通過學習，我們能夠不斷掌握新知識和技能，為未來的發展做好充足的準備。學習是一種不斷追求進步的過程，每個人都可以通過努力取得好成績。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇一
雖然初三階段學生的學習任務非常緊，但是大家還是應該留出一定的時間做好課本知識的復習。初三學生應該將初中所有課本上的知識點學習透徹，可能有很多課本上的知識點都被大家忽視了，所以在集中做綜合體之前，要對所學的課本內容做好復習。
中考數學的考察難度并不大，而且基礎題的考察占重比例很大，學生如果能將書上的知識點都學明白，那么你的數學成績一定會在中上等。建議初三學生抽時間將數學書上的.內容從頭到尾認真的讀一遍，做到充分熟悉課本，特別是自己第一遍學習掌握不好的地方，要抽出更多的時間好好研究一下。
學習數學要主動。
初三階段，絕大多數的學生都進入到緊張的學習狀態中了，這個階段的學生學習數學不能再靠老師的督促了。一方面，初三班級學生的人數較多，老師不可能顧及到每一名學生，另一方面，老師也不可能對每個學生的學習情況掌握的了如指掌，所以初三學生學會主動學習非常關鍵。
初三學生學習數學的過程中，不管遇到多難理解的練習題很是知識點，一定要耐心的多專研一下，不要看幾眼覺得太難就丟在一遍，不懂的知識不學明白，你就永遠不會懂，不懂的知識點太多，你的成績就不會太好，千萬不要讓自己陷入到死循環中。
研究透徹典型題。
其實初三學生在做練習題的時候，應該特別注意方法技巧以及所做的練習題是否有典型性，學生做透徹一道典型練習題，勝過迷茫做十道練習題。應該提高自己的學習效率，多做一些典型的例題。
大家可以將各種典型題型列出來，總結出解決此類練習題應該注意什么，解題過程和思路是什么，自己的解題方法和正確的解題方法有什么出入等等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇二
1.培養好的學習習慣比只提供物質條件更重要大量真實案例都反應出，即使父母給孩子提供再豐富、便利的物質條件，但若父母疏于陪伴，尤其是在孩子學齡初期(小學1、2年紀)未能幫孩子建立好的學習習慣，那么孩子的學習成績將普遍低于擁有好的學習習慣的孩子。
3.讓孩子獨立寫作業，除非他開口請你幫忙陪伴孩子寫作業到底有沒有必要?我的建議是，有必要，但有技巧。最好是孩子寫作業的時候，父母可以同時拿一份報紙，或者一本書，坐在孩子旁邊，保持一定距離。當孩子遇到問題時候，再過來輔導孩子。輔導時的態度也很重要。首先鼓勵孩子：要不你再試試，我相信你。當孩子嘗試無果，切不可因此罵孩子“笨”。如果孩子這會兒就有你現在這么“聰明”，那才是怪事。最好保證情緒的平和，對孩子做的好的方面予以表揚，然后用關鍵點提示的辦法，幫孩子找到問題的線索，但由孩子自己動手去做。
4.父母要做好榜樣心理研究表明，父母對孩子的影響不是取決于父母怎么做怎么說，而是取決于父母是什么樣的人。父母是孩子人生中最重要的第一導師，他們的生活態度會在潛移默化中慢慢影響孩子。很多父母自己天天看電視打麻將卻要求孩子努力學習，孩子對電視、麻將的興趣肯定會比對書本的興趣大。因此，父母想要孩子成為愛好學習的人，最好的辦法應該是自己先成為愛學習的人。
5.不斷鼓勵和啟發孩子不是所有的孩子在學校里都能獲得老師的重視，因此，父母必須無條件地鼓勵并啟發你的孩子。一位教育學家指出：孩子在學習上的進步，80%歸功于父母的鼓勵和啟發。比如，你的孩子要研究昆蟲，你就帶他去外面觀察螞蟻;如果你的孩子要研究外星人，和他一起看《e.t.》。
6.堅持親子閱讀愛丁堡大學的一項研究表明：孩子7歲左右若能有良好的閱讀習慣，通常他就能擁有較高的智商。孩子在小學低年級時最重要的一項技能就是閱讀能力。堅持讓孩子每天給你朗讀10分鐘，你再給孩子朗讀10分鐘，形成習慣，就算有一天你的孩子閱讀能力已經很好了，最好也堅持下去。
7.不要把你的孩子和別人家孩子比每個孩子的天賦和興趣都不一樣，有的顯示出某方面的稟賦早一些，有的可能晚一些。家長不必整天盯著別人家的孩子，看人家看什么學什么，然后回家就逼自己的孩子。英國牛津大學的一位教育學教授說，他研究了幾百個有天賦的孩子，結論是真正能讓孩子在未來取得成就的是他們的創造力、自控力、自我激勵、和“偶爾眼里放出的光芒”。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇三
記單詞有“竅門”
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時間，每一個同學都有不同的`記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇四
許多學生可能有這樣的經歷:老師在課堂上問了某個問題。即使當時的答案是錯誤的，這個問題的答案在很長一段時間內仍然會有清晰的印象。
這是因為討論中涉及的思維活動比正常狀態要活躍得多。它調動各種器官協同工作，使人體感知事物并在頭腦中形成強烈的刺激。
成為課堂學習的主人就是積極參與課堂上的所有學習活動。
如果一堂課是戲劇，那么教室里的每個學生都應該在戲劇中扮演一個角色，每個人都應該競爭主角。
這里提到的參與主要是指在課堂上參與各種思維活動；我們這里所說的主角主要指大膽發言和參加課堂討論。
2、要時刻帶著問題去思考。
這種帶問題聽講座的方法適用于新課、綜合課。上課前你應該仔細預習和閱讀課本，并寫下你不明白的問題。
