杜敏.增強意識拓寬渠道科學評價：淺談農村中學語文課程資源的開發與利用［j］.教育藝術，，15（07）.
地理教學資源分享（專業21篇）篇八
在圍繞“強化監督、公正執法”的主題實施法律監督、維護社會公平和正義的過程中，檢察系統對檢察資源的充分開發利用成為繼執法作風建設、檢察改革等重點課題之后，檢-察機關應予關注的又一重要問題。本文謹就如何充分開發和利用檢察系統的資源，使其達到或盡可能達到最優配置，為檢察工作發揮最大功效的問題作一粗淺探討，以作拋磚引玉之用。
檢察資源的初步分類及分布結構。
現階段的檢察資源大致可分為三種：物質資源，信息資源和人力資源。物質資源是開展檢察工作的基本保障，對其進行開發利用屬于檢察資源的初級管理；信息資源為檢察決策提供必要參考，對信息資源準確有效的利用，會使檢察工作事半功倍，這屬于檢察資源中級管理的范疇；人力資源在檢察資源當中最為寶貴，且總是處于極為稀缺的狀態，管理起來難度也最大，故對人力資源的管理屬于檢察資源的高級管理。
三種檢察資源的價值呈金字塔狀分布，與其稀缺程度呈正比。物質資源處于最下層，信息資源居中，人力資源最為稀缺，位于塔尖。物質資源的充足是順利開展檢察工作的保障，在檢察系統中起基礎性作用；處于“信息爆炸時代”的信息資源看似豐富，但其中有效信息并不多，收集者需要費更多的精力、用更高的標準來甄別良莠，加工整理；人力資源的稀缺是社會各個行業都面臨的問題。這里所說的“稀缺”并非單純是指人才缺乏，也包括管理使用不當造成的“假性稀缺”。作者將在后文對此進行探討。
物質資源即通常我們所說的檢察機關的“硬件”。檢察院的特殊性質決定了其經費的相對固定和不甚充足。北京市檢察院在近一兩年的工作部署中多次提到，要加強檢察機關的基本建設，其中就包括要加強經費、物質裝備、辦公用房等物質資源方面的保障。在檢察系統整體經費不夠充足的情況下，要想實現有力、充分的物質保障，對檢察物質資源的合理開發和利用就成為重中之重。主要說來，就是“開源節流”式的開發和“優化配置”。
（一）物質資源的開發。
物質資源的開發首先要從“開源”上想辦法。經費保障是基本建設的首要內容，檢察機關應當了解本級政府的財政狀況，爭取其對檢察工作的大力支持，并制定出一定時期內的'物質資源規劃表，分階段、有步驟地逐項落實，實現物質資源的逐步“開源”。
其次，在檢察機關經費來源很有限的情況下，“節流”更為關鍵。特別是在全院范圍內形成節約的風氣尤為重要。如盡可能多的進行無紙化辦公、辦公用紙的兩面使用、計算機耗材的合理調配、一次性用品的統籌采購等等，均能為并不寬裕的檢察財務預算節約可觀的一筆款項。
（二）物質資源的優化配置。
[1][2][3][4][5]。
地理教學資源分享（專業21篇）篇九
地形：由地圖判讀出：地形為平原或三角洲，或地勢低平或地形平坦開闊。
氣候：由地圖判讀出：是×氣候，(雨熱同期、光熱水組合好，日照充足、晝夜溫差大)。
水源：臨近水源(河流或冰川融水區)，水源充足，灌溉便利。
土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤較肥沃。
2.人文因素。
市場：該地區人口稠密或工礦業發達或城市較多，市場廣闊(對商品農業影響大)。
交通：臨近河或湖，水陸(海陸)交通便利或河流交匯處，內河航運發達(對商品農業影響大)。
政策：國家政策的支持(扶持、鼓勵)。
科技：科技水平高或科技發達。
勞動力：人口稠密，勞動力豐富，勞動力工資低。
工業基礎：工業發達，工業基礎雄厚。
3.自然對農業的不利的區位因素。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十
地理，是一門研究和介紹地理事物的分布及其規律的學科。談到地理事物，就離不開地圖。正因為此，地圖就成為地理學習的核心。同學們在學習過程中，一定要發揮地圖的作用。一是對地理事物的分布，一定要落實在地圖上掌握，與地圖掛鉤。比如世界七大洲的分布(從東西半球的角度看)，分析東西半球的大洲分布特點，結合東西半球去記。二是對地理事物的特點及規律，從地圖入手分析、獲取。比如經緯線的'特點，從課本的經緯線圖上分析、判斷可以得出。這種學習方法，符合同學們的認知規律——從感性到理性，還利于對所學地理知識的記憶。
前面提到的地理是一門兼具文理特點的學科。這種特點，顯示出地理知識的把握，有文科的記和理科的理解、應用的特點。有關資料顯示，地理知識的把握大致有四個層次：了解、記住、理解、應用。了解，即知道就行，比如教材中的讀一讀等欄目，作為開闊學生視野的材料，同學們簡單的了解就行;記住，即一定記準，比如一些重要的地理事物的名稱及在圖上的分布，如亞馬孫河、安第斯山脈等，要求一定記準并且不能寫錯;理解，即通俗說的要會，比如經緯度的判讀，在給定的經緯網上判斷某一點的經緯度，要理解，不能去背，只靠簡單的背誦是不行的;應用，即會利用學過的地理知識解決實際問題。如做各種各樣的地理試題等。同學們在學習過程中，一定要按照老師的要求，把握準知識，該了解的了解，該記的記住。
