教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）

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教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇一

每次認真參加集體備課，根據教材內容及兩個班的學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好詳細的教案，不但備學生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出教學反思，保留優秀的，改善不足的。

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的'主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學社會化、生活化，所以在教學中我結合一些生活常識，不過有時候會為了激發學生興趣，難以做到重點突出，難點突破，這是我接下來要慢慢改善的地方。對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。我對學生創造性的回答給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不挫傷學生的自尊心和自信心。

結合配套練習《名師面對面》，布置作業做到精讀精練。對不同知識點有針對性地進行布置，做到突出重點，突破難點；對不同學生有層次性地進行布置，做到使層次好的學生有所提高，層次一般的學生能鞏固基礎；同時對學生的作業批改及時、認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，對層次高的學生多布置一些有探究性的問題，提高他們的綜合能力。

在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇二

新課程中強調重點培養學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力，教師在指導學生完成本模塊每項教學任務時，除了創造實驗條件和參與學生討論外，應適當補充相應資料或引導學生自己搜集相應資料，引導學生相對系統地完成有關的學習內容，而不僅僅是完成幾個互不關聯的實驗的操作。實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，是完成教學任務和提高教學質量的重要環節，也是培養學生動手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實搞好實驗教學，提高課堂教學效果，特制訂實驗計劃如下：

一、聯系教學內容，加強實驗教學，培養學生的實驗能力，強化學生的科技意識。

二、認真安排實驗，按要求及時把實驗通知單送達實驗老師。

三、加強對學生的實驗室紀律、安全、衛生方面的教育，確保學生的身心健康。

四、要求學生認真完成實驗報告冊，認真分析實驗結果，及時總結經驗和教訓，存在問題，及時改進。

五、與實驗老師密切配合，相互合作，共同輔導學生實驗，確保實驗教學順利完成。

六、本學期實驗進度安排表：

周次、材料、教材年級、備注;。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇三

教學。

反思”范文，希望對你有參考作用。

新課程實施以來，本人對課堂教學的各環節進行設計、研究、探索，并把吸收的新課程理念變為具體的教學行動，落實在教學的過程中。在半年的教學工作中，工作中自己積累了一些經驗，同時也發現了自己的不足。下面是本人教學工作的。

總結。

以便以后有更大的進步。

本學期，我承擔高一(3)、(5)、(10)、(12)、(14)、(17)、(18)六個班的生物教學;其中高一(3)、(5)是二類班，其它的是三類班級。

本學期來，本人自始至終熱愛人民教育事業，認真貫徹執行學校的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業心和責任感;嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關心、愛護全體學生;服從組織安排，認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

中學生物學教學大綱中明確要求：中學生物教學要培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力;不再過分注重知識的傳授，開始關注學生獲取知識與技能的過程，開始關注學生的態度情感和價值觀的形式;不再過分強調學科本位，在教學中加強了課程內容與學生生活以及社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能;開始倡導學生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

在教學中我總結出生物學教學必須加強直觀教學。首先學生經驗較少，形象思維占優勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解;其次，高一生物學教學內容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的結構，細胞的物質交換，細胞的能量供應和利用，細胞的生命歷程，相當于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等。盡量使學生由“接受”轉向“發現”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態逐步轉向“自主——合作——探究學習”的積極主動狀態。從而真正實現學生的主體地位?？梢哉f，這是比較成功的.。它鍛煉和提高了學生的多種能力，如觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等，從而達到提高教學質量的目的。

認真做好教學反思，在每節課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優缺點。對于不足之處，在下一節課堂中可以對其再進行修正補充。

1、生物學科重要性的認識和興趣的提高：

作為一個老師，最重要的還是要加強自己的基本素質，提高自己的語言魅力，擴展自己的知識面，增強課堂的感染能力。教導學生確定明確的學習目的。

2、提高生物學科成績方式：

在四十分鐘的課堂教學中，若能恰當地將知識性和趣味性有機地結合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調動學生學習的積極性，激發學生強烈地學習興趣，從而有利于知識的消化和吸收。

3、實驗的教學。

4、在教學工作中，針對1班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現狀，我摸索出了一條“低起點、快節奏、高密度、強朗讀、培優扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業及時批改，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。

由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

一）、在學生作業的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二）、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在考試中就表露出來了。

三）、自身的專業知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業知識，又要提升實施教育教學的能力。

今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育學生，以高尚的人格感染學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇四

培養探究能力，激發生物學習興趣。

生物學是一門以實驗為基礎的科學。生物學中對生命現象的描述、生命規律的探索和生命本質的揭示，都是通過反復的科學實驗而獲得的。因此生物實驗是生物教學內容中極其重要的組成部分，它不僅是教師常用的一種教學方法，同時也是學生有效的學習方式。通過實驗可以加深對所學知識的理解和掌握還可以培養學生的創新精神和動手能力，提高學生的科學素質。

過實驗教學，讓學生帶著問題去觀察，注重實驗結果，分析和改進，切實提高了學生的操作能力，觀察和思維能力，以及解決實際問題的能力。通過生物實驗，也培養了學生嚴謹踏實的科學態度，認真求實的良好實驗習慣，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

參考文獻。

【1】《普通高中生物課成標準（實驗）》。

【2】周詢生物實驗教學中思維素質的培養生物教學與實驗2001.5。

【3】陳美玲生物實驗探究與創新實踐中學生物教學2001（3）。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇五

為確保教育活動的有序有效進行，在開課之前教師應擬定詳細的教育計劃，斷定選擇的試驗、每個試驗要用到的相關儀器、試驗材料、藥品，哪些需求提早購買或預備、需求多少課時、在學校還是在家庭中完結、詳細的辦法步驟、學生之間何時交流、怎樣點評試驗作用等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的試驗，教師最好提早進行預試驗把握時刻。

各個課題中，課題布景闡明晰生物技能與出產日子的聯絡，基礎常識介紹了根本辦法與原理，研討思路提示學生從哪個方面入手來解決問題，試驗設計供給了試驗流程示意圖和參考材料，操作提示則從操作層面給出了指導性主張。因為這部分內容為新加內容，教師在進行每個課題的研討時，有必要自己先深入研討教材內容，乃至進行預試驗。然后才有可能引導學生分析教材供給的材料，清晰常識布景，理清研討思路，然后設計試驗計劃，著手探究，協助學生解決遇到的問題，把握生物技能，構成實踐才能。

“教育—演示”給了我們很好的策略，教師能夠播放視頻、錄像、動畫，乃至能夠親自在課堂上做試驗演示給同學們看。這樣學生也有收獲，協作教育，學生就能有一個較為清晰的框架。

本模塊對學生的要求是在自學有關常識的基礎上，在教師的指導下自己設計并完結試驗，然后搜集和收拾材料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。為落實好常識、情感態度價值觀和才能的三維方針，確保試驗的順暢進行，教師能夠將全班同學依照三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中完結才智共享，供給立異精力的土壤，在遇到波折時相互鼓勵，還能培育交流與協作的才能。

從課程重視培育學生的立異精力和實踐才能這一方針動身，結合詳細教育內容的學習，引導學生積極使用社區和家庭的課程資源。比如到制造果醬的車間去觀賞，豆瓣醬的制造也能夠在家里完結。有些疑難問題能夠在網絡中查找答案，能夠尋求有經驗的人的協助。在詳細的活動中協助學生知道生物科學、技能與社會的相互關系，增加學習生物學科的興趣。

