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培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇一
當寶寶逐漸長大開始對周遭事物有反應，逐漸了解你說話的意義時，更要多和他積極互動。一些小游戲，可讓你在和寶寶平時的互動中培養他說話的能力。
1、認識五官。
玩法：媽媽把寶寶抱在懷中，摸著寶寶的頭說，“這是寶寶的頭”，摸著寶寶的手說“這是小手”，反復地說給寶寶聽，慢慢地引導寶寶開口說出這些五官。
2、說出顏色。
玩法：拿著色彩板，告訴寶寶這是t色、黃色。給他穿紅色衣服時，便告訴他“這是紅色的”;吃香蕉時，告訴他“香蕉是黃色的”。利用生活中的'點點滴滴，讓寶寶認識色彩，說出色彩。
3、圖片演故事。
玩法：拿著圖片來說故事也是一種好方法，因為圖片繽紛的色彩最能吸引寶寶的注意力。還可以拿一些道具、玩具，例如，說到“泡泡龍出去玩球”，就可以拿起球，陪著寶寶一起玩一玩。通過手的把玩、操作，將圖、文和玩具，實物結合，增加寶寶學習語言的興趣。
要讓寶寶認識到所有的談話都是交流。如果你不等候他的回答就自言自語，或看上去好像不想要他的回答，或者當寶寶或其他家人跟你說話時，你懶得搭理，他可能會覺得語言只是毫無意義的聲音而已。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇二
當孩子說“可恨的東西”他通常是針對一些聽到或看到的某個對象。這種表達情緒的學習開始于出生之后，但是嬰兒要經過很長時間的摸索才可以學會說話。現在，華盛頓大學的研究人員發現，年僅15個月的嬰兒也可以有憤怒的感覺，然后使用該情感來指導自己的行為。
上述研究發表在認知發展的十月雜志上，是第一個證據表明年輕的幼兒能夠使用情感和視覺多個線索，來了解他們周圍的人的動機。在寶寶15個月的時候，他們就已經開始試圖了解周圍的世界、別人的反應。威斯康星大學研究所的研究人員說：“在這項研究中，我們發現，即使是那些還不會說話的幼兒都可以使用可視化和社會線索了解其他人，對于15個月大的孩子來說這是一種復雜的認知技能。”
調查結果還顯示了幼兒的沖動傾向以及他們傾向于忽視其他人的憤怒，這意味著一個孩子在生命早期可能會不太愿意遵守規則。
自我控制能力是孩子前三年生活中要學會的最重要的技能之一，調查發現大多數的幼兒都能夠自覺規范自己的行為，但也有一些個體差異，自我控制能力能夠預測孩子的不同，甚至可以預測入學之后的重要方面。
在實驗中，有150名15個月左右的幼兒，甚至混合了男孩和女孩，分別坐在父母的腿上，看著實驗者坐在他們對面的一張桌子上演示如何使用幾個不同的玩具。每個玩具都可以發出的聲音，如塑料珠做的一個撥浪鼓，將彈珠投進一個塑料杯和一個小盒子里、用木棒擠壓活動部件。孩子們身體前傾熱切地看著。然后第二個人，走進房間，并在桌子旁邊的椅子上坐了下來，并用抱怨和憤怒的聲音斥責實驗者，實驗者停止了一切活動。等到第二個人離去，把這些玩具發給孩子們，幼兒們會熱切地抓起玩具玩耍，這是第二人個人再次進入斥責，有趣的是一些孩子立刻停止玩玩具，而絕大多數孩子再遲疑兩至三秒后繼續他們的`娛樂。
根據這個研究，我們不難得出結論，那些生活在家庭暴力的環境下長大的孩子往往比一般家庭的孩子要更叛逆，而一個充滿愛的家庭環境可能會使孩子脫離不守規則的叛逆性格。
研究人員還懷疑孩子的氣質起到了一定作用，他們讓每一位父母填寫兒童早期行為問卷，使用的問題是“孩子做決定前停下來思考的時間是多少？”以此來衡量孩子是否沖動。事實證明，更加沖動的孩子的行為越難以規范。
如何糾正孩子的自控能力不佳的狀況，最好的方式就是通過榜樣的力量來指導孩子的行為。除了有“多動癥”的孩子需要配合特定的訓練外，對于自控力缺乏的孩子，可以采用以下對策：
不論是幼兒還是小學生，他們都能從父母對待他人的方式中學會怎樣對待他人。父母要恰當表達自己的感受，指導孩子在不壓抑自己的情緒同時，也不能通過發脾氣來表達感受。例如父母跟孩子一起分享自己的感受，在這其中，父母就教給孩子很多東西，孩子可以看到父母是如何表達沮喪、興奮、悲傷和愉悅的。潛移默化中，孩子漸漸學會正確表達自己的感受。
父母友好而尊重地與孩子交流時，不僅能讓孩子心悅誠服地聽話，還可幫助他們處理周圍事物，幫助孩子解決沖突，讓他學習自控與合作。交流時，父母要注意孩子的優點，及時鼓勵，這樣的鼓勵會讓孩子更加積極，也會讓他感覺到家長的關注；也要及時糾正他們的缺點。
家長可讓孩子學下棋、畫畫等，讓孩子經過努力學會這些技能，在這其中鍛煉他們注意的集中性和耐心。另外，家長要培養孩子做事有始有終的習慣。別人的交談、門外的聲響，都會使孩子中斷正在進行的事情。家長應幫助孩子克服困難和障礙，督促他在一定時間內完成某項活動，使他感受到成功的喜悅。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇三
培養孩子語言能力是孩子接受一切教育的基礎。如何培養孩子的溝通能力，是很多家長關心的問題，特別是現在的孩子多在獨生子女家庭長大，缺乏同同齡人之間的交流，溝通能力欠缺。
