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小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇一
我使用小學數學新教材教學已三個多年頭了，驀然回首，這幾年的教學真是喜憂參半、成敗交錯。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失的時候了，也許它還可以成為后來者的“警教”之言，也是自己小學階段后期教學的正確的教學思路形成的“催化劑”吧！
經過新教材的教學使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，因為新教材留給教師的教學空間實在太大。如果不認真研讀教參、教材，不清楚各知識點在整個小學階段甚至后繼學習中的重要性，不明確各知識點的前后聯系及相互作用，教學目標定位不準確，教學步子則將或深或淺，會給自己的教學留下很多后遺癥；其次，三年多的教學，使我真正懂得“課標是源、教材是流”，逐漸具備創造性使用教材教學的能力。應該說，沒有哪個專家或老師可以說他的思想、教法就絕對的正確、絕對的好，都是在教學實踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識。教育的主體是學生，學生的認知能力、生活經驗客觀地受家庭環境、地域所處等的不同而存在差異，它直接作用于學生的學和教師的教，這是不可否認的，就如農村的學生連數學書上的卡通動物都不認識，這就是事實，這就需要教師學習課標、把握小學階段在“數與運算”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“解決問題”等領域應達到哪些教學目標，根據學生的實際情況創造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學活動內容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。
自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所倡導的方向轉變，同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經過幾年的實踐，學生在數學學習中已彰顯出可喜的面貌。1、學生學習數學的興趣濃厚。因為我為他們組織的學習活動是豐富有趣的、學習內容是有用的、探索的問題是有挑戰性的，讓他們在學習中獲得了成功的體驗、感受到了數學學習的價值；加之我留給學生的課外作業很少（但具有很強的可練性），學生自然也就學得輕松而樂學。2、絕大部分學生獨立思考問題、解決問題的學習品質逐漸形成。教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嘗試、再引導其釋疑解惑”以此培養學生獨立思考問題的能力。3、所有學生都養成了與同伴合作、交流的好習慣，數學口頭表達能力良性發展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨與同伴齊心協力一起想辦法?！?、“把你的想法說給同桌的小朋友聽聽”使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人交流。4、學生的思維較活躍、開闊。由于新教材教學中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學，使學生的數學思維明顯活躍與開闊。5、學生舉一反三、觸類旁通的學習能力逐漸形成。教學中每每讓學生學會了某個知識點就讓其舉例應用，或是常以“看到這個數、算式、信息、公式、圖形等，你能聯想到與它相關的哪些數學知識？”啟發學生對呈現的知識進行再思考，進而形成對相關知識進行串聯的能力，逐漸培養學生舉一反三、觸類旁通的學習能力。
性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學習打下堅實的基礎。如此，是否可以降低學生在“解決問題”領域的學習難度，提高學生解決問題的能力，有待實驗。
我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生情況調試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。
南和縣大郝小學劉社民。
919。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇二
語文是學生在學習中最基礎也最重要的一門學科之一。隨著社會的發展，語文教育也面臨著新的變革和挑戰。為了更好地推進語文教育的改革，教育部門進行了一系列的教改措施。在這一過程中，我深切體會到了語文教改的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
首先，語文教改的重要性不容忽視。語文作為一門基礎學科，它不僅僅是學生學習其他學科的工具，更是學生培養綜合素養的重要手段。通過語文教育的改革，可以提高學生的語言表達能力，培養學生的思維能力和創新精神，進而促進學生全面發展。語文教改旨在培養學生的自主學習能力和團隊合作意識，為學生的人生發展打下堅實的基礎。
其次，語文教改需要注重課程體系的優化。在過去的教改實踐中，我們發現現有的語文教材存在著一些問題，如內容單一、教學方法陳舊、學生興趣缺失等。因此，完善語文教材，使之更加貼近學生的實際需求和興趣，是當前語文教改的重要任務。此外，注重培養學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的語文素養也是教改的重要目標。只有通過優化課程體系，才能真正提高語文教育的質量和效果。
同時，語文教改還需要關注教師隊伍建設。教師是教育教學工作的中堅力量，對于語文教改的成功起著至關重要的作用。因此，加強對教師的培訓和教育，提高其教學能力和教育觀念是至關重要的。教育部門可以通過舉辦各種培訓班、座談會等形式，加強教師對語文教改的理解和認識，幫助他們掌握新的教學方法和教學技能。只有教師隊伍的不斷提升才能更好地推動語文教育的發展。
此外，家庭與學校合作也是語文教改的重要環節。家庭是孩子們的第一課堂，是培養孩子綜合素質的重要場所。鼓勵家長對孩子的語文學習進行指導和關注，加強師生之間和家校之間的溝通合作，可以形成一種良好的教育氛圍。同時，學校也可以通過家長會、親子活動等形式，促進家庭與學校的合作，形成教育共同體，共同關注學生的成長和發展。
最后，語文教改還需要注重評價體系的改革。傳統的評價體系注重考試成績，往往過于功利化，導致學生只注重應試，忽視了對學科本質的理解和掌握。因此，推進語文教改必須改變評價方式，注重學生的綜合素質和能力的培養。可以通過開展多樣化的評價形式，如小組合作評價、個人口頭表達評價等，注重學生能力的綜合評價，從而更好地激發學生的學習動力和興趣。
綜上所述，語文教改的重要性不言而喻。通過優化課程體系、加強教師隊伍建設、家校合作和改革評價體系，可以更好地推動語文教育的發展。我相信，在不斷改革和創新的推動下，語文教育勢必會取得更加出色的成就，培養出更多具有綜合素質和創新能力的優秀人才。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇三
語文教改作為一項重要改革任務，對于提高學生的語文素養和綜合能力具有重要意義。在多年的教學實踐中，我深深體會到了語文教改的重要性和必要性。首先，語文教改使教學內容更加貼近學生的生活實際，增強學習的針對性和實用性。其次，語文教改注重培養學生的閱讀能力和文化素養，培養高質量的讀書人。再次，語文教改強調學生的綜合能力培養，為他們未來的發展提供堅實的基礎。最后，語文教改需要廣大教師的積極參與和不斷創新，促進教育教學的發展。
首先，隨著時代的發展，傳統的教育模式和課程內容已經不能滿足學生的需求。語文教改緊密結合學生的生活實際，以學生為中心，注重培養學生解決問題的能力和創新精神。比如，在寫作改革中，不再強調模板式的寫作，而是鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，寫出個性化的作品。這樣的改革使學生更加積極投入學習，提高了學習效果。
其次，語文教改注重培養學生的閱讀能力和文化素養。傳統的語文教學注重的是對作品的理解和學習，忽視了對閱讀技巧的培養和閱讀量的提升。而語文教改則引入了暢銷書、經典文學和名著作為教材，通過多樣化的閱讀材料，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。同時，語文教改還注重培養學生對文化的認同和理解，培養高質量的讀書人。
再次，語文教改強調學生的綜合能力培養。傳統的語文教學往往只注重知識的灌輸和學科的劃分，忽視了學生的思維能力和創新能力的培養。而語文教改則將語文學科與其他學科緊密結合，培養學生的跨學科綜合能力。比如，在寫作教學中，可以引入社科、科技等領域的素材，培養學生的創新思維和綜合運用能力，提高他們在各種場景下的實際應用能力。