教育點評不僅能了解課題活動作用，還能發現學生在著手實踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時較長、自由度較高的教育活動中，最后的試驗點評能起到激發學生成功愿望、調集學生學習積極性、使學生勇于克服困難的作用。能夠使用檢核表點評操作行為、探究才能、情感態度價值觀等，用這些輔助手段確保本模塊教育活動的順暢施行，確保達到教育方針。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇六

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇七

在探究性實驗的教學實踐中，我也深刻體會到：學生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發現、獲得新知識，既是培養學生科學探究能力的主要途徑，又能在此基礎上發展學生的合作能力、實踐能力和創新能力。

那么在生物實驗教學中，怎樣才能將探究學習真正落實到位?以下我就在探究性實驗教學過程中的嘗試來談談自己的體會。

一、動手激趣，重視第一個探究性實驗。

發展了學生的求異思維，更重要的是激發了學生的實驗興趣。為使實驗設計更加完善，教師及時給予點撥：(1)需要做對照實驗嗎？需要探究幾個變量？這么多變量需要設計幾組對照實驗？要幾個實驗裝置？它們的作用分別是什么？然后教師講解探究實驗重點在于控制變量法，每一組對照實驗只能控制一個變量，其余條件都相同。這次活動需要較長的觀察時間，教師要有耐心，要安排足夠的時間。這樣，一則學生有成功感；二則可讓學生體驗探究的基本過程，為后面的學習打下伏筆。

二、授人以漁，規范探究性實驗的基本程序。

無論學習什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。教材專門安排了《探索生命的方法》這節內容，編排了實驗法研究的示例——“蛆是從哪兒來的”，并歸納出實驗法研究的七個步驟。本人認為，在實際教學中不能只注重七個步驟的記憶而忽略七個步驟之間的因果關系和思維順序，不能只注重探究過程的完整性而忽略各步驟的獨立性。

所以在這一節的教學中本人重點結合已做過的探究性實驗“光對鼠婦生活的影響”比對課本示例，完善“光對鼠婦生活的影響”一節中探究性實驗的基本程序，從而建立完整的探究思維順序。要建立完整的探究思維順序，本人有意識地設計了針對思維操作技能的強化訓練。也就是說，在教學中不急于讓學生一下子設計出完整的探究性實驗，這樣不僅可以分散教學難點，而且可以排除學生的畏難情緒。在實際教學中，本人感覺到實驗設計對于學生來說是最難的，而明確實驗變量是實驗設計的關鍵，也是學生實驗設計的難點。

本人根據課本中提供的不同的探究實驗，使學生由淺入深地學習實驗變量確定的方法，總結實驗變量確定的方法。

方法一：直接從實驗目的獲取。如：光對鼠婦生活的影響實驗變量是什么?(光)。

方法二：分析實驗目的和實驗原理推出。如：觀察植物細胞的吸水和失水，首先演示發生在日常生活中的現象——分別泡在濃糖水和清水中的蘿卜條所呈現的不同現象。學生提出問題：為什么浸在不同溶液中的蘿卜條會出現不同的變化？如果將已經皺縮變軟的蘿卜條放在清水中，會發生什么現象？濃糖水和清水有何區別？蘿卜條的細胞又發生了什么變化呢？如何解釋這些現象？引導學生發現實驗原理是細胞吸水或細胞失水，找出實驗變量——細胞外界溶液的濃度，主要在實驗設計中理解“什么是對照”、“什么是干擾因素”、“如何巧妙地設置對照組”、“如何避免干擾因素對實驗結果產生影響”等關于科學探究實驗的設計方法和思路。掌握了實驗設計的關鍵，一舉突破了實驗設計的難點，所以對緊接其后的探究性實驗起到了“舉一反三”的教學效果。

三、科學訓練，發展學生的探究能力。

沒有探究，就沒有創新；沒有訓練，就不能形成能力。真正要發展學生的探究能力，教師必須在生物課程標準的指導下對學生進行科學的訓練。

葵葉片直接進行對比實驗，用淀粉的產生部位同時也證明葉綠體是進行光合作用的場所。

2.以試題的形式對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養學生的探究能力。目前，圍繞學生探究能力訓練的試題不少，選擇與學生已有的學科知識為背景的探究試題效果更好，也可以根據學生熟悉的生物學知識、事實和材料為背景編制訓練題。在生物教學中，探究性實驗的教學無疑是對生物教師提出的一個更高要求。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇八

九年制義務教育《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出：培養學生能力應與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應試教育轉軌于素質教育，提高學生能力是其中的一個重要方面。其培養途徑主要是通過生物實驗來實現的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。而觀察能力的培養是上述諸項能力中的最基本的能力培養，也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學地培養學生思維方法和思維能力。

初中《生物》中安排的38個學生實驗中，其中單純的觀察實驗28個，占全部學生實驗的73?7％，而且觀察貫穿于全部實驗中。因此，教師要教育和培養學生具有全面地、正確地、深入了解事物本質特征的觀察能力。

1明確觀察目的和任務。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學生回答，也可讓學生繪制觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。

2培養學生科學的觀察方法和求實態度。

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養學生觀察力是很必要的。

2．1先整體觀察后局部觀察。

教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。

例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的`細胞結構特點。

局部觀察即細微觀察，要求學生在觀察過程中抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發現事物各個側面的特點。例如：在組織學生觀察花的形態和解剖花的結構實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態，我們向學生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態特征上的區別。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的原因。而觀察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區別。

2.2對比觀。

[1][2]。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇九

摘要：中學代數思維是對概念學習的一種思考過程，代數思維有利于促進學生的數學思維、情感態度，所以把握好中學生代數思維的形成是幫助學生學習代數的基礎。

代數學習是數學學習的轉折點，教師的主要工作是在了解學生思維層次的基礎上，結合學生的學習現狀，在代數解題的數量關系和變化規律中教會學生抽象其中的問題，最終利用現有的知識去培養代數思維的形成。

關鍵詞：代數；轉折點；規律；抽象問題。

一、引言。

數與代數的教學是初等教育中較為重要的環節，中學代數學習本身就是代數教學中較為關鍵的時期。在代數的發展歷程中，通常都是算術的思維成熟后發展成代數思維。研究代數思維會促進數學的學習，也會促進對數學興趣的快速形成，對于研究中學代數學習本身來說也是十分重要的。

二、中學代數學習的意義和特點。

數學被稱為最簡單的語言，是符號簡化了人的運算方式。一套符號系統能夠準確，深刻地表達某種概念時也可以將數學關系可以深刻表達出來。人類從修辭代數階段發展到半符號代數階段繼而到符號代數階段，代數思維也會從一個層次發展到另一個高的層次。

人類從“算術”走向“代數”歷經千年，然而在中學只花幾年時間去學完這些知識，因此分析學生的思維狀態尤為重要，思維由一個層次上升到另一個層次，代數的內容和方法對學生提出更高的要求。

中學生正處在由具體的思維向抽象思維的過渡階段，中學代數的內容在中學數學中仍然是基礎的部分，在代數學習中如何把握學生的思維方式非常重要。與傳統的教學大綱相比，新的課程標準特別強調了代數與生活的聯系，在代數學習中不僅是去學習數量關系和變化規律，還應該把這種代數思維去應用到實際生活中去，提高分析問題，解決問題的能力。