“孩子性格孤僻對她以后的發展是不利的，要想辦法讓她和小朋友們交往，交往中可以鍛煉她的溝通能力，你不妨想想辦法!星期天多帶她來我家玩玩，朵朵是個好交朋友的小女孩，讓朵朵來帶動她，咱們試試看能否有改觀。”朵朵媽聽到朋友的孩子不合群，立刻關心地出主意。
“好的，我這周就去你家串門去!”朋友很認同朵朵媽的方案。
“那我讓朵朵多準備點玩具和好看的書，她們還可以一起去看動畫片，咱們再給她們組織個討論會啊!”朵朵媽繼續完善方案。
“謝謝呀!”電話那頭傳出朋友開心的笑聲。
孩子怎樣才能有較強的社交能力，從小建立起良好的人際關系呢?溝通能力是其中最重要的因素，而無端拒絕卻會讓孩子距離成功千里之外。因此，從小培養孩子良好的溝通能力是非常重要的家教任務。
溝通能力是現代社會中必不可少的一項能力，更是對孩子從小著重培養的一種能力。孩子的溝通力，是指他們可以通過別人的表情、手勢、動作、語言，來理解別人的感受和愿望，以及通過自己的表情、手勢、動作、語言向別人表達自己的愿望，使別人理解自己的.感受，從而能夠進行社會交往的能力。
溝通能力的“左膀右臂”分別是語言表達能力和人際交往能力。語言能力強的孩子，往往能通過口頭或書面語言有效地與他人溝通;具備了“外交”本領的孩子，更喜歡參與那些具有團體性質的活動并能獲取別人的幫助和友情。
天生氣質、遺傳、父母個性及管教方式等都會對一個人的人際關系有所影響，而后天的教養方式影響力更大。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇四
引導孩子把從書本上讀到的和從電視上看到的內容，有條理地講出來。
讓孩子把在幼兒園里發生的事情講出來，母親在旁邊靜靜地傾聽。孩子在表達不清時，母親應從旁給予提示，引導孩子有條理地講下去。
切忌對孩子說“太丟人，別說了”、“別再羅嗦了”等話，要讓孩子先充滿自信，把自己的想法直截了當地說出來。
母親切勿嘮嘮叨叨地對孩子說個沒完沒了，也不要過多地指責、命令孩子，最好讓孩子多說一會兒，自己做孩子的好聽眾。孩子在沉思時，不要催促，慢慢地聽孩子講下去。
“選哪個呢?”“那個好嗎?挑你自己喜歡的吧!”在餐廳點菜、買衣服、買鞋帽時，讓孩子從小就有發言和選擇的機會。母親不要一味地把自己的意志強加給孩子：“這個味道不錯，吃這個吧!”“這個更可愛”“這件很適合你，買這件吧!”這樣，孩子會逐漸失去自己的主見。
孩子說出自己的想法時，母親認真地聽，見解正確時要給予承認并及時表揚。老是抑制孩子的思維，不讓孩子的意見得到伸展，孩子就再也不會提出什么主張了。當然，孩子的意見不合情理時，母親要親切、認真地加以說明，讓孩子能夠接受，代之以其他的要求。
讓孩子多參加團體活動及戶外娛樂以增強體力，鍛煉成一個意志堅強的孩子。在活動中，還可以讓孩子擔任團體領導，鍛煉孩子的組織能力。
總之，在教育孩子的同時，要先多了解孩子的內心，了解孩子的需要，這樣才可以讓寶寶發育更全面。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇五
孩子自學能力的養成與父母的教育態度有很大關系，所以父母在教育孩子的時候一定要注意教育方法，要讓孩子多學會獨立思考和學習解決問題的方法，切忌過于保護孩子不利于孩子自學能力的培養。
讓孩子擁有優良的自學能力，會助孩子在往后在學習生活中輕松愉快。培養孩子的自學能力請注意這4個方法。畢竟培養一種能力不是一朝一夕的事情。請家長務必耐心。 ?所謂自學能力，就是不依賴教師、家長，通過獨立學習、鉆研而獲取知識的能力。培養兒童自學能力的前提條件是：孩子必須具有一定的文化知識，掌握讀、寫、算的基本技能，具備中等以上的智力水平。自學能力包括以下幾個方面：
孩子掌握的詞匯量有限，需要文字簡單、畫面生動的注音讀物和連環畫。如《世界童話名著連環畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界；高年級學生選書一要實用，二要立足于啟迪思維，開發智力。如《兒童百科全書》、《十萬個為什么》等。
最關鍵的`是要培養兒童獨立閱讀的能力，使他們能根據需要主動閱讀書籍報刊。預習也是培養獨立閱讀能力的重要途徑，可以要求孩子對所學科目進行預習。質疑提問是接收信息的的主要途徑，家長要鼓勵孩子敢問善問，孩子的問題越多，他最終獲得的知識就越多。
。將接收到的信息與頭腦中原有的認識結構相聯系并納入認識結構，這是對信息的處理過程。有些小學生為了應付考試而習慣于死記硬背書本知識，一些家長也習慣于單純向孩子講解知識并讓孩子按照固定的程式做練習，這種形式主義的學習方法危害是很大的。可以引導孩子把書本上的內容和通過學習實踐所獲得的經驗結合起來，整理小結。鼓勵兒童發表自己獨特的見解，善于與人探討問題；鼓勵兒童把自己的學習心得介紹給同學，幫助學習有困難的同學趕上來。
把獲得的信息納入認知結構本身是一種存儲，為了防止遺忘，可以指導孩子寫讀書筆記，做讀書卡片，把有用的資料記錄下來，利用電腦存儲更為有利。 ?對學習成績較差的孩子，也要重視培養他們的自學能力。當然要適當降低要求，放慢進度，練習的形式要多樣化，讓他們在學習上順利爬坡。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇六
