在質量月期間，企業會開展各類質量檢查和評估，以發現和解決存在的質量問題。- 現在，讓我們一起來看看質量月總結中所涉及到的具體問題和解決方案。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇一
《去游樂園》這節課主要是讓學生認識米，建立“1米”的空間表象，了解米和厘米之間的關系，能夠估測和測量周圍物體的長度,能選擇合適的單位表示物體的長度。通過教學自認為有以下幾方面是值得借鑒的：
《課標》中指出：在教學中，要加強現實生活與課堂教學的聯系。為了激發學生的學習興趣，使學生感到數學就在身邊。新課伊始，我首先創設了學生熟悉的“坐公交車，超過1米要買票”的情景，設置了“1米到底有多高呢？”這一懸念，激起了學生探究新知的欲望。
為了讓學生體會學習“米”的重要性與必要性，在教學中，我讓學生舉例說一說在生活中你還在哪兒見過“米”，學生說出了自己的身高是1米多，體育課中的跑步距離，學校跑道長等，引發學生對學習的興趣，體會“米”在生活中的廣泛應用，同時培養了學生的語言表達能力。
當學生建立了“米”的概念后，為了讓學生多方面地理解和體驗1米的長度，我安排了大量的測量活動，讓學生測量講桌的高（我們學校的講桌高是1米），測量教室門的高度（學校教室的門高是2米）等，來加深學生對1米長度的印象。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇二
教學內容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學重點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。
教學難點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。
教具準備：長方體、正方體、球、圓柱模型。
學具準備：長方體、正方體、球、圓柱物體。
教學設計：
一、導入：
師：同學們，上節課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復習了20以內數的認識和20以內數的加減法。圣誕節到了，你們看，誰來了?(課件)。
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。(板貼課題：雪山樂園)。
二、復習：
(一)圖形、位置的復習。
1、復習立體圖形(課件出示)。
(1)師：同學們，你看到了什么?(有的堆雪人，有的打雪仗。)。
(2)師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪?(學生一一說明，教師隨機板貼。)。
(3)師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。(學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。)。
(4)師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。(生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。)。
(5)師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎?(學生自由回答，教師及時糾正。)。
(6)師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。(板貼：圖形)。
2、復習位置。
(1)師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們去哪呢?(課件出示)。
(2)師：咦，圣誕老爺爺呢?(課件)。
(3)師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內說說你看到了什么?它們都在哪兒?(師巡視，隨機指導。)。
(4)找生交流。(是板貼：前后、上下、左右)。
(5)師：同學們看的很認真，你們看老師現在在哪?
(7)師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢!(板貼：位置)。
(二)比較和統計的復習。
1、復習比較。
(1)師：圣誕老爺爺接著帶領我們去哪，你看到了什么?(課件)。
(2)師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎?(板貼：高矮)它們還能比什么?(板貼：多少、大小)。
(3)師：你怎么知道猴子比兔子少?(因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。)。
(5)師：同學們回答真積極，老師請兩個同學過來，你們說他倆該怎么比較?(學生回答)現在老師和他比較，你又發現了什么?(師：看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰高或者是誰矮。)。
(6)師：同學們既會看又會說，還真的是很會“比較”呢!(板貼：比較)。
2、復習統計。
(1)師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦?(統計一下)。
(2)師：好，請你們小組合作完成手中的統計圖和統計表。
(3)【板貼四個小組統計表】師：誰能說說你們小組是怎么統計的?(學生說，教師隨機提煉分一分、排一排、數一數，并板貼。)。
(4)剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。(板貼：統計)。
(5)(課件出示)看這張統計表，你能提出什么數學問題?(學生口頭提問并口頭解答。)。
三、律動：同學們，現在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。(師說大，生說小)。
設計意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復習內容：位置、比較。】。
四、練習：
好，請打開書第115頁，大家按照統計表對以上物品進行分類統計。
實物投影展示訂正】學生說數量，老師表揚數一個劃掉一個的好方法。
2、第二關：比一比。(課件)師：你看到了什么?。追問，小狗一定比小兔重嗎?
