總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
推薦九年級英語教師考核個人總結(推薦)一
通過對二期課改的學習、領會和實施，我們力求把美術活動與其它活動進行有利的整合對孩子進行美的熏陶。讓孩子在藝術教育中獲得發展，為學生創設一個優美、利于自身發展的環境。力圖讓我們的孩子在一個更寬松、更平等、更互動的環境中學得更多的本領。本學期我們根據本班學生的實際情況，制定了第一學期的美術特色計劃如下：
教師情況
我校兩位教師是第一次合作，在工作中力求互相學習、互相切磋。我們對美術都有很大的興趣，并樂意對美術特色教學進行新的嘗試，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平時的工作中，不斷汲取別的老師的經驗，不斷取經，充實自己美術功底。我們也注意自身的素質提高,通過學習理論和進行實踐的操作以及相互學習交流中，對美術教學積累了一定的經驗。本學期,我們將結合二期課改的精神,以主題活動為主線去選取題材,組織活動。開展各種豐富的活動。并把陶藝教學納入工作的重點。在活動中將更多關注孩子們參與的過程，并及時地把學得的經驗和獲得的信息與各位教師交流，共同探討并努力研究出適合本年級學生發展的教學內容，體現自己班級教師的個性和特色。同時努力做到二期課改提出的整合性、創造性等特點。
學期目標
1、在了解本年級學生發展情況下,注重學生的經驗積累,開展多種活動方式、方法，加強學生與老師、學生之間的互動學習。
2、在學生的生活中尋找孩子關注的主題內容，開創學生的思維，使之成為新的主題內容。
3、在美工活動中，培養孩子的創造能力、動手能力、和對色彩的辨別能力。
4、注意提醒學生養成良好的繪畫習慣，加強學生對油畫棒、記號筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用，培養孩子參與各種形式美術活動及用多種材料表現美容的積極性和探索的欲望。
5、由課本學習變為人本學習，加強學生的自主性學習，多讓學生觀察、討論，發揮他們的創造性和想象力，對進步學生要以鼓勵的正面態度對待，發現學生的長處，增強他們的自信心和表現欲。
6、在日常生活中，鼓勵孩子有意識的去收集各種優秀作品，引導他們去觀察、探索美術作品中的繪畫技巧，鼓勵他們去模仿，同時培養孩子欣賞美的能力。
具體措施
1、 重視美術活動內容的整合性,探究性，選擇性，開展一系列以主題活動為主的美術活動。
2、 從學生實際情況出發設計活動，并及時調整計劃。
3、設計好每周的美術活動內容，并提前做好相應的教具。
4、認真參與每次的美術特色教研組活動，學習新信息及教育的`好方法，加強自身的素質。
5、利用空余時間互相觀摩美術活動，認真記錄和做好評析，努力吸取她人的長處，彌補自身的不足。
教學方法
教師不能老霸占課堂的時間，喋喋不休講個不停，講得“眉飛色舞”、“汗流浹背”，自我感覺還良好。學生只帶著兩只耳朵就來上課，不用動手也不用動腦，像是事不關已。這種主、輔位置的顛倒，導致學生學習積極性受挫傷，教師教過的內容對學生來講也只能是浮光掠影，沒能留下深刻的印象。而研究性學習就是致力于改變學生被動的學習方式，它具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著待解決問題而相互合作和交流的過程。因而，在美術欣賞教學中適合運用研究性學習的教學模式，不僅能提高欣賞課的教學效果，更能培養學生研究性學習的能力。
學生親身參與體驗是培養學生研究性學習能力的前提
