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幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇一
幼兒時期不只是大腦和語言發展迅速的時期，還是情感發展的關鍵時期，這個時期教師和周圍環境對于幼兒具有較大的影響。教師的一個表情、一個動作，或是一句話，都能讓幼兒的心理受到打擊。因此，教師要尊重幼兒，發揮幼兒的主體性作用，創設一個平等而輕松的教學環境，為幼兒的語言奠定基礎。
首先，教師要尊重幼兒的興趣愛好，從幼兒感興趣的話題入手，讓幼兒在教學過程中有想說的欲望。例如，教師通過調查和了解幼兒的興趣愛好，或者從幼兒周圍的事物開始尋找幼兒可能感興趣的話題開展討論，并在討論期間觀察幼兒的狀態，適時調節教學氣氛，可以促使幼兒說出自己的想法。其次，教師要和幼兒建立親密的關系，要關心和愛護幼兒，讓幼兒對教師產生信任感，愿意向教師吐露想法和觀點。
幼兒教學環境中，教師要積極鼓勵幼兒大膽說話，并為幼兒創設敢說話的氣氛和環境。有些幼兒在人多場合不敢說話，而在自由活動或集體活動中卻能手舞足蹈。這是因為幼兒的年齡比較小，在成人或同伴前比較膽小。
教師在創設良好的語言教育環境的時候，要打破幼兒的這種膽怯心理，積極鼓勵幼兒表現自己，大膽地說出自己的想法。具體說來，教師要幫助幼兒建立自信心，對幼兒的表現和成績多多鼓勵，及時肯定和褒獎幼兒的成功之處。例如，教師在活動中或課堂中利用微笑的表情、肯定的目光以及肯定的語言鼓勵幼兒，讓幼兒能在公共場合積極主動地說。
教師要做一名良師益友，教會幼兒說話的技巧，指導幼兒學會說話。這里的學會說話并不是說讓幼兒說出話的意思，而是學會說話的藝術，學會說話的技巧。幼兒的年齡比較小，語言知識比較薄弱，生活經驗比較少，視野比較狹小，因此在交流的時候往往會出現說話不流利，說話意思不明確的現象。這時，教師就要幫助幼兒掌握基礎的語言學習技能，幫助幼兒學會說話。具體說來，教師一方面要認真傾聽幼兒說話，另一方面要讓幼兒學習語言表達技巧，模仿一些語言表達方式。
教師要提高幼兒的觀察能力，幫助幼兒在觀察中建構生活中的人物和事物特征，積累語言知識和語言習慣，以豐富學生的語言表達能力。例如，教師可以讓幼兒觀察加工過的實物，讓生活中的實物以他們能理解的形式和他們見面，增強幼兒對自然和社會的認識，提高幼兒的想象力和語言能力。幼兒的思維和知識比較淺顯，他們的觀察能力和語言感知能力是建立在想象和加工能力的基礎上的。
因此，教師要加強對幼兒的圖片教育，發揮他們的.想象力，以對事物有一個感性的認知。
提高幼兒的聽力能力，讓幼兒在“聽”中學會模仿和學習，是加強幼兒語言教育的一個有力途徑。聽是語言交流的一個重要部分，很多語言學習和交流都是在“聽”中完成的。當然，在幼兒語言教育中，“聽”需要教師合理地引導。
首先，教師要對幼兒的聽力表達進行指導，讓幼兒形成一種良好的傾聽習慣，指導幼兒對童話故事等進行合理理解。其次，教師要對幼兒的語言習慣進行引導，讓幼兒能模仿正確的語言習慣。例如，幼兒在聽《小熊請客》這篇童話故事時，教師要幫助幼兒分析小熊沒有請到客的原因，并教會幼兒怎么樣說話來請客和留客，讓幼兒對正確的表達方式進行模仿。
語言是人與人交流的媒介，在人類的生活中起著重要的作用。幼兒時期幼兒的詞匯量增加，是大腦和語言發展迅速的時期，還是語言學習的關鍵時期。幼兒教師要看到語言教育的重要性，鼓勵幼兒大膽說話，教會幼兒學會說話，讓幼兒學會良好的語言表達方式和語言技能，以形成良好的語言表達習慣，讓幼兒健康成長。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇二
通過研讀《幼兒園保育教育質量評估指南》，讓我對保教質量評價有了更深層的認識。特別是在幼兒園環境創設這方面，讓我受益匪淺。在空間設施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關規定，合理規劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度滿足幼兒游戲活動的需要。我們幼兒園各類設施設備安全、環保，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要，提供必要的遮陽遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的.戶外活動能正常開展。幼兒園的玩具材料種類豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現優秀中華傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺得很幸福。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇三