4、第四關捏一捏：同學們，你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧!(學生捏)。
實物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數學王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實是：圖形、統計、比較和位置。圣誕老爺爺對同學們的表現非常滿意，所以他要把禮物送給大家!同時他也祝愿同學們圣誕節快樂!(課件)。
這節課我們就上到這里，下課!
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇三
整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇四
比100多1的數是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數是98，后面的數是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數是71和72。()。
從61到73中間有12個數。()。
一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創設情景。
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結：
這節課你有什么收獲?
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇五
(一)知識教學點。
掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
(二)能力訓練點。
1.培養學生的抽象概括能力。
2.能準確的計算出整十數加一位數和相應的減法。
(三)德育滲透點。
進一步感知知識的內在聯系和相互作用。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇六
探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
(二)出示自學指導。
1.自學課本第54頁內容。
2.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;。
3.提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇七
教學目標：
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分基數、序數的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。
2、讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。
3、初步學會簡單的數據整理方法，滲透統計思想，培養思維的靈活性。
教學重點、難點：應用學過的數學知識來進行活動，感受身邊的數學。教學過程：
一、導入：
活動一。
游戲：走迷宮（數的順序）。
活動任務：怎樣才能走出迷宮？請標出行走路線。活動流程：
1、自主學習：仔細觀察練習紙上的迷宮圖，思考應該按怎樣的順序走才能走出迷宮。
2、小組討論：在小組內交流自己的路線，并把合理的路線標注出來。在相同的時間內看那組找的多。
3、展示分享：選派代表進行展示、并組織分享。活動要求：不同的路線用不同顏色的彩筆標注。
活動二：對口令（數的組成）數學活動，情境體驗：
活動任務：說說給出的這些10以內的數都是怎樣組成的？活動流程：
1、自主學習：獨立思考這些數的組成，并分組回答。?。
2、集體訂正。
活動要求：小組內的同學回答錯誤的由本組內其他同學補充訂正。
活動三：闖關游戲（基數和序數）。
活動任務：認識什么是基數、什么是序數？怎樣比較數的大小？活動流程：
1、第一關“送信”，根據算式按要求進行口答。?。
2、第二關“排隊游戲“”，聽清要求后按老師指令完成。?。
3、第三關“我能行”，聽清題目要求后回答問題。第一關——送信游戲：
學生先獨立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對又快，計算全對就過關。
第二關：“排隊”游戲游戲要求：
1、請左邊的4個同學走出來。
2、請左邊第4個同學扮個小兔子。
3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？
4、鞏固題——我能行！（作業紙3上面畫有鴨子圖的）第三關：到勝利島觀看“動物投球游戲”看：（課件演示投球）。
（）投得多（）投得少（）比（）多投進去()個，（）比（）少投進去（）個。課堂小結：
孩子們：這節課你學到了什么？
1、走迷宮——數的順序。
2、對口令——數的組成3、送信——數的加減。
4、排隊——基數和序數。
5、投球——比多少。
小結：其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇八
曲知音。
2、83頁。
教學目標：培養學生綜合運用數學知識解決簡單實際問題的能力。同時，通過活動培養學生的合作交流意識，使學生養成良好的學習習慣。
教學準備：球、多媒體、數字卡片、信封。教學設計：
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊去“數字樂園”做游戲，你們想不想參加？生：想。
（師板書課題：數學樂園）。
二、講授新課活動一：走迷宮游戲１、復習0~10各數的認識。
師：數學數學，可離不開數字。通過這段時間的學習，你們認識了哪些數字呢？生說師板書。
生：想。
師：動物園里有一只熊貓，３只小山羊，５只猴子，它們都可愛極了。生：略。
師：你們說得真好，看來你們會用“數字寶寶”說話了，那除了在課本上，還在哪兒看到過它們？生：略。
師：看來我們生活中處處可以發現“數字寶寶”，今天我們邀請“數字寶寶”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？生：歡迎。
師：剛才，“數字寶寶”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序紛呈他們排排隊？生：兩生按順序寫出0~10的數字。２、由故事引入“走迷宮”活動。
1、2、3、４的順序走到９，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回了家。同學們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？生：上臺演示。