研究性學習的特點之一是實踐性。要實踐必然要參與，沒有參與到學習的過程中哪來的實踐。只有參與進去，才能體驗出解決任何一個實際問題的不易，才能感受到書本上每一項知識的來之不易，才能體會克服困難，頑強進取的酸甜苦辣，才能品嘗獲得成功的無比喜悅。以往的欣賞課全由教師一人唱獨角戲成了“講賞”課，學生接收教師傳遞的信息真正能消化為已有的所剩無幾。那么教師負出如此大的“勞力”豈不妄然。正如要教小孩游泳一樣，教練如果成天分析游泳的要點、技法，演示游泳各種樣式，強調游泳的安全問題等，可就是不讓小孩下水游泳，傻瓜都知道那能學會嗎？小孩根本沒有下水實踐的機會，沒有實踐怎能理解、體會、掌握所學的理論呢？久而久之，就連原先的那股強烈的學習欲望也給耗完。欣賞課也如此，要處理好學生——教師——作品三者之間的關系，欣賞的主體應是學生，教師的任務是介紹“學生”與“作品”認識，起著搭橋、指路的作用。而不是擋路牌，剩下的則看“學生”通過怎樣的方法對“作品”作進一步的了解。學生不再是旁觀者，學生與“作品”應是面對面的直接關系。這樣學生在欣賞這實踐過程中就能獲得藝術形式的直接感知和審美體驗。
保證學生獲得參與到學習過程中的機會，才能成為學習的主人，才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能，這也是培養研究性學習能力的基本前提。
教學進度
期中完成1-3單元
期末完成4-6單元
推薦九年級英語教師考核個人總結(推薦)二
一、第一輪復習階段
內容:七、八、九年級共六冊英語教材的初步復習工作,單詞第一次全面復背。
工作安排:七年級兩周,八年級三周,九年級二周。每周聽力與寫作練習二節,半月一次測試。
復習方法:教師輔導——學生強化記憶與訓練,以課本為中心, 關注重點詞匯,詞語, 句型。
指導思想:針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學生一步一個腳印,使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上,使基礎知識更加條理化,扎扎實實搞好基礎知識的復習。
在這一階段我計劃按教材順序歸納語言知識點,講透語言知識點的運用,對
各單元的知識要點進行梳理,同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型(詞匯應掌握1500-1600個,詞組200-300個左右。)
二、第二輪復習階段
內容:整個初中英語教材所學內容,進行專項專題的全面復習。如:單詞,詞性,
時態,語法,寫作等。
工作安排:三天左右一個語法項目,學習完二個項目后就進行一次測試,并做
出測試分析與總結,好有針對性的對學生所不了解和難以掌握的內容及時進行鞏
固與復習。
復習方法:教師系統講解——專項訓練
指導思想:以詞性帶動,滲透語法。以中考考點為導向,精講的基礎上,強化訓練,提升能力,著力方法指導,加強學法指導,提高對各種題型的解題能力。結合河南中考題型,對閱讀理解、完形填空、單項選擇、詞語運用、補全對話和書面表
達等進行專項訓練,并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上,引導學生了解、熟悉各個題型的特點,強化分類練習。如:名詞(名詞的類,名詞的數,名詞的所有格,主謂一致)。
形容詞,副詞相互轉化互用所涉及的原級,比較級,最高級等。
動詞:分類,時態,語態,動詞不定式,以及動詞的固定搭配,情態動詞及其句型。
代詞:主格,賓格,物主代詞,反身代詞,疑問代詞,副詞和不定代詞相互轉化
及其運用。
還有介詞,句式,主謂一致,定語從句,賓語從句,進一步系統時態語態及其各類句式的歸類運用。
三、第三輪復習階段(20__年5月中旬-6月初)
內容:綜合復習英語這一學科所學習過的全部內容,主要以綜合測試為主。
工作安排:此階段主要以做全真模擬習題為主要項目,考點及專題復習
在第一、二輪復習訓練的基礎上進行綜合訓練,以學生為主,對所復習的知識
重新整理,查漏補缺。通過精心設計的綜合練習,徹底消除學生的模糊意識,強化考點。讓學生互相閱卷,開展討論,不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪,加深印象。
(一)、完形填空,做此題型要從以下幾個方面入手。
(1)重視首句的開篇啟示作用。
(2)通讀全文,弄懂大意。
(3)符合短文內容,遵循語法規則。
(4)復讀全文,核定答案。
(二)、閱讀理解,解答這類題目,一般采用三個步驟。