3歲多的小穎因為家長的過度保護和溺愛，要什么東西只需手一指就能得到，而錯失了語言發育的機會，連一個完整的詞語也說不來!經過醫生檢查，小穎的聽力和神經系統都正常，但詞匯量嚴重缺乏，已經屬于嚴重的語言發育遲緩。專家指出，2～3歲是兒童語言發展的關鍵期和敏感期，錯過了這個階段，寶寶學說話將會變得遲緩。
寶寶從出生起，大人就要多跟他講話，形成一種語言環境，1歲以內都是寶寶的語言發育準備期。1歲以后，父母要有意識地培養寶寶說話，在做每個動作時都結合語言，更利于寶寶語言表達能力的提高。比如，抱寶寶去睡覺時，對寶寶說：“現在要睡覺了。”這個過程是教會孩子理解動作，最終內化成語言表達出來的重要方式。
日常生活中，父母要多刺激寶寶講話。比如，寶寶指著橘子，表達出了要的意思。媽媽把橘子拿過來的時候，最好蹲下來讓寶寶看到橘子，然后對寶寶說：“給你，橘子。”這樣，寶寶既聽到了聲音也看到了大人的口形，模仿起來就比較容易。媽媽最好賣個關子，對寶寶說：“橘子。”當寶寶說出橘子這兩個字后，媽媽就可以把橘子給寶寶了。
當寶寶對著玩具等物品自言自語的時候，媽媽應該高興才對，因為寶寶在練習說話呢!6歲前，是寶寶語言發展的關鍵期。而2―3歲是寶寶口頭語言發展的關鍵期，在這一階段，寶寶對語言的聽覺和模仿能力都非常強。錯過了這個時期，大腦左半球掌管語言的區域沒有獲得充分發育，會造成寶寶語言發展能力緩慢或者停滯，有的一生都將難以彌補。
科學研究表明：一旦錯過了關鍵期，就會造成寶寶心理上的某種缺陷，使腦部發育出現障礙。
進人口頭語言發展敏感期的寶寶，無論是語言理解能力方面還是語言表達能力方面，都有了“爆炸式的發展”，能說出大量“三詞句”，到了3歲，已基本上掌握了母語的語法規則系統，成為一個語言理解與語言表達能力已具相當水平的“語言交流者”。
寶寶特別想跟人溝通時，如果找不到合適的人，就會對著玩具說話。在寶寶的心里，身邊的所有事物，都和自己一樣是有生命的，能聽懂他在說什么。所以，他才會跟玩具說得滔滔不絕。當寶寶開始跟玩具說話的時候，媽媽可以附和寶寶幾句，從而把交流引導過來，盡可能地多向寶寶傳遞一些正面信息。
寶寶跟玩具說話，也暴露了一個問題，那就是父母跟寶寶溝通的時間不夠。對著玩具說話的寶寶，常會發展成不愿或不會和他人交流。雖然進入青春期后，這種情況會有所好轉，但長大后仍然容易形成以自我為中心的性格。
如果發現寶寶經常對著小玩具、小動物說悄悄話，家長應該意識到他們有交流的需要，要多和寶寶說說話。多帶他們外出活動，多去有同齡孩子的親戚朋友家串門，讓寶寶自己去溝通，享受交友的樂趣。
創造語言發展的機會。
寶寶的語言發展是個長期的過程，媽媽從小給寶寶創造一個好的語言成長環境，寶寶的語言理解能力、語言表達能力、語言創造能力都會很強。
1、教寶寶重復記憶。
兒童發展心理學認為，兒童語言的發展不是一個自發的過程，而是在社會生活條件下，特別是在教育條件下進行的。
很多幼兒圖書都配有圖畫，媽媽可運用這些圖畫，訓練寶寶的語言思維能力。和寶寶一起翻開書，一邊指著圖片一邊向寶寶講解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲。”“小白兔在吃紅蘿卜。”“樹上的小鳥在唱歌。”相同的內容，媽媽重復講多次才有利于寶寶掌握，因為人的知識是大腦神經元連接的結果，當你重復知識的時候，這種連接會加強，最終成為永久的知識。
當出現某種情境，寶寶理解了，卻表達不出來的時候，媽媽可以先說然后讓寶寶模仿：“陽陽想小姐姐了，來玩會。”“陽陽咳嗽了，不能吃甜點!謝謝叔叔。”媽媽還可以開個頭，接下來的話讓寶寶說，這樣就起到了復述說話和聽過的故事內容的作用，讓寶寶的大腦里多一些詞匯、句子、情節。
兒歌、詩歌這些結合兒童理解能力、表達能力而創造的語言文本，多讀一些，還能提高寶寶的思維能力。兒歌一般說來比較押韻，讀起來朗朗上口，記憶起來比較容易。媽媽可以采用自己讀一遍寶寶讀一遍的形式，重復幾次后，寶寶就有了初步的記憶。接下來每天重復讀，寶寶自然而然就記住了。
2、創造良好的語言環境。
近年來，大量研究成果表明：寶寶的語言能力發展在很大程度上依賴于家庭環境。而這種環境包括家庭成員的語言水平、文化修養、家庭藏書情況等。
家庭成員如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會從負面影響寶寶。特別是和寶寶接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養，注意語言美，使自己的每一句話都能成為寶寶模仿的典型。父母一定要注意為寶寶創造一個講普通話的環境，用規范化的語言來教導寶寶。父母說話時，首先應該做到讓自己發音正確、詞匯豐富、語言精練通達、符合語法規范，即重視用標準的語言訓練寶寶，加快寶寶學習語言的進程。
成人和寶寶說話是培養寶寶語言能力的重要手段。父母和寶寶說話時，要做到放慢語速，口齒清楚，聲調溫和親切，不可用嚴厲的聲調對寶寶說話，更不要恐嚇寶寶，說些寶寶妒忌的話或者在寶寶面前講他人的壞話;父母對寶寶說話時，要多用積極鼓勵性的語言，避免使用消極的、負面性的語言，要多用提問的方式跟寶寶說話，少用命令的方式叫寶寶去做事。語言對寶寶的行為有強化作用，對好的行為，父母要多講、多鼓勵，對不好的行為，要盡量淡化，最好是少議論，或是從其他角度、從積極的方面和寶寶進行溝通。