同學們在課堂學習中，要做到四到：一要做到"眼"到，即上課要看書和黑板，重點和關鍵點要看到、理解到或做標記;二要做到"腦"到，即用"腦"去思考，上課思維要緊跟教師的講課思路走。三到要"手"到，即要動手記好筆記和做好課后練習作業;四要"口"到，即口讀知識要點，該背的一定要背過來。
初中地理學習方法內涵豐富，同學們在學習過程中，要不斷總結，或觀察一些優秀學生的優秀學法，結合自身的實際，創造出適合自身的學習方法。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十一
根據學校工作安排，高一地理備課組進行一次集體備課，議題為：商討迎接會考和期末統考的復習計劃和策略，提高備課組教育質量。
一、高一地理期末復體安排，先單元復習再綜合復習。
單元復習可以說是一項復雜的系統工程，有計劃、有步驟、有方法地開展復習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。單元復習可依據下列的原則與方法：
1.深化、細化知識點，復習到位。
單元復習階段，我們應逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將考試內容分解為概念、規律、特征等，確實理解、掌握概念的內涵和外延，弄清規律、特征的引出和適用范圍，糾正學生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復習到位，避免“夾生飯”，留下后患。
2.講練結合，建構完善的知識結構，單元過關。
單元復習，是以教師的講為主。雖然說是這些內容學生以前都學過，現在是“復習”，但學生的知識遺忘率甚高，有時說是上“新課”也不為過。但是，教師一定要避免將課上成“新課”
一定要充分挖掘學生原有的知識基礎，邊講邊練，通過大量的練習掌握知識和技能?？荚嚕粌H僅是檢驗學生的知識、技能掌握情況，有時也是學習新知識、新技能的時候。
要注意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發展學生思維能力的關鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關內容融會貫通，建構每一單元的知識結構，幫助學生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結構，我們可以在此基礎上，進一步延伸、細化，要注意指導學生自己歸納總結建構自己的知識結構。
教師應根據學生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓練確實過關。
3.熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。
4.靈活運用多種教法、學法，充分調動學生的學習積極性、主動性。
教師在復習的過程，固然要注意科學性、系統性，但也要有意識地增加趣味性。根據教學內容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。
單元復習是整個高一地理復習的基礎，沒有這個牢固的基礎，綜合復習就將是“空中樓閣”。
2.綜合復習的原則和方法。
綜合復習以綜合練習及講評為主。
在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
二、具體課時安排。
第17周：新課結束。
第18周：地理第一章《行星地球》和第二章《地球上的大氣》復習及相關練習。
第19周：后三章的復習及相關練習。
第20周：期末綜合練習。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十二
2、緯度的遞變：向北度數增大為北緯度，向南度數增大為南緯度。
3、緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。?。
4、經線的形狀和長度：所有經線都是交于南北極點的半圓，長度都相等。?。
5、東西經的判斷：沿著自轉方向增大的是東經，減小的是西經。
6、南北緯的判斷：度數向北增大為北緯，向南增大為南緯。
8、東西方向的判斷：劣弧定律(例如東經80°在東經1°的東面，在西經170°的西面)。
10、地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”;有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方;經緯網地圖，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
13、等高線的凸向與河流：等高線凸出方向與河流流向相反。?。
14、等溫線的凸向與洋流：等溫線凸出方向與洋流流向相同。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十三
選擇題在高考試卷中占有較大的分值，掌握選擇題的解題方法與技巧對于提高考試成績有很大的作用，以下是小編為大家搜索整理的高考地理選擇題答題十大方法分享，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!