(1)首先通讀全文,迅速抓住文章內容,在不影響理解的前提下,盡可能快速閱讀,并重抓住主要信息。
(2)閱讀短文后的選擇題,包括題干和選擇項,明確問題的要求后,再細讀全文或有關段落,最后選定答案。
(3)答完一篇短文的全部題目后,再把短文讀一遍,逐一核對答案。
(三)、書面表達,除了認真審題,端正書寫等常規性的訓練以外,平時讓學生多寫作文,互相修改,從自己的作文中發現錯誤,改正錯誤,總結錯誤,同時還應注意對學生講清日記、書信、通知、電話留言等的寫作方法。
(四)、聽力題,尤其是中考前的一個月,應加強訓練,做到每天都有聽力練習,以便提高聽力應試能力。
推薦九年級英語教師考核個人總結(推薦)三
人教版九年級化學上冊《質量守恒定律》教學設計
一、教學目標
知識
技能
1．認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。
2．能用微粒的觀點說明質量守恒的本質原因，能運用質量守恒定律解決一些相關問題。
過程
方法
1．通過定量實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法。
2．通過同學間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，提高分析及推理能力。
情感
態度
價值觀
1．通過實驗探究，初步養成嚴謹求實的科學態度。
2．通過史實資料，學習科學家開拓創新的精神。
3．產生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。
【教學重點】通過實驗探究認識質量守恒定律。
【教學難點】如何引導學生通過實驗探究得出結論，如何使學生理解質量守恒的原因，從而達到從定量角度理解化學反應。
二、教學過程
環節一、創設情境，發現、提出問題
教師活動
學生活動
設計意圖
【教師】天氣炎熱，化學課外小組的三位同學想自制酸甜可口的汽水解暑，他們查閱到了一份“汽水配方”如下：
在約500毫升的飲料瓶中加入2匙白糖和適量果汁，加入約1.5g小蘇打（碳酸氫鈉），注入涼開水，再加入約1.5g檸檬酸，立即旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱，半個小時后，你就可以喝到清涼甘甜的汽水了。（注：實驗中應使用食品級的碳酸氫鈉和檸檬酸。）
可是，三位同學在制作汽水的時候，卻發現了一個問題，我們先一起來看看他們遇到了什么問題（播放教師自制的學生制作汽水的視頻）
【提出問題】小蘇打與檸檬酸混合后,質量會發生變化嗎？
傾聽，思考。
觀察視頻，并針對三位同學的.問題提出猜想：（1）小蘇打與檸檬酸混合后質量應該不會發生變化；（2）因為是制汽水，所以小蘇打與檸檬酸反應可能會有氣體產生，質量可能會發生變化。
用學生自己的家庭小實驗來創設學習情境，一方面使學生認識到生活處處有化學，化學是我們人類生活服務的，更加熱愛化學學習；另一方面，利用情境中問題，制造認知沖突，引發“反應前后質量是否變化”的思考和猜想。
環節二、探究小蘇打與檸檬酸混合后,質量是否會發生變化
教師活動
學生活動
設計意圖
【講述】那么，小蘇打與檸檬酸混合后質量到底是否會發生變化呢？口說無憑，實驗為證。下面老師為各小組提供了天平、燒杯、礦泉水瓶、小試管等儀器，還有小蘇打與檸檬酸兩種藥品。
【提出問題】請設計實驗方案探究小蘇打與檸檬酸反應前后物質的質量是否發生了變化？
傾聽，查看桌上老師提供的儀器和藥品：
給學生提供零散的儀器，為學生提供發散思維的空間。
【講述】我們的目的是要研究混合前后的質量是否發生了變化，所以實驗的關鍵首先是“如何稱量”。
【提出問題】請同學們思考：在這個實驗過程中，你認為應該進行幾次稱量？具體說明。
思考，討論，交流。
開始時，學生的思路是分布稱量，在教師的引導下，形成“整體稱量”的思路。
建立“整體稱量”的實驗思維方法，既培養學生一種實驗研究方式，也為后面的小組實驗節約寶貴的課堂時間。
【布置任務】下面請同學們完成剛才的任務“請設計實驗方案探究小蘇打與檸檬酸反應前后物質的質量是否發生了變化？”
