優(yōu)秀學生兼顧學業(yè)和興趣愛好，他們均衡發(fā)展并展示出多方面的優(yōu)秀素質(zhì)。那么，接下來我們就來看看一些優(yōu)秀學生的學習心得和體會吧。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇一
施菊偉發(fā)表于-6-3012:26:05。
心理學研究表明：濃厚的學習興趣可以試各種感觀、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息：能有效地誘發(fā)學習動機：能使學生在學習過程中產(chǎn)生愉快情緒。讓學生自主的參與教學活動，是學生能否成為學習的主人。那只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現(xiàn)。因此，學生能否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點。
1、激發(fā)興趣，引發(fā)學生求知欲。
[1][2][3][4]。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇二
“興趣是最好的老師”，這是新教材的指導思想。七年級數(shù)學起始階段的教學，側(cè)重消除學生害怕的心理，在提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術(shù)性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。這是新教材所要求的目標。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的做法是：
在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“圖形認識”時，一開始就用多媒體播放事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，收集一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造一個生動有趣的、輕松的學習環(huán)境。
針對七年級學生喜歡好動的性格特征，在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又培養(yǎng)了他們動手的能力，還使他們在參與活動中認識“自我”、找到自信，以對本學科產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生對學科的情感，達到“親其師，信其教”的效果。
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習”“探究”“思考”“實驗與探究”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設(shè)的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律。
學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“相似”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)相似的實物，上新課時著重提問學生，根據(jù)他們的觀察、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì)。這樣既能使學生體會到觀察所帶來的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
在實際教學中我或讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從課時小結(jié)慢慢過渡到章節(jié)、小節(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。
總之，我們應(yīng)多在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到震動，開始對學習數(shù)學感興趣。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇三
摘 要：要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學，讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”。學習數(shù)學中簡單圖形的美，使學生感到學習“有味”。通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的和諧美，使學生感到學習數(shù)學“有趣”。發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的殘缺美，提高學生分析問題的能力，使學生感到學習數(shù)學也“有惑”，激發(fā)學生想學習下去的欲望。
正 文：學習興趣是學生學習自覺的核心因素，是學習動力的源泉，是一種無形的力量，是學生學習的強化劑和學好數(shù)學的保證。學生怕學數(shù)學，甚至是討厭數(shù)學，癥結(jié)就在于對數(shù)學缺乏興趣。要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學，讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”。因而，如何解決這一難題，我認為利用數(shù)學中的美來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是一種行之有效的方法。
在教學中，我一直都在探討這樣一些問題：如何用數(shù)學美來喚起學生學習數(shù)學的興趣？數(shù)學究竟美在哪里？我認為：數(shù)學美在數(shù)量關(guān)系與空間形式上表現(xiàn)出來的簡單美、和諧美和殘缺美。法國數(shù)學家龐加萊說得十分中肯：“到底是什么使我們感到一種解法、一種證明的優(yōu)美呢？那就是各部分間的和諧、對稱與恰到好處的平衡。”我發(fā)現(xiàn)若能在數(shù)學教學中引導學生體味其中的美，特別是若能用數(shù)學美來解答數(shù)學問題，定能激發(fā)學生的學習欲望，大大提高學生學習的興趣，以下是我的幾點嘗試：
1、優(yōu)美的圖形總帶給人們美的享受。
如華東師大版初一數(shù)學（上）第一章p13第六題：請以給定的圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思獨特且有意義的圖形，并寫一兩句詼諧的解說詞。在教學中我讓學生先個人設(shè)計，發(fā)揮想象，并相互交流，然后對全班同學中的優(yōu)秀作品展示并評獎。如“戰(zhàn)車”、“風箏”、“夕陽夾山”、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙、意義豐富的圖形加上詼諧的解說詞，讓同學們體會到成功的樂趣。為用簡單的幾種幾何圖形也能 構(gòu)成美麗的圖案而感到驚奇，從而大大提高了學習數(shù)學的興趣。
2、對稱均衡的數(shù)學圖案設(shè)計，大大提高學生的審美水平和創(chuàng)造力。
對稱圖形的學習，學生不僅僅是獲得了知識，還獲得了美的享受，提高了分析問題的能力。客觀世界中存在著許許多多的對稱圖形，它們讓我們感受到數(shù)學世界的美好。很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的，其中的精品可以說是人類智慧的結(jié)晶，這些圖形裝點著我們生活的方方面面，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高，還使我們多了一條解決問題的思路，對于一些題目，從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的.解答。
數(shù)學學科從定義、定理、公理、性質(zhì)、公式以及數(shù)學方法、數(shù)學思想等方面來看，表面看來是獨立且毫無聯(lián)系的知識之間都存在著必然的聯(lián)系。特別是由數(shù)學的對稱性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實實在在的美，既有利于減輕學生的學習負擔，又使學生感到學習數(shù)學有趣。比如在教學華師版初一數(shù)學（下）等腰三角形一節(jié)中“等腰三角形三線合一”性質(zhì)時，在等腰三角形的三線（頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高線）中，知其一可說明另二。學生掌握這一定理也就容易多了。又如在平行四邊形一章中，幾種四邊形之間既有區(qū)別，又有著必然的聯(lián)系。學生認識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形、正方形之間的變化過程，對于學生認識幾種圖形，減輕學習中的負擔有很重要的作用，同時學生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程、掌握這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系，也感到了學習樂趣。
總之，數(shù)學總是美的，數(shù)學是美的科學，追求數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一，也是學生學習數(shù)學的動力。數(shù)學本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，教師在教學中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學的美，使學生在美的環(huán)境中愉快地學習，從而提高學生的學習興趣。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇四