３、學生獨立“走迷宮”——幫助小兔找家。
生自己做。
師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們來復習。（出示８）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成８.。師：我出３。
生：我出５。師：我出４。
生：我出４。
（同樣的形式師生互對組成１０，之后學生互對組成９）活動三：送信游戲。
師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？生：有。
師：接下來，我們來做一個“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數嗎？（會）請兩豎行同學從前往后，從后往前報數。
師：其他同學也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。生：略。活動五：投擲游戲。
師：同學們表現得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。生：點學生按規則向藍里投球，共10個球，看能投進幾個。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。
三、總結。
師：今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛你們開不開心？生：開心。
師：其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”的。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇九
在學校每人上一節研究課活動中，我選擇了《探索了樂園》第一課時，通過觀察、操作和歸納等數學活動，經歷自主探索圖形中隱含的數學規律并建立模型的過程。發現并了解多邊形的邊數與分割成的三角形的個數和內角和之間的數學規律，提高分析問題和解決問題的能力。感受數學問題的探索性和挑戰性，培養歸納、推理等數學思維能力。課上進行兩個探索活動，第一個活動是探索多邊形的邊數與從一個頂點畫線段的條數以及分割成三角形個數之間的關系，第二個活動是探索多邊形的邊數與多邊形內角和的關系。先有多邊形的意義引入，了解了有幾條線段首尾順次連接組成的圖形成為多邊形，就進入第二個環節，將每個多邊形從一個頂點用虛線分割成幾個三角形，找學生說一說是怎么分的，就在這一環節中孩子們分割的不對，我又進一步引導孩子們理解要求，照樣子去分割，這地方耽擱了會時間，課下同同科的老師交流，怎樣處理會更好，同課老師說如果把孩子們分割錯誤的展示出來，加以引導就會節省一些時間，說的有道理，我欣然接受。整個教學我著眼于學生的認知實際，注重過程教學，在整個教學過程中，利用學生“好奇，敏銳，活躍，敢想，敢試”的心理特征，為學生創造一個開放的學習環境。在教學中，我始終堅持以教師為主導，學生為主體，致力啟用學生已有的經驗知識，充分調動學生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，以便更好地發揮學生的主動性，自主性，加強創新意識的培養。
我倡導學生自主參與數學實踐活動，在活動中通過動手探索，參與實踐，密切數學與生活實際的聯系，掌握數學知識的發生、形成過程和數學建模方法，形成用數學的意識。學生在實驗中，不再被動接受知識。引導學生從特殊到一般，從具體到抽象，實現從“看得見摸得著”到“抽象理論”的飛躍，促進了學生的邏輯思維能力的充分開發。
人的認識能力的形成，在時間上經歷了一個從動作思維、形象思維到抽象思維的建構過程，而在成熟的思維中，這三種思維形式同時存在并相互發生作用，“抽象的道理是重要的，但要用一切辦法使它們能看得見摸得著”。實驗探究法就是讓學生通過自己動手實驗，從實驗中引導學生發現問題，探索規律，解決問題；培養學生自主學習的意識及動手能力；使抽象晦澀的數學學習變成生動活潑的游戲過程，通過實踐，使問題在實驗觀察中自然而然地被揭示出來，并引向深入。在數學教學中，數學活動內容是豐富多彩的，像問題解決、數學游戲、數學實驗。積極培養學生的主動參與意識，增進師生、同伴之間的情感交流，提高實際操作能力，形成用數學的意識。我覺得這樣有利于學生積極思維，有助于學生合作學習。
我對學習內容通過問題串形式開展討論，引導學生積極思考，充分發表自己的意見和看法。通過討論，交流思想，探究結論，掌握知識和技能。養成積極思維的習慣，培養批判性思維的能力，培養數學交流的能力和協作能力。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十
1、知識與技能：初步學會數10以內的物體的個數。初步體會數的廣泛性。
2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、情感態度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。
二、教學過程:。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十一
1、在操作體驗中經歷建模。
有意義的學習是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構模型。體驗和建構是學生活動化學習的關鍵。體驗是建構的基礎，沒有體驗，建構就失去意義。體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。本節課在提示課題理解完間隔的含義以后，通過三次種樹的數學活動，并輔助與多媒體，讓學生充分感知到了“間隔數”與“棵數”之間的一一對應的關系，使學生清楚地理解兩頭種樹棵樹為什么要+1，兩頭都不種棵數為什么－1，以及一頭種為什么棵數與間隔數是相等的，達到建構學習主題的水平,在學生的頭腦中留下了深刻的印象。
2、數形結合——促進方法滲透。
如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。
教學精彩片段。
兩端都栽植樹問題教學片斷。
1、提出問題。
學生的猜測可能有不同的結果：100；101；102或99。
2、自主探究。
棵數和間隔數到底之間有什么關系呢？讓學生大膽地猜想，并用圖示的方法驗證。
顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫到1000米！學生會感覺：這樣一棵一間隔畫下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費時間。