最后，語文教改需要廣大教師的積極參與和不斷創新。作為語文教學的主體，教師需要不斷更新自己的教育理念，提高教育教學的水平。同時，教師還需要積極參與教材的編寫和教學方法的研究，積極反饋教學實踐中的問題，為語文教改提供更好的推動力量。只有教師們的共同努力和不斷創新，才能推動教育教學的發展，實現語文教改的目標。
綜上所述，語文教改對于提高學生的語文素養和綜合能力具有重要意義。它使教學內容更加貼近學生的生活實際，增強學習的針對性和實用性；注重培養學生的閱讀能力和文化素養，培養高質量的讀書人；強調學生的綜合能力培養，為他們未來的發展提供堅實的基礎；需要廣大教師的積極參與和不斷創新，促進教育教學的發展。在未來的教育改革中，我們應當更加重視語文教改，為學生提供更好的語文教學環境和教學資源，讓每一個學生都能掌握良好的語文素養，做到真正的讀懂、會懂和善懂。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇四
呂叔湘先生在《語言和語言研究》中指出：說到底，語言學本質上是一門人文科學。漢語和其他民族語言的工具性和人文性，是一個不可割裂的兩個側面。沒有語文就沒有語言這個工具，舍棄人文，就無法掌握語言這個工具。語文教學大綱也明確寫道：語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。
不承認語文的人文性，必然是只注重語文形式，忽視語文內容。文化內涵本是語文的固有根基，教材中的任何課文都是思想內容和語言形式的統一體，不可分割。直講形式就架空內容，語言形式就失去靈氣，失去光澤，變成任意排列組合的僵死的符號。對這個問題，葉圣陶先生從修改文章的角度談到：修改文章不是什么雕蟲小技，其實就是修改思想，要他想得更正確，更完美。語文教育就是教文育人。語言文字是文化的載體和結晶，教學生學語文，伴隨著語言文字的聽、說、讀、寫訓練，需進行認知教育、情感教育和人格教育。
二、全面實施素質教育決定了必須加強人文教育。
在討論加強學生人文精神培養之前，必須弄清楚教育的任務是什么。關于教育本身的任務，教育學有多種說法，說到底，就是培養人，把兒童從一個自然的人培養成為一個社會的人，培養成國家的棟梁之才，這就必須有人文精神。素質教育注重的是人的全面發展，應該把培養學生的科學精神和人文精神作為我們義不容辭的責任。因此，加強人文精神的培養，是時代的要求。
三、人文精神，要有民族特色。
從整個世界來說，做人有共同的特點，但沒有民族性，沒有主心骨。我們培養的是中國人，是現代化的中國人。特別是充滿競爭對手的二十一世紀，中華民族要立足于世界民族之林，講人文精神就一定要立足于中華民族。教育要抓其要，就是要教學生怎樣做人。人是要有脊梁骨的，沒有脊梁骨就不能行走，愛自己國家是做人的底線。愛國主義是我們中華民族得以生存發展的精神支柱，民族氣節是我們的民族魂，所以講人文精神必須要有民族特色。
四、語文教師應加強自身的人文修養。
教師在學生心目中是神圣的，教師的一言一行都會對學生產生重要的影響。因此，教師必須加強自身的人文修養，用行動來引導、教育學生。所謂“身教重于言傳”，正是這個道理。
語文教師“必須始終清醒地意識到自己不僅僅是教授如何操作語言工具這一技藝的師傅，而且是通過語文教學培養人的靈魂的工程師，兩者的分水領就看能否自覺、深刻地認識、領悟語言的人文性，看清看活在‘言’的字里行間的‘人’”，自覺地將人文教育寓于語文素質之中。
語文教師應充分學習，強化自身的素質。應用一切機會向學生進行人文教育，告訴他們：“人類的文明是怎樣產生的，人類社會是怎樣組織和發展的；人對自然、社會、別人、自己應該有怎樣的態度；什么是正義？什么是邪惡？什么是高尚？什么是卑劣？什么應捍衛？什么應摒棄？”總之，要讓學生了解世界，了解社會，了解自己，了解自己作為一個人應該擔負的責任。作為語文教師應該明確教育的目的在于教書育人，教書是手段、是途徑，育人才是最根本的目的。
在語文教育中弘揚人文精神，不可避免地要遇到“工具論”的.挑戰，但我并不想陷入“工具論”與“人文性”的無休止的論戰之中。事實上，弘揚人文精神并不是對工具論的徹底否定。衡量一種教育理念好壞的標準并不是絕對的，重要的是看誰更有助于解決社會、人生所面臨的實際困難。通過以上分析，我們有理由相信人文教育更有助于解決實際問題。在語文教育中弘揚人文精神功在當代，利在千秋。
假如把語文教學比作一艘正在航行的巨輪，那么能力的培養就是語文學科的基礎、是槳；人文性就是語文學科的價值取向，是舵。只有槳和舵配合默契，才能使語文這艘擱淺以久的巨輪駛向廣闊的海洋。忽視了人文性，也就等于駕船迷失了方向，速度越快，離目的地也就越遠。
總之，加強人文教育不僅是時代的召喚，也是實施素質教育應盡的職責，更是培養跨世紀全面發展的高素質新型人才的迫切需要，所以，加強人文教育已刻不容緩。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇五
文章摘要：
這篇文章主要論述的是小學語文預習的重要性，并因此提出了相應的預習方法、步驟。在論述預習的重要性時，主要從三個方面來論證：一、不同教育背景下的學生的學習離不開預習。二、學生學習自主性與獨立性的培養依賴于預習。三、新知識的鋪墊，學生自信心的動力源于預習。接下來我主要從低年級和中高年級兩個階段來談不同的預習方法。
關鍵詞：
教育背景自主性與獨立性新知的鋪墊自信的培養方法的指導持之以恒習慣的播種能力的提高。
新課標中倡導要努力培養學生的自主學習的能力，而學生自主學習能力的培養不光依賴于課堂教學這一主渠道。我們總是認為在課堂上留給學生充分說話的時間，交流的時間，思考探索的時間，這樣就是培養了他們的自主學習能力，這固然是一個很直接的培養學生學習能力的方法?？墒俏艺J為，還有一個與它同樣舉足輕重的途徑，還有一個更廣闊的學習天地，那就是課前的預習。今天我們來談談預習的重要性。
一、不同教育背景下的學生的學習離不開預習。
我校處于城鄉結合部，地理位置較偏僻。這么多年以來學校招生的對象一直是來自于一些外來打工人員或做小生意的小商小販的子女。他們的家庭背景不同，教育環境不是很好，學生的成績參差不齊，很多學生沒有良好的學習習慣。他們的許多知識的來源就是老師的`傳授，電腦對孩子們來說都比較陌生，也不是家家都有的，其余吸取知識的渠道就更少了。這些先決條件影響了老師講課的質量以及學生對知識理解、領悟的程度和他們技能的提高，有時候他們也只能跟著老師的步子走，被動的接受知識。一些上課注意力不夠集中的孩子，對學過的課文可能也沒有多少印象。但是如果這些孩子有了課前的認真預習，對老師要新授的知識先有了自主的學習，對課文理解的程度就會加深，他們也就能跟隨老師的思維提出一些自己的見解、觀點或問題。思維得到了訓練，回答得到了認可，學習的自信心也有極大的提升，何樂而不為呢？其實預習無論針對哪一區域的學生都是十分重要的。
二、學生學習自主性與獨立性的培養依賴于預習。
一般的預習基本上是學生個人獨立完成的，不管他們借助于家長、電腦或其他書籍的幫助，這一系列的活動都是學生要靠自己去獨立完成的。在這個自主學習的過程中，他們需要自己讀課文、自己勾畫生字、自己了解課文背景、自己進行選擇性的學習。如果沒有認真的閱讀就不能勾畫出不懂的字詞，如果沒有思考就不知道該查找哪方面的資料。這些的完成都可以極大的鍛煉學生的自學能力、思考能力、查找資料的能力。也就是一種自我的訓練。這種自練，從近期目的看，是為學習具體課文作鋪墊；從長遠目的看，它是在培養發現問題、分析問題、獨立擷取、駕駛知識等能力，是很有利于培養“會”的能力的。
三、新知的鋪墊，學生自信的培養源于預習。
近期我發現，我們班的一些學生都比以前重視預習了。()是因為我在新授一些課文時經常會問到課文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知識。凡是有所準備的學生就會拿出自己預先查找好的記錄資料的小本子，大膽的舉手發言，向同學們進行介紹，每每都會迎來老師的贊賞和同學們羨慕的目光，這些被表揚的同學也顯得自信滿滿，今后預習的動力更強了，課堂上聽講也更專心了，發言也能積極了。而且，預習還有一個重要的作用就是它是對新知學習的一個良好的鋪墊。在學生自主學習的過程中他們會動腦，會提出一個預設的問題。有些問題就和老師課堂設計的問題不謀而合，也可能是老師教學難點的突破性問題，這些預測是對學習新知的一個良好的鋪墊，也是一個很好的基礎。
既然預習這么重要，我們教師就要緊抓預習這一環節的學習，那么如何提高學生的預習能力呢？我認為可以從以下幾方面著手：
小學階段，由于學生的年齡不同，學習水平不同，預習的要求也應區別對待，我分兩個階段來談談各自不同的預習方法：
低年級的預習方法：
低年級指的是一二年級，由于他們學習的內容主要在拼音和生字的訓練上。所以預習也是圍繞這些方面，我們可以這樣要求：一圈畫、二標段、三拼讀。