逆向思維法是指改變思維角度來分析問題，有時候能起到事半功倍的效果
任何地理事物都具有一定的地理屬性和地理特征，根據題干所提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質或結果，需要進行邏輯推理或運算才能得出正確的結論，這種方法即為邏輯推理法(演繹法)。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十四
諾貝爾獎創立于1901年，以瑞典著名化學家，硝化甘油炸藥的發明人諾貝爾的名字創立，獎項設立之初分設物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平五個獎項。1968年瑞典中央銀行于建行300周年之際，出資增設諾貝爾經濟獎。1990年諾貝爾的重侄孫提出增設諾貝爾地球獎。除了和平獎在挪威首都奧斯陸頒發以外，其他獎項都在斯德哥摩頒發。
中國的獲獎者：
莫言，2012年10月11日，獲獎理由：用魔幻現實主義將民間故事、歷史和現代融為一體，榮獲諾貝爾文學獎。
屠呦呦，2015年10月，獲得生理學獎或醫學獎，理由：發現青蒿素，這種藥品可以有效地降低瘧疾患者的死亡率。她是首位獲得諾貝爾科學類獎項的中國人。
2017年諾貝爾獎獲得者：
化學獎：雅克·杜波·切特(瑞士)、阿希姆·弗蘭克(德國)、理查德·亨德森(英國)，理由：發展了冷凍電子顯微鏡技術。
物理獎：雷納·韋斯、巴里·巴里什、基普·索恩，均為美國人，理由：在ligo探測器和引力波觀測方面。
文學獎：石黑一雄(日裔英國籍)，理由：富有激情的力量，他展現了一道深淵。
生理學或醫學獎：杰弗理·霍爾、邁克爾·羅斯巴殊、邁克爾·楊，均為美國人。理由：發現了控制晝夜節律分子機制。
和平獎：國際廢除核武器運動(非政府組織)，理由：2017年122國簽署禁止核子擴散條約(npt)。
經濟學獎：理查德·塞勒。理由：在行為金融學方面，塞勒研究人的有限理性行為對金融市場的影響，并作出了很多重要貢獻。
拉斯科醫學獎。
該獎創設于1946年，由被譽為“現代廣告之父”的美國人拉斯科和“醫學研究第一夫人”——瑪麗共同創立。最初設有三個獎項：基礎醫學研究獎、臨床醫學研究獎和公共服務獎，1997年后，增設特殊貢獻獎。獎項通常于9月公布，而諾貝爾獎通常10月公布，因此，被譽為“諾貝爾獎風向標”，也被譽為“美國的諾貝爾獎”。
菲爾茲獎。
菲爾茲獎是一個在國際數學聯盟的國際數學家大會上所頒發的獎項，是以加拿大數學家、教育家菲爾茲的姓氏命名，每四年頒一次，頒給有卓越貢獻的數學家，每次最多四人得獎，得獎者須在該年元旦前未滿四十歲。菲爾茲獎被譽為“數學界的諾貝爾獎”，菲爾茲獎是一枚金質獎章和1500美元的獎金，獎章正面是阿基米德的浮雕頭像。背面寫著：“全世界的數學家們，為知識作出貢獻而自豪”。
圖靈獎。
圖靈獎又稱杜林獎，由美國計算機協會(acm)于1966年設立，專門獎勵那些對計算機事業作出貢獻的個人，其名字取自計算機先驅：阿蘭·麥席森·圖靈。由于圖靈獎對獲獎條件要求極高，評獎及其嚴苛，一年只獎勵一個計算機科學家，只有極少數年度有兩名合作者或在同一方面作出貢獻的科學家共享次獎。因此，它是計算機界最負盛名，最崇高的一個“計算機界的諾貝爾獎”。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十五
1、地理位置和范圍。
（1）位置：長江的下游地區，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。
范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部。
氣候：亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬溫和濕潤。
2、“魚米之鄉”
大部分地區地勢低平，河網密布，湖泊星羅，自古以來就是我國著名的“魚米之鄉”。
3、得天獨厚的自然條件。
沿江沿海港口眾多。依托長江干支流發達的水運，可以聯系廣大的內陸地區；同時又是我國南北海上航運的中樞，并通過遠洋航線通往世界的主要港口。得天獨厚的江海之利，為長江三角洲地區的發展提供了優越的條件。
二、我國最大的城市群。
1、古都城市和歷史文化名城。
（1）古都城市：南京、杭州。
（2）歷史文化名城：蘇州、揚州等。
2、上海是長江三角洲城市的核心城市，是我國最大的城市和最重要的綜合型工業城市。
該城市不僅對長江三角洲地區，而且對長江流域乃至全國都有輻射帶動作用，且隨著浦東的開放開發，該作用進一步增強。
3、城市群不同城市間的“同城效應”
（1）依據條件：交通的發展，主要指發達的高速鐵路和高速公路。