要想讓學生喜歡數(shù)學，努力營造寬松和諧的課堂教學環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學環(huán)境就是民主的、外向的、開放的，應(yīng)鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學生才能敢想敢說，敢于標新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。
在學習數(shù)學的過程中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學習和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。反之，在數(shù)學課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學生對自己能否學好數(shù)學感到懷疑，并對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理，失去學習信心。這樣一來，學生對數(shù)學唯恐避之不及，又有何興趣而言呢?因此，在教學過程中，教師要針對不同學業(yè)水平的學生，區(qū)別對待與要求，力求使每個學生在學習過程中都有獲得成功的可能，體驗成功的喜悅。
讓學生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學走進學生視野，讓生活進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，讓學生學習生活中的數(shù)學，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義。教學中，我們教師要善于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會“數(shù)學的思考”，要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，數(shù)學來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。
在教學中，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，教師單從語言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學的手段。我們可以充分利用教材中易于學生動手操作的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學效果，例如在幾何內(nèi)容教學中，學生通過動手簡易制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。
再如，教學中我們可以通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學生興趣很濃，既培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識做準備和鋪墊。
所謂問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系，讓學生親自體驗問題情境中的問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。教學中我們要求學生質(zhì)疑，教師得在教學過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學教學中強化學生的提問意識，教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導學生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習題的理解。
如在“圓”第一課時的教學中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學生拿出提前準備好的一個圓形和一個方形的車輪模具在桌面上進行滾動。學生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動時較平穩(wěn)，而方形車輪顛簸較大，從而得出圓的定義。同時在日常數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自信心，因為學生是否具有適宜的充分自信，是影響其學習活動積極性和效果性的'必要條件。
心里學家皮亞杰認為：“智慧的開放是在手指上的。”因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師講，學生聽的被動的學習方式，通過讓學生主動參與、親自實踐、自主探索、合作交流來進行多種形式的生動活潑的學習。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺積極的參與者，是學習活動的主體。
樹立以人為本的教育思想。教師在教育教學活動中，要關(guān)心學生、愛護學生，做到心中有學生，要從思想、學習、生活等多方面去關(guān)心愛護學生，使學生感到溫暖，受到鼓舞，這樣學生才會信賴你。老師在與學生的交往中，要尊重學生的感情，對學生一視同仁。教師心中要隨時裝有學生，時時關(guān)心他們，利用課余時間與學生一起活動。要敢于承認自己的不足，要常常與學生交心談心，還學生一份自尊心，多給學生一點親和力，這樣教師與學生就會建立起深厚的感情。
總之，只有培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們強烈的學習欲望，才能讓學生成為教學真正的主體，才能使教師教得輕松，學生學得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學中不斷探索，不斷試驗，有目的、有計劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇五
數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美育對激發(fā)學生的學習興趣，有效掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面都有積極的意義。
從學生學習中的反映，諸如“數(shù)學好玩”、“能使人動腦子”、“數(shù)學有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心;在分析問題時，應(yīng)使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時，應(yīng)讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他們感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。
“愛美之心，人皆有之”，在數(shù)學中逐漸進行“數(shù)學美”的滲透，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。
教師要樹立積極向上的數(shù)學價值觀，堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量。教師的數(shù)學信仰從數(shù)學教學中自然地反映出來，對學生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學氣質(zhì)，這必然讓學生喜歡教師，喜歡數(shù)學。
總之，數(shù)學教學的宗旨是教會學生思考，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位。這就要求教師在教學過程中，不僅要鉆研教材，研究教法，更要研究學法，根據(jù)兒童的認知規(guī)律和思維特點，精心創(chuàng)造出一種愉快的學習環(huán)境，歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學生的學習興趣，增強求知欲。
文檔為doc格式。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇六
巧引妙導。在講授新知識時，如引導的好，如引入有趣的`例子，既能增加趣味性，又能滿足學生的好奇心，使學生感受到學習的樂趣和學習新知識的必要性，定會激發(fā)學生的學習興趣。因此我在備課中特別注意問題情境的設(shè)置。
這里的多，并非多講，多練，搞滿堂灌題海戰(zhàn)術(shù)。而是抓住數(shù)學問題中的一題多解、多問，培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)、補短、相似性等方法解既能提高學生的綜合判斷、推理等能力，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學天地的廣闊。
在教學，適當?shù)脑O(shè)疑，可以激發(fā)學生的好奇心，注意力和求和欲。使學生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計問題，由啟示鋪墊到逐步放開，層層深化。學生通過解答不斷思考、聯(lián)想，進而釋疑，這就能充分調(diào)動了學生的學習主動性，使學生享受到對未知探索的愉快，煥發(fā)起學習興趣。如：在講授等腰三角形定義時，學生自以為“無疑”。實際上，他們對于定義中的關(guān)鍵字眼“有”未必能夠深刻理解。因此，教師可不失時機地設(shè)疑，使之弄清含意。問：這里的“有”能否換成“只有”呢?學生就會產(chǎn)生兩種意見。繼續(xù)問：有三邊相等的三角形叫等腰三角形嗎?通過反問，學生再思考之后，兩種意見就能夠很快得到統(tǒng)一。
另外，數(shù)形結(jié)合，激發(fā)興趣、以“誤”激趣、以愛激趣、、、激發(fā)興趣的方法是多種多樣的，在工作中我們應(yīng)根據(jù)學生情況，靈活具體的處理問題，只有這樣才能使學生拿到打開數(shù)學之門的金鑰匙—興趣。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇七
學習態(tài)度。
學習情感入手，使學生由機械被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造主動學習。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的。
方法。