一圈畫：借助拼音試讀生字，并對照書后的田字格將這些生字在文中圈畫出來，特別是課文中要求認讀的生字。二標段：用阿拉伯數字標出自然段序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識，知道一篇文章是由許多個自然段構成，為今后的習作的構成做好鋪墊。三拼讀：就要將需學習的生字多拼讀幾遍，突破難度的翹舌音，前鼻音等。當然這些方法只是適用于大多數的孩子，有些能力較強一些的孩子，也可以結合文中的插圖練習說話，也有助于學習新課。
中高年級的預習方法：
一圈畫，二讀文，三查找，四梳理,五批注，六摘抄。
2、查找與課文相關的資料：充分利用課外書、網絡等搜集資料。
（1）、了解作者的簡介。
新課標要求“學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”,有些課文出自于大家之手，預習時可以利用手邊的資料，網絡工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學理解課文的有關內容。
（2）、關于文章的背景。
新課標要求學生利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。記得在二年級時就有講述鄧小平、宋慶齡、周恩來等名人的故事的課文，這些大名鼎鼎的人物對小學一二年級的學生來說可能有些陌生，在課前可有借助家長的講述、網上的查找對他們有一定的了解，對學習課文是非常重要的。中高年級的學生自不用說?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓返冉浀涿?，只有搜集并查閱相關的圖片、數據、光碟、文字資料，才會對課文所涉及到的歷史有一個了解，才會在課堂上更易理解老師的講授。
（3）梳理課文的脈絡，到了小學中高年級，學生的語文知識已有一定積累，讀了課文后需要進行一些自主的思考，提出一些問題，可以從這幾方面：
1、課文是按什么順序寫的？
2、課文是從哪幾方面來寫的？
3、按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為幾部分？
4、概括課文的主要內容。
（4）做批注批注是四年級同學就已經應該著手做的預習手段。
學習語文主要是品讀。品讀在預習中是最不容忽視的一個重要環節。品讀含義深刻的，優美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什么，批評了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。讀到能發人深省的句段，讀到能觸動人心的部分，讀到《老人與海鷗》中海鷗圍繞在老人的遺像前久久不肯離去的場景時，我們內心也會有一些共鳴，也有一些想與作者溝通的愿望，那就把這些獨特的感受寫在文章的旁邊吧。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
（5）摘抄文中的好詞好句：
語文的學習重在知識的積累，首先積累好詞是豐富自己寫作的重要途徑，小學課文所選的都是永恒和時代的典范文本，里面的好詞好句更耐人回味，也是小學生寫作的源泉。因此，摘抄，誦讀并將它內化就顯得尤為重要。
二預習要持之以恒。
最后強調一下，預習既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學習的能力，那我們就要將這件事情長久的堅持下去，相信有了長久的訓練，孩子們的自學能力就一定會增長很快。
總之，我相信，我們播種下一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種預習的習慣，就會收獲一份成功的喜悅。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇六
老師用心備課，學生預習不到位，走馬觀花，甚至不預習，很難共鳴。老師，講得繪聲繪色，入情入境。學生，有的拈花一笑;有的半知半解;有的呆若木雞，不知所云。預習之于聽課，就像劇烈運動前熱身一樣必要。
2.有的放矢。
一天聽幾節課，每分鐘的注意力都完全集中，能做到嗎?講到不懂的內容，專心聽、記。老師沒講到，提問。
3.利于養成好習慣。
養成認真、嚴謹、思考、總結的好習慣，終身受益。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇七
1、三年級級組在這學期人員緊缺，工作負擔重，但是，他們在集備組長的帶領下，認真鉆研教材，開拓創新，不斷調整單元教學模式，尋求適合年級特點的教學方式。各位教師都能根據本班學生的學情對教案進行調整，形成各自的個案。梁昌娥老師能運用自己的經驗，將閱讀教學和作文教學有機地結合起來，幫助級組老師力求在三年級的作文起步教學中取得實效。黃文華和李婧敏老師在身體不適的情況下堅持工作，認真備課。
2、三年級的教師能根據年級特點布置作業，在閱讀教學和作文教學方面不斷尋求心得方法。教師們能認真批改作文，發現孩子作文中的閃光點，激發孩子的.寫作興趣。
1、整合教材，單元教學
二年級的語文教師能根據教材特點，結合廣州氣候特點及節假日，調整教材順序，讓教學更切合實際。如，第二單元是有關學校生活的主題，內容涉及到教師節，班干競選等內容，二年級級組就在9月份進行教學；第三單元是有關祖國歷史的主題，二年級級組就結合國慶進行教學；第一單元是描寫秋天的美景的，二年級級組就在秋風漸起的11月開展教學。同時，我們也整合單元教學，如第四單元的成語故事和成語學習，我們就結合在一起學習，提高教學效率。
2、課外閱讀，堅持不懈
二年級教師積極鼓勵孩子們閱讀，將激勵與加強孩子的課外閱讀興趣作為語文作業的重點，每個班都有富有特色的閱讀交流活動，如二年四班的“四分鐘悄悄話”“每周連續劇”，二年三班的“勤勞的小蜜蜂”閱讀交流，二年六班的“成語大比拼”“小故事，大道理”的故事交流會等形式，讓孩子們閱讀興趣高漲。二年七班和八班的教師也能積極行動起來，鼓勵孩子積極閱讀，收集資料，課堂分享的好習慣。
1、精心設計教學過程。
一年級全體語文老師在何老師的指導下，認真備好每一節課，精心制作每一個課型的課件。一年級全體語文老師都能在每周五集體備課形成的教學共案基礎上結合個人的教學特色和班級學生的具體學情撰寫適合本班的教學個案。大部分老師能及時記錄教后的反思，并提出教學實驗改進的措施。
2、作業批改及時、認真。
能根據一年級的學生特點布置各種有趣的作業，激發學生學習的熱情，如親子作業、挑戰作業等；作業量適中，課外不布置書面作業。教師批改及時、仔細，并能通過簡單的評語和有趣的激勵印章鼓勵孩子。
1、教案還需要進一步整合，應該按照單元整合的思路進行備課，開展課堂教學，要在保持生本教學特點的基礎上勇于創新，大膽改革。
2、個別教師制作課件的能力有待提高，并存在教案內容少、結構不完整情況。有些只有要點而沒有具體內容，如只有“新課引入”而沒有引入的具體內容，只有“課后小結”而沒有小結的具體內容。
3、教師的教學資源的整理上傳意識有待加強。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇八
語文教改是指對語文教育課程進行改革和創新，以提高學生的語文素養和綜合素質。語文作為一門基礎性課程，對學生的思維能力、文化素養和綜合能力有著重要的影響。因此，語文教改的重要性不可忽視。通過對現有教育改革的思考和實踐，我深刻體會到了語文教改的重要性。
首先，語文教改有利于培養學生的綜合素養。傳統的語文教學注重對文本的解讀和分析，但忽視了對學生綜合素質的培養。而現代社會對人才的需求已經從單一的知識技能轉變為綜合素質能力。語文教改強調培養學生的語言表達能力、思維邏輯能力、跨文化交際能力等，相應的，學生的文化境界和自信心也會得到提高。通過這樣的教學改革，學生將更好地適應未來社會的發展需要。
其次，語文教改能夠激發學生的學習興趣。傳統的語文教學模式注重知識的灌輸和考試成績，很容易使學生產生學習的厭倦感。而語文教改不僅關注知識的傳授，還注重培養學生的閱讀興趣和思辨能力。通過多樣化的教學活動，如課堂討論、小組查找資料等，激發學生的學習興趣和主動性。學生在參與互動中學會思考和表達，樂于思辨和質疑，從而提高了學習動力。
再次，語文教改有利于培養學生的創新意識和創造能力。在信息時代，傳統的教學模式越來越不能滿足學生的需求。語文教改通過設置創新性的教學任務和開展多樣化的課外活動，激發學生的創新潛能。學生將通過參與創新實踐，提高自己的創新思維和實踐能力。這將使他們更好地適應未來社會需求。
此外，語文教改能夠促進師生互動，促進教學質量的提高。在傳統的教學模式下，師生間的互動較少，學生更多是被動地接受知識。而語文教改注重師生互動，通過多種教學方法和手段，鼓勵學生參與課堂討論和思維活動。學生將變得更加主動和積極，教師也能更好地了解學生的學習需求，調整自己的教學方式和策略，提高教學質量。
最后，語文教改帶來的最大收獲是學生的人文關懷和全面發展。語文教改不僅注重培養學生的語文能力，更關注學生的內心世界和個人發展。通過開展文學閱讀與寫作活動，學生將更好地理解人性和社會，增強對生活的關注和思考。這將會使學生具備更強的情感表達能力和社會責任感。