代數是數學分析的基礎，它提供了一種模型，中學生學習代數是順應學習的過程，本身就是一種“同化”的概念去解釋知識的學習。

德國教育家赫爾巴特用“同化”這個詞來表達知識的學習，學習過程就是在原有的理念中加上新的觀念，使原有的觀念得到發展，用學過的`知識去影響新的知識，再構建中順應學習的過程。初一只學習過算術，從算術到代數，如果無法改變算術的認知結構，學生從算數思維到代數思維的過渡就會十分的困難。

三、代數思維和算術思維的對比。

算術，顧名思義是數學的基礎中的基礎，可以說就是利用數量之間的關系去解出答案，代數則是用字母去研究運算的規律和性質，代數其本質是一種推理，在一定規則條件下的推理。和代數相比，算術十分的具體，沒有符號的意義。在用符號去表達數的運算中會出現一般化的思想，會出現新的概念如：變量參數、圖像、方程，在代數中問題和答案之間不是簡單的過程記錄，也是有情景的。代數思維和算術思維既有聯系也有區別。

教師主要的工作就是分析兩種思維模式的區別和相同點，在教學中應用這些已有的成果快速的在教學實踐中發揮學生的主觀能動性。代數是數學的一般化，主要是推理成分，而推理可以根據以往的經驗去分析答案，有些代數分析題可以說是變化多端的，可以正向分析，也可以逆向分析，代數的推理在內部世界去借鑒，而算數思維就是單一的運算，答案和方法基本上數值的運算。例如，在方程解法中算術思維往往是逆向思維，而代數思維是順向思維，在x+1=3中就可看出是這樣的。如果是小學，會讓學生算2+1=3，而在中學將這種思維方式方法倒過來，便成為一種新的層次。

四、中學生代數思維的形成。

中學階段的代數思維是符號操作，是一種推理，是對數學概念學習與建模過程。代數是建構去解決問題的語言，是在具體情境中的建模。由于抽象的處理，代數的思維本身字母是沒有意義的，但是在具體的情景中數學符號又可以代表不同的意義。好的理論模型是有助于解釋現象的，可以為實踐操作提供指導和依據的。從“代數思維是什么”到“解釋代數思維的形成”，從認知學的角度來說代數的思維方式直接反映出的是對于教師的一種全新的考驗以及對思維的全新的培養模式。

學生在代數上到底有什么樣的困難？如何幫助學生去快速理解代數？

首先，要對數學概念進行理解。

對于如何形成理解，認知學有許多觀點。首先，知識一定要有心理的基礎，學習新概念之前，學生要具備學習這樣的知識技能的必要條件，如果說學習學習的依托很薄弱，學生之前如果沒有接觸過某個概念，那么他對于引入這個全新的概念就會難以接受，如果思維的網絡結構在完善，那么就會形成聯系，繼而在現有的知識中會加快思維的形成。

其次，思維是動態的，在知識的教學中，教師不應該將知識看成獨立的知識，而應該重視知識的網絡的構建，教師要引導學生發現問題的相似的部分，在代數思維和算術思維中是否有相似的地方，可以加強這方面的知識，做好知識的對比。

教師需要采取有效的方法去培養學生的代數學習。學生在代數學習中的困難有時候就是由于思維的難點，所以要尋求突破困難，教師站在較高的理論基礎對學生進行指導，在學習中改變其中一些簡單的思維盲點，改變學生的思維方式，從學生的數學語言上以及字母意識上對學生進行全面的提高，才能不斷提高學生代數思維能力的形成。

五、小結。

通過教學實踐，我們會發現，中學生思維形成過程有很多不足之處，有些知識體系無法快速形成，甚至很難完成教學的目標。我們應該通過一個過程性的培養方法去培養中學生的代數思維的快速形成。在教學實踐中進一步探索研究，利用其中的規律，在教學實踐中有針對性的去提高學生的思維水平，最終讓學生的思維水平跨越到代數思維階段。

參考文獻：

[1][荷]費賴登塔爾著，陳昌平等翻譯.作為教育的原則和標準[m].北京：人民教育出版社，.

[2]鄭毓信.數學思維與數學方法論[m].成都：四川教育出版社，.

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇十

課堂教學的效率,在某種程度上取決教師采用的活動策略。根據教學目標創設一個良好的課堂活動環境是培養學生物理思維的關鍵。所謂活動環境,是指為了探索和掌握有意義的物理問題所提供的時間和空間以及具體活動的背景材料,而且包括激發學生積極思維,師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。為此,我們既要在宏觀上把握好指導課堂活動的思想和原則,又要在微觀上科學操作課堂活動的控制環節。

認知心理學的研究明,學生的知識形成過程是外來的信息與學生原有知識和思維結構相互作用的過程;學生的物理能力是通過活動作為中介形成的;在活動中進行思考,在思考中進行活動是青少年的一個重要心理特征。傳統的物理教學基本上是單向灌輸式的教學,忽略了學生主體的活動過程,學生處于被動接受的地位,學受制于教,嚴重地阻礙了學生的思維發展。為了達到提高每一個學生的物理能力這一目標,就應該創設一個有利于實現教學目標的活動環境,通過多層次多方位的動態活動方式,努力揭示知識發生的過程和學生思維展開的層次,極大限度地調動學生的主動性和參與感,激發學生的學習熱情。

二.制定課堂活動的原則。

1.學生主動參與的原則。

學生是教學活動的主體,教師對思維活動過程的`展開,不能代替學生自己的思維活動。因此,教師在設計活動時要以學生為中心,從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發,精心設計學生活動程序,激發學生的求知欲和參與感。使不同層次的學生的認知結構、個性品質在參與中都得到發展。

2.個體活動和集體活動相結合的原則。

物理課堂教學活動必須為不同水平的學生提供各不相同的學習物理的機會。在制定活動策略時,要鼓勵個別化學習及同學間的相互交流,充分發揮學生的個體作用和“群體效應”,創造一種個體和群體相互促進的活動氛圍。

3.具體與抽象相結合的原則。

心理學的研究表明,處在具體運算階段的青少年缺乏形式運算能力,要依靠具體的對象進行思考。#教師要有針對性地制定活動策略,幫助學生學會內化,適應形式思維。通過直觀教具的演示、模型的操作、生活實例的對比等多種活動方式,揭示抽象概念中的某種狀態,某個橫斷面,并通過學生的個別活動來形成概念,提高思維的能力。

課堂教學活動的操作策略,就是怎樣引導學生通過思維獲得物理概念的具體步驟。其中,活動內容的選擇,活動情景的創設,活動中的議論和活動后的小結是四個關鍵的操作環節。

1.活動內容的選擇和轉換。

為了達到傳授知識,提高能力的教學目標,物理教師必須認真鉆研教材,并抓住教材加工的兩個環節:選擇和轉換。所謂選擇,一是要選擇教材中的關鍵內容,便于以點帶面,以線成串;二是要選擇能啟迪學生思維的良機。所謂轉換,就是把現成的教材轉換成既有教學內容又有活動步驟的“超文本”。

2.活動情景的創設。

從靜止的平面教案到立體的課堂活動,首先應該把握好活動情景的超內創設這個控制環節。俗話說,良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨,多動腦筋,往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。

根據教學目標創設優良的活動環境,是一門教學藝術。在教學實踐中,我們遵循針對性、趣味性、創造性的創設原則,在了如下嘗試:。

(1)設置懸念,構建迫切學習的活動情景。

教與學的雙邊活動,實際上是以“疑”為紐帶的動態統一體系。以問題作為出發點,能激發學生的認知沖突,使學生產生迫切學習的心理,從而造成積極活動的課堂氣氛。

(2)設計實驗操作,構建手腦并用的活動情景。

(3)實例引發,構建學用結合的活動情景。

(4)采用電教手段,構建多媒體的活動情景。

現代科技的發展,為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。優化組合多種媒體,不但能夠展示活動內容的某些細節和動態變化過程,激發學生多種感官協調活動,而且可以節省活動的時間和拓寬活動的空間。在進行練習、總結等反饋活動時,可組織學生把答案寫在膠片上,用投影的發生來交流。