（2）生活方式：人們往返于不同城市之間工作和生活，就想是在同一座城市一樣。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十六
1、全球氣溫分布的一般規律。
(1)、從低緯向高緯遞減。因太陽輻射的分布是從低緯向高緯遞減。
(2)、同緯度海陸氣溫不同。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。因海陸熱力性質的差異所致。
(3)、同緯度高原、山地的氣溫比平原、低地的氣溫低。這是地形因素的影響。
2、等溫線形狀的南北差異。
北半球比較曲折，南半球比較平直。因北半球海陸相間，下墊面性質差異大，等溫線偏離緯線。而南半球主要是海洋，下墊面性質單一，太陽輻射是影響氣溫的主導因素，等溫線大致與緯線平行。
3、等溫線的突變。
等溫線的突變，既偏離緯線。影響的因素不同，偏離的程度和方向不一。一般情況下，陸地上等溫線的突變是由地形因素所致，海洋上等溫線的突變是洋流的影響。如上圖所示：
(1)、a、b、c、d四處的等溫線都向低緯凸出，說明這里比同緯度的兩側的氣溫低。因這四地都有寒流經過，降溫作用明顯。
(2)、e、f、g、h、i五處的等溫線都向高緯凸出，說明這里比同緯度的兩側的氣溫高。因這五地都有暖流經過，增溫作用明顯。
(3)、在青藏高原和科迪勒拉山脈等地，等溫線向低緯凸出，說明這里比同緯度的兩側的氣溫低。因高原山地海拔高，降溫作用明顯。小范圍閉合等溫線也是地形因素的影響而形成。等溫線與等高線平行。
(4)、a、b兩處凸向的緯度比c、d兩處的更低。因a、b兩處的寒流是由寒冷的西風漂流向低緯運動而形成的，水溫更低，氣溫相應降低。而c、d兩處的寒流是北太平洋暖流和北大西洋暖流向低緯運動而形成的，水溫較高，氣溫相應較高。
(5)、從圖中可以讀出，同一緯度高溫區等溫線凸向高緯，低溫區等溫線凸向低緯。可簡記為‘高溫高凸，低溫低凸’(同一緯度)。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十七
世界各大區域河湖分布：
一、東亞：
1、西部多大江大河：長江，黃河等;。
2、東部河流短小;。
二、東南亞：
2、伊洛瓦底江、薩爾溫江注入印度洋;。
三、南亞：
1、恒河(圣河)：喜馬拉雅山南斷，主要雨水補給，形成恒河平原(南亞沖積平原);。
2、布拉馬普特拉河：上游在中國(雅魯藏布江)喜馬拉雅山北坡，雨水補給;。
3、印度河：發源岡底斯山，冰川融水為主，沙漠地區的灌溉水源(外流河);。
四、中亞：
1、內陸河：錫爾河，阿姆河——咸海，高山冰雪融水;。
2、外流河：額爾齊斯河——北冰洋水系;。
3、湖泊：內陸湖：里海(世界)、伏爾加河(內陸河最長的)、烏拉爾河、咸海;。
五、西亞和北非：
1、尼羅河：第一長河6600千米;。
2、兩河：幼發拉底河，底格里斯河;。
3、蘇伊士運河：1700千米。
4、死海：-400米(世界最低點);。
六、撒哈拉以南非洲：
1、剛果河：流量世界第二，水利資源豐富;。
2、維多利亞湖：世界第二大淡水湖;。
3、坦噶尼喀湖：世界第二深;。
七、西歐：
1、總括：河網稠密，河湖眾多，水量達，利于航運;水位變化小;。
2、萊茵河：發源于瑞士境內阿爾卑斯山，向北流入北海，流經魯爾區;。
八、歐洲東部和北亞：
1、俄羅斯：大河多，水量充沛(雪水補給)，封凍期長;。
2、伏爾加河：內陸河，自北向南(注入里海)，黃金水道;。
3、鄂畢河：外流河，北冰洋水系;。
4、頓河、葉尼塞河、勒拿河(凌汛);。
5、貝加爾湖(最深)，世界第二大淡水湖;。
九、北美：
1、密西西比河(世界第四河—長度，流量;灌溉水源);。
2、圣勞倫斯河;。
十、拉丁美洲：
1、亞馬遜河：水量第一，長度世界第二(6400km);。
2、拉普拉塔河;。
3、的的喀喀湖(海拔的湖);。
十一、大洋洲：
1、墨累河：澳大利亞河流;。
2、艾爾湖(-16m)。
3、達令河：墨累河支流，灌溉水源，1月汛期，7月枯水期;。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十八
地理是一門非常實用且引人入勝的學科，它幫助我們了解我們生活的地球在空間上的分布、地球上各種地貌、氣候與植被的分布，以及人類活動對地球的影響等。在初中地理教學中，課件是非常重要的教學輔助工具，它可以幫助學生更加直觀地理解和掌握地理知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第一段：課件的設計要有針對性。