語言學習是在一定的環境或情景中進行的，我們教師應該根據孩子們的學習與生活實際創設適合他們語言發展的課堂情景，并在情景中促進他們交流與溝通。
比如，我們可以根據農村孩子已有的生活經驗，在班里設置“字寶寶樂園”、“小小氣象臺”等活動區，引導孩子們學著報天氣預報與字寶寶交朋友。在氣象臺可以看到配有漢字的氣象符號，在樂園中有許許多多的圖書，有許許多多的漢字游戲的學具、玩具，孩子們自由選擇，聽、讀、玩，這里成了孩子們的樂園，孩子們在游戲中得到了學習和發展。
我們還可以根據孩子們都愿意當值日生的特點，設置“今日食譜”欄，將早、中餐的食譜卡片掛在欄中，每天值日生向小朋友介紹今天吃什么，主食是什么，副食是什么等。給每個小朋友一個鍛煉自己語言能力的機會。
閱讀是獲取語言信息的基礎，由于農村幼兒園條件的限制，沒有配套齊全的.圖書館設施，沒有少兒文化宮等，因此，幼兒園應設立專門的幼兒圖書室或者班級圖書角。根據農村孩子的興趣愛好選擇相應的圖書，圖書要定期更換，幼兒可以自由選擇圖書。通過圖書角，可以使幼兒更多的接觸教學以外的文學作品，擴大農村幼兒的眼界。
幼兒在圖書角閱讀圖書和畫冊時，教師應趁機啟發和鼓勵幼兒相互談論書中的角色和情節，以發展其口語表達能力。在幼兒園教師要幫助幼兒奠定基本的閱讀能力，是自主閱讀的意識和技能。“早期閱讀”不等同于“早期識字”，對處于學前階段的幼兒來說，他們的早期閱讀過程是與他們已經獲得的口語分不開的，在學習書面語言是調動自己的口語經驗，將書面語言信息與自己已有的口語經驗對應起來，是學前兒童自主閱讀能力增長的一個重要方面。
不管是城市孩子還是農村孩子，他們都有共同的特點就是好奇、好動，對新事物有一種新鮮感、未知感，而且孩子們最喜歡看動畫片，在教學的過程中教師可以利用多媒體教學，給孩子提供更多的大自然畫面，讓孩子去親近大自然，感受大自然，在介紹大自然的過程中，教師要用普通話作介紹，這以便于學生的學習和理解。
幼兒時期孩子的情緒不是很穩定，喜歡大哭大鬧，在這種情況下，教師可以讓學生看動畫片，吸引孩子的注意力，也可以讓孩子扮演動畫片中的角色，這能更好地培養孩子的語言能力。課余時間可以給孩子放一些有教學意義的兒歌，讓孩子邊聽邊學，提高孩子的語言學習能力。教師可以組織孩子進行跳舞這一課外活動，跳舞可以培養孩子肢體的協調性，這對孩子語言能力的學習有一定的幫助。
幼兒的世界是非常單純的，他們的心靈是柔軟的。因此，我們教師應根據幼兒的特點和知識經驗確定相應的談話，在談話的感受中說。比如，春天的早晨，老師可以帶著孩子們去院子里觀察植物的生長情況，并告訴孩子們，初升的太陽是多么可愛，剛發芽的柳樹枝條是多么柔軟，花圃里的小草是多么需要呵護等，這些溫暖的語言不僅可以讓孩子們感知到自然界是多么美好，還可以增強他們的語言表達能力。
老師在說講的過程中，應和孩子們進行親切的交談，讓他們說出對自然界的美好感受。老師和孩子們談話時可從氣候、植物、動物及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統化，這樣既有利于培養幼兒的觀察力、概括力和記憶力，又能發展幼兒的口語表達能力。
幼兒階段的學習離不開教師和家長的配合和支持，在教育語言中，教師要靈活運用禮貌教育來發展幼兒的語言表達能力、正確使用普通話和訓練幼兒口齒伶俐。
幼兒的禮貌教育要從小做起，教師教幼兒學會簡單的禮貌用語，懂得禮貌待客，這對幼兒學習語言有很大的幫助。教師通過家園互動，讓家長一起來參與幼兒園教育，啟發引導幼兒學習禮貌用語，共同促進幼兒的發育成長。如：教師經常指導幼兒說“您好!”“謝謝!”“對不起!”“沒關系!”家長也配合指導，這樣能使幼兒在各種場合，情況下經常說話，大膽說話，既禮貌待人，又發展了語言。
總之，在開展幼兒園語言教育活動時，老師應因人而異，因勢利導，靈活運用多種有效的引導策略與教學方法來提高語言教學效率，幫助孩子在運用語言過程中更好的掌握語言這個工具，從而提升運用語言的能力，讓每一個孩子都能快樂的得到發展!