3．活動過程的組織和調空。

為了使學生在活動過程中自始至終保持著積極思維的心理狀態，教師必須把握好活動過程中的兩個要素：活動的組織形式和活動的調控手段。

活動的組織形式可分為個體活動、小組活動和班級活動，其選擇必須根據問題的特點和活動的要求。為了讓每個學生參與到課堂教學中來，個體活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補充和完善。班級活動是活動開展的起點和歸宿，通過教師的調空、點撥和全班學生的集思廣益，使學生對問題的解決達到更深層次的掌握和理解。

教師對活動過程的調控應該像漁夫一樣，既要撒得開，又要收得攏。在活動設計時，教師應該充分估計到學生有可能遇到的障礙，做好適當的鋪墊；在活動進行時，教師應該注意觀察、傾聽并收集有關信息，進行適當的引導；對活動中學生表現出來的創造性要及時給予表揚和鼓勵；當活動發展下去不再具有發展性時，教師應立即結束活動。

4．活動中的議論和小結。

議論和交流，是物理教學活動中不可缺少的一個環節，它的主要功能有：（1）可以提供足夠的時間和空間讓學生對知識進行“內化”；（2）可以提供給學生思考和主動建構知識的機會；（3）可以充分發揮個體作用和群體效應，創造出師生共同探討問題的良好氣氛。因此，教師在教學活動中必須盡可能多地提供給學生交流的機會，努力采取多種教學策略，啟動并協調有創造性的、有成效的課堂討論。

活動的目的是為了問題討論，活動后的小結水平是檢驗活動是否有成效的標準。教師可采取給出小結提綱--學生小結--教師補充--學生自己小結的遞進方式，使學生學會對活動結果進行觀察比較和歸納總結，完成從具體到抽象、從模糊到準確、從單一到系統的思維訓練。

教學有法，教無定法。只要我們在教學過程中注意優化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環節，就能提高學生的物理思維和物理能力，提高物理教學的質量。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇十一

進入21世紀后互聯網技術的發展，網絡讓信息進入大爆炸時代，人們越來越關注網絡信息，使網絡成為信息快速傳播的平臺，網絡媒體如雨后竹筍蓬勃發展?；ヂ摼W是在紙媒之后而崛起的一種新的媒體介質，這種隨著網絡信息技術發展而存在的媒體，不同于紙媒的地域限制和時間限制。紙媒是傳統媒體的代表，在信息技術發展的進程中，紙媒雖有其自身的優勢，但在時間的洪流中逐漸的終將被網絡的廣播電視所取代。在網絡時代電視廣播越媒體來越不受關注，在信息科學技術的發展下，各種軟件的開發更加有利于信息的傳遞這也就迫使廣播與電視越來越淡出人們的視線。數字信號通過網絡傳輸，將數據傳送至任何想要到達的有網絡的地方，與傳統媒體有著很大的區別。傳統媒體在如此巨大的挑戰下，如果不能實施新的有效措施，其發展必將要收到限制，甚至被網絡信息而取代。廣播電視與報紙、雜志等傳統媒體還是有一定的區別的，雖然不及網絡傳輸的迅速，但也比紙媒傳輸快速，有一定的可發揮其功能的發展空間。

2、廣播電視的現狀。

2.1舊時代廣播電視的發展。

廣播電視在20世紀是人們關心國家大事，了解世界形勢以及知曉新奇事物的主要來源途徑，曾一度被稱為媒體傳播的新生代，但是，在最近些年網絡迅速席卷全球，信息科學技術迅速發展，直接將廣播電視擊垮。雖然，目前廣播電視仍然存在，除了出行車輛對廣播的需求還未衰減以外，電視也逐漸被網絡數字電視所取代，在人生的日常生活中，幾乎沒有更多的使用率。傳統的廣播電視在發展的過程中，也曾有其巔峰時期，在巔峰過后，必將是跌宕起伏的路程，在逐步發展成為弱勢媒體的過程中，也相應的促進了社會進步和科學技術發展。

傳統的信息新聞傳播媒介，都有一個共性，就是它是一個高強度新聞的信息企業，它承載著很多年新聞的靈魂，而在多年運營的過程中，人們從來沒有把廣播電視當做是一種企業經營需要的宣傳手段其實，真正的傳播媒介都是一種宣傳手段，而新聞的信息也是正是產業需要宣傳的內容。而廣播電視之所以能夠在新聞行列站穩腳跟，必有其不可替代的優勢存在，新聞文化宣傳既是它的基礎，又是它的前提。電視與廣播又有很大的視覺上不同，直觀上給人們生動形象的畫面，這種激烈的角逐也激發了廣播傳媒工作人員工作的積極性和創造性。隨著科學技術的不斷創新，廣播傳媒在發生聽眾減少的前期就開始轉變，現在已經不再是單一的宣揚新聞信息，還涵蓋了市政、汽車、交通等行業，給廣播賦予了新的生命。

2.2網絡時代廣播電視的發展現狀。

互聯網時代的發展，加速了廣播電視衰落的進程，因為廣播電視已經不再擁有廣大的聽眾與觀眾，人們逐漸開始將注意力轉移到網絡信息化上來，網絡傳媒在短時間內收到了廣大人民群眾的喜愛。而傳統的主流媒體的廣播電視，作為其主要功能的宣傳、教育與監督工作也已經逐漸的失去其價值，這是否意味著在網絡信息的攻擊下，傳統媒體的發展空間受到了限制，傳統媒體需要做出讓步呢？那么，我國是否還會重視廣播電視，大力主推電視廣播的必行性呢？這些問題都關系到電視廣播的發展前途，黨和政府需要廣播電視為其宣傳教育，它是我國社會主義產業的基準。

3、網絡時代廣播電視的挑戰。

4、網絡時代廣播電視的發展。

網絡時代，廣播電視應該依靠自身的優勢，主要包括豐富的內容品牌、大量的聽眾觀眾支持者以及專業工作人員等，如果能夠再將網絡媒介強大的技術支持以及強大的資金鏈融合進入傳統媒體中來，將雙向的優勢合二為一，這種理智的必然選擇必將能夠為廣播電視帶來巨大的收視效益和價值效益。因為傳統媒體的新聞資源來源廣泛，又有工作人員明確的現場調查，通過在實際現場的拍照、錄像和錄音等真實記錄，能夠在最短的時間內給人民群眾最真實的現場還原，這是網絡媒體所欠缺的最重要的功能。網絡媒體在不能完全自己采編、制作新聞的情況下，還需依靠傳統媒體的內容、人力資源等成長。網絡媒體現在和今后相當長一段時間還將繼續依托傳統媒體而發展，因此，越來越多的網絡媒體和傳統媒體走上了合作之路。