綜上所述，語文教改的重要性不言而喻。它能夠培養學生的綜合素養，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創造能力，促進師生互動，實現教學質量的提高，并推動學生的人文關懷和全面發展。希望我們能夠進一步深化對語文教改的認識，積極參與其中，為培養更優秀的語文學子貢獻一份力量。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇九
語文的學習是很難做到一蹴而就的。它是一個長期的過程，只有“積累”，才能“薄發”。在教學實踐中，發現學生語言積累的薄弱成了他們語文能力持續發展的“瓶頸”。由于沒有豐富的語言積累做“奠基”，那些方法和技能就成了“空中樓閣”，學生語文能力的持續發展也就缺乏后勁。
由此：把孤立、機械的語言積累，變引導潛心讀書，促進有效積累。
1、閱讀理解促積累。讀是閱讀教學中的重要環節，讀多了，讀熟了，才能深刻理解課文內容，使課文的語言進入學生的心田。而只有在理解語言基礎上的，才會讀有所值，讀有所得。
2、誦讀記憶促積累。誦讀記憶是積累語言的重要方法。兒童正處于儲存語言的最佳時期，多背誦一些好文章，有利于培養記憶能力，更有利于積累語言，提高語言表達能力。在課堂教學中要加強背誦檢查的力度。
3、感悟品味促積累。感悟就是指對事物有所感觸而領悟。讀與悟要結合在一起，“學而不思則罔”。語文課上要讓學生感悟些什么呢？比如學習語句，不僅要在讀中理解意思，有時還得推敲用詞的準確性，比如學習句子與段落，要從反復出現的由于眼現象中感悟句子的表達形式和連句成段的方法。讀完課文要感悟記敘的順序和主次內容的安排等。讓學生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
4、品讀賞析促積累。語文課教學，必須讓學生走進文本，深入作者內心與之進行心靈的對話。在賞析、體驗中情感的積累、語言的積累水乳交融、相得益彰。如教學《鳥的天堂》一文中，巴金老人有一段關于榕樹描寫的奇美文字，為此，在朗讀時，引導學生抓住“不可計數”、“垂”、“臥”等詞認識榕樹的形態美，細讀時，品味“一簇”、“不留縫隙”、“似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動”等詞句，領悟蘊含的“意境美”。如此將審美積累和語言積累有機地滲透到美麗的閱讀教學之中。
把硬性的積累變為激勵自主參與、引導學生自主積累。
1、激發學生自主參與的興趣?！豆鹆稚剿肥且黄墓P優美的文章，教學時可配樂讀、表演讀，甚至以“小導游”的身份作介紹等，學生心隨其境之感，非常自然地將自己與優美文字聯系起來。在動情、生情中順理成章地積累了語言。
2、培養自主積累的能力。還是學習《桂林山水》一課，教師出示：你喜歡漓江的水，還是桂林的山呢？請說出理由，學生就各自去研究喜歡的內容，因是研究自己喜歡的內容，非常投入，學習效果十分顯著。
把內容單調、形式單一的積累，變為拓寬學習途徑、豐富語言積累。
1、讀中積累、讀的方法多樣，就是盡可能通過多種形式的語言來促進理解、思考和積累。
2、說中積累：說是語言和精神共同建構、生成、發展、積累的過程。
3、寫中積累：寫是鞏固運用語言的目的。作文是高層次積累語言過程。
4、課外閱讀中積累：教材是提供例子，激勵他們運用課堂上學到的語言方法廣泛涉獵各種題材、各種體裁的課外讀物。
5、實踐活動中積累：讓學生廣泛接觸社會，積累素材。把通過各種渠道收集到的資料進行整合，通過自編手抄報的方式展現出來。
把語言積累與實際運用割裂開來，變重視實踐運用、積淀語言積累。
《鳥的天堂》課有一個綜合實踐作業：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請學生根據課文內容，收集相關資料，為導游寫一篇導游解說詞。寫清楚導游身份、旅游的地方以及這地方的特點，形象生動；學會導游，練交際，讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。讓學生自由組成旅游團，自我推薦試當導游，全程陪同作解說。上述環節，不僅是學生再次語言積累的過程，更是應用積累的語言進行實踐、提高語言素養的過程。
作者郵箱：zxr_601@。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十
語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。在如今新課改的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經說過，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學好語文是十分必要的。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學素養。在走入社會以后，你會發現文化素養是有多么的重要，可以因為你的談吐優雅而得到好的發展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養，這對于學生以后的發展和成長有著十分巨大的積極作用。本人作為一名小學的語文教師，有著較為豐富的課堂教學經驗，歸納和總結出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。
語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日后有一個良好的發展。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓?！钡臑⒚?，又比如“天蒼蒼，野茫茫，風草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現詩人的感情，如蘇軾的“……不思量，自難忘。”的無奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺?！彼憩F的他為報效的祖國的滿腔熱血。經過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎，加深文化底蘊。
語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。
在當今的社會上，我們經常聽到這樣的感嘆:現在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節，而留下來傳統的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們如果再這樣下去，那中華的古老文明則無法繼續傳承下去。
學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發展中，創造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續和發展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發展的希望，小學生學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。
通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。
當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，更需要長期的`積累。所以，越早的積累就會有更多的發揮和提升的空間。
語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經很明確的展現出了小學語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務，也有責任去讓學生們學會，學好語文，更要讓他們愛上這一門學科。為教育事業，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責任。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十一
數學是所有科學的基礎，而語文則是基礎中的基礎。在我國九年義務教育的普及與發展中，如何提高教育質量是學校與老師一直致力解決的問題?；A教育中，小學語文基礎教育是重中之重。小學語文教育關乎著孩子的交流能力、邏輯能力以及文化素質，在孩子以后的人際交往中起著最為關鍵的作用，更加能夠提升個人在社會中的價值。對小學語文教育中存在的誤區以及重要性進行探討，希望能夠對教學教育貢獻一點力量。
1.語文教育不應該是“填鴨式”教育。
語文成績好并不代表語文水平高。語文教育不能只停留在應試教育上，在目前的教育中，大多數老師還是為了提高學生在考試中的成績而進行“填鴨式”的教學。這種做法只能在短時間內提高學生的卷面成績，而不能真正提高學生的語文水平，在脫離試卷以后，學生都不知道該如何運用語文，這不得不說是語文教育悲哀。一位真正的語文好手，即能應付語文考試，也能活學活用。語文并不是無聊的文字，而是表達思想的方式，不讓語文成為無趣的應試教育，而是讓語文成為學生學習如何在書籍中理解作者的思想，碰撞出思維的火花。