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇四
每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界，在我從事幼兒園保育工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時，我也體會到了作為一名保育工作中的快樂與平凡。
今年我擔任托一班保育工作，進入工作狀態后我給自己制定了幾條工作目標，通過本學期努力，現完成情況如下：
九月份開學后，我班根據教育活動設置投放活動區和環境布置，為讓幼兒入園后既豐富知識，又有家的溫馨感覺，我們班豐富了活動角、提高了空間利用率，在平時的衛生保持工作中，我不怕麻煩，每一處都及時清理，為幼兒提供一個潔凈的活動區域。
隨著秋冬的季節交替，氣候轉涼。幼兒傳染病的高發季節到了。我作為保育工作嚴格遵守保健醫制定的園衛生消毒制度，并在天氣好時，加強戶外陽光消毒，堅持通風，對幼兒接觸物品及時的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會進行嚴格的記錄，并及時給家長反饋用藥情況。
今年托一班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保育工作看在眼里急在心里。為了更好的開展用餐環節，在平時，我把體弱兒和獨立進餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴重挑食幼兒作為個別糾正的對象，用鼓勵和表揚相結合的方法促進幼兒的進餐常規質量，并用積極的態度和家長溝通，最終幫助幼兒自己多進食、不挑食。
托班幼兒自我服務能力剛剛開始培養，保育工作的工作量相對于別的年齡段的老師來說，量大、活細，但我平時工作中除了完成好衛生工作以外，在教育活動中，盡可能多地參與。保證多一份指導和配合，讓教育活動更深入，也把教育活動延伸到保育環節中，全面貫徹落實保教結合統一的教育原則。
托一班是九月份剛組合的新集體，而我是一名工作多年的保育老師，為了配合班長的領導和工作安排，我堅守崗位，力爭向上，全身投入于班中工作，在具體工作上為年輕教師帶頭，為班事務出謀獻策，認真組織保育工作學習工作，尋找工作中的失誤和不足。
這學期的工作即將畫上句號，在工作中還有一些地方不盡如人意，剛開學時，因當時個別幼兒的性格沒有深入了解，發生了幼兒咬人的事情，雖然家長表示理解，但我作為老師，還是心理有些愧意，尤其是本學期通過對豐四幼事故的反思學習，我更加體會到幼兒園工作的責任和意義，家長把孩子交給我們時期盼的眼神、心情，讓我們感受到肩上的擔子有多重，既要照顧好幼兒，又要教育好幼兒，這是擺在我面前的必經之路。
為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導，我也在不斷的學習，新的一年開始之時，我要用全新的視角去開展工作，在教育工作戰線上做個有心人！
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇五
興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是學習的重要動力。幼兒期是人生學習的最初階段，興趣是幼兒學習的推助器，也是孩子學習的強大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知欲。
幼兒時期是孩子迅速發展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運用原有的知識經驗，這有助于鞏固、加深幼兒的知識。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動狀態，各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位也不同，幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識，培養其基本技能，更要關注幼兒的情感和觀察的培養，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長方形的物體，讓孩子們去參加，看一看誰找的多找的快，這樣就會使小朋友有了競爭意識，同時還可以學到很多的知識，也能體驗到參與過程的快樂性。
它不但促進了幼兒身體的發展，同時也發展了幼兒的基本動作。是教師向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發幼兒熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時期正是孩子身體、心智發育的黃金時期，特別需要積極健康向上的學習生活環境。培養孩子積極向上和勇于探索的情感。因此，教師應充分利用游戲對幼兒進行教育。
如打石靶，以石塊為靶，群童每人照靶投石，以打到中心發響傀地為勝。這樣孩子就會樂在其中、美在其中。同時幼兒也能從中受到感染熏陶，從而形成良好的道德品質。
開展益智區游戲的目的：激發幼兒積極參加認知活動，讓幼兒在有趣的認知環境中獲得知識。游戲是幼兒園基本活動內容，它符合幼兒的年齡特點，用科學的兒童觀來指導幼兒游戲，這樣在真實情感體驗基礎之上，相信孩子們會有更強烈的表達欲望和熱情。
在廣大幼教老師愛心的呵護下，讓幼小心靈在愛的懷抱里茁壯成長。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是基礎教育的奠基階段，幼兒園素質教育是以促進幼兒發展為根本特征的`。因此，家長也要必須緊密配合和大力支持學校實施的素質教育。例如，培養孩子高度的社會責任感。