各種門戶網站建設的基本思路似乎正在形成，即內容與經營并重。在“內容”與“經營”這對概念的關系中，內容是基礎，經營是手段，網絡媒體相對于傳統媒體而言，具有很高的科技含量，但不同的傳播方式使它們都有自己獨特的魅力，這是不能完全與技術手段相等同的。網絡媒體雖然兼備報紙、廣播和電視的諸多特長，卻并不能將傳統媒體的所有功能取而代之。從傳統媒體的有限信息到網絡媒體的海量存儲，從傳統媒體的單向傳輸到網絡媒體的雙向交流，從傳統媒體的定時出版到網絡媒體的隨時更新，網絡新聞傳播與傳統的新聞傳播活動有著許多質的差別?；ヂ摼W自身擁有的巨大功能決定了其將在信息傳播領域占有重要地位，對新聞傳媒的未來產生深遠影響。

5、結論。

總之，要把握好機遇，提高媒體的競爭能力，完善媒體網站的建設，尋求媒體之間各種方式的互動與合作，才能在未來的競爭中立于不敗之地。雙贏之路是傳統媒體與網絡媒體圖謀更大發展的必然之路?？梢灶A測，將有愈來愈多的傳統媒體和網絡媒體相約攜手，而傳統的廣播電視媒體如果能搭上網絡發展的這趟快車，將會重新煥發出燦爛的青春，依然熠熠生輝！

參考文獻。

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[4]賈志梅。傳統媒體在新媒體時代的發展與機遇[j]。價值工程，2012（8）。

[5]張廣宇。淺談新媒體的發展對傳統出版業的沖擊[j]。中國傳媒科技，2012（2）。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇十二

摘要：筆者在長期的高中生物教育教學實踐中觀察反思發現:生物閱讀能力極大地影響了學生對生物學科的學習。生物閱讀能幫助學生深刻理解生物學概念和原理，能幫助學生提高解題能力，能提高學生學習生物的主動性，能促使學生形成規范的生物學術語，能培養學生實事求是的科學態度和生物科學研究的一般方法。

閱讀是一種非常重要的教學與學習方式。語文、英語等學科的教學中都非常重視閱讀能力的培養。閱讀能力似乎和生物學習的關系不大，但筆者在長期的高中生物教育教學實踐中觀察反思發現:生物閱讀能力極大地影響了學生對生物學科的學習。

1、生物閱讀能幫助學生深刻理解生物學概念和原理。

生物學科中有很多重要的概念和原理，高中人教版生物教材中，概念和重要原理一般會以黑體字形式呈現，能很好地引起學生的重視。生物學概念和原理具有很強的概括性和邏輯性，比較抽象，僅靠教師講述學生難以理解和記憶。在生物概念教學中，教師如果讓學生認真閱讀教材中所給的相關實例、圖表、補充等內容，會極大地降低學生理解概念原理的難度。例如在人教版高中生物必修二第七章，第二節種群概念的學習中，教材先用黑體字呈現種群概念:“生活在一定區域的同種生物的全部個體叫做種群?！备拍钪?，“一定區域”比較抽象模糊，學生不好理解，讓學生根據黑體字概念判斷“一間屋中的全部蟑螂”是否是一個種群，學生很難做出準確判斷。如果學生能夠認真閱讀教材中所給實例，概念中的“一定區域”就變得有具體判斷標準了。教材在黑體字概念后面給出了兩個實例幫助學生理解，然后又對概念進行了補充說明:“種群中的個體并不是機械地集合在一起，而是彼此可以交*，并通過繁殖將各自的基因傳給后代”。根據這一補充，再讓學生判斷“一間屋中的全部蟑螂”是否是一個種群，學生考慮蟑螂的生活習性，一間屋中不同區域的蟑螂不能彼此交*，基因不能自由交流，就能準確地判斷出“一間屋中的全部蟑螂”不屬于一個種群。

2、生物閱讀能幫助學生提高解題能力。

高考對學生獲取和處理信息能力的考察越來越重視。筆者在教學實踐中發現，有一部分學生基礎知識掌握不錯，但考試成績不理想。通過仔細觀察并與學生談話發現，這部分學生考試成績差的原因主要是解題能力不夠，而其中閱讀能力欠缺是很重要的一個原因。

生物科研技術發展迅速，生物科學知識與我們的生活、生產實踐緊密聯系。高中生物習題和試題中有很多題干與現代生物學前沿知識、日常生活及社會生產實踐話題緊密聯系，題干較長，閱讀量大。做這部分題時，如果學生的閱讀能力欠缺，解題時不能有效地收集題干中重要的有效信息，不能很好地將題干信息合理轉換，將題干信息與所學生物學基礎知識相聯系，就不能正確解題。要想提高這部分學生的生物成績，培養生物閱讀能力就顯得非常關鍵。

例如，光和作用和呼吸作用相關的題干，一般都和實驗結合在一起，而且實驗的材料和實驗條件非常關鍵，信息量大，學生讀題時，沒有側重點，就比較難讀懂，從而造成解題困難。如果教師注重培養學生的生物閱讀能力，讓學生在讀題時采用對比分析方法，把重點放在實驗的自變量，因變量，無關變量，實驗材料，實驗條件上，如有無光照、光照強度、二氧化碳濃度、溫度、光合速率、有機物積累量等這些信息，題目就會變得清晰易懂。

再比如，遺傳題是學生解題時的一大難點，很多學生在讀題階段就選擇了放棄。其實，遺傳題也大多是和遺傳學實驗結合在一起，如果學生讀題時，能將遺傳現象和遺傳學實驗轉化成遺傳圖解，解題時，親子代之間，表現型和基因型互推就變得更為直觀明了，從而大大降低解題難度。

培養學生的生物閱讀能力能夠增強學生獲取信息的能力，很好地提高學生讀題解題能力，從而提高生物學習的成績和效率。

3、生物閱讀能提高學生學習生物的主動性。

隨著課程改革的不斷深入，絕大部分教師已經認識到學生在教學過程中處于主體地位。筆者在長期的高中生物教育教學實踐中觀察發現，學生對生物學科的學習有一定的興趣，對生物學知識的課外小閱讀也有較高興趣，但學生普遍認為生物閱讀內容較多，閱讀時所費時間較多，在學習時間緊張，課業負擔和考試壓力較大的情況下，如果沒有高效的閱讀方法，學生更愿意聽老師講授。其實，如果教師能夠進行合理的設計，并在閱讀方法和技巧上對學生給予指導，有計劃地讓學生進行高效自主的閱讀學習，無疑能夠很好地調動學生學習生物學科的主動性。學生通過閱讀方式學習生物學科時，有獨立的思考空間，能更好地發現、思考問題，學習的自主性和主動性被激發，從而主動自覺地進行生物學科的學習，生物教學的效率也將會大大提高。

例如，在生物必修三第5章，第4節生態系統的信息傳遞的教學過程中，筆者在課堂教學中采用了閱讀討論為主，歸納總結為輔的教學方法。學生在教師設置的一系列問題串引導下，在規定時間內，有目的有計劃地進行閱讀學習，很快，學生就歸納好了信息傳遞的種類和作用，基本完成了重點知識的學習。同時，由于采用閱讀學習的方式，很好地激發了學生主動思考并發現問題，學生在這一節的閱讀學習過程中就主動發現討論了一些問題，有同學提出:“植物開花屬于行為信息還是物理信息?”“利用昆蟲信息素誘捕有害動物屬于化學防治還是生物防治?”通過教師引導討論，學生對這些問題有了較為深刻的認識，從而解決了本節教學的難點。如果這節課采用單純的講授法，學生可能會覺得學習內容枯燥，對于難點知識也不會主動深入地思考。

