在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
世界何時(shí)鑄劍為犁世界何時(shí)鑄劍為犁篇一
看！
這種種血的教訓(xùn)難道還不能體現(xiàn)世界和平的重要性嗎？
在現(xiàn)在，這戰(zhàn)斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰(zhàn)爭(zhēng)害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。
我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界的槍聲，炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在過(guò)去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大大小小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平。
世界何時(shí)鑄劍為犁世界何時(shí)鑄劍為犁篇二
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識(shí)的積累以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過(guò)口語(yǔ)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語(yǔ)表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對(duì)本課的教學(xué)帶來(lái)一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)本來(lái)離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害、培養(yǎng)熱愛(ài)和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品之后所延伸出來(lái)的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過(guò)了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。
由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的.資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。
（一）課前的準(zhǔn)備階段：學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料，在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片，自己配以相關(guān)的文字說(shuō)明，在活動(dòng)課上來(lái)展示本組的成果。
（二）課堂教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界上，卻時(shí)常有戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著我們。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動(dòng)畫(huà)短片《和平之聲》，這一動(dòng)畫(huà)截取了一些戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的蕭條的場(chǎng)面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。）
2、第一篇章（學(xué)生成果展示）：古今戰(zhàn)事知多少
（1）搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來(lái)向同學(xué)們展示，借助多媒體，邊展示邊向?qū)W生解說(shuō)。（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，聽(tīng)的學(xué)生也增加了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，共同進(jìn)步。）
（2）感想：
由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生，在搜集資料的過(guò)程中有什么感受？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有沒(méi)有思考？談出自己的一點(diǎn)體會(huì)）
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的責(zé)任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，也讓小記者的提問(wèn)水平提高，培養(yǎng)了表達(dá)能力。）
2、第二篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么永不停止？
（1）由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過(guò)演講的形式，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭(zhēng)。（這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求較高，但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來(lái)，還需要學(xué)生的語(yǔ)言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力，是一種較高層次的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）
（2）介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)背景，全班同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰(shuí)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)？（這是課堂中的一個(gè)討論探究問(wèn)題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn)，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力以及互相的合作能力。）
3、第三篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)與文藝作品
由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的一些詩(shī)詞、講一些戰(zhàn)爭(zhēng)故事，同時(shí)組織全班開(kāi)展賽戰(zhàn)爭(zhēng)成語(yǔ)的小游戲，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。（這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量，所以常常使探究無(wú)法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)這種讓學(xué)生寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行積累，就會(huì)在日積月累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）