積極創設有利于幼兒健康成長的環境，幫助孩子從各方面努力提高自身的素質。細心關注孩子的日常生活行為，因此，幼兒素質教育離不開家庭教育，這就需要每位家長都能當好孩子們的老師，隨時和老師保持溝通，共同促進孩子的健康成長。
因此，作為老師要時刻與家長做好交流配合工作，因為有了家長的支持孩子做事會更有自信。所以通過家園共育，形成家園齊抓共管素質教育的新局面，對促進幼兒的素質教育起到很好的提高和發展。
積極適應社會生活的態度和能力，這是當今幼兒教育所面臨的新課題。只有讓素質教育走如家庭，實現家園共育的目的，我們的孩子才能更快地向高素質人才靠近，在這種良性循環的教育過程中，使幼兒獲得持續全面的發展。為將來成為我國棟梁之才打下基礎。
幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。孩子的世界是絢麗多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而極其天真的喜怒哀樂，感受到他們的童趣。幼兒生活在社會群體中，社會生活需要人們遵守某些特定的規約和許多核心的價值，如“：尊重他人”“關愛生命”“文明禮貌”等。這就要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身積極、正確的行為促進幼兒良好道德品質的形成。為培養出更多更好的幼兒作出應有的貢獻。
幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。
重視體育教育與素質教育相結合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應社會生活。大家一起努力吧!我們為所有從這里出發踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里;我們向孩子們承諾，老師們會堅守在這里，等待著你們的回歸!
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇六
幼兒園教育是教育的基礎階段。幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。
幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護自然、愛護環境的人呢？所以，要對幼兒進行環保教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育的內容，而進行環保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環境，發揮其特殊作用。
幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。
環境創設如何適應幼兒環保教育的特點呢？
（一）要以幼兒的生活經驗為出發點。環境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計墻報《創建綠色樂園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設計環保教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。
幼兒活潑好動，老師可帶領幼兒到設置的生態環境中親自栽種植物、喂養小動物。又如在課室環境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環保的意識。
（三）要以幼兒的情感為出發點。環保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養和激發幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護環境。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇七
“興趣是最好的老師。”要想讓幼兒全身心地投入到識字中，真正成為識字、認字的主人，以不變應萬變，關鍵就在于培養他們的興趣。對于天性好動、注意力難以集中的幼兒來說，我采取了以下幾種方法：
1、變字游戲識字法。
在教學中，根據幼兒的年齡特點，采取游戲的方法，教幼兒認字。如學習了“人”后，請幼兒加一筆變成“大”，再加一筆變成“木”，然后將兩個“木”字寫在一起變成了“林”，三個“木”變成“森”……通過對一個字的變化，可使幼兒不費力地在游戲中認識很多字。通過這一方法，幼兒可輕松地將字型記到腦子里。
2、猜字謎編兒歌識字法。
幼兒期對新事物容易產生好奇心，富有奇思妙想，對猜謎語特別感興趣，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。在實際教學中我抓住幼兒好奇心這一特點，把日常生活中常用字變成謎語，讓幼兒通過猜謎語來學習新字。如學習“坐”時，讓幼兒猜字謎“兩人土上坐”;在教“座”時，讓幼兒猜字謎“兩人在廣場里的土上坐”。這樣幼兒在愉快的氛圍中既學會了新字，又復習了舊字;既感受了語言的優美，又鍛煉了幼兒的口語表達能力。通過簡單有趣的活動，既調動了幼兒的識字興趣，又使幼兒從中探索到一些字的規律。
3、“找朋友”游戲識字法。
“找朋友”這一游戲方法，在某些學科里是幼兒比較熟悉的游戲形式。比如在教幼兒學習“到、冷、熱、棵”時，我就將偏旁“刂、冫、灬、木”和部件“至、令、執、果”分別寫在卡片上，請持有偏旁卡片的幼兒與持有部件卡片的幼兒做“找朋友”游戲，組成新字。用這種方法拓寬了幼兒的.思維，幼兒在愉快的“玩耍”中學會了這些字，充分體現了“玩中學、學中樂、樂中學”這一主導思想。