在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關(guān)愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。
"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導。這時，其他同學坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過去，撫摸她的頭，親切地說："沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢!"當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關(guān)愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎(chǔ)。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果："商2余2""不對!應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑牵p方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。
作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是豐富多彩的，只要是圍繞教學目標展開，充分地發(fā)揮學生的主動參與性與創(chuàng)造性，能讓學生充分動手、動腦、動口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學工作中，我根據(jù)教學內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認識”后，我設(shè)計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習：“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的。
筆記本。
猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結(jié)論開放題學生解決時必須憑借自己的生活。
經(jīng)驗。
又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。
學生通過小組討論在爭論中互相交流，
自我評價。
自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學思維方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。又如在教學“三角形的內(nèi)角和”時我設(shè)置習題：“同學們在實驗室打掃衛(wèi)生時不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃沿兩邊延長玻璃的形狀、大小變化無窮因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃分別延長兩個角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形問題就解決了。學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題大大提高了學習數(shù)學的興趣。
學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學中，我們可從學生的生活中提取數(shù)學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活中，從而使他們感到學習的價值，激發(fā)起學習的興趣。在備課時，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內(nèi)容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學生探究新知的欲望，發(fā)揮學生的主動性。
華羅庚教授之所以自學成才，最重要的原因是他對數(shù)學本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點，在課堂教學中積極引導，讓學生依靠自己的經(jīng)驗，獲得新結(jié)果。教學中，教師可結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學生講數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展以及我國古代數(shù)學的輝煌成就，使學生感受生活中的數(shù)學，營造學習氣氛。例如，在講一元一次方程的實際應(yīng)用時，教師可以用古希臘著名數(shù)學家丟番圖將自己的年齡寫進自撰的墓志銘中，后來被一個年輕人用方程計算出結(jié)果的。
故事。
等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事，能引起學生學習數(shù)學的興趣。
開展多種多樣、內(nèi)容廣泛的課外活動，激發(fā)學習興趣。
比如，教師可讓學生組成數(shù)學課外活動學習小組，讓他們分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學生的好勝心理激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣;組織形式多樣的智力競賽、口算比賽等，讓學生在競賽的氛圍中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。這樣，通過開展多種活動，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，讓學生在這些活動中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學學習水平，進而長久地將數(shù)學學習興趣保持下去。
另外，教師在數(shù)學課上，還要注意讓學生學會將本節(jié)課的知識與相關(guān)的課外知識聯(lián)系起來，讓他們知道數(shù)學不是沒用的，而是在生活中處處存在的，進而使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。如在講到認識圖形這一課的時候，教師可以讓學生在上課時找找自己周圍存在哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么圖形，想想自己家里的日常用品、上學路上見過的建筑物都是什么形狀等。這樣，不僅可以讓學生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個角落，構(gòu)成了我們的生活環(huán)境，讓他們在交際生活中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
動手操作是數(shù)學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，使學生能用數(shù)學語言、符號進行表達和交流。教師讓學生動手操作，他們就會興趣盎然，樂于動手動腦，收到更好的效果。例如，在講解正方體的平面展開圖中，我在進行本課的教學設(shè)計時，就在想：“這一課的內(nèi)容會不會太抽象?學生學起來會不會有很大的難處?”可是，我完成這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學生通過“一剪一畫”，不僅對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固，而且還大大提升了學習數(shù)學的興趣。
我先讓各組學生拿出準備好的正方體，然后讓他們自己動手剪開，再將所得到的平面圖形在保證不重復(fù)的情況下貼到黑板上。學生聽到后馬上積極地動起手來，爭著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語言來描述這些圖形，問他們是否能畫出這些圖形。經(jīng)過我的鼓勵，學生的興趣又一次被調(diào)動起來，爭先恐后地到黑板上動手畫圖。最后，他們還自己。
總結(jié)。
出了正方體展開圖的規(guī)律：一三二，一四一，一在同層可任意，兩個三，日狀連，三個二，成階梯，相鄰必有日，整體沒有田。
創(chuàng)設(shè)情境美，激發(fā)學習興趣。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學生學習情境，把認知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用。
教育。
學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”教師應(yīng)極力追求的是那些能夠激發(fā)學生學習興趣的語言。
在學習完2、3、4乘法口訣之后，學習乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生興趣的，上課伊始，我說：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件：4棵玉米的。
種植。
地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)這里有一個問題要問大家，什么問題呢?學生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式，老師繼續(xù)說：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?學生很快說：玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問：該如何列算式算出結(jié)果呢?于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學生列出了算式，這樣情境與數(shù)學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章。
采取多種練習手段，適應(yīng)學生心理特點。