請各小組先設計實驗方案，然后按照實驗方案進行實驗，并記錄實驗數據。
討論、實驗，并交流實驗結果。
【方案一】采用如圖所示裝置，測得反應后質量變小。
【方案二】采用如圖所示裝置，測得反應前后質量不變化。
【發現問題】不同的裝置出現了不同的結果。
培養學生實驗操作能力、觀察能力，學會記錄實驗的現象和數據。
利用提供的多種儀器，培養學生的開放性思維；同時，由于實驗結果的不同，培養學生發現問題、提出問題的能力。
【提出新問題】為什么兩種不同的裝置，會出現不同的結果呢？（教師將學生發現的問題作為新問題進行討論）
討論交流，得出：方案一由于是敞口容器，反應生成的二氧化碳氣體沒有被稱量，所以造成反應后質量減小了。而實際上，反應前后的質量是沒有變化的。
培養學生分析問題的能力。
【提出問題】請同學們再仔細觀察反應后的容器，看有沒有什么新發現啊？
觀察實驗容器，發現容器底部還有沒反應完的白色檸檬酸固體。
培養學生實驗中，必須認真觀察現象，不放過任何蛛絲馬跡的嚴謹的科學研究精神。
【講解】利用多媒體輔助，引導學生分析反應前后的質量關系，得出“參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和”。
傾聽，理解質量守恒定律的內容。
【演示實驗】教師演示“氫氧化鈉+硫酸銅→氫氧化銅+硫酸鈉”實驗
觀察實驗現象，并思考通過實驗體會質量守恒定律是一個普遍規律。
通過規律必須具有普遍性的論證，培養學生嚴謹的邏輯思維能力。
【實驗錄像】紅磷燃燒實驗
【講述】科學家經過大量的實驗研究，得出“參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和，這個規律就叫做質量守恒定律”。
進一步理解質量守恒定律的內容。
環節三、質量守恒定律的微觀本質分析
教師活動
學生活動
設計意圖
【講述】質量守恒定律是化學反應所遵循的一個普遍規律，其本質原因是什么呢？
傾聽，思考
引發學生思考
【模擬化學變化的微觀過程】
（1）先讓學生以組為單位，利用球棍模型，模擬水分解的微觀過程；
（2）教師利用多媒體演示水分解的微觀過程。
學生動手模擬、觀看水分解的微觀過程
通過學生親自動手模擬微觀過程，幫助學生建構“宏觀――微觀”之間的聯系。
flash模擬可以更形象的幫助學生理解微觀過程，加深學生對知識的理解。
【講解】教師引導學生，通過微觀模擬總結質量守恒定律的本質原因。
學生分析、交流，得出質量守恒定律的本質原因是：原子的質量、原子的個數、原子的種類不發生變化。
培養學生分析問題、概括總結的能力。
環節四、課堂小結
教師活動
學生活動
設計意圖
【提出問題】學完本節課，你的收獲有哪些？
交流表達
將本節課知識進行歸納整理，幫助學生建構有體系的知識結構。
【提供資料】教師給出歷史上波義耳和羅蒙諾索夫兩位科學家的“爭論”的歷史史料。
【提出問題】請利用本節課所學的知識進行分析，你支持哪位科學家的觀點？說明你的理由。
課后思考
一是利用史料讓學生認識科學研究的道路是充滿曲折的，培養學生的科學探索精神。二是培養學生用所學知識解決實際問題的學以致用的思想。
推薦九年級英語教師考核個人總結(推薦)四
本期我繼續擔任九年級(3)、(4)班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，提高了學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下。
一、基本情況
從上學期末考試的情況來看,這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習發展生占30%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。針對學生以上特點，本人在分類復習時重點把學生的基礎知識抓好抓牢。
二、成績經驗
(一)、扎實做好教學常規工作
1、認真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學生完成一個任務的學習花的時間較多致使本節課的教學目標無法完成。