通過這種方式，你可以很清楚的知道掌握了什么，以及你還需要了解什么，這樣聽起課來，目的性會更強，當他們不理解問題時，他們可以認認真真地傾聽。
如果老師沒有詳細和深入地闡述這難點，你也可以及時在課堂上提問。你不知道的往往也是大多數學生不知道的，你的問題有助于老師了解學生的情況，掌握教學中的重點和難點。
通常，老師會詢問其他學生的意見。每個人都認為沒有必要在課堂上重復。如果你問題沒有普遍性那也沒關系，課后我們也可以單獨向老師求教。
3、理解細節。
俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。”課堂上的聽力也是如此。會聽的學生可以聽到問題的原因和影響。
學生必須理解老師告訴他們的每一個重要細節。重要的細節越小，他們能學到的知識就越多。
4、聽與想并重。
聽力的目的是理解老師解釋的內容。一些學生不清楚聽課的主和次。結果，他們撿了芝麻、失了西瓜。
聽課、聽課主要是聽，聽是主要部分，思考和記憶是次要方面。
他們應該聽清楚老師的話，準確地聽，聽重點，聽意圖，聽暗示。
原則是在思考前仔細傾聽，然后思考，再記筆記。不要只是思考和做筆記，忘記聽講，當然聽中還要想。
5、請有比較分析地聽講。
在聽的過程，我們應該比較我們的理解和老師的解釋，看看我們和老師之間有什么相似之處和不同之處。
通過這種比較，我們可以加深對課文的理解，加強我們的思考、理解和改進，并發現我們錯誤的原因。
6、與老師交流永遠是好事。
在課堂上，老師經常問一些問題讓學生回答。這是鍛煉自己和提高自己的最佳時機。
我們應該積極大膽地舉手發言。答案是否錯誤并不重要。我們的問題越暴露，就越容易糾正。
一些學生成績平平，擔心回答他們的問題錯了，學生會嘲笑自己，所以他們經常不說話。
有些學生更害怕說話和提問，當老師提問時，心跳很大，眼睛不敢面對老師，以免老師問到關于他們問題，這種害怕提問的心理，是非常有害的.，怕老師提問的學生永遠不會學到更多的知識。
7、自覺參與討論。
討論是在學生之間進行的，不同于面對老師，每個人都將等待老師拿出現成的答案，同學們完全平等，每個人都不會有任何擔憂，在平等的氛圍中自由說話，每個人的潛在才能都將很容易被釋放。
課堂討論可以鼓勵學生積極思考并加深他們對所學知識的理解，即使他們的觀點是錯誤的，他們也可以及時發現自己的弱點并及時克服。
他們很容易受到討論中聽取各種意見的啟發，討論還可以鍛煉一個人的口頭表達能力，提高人們的辯論能力。
8、深入細致地做好課堂小結。
老師要求學生經常做課堂總結，但是大多數學生都把總結當作一個苦差事，從來沒有認真做過，其實課堂總結促進成績提高很有好處，它應當從以下幾個方面進行概括：
首先，從頭到尾回顧一堂課的過程。這堂課的主要內容是什么，老師是如何在課堂上介紹的。概括起來，中間是如何指導分析，最后如何總結，都應該弄清楚。
第二，合理評價教師的思維方式。在理清教師思維方式的基礎上，思考教師運用何種思維方式，是如何進行思維的。
第三，注意結論。結論是教師對教學內容的總結，注意它，它有助于把握整個課堂，做到胸有成竹。
第四，總結本課的知識重點。把它放入自己的知識庫中。同時利用現有的知識結構，通過綜合學習達到掌握，形成自己的知識結構。
最后，請記住：那些學生在課堂上的學習效率不高，需要解決的問題多為課外的同學。不僅增加了學習負擔，而且在學習上也從未獲得主動性。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇五
一、思路思想提煉法：催生解題靈感“沒有解題思想，就沒有解題靈感。有了解題思想，解題思如泉涌。”但“解題思想”對很多學生來說是既熟悉又陌生。熟悉是因為教師每天掛在嘴邊，陌生就是說不請它究竟是什么。在老師的指導下，結合典型的數學題目，可以快速掌握。
二、典型題型精熟法：抓準重點考點管理學的“二八法則”說：20%的重要工作產生80%的效果，而80%的瑣碎工作只產生20%的效果。數學學習上也有同樣現象：20%的題目(重點、考點集中的題目)對于考試成績起到了80%的貢獻。因此，提高數學成績，必須優先抓住那20%的題目。針對許多學生“題目解答多，研究得不透”的現象，“當通過科學用腦，達到每個章節的典型題型都胸有成竹時，解起題來就得心應手。”
三、逐步深入糾錯法：鞏固薄弱環節管理學上的“木桶理論”說：一只水桶盛水多少由最短板決定，而不是由最長板決定。學數學也是這樣，數學考試成績往往會因為某些薄弱環節大受影響。因此“鞏固某個薄弱環節，比做對一百道題更重要”。
一、嚴格遵循高考大綱。
所謂“綱”，主要指《考試說明》和《教學大綱》。簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規定和解說。《教學大綱》則是編寫教科書和進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績、衡量教師教學質量的重要標準。研究《考試說明》和《教學大綱》，既要關心《考試說明》中調整的內容，又要重視今年數學5種版本《考試說明》的比較。我們可以結合上一年的高考數學評價報告，對《考試說明》進行橫向和縱向的分析，發現命題的變化規律。