地理是一門比較抽象的學科，許多地理現象不是學生們直接能夠接觸到的。為了讓學生能夠更好地理解和掌握地理知識，課件的設計要具有針對性。比如，在講解地球的結構時，可以利用動畫和圖像展示地球的內、外部結構，通過三維立體的展示方式讓學生更加直觀地感受到地球的構造。同時，在課件中添加一些案例，讓學生將地理知識與實際生活聯系起來，更好地理解地理知識。
第二段：課件的內容要簡明扼要。
在設計地理課件時，要注意內容的簡明扼要。地理知識較為繁雜，如果在課件中堆砌過多的內容，會讓學生感到困擾和無所適從。因此，在設計課件時，要突出重點，減少無關繁瑣的內容。同時，要合理運用圖表、表格等輔助工具，對一些重點概念進行圖形化和數據化的展示，幫助學生更加清晰地理解和記憶地理知識。
第三段：課件的組織結構要合理。
一個好的課件應具備良好的組織結構，讓學生易于理解和記憶。在設計課件時，要注意將地理知識按照邏輯順序進行組織，先易后難，逐層深入，讓學生能夠逐步建立起對地理知識的系統性和層次性的理解。同時，課件的組織結構還應該與教材和教學大綱相契合，確保學生所學的內容是符合規范和教學要求的。
第四段：課件的交互性要增強。
地理是一門需要學生積極參與的學科，而不是單純被動接受知識的學科。因此，在設計地理課件時，要增加交互性，讓學生更加積極地參與到學習中。可以設計一些小測驗或問答環節，在課件中加入互動游戲等元素，激發學生的學習興趣和主動性。同時，還可以在課件中設置一些思考題，引導學生思考和探索，培養學生的問題解決能力，從而更好地理解地理知識。
第五段：課件的評估和改進。
在使用地理課件的過程中，要不斷進行評估和改進，以提高地理教學的效果?？梢酝ㄟ^課堂教學情況調查、學生學習效果評測等方式，了解學生對地理課件的反饋和意見。同時，也可以與其他教師進行交流和探討，借鑒他們的經驗和教學方法，不斷完善和改進自己的課件設計和教學方式。
總結：
地理課件是地理教學中不可或缺的一部分，它可以幫助學生更加直觀和深入地理解和掌握地理知識。在設計課件時，應注重針對性、簡明扼要、合理組織結構、增強交互性，并及時進行評估和改進。只有這樣，才能讓地理課件發揮最大的教學效果，提高學生的地理學習興趣和學習效果。
地理教學資源分享（專業21篇）篇十九
五岳：
東岳：泰山：山東泰安西岳：華山：陜西渭南。
北岳：恒山：山西大同南岳：衡山：湖南衡陽。
中岳：嵩山：河南登封。
四大佛教名山：
山西五臺山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九華山。
道教四大名山：
湖北武當山、安徽齊云山、四川青城山、江西龍虎山。
其他名山：
安徽黃山、江西廬山、吉林長白山、福建武夷山、臺灣玉山、浙江雁蕩山。
各省簡稱及省會：
北京市：京：北京天津市：津：天津。
河北省：冀：石家莊山西?。簳x：太原。
內蒙古自治區：蒙：呼和浩特遼寧?。哼|：沈陽。
吉林?。杭洪L春黑龍江省：黑：哈爾濱。
上海市：滬：上海江蘇省：蘇：南京。
浙江?。赫悖汉贾莅不帐。和睿汉戏省?/p>
福建?。洪}：福州江西?。黑M：南昌。
山東?。呼敚簼虾幽鲜。涸ィ亨嵵荨?/p>
湖北?。憾酰何錆h湖南?。合妫洪L沙。
廣東?。夯洠簭V州廣西壯族自治區：桂：南寧。
海南?。涵偅汉？谒拇ㄊ。捍ɑ蚴瘢撼啥肌?/p>
貴州?。嘿F或黔：貴陽云南?。涸苹虻幔豪ッ鳌?/p>
重慶市：渝：重慶西藏自治區：藏：拉薩。
陜西?。宏兓蚯兀何靼哺拭C省：甘或隴：蘭州。
青海?。呵啵何鲗帉幭幕刈遄灾螀^：寧：銀川。
新疆維吾爾自治區：新：烏魯木齊香港特別行政區：港：香港。
澳門特別行政區：澳：澳門臺灣?。号_：臺北。
地理教學資源分享（專業21篇）篇二十
初中地理課件是現代教學的一種重要教學手法，它運用多媒體技術將豐富的地理知識以生動形象的方式呈現給學生。通過使用地理課件，我深切感受到了它的優勢，而且在使用過程中也獲得了一些寶貴的體會和心得。下面我將結合自己的經驗，分享我對初中地理課件的體會。
首先，地理課件的使用能夠激發學生的學習興趣。相對于傳統的教學方式，地理課件能夠通過圖表、圖片、聲音等多種媒體形式深入淺出地展示地理知識，使學生能夠以直觀的方式感受到地理現象和地質特征。例如，當學生看到地理課件上呈現的瀑布、河流、山脈等自然景觀時，他們會更加直觀地了解這些地貌的形成原理，從而激發對地理學科的探索欲望。地理課件能夠使學習環境更加活躍，充滿生機，從而提高學生參與課堂的積極性。
其次，地理課件的使用能夠加強師生之間的互動交流。通過使用課件，教師可以將豐富的地理知識串聯起來，通過互動和討論引導學生主動參與教學過程。學生可以通過觀看地理課件，提出問題或表達自己的見解，進一步加深對地理知識的理解和記憶。而教師則可以根據學生的反饋情況及時進行調整和指導，幫助學生解決問題，鞏固學習成果。通過師生之間的互動交流，地理課件的使用不僅能夠提高教學效果，還能夠促進師生之間的良好關系。