(二)、搞好培優轉差工作
對于部分偏科的學生引導他們不斷強化，突破重點，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。促進學生全面發展，為考入重點高中打下了良好的基礎。在后進生的轉化上，對后進生努力做到，尊重他們的人格，以表揚為主，和他們交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，發現挖掘他們的閃光點，以達到喜歡老師并喜歡學習你所代課程，成績自然也就提高了。
(三)、抓好復習備考工作
1、趕好進度。3月底前上完全部課程,進入總復習。
2、重視“雙基”知識的復習，深挖其內涵和外延。。努力提高復習效率。高效的復習應該是激活學生已存儲的基礎知識,并在此基礎上適當拓展、拔高,鼓勵學生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內容。
3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點，對不同的解題方法進行歸納總結，使之形成能力結構。
4、養成認真審題、主動思考、自我“解惑”、準確表達的好習慣，培養良好的思維品質。
5、重視相關學科的知識、解題方法在本學科中的聯系與應用。
6、加強實驗這一薄弱環節的復習，提高解決綜合實驗題的能力。
7、做好各復習階段的時間分配
(四)、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學校研討中考的復習課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。經過一學期的辛勤勞動中考取得以下成績：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。
三、存在問題與教訓
由于部分學生的基礎較差，學習方法不對，經過多次復習學習成績都未得到明顯提高特別是對化學方程式、化學式記憶，在今后教學中注意培養學生養成平時多積累，記憶，不要等到學完一起來記就更難。
四、今后的努力方向
通過一學期的努力，使學生學有所得，不斷提高，自己的教育教學水平和思想覺悟也得到了提高，并順利完成教育教學任務。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
推薦九年級英語教師考核個人總結(推薦)五
本學期本人繼續擔任九年級二班和三班的英語教學工作。結合學生的實際情況和學校對畢業班的要求，特制定本學期的英語教學計劃如下：
一、自身學習方面
本人始終認為教師的教要從教師自己的學中來，否則便會是無源之水，無本之木。而且教育的本質不是一種技術，而是關注人的成長。如何給學生打好堅實的文化基礎，養成良好的心理和品行至關重要。這與教師對自身素質要求的高低以及對教育的理解分不開。因此，不學習不會有成長，不成長也就不會有好的教育。
本學期在完成學校統一要求的各項常規任務之外，不忘加強自身的學習。1.每周讀一本書，并認真做好筆記和反思。書籍內容不限，可以是文史哲，也可以是教育教學理論方面的。2.認真研讀外研版高中英語教材，對學生進一步縱深學習有一個了解，又使自身的基礎再加強一些。3.隨時捕捉教育教學中發生的有意義的事跡、課堂亮點與不足、以及困惑等，養成隨時記錄的習慣。4.每周觀看一節網絡英語示范課。觀別人的教學，提自身的水平。
二、教學常規方面
根據九年級學生特點，在進行兩周的新課學習之后，將進入全面系統的復習。今年將依然采用三輪復習法。首先，為了夯實學生的基礎，第一輪過課本的時間會分配的長一些。主要抓學生們對單詞和常用句型的識記和背誦。屆時將利用小組長的職責功能和鼓勵學生結對子學習的辦法。注重反饋和落實，盡可能使學生的識記任務落到實處。
其次，大復習開始時，將學生按上學期末考試成績重新進行劃分小組。使水平相當的孩子坐在一起進行交流探討并適當競爭，而且有利于教師分層指導教學。使每一個學生在原有的基礎上都能有所提高。