今年對新、舊教材中都有的內容和交叉的內容要多加注意。數學高考的《評價報告》指出：“今后的教學和復習中首先要扎實學好基礎知識，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯系，以及各部分知識之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。在總復習中要充分重視主干知識的支撐作用。”“今年全國就讀普通高中的新生已全部使用數學新課程教材。今后數學命題應該更加關注高中數學課程改革的進程，了解使用新課程考生的實際情況;吸收新課程中的新思想、新理念，使高考數學科考查更加反映數學教育改革的發展方向。”因此，我們要把好方向，就必須吃透《考試說明》，才能少做無用功。
二、強化通性通法。
近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”。正如教育部考試中心命題處處長任子朝所說的，“不能借口能力考查和理論聯系實際而弱化、淡化基礎知識、基本理論”。有的知識點看起來在課本中沒有出現過，但它屬于“一捅就破”的情況，出現的可能也是有的。“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、求根方式、韋達定理、兩點間距離公式等可以編制出很多精彩的試題。這些問題考查了解析幾何的基本方法，也體現了考試中心提出的“應更多地從知識網絡的交匯點上設計題目，從學科的整體意義、思想含義上考慮問題”的思想。盡管剩下的復習時間已經不多，但我們仍然要注意回歸課本。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。回歸課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練、復習才有實效。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇六
首先課堂緊跟老師，認真聽每一節課，記好課堂筆記，有些學生喜歡自己課后自學，課堂不愛聽講，這是極錯誤的，因為老師對于高考的了解和對知識的掌握，遠遠勝過我們自學，緊跟老師是打好基礎最關鍵的一步。
對課本基礎知識的學習，我們強烈建議大家使用思維導圖，可以把課本上的知識都畫成樹狀層，這樣更容易理解、記憶，這樣知識點不再是孤立而是成了一個網，這比光看書效果要好很多很多。
想學好數學，大量刷題確實很有必要，但你真的會刷題嗎?多數同學雖然也做了大量的題目，但成績還是不好，核心原因就是做題忽略了最重要的一步，那就是總結反思。每做完一道題目，大家還需要總結一下，問一下自己下面這些問題：它考查了哪些知識、自己有沒有掌握、題目的解題思路在哪里、突破口是什么、屬于哪種題型、此類題型有什么共同的套路、此類題型應該用什么方法來解答。只有多問自己幾個為什么，你才能真正吃透一道題，達到做一道題會一類題。
做題并不是越多越好，要知道題海戰術只是手段，我們最終的目的還是通過做題加深對知識的理解，掌握解題套路，提高做題速度，如果做題不總結，你刷再多題效果也不會明顯。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇七
數學雖然是理科，但是也是要背誦的，數學有很多基礎知識是很容易搞混或者忘記的，比如公式、概念、定理等，這些都是數學中最最重要的內容，所以我們要去背誦，全部都背誦下來，這樣考試就不會出現公式忘記的情況了。
2、背誦例題。
其實背誦例題也是學習數學的一個好方法，對于各類題型的經典例題我們可以背誦下來，不僅要背誦思路，連答題的過程也背誦下來，但是要注意抓住重點，那就是例題中的題眼!不要只記里面的數字啊，否則，數字換一下，你就不會做了!因為很多考試的題目就是從這下經典題型演變出來的，所以今后做這類題也會相對簡單一些。
3、每一步驟都做分析。
我們在答題做練習的時候，一定要做好每個不走的分析，在分析的時候一定要把每一步涉及到的公式以及概念都寫出來，寫好來龍去脈，這樣更方便我們去理解。雖然做起來慢，但好再非常有效。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇八
第一,合理分組,充分發揮集體的力量。
對于成績好的學生(暫且稱為“學優生”)而言,職業高中的學習任務對他們來說,基本不存在問題,即使出現一些情況,只要教師能稍加指點,便可以順利解決。有意識地讓成績好的學生、班干部去幫助成績差一些的學生(暫且稱為“學困生”),掃除學習中的“攔路虎”,克服消極,畏難情緒,使他們體會到成功的愉悅,一種得到同學認可與肯定所帶來的愉悅,從而,讓他們融入集體中。馬卡連柯認為:“只有當一個人長時間地參加了有組織、有紀律、堅忍不拔和有自豪感的那種集體生活時,性格才能培養出來。”這樣學困生的成績因此提高了不少,整體成績也就提高了,我們班因為學風好、班風好,被學校評為“先進班”。
第二,自批、互批,不做作業,不能批別人的作業。
學困生比較散漫,作業常常不交,小組長整天告狀,這也是令我頭痛的事。鑒于這種情況,我提出,每個同學都要認真對待課堂作業,如果不會可以請小組成員幫助解決,不做作業不能批別人的作業,老師相信我們班每一位同學都能認真聽課,按時完成作業。每次作業完成后,數學課代表把作業本收齊交給我,我按小組、按層次抽查,看看存在的問題,做到心中有數,重點講解,然后每二天上課前,數學課代表把作業本發給學生,人手一本,不按名字,有時也讓兩個班交換互批,或以小組的形式,組內互批。上課伊始,簡短的組織教學之后,我詢問學生這次作業有什么疑問,再結合我自己抽查的情況進行重點講解,然后用投影儀顯示上次所布置的書面作業的詳細答案或關鍵步驟,學生們開始批改;批改過程中,同學們發現有不同的解法,我再進行講解;批改結束后,讓學生反思作業中的問題,以求釋疑解惑,這樣有時兩個班互批,有時在一個班內互批,也有時同桌互改,甚至于在課堂練習中,也讓學生自批或同桌互批,這樣,就要求課堂練習宜少不宜多,宜精不宜粗,以最少的練習量達到鞏固課堂效果的作用。為此,在課堂教學中做課堂練習時,我要求學生也準備兩個正式作業本,只要我一發令,同學們立即投入狀態,以做考卷的態度進行答題,做到快、準、干凈利索,然后我進行講解,學生自批,或同位交換互批,有問題時,再進行答疑,這樣,做題的速度、準確度慢慢地就有了提高,書面作業及試卷也都寫的干凈、認真、規范,一舉多得,何樂而不為。
