范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
培訓學校轉型申請書篇一
尊敬的校領導：
您好！
學習的壓力使我放棄了高考，可對夢想的追求并沒有停止我求知的步伐！在這個知識經濟的時代，學歷能夠成就一個人的未來！人們都說學歷只是一塊敲門磚，可是如果沒有這塊敲門磚我們連門都進不了又何談去施展才華和抱負呢！
在得知貴校職業本科正在招生中，我熱切期望貴校能給我這個機會！貴校坐落在歷史文化古城開封，有悠久的人文歷史和文化內涵，學校打破了傳統的高分觀念，注重學生的綜合素質的發展，這是貴校的一大特色！期望貴校能給我這個機會，讓我這顆渴望飛翔的心能有一片廣闊的天空！
在此祝愿您身體健康，工順利！
申請人：xx
20xx年8月19日
培訓學校轉型申請書篇二
尊敬的__鎮中學領導:
在思想上。堅持四項基本原則，能認真貫徹黨的基本路線和教育方針。能嚴格遵守國家法律法規，廉潔從教，謙虛好學，積極進取，為人師表。注重自己的言行，為人師表。與同事坦誠相待，團結合作，克己奉公。
在教學工作中我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在20__年的教育教學實踐中，通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格，注重身教，師生相處和諧，有較強的課堂組織調控能力和課程創新能力。在曼臘九年一貫制學校工作期間，任勞任怨，服從領導安排，除了承擔相應的教育教學工作，還承擔檔案、圖書管理及報賬員工作，也獲得了一些成績。
多年來，我一直希望能進入__鎮中學任教。現得知貴校正在招聘教育人才，我自愿參加貴校的競聘工作，若我有幸能調入貴校工作，我一定不負貴校對我的關心、支持和厚望，服從領導的安排，努力工作，為祖國的教育事業貢獻自己的力量。
此致
敬禮!
申請人：申請書模板
__年__月__日
培訓學校轉型申請書篇三
尊敬的領導：
中國隨著改革開放的進一步深入，英語教學也同樣受到很大重視。在大力提倡素質教育和培養創新型人才的今天，xx英語培訓學校創辦人xx，在xx成功開辦xxxx學校的基礎上，擬在xxx開辦xx學校。
我校本著“真情、真心、真才能教給學生真才、真學、真本領”的辦學宗旨，秉承“以人為本，因材施教”的教學理念，激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生一定的綜合語言運用能力，培養學生創新精神和實踐能力，努力為學生的終身發展奠定語言基礎。
1、周邊有xx家園、xx花園、xxx小區等大型居民聚居區，滿足了必須的生源客戶。
2、創辦人自有學生若干，保證了一定的生源客戶。
我校擁有100多平方米寬敞明亮的教室，專業大教室兩間，課桌、椅標準化，備有電腦、多媒體等教學設備，全新且舒適的教學設施齊全，給學生們提供了一個良好的學習環境。
創辦人畢業于xx，獲得xx，從事專業的教學與教務管理工作多年，對英語培訓行業了解較多，所帶學員一致好評。
舉辦者自有專業英語老師五名，加上舉辦者自身擁有著豐富的教學經驗，所以在教學質量上一定是有保證的。我們將以先進的教學理念，豐富的教學活動參與教學，突出“活潑、有趣、輕松”的特色，我們將是孩子成長路上的良師益友。
我校擬開設小學生、中學生英語課程同步培訓輔導，同時開設適合不同年齡特點的洪恩英語、新概念英語教學教材體系，學校利用雙休日、寒暑假授課。
學校創辦人擬投入10萬元作為辦學資產，學校經批準設立后，每年追加投入3萬元資金，用于繼續改善辦學條件。
我相信，在教育部門的正確領導下，憑借雄厚的師資力量、一流的教學設施、一流的教學水平，用我們的愛心、熱心、耐心關注每一位學生。“誠信”是我們學校的承諾。
我們的追求：辦家長滿意的學校；辦讓孩子終身難忘的學校。
以上申請懇請領導批準。
申請人：xxxx
20xx年x月x日