3、讓寶寶多交流。
如果寶寶小的時候沒有進入小伙伴的群體，那么寶寶的語言表達能力相對就會較差。這是因為，寶寶在與同伴交流的過程中，大腦需要不斷地思考“說什么”、“怎么說”，在快速組織語言的過程中能夠學會分析、綜合、演繹、歸納等最基本的思維方法，思考的敏捷性和邏輯性會同步得到提高，進而促進大腦的發育與語言的發展。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇七
培養兒童獨立生活能力，首先應當讓你的寶寶慢慢脫離你的懷抱，家長應該離開的時候就要離開，兩人不能天天捆在一起。讓孩子慢慢地習慣媽媽在身邊是正常的，媽媽不在身邊也是正常的。
2.什么時候開始培養寶寶自立？
在寶寶不到1歲時，家長就應該開始有意識地通過吃飯、睡眠、排便、穿衣等培養他的基本生活技能。這些技能貫穿在生活中，孩子正確地掌握了它，就能促進他在生活上獨立和自信心的最初建立，從而影響著寶寶的身心發育和成長。
吃飯，是寶寶最先學會的技能。通常寶寶9～10個月的時候會產生自己抓東西吃的欲望。這時，媽媽可以給寶寶準備一把小勺，鼓勵他自己拿著勺子吃，學著喂自己。
睡覺，媽媽應該從寶寶5～6個月開始，培養他自然入睡的`習慣，這樣可以保證他的睡眠質量。寶寶睡覺醒來，媽媽不要馬上去抱他或者喂奶，也應慢慢減少抱著哄寶寶入睡的次數。
便便，1歲半到2歲是寶寶學習排便技能最佳時間，因為這時寶寶能夠走路、蹲下，并理解語言和手勢。這項技能訓練需要媽媽的全程示范。如果寶寶一開始學不會或者偶爾尿褲子，千萬不要批評指責他，這樣會對他的自信心造成傷害。
穿衣，通常情況下，寶寶2歲開始懂得配合家長，伸出小手小腳穿衣服。媽媽可以趁機告訴他穿衣穿鞋的技巧，如怎樣扣扣子、怎樣穿鞋子等。即便他穿不好，媽媽也不要包辦，而是應該一邊幫助他，一邊鼓勵他。
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培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇八
（1）改變傳統的教育觀念和評價孩子的標準。我們經常把“孩子真聽話”、“真乖”作為“好孩子”的評價尺度，可以說，這一觀念已經陳舊。從孩子未來生存發展的需要來看，從小培養孩子具有獨立自主意識，堅強的意志，敢想敢干，勇于創新、創造的精神及其勇于和敢于迎接挑戰、挫折與艱辛的心理素質才是科學的教育觀念。在教育方式上，家長要轉變原來的“我說你聽”、“我打你從”的教育方式，采取民主的、激勵型的、疏導型的教育方式。同時要鼓勵孩子勇敢地走了書齋，走出家庭和社區，放眼世界，放眼未來，樹立雄心壯志。
（2）在培養孩子具有創造性思維方面下功夫。可以說現在的學校應試教育既束縛了兒童創造性思維的發展，也決定了家長循規蹈矩的教育方式。所以，家長在教育孩子時，要善于激發兒童的求知欲望和求知興趣，鼓勵孩子勤動腦、動手、動眼、動口，不唯書，不唯上，善于發現問題，提出問題，并嘗試用自己的思路去解決問題。家長不能拘泥于書本、拘泥于現成的答案和傳統的'教育模式來限制孩子，束縛孩子的手腳。當孩子表現出其“新思想”有了“新發明”，家長應及時予以表揚，并鼓勵孩子堅持探索。一個具有創造性思維的人，就是一個具有競爭意識和競爭能力的人。
（3）培養和發展孩子的個性。發展兒童個性是目前國內外教育界的一個熱點問題。這是因為人的個性品質中的能力、性格、氣質、意志以及需要、動機、興趣、愛好、信念、情感等，能反映人的能動作用和主體意識，是和一個人的創造力、競爭能力是緊密地聯系在一起的。發展兒童個性應從兒童本身競爭能力是緊密地聯系在一起的。發展兒童個性應從兒童本身的需要、興趣出發，讓孩子不但有廣闊的知識背景，更有幾種特殊才能和本領，具有較完善的人格，從而在激烈競爭的社會中立于不敗之地。培養孩子的競爭意識應從小開始，從小事做起。在培養孩子競爭意識過程中，也應讓孩子明白，競爭不應是狹隘的、自私的，競爭者應具有廣闊的胸懷；競爭不應是陰險和狡詐，暗中算計人，而應是齊頭并進，以實力超越；競爭不排除協作，沒有良好的協作精神和集體信念，單槍匹馬的強者是孤獨的，也是不易成功的。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇九
很多孩子在寫家庭作業的時候，都是悶頭苦做。做對了做錯了都由得家長檢查完，直接告知對錯。
中間一錯再錯的時候，家長還會很焦灼的催促孩子再想一想。這樣弄的孩子緊張家長也是焦慮不已。
在樂樂醬看來，這樣的鍛煉是有弊無益的。光看著孩子做，為何不試著了解一下孩子的解題思路呢?在孩子解決了一道難題后，家長可以適當的和孩子交流一下解題思路。
讓孩子“說”明白一道題。數學主要的就是注重一個思維，思維訓練活絡后，再往后進行深度學習就也會容易一些了。
孩子能夠開口說出解題思路，就是很好的思維訓練模式了。很多的家長都以為想要學好數學就需要多做題，可是，真正的一場考試下來，依舊能夠發現很多孩子在遇到同類題或相似題的時候，仍是一錯再錯。
讓孩子通過“說”，來講清楚錯誤環節，在予以糾正。這樣孩子的思路就會茅塞頓開。
在家庭教育中，家長要培養孩子的“質疑”能力。引導孩子對問題產生質疑、提問、反省，然后養成動腦的習慣。