第三,記錄錯誤,反思診斷。
對于書面作業,學生自批、互批以后,課代表收齊交給我,我再檢查學生的做題情況和批閱情況。由于作業是經過互批過的,所以我就不必全批全改,只需看學生作業中的錯誤,并把錯題記錄在“問題本”上,特別是學困生的作業本,更要跟蹤記錄,定期對學困生進行指導,讓這些學困生始終不放棄作業中的問題,確保他們學懂、學會,在解決問題的過程中不斷進步。因為這些問題的解決過程,不僅是對薄弱知識的反復理解過程,同時也是一種學習意志和學習品質的培養過程。同時,我還借助于“問題本”,對前次學習中存在的問題進行診斷,對學困生中存在的普遍問題和難點問題進行重點分析,為以后的學習做好準備。
2激發學生數學學習興趣。
加強課堂互動，讓學生成為課堂的主人。
學習是一種個性化的行為，教師必須把課堂的主動權交給學生，給學生提供充分的個性發展空間。新課改的理念就是要強調學生的課堂主體地位，要充分發揮學生的主動性，激起他們的思維火花和學習興趣，讓學生成為課堂的主人。在傳統的課堂中，教師過分重視知識的傳授，而忽視了學生對知識的探索以及對學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。究其原因，是由于教師完全主宰了課堂，教師就是核心，教師們把所有的精力投入到如何“教”上，而忽視了學生應該如何“學”。
在這種傳統授課模式下，學生長期處在被動的學習地位上，久而久之，學生就失去了學習的主動性，喪失了學習數學的興趣。在新課標是要求下，教育工作者們應大膽運用新型教學模式，提倡以學生為主體，教師為主導，師生共同參與的教學模式。這就要求教師在授課時，要給學生充足是時間去獨立思考，合作交流，教師可以通過創設多種多樣的課堂形式來讓學生探究學習、自主學習和合作學習，如開展“你做小老師”“數學小故事”“小組競賽”“一題多解”等教學形式。通過以上師生互動，學生主導課堂的教學形式，來激發學生的學習興趣。
巧用多元化的導課手法，激發學習興趣。
導課是激起學生興趣的一大法寶，成功的導課可以激起學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力，引發學生積極主動的思考，因此，可以說，一次成功的導課，是一堂課成功的基礎。那么，站在一線的廣大教師們，有哪些可以借鑒學習的導課手法呢?以下我將介紹本人多年教學以來，積累的導課經驗。
以問題激起學生的學習興趣。提問是廣大一線教師們常用的一種教學手段，有學者提出：“教師教學效率的高下，大部分可以從他們所提出問題的性質和發問方法來考察。高中教師若不熟悉發問的藝術，其教學效果往往達不到要求”因此，在日常教學中，教師們應掌握多種提問手法，根據不同的學生，不同的教學內容和學生具體的學情，提出富有趣味性、藝術性和探索性的問題，以高質量的問題，吸引學生的注意力，引發學生的認知沖突，從而激發起學生學習數學的興趣，使學生進入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。比如在學習三角形“正玄定理”時，我提問學生：直角三角形的三邊有什么關系?學生能簡單答出：c2=a2+b2，然后我再提問：那么鈍角三角形和銳角三角形的三邊又有什么關系呢?能否用類似于直角三角形三邊關系式來表示呢?這樣的問題，便會驅使學生積極投入到學習中來，達到了激發學生學習興趣的效果。
3引導學生自主學習數學。
靈活處理教材。
為了促進學生自主學習，除了需要精心設計教學模式，選擇教學策略外，在教材的編排和處理方面也應有相應的考慮，因為在以自主學習為定向的教學中，教材已成為學生的學習材料。能夠促進學生自主學習的教材應該便于學生自學，而且以學生的自學為主要手段。為此，新編初中學習教材一改舊教材比較呆板的面孔，刪去了那些繁、難、偏、舊的知識,呈現了樣式更加新穎，欄目更加豐富，圖片更加精美，例子簡潔精練、淺顯易懂的特征，其可讀性大大增強了，這在一定程度上激發了學生的求知欲，調動了他們的學習主動性。
實現民主的課堂氛圍。
良好的學習氣氛是自主學習的必要條件，它的建立是師生之間、生生之間長期的交往形成的。學生是學習的主人，民主、和諧、自由的學習環境是調動學生積極性的重要條件，學生只有以“主人”的姿態積極地參與到學習活動中去，感到自己的個性被尊重，與教師、同學之間是平等的關系，才能進行有效的溝通。在課堂上，教師要了解學生的生活世界，與學生不斷溝通、交流，建立和諧民主的關系，把學習的主動權交給學生，積極引導學生自主學習。此外，教師還要充分相信學生，相信每一個學生都有學習的潛能，激勵學生發揮自我潛能。
優化學習評價，促進學生自主學習。
