總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。
中學化學教師培訓學習總結匯總一
一、號召全組教師精心設計教學，向課堂教學要質量
在課堂教學中，鼓勵教師做到“四個為主”、“四個環節”、“體現七個字”。四個為主：以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養能力、發展智力、全面育人為主旨。四個環節：當前的課堂教學結構應貫穿：“問題產生——探索解決——建構應用——問題延伸”，這樣一條由四個環節組成的從問題中來到問題中去的探索主線。每節課體現七個字：少、精、實、活、準、巧、高（即：時間少、講課精、步驟實、方法活、知識準、設計巧、效率高）全體化學教師每人準備一節課，在教研組內進行，推動教研活動的有效開展。
二、合學校搞好“青年教——師基本素質考核”，組織全組教師聽課、評課和總結工作
在學校的統一安排，各教研組的精心組織下，舉行了“青年教師基本素質考核”活動，本次上課的教師有董琳老師，能夠運用新課程理念來指導自己的教學實踐，教學方法形式靈活多樣，充分體現了以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養學生能力、發展學生智力、全面育人為主旨的指導思想，課后組織全體教師評課和互相交流，許多老師都提出了很多意見和建議，講課老師能夠誠懇的接受。
三、輔導競賽以及結果
由何宏明、張萍老師組織初三化學競賽輔導工作，兩位老師所帶的課都很重，一人帶四個班的課，就在工作任務重，壓力大的情況下，兩位老師給學生認真輔導，無絲毫怨言，真所謂：“一份耕耘，一份收獲”。學生的成績喜人，有八人次分別獲區級一、二、三等獎，在吳忠市名列前茅。
四、組織實施形式多樣的教研活動。
1、由馮芳、馬秀惠教師參加吳忠市教研室、區教研室組織高考復習研討教學活動。
2、組織化學組的全體老師利用課余時間完成我校化學教學風采的展板；收集并整理了我校申報綠色校園的材料；老師根據多年教學經驗編寫了內容豐富的校本教材，各位老師各盡其能，全力以赴，出色的完成了任務，得到了校領導的一直好評。
3、一幫一，結對子的活動。懂琳老師拜常麗君老師為師，常老師經常指導小懂老師精心設計每一堂課并聽課和評課，她將自己多年積累的豐富的經驗和自己已有的淵博的知識毫無保留的傳授給小懂老師，不論在專業知識還是駕馭課堂的能力，小懂老師都進步很快。
五、組織實施學校常規教學檢查及期中期末考試工作。
1、協助學校進行教學檢查，本學期共檢查教案四次，通過檢查每位老師都能按課時備課，課時量足，教學環節比較齊全，其中何宏明老師的教案比較干凈整潔，能夠反映出教師和學生活動的過程，常麗君老師、張萍老師、魏建倉老師、陳永軍老師、馬秀惠老師、田毅老師、懂琳老師等的教學過程比較詳細，檢查結果在教研組會議上進行反饋。
2、組織進行期中和期末考試出卷工作，由于各位老師能夠認真的批閱試卷，沒有出現失誤現象。
六、注重教學研究工作
本組教師在搞好教學工作的同時，注重教學研究工作，利用教研活動時間學習一些有關教育教學的文章，并且根據學校的要求每位教師每學期讀三本有關教育教學方面的書籍，每學期總結優秀教學案例，優秀教學反思，優秀教學設計，每學期爭取在市級以上的刊物上發表一篇論文或書寫一篇教育教學總結，到本學期末全組教師都能夠按時完成。
吳忠高級中學化學教研組
20xx年6月30日
中學化學教師培訓學習總結匯總二
個人述職報告
現將5年以來工作情況向各位領導，同事作如下述職：
思想方面，我熱愛黨，熱愛人民，堅持中國共產黨的領導，嚴格以一名共產黨員的要求規范自己的行為，忠于黨的教育事業，并為之努力奮斗。
工作方面，我愛崗敬業，樂于奉獻。本科畢業后到中學從事高中化學教學工作，所教的三個普通班的化學平均成績在各階段考試，期末考試中多次超過重點班的化學平均成績。2006年獲中學新教師課堂藝術大賽二等獎，2007年獲中學第七屆課件制作比賽一等獎。這段教學經歷為自己積累了豐富的教育教學經驗，并受到同事，學生，家長的一致好評。2008年我從事初中化學教學工作兼化學實驗室管理工作。初中化學工作具有一定的特殊性，初中化學是化學學科的啟蒙教育，要保持學生學習的興趣，對我的教學提出了更高的要求，需要嚴謹，嚴格又不能乏味。學生是要參加升學考試的群體，作為老師，我急學生之所急，想學生之所想，本著為學生未來負責的態度來工作。由于領導、同事的幫助和自己努力，每年所執教班級的化學成績在郫縣同類中學中均名列前茅。我所管理的化學實驗室規范、有序，日常管理中未出現過一例安全事故，每次均圓滿完成中考化學實驗的各項任務。