培訓學校轉型申請書篇四
變革受到阻礙的原因之一，恐怕是利益的再分配問題。改革前，各位組織成員的既得利益，每個人是很清楚的，但改革就意味著利益的重新分配。重新分配的結果就是，有的人分到了利益，有的人不但沒分到利益，還失去了原有的利益，這樣，改革必然會受到不小的阻力。聯想到歷史上很多改革難以推行，心有同感，大多來自原有集團利益的失去。所以，必須在改革的過程中把蛋糕做大、想好怎么切。蛋糕大了，分的的利益就多，怎么切，關乎有多少人，能得到多大的蛋糕。
多年前，本地學校曾實行績效制度：從每位老師的工資中扣除一部分，用于獎勵，有的老師能得到遠多于扣除的部分，也有的老師得到低于自己被扣除的部分，更有甚者，有老師一分得不到，工資被白白的扣了，發到那些成績好的老師身上了。在權勢之下，雖然老師們表面沒什么，但私下里就很有看法，你想獎勵，你想績效考評，為什么教育部門不自己拿出這部分資金，而非得從老師們的工資中扣除呢？當然這項績效制度最終實行了一段時間后流產了。所以，改革，必須做大蛋糕，研究切法。
如何做大蛋糕？第一，要發現資源和需求。有些資源在有些人的手里是垃圾，放到別人手上就是寶貝。比如，我曾經好幾次上閱覽室淘那些學校發剩下的教育類雜志，圖書室的老師很誠懇，告訴我說這些書他們也不看，該發的也都發完了，放在那里可惜了，盡管來拿了看，而淘到的那些書籍雜志對我來說是一種需要、寶貝。
有些資源過去長期閑置，今日可以把它激活。比如，原來，學校為了應付上級對學校圖書的檢查而購置的書籍，就這樣閑閑的呆在圖書室，只為上級檢查而用。而現在，學校為班級在走廊里做了書架，把那些閑置的圖書全部搬到了各班門前的書架上，學生和老師們可以隨時閱讀了。今年的中考理化生實驗已經結束，考試前的那一周，學校里忙壞了，忙著給學生們安排練習實驗操作，因為實驗考試部分占中考成績的20分，相信各個學校亦是如此。平時的理化生課堂實驗，因為器材準備什么的非常麻煩，都是老師在講臺上做實驗，學生在下面看。如果能把實驗器材隨時放在學生身邊，那該多好。我想，就現在我們學校的這種上課方式，最好的辦法就是能否把理化生的課堂搬到實驗室來上。因為我們還不能、也很難實現選課走班、建設學科教室，折中的辦法就是理化生課堂放到實驗室上。即便如此，阻力依然很多。
還有，我本身作為初中數學學科教師，我用的整套6冊教材，還是我帶過一屆學生之后才攢齊的，別人孩子想借還不敢借，生怕回不來了。我曾經上圖書室找，但沒能找齊；我還希望，能找到高中的教材看看，了解高中教材內容，但學校里沒有這塊儲備，因為都會想這是初中學校嘛，要高中教材干嘛？所以，這就是我的需求。
第二，將資源的使用權、調配權與使用者對接。這條我深有感觸，多年前，曾經在上課中因為沒有“教學用三角板”，跑到校長室找分管前勤業務的副校長開條，結果在校長室被校長盤問半天，一怒之下，轉身就走，……。還好，雖被打擊，但教學熱情依然。試想，有多少老師會在這種制度下被抹殺？現在，學校好多了，各種教學用品，只要老師想用，隨時可到庫房登記取用，比較方便。
以上是在看書過程中觸動內心，從而產生的一點看法。
培訓學校轉型申請書篇五
說實在，這本書非消閑類、亦非故事類書，我以為會像往常隨便翻翻，看看其中的感興趣的章節之后，就會撂下的。我的看書都是隨性而讀，這次板板整整的拿出筆記本，邊做筆記、邊想、邊回顧、邊讀。
首先，追求分數以外的更重要的東西。我的理解是教育的價值取向不應該只看分數。在這部分里，有三點：1、給學生們裝上自主發展的發動機。文章剖析了傳統的學校教育存在的制約學生內驅力的兩點問題，之一是現有學校課程不適合學生個體，學生沒有選擇性；之二是學生們沒有未來方向的引領，缺乏前進的動力。2、注重責任意識的培養。3、注重獨立人格和獨立思考能力的培養。比如：志存高遠、誠信篤行、思想活躍、言行規范，其中言行規范我感覺是必須的、首要的。要想讓這種想法付諸實施，必須讓老師們認同這種價值取向，并且通行過課程改革，將這種價值觀轉化為教育行為。