改進課堂教學的評價是指評價的主體多一些、角度寬一些、標準彈性一些，以激發學生參與課堂學習的興趣，多體驗一點成功，增強學生的自信，讓學生集體做“小老師”，參與教學評價，活躍課堂氣氛，體驗成就感。教師在評價中要采取寬容態度，或者延遲評價順勢引導學生自己發現錯誤、改正錯誤，對學困生更要注意適時評價、準確評價、及時表揚和鼓勵。如在教學“因式分解”時，讓學生進行因式分解，x2+5x-6，讓各小組學生進行獨立思考，我觀察學生在初步得三種解題方法(配方、公式、因式分解)后，對學生如此評價：“你們的發現非常重要，真聰明!”再啟發他們思考還有沒有其它方法。教師充滿愛心、智慧地牽引和評價，有助于激發學生內在發展的動力，發現自己努力的方向，產生爭取進步的信心，能更好地激發學生學習初中數學的濃厚興趣。
4打造數學高效課堂。
建立民主和諧的師生關系。
融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒。民主和諧的師生關系既是學生學習的興奮劑，又是學生思維活動的潤滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應該做一個激情型教師，善待每一個學生，熱愛每一個學生，關心學生的進步和成長，聽取學生的意見和呼聲，最大限度滿足學生的需求和發展。同時，用一些風趣幽默的語言和動作，吸引學生注意力，使課堂成為學生學習的樂園。
運用語言、態勢、板書等吸引學生注意力，掌握講課節奏。
在課堂教學中，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其學習效果是不言而喻的。而恰當地運用態勢、表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來，給學生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學生疲勞、厭倦的一個有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響了教學效果。而且，教師在上課前應有良好穩定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
開展評比活動，活躍課堂氣氛。
在平時自己的課堂上，我還沒有意識到開展小組與小組、學生與學生之間的評比活動，對活躍課堂有多么重要。，通過多次聽課交流，我知道了：開展評比，可使學生不僅學會合作學習，還會活躍課堂氣氛。人人都渴望被表揚。初中學生好勝心強，樂于表現自己，應創造條件，讓學生積極參與競爭，在競爭中提高學生對數學學習的興趣。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇九
很多教育專家、數學老師都不建議大家采用“題海戰術”，題海戰術究竟可不可取呢？“題海戰術”其實也是一種學習方法，只是需要加兩個詞“有選擇”“善總結”。
我們在做題的過程中要有選擇性，想好了這道題主要是考哪些知識點、以前是否遇到過類似的題目，只有精選、精做代表性的題目，才能強化對知識點的理解和掌握。
很多學生只知道做題，不懂得總結，體現不出任何的學習效果。因此在做題后要總結至關重要，只有認真總結才能不斷積累做題經驗，這樣才能取得理想成績。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇十
其實很多同學都喜歡刷題當做復習，特別是刷那些比較稀奇古怪的題。與其這樣滿目的做題，還不如吧一些具有代表性和比較典型的題目拿出來做一做，這樣更考驗你對知識的掌握能力，通過做這些經典的題型，更能從中領會到大題的思路和做題的規律。
2、基礎強化。
基礎才是數學最重要的，考試題目有六成至八成都是考驗你基礎的題型，可見基礎知識多么重要，只要搞定這些基礎題，基本就不怕不及格了。所以將一起拿的試卷拿出來，錯題重做一遍，把不會的知識點標注起來，這樣重點復習這些知識點，給自己掃除盲點知識。
3、保持好的心態。
不管是學習還是考試，心態對一個人的影響很大，越是有信心考試發揮就越好，如果你心態緊張，那么考試的時候一身實力只發揮六七成，那么考試很可能就會廢了。平時學習不僅要知道方法還要保持好心態。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇十一
一、預習：預習不等于瀏覽，要深入了解知識內容，找出重點，難點，疑點，經過思考，標出不懂的，有益于聽課抓住重點，還可以培養自學能力，有時間還可以超前學習。
二、聽講：核心在課堂。1、以聽為主，兼顧記錄。2、注重過程，輕結論。3、有重點。4、提高聽課效率。
三、復習：像演電影一樣把課堂復習，整理筆記，
五、總結。1、要將所學的知識變成知識網，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2、建立錯誤集，錯誤多半會錯上兩次，在有意識改正的情況下，還有可能錯下去，最有效的應該是會正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時候有注意的意識。3、周末再將一周做的題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4、有問題一定要問。
六.考前復習，1、前2周就要開始復習，做到心中有數，否則會影響發揮，再做一遍以前的錯題是十分必要的。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇十二
數學題不在多，而在于精，學會“解剖麻雀”。充分理解題意，注意對整個問題的轉譯，深化對題中某個條件的認識;看看與哪些數學基礎知識相聯系，有沒有出現一些新的功能或用途?再現數學思維活動經過，分析想法的產生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經過和感想，想到什么就寫什么，以便挖掘出一般的數學思想方法和數學思維方法;一題多解，一題多變，多元歸一。