1、改變教育觀念，促進孩子的全面發展。
父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢于承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的.艱辛，并讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。
2、營造和諧氛圍，統一教養觀念。
幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。
3、強化良好行為。
當人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。
就是利用環境、氣氛或設置情境以及教育者自身素質等因素，對幼兒進行教育。要從提高教育素質、美化校容、整頓園風班風入手，幼兒在其中能逐步養成良好的道德品質。感受和體驗是幼兒獲得內化的行為品質的有效途徑，幼兒只有通過各種活動以及與同伴的相互作用中才能獲得真實的感受和體驗。
一日生活為幼兒提供了很多社會性發展契機，教師要善于抓住時機，引導幼兒形成良好的品質，活動中，有小朋友摔倒了，及時把他扶起來;小朋友生病了，給他端來一杯熱水，并問候;哪位小朋友過生日，大家都為他祝賀并送上自制的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中，良好品德習慣就逐漸內化形成。家長在家庭生活當中，也應該時刻重視此類訓練。長期的教育熏陶，可以幫助幼兒認識社會，認識人生，學會感恩，豐富幼兒的精神生活。
對幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評價。獎勵是一種鼓勵的方法。它能使幼兒肯定自己正當的、優良的思想行為，并引發他們鞏固發展這些優良品德的愿望和信心。獎勵的方式一般有贊許、表揚、獎賞三種。教師在日常生活學習中，發現幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成，也可用目光、點頭、微笑、手勢來表示肯定。
組織幼兒開展爭當好娃娃、爭戴小紅花活動，每學期可以對表現突出的幼兒給予獎勵，既鼓勵本人，又樹立榜樣，激勵全體幼兒學習。家長通過寫表揚卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來，帶到幼兒園，老師讀給小朋友聽，使幼兒更加自信，也促使同伴之間互相學習，來自家園雙方的鼓勵和表揚，使幼兒逐步建立積極的情感，形成良好的品德行為。獎勵必須公正、適量、靈活，實事求是，不能濫用。對幼兒的某些不良行為要適量應用一些勸誡的手段，及時予以糾正。
幼兒是祖國的希望，也是社會的希望，幼兒教育的好壞關系著社會的發展與進步，幼兒教育必須得到足夠的重視。幼兒階段的教育需要重視對幼兒個性的保護并促其發展，鼓勵幼兒保持好奇心，進而守護其求知欲，讓幼兒能夠在寬容的教育環境中獲得啟蒙教育，在教育中多用游戲教育法和敘事教育法，并對游戲和故事進行精心設計，以求能夠讓幼兒在教育中獲得更多的體驗。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇八
對于幼兒園的幼兒來說，數學是一種抽象的知識。兒童只有在具體的生活情境中來學習和運用，才能真正的理解數學的概念。讓幼兒運用數學解決實際問題，初步感知數學的有用和有趣，能夠激發和保持幼兒對數學學習的興趣，喜歡數學，愿意學習數學，并且提高運用數學解決實際問題的能力。
1、在戶外活動中學數學。拍球游戲時，我們班進行了比賽活動。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數數，然后做好記錄，決出勝負，孩子們在活動中都非常認真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數數能力。在發放餅干的時候，我讓幼兒數一數餅干上的花紋有幾個，然后再吃掉它。孩子們數完后進行了交流，然后開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數數的能力。
2、在區域活動中學數學。我創設了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會分著吃。怎樣分就會用到5可以分成幾和幾。孩子們在區域角色轉換的過程中，也練習了幼兒的分成能力。
3、在班里開展了活動學數學。在分享活動中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗分享快樂的`同時也掌握了了平分的物體的能力。
在幼兒數學學習中，我們存在很大的誤區，一個誤區是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數量之間的關系，另一個誤區就是會加減運算。其實在幼兒的生活學習中，數學無處不在，我們應抓住每一個學習的機會，讓幼兒不斷的積累數學知識，培養幼兒解決問題的能力。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇九
今天學習了周念麗教授的《幼兒園保育教育質量評估指南》，學過之后深深感知：專家說得這樣的'評估方式，使得我們重視起師幼互動，讓我們要解讀、細讀、研讀促進師幼之間的秘訣，與幼兒相處時要保持一顆平等、尊重的心，言語舉止要入幼兒的心，與之產生共情，我們的教育才能滲入孩子的心，才能有足夠的力量碰撞另一朵云！