教育科研方面，我始終保持堅持學習，努力專研的態度，于2008年教育雜志上發表題為《讓學生愛上做作業》的教育論文。2010年七月通過自己的努力考上在職化學教育碩士，攻讀碩士學位。并跟隨導 1
師觀測各種教育現象和撰寫論文。工作之余還參加了各種提升自己教育教學能力的繼續教育，觀摩優質教育課堂，參加四川省中小學教師網絡培訓。2011年4月我的課案設計《愛護水資源》在2011年學科教學滲透德育優秀課案評選活動中，榮獲“二等獎”。任現職五年來，我始終站在教育戰線最前沿，兢兢業業、盡職盡責，教學上積極進取，不斷學習和充實自己；正是由于各方面表現突出，2011年3月獲評中學年度“先進女工”榮譽稱號。2011年6月被教育局黨委評為優秀共產黨員。
現在，因符合條件特申報中學化學一級教師職務任職資格，請審核我的報告并多多支持！
謝謝!
2011年9月18日2
中學化學教師培訓學習總結匯總三
一、指導思想
在認真學習《普通高中化學課程標準》的基礎上，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。
在教學中貫徹基礎教育課程改革：
1.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;
2.改變過去過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;
3.改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。
二、教材分析
1. 普通高中化學課程標準(實驗)《化學2》有三個一級主題：物質結構基礎、化學反應與能量、化學與可持續發展，對應的教材在內容設置上包括四章，分別是：
第一章：物質結構和元素周期律
第二章：化學反應與能量
第三章：有機化合物
第四章：化學與可持續發展
2.《化學2》在《化學1的基礎上突出物質結構和元素周期律的作用，強調化學變化與能量的關系，同時通過有機化合物的知識來進一步認識化學結構和反應的關系。最終將化學與可持續發展這一大背景相聯系，更加顯現化學對于現實社會的重要性。
3.《化學2的主要特點是突出化學理論：原子結構、元素周期律，以元素知識為基礎，將其應用于理論：化學反應反應與能量、有機化合物知識、化學與社會等。
4.《化學2》在整個高中化學教材中起一種承前啟后的作用。
承前是指《化學1》所學的元素知識在《化學2》第一章物質結構元素周期律中、在第四章化學與可持續發展中又遇到，《化學2》的學習是對前面知識的一種復習和拓展。如在《化學1》中第三章金屬及其化合物中學習了na、al、mg、cu的性質，在第四章非金屬及其化合物中學習了cl、s、n等元素。在《化學2》的物質結構周期律中有堿金屬主要是na，有鹵素，主要有cl，而在化學與可持續發展中na、al、mg、cu、fe、cl、br、i等都有。
而啟后是指通過對《化學2》的學習，為學習后面選修模塊的知識打下一定的基礎。《化學2》所學的知識在選修模塊中都要繼續學習。如物質結構元素周期律對應了選修三《物質結構與性質》，化學反應與能量對應了選修四《化學反應原理》，有機化合物對應了選修五《有機化學基礎》，化學與可持續發展對應了化學與生活、化學與技術。
三、學情分析
經過對《化學1》的學習，同學們已經掌握了一定的元素化合物知識和一定的化學理論知識(物質分類、氧化還原反應、離子反應)、化學實驗的技能，結合本學期課程設置的特點和本屆學生(共十六個班，分三個層次)的實際學習情況，做如下調整：
基于普通班和尖子班、重點班的學生水平差距較大，,所以要區別對待。
尖子班、重點班的同學在課上要多一些自主學習,在其能夠接受的范圍內組織討論,自己歸納、總結。自己動手探究等多種方法。同時,對優生強化學習,進行提優,對差生同樣要做好補差工作。
對普通班的學生,發揮教師的主導作用,將知識點盡量簡單化,力求學生能夠理解。同時降低要求,在教學過程中也能適當放進一些學生活動以提高學習積極性。