第三，地理課件的使用能夠提高學生的學習效果。地理課件能夠將抽象的地理概念轉化為具體形象的呈現，使學生更容易理解和記憶。通過地理課件，學生能夠更加系統地了解地理知識，將各個知識點聯系起來，形成完整的知識網絡。同時，地理課件能夠通過引入案例、實例等有趣的內容，激發學生的思考，幫助他們培養獨立思考和分析問題的能力?？傊乩碚n件的使用可以提高學生的學習效果，促進他們對地理學科的深入理解。
第四，地理課件的使用能夠培養學生的信息技術能力。地理課件的制作和使用需要學生運用多種信息技術工具，如PPT、圖片編輯軟件等，通過自己動手操作，學生可以熟練掌握這些工具的使用方法。同時，地理課件的使用也要求學生具備信息搜索、整理和分析的能力，培養了學生在信息社會中獲取、處理和運用信息的能力。所以，通過使用地理課件，學生不僅能夠學到地理知識，還能夠鍛煉自己的信息技術能力，提高自己的綜合素質。
最后，地理課件的使用需要教師充分了解學生的實際情況，因材施教，注重個性化教學。教師在制作和使用地理課件時，應該注意選取與學生實際生活和經驗相關的案例和例子，讓學生能夠更好地理解和接受知識。同時，教師還應該根據學生的學習情況和表現，及時調整課程安排和教學方法，盡可能地滿足學生的多樣化需求，并幫助他們發展自己的潛能。
總之，初中地理課件的使用帶給了我許多的好處和啟發。它能夠激發學生的學習興趣，加強師生之間的互動交流，提高學生的學習效果，培養學生的信息技術能力，并且要求教師因材施教，注重個性化教學。我相信，在未來的教學工作中，我會繼續運用地理課件這一有效教學手法，進一步提高自己的教學水平。
地理教學資源分享（專業21篇）篇二十一
第二節人文環境。
1、亞洲是世界上人口最多的大洲，其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區，世界人口超過1億的國家有11個（2003年）。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲，人口最少的是大洋洲（除南極洲外）；人口增長率最高的是非洲，人口增長率最低的是歐洲。
第七章我們鄰近的國家和地區。
1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。最大的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最著名的火山是富士山。地形以山地為主，最大的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優良港灣，對漁業、造船業、海上運輸和對外經濟聯系十分有利。（圖7.2p18，活動p19）。
3、日本的首都是東京，日本最大的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰以后，經濟高速發展，對工業原料和燃料的需求增多，加之國內供給不足，對外依賴很強。日本的經濟特點是以加工貿易為主的經濟，工業主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸地區。
第二節東南亞。
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于（馬來半島）和（蘇門答臘島）之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。（圖7.17-18p26-27）。
2、東南亞最大的國家是印度尼西亞，唯一的內陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產地。泰國、越南、緬甸是世界上最大的稻米出口國，泰國是世界上最大的橡膠生產國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產國，菲律賓是世界上最大的蕉麻生產國和椰子出口國。（圖7.22p29活動p30）。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家。
河內紅河（上游為元江）越南。
金邊湄公河（上游為瀾滄江）柬埔寨。
萬象同上老撾。
曼谷湄南河泰國。
仰光伊洛瓦底江（上游為怒江）緬甸。
第三節印度。
2、印度地形分為三部分：北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加爾各答、孟買、、班加羅爾。
3、印度大部分地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，終年高溫，分明顯的干濕兩季。雨季（6-9月）盛行西南季風，旱季（10月-次年5月）盛行東北季風。（活動p37）由于受季風的影響，年降水量極不穩定，水旱災害頻繁。