1、知識點是一個方面，考試技巧又是另外一個方面。選擇填空題比較簡單，可能只有一個知識點，要確保不失分。數學計算題要認真過程很重要，不要在數值計算上犯低級錯誤。證明簡答一定不要遺落關鍵步驟。實在有問題做不出來可以兩邊推理，可以找到關鍵步驟。
2、拿到一道題，試著用老師講的知識點去解答，如果不能解出來，那么翻看答案，對于數學答案中出現的概念，公式全部回去看課本，具體做法參照第一步驟，等到這些全部弄懂，你再不看答案做一次，如果還是不能完全做出，再重復做，知道你能思路完全清晰做出來為止。
還有不知變通的問題，每道題，除了基礎知識和公式外，其實還有一種解體思路在，出題變化一般也是要你變化解題思路，這也是靠積累的，比如你做一道數學三角函數的題，如果你一直做的題目都是大概那種思路，但是你突然做到一種不一樣問法的，這時就需要你把這道題記下來，這些步驟都是急不來的，慢慢積累，堅持下去。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇十三
雖然初三階段學生的學習任務非常緊，但是大家還是應該留出一定的時間做好課本知識的復習。初三學生應該將初中所有課本上的知識點學習透徹，可能有很多課本上的知識點都被大家忽視了，所以在集中做綜合體之前，要對所學的課本內容做好復習。
中考數學的考察難度并不大，而且基礎題的考察占重比例很大，學生如果能將書上的知識點都學明白，那么你的數學成績一定會在中上等。建議初三學生抽時間將數學書上的內容從頭到尾認真的讀一遍，做到充分熟悉課本，特別是自己第一遍學習掌握不好的地方，要抽出更多的時間好好研究一下。
初三階段，絕大多數的學生都進入到緊張的學習狀態中了，這個階段的學生學習數學不能再靠老師的督促了。一方面，初三班級學生的人數較多，老師不可能顧及到每一名學生，另一方面，老師也不可能對每個學生的學習情況掌握的了如指掌，所以初三學生學會主動學習非常關鍵。
初三學生學習數學的過程中，不管遇到多難理解的練習題很是知識點，一定要耐心的多專研一下，不要看幾眼覺得太難就丟在一遍，不懂的知識不學明白，你就永遠不會懂，不懂的知識點太多，你的成績就不會太好，千萬不要讓自己陷入到死循環中。
其實初三學生在做練習題的時候，應該特別注意方法技巧以及所做的練習題是否有典型性，學生做透徹一道典型練習題，勝過迷茫做十道練習題。應該提高自己的學習效率，多做一些典型的例題。
大家可以將各種典型題型列出來，總結出解決此類練習題應該注意什么，解題過程和思路是什么，自己的解題方法和正確的解題方法有什么出入等等。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇十四
數學的學習方法千變萬化，但終歸是有規律可循的，其中“基礎”就是永恒不變的，只有把基礎夯實，才能在今后的學習中有所建樹。學好數學基本概念就是夯實基礎的重要途徑之一。
數學概念包括：數學定義、數學公式、數學定理等內容。只有掌握了正確的數學概念，才能懂得基本的數學語言，才能更好的理解數學含義，才能用數學的思維去處理問題。
這就需要我們理解課本上的基本定義、熟練掌握課本上的數學公式以及數學定理、理解課本上例題的解題的解題思路。只有熟練掌握了基本的數學概念，才能舉一反三，讓數學知識融會貫通，進而提升數學成績。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇十五
中考復習最忌心浮氣躁，急于求.指導復習的教師，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，小編在下文為大家準備了中考數學成績快速提高學習方法，快來看看吧！
在初中階段的學習中要保證速度，這在高考的意義是非凡的。如何提高解題的速度有方法。在考試時，我們常常感到時間很緊，試卷還沒來得及做完，就到收卷時間了，雖然有些試題，只要再努一把力，我們是有可能做出來的。這其中的原因之一，就是解題速度太慢。
你應該知道，解題、做練習只是學習過程中的一個環節，而不是學習的全部，你不能為解題而解題。解題是為閱讀服務的`，是檢查你是否讀懂了教科書，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和規則，能否利用這些概念、定理、公式和規則解決實際問題。解題時，我們的概念越清晰，對公式、定理和規則越熟悉，解題速度就越快。因此，我們在解題之前，應通過閱讀教科書和做簡單的練習，先熟悉、記憶和辨別這些基本內容，正確理解其涵義的本質，接著馬上就做后面所配的練習，一刻也不要停留。
例如，有時候，我們遇到一道不會做的習題，不是我們沒有學會現在所要學會的內容，而是要用到過去已經學過的一個公式，而我們卻記得不很清楚了;或是數學題中要用到的一個物理概念，而我們對此已不是十分清晰了;或是需用到一個特殊的定理，而我們卻從未學過，這樣就使解題速度大為降低。這時我們應先補充一些必須補充的相關知識，弄清楚與題目相關的概念、公式或定理，然后再去解題，否則就是浪費時間，當然，解題速度就更無從談起了。
解題的過程，是一個思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經總結出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習題的答案。否則，走了彎路就多花了時間。