注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應(yīng)運用各種變換的教學手段使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)。否則，不利于激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快有對(自編應(yīng)用題)等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
文章。
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小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣。
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激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇八
數(shù)學是中學課程中的最重要學科之一。要培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣首先要認識學習數(shù)學的重要性，它是學習科學知識和應(yīng)用科學知識必須的工具。可以說，沒有數(shù)學，也就不可能學好其他學科；其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以略到數(shù)學的奧妙，體會到學習數(shù)學獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學好數(shù)學的高度自覺性和積極性。因此在中學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣尤為重要，下面就此問題談?wù)勅绾翁岣咧袑W生對數(shù)學的興趣。
作為了一名中學數(shù)學教師,其數(shù)學功底應(yīng)包含兩個方面:一是對數(shù)學專業(yè)知識的了解,二是實施中學數(shù)學教育的能力。中學數(shù)學的教育目的是傳授基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展思維,提高素質(zhì),陶冶情操。然而，事實上，目前教師掌握的數(shù)學應(yīng)用知識寥寥無幾，他們大多數(shù)只能在口頭上向?qū)W生保證“數(shù)學是有用的”，努力規(guī)勸學生勤奮學習，卻不能指明數(shù)學之用在何處，因而往往缺乏證據(jù)的空洞說教。有些教師至連書本出現(xiàn)的應(yīng)用題都分析、解釋不清楚，或者搞得很繁雜，致使學生一見應(yīng)用題就害怕，一和實際聯(lián)系就手足無措，更別提對數(shù)學的興趣了。所以我們要作一名有著好的數(shù)學功底的教師,對教學滿腔熱情,對數(shù)學有執(zhí)著追求,才能讓學生喜愛數(shù)學,更能讓學生領(lǐng)略數(shù)學,領(lǐng)略人生。
學生不喜歡“嚴肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。理解和關(guān)心是建立師生情感的紐帶和橋梁。課堂上，教師要讓學生感受到老師在與他們同甘共苦,使他們明白老師的一片真誠。要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學生進行交談，如：“誰愿意跟大家分享一下他的成果？”“誰想說一說？”“哪位同學愿意資源共享一下？”當學生回答完問題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進行評價，如：“你和老師的想法相同”“很有創(chuàng)造性，真好”等等，這樣做能提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習的信心。當學生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。
質(zhì)疑是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始。在數(shù)學教學中通過質(zhì)疑，釋疑來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。從學生的好奇、好問、求知欲望強烈等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，把學生的思維搞活，從而提高數(shù)學課堂質(zhì)量。
例如：當我講完了平面幾何中的三角形、平行四邊形、梯形等幾種圖形的面積計算方法之后，提出了一個問題：我們只學會計算這幾種圖形的面積，但實際生活中遇到許多圖形并不單是上述幾種圖形，如農(nóng)村的田地，把它們看成幾何圖形來解決，就是一些不規(guī)則的多邊形。我們?nèi)绾蝸碛嬎氵@些田地的面積呢？這就大大增強了學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)了學生的求知欲望，教師再適時誘導，挖掘?qū)W生潛力，讓學生大腦處于高度興奮的狀態(tài)，使學生在對這些問題的積極思維中去品嘗學習的樂趣，從而充分調(diào)動學生的思維能力，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。
實踐活動拉近了數(shù)學與生活的距離。數(shù)學存在于生活中的各行各業(yè)，把數(shù)學知識與生活中的數(shù)學問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本，在熟悉的景與物、人與事、學習與生活中學數(shù)學問題，用數(shù)學知識解決生活問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。初中階段常用的'實踐活動一般可分為以下幾種:
（一）動手做的活動
手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，動手做就是把學生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學生各種感官參與學習活動。例如：教學三角形的認識后，讓學生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級中壞了的課桌椅等）；教學圖形的全等之后，讓學生制作進行圖案的設(shè)計等。這些教學改變了以往的簡單化的學習模式，讓學生多種感官參與學習，使學生更容易理解和接受知識。
（二）游戲競賽活動
初中生雖然已經(jīng)不是小學生了，但仍然比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，特別是七年級的學生。數(shù)學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。例如：教學“游戲公平嗎”一課時，開展小小的課內(nèi)游戲，讓學生分別扮演游戲者，體驗轉(zhuǎn)盤﹑擲立方體﹑摸球等游戲的過程，理解游戲為什么不公平或者為什么是公平的。
（三）實際測量活動
這類實踐活動主要針對數(shù)學教學中“利用全等三角形測量距離”等。于是我設(shè)計了一節(jié)實踐活動課，讓學生實際測量一下學校內(nèi)兩個花壇之間兩端的距離及兩幢教學樓兩端的距離，當然也可以組織學生到校外去測量。
可見興趣是學習的動力，成功的先導；是學習獲得良好效果的重要條件，是學生最好的老師，是學生主動學習，積極思維，勇于探索的內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學中要教師應(yīng)想方設(shè)法激起學生強烈的求知欲望，把學生帶入積極思維的境地，使他們積極主動地投入到學習中去。培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑還有很多，很多，對于不同條件的學生方法都不盡相同，還需要我們廣大教師在今后的教學中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探究。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇九
興趣源自學生學習中思考和創(chuàng)造的實踐過程，教師是激發(fā)學生學習興趣的培養(yǎng)源；把關(guān)愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎(chǔ)；數(shù)學應(yīng)該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學，數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習；他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。
學習興趣；關(guān)愛；培養(yǎng)；信心
“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。
心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導。
我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的.。一提起數(shù)學課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學應(yīng)該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學中，我就靈活運用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導火索”，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時，簡算“1200÷500”一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果：“商2 余2 不對！應(yīng)該商2 余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｒ婚_始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。