由此可見，采用閱讀教學的`方式，不但能培養學生的生物閱讀能力，還能很好地調動學生學習的主動性，提高學習效率。

4、生物閱讀能促使學生形成規范的生物學術語。

筆者在教學實踐過程中發現:有一部分學生在課堂上回答問題時，語言組織能力欠缺，表述不夠清楚，邏輯混亂，專業術語使用不準確;學生書面作業或考試中碰到填空題，不知道該怎么寫，沒有邏輯性，錯別字很多，語言表述口語化，專業符號亂用，繪圖不標準等問題很普遍。分析以上現象背后的原因，主要是學生對教材內容沒有認真研讀，做作業時偷懶，遇到書寫內容多的習題時，愛參考標準答案，或習慣聽老師講，講完又不整理。針對以上現象和問題，教師在平時教學過程中應督促學生精讀教材內容，讓學生在閱讀學習中學習教材中的生物學語言表述方式，學會用科學、規范、精確的語言表達生物學知識，用具有邏輯性的語言答題。生物學學習中，閱讀學習的方法能為學生提供良好的示范作用，促使學生形成規范的生物學術語。

5、生物閱讀能培養學生實事求是的科學態度，學習生物科學研究的一般方法。

高中生物教材中有大量的生物科學方法和生物科學史內容，或介紹科學家有趣但艱辛的研究歷程，或體現科學家可貴的科研品質。如果教師在生物教學中能組織學生認真閱讀這部分內容，有助于培養學生堅持不懈、實事求是等良好的科研品質，對培養學生學習生物科學研究的一般方法也有很大的幫助。

例如，人教版高中生物必修二教材第一章遺傳定律的教學內容圍繞孟德爾的研究過程展開，從觀察和分析一對相對性狀的雜交實驗，到根據實驗現象提出合理假設，用假設內容演繹測交實驗，實施測交實驗，得出測交實驗結果，檢驗假設是否成立，最后得出結論。如果在教學中教師指導學生認真仔細閱讀教材，不但能幫助學生深刻理解基因的分離定律和自由組合定律，還能讓學生從中體驗“假說-演繹法”的科學研究方法。再比如必修二教材第二章中介紹了染色體遺傳理論的奠基人摩爾根的研究歷程，文中貼近生活的描寫不但拉近了學生和生物科學家之間的距離，更能讓學生體會到生物科學研究的不易，有助于學生形成堅持不懈、實事求是的良好科學態度。

綜上所述，筆者認為，閱讀能力在高中生物教學中有非常重要的作用，閱讀是生物教學中不可或缺的重要教學環節。教師在高中生物教學中有必要重視培養學生的閱讀能力，并在實踐中不斷探索培養學生生物閱讀能力的有效方法和策略。

目前，我國高中生物學科教學實踐中對閱讀能力的培養還不夠重視，對學生生物閱讀的指導方法和策略還不夠深入和系統，有待教育教學工作者提高重視，并在教育教學實踐中不斷探索研究。

參考文獻：

[2]陳曉倩.高中生物閱讀現狀分析及能力培養策略[d].烏魯木齊:新疆師范大學，.

[4]課程教材研究所.普通高中生物課程標準實驗教科書:生物[m].北京:人民教育出版社，2007.

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇十三

科學技術日漸成熟，廣泛應用到環境監測工作并且促使各級監測部門展開具體監測工作時積極引進新技術、新設備、新方式。其中，設備創新作為監測技術的主要內容，現階段國內所運用的設備相對老舊，主要是中小型生產企業的中低檔監測儀器。借助于技術創新來延長設備使用壽命，針對大中型設備實施開放性共享制度，在增強設備使用效率的同時控制和減少制造費用，從而實現使用性能和監測效果的提高。監測技術的方式創新則包括：實現動態性監測，及時掌握和整理各類污染物變化趨勢與動態。將遙感環境和地面環境監測有機融合，增強預警應急等監測能力。廣泛應用連續自動化技術和現場快速分析技術，加強生態檢測技術研究力度。比如：pic技術，通過計算機、自動化、通信技術結合組成的現代化控制技術，將其應用到環境監測的河流水位等戶外作業；無線傳感器技術，集中應用于環境監測的網絡建設工作中，借助于無線傳感器的.節點把數據及時傳輸至internet網絡，及時匯總和儲存數據。

2.2完善環境監測的管理制度。

嚴格根據環境監測相關管理要求執行，完善和創新環境監測制度，確保其符合及時傳輸、方法正確、數據精準等要求，全面反應污染源、環境變化趨勢和質量情況，進而準確預警各類突發事件。制定監測規范和標準，統一管理監測結構，增強監測數據有效性和真實性。執行垂直性監測制度，確保財政、人事等方面不會受到地方政府的約束，真正意義上實現環境監測的獨立。環境監測部門需要加大抽測與檢查力度，嚴厲處理環境監測工作中數據修改、謊報等弄虛作假行為，積極鼓勵環境監測的技術創新，主動和地方環保政策或項目合作。

2.3建立國家級環境監測網絡。

國家級環境監測網絡必須包括監測信息網絡（數據傳輸、數據報告、在線監測等）、環境管理監測網絡（縣、市、省、全國四級的監測網絡）、環境要素監測業務網絡（固體廢棄物、地下水、空氣、土壤、地表水等）。由于環境問題會涉及到交通、工業、事業性單位等行業，要求相關行業必須參與到監測工作內。比如加強和商檢、衛生防疫等部門的信息資源共享，有效節省人力物力，增強設備使用效率。通過構建監測網絡，促使環境監測工作朝向制度化、精確化、全面化發展，全面負擔其環境要素的經常性評價監測、測試技術的研究以及污染事件調查等，實時監測和了解環境實際質量情況，制定指導、協調、監督為一體的工作規劃，更加全面的發現問題和隱患，為污染治理、保障質量情況提供數據指導。

2.4提高環境監測團隊的專業水平。

監測團隊專業水平直接影響著環境監測工作效果，高素質、高技能的工作團隊，能夠推動環境監測順利完成。針對監測站在職人員，必須結合實際監測需求定期給予業務技能的教育培訓，組織各種培訓活動，增強工作人員工作技能和職業素質。同時，不午安完善職業技能考核制度，通過實際操作、問卷調查等方法考核職工業務情況。對于考核不合格的職工，及時督促和監督其進行相關技能學習和訓練，對于考核優秀的職工給予一些物質獎勵和精神表揚，提高職工對工作的責任心和積極性，促使環境監測各項工作的平穩實施。

結語。

綜上所述，環境監測所獲得數據信息是環境保護工作開展的基礎條件，并且為環保計劃編制提供了指導依據。這要求監測部門和工作人員必須不斷改善環境監測方法與技術，克服工作的各種難題，為實現環境保護、社會健康發展提供助力。

參考文獻。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇十四

橋梁景觀設計工作還處于發展中的階段。大多數人存在一些誤區，認為較有影響力的橋梁景觀建筑僅僅是橋梁結構工程師們的功勞，而非設計者和施工者的杰作，因此設計者對橋梁景觀的設計工作沒有引起足夠重視。這種認識是極端錯誤的，每一座景觀橋梁的成功修建都離不開所有參與者們的辛勤付出和不懈努力，所有人的團結協作和共同的智慧創作才能造就一座完美景觀橋梁的落成。因此應當轉變不重視景觀橋梁設計工作的態度，將設計工作進行到底，落到實處[1]。