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇十
認真學習了周教授的《評估指南》，真是使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關注更多細節，關注幼兒一日生活活動的各個環節；保教相互結合，保教不分家；班級是實施保教任務的基本。幼兒最具體的'生活環境是在班級，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。所以我們教師要根據幼兒的特點，為他們創設良好的教育環境，并加以正確的引導，確保幼兒的生活秩序和常規正常有序。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇十一
幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢?在下面的安全小常識中，我會提到各種日常生活中需要注意的地方。知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。
幼兒園的環境應是關注幼兒的健康和安全的。教師應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。可以在幼兒園貼上各種標記，提醒幼兒。如：在班內的電視機及風扇等電器上張貼禁止觸摸的標記;在窗臺張貼禁止攀爬的標記;在樓道張貼下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。在幼兒園的墻上可以張貼有安全圖、110、120、119標記。
幼兒在戶外發生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內容。設計一系列的教育活動，使幼兒學會了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習慣，起到了自我保護的作用。
幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進行游戲，可以說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的'傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的意義。
幼兒每時每刻都需要成人的提醒，我們可以利用標記，語言等對幼兒進行暗示與提醒，幼兒有什么做得不對的要馬上提醒，如幼兒互相爭搶玩具，就很容易會產生打架等行為，導致傷害，教師要馬上糾正并時刻提醒，培養幼兒良好的行為習慣。告訴幼兒，如果別的小朋友打你，一定不能還手，要告訴老師。
例如看到別的小朋友亂跑亂撞而摔倒或者撞傷，教師可以借此事件教育幼兒不能亂跑亂撞，讓幼兒明白這樣做的后果，從而提高幼兒的安全意識。
讓幼兒形成自護習慣，必須要養成良好的行為習慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持。同時，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內容和形式。在讓幼兒區分安全與不安全事情是，可請家長與幼兒共同尋找，家長們紛紛找來各種圖片、或利用各種現代化設備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的教育內容。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇十二
游戲是孩子們最喜愛的活動，蘇霍姆林斯基說過：“世界在游戲中間向兒童展現。”我們首先通過“開火車”的游戲形式，讓幼兒初步體驗排隊。“我的火車要開啦！”先由老師做火車頭，后面的小朋友在另一位老師的幫助下，拉著前面一個小朋友的衣服或者把手搭在前面小朋友的肩膀上，在老師的帶領下慢慢地隨著“火車”前行。當發現有的幼兒離開了隊伍或在隊伍中推擠搗亂時，老師就會這樣說：“看來這節車廂出現了故障，讓我來修一修吧！”邊說邊牽著他的'小手把他拉回到隊伍中去。讓小朋友在初步體驗集體活動樂趣的同時，學習排隊。讓小朋友來輪流當火車頭也是這個階段孩子們喜歡做的事兒。雖然這種游戲能把小朋友有序地集中到一個目的地，但是，在這個階段小朋友還沒有學會真正意義上的排隊，只是一種被動的跟從。要讓小朋友學會排隊，我們在一周后進入了排隊第二步。
因為有了前一周的開火車經驗，我們嘗試讓孩子們松開小手，用“眼睛”來排隊走。首先，我們讓小朋友通過看電視、看大班的哥哥姐姐排隊、桌面操作等了解什么是“一個跟著一個走”。動畫片《天線寶寶》是小班孩子比較喜歡的動畫片，我們讓小朋友看四個天線寶寶是怎樣排隊走的；每天早操、午操看哥哥姐姐是怎樣一個跟著一個走的。給毛絨玩具排排隊，讓它們學著“一個跟著一走”，也是小朋友喜歡的桌面操作活動。這些活動，不僅讓孩子們知道用眼睛看好前面的小朋友，跟著前面小朋友的路線行進，就叫“一個跟著一個走”，而且，還讓小朋友知道如果走到了隊伍外面，就要趕快回到隊伍中間來。其次，就是“實戰練習”。班上的幾個老師先示范“一個跟著一個走”怎么走，帶著孩子們討論“劉老師的眼睛看著誰”，“如果走到隊伍外面來怎么”“走得慢了怎么辦，走得快了又怎么辦”，幫助小朋友了解行走的要領。小朋友排隊準備行走時，老師再請小朋友說說，走的時候，眼睛應該看著誰，跟著誰走，小朋友掌握了“一個跟著一個走”的動作要領后，大部分小朋友都能較好地控制自己的動作，走得比較好了。但是，也有一些小朋友由于自控能力差、注意容易分散等原因，總是容易偏離隊伍或者掉隊，這些小朋友我們會帶領他們多走兩遍，帶他們參觀幼兒園的各個場所和其他班級，加強練習，他們也很樂意參與。就這樣，先一個小組一個小組走，再到兩個小組一起走，直至全班一起出來，沿著圓圈走，小朋友就基本學會了“一個跟著一個走”了。