四、工作措施:
1.備課方式
我們教研組采取每周教材解讀的的形式進行集體備課。每章節的教材解讀由中心發言人重點發言，其他人員補充，發揮集體的力量，共同探討教學中重點、難點及亮點的處理，研究探究式教學，充分發揮群體優勢。
2.教學方式
在學校80分鐘課堂模式下，我們的課堂教學中要盡可能滲透探究性學習，。我們一定要努力構建一個以學生自主活動、自主學習、實踐和探究為主的開放的教學過程，對重點知識，創設問題情景，激發學生的認知沖突、探索欲望，從而鼓勵學生發現問題，提出問題，積極思維去解決問題。
3.給予學生學法的指導
我們準備在教學的不同階段，對學生進行學法的指導，使學生對知識有系統的了解。
比如在學生學習第一章《物質結構 元素周期律》和第三章《有機化合物》，可先給學生介紹學習方法：結構決定性質。
具體到重點元素包括原子結構、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性等，在具體的學習過程和總結時同時融入具體的學法指導。如研究元素的一般方法、個性的比較及共性的歸納等。
到了有機化合物就要強調官能團來決定物質的性質了。
4. 強調化學學科知識與生活的聯系
針對人們的誤解以及學生對學習化學知識的無用性的認識誤區在教學中一定要加強化學學科知識對人類美好生活的幫助的觀念滲透。
5.加強實驗
實驗教學功能，應由幫助學生形成系統知識向幫助學生應用所學知識轉換。我們要努力培養學生學會利用實驗的科學方法解決實際問題的能力。強化學生的基礎實驗技能，鼓勵學生設計和創新實驗。比如在設計化學能與電能實驗時，可以聯系設計生活電池來提高學生的學習興趣。
中學化學教師培訓學習總結匯總四
一.研究和熟悉《考試大綱》，以便明確考題命題思想，考試內容，試題類型，掌握考題難易度以及考查能力層次的問題等。在以后的復習中，更要不斷的去研究和閱讀來增強目的性，隨時調整復習的方向。
二.總結和了解近幾年考試的試題，歸納出題的方向和題型，變化形式重點突擊，從根本上讓學生理解和認識，也可以讓學生嘗試的去做以往考過的試題，從中學習和知道考題的難度。
三.合理篩選試題，從雜志，考綱，教學網上篩選中具有代表性的試題，深化理解和學習。
四.在復習時，也要注重課本知識。教材是化學總復習的根本，以此來鞏固基礎，高考試題的命點還是以課本知識為主，在學過一遍的基礎上，從必修到選修的次序上，再次認真閱讀學習并理解課本中基礎知識，基本技能，基本方法和基本題型。注重教材章，節之間知識的聯系、規律的揭示，形成知識的網絡與結構。
五.對錯誤的糾正。對于高考的復習就是不斷的做題，采用“題海戰術”來攻略高考這項難關，復習中可以遇到很多不同類型的題型，要教會學生不能盲目的做題，不能生搬硬套公式，在做每一道題時必須掌握它的考點、題型、解答的思路等等，清楚理解其中的含義，這樣更能加深對其的影像。做錯題時，準備一個糾正本，把遇到的錯誤一一寫下來，并用不同顏色的筆標注錯誤的地方并改正，這樣慢慢積累可以增加對考題的思考方式，在以后的做題中可以大大的減少以前所犯過的錯誤，成功效率會明顯增加。
第二輪復習進行知識網絡的總結，提高學生自身的化學學科綜合素質。
一.對知識的整體構建。抓住具有代表性的物質從對其物理性質和化學性質方面入手分析總結，構建關系網絡。
二.對實驗的重視。實驗題在考試中占得比例偏多，復習實驗時必須理解其中的反應原理、物質的反應公式和顏色狀態的變化，從試驗中提升學生的思考能力和觀察能力。
三.研究考題，把握考題的脈搏。
四.規范答題，避免不必要的失分。學生在答題時由于化學基本用語不規范、語言表達能力差、答題時的粗心大意等等，造成很多“低級錯誤”的出現而失分，因此在平時答題務必要求嚴格，基礎訓練落實到根本。
第三輪復習是沖刺階段，要做好十足的準備完成以往知識的徹底復習。
一.實戰練習。進行模擬考試，規范答題，研究題型的變化點，總結答題的方法。
二.調整心態。調整情緒，以最佳的狀態來迎接高考。
三.總結復習。對于出現的錯誤要一一更正和解決，一定的思考和理解能力，從而提高做題的成功率。 最后通過對高中化學三輪的復習，可以提高學生對知識深層次的理解和掌握，從中完善和彌補以前在知識上的空缺之處，以最佳的心態和自信來迎接高考。