1.2橋梁景觀設計欠缺整體考慮。

許多人認為景觀橋梁的修建僅僅是將一些裝飾物添加到橋梁之中，是建筑完工之后的后期制作，與之前的橋梁設計毫無關聯，這是建筑設計中的一大誤區。所有的建筑作品的完成都應該是渾然一體的，所有的建筑環節都是相互聯系、相輔相成的。因此，不能脫離景觀橋梁的整體建筑風格和方案去單獨探討某一環節的設計，這樣會使整個景觀橋梁的建筑不和諧，極易產生違和感，應當在方案設計階段綜合考慮多種因素和各個環節的相互銜接與融合。

1.3橋梁景觀設計的研究與應用不足[2]。

由于橋梁景觀設計行業在近幾年才逐漸發展起來，現在還處于發展中階段，許多技術和設計方案并不完善。對橋梁景觀設計的研究和應用不足，使得一些設計技術不能靈活和廣泛的應用于各個領域。這對景觀橋梁設計者們提出了嚴峻的考驗和要求，更是給予殷切厚望。

1.4建筑工程學與藝術融合程度有待提高。

隨著人們審美水平的提高，對于景觀橋梁的建筑外觀也更加重視。設計者們不應該僅僅注重景觀橋梁的實用價值，而忽略它的觀賞價值。例如，許多景觀橋梁的照明設計大多僅限于考慮它的照明功能，只追求實用價值，橋梁全部照亮就達到目的。完全沒有考慮它的藝術設計價值，這樣會使景觀橋梁的藝術性大打折扣，缺乏景觀橋梁的藝術表達和其自身魅力，以及充分表達橋梁空間和時間的延伸。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇十五

近年來，衡陽縣高度重視農業機械化工作，把它作為遏制土地拋荒、促進農業生產的重要舉措，加大農機新技術新機具推廣力度，不斷改進農機服務方式，農機化事業持續、健康、快速發展，為實現全縣糧食增產、農民增收、促進農業發展方式變革發揮了不可替代的作用。全縣農機化工作先后榮獲“全國平安農機示范縣”、“全省農機化工作先進單位”等榮譽稱號，安邦、利民等農機專業合作組織被農業部評為“全國農機專業合作示范社”。

（1）政府對農機工作重視程度不斷增強，農機化水平快速提高。自以來，縣委、縣政府把農機新技術推廣、農機安全生產、農機合作組織發展、農機購置補貼等農機工作指標列入全縣各鄉鎮目標管理考核，并逐年提高考核記分比重，對水稻機插秧、農機購置補貼還單獨簽訂責任狀、單獨考核及獎罰，從而形成政府主導、部門主抓、齊抓共管的良好農機發展氛圍，促進了全縣主要農作物綜合機械化水平快速提高。底，全縣農機總動力達85.39萬kw，比20增長45%。20，全縣完成水稻機插秧面積共2.57萬hm2（38.5萬畝），水稻耕種收綜合機械化水平達71%，比全省平均水平高出8%。全縣農業機械作業水平大幅提高，綜合機械化率達57%，其中機耕率95%，機插率20%，機收率85%，機械植保、機械轉運、機械烘干等技術也已逐步推廣。

（2）嚴格落實農機補貼政策，確?；蒉r資金安全。以來，衡陽縣共落實農機購置補貼資金9609萬元，約占全市總資金的五分之一，補貼農機具43269臺套，3.3萬余農戶和農機服務組織受益，拉動農民群眾投入2億元。為確保農機補貼資金安全和作用發揮，縣委政府高度重視，成立由縣委常委、常務副縣長任組長，人大、政府、政協分管領導任副組長，縣政府辦、監察、農辦、財政、農機、糾風、工商、減負、公安等部門負責人為成員的農機購置補貼工作領導小組。年共完成補貼資金1516.676萬元，受益農戶3697戶，農機購置補貼申報額、資金結算額均居全市第一。

（3）農機化新機具新技術推廣扎實有效，促進了農業生產現代化進程。一是水稻機插秧技術推廣獲得快速突破。近幾年來，衡陽縣高度重視水稻育插秧機械化工作，把它作為遏制土地拋荒、確保糧食生產目標實現的重要抓手，通過政府重視、部門聯動、宣傳發動、示范帶動、服務推動、資金促動等多種方式，推廣水稻育插秧機械化，積極做好集中育秧、大戶帶動、辦點示范、技術培訓等工作，發展成效明顯，2015年全縣完成早、中稻機插秧面積共2.57萬hm2（38.5萬畝），機插秧面積比四年前增長了五倍多。二是油菜生產全程機械化大力推進。大力發展稻稻油機械化種植模式，項目帶動、行政推動、培訓促動、宣傳發動等有效措施大力推廣油菜生產全程機械化技術。認真抓好農業部油菜生產全程機械化示范項目實施，建設以西渡、峴山兩個鎮19個村為主的油菜生產全程機械化萬畝示范片，積極開展機具選型配套、宣傳演示，堅持農機農藝結合，開展多種形式的機械作業試驗，搞好人員技術培訓、農機專業合作組織培植等各項配套服務工作。以點帶面，輻射帶動全縣新增油菜種植面積0.67萬hm2（10萬畝），達4.67萬hm2（70萬畝），新增各類油菜機械600余臺套，全縣油菜綜合機械化水平提高10%，其中機耕達90%、機播達50%，新增油菜機械作業面積1萬hm2（15萬余畝）。

（4）農機專業合作組織快速發展，社會化服務能力提高。近年來，衡陽縣大力扶持農機專業服務組織發展，縣政府出臺《關于扶持發展農機專業合作組織的實施意見》，對達到要求標準的農機專業合作組織采取“以獎代補”的形式每個獎勵5萬元?？h政府利用糧食生產資金對農機專業合作組織購買插秧機等新式農機具實行累加補貼，對機插秧示范作業服務實行作業補貼，對水稻機插秧集中育秧實行免費供種。去年縣財政還補貼建設育秧工廠和育秧大棚，縣財政承擔建設費用60%。在政策扶持和農機農業部門的服務支持下，農機大戶、農機合作組織、農機專業協會等新型社會服務組織不斷涌現與發展壯大，從年底全縣第1家農機專業合作社成立起，目前全縣正式注冊農機合作社達到40家，較為典型的有安邦農機合作社、梅花農機合作社等，安邦農機合作社共投資600多萬元購置各類農機具1062臺套，組建農機合作社，通過推行全程機械化作業，在全縣承租耕地經營1346.67hm2（2.02萬畝），訂單式經營1066.67hm2（1.6萬畝），委托代管經營2133.33hm2（3.2萬畝），實現了農業規?；a，同時大大降低了生產成本，水稻生產耕種收，人工作業每畝410元（耕作120元/畝、插秧140元/畝、收割150元/畝），機械化作業每畝280元（機耕80元/畝、機插100元/畝、機收100元/畝），比人工作業降低成本130元/畝，農機專業合作社在機械作業中，除去油料、機械折舊、人工工資等成本，凈賺150元/畝，不但發展壯大了自身，而且促進了全縣雙季稻生產。目前，全縣農機產業服務已經延伸到農業生產產前、產中、產后全過程，農機流通、制造、維修、農機服務協調發展，農機流通、維修、服務合作組織和農機制造產業體系齊全，年內新發展農機合作社13家，新增農機4s綜合服務中心1家，新增農機經營、維修網點4家。