在孩子放學回來后，可以讓孩子稍微回顧一下今天上了什么課，課上又講了些什么。
然后追問“為什么呢?”、“那你是怎么認為的呢?”以來達到啟動孩子的思維能力，并讓孩子講述其過程和自己的見解。
甚至于，可以不時的故意制造各種“坑”，讓孩子去發現、提問、質疑之后思考。
通過這種方式，讓孩子的思維得到鍛煉，形成自己的一個思維方式、方法。養成質疑的習慣。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇十
培養孩子的注意力，除了要解決上面談到的幾個問題之外，還要從以下幾個方面入手：
（1）提供安靜的環境。
孩子生活中雖需要團體生活的機會，但也有個人活動的時候。在安靜的環境中，使心靈逐漸沉靜，發掘學習的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注于學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧。
若是孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協助，但切忌給予過多指導。
（3）用靜態的游戲延續注意力。
像玩拼圖、穿珠子等靜態游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。
（4）從1分鐘開始。
孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵是學習的重要因素。
（5）從孩子有興趣的事著手。
（6）建立秩序感。
為孩子提供一個屬于自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規范要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。
（7）選擇小規模的幼兒園。
注意力不集中的幼兒，對噪音的忍受度低，大班制的較不適宜。應選擇小班制并且有系統教學方法的幼兒園，才能對幼兒個別情況，給予較多的關注與輔導。
（8）加強孩子意志鍛煉，培養其形成有始有終地做好每一件事的.良好習慣。
讓孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母應讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責任感，這樣孩子在做事的時候注意力就會集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養成善始善終做完每一件事的良好習慣。完成一件事的時候，要及時進行鼓勵評價，孩子就會產生一種滿足感、快樂感。
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培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇十一
孩子就喜歡干自己感興趣的事，這是父母引導孩子學習的有利條件。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要使孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。
2.讓學習變得有吸引力。
父母要認真地聽孩子講述在學校的見聞，有意識地對孩子講述的事情表現出極大的興趣，關心孩子在學校的生活，這樣就會使孩子在不知不覺中形成一種意識，即學習是愉快的、有趣的。
要鼓勵、支持孩子在學校參加各種課余活動，如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家長怕影響孩子學習，不讓孩子參加學校的課余活動，這一方面不利于孩子擴大知識面，另一方面孩子不能參加課余活動，成天捧著書本，就會感到學習是枯燥的，失去對學習的興趣。
3.讓孩子形成良好的學習習慣。
當孩子結束一天的學校生活回到家里，家長自然要監督孩子盡快把老師布置的家庭作業做好，使孩子養成回家后馬上復習當天功課的習慣，這樣容易鞏固已學的知識，孩子會產生一種學習有收獲的喜悅心情。
家長應妥善安排孩子的學習和娛樂。既要保證孩子完成學校老師布置的作業，也要讓孩子有玩的時間。當孩子完成了作業，引導孩子聽聽音樂、學學繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。這既使孩子提高了孩子的學習興趣，又讓孩子養成講求效率的習慣。
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培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇十二
問題是思維的起點，發問對于培養孩子是很重要的。要想激發孩子的潛能及創造力，父母必須掌握向孩子發問的形式和技巧。要善用發問的技巧，也學會聽孩子發問。因為這既有助于增進親子關系，更可激發孩子的思考能力，同時可培養其表達能力。
發問時，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題，如：茶杯有些什么用途?多少加多少等于10?等等。