經濟作物有棉花、黃麻和甘蔗。印度的黃麻產量居世界第一位，
加爾各答是麻紡織工業中心和鋼鐵工業中心；孟買是棉紡織工業中心；班加羅爾是印度的“硅谷”。
第四節俄羅斯。
1、俄羅斯是世界上面積最大的國家，位于亞歐大陸北部，地跨亞、歐兩大洲，領土大部分處于北溫帶，以溫帶大陸性氣候為主，氣候特征是冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、大部分地區地形比較平坦，地形以平原和高原為主，以山脈河流為界自西向東分別是東歐平原（烏拉爾山、烏拉爾河）西西伯利亞平原（葉尼塞河）中西伯利亞高原（勒拿河）東西伯利亞山地。
3、俄羅斯資源種類齊全，儲量豐富，是世界上少數幾個資源能夠自給的大國之一。石油、天然氣、煤、鐵資源居世界前列，最大的煤礦是庫茲巴斯煤礦，著名的油田有第二巴庫油田和秋明油田，最大的鐵礦是庫爾斯克鐵礦。俄羅斯食品和紡織工業最發達的地區位于圣彼得堡附近，工業最發達的地區位于莫斯科附近。
4、俄羅斯交通部門齊全，但交通運輸線在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。
（1）以鐵路運輸和管道運輸為主，歐洲部分鐵路密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網，亞洲部分鐵路稀疏，有一條橫貫亞歐大陸的鐵路是西伯利亞大鐵路，被稱為亞歐大陸橋。（第二條亞歐大陸橋起始點為中國連云港，終點為荷蘭鹿特丹）。
（2）伏爾加河是俄羅斯的母親河，是歐洲第一長河，流量豐富，水流平穩，航運價值高，通過運河，伏爾加河可以五海通航（波羅的海、白海、里海、亞速海、黑海）。
5、莫斯科是俄羅斯首都，俄羅斯最大的城市，是全國的政治、經濟、文化和交通中心，第二大城市是位于波羅的海沿岸的圣彼得堡；符拉迪沃斯托克（海參崴）是太平洋沿岸的港口城市；摩爾曼斯克是北冰洋沿岸的終年不凍港。
第八章東半球其他的國家和地區。
5、中東主要是白色人種。大多數人信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教、猶太教、基督教都把耶路撒冷看作圣城，伊斯蘭教還把麥加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯蘭教，猶太人集中分布于以色列，信仰猶太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯蘭教。文化上的差異也是導致中東不安定的重要原因之一。
第二節歐洲西部。
1、歐洲西部地區人口稠密，國家眾多，是發達國家最集中的地區。本區形成一個區域性的國際組織叫做歐盟，目前有27個成員國，統一貨幣叫歐元。歐盟加強了歐洲國與國之間的政治和經濟聯系，并在世界經濟領域和國際政治舞臺上發揮著重要的作用。
3、發達的畜牧業：本區地處中緯度大陸西岸（大西洋東岸，北冰洋南岸，地中海北岸），常年受西風影響，形成溫和濕潤的溫帶海洋性氣候，地形以平原為主，地勢平坦，多汁牧草，草場廣布，本區的人們把牧草稱為“綠色金子”。荷蘭、丹麥是著名的乳畜大國。
第三節撒哈拉以南的非洲。
1、本區位于世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠以南。有6億多人，90%以上是黑種人，所以本區被稱為“黑非洲”。
2、赤道和南北回歸線都穿過本區，非洲是世界上跨熱帶面積最大的洲。讀圖6.12p9，本區氣候分布的特點：以熱帶雨林氣候為中心，南北熱帶草原分布，熱帶草原氣候分布最廣。熱帶雨林氣候特點：終年高溫多雨；熱帶草原氣候特點：終年高溫，明顯分為干濕兩季。熱帶草原地區常常受到旱災影響。
3、讀圖8.26p67，區域經緯度位置，主要國家、河流、地形分布等。本區地形以高原為主，最大的盆地剛果盆地，有被稱為地球傷痕的東非大裂谷，有世界最長的河流尼羅河，有非洲最高山乞力馬扎羅山。
4、由于殖民主義長期占領和掠奪，使本區有許多國家成為單一商品經濟，即出口礦產、木材、畜產和熱帶經濟作物為主的初級產品，進口機械、汽車等工業制成品。這種過分依賴一種或幾種初級產品的模式不利于經濟的長期發展，因此要努力發展民族工業，發展多樣化的農業，發展農產品加工業、旅游業、水產業等其他產業。
5、非洲是人口增長率最高的大洲。這里農牧業生產落后，農產品產量很低，加之人口增長快，因此糧食供應不足是本區各國普遍遇到的問題。
第四節澳大利亞。
1、澳大利亞位于南半球，南回歸線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞主要位于五帶中的熱帶和南溫帶。最大的河流是墨累河。