我們幼兒園的功能室和寢室都在幼兒園對面，中間要過一條馬路，為了節約過馬路的時間和為了以后帶小朋友外出散步、游玩做準備，我們還需要帶小朋友學會“兩兩拉手跟著走”。小朋友有了“一個跟著一個走”的行走經驗，學習“兩兩拉手跟著走”并不算太困難，只是有的小朋友在行走的時候要東張西望，忘記了行走，或邊走邊看容易偏離隊伍。我們就請能力強的小朋友帶著能力弱的小朋友走，請注意力相對集中的小朋友帶著注意力容易分散的小朋友走，讓小朋友在行走的時候互相提醒、互相幫助。皮亞杰有說過：“成功即理解”，在真實地理解孩子種種特點、需求、經驗的基礎上，提出適合幼兒的規則才是有效、合理的常規培養基點。我們就是這樣幫助初入園的小朋友學會排隊的。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇十三
1、冷處理。
當孩子由于要求沒有得到滿足而發脾氣或打滾撒潑時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。可以采取躲避的方法，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。這種“冷處理”的方法往往比較有效。
2、轉移注意力。
這種方法適用于年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
3、提示在先。
掌握了孩子任性的規律后，用事先“約法三章”的辦法來預防任性的發作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了。”
4、激將法。
利用孩子的好勝心理，激發起他們的自信心去克服任性。
5、適當懲罰。
對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走。不用擔心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對孩子的生長發育不會有影響。
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。
1、消除家長對子女造成的恐懼。
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。
2、為子女建立自信心。
發明家愛迪生，幼年求知欲很強，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知欲因此進一步被激發起來。“天才”的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。
可見成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有余地。
如：孩子問某字怎么寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。”(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。
3、與子女一起成長，做子女的知心朋友。
隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!”使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。
在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。
“讓子女有出息”是家長永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。
在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。
1、認為只要無限地滿足孩子的'物質需要，就是愛孩子。
其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。
2、家長過分保護孩子。
為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。
3、對孩子的要求過于苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。
有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當孩子的表現與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。
教育孩子應先從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。
1、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守“合同”給予相應的獎勵，若沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養成“不恥下問”的好習慣，獨立思考，善于分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太“死”，家長應多教一些好的方法結子女。
2、“健康是財富”，家長應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。