教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數(shù)學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學生出發(fā)組織教學，讓學生在實踐活動中，增強學習數(shù)學的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學活動課等形式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在教學《統(tǒng)計知識》時，讓學生統(tǒng)計學校內(nèi)的事物；在教學完《年、月、日》知識時，讓學生自己動手制作2008 年的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學的厭倦感，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。
此外，心理學表明，學習動機是可以遷移的。現(xiàn)實中，對學習有厭倦的學生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調(diào)動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十
讓學生自主的參與教學活動是素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本體現(xiàn)。課堂教學中的素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的根本任務(wù)，就是落實學生的主體性。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現(xiàn)。因此，學生能否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點。要解決這一難題，在教學活動中首先要誘發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣。
1、以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。
數(shù)學知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。
例如：“角的認識”這一課，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn)，進入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念。”這時，學生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。
2、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導。這樣既可激發(fā)學生的學習興趣又可啟發(fā)學生的思考。
有時學生所學的知識混淆不清。在數(shù)學的很多概念中，“0除外”這個概念學生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會記憶不牢。為了讓學生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學生的學習興趣，設(shè)計了一個等式。首先教師說：“我知道3能等于0。”學生齊聲說這是錯的，教師出示連等式：3=======0學生認為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說明了這個道理。3=0嗎？學生的學習興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。
3、提出矛盾的問題，引起學生的疑惑。
有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的.檢驗。學生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。學生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學習興趣的手段之一。
學生思維的積極性被調(diào)動起來了，通過討論分析，不難知道：兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。
4、誘發(fā)求知欲。
學生的學習要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學習興趣的一個契點。
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激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十一
1養(yǎng)成良好的睡眠習慣一些同學因?qū)W習負擔重，因此，一到晚上便貪黑敖夜，有的同學甚至在宿舍打電筒讀書，學到深夜;有的同學不能按時睡眠，在宿舍和同學閑聊等等。結(jié)果早晨不能按時起床，即便勉強起來，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺。作為學生，主要的學習任務(wù)要在白天完成，白天無精打采，必然效率低下。所以，如果你是“夜貓子”型的，奉勸你學學“百靈鳥”，按時睡覺按時起床，養(yǎng)足精神，提高白天的學習效率。
3做些放松訓練。
舒適地坐在椅子上或躺在床上，然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開始，使腳部肌肉繃緊，然后松馳，同時暗示它休息，隨后命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀干部休息，之后，再從腳到軀干，然后從左右手放松到軀干。這時，再從軀干開始到頸部、到頭部、臉部全部放松。這種放松訓練的技術(shù)，需要反復(fù)練習才能較好地掌握，而一旦你掌握了這種技術(shù)，會使你在短短的幾分鐘內(nèi)，達到輕松、平靜的狀態(tài)，從而提升學習效率。
4做些集中注意力的訓練。
我國年輕的數(shù)學家楊樂、張廣厚，小時候都曾采用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時計時。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十二
興趣是激勵人們積極從事某種活動的內(nèi)在動力。當學生對一門學科或某種知識有了濃厚的興趣，就會在學習中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，我在教學中始終注意激發(fā)學生的學習興趣，增強對數(shù)學知識探索的愿望。
一、用愛心感染學生。
愛心是教師實施有效性教育的基礎(chǔ)和前提。教學是師生雙方共同的活動，教學過程不僅僅是信息轉(zhuǎn)化的過程，也是師生情感交流的過程。對數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生來說，數(shù)學教師的感情投資尤為重要。我從不在學生面前詢問、調(diào)查他們在小學時的`學習成績，我認為這是教師對學生應(yīng)有的尊重和愛護。
二、讓成功走近學生。
要使學生進一步形成對數(shù)學學習的興趣，除了創(chuàng)造師主感情交融的心理環(huán)境，還要破除學生對數(shù)學學習“成功”的神秘感，并重視處理好許多的“第一次”，充分發(fā)揮“首次效應(yīng)”的積極作用。
每接一個班，我總要在學生面前反復(fù)強調(diào)“數(shù)學并不難學”這個觀點，指出學好數(shù)學，也就是數(shù)學學習上的“成功”是一個相對概念，并不是每次數(shù)學考試都得滿分才算“成功”。比如，能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確地解出一道習題，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的關(guān)鍵，是讓每一位學生正確對待自我，學會自我競賽，自覺地記住以往學習數(shù)學的成績及表現(xiàn)，下一次超過上一次，目前比過去進步了就是勝利，就是自己在數(shù)學學習上的一次“成功”。
三、搞好教學廣度、深度的最佳匹配。
從宏觀上看，目前初中階段要學的數(shù)學內(nèi)容并不多，難度也適中。但是，具體到每一章、每一節(jié)數(shù)學課，則必須認真地分析研究。根據(jù)農(nóng)村學生的心理、生理特點和接受能力，有的放矢地安排教學計劃，適當選擇教學方法，把握好教學的廣度、深度和進度是極為重要的。為使每個學生都能聽得懂，學得會，記得牢，使之經(jīng)常感受到“成功”的喜悅，我堅持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來安排教學計劃。同時，在教法上抓住每節(jié)的重點和難點精講多練，盡可能做到每節(jié)課的疑難問題當堂解決。除了做課堂練習的當堂輔導外，我還根據(jù)我和絕大多數(shù)學生住校的特點，晚自習也經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，隨時解答學生的提問。對學有余力的學生則在自愿報名的基礎(chǔ)上，組織起課外數(shù)學興趣小組開展活動，目的是擴大這部分學生的數(shù)學知識面。這種分類指導，整體推進的教學方法，不僅使絕大多數(shù)學生都能“吃得飽，消化得了”，而且原來數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生也告別了“不及格時代”，嘗到了數(shù)學學習“成功”的甜頭，進一步激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。
四、藝術(shù)地評價學習成果。
教師對學生取得的成績和進步，要及時地進行表揚和鼓勵，這是提高學生學習積極性的重要手段。對于學生來說，得到老師的表揚即意味著“成功”，他（她）們會在贊揚聲中更加刻苦學習，努力去攻克學習上的難關(guān)。因此，我在教學中堅持“多表揚，少批評”的原則，藝術(shù)性地評價每個學生的學習成果。