臺灣學者陳龍安總結出發問技巧的“十字訣”。這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。
“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩問答游戲;。
“例”：即是多舉例;。
“比”：比較東西和東西間的異同;。
“替”：讓孩子多想些有什么是可以替代的;。
“除”：用這樣的公式啟發，除了……還有什么;。
“可”：可能會怎么樣。
“想”：讓孩子想象各種情況;。
“組”：把不同的東西組合在一起會如何。
“類”：是多和孩子類推各種可能。
二、為孩子創造“想問”的情境。
孩子積極思考，主動提出問題、這對孩子思維的發展極其重要。或許有些父母會問，如何才能讓孩子想問、會問?要讓孩子想問題并提出問題，一個重要的做法、是安排一個情境，以激發孩子想問的興趣。所謂安排“情境”，有某些技巧可依循。
首先，讓孩子感到好奇。如故事說一半、讓孩子好奇地想問結果;玩猜謎游戲，給一些暗示，等等……;然后引導孩子如何問得清楚，而且能有禮貌地問。
其次，鼓勵孩子積極思考，主動提出問題。在孩子的天性中，有一種求知的欲望、他們心中原本有著無數個“為什么”，想了解這個奇妙世界的本來面目。是成人習以為常的姿態和不以為然的態度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動。
因此，父母如果能夠有意識地引導孩子，保護好孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的提問努力表現出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會不斷增強。
三、訓練孩子的發散思維。
我們經常碰到以下兩類問題：
一類問題，就像課本上的習題——提出的問題很明確，要求我們運用已經學過的某些知識，針對問題“聚會思維”;而這個問題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等于2，等于別的就意味著錯誤。
另一類問題，就是可能有多種答案的問題——有時問題在開始時并不十分明確。其實我們日常生活中遇到的大量問題都是屬于這種類型。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時習慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴散開去考慮問題，這叫“發散思維”;而這個問題的答案，往往是很多個創造性的設想，并且不能絕對他說哪個設想最好，只能根據實際的情況，評定某個設想更為合適。
比如“回形針有什么用?”這樣一個問題，有興趣的話，您可以先考考自己的小孩。
發散性思維要求一題多解，供參考的答案有：
回形針除了可以用來“別住紙張”外，還可以有以下的用途：
1.可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務員”或“小隊長”等標志;。
2.可以用它代替發夾，夾住散亂的頭發;也可代替領帶夾子;。
3.假如有很多回形針的話，可以把它們聯結起來，成為鏈條;。
5.同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等;。
6.必要時，可以把整個回形拉直，當作鞋帶使用——把它穿過鞋帶孔扭結起來;。
7.把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈;可將它別在紙模型飛機的頭部，做重錘用;將許多回形針串聯起來，還能做項鏈，等等。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇十三
早期教育十分重要，這早已深入人心，為什么呢？早期是智力發展的關鍵期。美國心理學家布魯納在對近千人的追蹤研究后認為：
（1）五歲前是智力發展最快的時期。如以十七歲所達到的普遍智力水平作為100，那么，四歲時智力的發展就已達到50%；另外30%的智力是在四至八歲時獲得的，最后的20%才是在八至十七歲時獲得的。
（2）兒童的學習成敗在很大程度上取決于早期經驗。至少有1/3在進入小學一年級時已經定型。
（3）如果幼兒早期被剝奪了智力刺激，將永遠達不到他們應該達到的高水平。
什么是智力呢？智力是指人們認識、理解客觀事物、并運用知識、經驗等解決問題的能力。它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等。智力發展較好的孩子比一般孩子掌握知識更迅速、更準確、更靈活，學習就會更輕松、更容易些。所以必須重視早期智力的培養。
注意力是一切智力活動的門戶。
“優優，你看誰來了？”
“冬冬，你聽這是什么聲音？”
“小朋友，你們仔細想想就知道了。”
“你們認真學學就會做了。”