3、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。
4、父母對孩子的影響大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。
幼兒園教育評估員的幼兒成長評估方法范文（14篇）篇十四
傳統文化作為當代教育教學工作順利進行的一個重要基礎，傳統的禮儀文化也不例外。所以，教師要能夠從根本上增強幼兒對這種文化的認同，強化自己的認識力度，在日常教學過程中充分利用角色扮演、游戲活動、講故事等手段來強化幼兒對各種傳統文化的理解和認識水平，并讓幼兒在潛移默化中感受到博大精深的中國傳統禮儀文化。幼兒教師還要從根本上認識到采取單一的傳統禮儀文化教學措施對幼兒進行教育和管理，并在繼承傳統文化的基礎之上，引導幼兒掌握時代要求相關的禮儀知識，幫助他們養成滿足現代文明禮儀要求的的具體行為規范。
學齡前幼兒具有一定的模仿欲望，他們很容易對周邊人的行為、語言以及動作進行模仿和學習，從這一角度來分析，幼兒教師的所有言行舉止都具有明顯的權威性，教師要能夠從根本上重視自己引導作用，幫助幼兒養成積極向上的行為學習習慣。教師要能夠在對幼兒進行禮儀教育時，與幼兒進行良好的語言交流，發揮榜樣的作用。在日常工作和生活中，還要對自己儀表和行為舉止進行重視，保證穿著大方簡潔;還要能夠與幼兒在交流中使用更多的禮貌或者文明語言，對于他們所犯的各種錯誤需要與其進行平等的交流，避免幼兒產生過多的心理負擔。
要想保證幼兒禮儀教學工作的順利進行，家長和幼兒教師要構建和諧融洽的合作制度，從而保證幼兒禮儀教育教學工作發揮出更多的`引導效果。具體來分析，幼兒園可以通過“家長園地”或者禮儀小報等不同方式來保證家長與其形成良好的溝通和交流，家長也可以對各種教育教學工作發揮自己的建議或者看法，并敘述自己在開展家庭禮儀教育活動中遇到的困難、采取的方法，從而彼此互相交流經驗。
在開展家庭教育活動中，家長需要能夠對不同的教育方法進行借鑒和交流，幼兒教師也需要對家長提出的各種教學問題或者教學難點給出相應的指導幫助或者指導建議，從根本上提升家長以及幼兒園開展幼兒禮儀教育的效果，更好地幫助幼兒樹立良好的行為習慣。幼兒園還可以與家長聯合構建合作交流中心，舉辦各種禮儀教育講座，并向家長們傳授有效樂禮儀教育方法。幼兒園還可以通過舉辦各種家園聯誼活動，幫助家長進一步了解幼兒在園內的日常生活和學習表現，引導幼兒在家庭禮儀教育教學中結合實際狀況來完成，幫助幼兒養成更多的良好行為習慣以及語言習慣。
幼兒教師在日常禮儀教學過程中需要對目標體系進行確立，通過系統有效的教學方法來提升幼兒的總體道德素質、培養幼兒養成良好的行為習慣，并構建和諧融洽的親子禮儀和師生禮儀氛圍，讓幼兒能夠在日常學習和生活中對各種交往行為進行規范，形成良好的行為習慣或者心理品質。幼兒教師還要把各個階段性的禮儀教學目標進行層層細化，并制定出更多操作性和針對性較強的禮儀教學目標。
3歲的孩子差不多該“初出茅廬”進入他的“社交圈”了。他們上幼兒園、探親訪友、去公園玩耍……一個個社交“里程碑”為父母提供了教授禮儀的絕好機會。要知道，所謂禮儀的本質，就是為他人著想，這是禮儀教育的基礎。
讓孩子學會耐心，有助于他應付各種需要等待的情況，比如幼兒園排隊領點心或在公園輪流玩秋千。家里的飯桌是教育的好場所，你可以在分點心時對他說：“等你爸爸和奶奶拿到后，才能輪到你。”當孩子插嘴時，你應該輕輕提醒他，應該等他人說完后再說話。當然別忘了告訴孩子在x些特殊情況下是可以插嘴的，比如想上廁所、身體不舒服或求援時。
對這個年紀的孩子來說，學會道歉十分重要。讓他明白有意無意弄傷他人或損壞了東西都得道歉。你可以這樣引導孩子：“記得上次小明弄倒了你的積木，你有多難過嗎？現在，你弄壞了他的玩具，如果你說聲‘對不起’，小明就不會那么難過了。”
孩子們已經學會用“叔叔”、“阿姨”、“阿婆”等稱謂打招呼了，家長可以在節日聚會時教育孩子如何正確稱呼親戚，遇見熟人時，家長應及時讓孩子問候：“小兵，向王叔叔問好。”
：應把重點放在基本原則上，不要強迫孩子去接受一堆的“可以做”或“不可以做”。
首先，教孩子正確的坐姿，不要歪著、側著坐。給他一張舒適的兒童椅子、適合小手用的餐具。當孩子真正有了參與感時，他會努力學著像大人一樣吃飯的。
其次，得讓孩子明白，吃飯時不能吹牛奶泡泡、不能用雞翅膀“搭積木”——告訴他，飯桌不是玩耍的地方，他不能影響他人吃飯。
最后，教會孩子如何拒絕不喜歡的食物。較好的做法是：故意給他一種他不愛吃的東西，引導他正確說出：“不，謝謝。”讓他明白吵鬧和做鬼臉是不禮貌的行為。提醒孩子享受美食后要感謝燒飯的人。許多孩子不喜歡長時間安靜地坐著，不妨讓他們在得到家長同意后中途離開。
收到禮物是件開心的事，但孩子常忘了道謝。如果你的孩子當著送禮人的面拆開禮盒，該提醒他說謝謝。如果禮物不是當面給的，家長可以和孩子一起挑一張美麗的卡片——學齡前兒童還不會寫字，可以引導他在卡片上畫畫并簽上名字。
這個年齡的孩子大部分已能頗為老道地招待小朋友、打電話或做客，多數孩子在這個年紀喜歡取悅父母，這是學前禮儀教育的大好時機。
先讓他說出在他人家做客時感到快樂的事：比如說小朋友讓他一起玩玩具、給他喝飲料等。然后讓他用同樣的方式招待客人。當孩子出門做客時，應該提醒他穿戴整潔，做個好客人，遵守他人家的規矩。
：教孩子打電話很容易，多數孩子喜歡玩這個“成人玩具”。當他接電話時，可以先教他說“你好”。如果電話不是找他的，提示他問一句：“請問找誰？”當孩子要撥號打電話時，替他念號碼，并提醒他先作自己介紹：“我是xx”。
教孩子一點禮儀，能使他被更多人接納，奠定良好的人際關系基礎。