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激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十三
1.培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣。首先應(yīng)該指出，家長陪孩子讀書不可提倡，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學習拖拉是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，更多的則是由于父母過分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代替。”事實上，大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長陪孩子讀書，因為家長總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴性。所以，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，從培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)開始。
2.指導孩子制定明確的學習任務(wù)表。有了明確的任務(wù)，孩子學習時就有了目標和動力，才能保持一定的緊張狀態(tài)，這樣才能有效維持注意力，培養(yǎng)孩子的時間觀，讓孩子的學習形成規(guī)律。當然，要求孩子學習時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事，因為疲勞和長時間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因。
3.學習生活與休閑娛樂相結(jié)合。家長不要忘記休閑娛樂也是生活的一部分，在孩子完成學習任務(wù)之后，與孩子開展一些娛樂活動，既可以讓孩子松懈緊張的情緒，緩解學習的壓力，又可以增進親子關(guān)系。這樣滿足了孩子的天性需求，孩子在學習中才容易進入“心無旁騖的”狀態(tài)。當然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外，家長也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個性特點，有意識的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛好，如：閱讀、彈奏樂器、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來，讓孩子對未來生活(包括學習生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態(tài)度。
集中注意力是孩子學習取得效果的關(guān)鍵，孩子的學習注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學習效率的重要因素。
4.為孩子營造一種良好的學習環(huán)境。許多孩子注意力不集中，有時與家庭環(huán)境有關(guān)。家庭環(huán)境過于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當孩子學習時，家長一定要保持一種生活的常態(tài)，既不需要躡手躡腳，小心翼翼，制造過分的安靜;也不要毫不顧忌，制造噪音干擾孩子的思維過程。當然，如果家長一直保持著良好的讀書、學習的習慣，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學習習慣。
5.適時解除孩子內(nèi)心的憂郁。當孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力就無法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長們告誡為“將決定一生命運”的考試。為此，孩子們經(jīng)常心神不安，甚至胡思亂想。背負沉重的心理負擔，孩子自然就無法專心學習。因此，但凡優(yōu)秀的家長，都是孩子稱職的心理安慰師。
6.發(fā)掘孩子的學習興趣。如果一個學生對哪門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對學習的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。激發(fā)興趣實際上是維持孩子保持對于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制，往往是我們在孩子求知探索過程中用功利性的評價讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導致的后果。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預(yù)要好得多。
集中注意力是孩子學習取得效果的關(guān)鍵，孩子的學習注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時長，注意力抗干擾能力是保證孩子學習效率的重要因素。
7.對孩子學習的要求要適當，速度和難度要適中。在每一個年齡段，孩子接受的新知識都有一個過程以及一定的限度。當要求孩子的學習速度太快時，孩子肯定會囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開小差、走神。與此同時，如果孩子學習的內(nèi)容太難，孩子無法真正理解透，學起來就沒什么興趣可言，開小差在所難免。相反，如果孩子學習的內(nèi)容太簡單，孩子就會感到索然無味，也會造成注意力不集中。
8.注意孩子的身體狀況，千萬不能讓孩子疲勞作戰(zhàn)。疲勞、疾病、饑餓和困倦，往往讓成人都會感到精力渙散，力不從心。當孩子身心疲憊時，家長還要求孩子咬牙堅持，學習效果自然就會大打折扣，注意力肯定無法集中。畢竟，良好的學習效果，首先需要健康的身體作為保證，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力。
9.發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結(jié)所在。比如，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，比如：經(jīng)常無緣無故就煩躁不安，好像對什么事情都不太感興趣;對任何一種東西都無法保持較長時間的專注;在課堂上，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請專業(yè)醫(yī)生來診斷，家長千萬不要隨意給孩子下定論。如果孩子只是在學習時坐不住，玩游戲、看電視一兩個小時聚精會神的，那肯定不是前面說的注意力缺陷的問題，我們?nèi)匀恍枰獜膶W習習慣角度來尋找原因、分析問題。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十四
創(chuàng)設(shè)良好的問題情境不僅能集中學生的注意力而且能激發(fā)學生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問，可以較好的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。
二、引導學生觀察、分析、思考，激發(fā)學生學習興趣。
在課堂上教師要根據(jù)學生的思維特點和認識能力，有計劃、有目的地引導學生進行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，使學生享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激起學生強烈的學習興趣，從而達到調(diào)動積極性的目的。
建立學習小組，讓學生合作學習，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習效率。這節(jié)課小組合作的運用有助于學生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、利用數(shù)學本身的特征，激發(fā)學生學習興趣。
1、實用性。在教學過程中，充分利用數(shù)學的實用能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學，一位數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。
2、規(guī)律性。數(shù)學本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學中要注意引導學生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲望。正如這節(jié)課中利用計算器運算發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十五
一、尋找獨自學習的環(huán)境。一般情況下，找尋沒有那些分散注意力的東西的地方最好。如：
安靜的地方，獨處的房間。
關(guān)掉所有的電子設(shè)備，如手機、電腦(如果你要使用電腦輔助學習，那么不用關(guān))、音樂播放器等。如果想聽音樂，那么選擇那些沒有歌詞的輕音樂。
清理學習區(qū)域內(nèi)用不到的東西，把學習資料和工具整齊擺放，以減少壓力，提高注意力。
如果周邊有人吵鬧，你又無法阻止他們，不妨開啟一些白噪音。你可以上網(wǎng)查查什么是白噪音，上面還有免費提供白噪音的網(wǎng)站。
二、將學習資料，如筆記本、課本和草稿紙等拿出來。如果用電腦學習，不要打開郵箱和聊天工具。
三、學習中間適當休息，不要讓自己太過疲勞。安排不同的科目交替學習，但注意不要混淆科目之間的相近內(nèi)容。
四、尋找對自己有效的學習方法，例如有些人利用有色卡片幫助記憶。如果現(xiàn)成的方法對你都無效，那么看看能否創(chuàng)造些對自己有效的學習方法!