例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以鼓勵學生自己去田野旁邊了解蝌蚪是什么，并在父母的帶領下了解蝌蚪最終能夠變成什么。這樣在教學過程中，學生便會迫不及待地講述自己在田野中看到的樣子，并說出當知道蝌蚪最后變成青蛙時的驚訝。教師應該讓學生明白語文不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠積累生活的知識，有正確的價值觀和人生觀。
2.語文教學不應該給學生太大壓力。
在很多家長眼里，都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳，希望孩子能夠在考試中考到第一名。很多教師也依據成績偏愛學生。這樣只會把學生培養成一個考試的機器，而忽略了對孩子自身的'教育。教育最重要的不僅是教會知識，更要學會做人。教師在語文課堂中給學生莫大的壓力，只會讓學生死記硬背，考試過關。心里卻更加畏懼語文，教師應該意識到語文教學更重要的是讓學生在課堂中快樂地學習，產生對語文的興趣。這樣成績自然而然就能提高。
例如，在教學《愛迪生救媽媽》時，教師可以在課堂中隨機制造一些危險的情景，讓學生進行表演，如何才能逃脫危險。學生對于情景表演一定會主動參與，發散自己的思維想出各種辦法讓自己逃離危險。教師可以把這個作為課前引入，讓學生看看偉大的發明家愛迪生是如何運用自己的聰明才智救出自己的媽媽的。
1.有利于提升學生的口語表達能力。
在學生從幼兒園升入小學時，很多學生都在幼兒園學過拼音。但大多幼兒園教師教的拼音并不標準，容易讓學生讀音出現錯誤，養成不良習慣。小學語文教學就是要讓每一位學生在掌握拼音能力、在朗讀時不會出現語音的不標準，形成良好的讀書習慣，能夠讓學生在遇到每一篇陌生文章時都能準確朗讀出文章的內容。在學生的生活中，說出的普通話也能越來越標準。
教師應該重視語文的基礎教育，只有打好了根基，才能讓學生在之后的學習中不會出現看到拼音不會讀的情況。每一位學生都能準確讀好文章內容，在口語表達時也能得到老師的贊賞，學生也會更加自信。
2.有利于提升學生的寫作能力。
寫作源于平時的積累，平時積累得知識越多，在寫作時就越能仔細表達出自己的想法。常說“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥行闹杏心?，寫作水平才能提高。所以教師應該在語文教學的課堂中結合教材，選出適當的課外讀物讓學生閱讀，這樣能夠更好地理解課文中表達的意思，也能讓學生不斷積累課外知識，在寫作中得到合理運用。
3.有利于學生樹立正確的人生觀。
語文教學多會以兒童文學的角度選取一些適合學生理解的課文內容。讓學生在學習的過程中，樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。這都是語文教學的重中之重，每一位學生都有自己不同的思維和判斷能力，教師要引導學生從教材中學習做人的道理。
比如，在教學《聞雞起舞》時，教師可以找出一些相關的教材讓學生了解學習知識的重要性。教師可以選取“鑿壁借光”“懸梁刺股”等刻苦讀書的故事讓學生明白我們對學習應該要有堅持不懈的精神，明白現在教育環境的美好來之不易。讓學生能夠珍惜現在的學習時光。相似的例子有很多，教師要結合教材，多給學生選取一些有意義的課外讀物，既豐富了學生的課外知識，也能提高學生為人處世的能力。
教師要讓每一位學生打好語文基礎，這樣才能在其他學科上有更好的發展。學如逆水行舟，不進則退，不管是教師還是學生，都不能停止學習的步伐。中國的教育只有在教師的共同進步下才能發展得越來越好。
小學生生活在信息時代，他們和手機電腦結緣，他們不喜歡《安徒生的童話》，更喜歡《史努比》，他們遠離傳統，更接近現代。在知識爆炸，新知識、新技術迅速更新的時代，他們不僅在平面媒體上獵取知識，更通過視聽媒介獲得滿足，這就給承擔著基礎教育的小學語文教育提出了更高的要求。如何發揮語文教育培養學生良好的人文索質和科學修養的不可替代的作用，讓學生學好語文這個最重要的交際工具。我們從提高教學內容的開放性，學生的主體性及學生的創新能力這三方面進行了深刻的思考。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十二
在教學過程中教師的課堂觀察能力顯得如其重要。課堂觀察能國，是指教師在課堂教學過程中有目的、有意識地觀察課堂學習狀況并據此作出教學調控的行為。
日本教育專家板元昂認為，新老教師在教學能力上最大的差別在于對學生的反饋信息能否做出正確的判斷與及時的評價。此話也許過于偏激，但在某種程度上也反映了教師課堂觀察的重要性。教師，一定要重視課堂觀察，提高自己的課堂觀察能力。
一踐行課程改革基本理念的要求。
課程改革要求語文教育要面向全體學生，要實現“人人學有價值的”，要做這一點，教師在課堂觀察中必需將眼光平等地分配給每一個學生，關注每個學生在語文學習上的差異。通過用心細致的課堂觀察，獲得有效的信息反饋，防止有部分學生的思想游離于課堂學習之外。通過全面全局的課堂觀察，來促使每一個語文學習個體都能全程參與語文學習過程。
1實現三維課堂教學目標的要求。
語文課堂教學不但要關注知識技能目標的達成，更要關注過程性目標的實現。這就要求語文教師改變過去那種以結果論英雄式的做法，通過在語文教學過程中的有意識、有目的、有計劃課堂觀察，通過對觀察得到的信息的分析、加工、取舍來進行調整、動態規劃自己的課堂教學進程和安排，確保課堂教學三維目標的有效達成。
2轉變語文課堂教學方式的要求。
課堂教學并不僅僅是教師對學生在知識與技能上的單向傳授，教師要創造合適的條件和恰當的情境，促進學生進行動手實踐、自主探索和合作交流式的地進行學習。要實現教師的教與學生的學兩個方面兩種方式的有效轉變，教師的課堂觀察顯得猶為重要，通過對學生在學習過程中的思維和情感狀態、參與程度、學習熱情和學習困難、學生交往與師生互動等等多方位多角度的課堂觀察，準確把握課堂教學狀態，以便及時調控教師的教學與學生的學習行為，確保新的教與學方式的有效性。
二轉變語文學習評價方式的要求。
評價的目的是為了全面了解學生的語文學習歷程，激勵學生的學生和改進教師的教學。要真正實現語文學習評價方式的轉變，有賴于教師的課堂觀察。評價目標的多元化要求教師課堂觀察的多元化和多角度，評價方法的多樣化要求教師課堂觀察的多維度和全局全程性?？梢?，也只有在教師對整個語文課堂作為一個全面的、動態的、有機的學習共同體進行有意識的認真深入地觀察基礎上，才能真正地實現語文學習評價方式的轉變。
三小學語文教師課堂觀察的原則。
語文教師的課堂觀察對踐行語文課程改革的理念具有重要的意義，但語文教師的課堂觀察并不能盲目的、隨意的進行，在實施課堂觀察的時候應當遵循一定的原則。
1準備性原則。
可靠、有效的觀察來自于周到的安排、嚴密的計劃和精心地準備。富有教學經驗的初中語文教師在進行教學設計時，就會有意識地在教學的難點突破處、重點突出處事先準備，設置觀察點，有目的地對學生的學習狀態進行觀察，以獲取可靠的反饋信息，從而選擇相應的課堂教學策略，提高教學效益，保證教學目標的實現。一個語文概念的形成，一條語文定理、法則的`呈現，一段語文探究的情境切入等都可能成為語文教師精心準備的觀察點。誠如巴斯德所說的那樣：“在觀察的領域里，機遇只偏愛那種有準備的頭腦”。盲目的、無準備的觀察，只會得到零碎的、割裂的、無價值的信息反饋，不但于事無補，有時甚至還會使教師在課堂上出現手足無措的局面，這樣的課堂觀察也就失去其應有的意義。
2準確性原則。
課堂觀察的準確性原則，一方面要求教師在進行語文課堂教學時，對由課堂觀察而得到的信息加以分析取舍，去偽存真，判斷出表面現象之下的真實含義。如在課堂教學之后教師問全班同學是否都懂了，這時也許有調皮的同學濫竽充數，或者有自尊心強的同學怕遭受責備，于是一齊大聲地喊“懂了”，這時就需要教師進行深入細致地觀察，從而對學生的真實掌握情況做出準確的判斷；另一方面，課堂觀察的準確性原則要求教師在進行課堂觀察時必需做到全面、全局。比如，在分組進行探究性學習時，也許整個班級氣氛都相當熱烈，所有學生都熱情高漲，積極投入，但教師一定不能被觀察到的表面現象所迷惑，而要開闊視野、善于捕捉，及時發現隱藏在熱鬧背后的問題。同樣，在進行課堂教學環節轉換時，教師在課堂觀察中要防止以偏概全，不可想當然地認為上個教學步驟中取得的良好效果也一定會持續到下一個教學步驟。
3即時性原則。
雖然說語文課堂觀察的第一原則是準備性，但語文教師同樣不能忽視課堂。。。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十三
本學期，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際狀況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的潛力，全面提高學生的綜合素質。二、工作重點1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習用心性與語文潛力的提高。