一些強烈的、新穎多變的東西容易引起幼兒的注意。這種注意沒有預定目標，不需要意志努力，是自然而然發生的注意。例如您正帶孩子在公園里觀察桃花，這時天上飛過一架飛機，孩子便興高采烈地叫著“飛機、飛機！”哪還管桃花幾個瓣呢？您正專心地給孩子講故事，忽然一個響聲，孩子便飛奔過去，“怎么了？什么掉了？”孩子越小，注意力集中時間越短，二三歲的孩子，注意力集中一般也就3分鐘，五六歲的孩子一般達到8分鐘左右，所以在與孩子活動時，一定要了解孩子的特點，才能采取有效的.方法。
有意注意就是指有預定目的、必要時需付出意志努力的注意。隨著年齡的增長、語言的發展、成人的引導，幼兒有意注意逐漸形成。
一、根據幼兒注意力不穩定的特點，創設安靜、簡樸的環境，避免分散幼兒的注意力。如幼兒進餐、睡眠、學習時，周圍要安靜、環境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。
二、教給幼兒學習的內容、教具應具有直觀性、活動性、新穎性，如采用多媒體教學，外出參觀，參與表演、游戲等生動活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。
三、幼兒注意力分散時，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了？陽陽來說說。”這樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責孩子就能達到目的。
四、活動前提出明確的目的、任務，可以延長注意的時間，提高有意注意的效果。如讓孩子做一些計時活動：在10分鐘內，把玩具按顏色或形狀分類，裝進玩具盒里；或在5分鐘內把這些豆角擇好；在15分鐘內，把這些算術題寫完等……這時孩子會集中精力去完成任務，而完成任務的自豪感又激勵孩子做更多集中精力能完成的事，這是良性循環。
五、游戲是培養幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動，在游戲中最容易培養幼兒的有意注意。我們做了一個實驗，在一般和游戲條件下，學習新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘；在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘。家長在觀摩中非常驚訝。
六、重視培養幼兒對周圍環境的多方面興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界；講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動手做一些手工等，都有利于培養孩子的探究精神和注意傾向。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇十四
很多的家長都希望自己的孩子能在成長中學會生活自理，而想要幼兒做到生活自理，就要讓幼兒學會生活自理的方法，家長就要注意在日常生活中多對幼兒進行引導教育，讓孩子慢慢的學會一些生活技能，這樣才能做到自己的事情自己做。
讓幼兒學會生活自理的方法，幼兒才能到生活自理，如果家長不讓幼兒明確一些打理自己的方法，那么幼兒是無法開始自理的，想讓幼兒自已動手系鞋帶，就要先教他系鞋帶的方法；想要讓幼兒把臉給洗得干凈，就要先讓他學會洗臉；想要讓幼兒養成玩耍后把玩具歸放回原位，那就要先讓幼兒知道玩具應該放在哪里……。
想要幼兒生活自理，必須得讓幼兒知道自理的技巧，如果根本就不懂得如何自理，那么就算幼兒有自理的意識，也會因為不懂而想做卻做不好，所以讓幼兒學會生活自理的方法是對幼兒放手的第一步。
做為家長，想讓幼兒學會生活自理的方法有很多，以下就來介紹其中的一些方法。
1、因材施教。
想要讓幼兒學會生活自理的方法，要有的放矢，不是每個小孩子的能力都是一樣的，對于不同的孩子要因材施教，根據幼兒的實際能力來進行個別的指導。幼兒之間是有存在個體差異的，幼兒的學習能力層次不同，不能一概而論，而要有所區別。對于一些本來自理能力就比較好的幼兒，可以對他提出更高的要求，可以以較高的水平做為標準；但對于自理能力相對差些的幼兒來說，就要相應的做出低一些的要求，不可以以強硬態度來強求他與別的幼兒的能力一致。
像在指導穿鞋的這一個生活自理能力時，就要根據不同的年齡，不同的能力來分別要求，像是小班的幼兒能力差些，可以在把鞋穿起來的基礎上學會區分左右腳。但是對于大班的幼兒，就要學會正確的區分左右腳，并且還可以要求正確的系好鞋帶。而在指導幼兒學習生活自理能力的過程中，還應該根據每個幼兒自理能力發展的實際情況來個別指導，像有的孩子對于系鞋帶的能力比較弱，就可以在這一方面給予更加耐心細致的指導，著重于弱項的技巧學習。
2、寓教于樂。
對于幼兒來說，最好的。學習方法就是玩，讓幼兒學會生活自理的方法，同樣可以通過游戲或者是其它的娛樂方法來完成，可以把生活自理的技巧設計成兒歌或者是游戲，讓孩子在玩中學會生活自理。
3、分階段學習，逐步提高要求。
在讓幼兒學會初步的生活自理的技巧之后，再對幼兒提出進一步的要求，在學會的基礎要求幼兒把事情做得更好。
讓幼兒學會生活自理的方法，幼兒才能慢慢的開始生活自理，而對于幼兒在學習生活自理方法的過程中，作為家長或者是老師要對幼兒多加鼓勵，提高孩子的自信心，引導幼兒生活自理的積極性，才能讓幼兒更好的學會自理的技能。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇十五