4、談體會(huì)：了解了這么多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，看到人類歷史經(jīng)過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來(lái)的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn)）
完成本單元的一篇大作文，可以是：
記敘這次開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問(wèn)題（如對(duì)“未來(lái)能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）
想象未來(lái)的尖端武器和戰(zhàn)爭(zhēng)。
世界何時(shí)鑄劍為犁世界何時(shí)鑄劍為犁篇三
在《孔子家語(yǔ)·致思》中，有過(guò)這個(gè)樣一段話：“鑄劍習(xí)以為弄器，放牛馬于原藪，室家無(wú)離曠之思，千歲無(wú)戰(zhàn)斗之患?！笨梢?jiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的隱患不是一天兩天之久了。
世界何時(shí)鑄劍為犁？這個(gè)困擾了人們百千年的問(wèn)題，卻遲遲沒(méi)有人回答。
和平，當(dāng)今社會(huì)仍高度重視的問(wèn)題。畢加索的和平鴿，聯(lián)合國(guó)“鑄劍為犁”的雕像，無(wú)不傳遞著人們祈求和平的愿望。讓世界早日鑄劍為犁，成為全世界人民共同的愿望。
其實(shí)，和平不是那么遙不可及的。我們只要多一點(diǎn)虛懷若谷，少一點(diǎn)小肚雞腸，不一定非要區(qū)分一個(gè)高下，拼一個(gè)你死我活，那樣做完全是沒(méi)有意義的！讓世界鑄劍為犁便可得近在咫了！
世界何時(shí)鑄劍為犁世界何時(shí)鑄劍為犁篇四
世界何時(shí)鑄劍為犁？這個(gè)問(wèn)題人們問(wèn)了不少，可到底誰(shuí)才能給這個(gè)答案？
有句話說(shuō)“我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”！的確如此，不管是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)城市都不會(huì)懼怕戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槲覀冇兄鴤ゴ蟮膱F(tuán)結(jié)精神，不管你的力量多么強(qiáng)大都比上一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)城市的團(tuán)結(jié)力量。但我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
在聯(lián)合國(guó)總部前，“鑄劍為犁”的雕像已矗立了四十多個(gè)春秋。可是和平的鐘聲并為向全世界渴望和平的人們敲起，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏周圍公里和正義。
世界上沒(méi)人希望戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，是可怕的，是悲慘的。戰(zhàn)爭(zhēng)一旦爆發(fā)，就以為著將有不少人失去家園，失去親人，失去生命。一個(gè)士兵在總統(tǒng)眼力只不過(guò)是微不足道的，可是對(duì)一位母親而言，是她的`一切。
一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的到來(lái)，并不是意味能給這個(gè)國(guó)家?guī)?lái)幸福，大多是殘酷的事實(shí)。
九千年了，科技不斷提高，而戰(zhàn)爭(zhēng)也并不減少。
為什么人類不能和平共處呢？
不管是世界大戰(zhàn)，還是反恐戰(zhàn)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還不就是圖一個(gè)“利”。
中國(guó)的領(lǐng)土廣大，為此遭受日本人的侵略，可今天日本人卻光明正大的說(shuō)是為了自衛(wèi)：伊拉克因?yàn)閲?guó)家中有大量的石油，石油是世界上最值錢(qián)的東西。美國(guó)人為了得到大量的石油，攻打伊拉克，而且還華麗的說(shuō)是為了打擊恐怖組織。
這些“強(qiáng)盜”的理由多么冠冕堂皇，多么可笑??！
“政府有時(shí)候會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”這是法國(guó)作家雨果先生給英法聯(lián)軍的一位將軍寫(xiě)的信里的一句話。
沒(méi)人希望爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，看到戰(zhàn)爭(zhēng)。
人們渴望和平的鐘聲早日敲起，希望這世界早日沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)！
世界何時(shí)鑄劍為犁世界何時(shí)鑄劍為犁篇五
隨著時(shí)間的推移，世界上什么都可能改變，唯一不變的——莫過(guò)于人民對(duì)美好生活、對(duì)和平的向往，以及對(duì)殺戮、戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼。
——題記
獨(dú)自漫步在郊外，眼前的一切事物依舊那么美好，給人一種美的享受、一種和諧的期冀?；▋核耍?dòng)物們也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，連平時(shí)作惡多端的風(fēng)弟弟，今晚也拖著疲憊的身軀進(jìn)入了屬于它的.港灣。也許只有貓頭鷹還在默默那守護(hù)著田地，偶爾還會(huì)有幾只蝙蝠的“嘰嘰”聲打破夜的寧?kù)o。
不知什么時(shí)候，習(xí)慣了一個(gè)人坐在院子里，呆呆地拿著書(shū)，時(shí)不時(shí)將目光轉(zhuǎn)向自由飛翔在天空的鳥(niǎo)兒。然后，盡情地享受那無(wú)限美好的感覺(jué)。
突然有一天，我在書(shū)中翻到了一張照片，它讓我的心一震。那是一張?jiān)谀下?lián)盟戰(zhàn)場(chǎng)上拍攝的照片。當(dāng)年，南聯(lián)盟遭受空襲，一片炸爛了的土地，近景是一對(duì)滿身鮮血的戀人緊緊擁抱著。他們快要死了，卻還在用擁抱控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平。
仰望天空。天，是那么的藍(lán)；云，是那么的白。心情，卻是那么的低落。
這正是折磨不了、壓迫不倒的中華魂，筑起了中華民族堅(jiān)不可摧的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
我們迎來(lái)了21世紀(jì)，但和平的福音并沒(méi)有就此降臨。不過(guò)，我相信，鑄劍為犁終有日。流星劃過(guò)夜空固然美麗，但轉(zhuǎn)瞬即逝，給人遐想。唯有和平在歷經(jīng)歲月的洗禮之后，仍然熠熠生輝，令人向往。