4、繼續加強青年教師的培訓，不斷提高業務水平，力爭打造一支高素質的小學語文教師隊伍。
5、迎接縣小學教學評估。
三、主要工作。
1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。
(1)學習《課程標準》和《小學課堂教學策略》。明確形勢發展要求，學習新課標，在思想上樹立新課標意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
(2)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。
(3)信息技術的學習。要繼續加強全體語文教師在信息技術上的應用潛力，不斷優化現代化教學手段。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的理解潛力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習潛力放在首位。(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。
3、深化課改實踐，整合課程資源，構建高效課堂，向高效的課堂教學要語文質量。
(1)要努力構建高效課堂，落實有效教學：努力探究教學目標的有效達成，教學資源的有效開發，教學策略的有效運用，教學要素的有效調配，教學評價的有效調控;努力追求開放民主、活潑靈動、扎實高效、彰顯智慧的語文課堂教學境界，讓課堂煥發生命的活力。
(2)要深化對“文本”的研究，深入開發課程資源;繼續倡導“一篇課文兩課時完成”，重點研究“培養預習習慣，精簡教學環節，突出教學重點”的高效的具體策略、方法，強化“教學目標”的有效達成。
(3)要優化“識、寫、讀、背、作、說、習”的訓練，尤其是關于“寫”的訓練，各年級在課堂教學中都要求安排相應的書面練習，中、高年級要求重視讀與寫的有機結合，尤其是高年級更要求注重“準確表達”的訓練;各年級都要把“作業設計”做為語文課程資源的重要資料加以研究、給予有效開發和利用，打通課內外學習，減少重復低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。
(4)要組織優化作文教學的專題研究，對作文教學管理、指導以及評改的全過程進行攻關研究，以整體優化作文教學，提高作文教學有效性。
4、推進課外閱讀，加強“書香校園”、“書香班級”的建設，大力推進外閱讀實施進程，向“振興閱讀”要語文質量。
(1)要全面落實“振興閱讀”指導計劃，建立課外閱讀指導制度，有效提高課外閱讀指導課的教學質量，進一步推進課外閱讀。
(2)要加強學校圖書資源的利用;要堅持以提高學生閱讀優秀讀物的興趣為核心，培養閱讀興趣，注意讀書的趣味性;科學安排讀書，注意讀書的廣泛性;進行讀書指導，注意讀書的有效性;加強閱讀制度建設，注意讀書的持久性;開展讀書活動，點面結合，全面推進課外閱讀。
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小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十四
筆者認為，語文教學滲透德育要做到“兩不兩要”?！皟刹弧笔侵笣B透一不是取代，不是喧賓奪主，要擺正德育滲透在語文教學中的位置;二不是點綴，不是裝飾品，要實實在在，水到渠成?！皟梢笔侵笣B透一要貼切，二要自然。這就需要教師把握小學生的心理發展特點，選擇對學生進行德育滲透的最佳時機，根據學生的情緒，有的放矢。教師若在學生精力最集中、興趣最高的時候，抓住某個問題進行教育，學生就會心悅誠服。否則，學生就會因不感興趣而產生逆反心理，達不到我們預想的效果。
蘇霍姆林斯基曾說，一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。因此，教師還需要學會暗示，以此來激活、喚醒、弘揚學生潛能中積極、美好、善良的因素。
比如，筆者在上面的教學片段中，引導學生感悟課文中人物的精神時，通過讓學生把文中人物的思想品質和自己的價值取向聯系起來，解讀文本中的人物，從而使學生的心靈受到震撼。這樣，就于無形中給學生指出了正確的道德方向。
特級教師劉云生說，在幼學階段，我們語文教育的重點不是要教給兒童多少高深的知識和超群的技能，關鍵是要給兒童一個亮麗的精神底色，讓他們有一顆積極向上的心，一顆追尋思想的心，一顆陽光生活的心。因此，教師心中要有一把衡量道德水準的尺子，及時糾正學生的思想偏頗，讓學生的道德朝著良好的方向發展。
曾讀過一位美國教師教學《灰姑娘》時與學生的一段對話——。
師：你們喜歡故事里的哪一個，不喜歡哪一個?為什么?
生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)和王子，不喜歡后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮，后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。
師：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會讓辛黛瑞拉去參加王子的舞會呢?你們一定要誠實啊!(過了一會兒，有學生舉手回答。)。
生：如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會的。師：為什么?
生：因為……因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。
師：對啊!所以后媽并不是壞人，只是她還不能像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。
達理，明辨是。
老師們，讓我們用自己潤物無聲的智慧托起道德教育的航船，讓它在教學中遠航。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十五
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽?，F在上二年級了，認識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發生的奇異的事所吸引，既好奇又擔心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我帶來許多快樂。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十六
《語文課程標準》在“總目標”中明確要求“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界，提高學生的品德修養和審美情操”。
我國著名教育家葉圣陶給我們留下了至理名言“學語文，就是學做人?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，我們不僅要教書，還要育人。特別是處于二十一世紀的今天，我們更是任重而道遠?！安粩嗵岣叩脑瓌恿υ谟谒枷胝巍?，那我們該如何在語文教學中對學生進行思想品德教育呢?我們應當充分利用教材，在傳授知識、培養能力的同時，結合實際，巧妙地融德育于語文教學之中。
《語文課程標準》在“總目標”中明確要求“在語文學習過程中培養愛國主義情感，注重情感體驗”。愛祖國，愛家鄉是語文學習中著眼于“人的發展”的一個永恒主題，是精神文明建設的重要組成部分，是學校德育義不容辭的責任。語文學科中蘊藏著生動、豐富的愛國主義教育因素。因此，在語文學科教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教育有機統一起來。如在教授《藤野先生》一文是，我讓學生通過課文內容體會作者魯迅的思想情感。文中“成群結隊的”，“頂著學生制帽的頂上高高聳起形成一座富士山”，“宛如小姑娘發髻一般”，“實在標致極了”這些反語形象描繪了清國留學生的丑態，充滿諷刺意味，揭示了這些留學生庸俗腐朽的思想本質，表達了作者對他們的厭惡之情。在作者與學生看日本戰勝俄國片子，槍斃中國人時，受毒害的日本青年高呼“萬歲”，麻木的中國人卻酒醉似的喝彩，表現作者對同胞不覺悟的痛苦心情。作者決定棄醫從文來拯救人們麻木的靈魂，表現了魯迅的愛國情懷。學生被作者在那黑暗社會里尋求救國之路的愛國精神感動而產生敬佩之情時，再啟發引導學生：那么在和平年代的今天，我們還需不需要這種精神呢?以及該如何去做才是愛國?反復誦讀戴望舒的詩《我用殘損的手掌》后，讓學生想象“我用殘損的手掌摸索這廣大的土地”的每個畫面，這鐵窗關不住的愛國情懷能夠給與學生強烈的情感熏陶。艾青在國土淪喪，民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者仇恨，寫下了《我愛這土地》這首慷慨激昂的詩。“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉”這熾烈的愛國情感感染著學生，然后讓學生結合自己的親身體會談一談自己的感受，從而培養學生的愛國意識。