在解過一定數量的習題之后，對所涉及到的知識、解題方法進行歸納總結，以便使解題思路更為清晰，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習題一目了然，可以節約大量的解題時間。
人們認識事物的過程都是從簡單到復雜，一步一步由表及里地深入下去。一個人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大提高。養成了習慣，遇到一般的難題，同樣可以保持較高的解題速度。而我們有些學生不太重視這些基本的、簡單的習題，認為沒有必要花費時間去解這些簡單的習題，結果是概念不清，公式、定理及解題步驟不熟，遇到稍難一些的題，就束手無策，解題速度就更不用說了。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇十六
與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異：
1、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養;數學主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。
進入中學以后，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求;同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。
2、學習成績分化日趨激烈初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。主要表現在以下幾個方面：
(1)小學階段的學習成績和初中成績相關不大。根據有關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續保持領先的情況大大減少;相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。
(2)初二年級往往出現比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經過預初、初一的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現得越來越突出，這時學習開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學習成績與付出的工夫所呈現的差異。學習優秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力;學習較差的學生窮于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。
3、學生在學習中的自主能力日顯重要對初中學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啟發學生獨立思考問題;課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣，使他盡快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的.應側重于學習方法和學習意志品質的培養。
4、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存小學階段的學習，在學校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管;在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。小學生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。
相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業拋至腦后，從而導致學習成績的下降。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態。總體看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。
(二)初中學習方法初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發揮著十分重要的作用，影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等。
俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量;作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。
1、抓住課堂四十五分鐘，學會聽課聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。
也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。
首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。