引導學生：要研究棵數和間隔數之間有什么關系，有更簡單的方法嗎？
讓學生思考、交流，嘗試從簡單入手，用“把大數變小數”的方法進行研究，滲透“化繁為簡”的數學思想。
3、發現規律。
學生開始動手畫圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結果，發現在小數據中兩端都種的情況下，都有“棵數比間隔數多1”的規律。
師：如果這條路變得很長很長、無限長，兩端都種還有這樣的規律嗎？
讓學生從中體會到，不管數字多大，用“一一對應”的方法，最后還要補上一棵才能達到兩端都種的結果。這個環節，潛移默化地滲透“極限”的思想。
4、總結歸納。
歸納“化繁為簡”的解題策略。
讓學生體會到研究問題可以從簡單入手，將困難的變為容易的，將復雜的變為簡單的，用這樣的方法，可以有效地解決問題。把抽象的數學化歸思想滲透在教學中，讓學生在“潤物細無聲”中體驗到數學思想方法的價值，提高思維的素質。
5、總結規律。
師：你們能用一個式子把規律表示出來嗎？
（板書）間隔數+1=棵數棵數－1=間隔數。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十二
1.認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓學生了解米和厘米之間的關系，1米=100厘米1m=100cm。
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數一數：1米=100厘米1m=100cm。
5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十三
人教版課標實驗教科書數學一年級上冊第82、83頁《數學樂園》。
1.在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固20以內數的順序，序數和基數；鞏固20的組成，20以內的加減法計算。
3.在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。
培養審題意識和傾聽習慣、交流能力。
用所學的知識以及所需的生活經驗解決簡單的實際問題。
一、師生聊天，揭示課題。
同學們，你們喜歡玩游戲嗎？那今天老師就帶你們去數學樂園玩一玩。（出示課題：數學樂園）看，數學樂園里有一個數學游戲。（出示游戲圖）。
【設計意圖：通過對話，激起學生的學習興趣，引出數學樂園中的數學游戲。】。
二、讀懂規則，培養審題意識、傾聽能力。
1、游戲規則的重要性的認識。
師問：現在可以玩游戲嗎？為什么不可以玩？（要想玩游戲先要知道有什么游戲規則）。
游戲的規則就是怎么玩。請學生讀一讀，并和同桌說一說怎么玩這個游戲？
2、認識游戲規則。
剛才我們讀了游戲的規則，你能告訴老師都有哪些規則？
生分別說知道的游戲規則……。
（出示具體的游戲規則）學生一起來讀一讀這些游戲規則。
（1）2人一組游戲。（2）猜拳決定誰能走。（3）按序號順序走。（4）走哪格答哪題，對了停在這個格，錯了后退一格。（5）再猜拳，決定誰走。（6）先到終點的人獲勝。
三、示范游戲，指導小組合作游戲。
1、知道怎么嗎了玩？想玩嗎？可能還有些同學還不明白怎么玩？想請一個同學來做示范。師：（投影呈現游戲題，有改動）。
2、示范游戲。
游戲要先做什么？再做什么？一邊板書過程并進行游戲解決問題。
大家都會玩了嗎？那就和同桌一起玩吧！看誰先玩到終點。遇到問題可以找老師幫忙。
（學生2人一小組合作游戲，老師一邊巡視）。
【設計意圖：通過示范游戲，讓學生更清楚的知道游戲的玩法，少一些錯誤。】。
四、匯報情況，繼續游戲。
1、看到大家玩得很開心，誰獲勝了，請舉手告訴老師。
找兩名學生說說游戲答題情況。
2、小組游戲。
換換游戲規則，進行小組競賽，左邊3小組為紅隊，右邊3小組為黃隊，每組派一名同學猜拳進行游戲，將剩下的題答完，看哪組算對多。
學生小組游戲。
五、全課小結。
師一邊問一邊將卡片貼在黑板上。（計算、數數、數的組成、數的順序、比大小、幾和第幾）。
今天我們一邊做游戲一邊把學過的知識回憶并整理了一下。這些都是我們學過的知識，以后學習更大的數也還是從這幾個方面學習。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十四
教材分析:。
人教版課標實驗教科書數學一年級上冊第82頁《數學樂園》,進行適當修改.教學目標:。
1.在"數學樂園"的一系列活動中,復習鞏固7以內數的順序,序數和基數;7以內的加減法計算.2.在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識,培養學生對數學學習的興趣和信心.3.在實踐中培養學生初步分析數據,提取數學信息的能力,形成簡單的統計觀念.教學過程:。
一,引入。
聽喇叭聲來判斷到第幾站了.二,數數。
在兩排隊伍中,排在哪兒買票比較快。
除了在排隊的時候,生活中還有哪些地方可以用上數數的本領。
三,計算。
四,看圖列算式說意義。
2,還有兩個小伙伴正在趕路呢,這時,他們應該選擇哪條路可以快一點的到達排練的地點.請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個寶寶,現在少了幾個(2只)。
6-4=2(只)。
3+4=7。
4+3=7。
五,練習。
1,買杯子問題。
2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊。
六,總結。
在數學樂園里,你印象最深的是什么。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十五
進行適當修改.
教學目標:。
1.在"數學樂園"的一系列活動中,復習鞏固7以內數的順序,序數和基數;7以內的加減法計算.
2.在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識,培養學生對數學學習的興趣和信心.
3.在實踐中培養學生初步分析數據,提取數學信息的能力,形成簡單的統計觀念.
教學過程:。
一,引入。
聽喇叭聲來判斷到第幾站了.
二,數數。
在兩排隊伍中,排在哪兒買票比較快。
除了在排隊的時候,生活中還有哪些地方可以用上數數的本領。
三,計算。
接下來,我們要開著小火車進入樂園,我們班有幾個小組(7個),現在,一個小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對又快.