五、使用sq3r的方法進行閱讀：
跳讀(survey)：快速閱讀標題、小標題、注釋等重要信息。
提問(question)：結(jié)合標題和小標題的信息，在讀完一章或一段之后，在大腦中形成幾個關(guān)于這篇文章的問題。
細讀(read)：仔細閱讀文章內(nèi)容，找出問題的答案。
復(fù)述(recite)：口頭復(fù)述你的問題和答案。可以利用在閱讀過程中記下的筆記，但盡量用自己的語言表達出來。
回顧(review)：回顧全文，再次梳理文章的脈絡(luò)，以便之后在學校學習時用到。
在閱讀過程中，碰到不解的內(nèi)容，可以上網(wǎng)搜索或查找相應(yīng)的文獻進行研究學習。
六、不要等到考試前的最后一晚才臨時抱佛腳，要做好學習計劃，細水長流地學習。
七、下定決心學習，不要因為一點困難而畏懼退縮。一旦開始，你就要有不因自己的懶惰或畏難心理而放棄的決心，做到有始有終。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十六
首先，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。
一個人要想做到學習時注意力集中，除了目標明確，意志力強之外，還要有對學習任務(wù)的興趣。興趣是最好的老師，對所學科目持積極態(tài)度，這是注意力高度集中的最重要因素。培養(yǎng)興趣的方法很多，在此給大家一個最普通的建議，那就是應(yīng)用。孔子說，“學而時習之，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上，改一個字，“學而時用之，不亦悅乎?”經(jīng)常將學到的知識用于生活實踐，會讓自己對知識充滿了好奇和興趣。
其次，聽課時做到注意力集中的方法。
聽課做到專心有一個技巧，就是養(yǎng)成提問的習慣，可以利用機會向老師提問，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問題，課后解決。另外，筆記的應(yīng)用也非常重要。一邊聽課，一邊將老師講到的要點、重點和難點，及時記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進度，防止走神。
再次，自學讀書時怎樣做到注意力集中。
利用輔助工具。在復(fù)習和閱讀時，有針對性地寫筆記和看筆記有助于思想專一。用主動探究的方法讀書。所謂主動探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外，還要加上自己的見解，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系、引申和應(yīng)用?如何將知識歸納總結(jié)形成自己的體系?主動探究的方法不僅能讓我們專心，而且能夠幫助我們加深對知識的理解，舉一反三，提高學習效率。
另外，要想做到注意力集中，還有一些不好的習慣需要克服。
讀書時不可搖筆，很多人有這個習慣，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的神乎其技，卻是妨礙專心的因素之一。
盡量不要養(yǎng)成讀書時聽音樂的習慣，可在讀書的間歇聽音樂來放松。不要一有問題就問老師和同學，最好自己鉆研后再問。經(jīng)常輕易問別人會讓自己浮躁、不求甚解。
最后，注意力和睡眠、休息有很大的關(guān)系。
同學們在學習和生活中，要注意做到勞逸結(jié)合。其中，睡眠是必須要保證的。對于中小學生來說，每天不能少于7小時的睡眠，那種一味壓縮睡眠延長學習時間的做法，即使在考試之前也是非常不可取的，既不利于學習效率和效果，也會對身體產(chǎn)生不好的影響。另外，在學習之余進行適度放松和休息也是非常必要的。研究表明，如果人們在一天中經(jīng)常進行緩解壓力的放松休息，那么他們的工作和學習效率將會高得多。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十七
創(chuàng)設(shè)良好的問題情境不僅能集中學生的注意力而且能激發(fā)學生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問，可以較好的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。
在課堂上教師要根據(jù)學生的思維特點和認識能力，有計劃、有目的地引導學生進行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，使學生享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激起學生強烈的學習興趣，從而達到調(diào)動積極性的目的。
建立學習小組，讓學生合作學習，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習效率。這節(jié)課小組合作的運用有助于學生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、實用性。在教學過程中，充分利用數(shù)學的實用能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學，一位數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。
2、規(guī)律性。數(shù)學本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學中要注意引導學生和規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲望。正如這節(jié)課中利用計算器運算發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十八
要讓孩子學習的更好，首先應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的興趣愛好做起。主要由以下幾個方面：
一、使學生學好基礎(chǔ)知識
小學數(shù)學是數(shù)學的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的數(shù)學知識是人們?nèi)粘Ｉ詈瓦M一步學習數(shù)學與其他學科所不可缺少的。而且也是培養(yǎng)學生基本技能的基礎(chǔ)，任何能力都是在對數(shù)學基礎(chǔ)知識深刻理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的。教好數(shù)學基礎(chǔ)知識是數(shù)學教師的重要任務(wù)。
小學數(shù)學基礎(chǔ)知識，以算術(shù)知識為主（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比和比例），還包括一些代數(shù)初步知識（簡易方程）和幾何初步知識（一些簡單幾何形體的認識以及周長、面積、體積、容積的求法），其內(nèi)容就是這些知識范圍內(nèi)的概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等。 小學數(shù)學概念包括：數(shù)的概念、數(shù)的運算的概念、幾何形體的概念、數(shù)的整除方面的概念。比和比例的概念、量的計量概念等。 運算定律共有五個：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律，要求在理解的基礎(chǔ)上掌握，并能靈活運用。 運算性質(zhì)指：一個數(shù)加上兩個數(shù)的差；一個數(shù)減去兩個數(shù)的和；一個數(shù)減去兩個數(shù)的差；一個數(shù)乘以兩個數(shù)的商；一個數(shù)除以兩個數(shù)的積；一個數(shù)除以兩個數(shù)的商；幾個數(shù)的和除以一個數(shù)等。這部分內(nèi)容只是用于簡便運算。
運算法則包括：整數(shù)四則運算法則、小數(shù)四則運算法則、分數(shù)四
則運算法則，要求在理解的基礎(chǔ)上掌握法則，并能運用法則熟練地進行計算。
二、培養(yǎng)與發(fā)展學生的能力