其次，教育的價值追求：讓學生成為他自己。1、給學生提供最大限度的選擇性，讓每一位學生擁有自己的課程。課程的解釋為：為不同的學生設計不同的跑道，并奔跑起來。尊重某一特定孩子的需求和不一樣的成長方式。為此，11學校開發的課程達到數百，其中百分之九十八是選修課程，必修課程也僅占百分之二。這么多課程，可謂眼花繚亂，學生們怎么選？中考高考的成績怎么辦？學生怎么才能在眾多的課程與取得好的考試成績之間找到平衡？不為考試而贏得考試的想法真能實現？2、通過不同的實施方式，讓每一門課程發揮其獨特的價值；3、幫助每一位學生在集體之外成長，我理解為尊重學生的個性。傳統的學校教育注重了集體主義精神的培養，即所謂的“只見森林，不見樹木”，忽視了學生個性的發展。確實如此，無論跑操、集會，還是……都要求整齊劃一，一旦出現不同的即被視為另類。我們需要一個胸懷包容學生、尤其富有個性的另類。
再次，教育的另一種詮釋：發現和喚醒。1、要有一雙慧眼，識別每一位學生身上的隱藏的潛質。這符合多元智能理論，每位學生都有擅長的地方。2、在機會里發現。在不同領域積極尋找機會開發學生的天賦，給學生最大的選擇權就是給學生機會。3、在志趣相投的伙伴中發現；4、寬容并尊重不同個性的學生。學生迸發出的個性，需要在尊重的滋養下才能茁壯成長；5、發現教育的真正力量。教育不是控制，而是心靈與心靈的影響。首先要把教師身上的警察、保姆的成分脫去，其次，讓校園處處都留著學生的印記。
最后，讓育人目標落地，理性思考——全校職工參與——課程支撐——與學校各項工作密切聯系。1、明確育人目標；2、讓目標深入人心，通過活動、平臺落實到每一位學生身上；3、育人目標與學校整個課程體系和評價體系相互支撐。例如（目標）培養有想法的學生（課程）狂歡節、潑水節、戲劇節……（評價）學分、榮譽稱號、獎學金。4、育人目標與學校的哥哥關鍵領域聯系起來，形成有機的系統。
培訓學校轉型申請書篇六
近期讀了《學校轉型——北京十一學校創新育人模式的探索》這本書，受益很多。教育是培養人、造就人的崇高事業，其終極目標是為了人的自由發展，關乎學生的命運，關乎民族的未來。北京十一學校創新育人模式改革，全面詮釋了該校創新育人模式的真諦，系統展示了改革給學校帶來的沖擊變革和活力，讀后令人振奮，令人鼓舞，令人深思。
北京十一學校的教育教學改革獨樹一幟，抓住了教育的核心、教育的本質，定位于育人層面的改革，著力于人的成長和發展，尊重個性發展、尊重生命成長，創設適合每一個學生發展的教育，追求并回歸了教育的本真。
目標是一切行為的指南，教育的目標是立德樹人。在北十一學校行動綱要中明確了北十一學校的育人目標是著力于培養志遠意誠、思方行圓，即志存高遠、誠信篤志、言行規范、思想活躍的社會棟梁和民族脊梁，這是何等的膽略和氣魄呀！我想，誰看到都會熱血沸騰、激情迸發，必當引發男兒當自強、巾幗須奮進的豪情壯志。學校育人目標的具體內容是通過引導學生進行職業與人生規劃，確立遠大目標，啟發學生立志成為某一領域的領軍人物或杰出人才；誠信做人，讓每一位學生成為值得信任的人；強化學生自律意識，培養學生自主管理能力，鼓勵獨立思考，培養有自己想法的學生。從奮斗目標、做人之本和生存之道三個層面概述了學校培育人的方向和宗旨，闡釋了教育的真實內涵和真正目的，以尊重學生主體、對學生未來負責的以人為本的價值追求，注重教育本質、本源，彰顯了對學生個性、人性和生命的尊重。