又如在學習都德的《最后一課》時，讓學生了解到小弗朗士面對國家的淪陷，把自己的滿腔熱情表現在對祖國語言文字的學習上。那么我們作為二十一世紀的青少年又該如何對待自己祖國的語言文字呢?啟發教育學生愛國并不空洞，并不遙遠，只要我們從日常生活中的每一件小事做起，就是愛國的行動。
社會文明的進步，科學技術的創新發展，來源于人們不斷的探求。在講授《兩小兒辯日》時，通過兩個小孩對太陽在早上和中午時離地球的遠近有不同的看法，啟發學生要學習古人為認識自然，探求客觀事理而獨立思考，大膽質疑的精神。學習《應有格物致之精神》一文時，學生恍然大悟，怎么樣獲取知識，如何提高自身的能力，其實我們的老祖先很早就告訴我們：“格物致知”，“第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計劃的探索”。正因為有了這種不斷地探索與實踐，科學家們才揭開了《落日的幻覺》的秘密。落日色彩絢麗，變化多端，這種奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。探索其產生幻覺的原因，無不讓學生受到啟發。只有不斷探求，才能揭開大自然的奧秘。
生活中遇到的實際問題解決的辦法不止一個。而對現在衣來伸手飯來張口的學生而言，不愿從不同角度、不同切入點來思考問題，講授《事物的正確答案不止一個》一文，讓學生懂得條條大路通羅馬的道理，培養學生不滿足于一個答案的精神，這樣他們就不會放棄探索，就會有新的發現，有新的創造。
環境是人類賴以生存和發展的基礎。但現在我們生存的地球正遭受破壞，環境保護現已成為人類共同關心的重大問題。實踐證明，要搞好環境保護，既要靠管理，靠科學技術，更要不斷提高全民族的環保意識。然而學校首當其沖要承擔起培養下一代人環保意識的責任。因此，在中學語文教學中，有必要結合課本知識滲透環保教育。如在學習《羅布泊，消逝的仙湖》這篇文章時，先讓學生觀看今夕羅布泊的影像圖片，圈畫出文中描寫今夕羅布泊景色的詞句，然后啟發學生：昔日如此廣闊、美麗，充滿生機的仙湖，現在為什么變成了一片死寂的荒漠?究其原因原來是我們人類目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦中沒有可持續發展的觀念。并且，同樣的悲劇還在不斷上演。青海湖湖水水位下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域面積縮小，有干涸之勢。這些都是人類自食惡果。再聯系實際，談談近幾年來西北地區頻發的沙塵暴以及各地區地震、泥石流等頻發的地質災害給人類造成的巨大危害。啟發學生：為了讓人類今后不再遭受土地沙化及地震等災害之苦，用自己的言行去影響和帶動身邊的人，保護我們的生存環境，使之真正成為全社會共同的呼聲。那么，我們生存的地球會變得越來越好。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十七
“借鑒”——為孩子挑選合適的參考書籍，從他人優秀習作中感悟習作方法，這也就是常說的模仿。特級教師主編的《新華學習報紙書》有經典的佳作賞析、名師點評、寫作技巧、閱讀理解，非常適合輔導孩子練習作文。作文是書面表達，是由口頭向書面過渡與轉化的過程，這個過程很難，結構安排、語句、語序，對動筆寫作的學生來說，都是面臨的問題，指導孩子時，步子不宜太大，最好就某一方面、某一個問題，從細節著手，(例如“開頭、結尾”……)使孩子有點滴的成就感。
“協助”——三年級學生的作文，其題材來源主要是自己日常看到的、聽到的和想到的。父母需要做一些具體的引導工作。孩子剛開始學習作文，父母只要有條件的，就應該積極參與進去。但是，這個參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料，更重要的是，啟發孩子自己思考尋找有趣的主題，按照自己的觀察進行描寫。
“思考”——根據實際需要，父母需要重點培養孩子寫作文的能力和改作文的能力，兩種能力同步培養。習作不要求打草稿，想好后就直接認真地寫在作文本上。
“修改”——習作寫好后，要求孩子在作文本上認真修改，檢查錯別字和病句。引導他在自我修改的過程中提高習作能力。孩子寫完后，要多讀幾遍，首先修改自己不滿意的地方，然后再讀給爸爸、媽媽聽，通過朗讀，一方面可以讓孩子抒發情感，一方面再發現敘述或者結構中的問題。
“品論”——父母既要看孩子一開始是怎么寫的，也要看是怎樣修改的，和孩子討論修改的理由。要表揚、鼓勵認真寫、認真改的孩子，在客觀上為孩子今后進行電腦作文奠定基礎。
“完善”——整個習作完成后，父母要把握好中年級習作修改的重點……學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，主要是指明顯的與事實不符合或表達不清楚的語句，必須加以糾正。
父母對孩子的習作修改，要主張多留少刪、多就少改，多表揚少批評，這對保護孩子學習寫作的積極性大有裨益。
“總結”——孩子們完成作文后，父母要和他分享寫作的快樂，逐步引導孩子認識到習作是一種交際工具，是生活的需要，而不是應付學?？荚嚨娜蝿?。與此同時，習作交流中所產生的成就感也將極大地鼓舞學生習作的興趣和自信。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十八
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯合，就能切斷匈奴跟各國的聯系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯絡月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發。他們到月氏就必須經過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏?？墒窃率嫌植幌肱c匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×?，只到匈奴國內大亂，他們才逃回中原。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇十九
為更好地研究、使用小學語文“統編版”教材，研討語文教學中學習活動的有效設計和實施，9月29日，寧波特級教師協會第五屆“學術基地”送教暨余姚市泗門鎮中心小學第八屆“誠意課堂節”活動在我校順利開展。
??上午9：05，由嚴清清老師執教的《盤古開天地》一課拉開了誠意課堂節語文專場的序幕。嚴老師教態自然，語氣親切，笑意盈盈。在她的引領下，學生從落實字詞，到概括內容，再到通過關鍵詞句品味語言的魅力，在多種形式的朗讀中逐漸深入文本，仿佛置身于奇妙的神話世界中。
戚文亞老師為我們帶來了《美麗的小興安嶺》一課。戚老師聲音洪亮有力，課堂生動有趣，展現了扎實的教學功底。她帶領學生走進小興安嶺，領略春天的秀美風景，感嘆于物產資源之豐富，細細體會大自然的意韻。
??緊接著，浙江省教壇新秀、余姚市骨干教師謝宏達老師為大家帶來了《慈母情深》的說課展示。謝老師的教學設計緊緊圍繞單元主題展開，由預學導入，引導學生自主學習字詞，在朗讀中概括標題，梳理內容，研讀場景，感受情深，最后聯系生活，遷移練筆，不但注重知識的傳授，更體現了對學生閱讀、寫作等能力的培養。
而余姚市骨干教師王娜炯老師則結合兩堂課為我們帶來題為《有機融合?整體推進?提質增效》的觀點報告，王老師結合課例從“融合已有內容，具化學習活動”、“融合課后習題?整體有序推進”、“融合形式調整?呈現多重功能”等三個方面淺談我校在教研組中推行的“讓作業本與學習活動有效融合?促進學生語文素養提升”的主題研討活動，讓聽課老師們對課堂教學前的準備及設計理念也都一清二楚。
下午，來自慈溪市鳴鶴小學的慈溪市骨干教師岑克平老師為我們帶來了一堂精彩紛呈的作文課——《我的心愛之物》。岑老師通過課前談話快速吸引學生的注意力，自然地導入課堂；展示學生的心愛之物，在交流中明確寫作要點；教師的示范點撥與學生的自主練寫、修改、評價相結合，充分體現了以學生為中心的教育理念。
其后，省特級教師、正高級教師張晨瑛老師為大家帶來了講座。張老師從語文老師的人文關懷談起，探討一節有效的語文課中，課堂作業本應該發揮的五點作用：物化目標；成為學生學習的支架；豐富學習活動的資料；改變學習方式；改變課堂教學結構。接著，張老師結合上午的教學案例，從教學目標、教學過程、學情分析等角度提出了許多寶貴的建議。她指出，教師應注重學生個體的練習，對段、句的學習不可割裂，課堂中應注重維護好情感的流動場等等。在座的老師們受益頗深，感觸良多，對于語文課堂中教材的處理、學情的把握、課堂作業本的利用等有了更進一步的認識。