為祖國培養(yǎng)人才，是我們教師的神圣職責。什么是人才？從廣義來講，德（道德品質(zhì)）、識（遠見卓識）、才（聰明才智）、學（知識技能）四者兼?zhèn)涞娜耍拍芊Q為人才。從狹義來講，就是具有較高智力水平的人。因此發(fā)展學生智力是培養(yǎng)現(xiàn)代建設(shè)人才的一項重要措施。培養(yǎng)現(xiàn)代建設(shè)人才，就不僅要以現(xiàn)代最新的科學知識武裝學生。而且還要注意發(fā)展學生的智力，使學生具有獨立獲取新知識的能力，特別是在生產(chǎn)力和科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學生不可能在短暫的學校學習時間中，全部獲取知識。大量的知識，是要在他的工作實踐中自己去學習、去掌握。由此可見，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要。 什么是智力？智力是人們認識客觀事物，對事物進行分析與綜合，然后做出適當行為反映的一種心理能力。包括注意力、觀察力、想象力、思維力和記憶力五個基本要素。智力的核心是邏輯思維能力。 什么是能力？能力是指獨立思考創(chuàng)造性地運用所學知識解決問題的本領(lǐng)。
有助于智力的發(fā)展。
發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，都不能脫離數(shù)學的基礎(chǔ)知識，智力和知識是互相依賴、彼此促進的。智力是掌握知識的條件和武器，而知識又是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和工具。因此，在使學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，要發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)他們的能力。
根據(jù)數(shù)學教學大綱對培養(yǎng)學生能力的要求，概括為以下幾點：
（一）注意培養(yǎng)學生的計算能力
整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，是學習數(shù)學的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學中的一項重要任務(wù)。學生沒有計算能力，就談不上學習數(shù)學。
綱要上明確指出，使學生能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算。要做到正確，就要掌握正確、合理的計算方法及基本的計算基礎(chǔ)。要做到迅速，一是熟練，二是靈活。正確、合理、迅速、靈活是對小學生計算能力的全面要求。
（二）培養(yǎng)邏輯思維能力
力，就是培養(yǎng)學生進行比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理的能力。 邏輯思維能力的培養(yǎng)，包括訓練學生用數(shù)學語言回答問題。語言是思維的工具，我們要求學生用精確、簡練、清晰的數(shù)學語言來表達一切定義、法則等。并要注意培養(yǎng)學生的觀察力。通過熟記口訣、公式等，培養(yǎng)學生的記憶力。
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激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇十九
興趣是激勵人們積極從事某種活動的內(nèi)在動力。當學生對一門學科或某種知識有了濃厚的興趣，就會在學習中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，我在教學中始終注意激發(fā)學生的學習興趣，增強對數(shù)學知識探索的愿望。
一、用愛心感染學生。
愛心是教師實施有效性教育的基礎(chǔ)和前提。教學是師生雙方共同的活動，教學過程不僅僅是信息轉(zhuǎn)化的過程，也是師生情感交流的過程。對數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生來說，數(shù)學教師的感情投資尤為重要。我從不在學生面前詢問、調(diào)查他們在小學時的學習成績，我認為這是教師對學生應(yīng)有的尊重和愛護。
二、讓成功走近學生。
要使學生進一步形成對數(shù)學學習的興趣，除了創(chuàng)造師主感情交融的心理環(huán)境，還要破除學生對數(shù)學學習“成功”的神秘感，并重視處理好許多的“第一次”，充分發(fā)揮“首次效應(yīng)”的積極作用。
每接一個班，我總要在學生面前反復(fù)強調(diào)“數(shù)學并不難學”這個觀點，指出學好數(shù)學，也就是數(shù)學學習上的“成功”是一個相對概念，并不是每次數(shù)學考試都得滿分才算“成功”。比如，能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確地解出一道習題，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的關(guān)鍵，是讓每一位學生正確對待自我，學會自我競賽，自覺地記住以往學習數(shù)學的成績及表現(xiàn)，下一次超過上一次，目前比過去進步了就是勝利，就是自己在數(shù)學學習上的一次“成功”。
三、搞好教學廣度、深度的最佳匹配。
從宏觀上看，目前初中階段要學的數(shù)學內(nèi)容并不多，難度也適中。但是，具體到每一章、每一節(jié)數(shù)學課，則必須認真地分析研究。根據(jù)農(nóng)村學生的心理、生理特點和接受能力，有的放矢地安排教學計劃，適當選擇教學方法，把握好教學的廣度、深度和進度是極為重要的。為使每個學生都能聽得懂，學得會，記得牢，使之經(jīng)常感受到“成功”的喜悅，我堅持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來安排教學計劃。同時，在教法上抓住每節(jié)的重點和難點精講多練，盡可能做到每節(jié)課的疑難問題當堂解決。除了做課堂練習的當堂輔導外，我還根據(jù)我和絕大多數(shù)學生住校的特點，晚自習也經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，隨時解答學生的提問。對學有余力的學生則在自愿報名的`基礎(chǔ)上，組織起課外數(shù)學興趣小組開展活動，目的是擴大這部分學生的數(shù)學知識面。這種分類指導，整體推進的教學方法，不僅使絕大多數(shù)學生都能“吃得飽，消化得了”，而且原來數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生也告別了“不及格時代”，嘗到了數(shù)學學習“成功”的甜頭，進一步激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。
四、藝術(shù)地評價學習成果。
教師對學生取得的成績和進步，要及時地進行表揚和鼓勵，這是提高學生學習積極性的重要手段。對于學生來說，得到老師的表揚即意味著“成功”，他（她）們會在贊揚聲中更加刻苦學習，努力去攻克學習上的難關(guān)。因此，我在教學中堅持“多表揚，少批評”的原則，藝術(shù)性地評價每個學生的學習成果。
由于我在教學中關(guān)心愛護學生，使師生感情愈益融洽。讓每個學生都能經(jīng)常感受到數(shù)學學習“成功”的喜悅，從而激發(fā)了廣大學生對數(shù)學學習的極大興趣，促進了初中階段數(shù)學教學任務(wù)的圓滿完成。
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣（優(yōu)秀20篇）篇二十
我在化學教學中摸索出激發(fā)興趣的'一些方法:一、要重視實驗教學;二、給學生介紹一些化學史,以開闊視野;三、把知識點總結(jié)成規(guī)律進行記憶;四、盡量多挖掘生活中的化學現(xiàn)象;五、安排一些課外的家庭小實驗及小調(diào)查報告.
作者：王四福作者單位：甘肅省秦安縣槐川初級中學刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.8關(guān)鍵詞：化學教學激發(fā)興趣重視實驗化學史總結(jié)規(guī)律調(diào)查報告