李希貴校長提出，北京十一學校的辦學理念是學生第一，學校的教育教學始終要把學生放在第一位。以一切為了人的自由發展、尊重每個孩子的個性發展為己任，最大程度地保留學生的學習個性，針對每名學生的個性需求因材施教，最大限度地引導學生發現自我、自主學習，激發學生學習的主動性、積極性、創造性和學習潛能，給學生充分施展才能的舞臺，讓學生全面健康成長。這是北京十一學校教改的精髓，也是其改革的靈魂所在。一切為了學生的健康發展，以學生個性化和發現學生的需要作為育人目標，北京十一學校取消行政班、實行走班選課，拆掉講臺、實行導師制，真正實現了教育成為服務的思想轉變。具體來說，課程根據學生的需要進行分類分層開發開設；課堂根據學生的實際進行教室分區、任務分層、課型分設；課外給學生以足夠的時間和空間，開展豐富的社團活動、實踐活動和自修活動讓學生揚長補短；在硬件方面，充分考慮學生的興趣，建設了“三室合一”即圖書室、實驗室、教室融合一體的功能教室，同時普及并引導學生正確使用移動互聯終端設備，充分發揮教育信息化功能，讓教室成為學生最喜歡的地方之一，讓課堂教學成為學生最喜歡的活動之一。
教育的目的不是工業產品的生產也不是統一模型的塑造，而是尊重個性發展，讓一個個鮮活的生命綻放各自最美的光芒。其關鍵是給學生以自主的空間和時間，讓學生自主成長、成才。自主的前提是實施師生關系的平等，將教師從“警察”、“看守”、“門崗”的角色中退出來，變管教為疏導、變說教為溝通、變強制為自主。因此，北十一學校采取了打破行政班、取消班主任，改變班級授課制狀態、實行走課選班制，充分給學生以選擇的機會和權利，構建真正的師生平等關系，讓學生擁有獨立人格和獨立思想去激發潛能、激揚生命、自主成長。
學生的基礎不同、喜愛和興趣不同、將來的發展規劃也不同，一樣的課程根本滿足不了學生的個性需要和發展，因此北十一學校基于學生的需要和實際對課程進行了系統開發，幾年下來共開發了269門學科課程、34門綜合課程、70個職業課程和60個管理課程，組建了268個社團，對數學、物理、化學和生物課程進行分層開設，對語文、英語、歷史、地理、政治、體育和技術等課程進行分類開設，并且對藝術類學科進行整合開設了綜合課程，針對特別學生開設了一對一的特需課程，利用小學段針對部分學生實際開設了援助課程。豐富的課程就像超市貨物，學生可以根據自己的喜好、需要和特長進行自主選擇、自主規劃。在這里，4000多名學生，每人都有自己獨一無二的課程表，做值日、社團、游學、職業考察隨處都有課程，學生的個性化需求得到了充分的尊重和彰顯。在這里，課程價值不再是盯分數、做題，而是重在培養學生思維和能力，注重觀察能力、分析能力、表達能力、探索精神、好奇心等的培養，著眼點并不止于“提高學生的綜合素質”，而是在不斷選擇的過程中，讓學生自己發現興趣、才能和需求，將學習與自己的人生方向聯系在一起。
學生的自主還體現在課堂學習方式的選擇上，課堂學習分為自研、合作以及導學三種主要形式，學生可根據自己的實際以及愛好進行自主選擇。在學生管理方面學校也給予了學生充分的自主，比如期末評語，學生愿意讓哪個老師寫，就可以選哪個老師；小學段自習，學生可以提前在網上選擇自己信任的老師，請他負責指導規劃等等。
因為選擇所以熱愛、因為心動才會行動，自主必然培養起學生自律、自覺的習慣，自主必然能培養學生的責任和擔當意識，自主能煥發學生的斗志，自主能挖掘學生的潛能，自主能讓學生在青春成長的跑道上越跑越快、越跑越好，自主是學生成長的內動力。
在學生自主成長的過程中，科學的評價和激勵是必要的保障。尤其是打破行政班級、取消班主任后，開放的、個別化的、多樣化的課程開設更需要標準化、專業化的評價。北十一學校變過去單一化的評價為多元評價，變過去終結性為主的評價為過程性評價和終結性評價有機結合，研究制定了評價標準和實施方案，細化了評價項目、突出過程性評價，充分利用信息化手段、強化評價的過程管理和結果診斷，充分發揮評價的診斷功能，引導學生不斷進步，為學生自主導航、為學生成長把脈。在北十一學校，學生做什么都會反映在評價上，一堂課的表現如何，教師會在課后進行過程性評價；小學段自習，學校會根據學生自主規劃的落實情況進行評價；一個學期結束，學生拿到手的不再是幾個枯燥的分數，而是一份包含了歷次測驗分數走勢、所處分數段、文字分析、綜合實踐評價以及下一步改進建議的診斷報告。