反饋:哪組做得又對又快,請組長批改.從這張表中你知道了什么。
四,看圖列算式說意義。
2,還有兩個小伙伴正在趕路呢,這時,他們應該選擇哪條路可以快一點的到達排練的地點.
請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.
3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個寶寶,現在少了幾個(2只)。
6-4=2(只)。
3+4=7。
4+3=7。
五,練習。
1,買杯子問題。
2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊。
六,總結。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十六
數學樂園是一種新奇的教育方式，它在將學生的數學學習引入到游戲當中，讓學生在玩樂的過程中學習數學知識。我也有幸體驗了數學樂園的樂趣，下面我將與大家分享我的身臨其境的體驗。
第二段：游戲中的數學習得更容易。
在數學樂園中，各種游戲都含有對于數學知識的應用，比如代數、幾何等，通過與游戲的互動，我們可以更清晰地理解數學公式和概念。例如，我最喜歡的游戲是一個飛行棋游戲，它要求我們選定一個數學運算，然后根據搖到的得分，在棋盤上前進相應的步數，最后到達終點。在這個游戲中，我學會了如何在游戲中快速且準確地計算數值，也提高了我的運算速度和精度。
第三段：培養競爭意識。
另一個我感到特別有趣的部分是，數學樂園是一個競爭性的游戲。在游戲中，我們可以與其他學生進行pk，互相比較得分，這培養了我們的競爭意識。有時候，我會在與其他同學競爭中加強我的業務技能，提高我的解決問題的速度和效率。
第四段：促進交流和合作。
在數學樂園中，我們可以與其他學生互相交流合作，這對于解決一些困難問題和找到不同的途徑非常有幫助。在游戲的過程中，我們可以討論對于游戲策略的看法，分享對于數學公式和概念的理解。通過積極的合作，使我們的知識發揮得最大的效用。
第五段：結尾。
總而言之，在上數學樂園的課上我充分享受了玩樂與學習在一起的樂趣，也認識到這種學習方式能夠激發學生的探索意識，提高掌握數學知識的興趣，因此，應該在更多的場合使用與推廣游戲式學習，讓更多的學生從中獲益。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十七
活動內容：人民教育出版社小學數學一年級82---83頁。
教材分析：
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“報數起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
設計理念：
“在活動的數學中求知，在活動的數學中探索，在活動的數學中發展。”未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，以幾個貼近學生生活的實踐活動貫穿課堂始終。
教學特色：
“活動型數學”——注重從學生已有的經驗入手，給學生創設生活情境。通過動手、動腦、動口等感知活動，讓學生在活動中自主合作探究，體驗數學魅力，激發學習動機；同時在練習的設計上注重加強生活實際的應用；評價方式上采用多樣化和藝術評價。
活動目標：
1、通過生動有趣的數學樂園活動，加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加減法，充分感受數學與日常生活的聯系，學會用數學的眼光觀察和認識周圍的事物。
2、在理解和掌握知識的同時，感受學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，并在解決問題的過程中初步學會與人合作。
3、初步滲透統計知識，初步學習簡單的數據整理方法。
4、學習多角度思考問題，多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。
活動重難點：應用學過的數學知識來進行活動，感受身邊的數學。
活動過程：
一、導入。
同學們，你們喜歡做游戲嗎？前面我們已經學習了10以內數的有關知識，今天老師想帶大家到數學樂園去玩一玩，你們想不想去？（板書課題：數學樂園）。
二、報數起立游戲。
1、報數，請學生從前往后，從后往前報數。報數的同學請起立。
2、起立拍手游戲：教師點到從前（后）數第幾位學生，該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
（起立游戲讓學生通過數數和思考，每位同學對自己的位置都有一個正確的定位：從前（后）數，自己是第幾個；從左（右）數，自己是第幾個。通過這個游戲，使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區分了幾個（基數）和第幾個（序數）這兩個易混的概念。）。
二、走迷宮比賽。
1、四個人為一個小組，每組發“數字迷宮”圖一幅。
說明：“數字迷宮”有兩個出口，由數字1——9組成，從入口到出口必須按照1、2、3、……的順序走。
2、組內四個同學討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出線路圖比一比哪組想到的辦法多。
畫完后，分組統計出本組所畫路線的條數，用水彩筆寫在圖的右下角，再與別組交換統計線路圖的條數。
3、把每組的迷宮圖貼上黑板評比，出示條形統計圖的格子，根據本組畫線路的條數一個格子代表一條線路，組長用準備好的小正方形紙條貼出。
（通過不同的走法，讓學生感受序數的概念，感受到同一問題答案的多樣性，學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養學生有條理的進行思考的能力呢？這就應在教學中以活動內容為載體，教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表，使學生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學生的認識水平經過“跳一跳”而躍上一個新臺階。同時滲透統計的初步思想，并體現多種評價方式）。
三、擊鼓傳花。
下面我們來玩玩擊鼓傳花游戲。持鈴鼓的小朋友先說出一個數，然后將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數……如果有說錯的或重復的，要他給大家表演個節目，再往下繼續進行。