撫今追昔，我們呼喚和平。愿戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇不再重演，愿世界早日鑄劍為犁！
世界何時(shí)鑄劍為犁世界何時(shí)鑄劍為犁篇六
八年級(jí)人教版第一單元是戰(zhàn)爭(zhēng)單元，單元后面有一個(gè)綜合性學(xué)：《世界何時(shí)鑄劍為犁》。教師結(jié)合本單元的學(xué)，向?qū)W生提出了一個(gè)以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題的研究活動(dòng)。
二、教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查 、訪問(wèn)調(diào)查和實(shí)地考察，讓學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析綜合能力；就所收集到的資料提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在研究報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
三、難點(diǎn)：如何搜集資料，對(duì)資料如何分析綜合，形成觀點(diǎn)
四、活動(dòng)時(shí)間：第三周——第十一周
五、參與對(duì)象：初二（3）班
六、活動(dòng)過(guò)程
1．第三周
①活動(dòng)主題設(shè)計(jì)：通過(guò)全體學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，敲定研究主題。
d．影響謀略的因素有哪些 e．戰(zhàn)爭(zhēng)中的古鎮(zhèn)是怎樣的
②選好小組長(zhǎng)，分好小組，每組選定研究主題。強(qiáng)調(diào)組員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力。宣布對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)方案及各種獎(jiǎng)項(xiàng)。
以同學(xué)推薦和自愿為原則，經(jīng)老師確認(rèn)后，落實(shí)小組長(zhǎng)人員，再以自由組合為原則，自然分組，有些組人數(shù)過(guò)多或過(guò)少，經(jīng)他本人同意后由老師調(diào)配，使到各組人數(shù)大致相同。再以自愿形式各組選定以上六個(gè)主題中的一個(gè)為研究。
③指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
a．引導(dǎo)學(xué)生如何制定研究計(jì)劃：一個(gè)計(jì)劃，包括主題對(duì)象、目的、實(shí)施目的的步驟、措施、方法、時(shí)間安排等。并展示一個(gè)計(jì)劃范例。
b．各組撰寫(xiě)研究計(jì)劃，由老師審核、指導(dǎo)修改
c．各組敲定研究計(jì)劃
2．第四周：搜集資料
各小組圍繞研究對(duì)象主題搜查資料：圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察。鑒于有關(guān)古鎮(zhèn)解放前的資料相對(duì)較少，對(duì)于研究“戰(zhàn)爭(zhēng)中的古鎮(zhèn)是怎樣的”的小組，老師給與一定的支持：建議小組去鎮(zhèn)或校的圖書(shū)館找一本叫《古鎮(zhèn)歷史沿革與今日風(fēng)貌》的書(shū)，并建議他們找當(dāng)?shù)厝肆私?，到古?zhèn)曹步“思源亭”和古鎮(zhèn)海州“袁世根墓”實(shí)地考察。強(qiáng)調(diào)安全。
負(fù)責(zé)“戰(zhàn)爭(zhēng)中的古鎮(zhèn)是怎樣的”研究小組，可能會(huì)采訪一些當(dāng)?shù)氐睦先艘颜莆盏谝皇仲Y料，所以與大家一起復(fù)習(xí)“當(dāng)一回小記者”這一語(yǔ)文專題，指導(dǎo)大家如何采訪，強(qiáng)調(diào)禮貌、用語(yǔ)、和如何提問(wèn)題等。
3．第五周：檢查各組搜集資料的情況，要求各小組上交所搜集到的資料，以便老師掌控研究質(zhì)量和進(jìn)度。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊補(bǔ)充資料。召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。了解各組在活動(dòng)過(guò)程中所遇到的知識(shí)上、方法上、人際上的問(wèn)題，并協(xié)助其解決。
4．第六周：要求各組對(duì)所掌握的資料進(jìn)行分析后，提交三個(gè)有研究意義的問(wèn)題。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
① 在各小組充分掌握資料后，指導(dǎo)學(xué)生如何分析材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
②要求各小組就搜集到的資料提出有研究?jī)r(jià)值的三個(gè)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生：怎樣的問(wèn)題才有研究?jī)r(jià)值。
③給老師審核，對(duì)問(wèn)題提得不好的小組，給予指導(dǎo)并要求重新提交。
5．第七周：在三個(gè)問(wèn)題中確定其中一個(gè)問(wèn)題作為深入研究的主題對(duì)象，并以回答問(wèn)題的形式假定論點(diǎn)。對(duì)論點(diǎn)列出論述提綱。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
①向?qū)W生介紹“議論文”的結(jié)構(gòu)、要素、寫(xiě)法。
②指導(dǎo)學(xué)生假定論點(diǎn)。
③指導(dǎo)學(xué)生列提綱。
6．第八周：指導(dǎo)學(xué)生在提綱的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成議論文。并對(duì)寫(xiě)成論文進(jìn)行指導(dǎo)，使其觀點(diǎn)鮮明、論證充足，語(yǔ)言準(zhǔn)確。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
7．第九周：指導(dǎo)學(xué)生制作論文幻燈片，以便在成果展示時(shí)作輔助之用。收集與論題有關(guān)的圖片并展示。對(duì)做得好的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)德育評(píng)分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。
8．第十周：成果展示 、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
①在學(xué)生中挑選兩位主持人主持成果展示活動(dòng)的過(guò)程。
②各小組上場(chǎng)宣讀論文，在宣讀論文的時(shí)候以幻燈為輔助手段。
③各小組長(zhǎng)介紹在研究過(guò)程中的組員情況。
④公布獎(jiǎng)項(xiàng)并以小組為單位投票選出各獎(jiǎng)項(xiàng)得主。
⑤老師對(duì)各小組進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)、頒獎(jiǎng)。
⑥指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，書(shū)面談?wù)勛约旱氖斋@。