再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時間，有計劃地進行學習時間是個常量，需要合理安排;學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。
(1)幾個需要家長引導孩子處理好的關系玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。
初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好;光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2)遵循記憶規律安排學習遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短;如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了。總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。
及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學習。“及時復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規律告訴我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固;另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學習的道理，家長可以指導孩子采用“卡片”復習的方法。例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內放置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回憶另一面的內容。當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，效果十分明顯。其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。
提高數學成績的高中數學學習方法范文（17篇）篇十七
預習就是在課前學習課本新知識的學習方法，要學好初中數學，首先要學會預習數學新知識，因為預習是聽好課，掌握好課堂知識的先決條件，是數學學習中必不可少的環節。
數學的預習主要是看數學書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習。數學預習可以有“一劃、二批、三試、四分”的預習方法。
以“方程和它的解”一節為例來說明這種預習方法。例如通過預習這節內容，我們可以列出以下知識要求：
（1）什么是已知數，什么是未知數，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程，
（2）會判別一個式是否是方程，
（3）會列一元一次方程，
（4）會檢驗一個數是否是某一個方程的解。
課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環節。數學課學習要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
三、掌握練習方法，提高解答數學題的能力。
數學的解答能力，主要通過實際的練習來提高。
數學練習應注意些什么問題呢？
1.端正態度，充分認識到數學練習的重要性。不論是預習練習，課堂練習，還是課后作業，復習練習，都不能只滿足于找到解題方法，而不動手具體練習一練。實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習中出現。
2.要有自信心與意志力。數學練習常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣。
3.要養成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，遇到一個題，不能盲目地進行練習，無效計算，應先深入領會題意，認真思考，抓住關鍵，再作解答。解答后，還應進行檢查。
4.細觀察、活運用、尋規律、成技巧。
四、掌握復習方法，提高數學綜合能力。
復習鞏固應注意掌握以下方法。
1.合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，無論當天作業有多少，多難，都要鞏固復習，一定要克服不看書復習就做作業，做不上再翻書，把書當成工具書查閱的不良習慣。
2.廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯系，從整體上提高，這種方法既適用于平時復習更適用于單元復習、期中復習、期末復習和畢業復習。
綜合復習具體可分“三步走”：首先是統觀全局，瀏覽全部內容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學內容進行綜合分析，最后是整理鞏固。
3.重視實際應用的復習方法。數學復習不能像文科復習主要靠背記，應通過“完成實際作業”來實現對數學的復習，教育家明確指出，在數學課程中“應當注意把知識的實際應用作為重要的復習方法”。