（采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握數的組成，為進一步理解數的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統計，有利于培養兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統計。）。
四、送信游戲。
1、分組送信。
講臺上放有4個標有數字的信箱，怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？
只要把“信”（口算卡片）上的得數算出來，得數是幾，就把信送到標有這個數字的信箱里。每個同學拿一封“信”有序的走上講臺送信。
有的卡片上的得數不是信箱上的數，是無法投遞的信，讓學生說說為什么送不出。
2、各組分別交換檢查信是否送對，如果有錯的，能找出原因嗎？
（將枯燥的10以內加減計算變成有趣的送信活動，使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，玩中提高計算技能、靈活運用知識、同時培養與同伴合作解決問題的習慣與求真的學習思想。）。
五、總結。
教學反思：
這部分教材是根據學生的年齡特征，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料，這些材料為學生在活動中綜合運用所學數學知識提供了學習線索。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。主要體現以下幾點：
1、感受有趣的課堂教學活動。本節活動課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以內數的基數、序數含義，數的組成、比較大小；10以內數的加減法；簡單的統計思想等等。根據本節活動的內容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動強調學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養學好數學的信心。所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。
2、嘗試嶄新的教學組織形式。在本節課中，根據內容的需要，讓學生走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與游戲緊密聯系，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。
3、在實際體驗中激發興趣。學生有積極的態度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師，用游戲形式將教材提供的內容活動化，如擊鼓傳花、走迷宮等，使學生個體全身心地置身于真實的數學活動中，切身感受數學的奇妙和無所不在，體會做數學的快樂。
4、把握靈活的教學內容要求。在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融于各項活動之中，在走數字迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時指導學生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學任務融于數學活動中，既能完成教學用書上所有的教學要求，又能根據實際情況適當滲透數學思想。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十八
教學目標：
１、通過有趣的實踐活動，加深對１０以內數的認識，進一步鞏固１０以內數的加減法，充分感受數學與生活的的密切聯系。
２、通過走數字迷宮，經歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經歷根據答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。
４、通過投球游戲，初步滲透統計思想，感受事件發生的可能性和不確定性。
重點難點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。
教學過程：
一、走數字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數字。黑板上有畫一個。）。
1．談話激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數字，讓學生讀出它們。）。
數字寶寶今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢迎接挑戰？
生：敢！
2．觀察迷宮，明確規則。
師：數學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個數字，有一個進口兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發言（按照從1到7的順序）。
規則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進行回答。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇十九
2：我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們再來數小鹿有多少只?課件出示小鹿，學生齊數。(板書)。
3：小熊現在要找小鹿當朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發現了什么?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)。
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)。
出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)。
4：現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)。
請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師：現在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發現了什么?(學生觀察、操作后交流。)。
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。