（5）農機公共服務體系不斷完善，保障能力有所增強。全縣農機公共服務系統現有在編人員245人（縣局92人，鄉鎮站153人），鄉鎮農機站25個。近幾年以來，縣農機部門通過理論教學比賽、業務考試、扎實開展農機基層服務體系培訓等多種形式錘煉農機干部隊伍，為抓好農機推廣、社會化服務、安全監督管理等公益服務打下了基礎。五年來，共舉辦機插育秧、農機維修、農機駕駛等技術培訓50期，培訓學員3188人。開展科技下鄉服務100多次，發放技術資料3萬多份，為全縣農機科學發展提供了技術支撐。

2衡陽縣農機工作中存在的問題。

（1）農機裝備結構不合理。雖然近幾年衡陽縣農機發展速度快，農機裝備增長多，但是存在“三多三少”的現象，具體表現為：動力機械較多、配套農具少；小型機械較多、大中型機械少；低效低價機具較多、先進高效機具少。目前統計全縣的13.4萬臺套農機具中，耕整機、水泵、噴霧器、機動脫粒機等小型農機具占機具總量的九成左右，農機裝備整體科技含量有待提高。

（2）農機發展相關設施和技術薄弱。主要表現在：農田基礎設施建設滯后，農村田間機耕道建設薄弱，現有農田自然分布落差大，影響大中型農機開展機械作業；農機庫棚建設滯后，多數拖拉機、收割機等大中型農機露天停放，機械使用壽命縮短；機埠建設嚴重滯后，據統計，7.5kw以上的638座機埠中，因年久失修的.機埠327座，其中完全失去灌溉功能的152座、需擴容改造的175座。機埠建設所需資金缺口較大，多數村、組集體無力承擔，加上機埠管理責任不明、管理缺位，機埠檢修維護不及時，導致旱災發生時機埠不能正常發揮作用；農用柴油價格由的3.7元/升漲至目前的7.34元/升，油價高漲使農機作業利潤大幅縮水；家庭承包經營體制下分散小規模的農業種植模式和農民購機以滿足自用為主的小農經營模式，使農機效益得不到充分發揮，制約了大中型高效農業機械發展。技術方面，適應丘陵山區使用的小型高效農業機械仍然較少，這些地區的農業生產機械化仍然難以解決。

（3）農機管理部門所處地位與農機工作所發揮的作用不相配。農機部門長期職能弱、社會地位低。而作為行業管理的各級農機部門，通過扎實的管理視窗聚焦服務工作推動了農業機械爆發式增長，在農村勞動力不斷轉移的情況下，保障了全縣糧、棉、油等農業生產任務完成，承擔著全縣10多萬名農民機手、13萬臺套農機的安全生產管理、技術培訓，每年1000多萬元農機購機補貼惠農資金的落實等等，農機部門功不可沒。但是從20世紀90年代以來，農機部門職能并沒有增強，反而在每一次改革當中被邊緣化，在2015年這次政府機構改革中，縣農機局由一級政府事業局變為縣農業局下屬的二級事業局，鄉鎮農機站并入農業服務中心，有的站甚至沒有安排分管農機工作的副職負責人，對農機工作開展造成了影響和制約，產生了一些不利影響。比如：農機安全生產形勢嚴峻，事故發生率有所上升，農機經營作業過程中假劣產品坑農、價格欺詐等損害農民利益的現象有所抬頭等。

3加快發展農業機械化的意見和建議。

（1）進一步建立完善農機具報廢更新制度。建議：一是建立健全農機具強制報廢制度，使超過使用年限的農機及時報廢。二是出臺農機具報廢更新補貼。國家安排財政專項資金，參考汽車和家電報廢回收補貼的做法，對農機具報廢實行補貼。三是嚴格農機產品準入機制，對低效、落后農業機械產品實施嚴格的淘汰機制，對低效產品不予農機購置補貼，加快淘汰落后產能，促進新型農機具發展。四是加強對農機報廢工作的監管力度，賦予農機部門上道路監督檢查等必要的行政執法權，促進農機報廢工作有效落實。

（2）完善出臺農機作業補貼相關政策。一是進一步改進完善農機作業燃油補貼機制。2009年1月1日燃油稅改革實施后，國家對農機作業的燃油補貼包含在農資綜合補貼當中，按耕地面積分攤到土地承包人，而實際從事農機作業的機手和一些土地轉包耕作者沒有獲得燃油補貼，沒有真正體現農機燃油補貼彌補農機作業成本的政策初衷，在一定程度上損害了農民發展農機的熱情。建議改革農機燃油補貼發放機制，參照公交車、出租車燃油補貼發放的做法，直接將補貼發放給作業農機手。二是對水稻育插秧機械化等農作物生產關鍵、薄弱環節機械化作業給予補貼，促進水稻等農業生產的全程機械化發展。

（3）加大對農機化基礎設施建設力度。安排農田機耕道建設項目資金，加快機耕道建設；加大機埠建設投入和管理，向上級爭取立項資金支持、建立機埠建設獎扶機制，加快機埠建設步伐，明確農機部門為機埠管建部門，加強對機埠的管理與維護；對農機大戶、農機作業服務組織的農機場庫棚建設，在用地方面制定優惠政策，在資金方面給予大力扶持；加快農田綜合開發、土地整理進度；加大對農機專業合作組織和土地流轉大戶發展農機的政策扶持力度，秉承農民自愿的原則，推進土地流轉；加強農作物品種改良與農機新產品研制的緊密配合，攻克農機農藝相結合的技術性難題，為農業機械化發展創造有利條件。

教學助理的高中生物實驗課堂教學（模板16篇）篇十六

生物學科是一門實驗科學，生物實驗則是學生學習生物知識的必要途徑，實驗教學是生物教學中的一個重要組成部分。在這個學期中為了使我校的生物實驗教學至始至終，保持一個良好的態勢，特我制定了本工作計劃。

1、認真看書學習，多掌握一些生物實驗方面的知識，取人之長，以補己之短。借鑒別人的經驗、已經比較成形的模型，結合自己的實際情況設計一些簡單明了的改進實驗教學方法。增強學生學習生物的興趣，尤其注重學生的動手動腦的能力，發展學生的智力。

2、對所有的儀器及時編號、在學校統一的領導和規劃下，重新建賬，重新填寫儀器柜號和有關的內容，規范化管理儀器。并按學校要求做好明細賬。在學校教導處的監督下，本學期清查一次儀器，對所有的賬目全部錄入計算機，實現電子化管理。

3、對全校各班學生按照實驗室座位排座次，學生做實驗時要有秩序地進入實驗室，并對號入座，協助任課老師維持好實驗室秩序。

4、認真鉆研教材、大綱，開齊教材所規定的所有學生實驗和演示實驗。并針對實際不斷變化的教學內容對現有的演示實驗作一些改進和增設一定的實驗，以便在教學上有利于突破重點難點。

5、協助好教師做好演示實驗，保證每個演示實驗能100%成功。在進行分組實驗時，指導學生順利進行實驗，并及時處理實驗過程中的突發事件。

6、備好各種材料，如：實驗室計劃、總結，各年級分組實驗和演示實驗配檔。認真填寫各種表格，嚴格簽字手續。制度上墻，按要求懸掛整齊、美觀。

7、搞好實驗室的清潔衛生工作。保持地面、窗臺、實驗桌面干凈，無塵土，空中無灰網。門窗玻璃整潔，窗簾潔凈，不打結；經常開窗通風，保持室內干燥，儀器柜內無灰塵、無斑點。每做完一次實驗要及時打掃衛生，保證每月一次衛生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。

8、做好各防護措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防銹（腐蝕、霉）、防塵、防光、防毒、防震等。