澳大利亞利用不同地區的自然條件，因地制宜地發展農牧業，形成四個不同的農牧業區，讀圖8.37p74。澳大利亞又是一個地廣人稀的國家，人口密度小，農場規模很大，農牧業生產機械化程度很高，并采用先進的生產技術。主要農牧產品大部分供出口，除羊毛外，澳大利亞還是世界上重要的牛肉和小麥的出口國。
澳大利亞服務業已大大超過農牧業和工礦業，成為澳大利亞的主導產業。
悉尼是全國最大的工業中心和港口城市，墨爾本是全國第二大城市。
獨占大陸的國家，三個美名傳天下。特有動物大袋鼠，鴨嘴鴯鹋和考拉。
氣候環狀多樣化，咱是冬來它是夏。地廣人稀好牧羊。煤鐵資源儲量大。
人口集中東南部，暖濕氣侯好安家。港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。
第一節美國。
1、美國位于西半球，美國本土有48個洲，位于北溫帶；兩個海外洲，一個是位于寒帶的阿拉斯加洲，一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北部與加拿大接壤，南部與墨西哥接壤。
2、美國人口超過3億。是一個移民國家，有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。
3、美國地形呈縱列分布，西部為多條平行山脈組成的.科迪勒拉山系，綿延于南北美洲西部，為世界上最大的山系。中部平原廣闊，面積占全國總面積一半以上，耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河，是世界第四長河。五大湖（蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。
5、美國是世界農業大國，農業生產實現了機械化和專業化，效率高，產量大。閱讀材料p83，讀圖9.9p85，了解美國農業帶的分布。
6、美國是世界上工業最發達的國家，主要工業區有東北部工業區、西部工業區、南部工業區。美國是世界上高新技術產業基地，位于舊金山（圣弗朗西斯科）東南端的硅谷，是美國興起最早、規模最大的高新技術產業中心。讀圖9.12p86，了解美國的主要工業區和工業城市的分布。
7、美國是世界第一經濟大國，也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。
第二節巴西。
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90，了解巴西的經緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河，最大的平原是亞馬孫平原，面積最大的高原是巴西高原，世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。
3、巴西的鐵礦產量和出口量都居世界前列，主要分布于東南部，伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山；伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是僅次于長江三峽的規模第二大的水電站。
5、農業是巴西重要的國民經濟基礎產業，熱帶經濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產量居世界第一位，全世界都希望巴西保護的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區，首都是巴西利亞，圣保羅是巴西最大的城市和工業中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原的巴西利亞，既有加強對內地的開發和管理的考慮，也有縮小城市規模，避免出現城市環境問題的考慮。
圖10.1、10.2p100、101南極地區北極地區。
緯度位置南極圈（南緯66.5°）以南北極圈（北緯66.5°）以北。
特征是地球最冷的地區，降水很少，風力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”之稱，冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤，但大部分地區也是終年冰封。降水量普遍高于南極，風力遠不及南極。
自然資源豐富的礦產，大量的固體淡水資源，沿岸無數的海洋生物，原始的自然環境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵，也在科學研究和考察方面有重要地位。
科考站長城站、中山站昆侖站（18個國家140個）。
世界之最。