那么5和3中間應該用一個符號表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個符號表示。這個叫大于號。這就讀作5大于3。
(請學生讀一讀。)。
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)。
(我們用這個符號(出示課件)，
這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)。
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大于號和小于號，(指著板書)還知道了大的數在前，小的數在后，我們就在中間寫大于號。
小的數在前，大的數在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?
(學生在書上練習寫大于號和小于號。)。
寫后進行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們?
(引導發現：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數，尖角對小數)。
數學教師的數學樂園: 提升教學質量和學生學習效果（模板20篇）篇二十
學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。在本塊內容之前，學生已經對10以內數的順序、組成、序數和基數有了比較清楚的認識。本節課的目的是：精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現數學學習是經驗、活動、思考、再創造的特點。
二、教材分析。
1、《數學課程標準》對本內容的要求：
（1）讓學生在經歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
（2）獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
（3）感受數學在日常生活中的作用。使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。
2、本課時是一個數學實踐活動，目的是通過教師精心設計的一系列活動，改善學生的學習方式，讓學生在玩中復習、鞏固10以內數的順序、組成、序數和基數。
3、本課時內容與610的認識和加減法這一塊內容緊密聯系，但又有區別。本課時的數學樂園，是對610的認識和加減法這一塊內容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結合，學會用數學。
三、學情分析。
本課時的活動，是在學生基本掌握10以內數的順序、序數和基數、組成，10以內的加減法計算，之后再來進行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養學生的數學意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴密地組織，讓學生樂與參加、喜歡思考。
1．在數學樂園的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。
五、教學重點、難點。
1、培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
2、學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養學生的數學意識及合作精神。
六、教學策略與手段。
在本課時的教學中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學生在課中，猶如置身與童話王國之中。
七、課前準備。
教具準備：
多媒體課件、信箱、紙框。
學具準備：
空白卡片、彩色筆、乒乓球。
教學環境布置：
把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學生活動。
教學過程：
一、闖迷宮。
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）。
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！！
師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？
生：敢！！
2．觀察迷宮，明確規則。
師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）。
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）。
師：誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）。
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9到了。（cai出示數學樂園畫面）。
進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有！！
師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，生（齊接兒歌）：開起來，一開開到我這來。
（cai隨機出現一組組的兩個數字）。
學生用開火車的形式一個接一個說數的.組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）。
三、驗門票，進樂園。
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入數學樂園。
四、排排坐，選隊員。
1．教師發指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）。
2．學生嘗試發指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發口令，選擇一定人數后，請學生發口令。
教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3．說明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽。
1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。