同時，利用各種契機、尋找各種機會鼓勵學生、表彰先進，樹立校園正氣、傳播正能量。在校園的廊道、櫥窗到處是先進、優秀以及進步學生的表彰圖片和事跡介紹，真正做到了讓每一扇墻壁說話、讓每一副圖文育人，為學生的自主成長營造濃郁、積極的氛圍。
只有把教師引向研究的生命狀態，教師才會走向真正的專業幸福生活。根據學校學生第一的辦學理念，一切工作都服務于學生的需要和成長，由此出發必然帶來了許多問題，怎樣開發課程？怎樣制定課程標準？開發什么樣的課程才是學生的需要？什么樣的教學方式才是學生所喜歡的？打破行政班、取消班主任后怎樣管理？怎樣制定科學的評價方案？等等一系列的問題倒逼著教師和管理干部們不斷進行思考和研究，這是管理者的智慧，這是消除教師職業倦怠的良藥、更是教師成長的催化劑。為了創設適合每一位學生發展的教育，李希貴校長提出了“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”的觀點，引導老師們個個做研究、人人愛研究，設置了備課組、工作坊、工作室、研究院等許多非行政的研究機構，為教師們構筑豐富的研究和交流平臺。通過研究他們解決了改革途中一個一個的難題，通過研究他們走出了一條康莊大道，通過研究成功了學生、更成就了老師。這次聆聽了多位教師的精彩報告，頗為他們的理論見解折服，他們自信飽滿、汩汩而談，他們都成為了教育行家，也正成長為教育專家。
全面實施素質教育是現代教育的歷史使命和時代課題，是我國教育事業的一場深刻變革。北京十一學校是我國基礎教育領域教改的一面旗幟，也是全面推進實施素質教育的典范，該校以堅持不懈而豐富生動的實踐探索，讓教育真正回歸其本質、本真、本色，讓教育真正回歸到其本源、規律上來，這正是其重大的典型意義所在。
培訓學校轉型申請書篇七
通過讀《學校轉型》一書，對李校長詮釋的教育價值有了新的認識和深入的理解。
首先，教育的價值取向不應該只看分數，應追求分數以外的更重要的東西。
應注重學生獨立人格和獨立思考能力的培養，注重責任意識的培養。如：志存高遠、誠信篤行、思想活躍、言行規范。要想讓這種想法付諸實施，要讓老師們認同這種價值取向，并且通行過課程改革，將這種價值觀轉化為教育行為。
第二，教育的價值追求讓學生成為他自己。
給學生們裝上自主發展的發動機。觀察我們周圍的學生，不難發現，現在的學生厭學的很多，就是學習好的學生也不是積極主動的自己去學習，而是在家長老師和考試的催促下進行學習，因為不是從心里想學習，所以學習感覺特別累，所以現在的孩子首要解決的就是“為什么而學習的問題”，如果這個問題解決了，從心里想學了，也就是學習的動力由外因轉為內因，就像給孩子安裝一個發動機，動力有了，不學都難。所以怎樣引導學生把學習的外因轉變為內因，這是一個全社會都應關注的問題。改變課程設置，改變老師的教學觀念，加快老師的專業成長，這都是面臨的問題。在學習過程中給學生提供最大限度的選擇性，通過不同的實施方式，尊重學生的個性，胸懷包容學生、尤其富有個性的另類，讓每一門課程發揮其獨特的價值。
第三，教育的價值趨向是發現和喚醒。
教師要有一雙慧眼，識別每一位學生身上的隱藏的潛質，在機會里發現，在不同領域積極尋找機會，開發學生的潛能，寬容并尊重不同個性的學生，讓他們的個性在尊重的滋養下茁壯成長。教育不是控制，而是心靈與心靈的影響，關注學生全面而個性發展，讓校園處處都留著學生的印記，讓育人目標落地，實現教育的真正力量。
培訓學校轉型申請書篇八
尊敬的各位領導：
您好，我叫小紅，是一校的學生。隨著我學習的深入，我感到此校的教育方法雖好，但是并不適合我，我無法適應學習生活，加上最近搬家，到學校需要花費更多時間與精力。經多方打聽，得知貴校，愿以最豪邁的步子，踏入貴校的校門，以自己的微弱力量，為學校增添一份光彩。
相信這次轉校，能夠更順利的逆轉我偏離的航向，以最優的姿態，迎接機遇和挑戰。并且我保證：我要以最好的成績，最努力的學習，最精彩的拼搏，贏得大家最真誠的祝賀。
此致
敬禮!
申請人：___
申請日期：20__年__月__日