最后，省特級教師、正高級教師，余姚市小學語文教研員陳燕老師對本次活動作了簡要小結。陳老師要求每位語文老師在教學時多思考“為什么要這樣做”，多想想教學活動的學理；思考統編教材系統，將這些理論知識用于實踐教學中。
語文教師想要在專業上有所成長，不僅需要滿腔的熱情，更需要腳踏實地，有計劃、有目的地努力，不斷學習、持續發展。送教活動對泗門鎮各學校及第四區域語文老師們來說，是一年一度的聽課盛宴，更是一次極佳的成長機遇。相信在聆聽了今天的盛會后，老師們一定會帶著思考，關注學情，探尋高效的語文教學課堂！
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇二十
這個月，我們讀了《小學生課外閱讀》這本書。這本書是專供小學生閱讀的一本教材。我讀的是五年級課外閱讀，里面一共有八編，總共，如“冰心，走過一個世紀的愛”等。
在這本書里面，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編里共有9篇文章。我最喜歡的一篇是“陽光是一種語言”。這篇文章通過語言兩個字，描繪出陽光的柔美語氣的重要性，把陽光比喻成人，樹木聽了他的話語后，一定會變得茂盛，花一定會變得充滿精神；天空和雨水聽了他的話語，一定會為大自然做出最美麗的彩虹。
《小學生課外閱讀》這本書給我的啟示也很大，“愛心樹”教會了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要為他人著想，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛惜時間。.。.。.這本書蘊藏著很多道理，你也來讀一讀吧。
小學語文教改的重要性（匯總21篇）篇二十一
?小學語文課程標準明確指出：要發展學生智力，特別是發展學生的思維能力。為達到新課程標準的要求，在教學中就必須時時刻刻訓練學生的思維，引導學生想思考，會思考，使學生在掌握語文知識的同時，發展智力，以促進思維能力的提高。如何在教學中培養學生的思維能力，怎樣結合教材特點和學生年齡特征進行思維訓練呢？筆者結合自己多年的教學實踐體會到從以下幾下方面入手是行之有效的：
由于時空限制，小學教材中有不少課文的內容是學生所不熟悉的，給學生的思維造成障礙。在教學中運用現代教育技術創設情境，逼真地再現當時的情景，提供思維的各種感知材料，讓學生感到“情境即在眼前”、“我即在情境中”。幫助學生對客觀事物充分感知，頭腦中留下清晰而鮮明的表象、豐富其感性認識，從而順利地從具體形象思維向抽象思維過渡。如教學《黃繼光》一課的重點段落，學生提問：“在怎樣的情況下，黃繼光突然站起來？在怎樣的情況下，黃繼光又站起來了？”此時，學生心理發展出現了憤悱，我播放錄像《黃繼光》中部隊攻占597．9高地部分場面。那機槍聲、大炮聲、手榴彈的爆炸聲連成一片，學生仿佛置身在炮火連天，硝煙彌漫的戰場上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住敵人槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎上，學生排除了思維障礙，對課文內容產生極大的興趣，在情感上與作者產生了強烈的共鳴，激發了學生的思維興趣。這時，我再讓學生答題，他們一改過去照本宣科的現象，而是用自己的創造性語言回答得有聲有色。
思維和語言是統一體的兩個方面。離開了思維，則不能發展語言；離開了語言，思維則沒有意義。新頒發課程標準要求，“注意積累語言材料”，因此，閱讀教學對學生思維能力的培養必須注意憑借課文的語言文學的教學與訓練來實現。如小學第十冊《記金華雙龍洞》一課中有這樣一段話：“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子?！蔽沂谡n時先讓學生理解“溪聲變調子”是什么意思后，便提出一個問題：“溪聲為什么時時變換調子？看誰能從語句之間意思的聯系方面進行回答?！蔽乙龑W生通過多讀善思，使他們弄清了這段話中的層層關系――溪聲變調子是因為溪水有緩有急，是因為溪流有寬有窄，山勢的坡度有高有低。學生在搞清楚了“溪水”、“緩急”、“寬窄”、“山勢”之間的內在聯系后，理解了課文，認識了課文所描述的事物。為了加深鞏固學生對這種因果關系和事物聯系的理解和認識，提高學生的語言表達能力，我又設計了“因果倒置”換個說法的訓練。即“一路迎著溪流，溪聲時時變換調子，因為隨著山勢……”而后，又啟發了學生思考，誰還能換個說法？有的學生則說：“一路迎著溪流，隨著山勢，溪聲時時變換調子，因為溪流時而……”。這種借題（句）發揮的訓練不但加強了語言訓練，而且有利于培養學生的思維能力。
思維總是從問題開始的。學貴有疑，質疑問難是思維能力的基本訓練，學生在學習中有了疑問，才能產生興趣，產生積極探索解決問題的熱切愿意。教師在閱讀教學中應引導學生把看到的、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問。例如教學《琥珀》一課時，學生在預習中就產生了不少問題，激起了濃厚的學習興趣，在講讀課文的過程中又產生新的問題，迫切希望求得解決。在課內留有比較充分的時間讓學生質疑問題，氣氛相當活躍。開始時學生問：為什么作者推測這塊琥珀形成的故事是發生在一萬年前而不是一百年、一千年前？課文前面寫蒼蠅飛進“樹林”，后面寫海水逼近“森林”、“樹林”怎么變成“森林”的？為什么兩只小蟲在松脂掙扎以后，腿的四周會顯出好幾圈黑色的圓環？在學習課文時，又有學生提問，課文中寫“幾十年、幾百年、幾千年，時間一轉眼就過去了?！薄耙晦D眼”表示很快的意思，而幾十年、幾百年、幾千年的時間是漫長的，怎么會“很快”就過去了呢？還有的學生問：“課文中寫‘澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊……’據我了解，盡管海面上風浪再大，而海里幾十米以下總是平靜的，是沒有波浪的，怎么會發生波濤把海里的泥沙卷到岸邊去的情況呢？”
從以上學生的發言，我們可以看出一篇課文，學生能從不同角度提了很多問題，這是學生思維活躍的表現。因此，教師一要適時鼓勵、引導，使學生實現從敢于質疑到善于質疑的飛躍。所以在閱讀教學中恰當地解決學生的提問，不僅有助于學生對課文內容的領會和理解，而且能調動他們學習的主動精神，發展他們的思維能力。
學生對課文中含義深刻或含而不露的語句的理解是個難點。在教學中如何用啟發性的問題帶動學生來理解這樣的句子，訓練學生思維能力，激發學生的學習情感呢？我認為這是教師在課前需要著重考慮的一點。如第十冊《賣火柴的小女孩》一課中有“她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！睂W生對“爸爸會打她的”這一句不能正確理解，有的學生不相信！爸爸會這么狠嗎？學生會產生這種想法是因為他們不理解資本主義社會勞動人民的苦難。為了幫助學生正確理解課文，我在教學中設計了這樣的問題：小女孩的爸爸真的不疼愛自己的孩子嗎？如果小女孩把火柴賣掉，爸爸會打她嗎？接著讓學生聯系在舊中國勞動人民賣兒賣女的悲慘遭遇，引導學生從舊中國勞動人民的苦難中去推想資本主義社會勞動人民的苦難。這樣由近及遠地聯系，推想，使學生在感情上產生了對小女孩及她父親的同情、憐憫和理解，使學生懂得了小女孩家里窮得揭不開鍋，還得要小女孩掙錢過日子，明白了在那種社會制度下窮苦的勞動人民的孩子為何得不到大人的疼愛。
因此，我認為抓住課文的難點，提出啟發性的問題，引導學生閱讀、思考、聯系、推想、判斷，就要以幫助學生理解難點，讀懂課文內容，這樣長期訓練下去，不但能夠激發學生的學習情感，而且學生的思維能力也能得到提高。
討論是由學生把自己探索的內容，自己的看法想法，用語言與大家交流。在討論中，有時會發生爭論，我就引導學生分析原因，找出共同點，得出比較一致的結論，有助于學生智力的發展。
討論的內容，來自學生提出的有啟發性的問題，有的來自教師有意識的“設疑”。如學習《將相和》一文，課文中有：在秦王面前，藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交十五個城，所以把和氏璧爭了回來，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在柱子上?！闭f著舉起寶璧向柱子撞，這是我設置問題，讓學生討論：大家想想當時情況下，藺相如會不會去撞？為什么？學生積極思考爭著發言。有的說：“他不會撞，因為他知道秦王很貪寶，是不會讓他撞碎的，他這樣做是嚇唬秦王的。”有的說：“藺相如會撞的，因為他很勇敢，他來秦國前就作好了犧牲的準備，為了趙國利益也會不惜一切。也有的說：“藺相如有勇有謀，如果秦王強迫他交出寶，他會去撞，寧可玉碎，也決不讓秦王占到便宜，但為了保住寶，維護趙國尊嚴，即使只有一絲的希望，他也盡可能不去撞。
以上討論中看出，學生肯動腦，對問題有自己的見解：盡管看法不一，但都能做到言之有據，言之有理。這種討論，有益于學生求異思維能力的發展的。
總之，在閱讀教學中培養學生思維能力根本著眼點在于鼓勵學生多想、有思、善思，激發他們的主動學習精神。只有這樣，才能使學生越學越聰明，知識面越來越廣，素質也越來越高。