再次，認真研讀中考說明，結合新課標理念，緊扣所選的復習資料，精講典型習題。讓學生們在做題中打牢知識基礎，并提高應試能力。尤其在考前進行陜西省三年中考的真題模擬訓練至關重要。
最后，對于聽力和寫作來說，將在考前進行強化訓練，教給學生答題技巧與方法的同時，讓其背誦一定量的范文。
三、其他方面
我始終認為，一個好的老師決不是告訴了學生多少知識，而是能夠想方設法喚起其內在的學習意愿。從興趣變追求。只要擁有了學習的自覺性，就會產生不可估量的效果。因而，我將繼續關愛學生，真誠對待他們。不斷引發他們渴求知識、積極向上的斗志。并嚴格要求他們踏踏實實走好復習過程的每一步。另外，讓孩子們感到老師的陪伴也很重要，自己將努力做到。
不要大話空話，也不表決心態度，實實在在做到才是最好！
推薦九年級英語教師考核個人總結(推薦)六
九年級化學原子結構教學設計已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下是教學設計模板，整理自己的教學思路！
教學目標
【學習目標】
1.了解核外電子是分層排布的。
2.了解原子結構示意圖的含義，結構與性質之間的關系。
3.初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表。
教學重難點
【重點難點】
1.核外電子的分層排布。
2.相對原子質量的理解。
教學過程
學習內容一 核外電子的分層排布
【學習指導】
閱讀課本第54頁的有關內容，完成下列填空。
1.在含有多個電子的原子里，電子的能量是不同的，能量低的離核較近，能量高的離核較遠。通常把電子運動在離核遠近不同的區域稱為電子層。原子核外電子是分層排布的。原子結構示意圖可以方便地表示原子核外電子的排布。
2.核外電子的排布規律
①已知元素的原子核外電子最少的有1層，最多的有7層。
②第一層最多容納2個電子，第二層最多容納8個電子。
③最外層不超過8個電子(只有一個電子層時不超過2個)。
3.原子結構示意圖
①小圓圈和圓圈內的數字表示原子核、質子數;
②弧線表示電子層;
③弧線上的數字表示該層上的電子數。如：這是氧原子的結構示意圖。
【討論交流】
1.稀有氣體的原子最外層電子數有何特點?
2.金屬原子、非金屬原子、稀有氣體原子的最外層電子數特點及結構是否穩定?
【溫馨點撥】
1.①稀有氣體的原子最外層電子數一般為8個。
②若第一層為最外層，則為2個。
③原子最外層電子數最多不超過8個。
說明：穩定結構即原子最外層電子數達到8個(若第一
【名師歸納】
化學性質與原子的最外層電子數關系最密切。化學性質是否相同除了看它們的最外層電子數是否相等外，還要看它們是不是屬于同一種結構。
【反饋練習】
1.下列四種粒子的結構示意圖中，屬于金屬原子的是(a)
2.某微粒的結構示意圖如右圖所示，下列有關該微粒的說法錯誤的是(d)
a.該微粒的原子核內有11個質子
b.該微粒在化學反應中易失去1個電子
c.該微粒的原子核外有3個電子層
d.該圖表示的微粒是一種離子
3.根據下列原子結構示意圖判斷，化學性質最穩定的是(b)
4.根據下列各組元素的原子結構示意圖分析，具有相似化學性質的一組是(a)
5.下面是四種粒子的結構示意圖，請用序號填空：
(1)電子層排布相同的是bc;
(2)屬于同種元素的是ab;
(3)表示陽離子的是c;
(4)屬于非金屬元素原子的是ad。
學習內容二 相對原子質量
【學習指導】
閱讀課本第56頁的有關內容，完成下列填空。
1.相對原子質量是指以一種碳原子質量的1/12為標準，其他原子的質量跟它相比較所得到的比。相對原子質量是一個比值，它的單位是1。
2.跟質子、中子相比，電子的質量很小，所以原子的質量主要集中在原子核上。相對原子質量=質子數+中子數。
3.我國科學家張青蓮為相對原子質量的測定作出了卓越的貢獻。
【討論交流】
相對原子質量和原子的質量的區別和聯系是什么?
【溫馨點撥】
相對原子質量和原子的質量的區別與聯系
【名師歸納】
相對原子質量不是原子的實際質量，它的單位是1。相對原子質量=質子數+中子數