創造性指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，能夠創造性地提出問題和創造性地解決問題。突出表現在：一獨立性、二分散性、三是新穎性。金海豚給出的思維訓練小貼士是：一，加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。二，增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。三，注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。
系統性。
系統性指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。考慮問題，總是要從整體出發，能夠很好地處理整體與局部的關系。系統思維，可以使一個人變得非常理智，而且統籌能力及預見能力會得到很大的提高，而系統思維能力對一個領導者來說是不可或缺的能力。
專家介紹，在給孩子進行思維訓練時，應訓練孩子站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。尋找新舊知識的聯系與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。注重知識的縱橫聯系，在融會貫通中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。
深刻性。
深刻性指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質和規律。“所以，家長要鼓勵孩子，一是鼓勵孩子追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背，不但要”知其然“，更要”知其所以然“。二是鼓勵孩子積極開展問題研究，養成深鉆細研的習慣。每當遇到問題時，盡可能地尋求其規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被假象所迷惑。”
敏捷性。
敏捷性是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地作出決定、解決問題。專家建議：“孩子要熟練掌握適宜階段的基礎知識和基本技能，熟能生巧，不要一味圖進度快、難度高。在課堂上，要爭取超前思維，在老師拋出問題后主動思考，把被動接受知識的過程變成主動思維訓練的過程。而且要限時完成學習任務，有意識地限定時間，培養思維的敏捷性。”
思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環境能在很大程度上造就一個新人。
研究證實，人類從一出生即開始累積龐大且復雜的數據庫，包括各種文字、數字、符碼、味道、食物、線條、顏色、公式、聲音等，大腦驚人的儲存能力使我們累積了海量的資料，這么多雜亂無章的信息如何提取出來呢?就像電腦一樣，如果沒有一個很科學的檢索系統，很容易導致數據無法讀取，甚至系統崩潰。
培養孩子自立能力的有效方法（匯總16篇）篇十六
首先要留出點空間擺放合適的框框和架子，要給孩子買一些音樂玩具，不一定是要很貴的那種，比如會唱歌的小動物、兒童打擊樂器、電子琴、兒童手風琴等，也可以自制一些色彩中異的金屬盒（易拉罐、響板等）放在上面，讓孩子在活動區里開心地敲打，主動聽各種不同的聲響，模仿小動物的叫聲來感知音的高低。大人也要因勢利導，播放一些小兔、大象的音樂，讓孩子對不同動物的聲音有個了解，同時孩子聽著這樣的'曲調心情也會輕松、快樂、有趣，在這樣的環境中對孩子是很不錯的。
父母可以每天花一點時間和孩子聽音樂，音樂能給人帶來舒緩的心情，同時也可以拉近父母和孩子的感情，選擇的歌曲是要反映孩子思想感情和生活情趣的音樂，讓孩子認真聽、反復聽。還要指導孩子理解音樂，鼓勵孩子邊唱邊跳，或者成人伴唱伴舞為孩子助興。也可安排些家庭音樂會、周末音樂會，邀請音樂愛好者或音樂界的朋友參加，輪流表演節目，通過這樣的形式讓孩子也知道自己的父母對音樂也是很感興趣的，然后慢慢的在這個環境中也會熏陶出孩子對音樂的喜愛。
人們生活水平的提高，更關注精神領域的文化了，大家對于接觸音樂的機會也是非常的多的。像電視機、收錄音已普及，愛好音樂的家庭也有鋼琴、電子琴和其他樂器，這些有利條件都是孩子學習音樂的基礎。大人可安排孩子收看電視機里豐富多彩的音樂節目，這就促進了孩子的學習。
還可利用錄音機讓孩子模仿演唱、演奏，并進行科學的指導；也可經常讓孩子聆聽配樂故事、朗誦，并將這些音樂進行生動、形象的描述，讓孩子的注意力轉換到音樂上來。不管起床還是睡覺都可以放些音樂，早上起床的時候放的音樂可以是比較輕快、向上的音樂，聽了以后心情會很好，晚上睡覺的時候放一些容易入眠的音樂給孩子聽，讓孩子在音樂的歌聲中進入夢鄉中。
小貼士：對于很多父母來說都希望自己的孩子有音樂的天賦，但是呢一個好的環境對于孩子來說也是很重要的，所以父母要給孩子一個好的音樂環境，讓孩子對于音樂有個較早的認識，對孩子的身心和發展都是非常有益處的。