無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
如何加強學校師德師風建設五篇論文篇一
我校以突出思想教育、加強建章立制，嚴格監督考核為抓手；以整合管理資源，優化管理要素，切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節，使全體教職工在服務學生、提高教育質量為突破。現對我校開展師德師風活動作以下階段性工作小結：?
教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會，認真學習領會“三個代表”的重要思想，學習習近平同志在全教會上關于教師工作的重要論述，使全校廣大教師擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。?
我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制。實施師德師風建設責任制。我校成立了以校長xx為組長的師德師風工作領導小組，做到一把手掛帥親自抓，并結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施。?
教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本”。幾年來，我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。?
????師德師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效。
如何加強學校師德師風建設五篇論文篇二
教師是立教之本、興教之源，教師隊伍建設是辦好教育的重中之重。師德師風建設是教師隊伍建設的第一要務，是評價教師隊伍的第一標準，是提升新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務。為加強師德師風建設，引導和培養我校教師以德立身、以德立學、以德施教，全面落實立德樹人根本任務，結合我校實際，提出如下意見。
以辦好人民滿意教育為宗旨，以立德樹人為根本任務，全面加強師德師風建設，不斷提高廣大教師的師德修養和專業素養，切實增強教師的職業認同感，充分調動教師的教書育人積極性、主動性、創造性，努力造就黨和人民滿意的高素質專業化教師隊伍。
通過一系列舉措，著力解決師德建設中存在的問題和不足，切實提高我校教師的思想政治素質，引導我校教師樹立正確的教師職業理想，提高職業道德水平，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的教師隊伍，培養和造就“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。
（一）健全教育機制。
把師德教育作為我校教師培訓的首要內容，制定切實可行的培訓計劃，有針對性地開展教師職業理想、職業道德和法制、心理健康教育培訓。根據我校實際，積極創設活動載體，以“9月份我校師德師風建設活動月”為引領，以“10月份師德演講、11月份師德培訓及職業道德知識測試、12月份師德師風測評”等系列活動為抓手，激發教師的職業自豪感和榮譽感，爭做新時代“四有”好老師。
（二）構建宣傳機制。
推進師德宣講常態化，加強教師正面形象的宣傳引導，廣泛宣傳師德師風建設工作取得的顯著成效，積極樹立教書育人先進典型，加強對優秀教師事跡的學習、宣傳，充分發揮榜樣的示范和激勵作用，努力營造良好的師德師風氛圍。健全輿情快速應對機制，對師德失范事件，要第一時間予以回應，迅速組織查處，公布事件真相，防止負面影響蔓延。
（三）規范考核機制。
將師德考核作為教師績效量化考核的內容，積極探索建立定向和定量相結合的師德考核機制。每學期要通過教師自評和互評、學生和家長測評、單位考評等多種方式，對全體教師進行一次全面的師德考核，建立師德考核小組，堅持客觀公平、公正、公開的原則，將師德考核結果納入教師的績效考核。
凡有下列違反師德行為的教師實行“一票否決”：
（1）在教育教學活動中有違背黨和國家教育方針政策言行的。
（2）在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的。
（3）在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的。
（4）在學校組織的集體活動中（含上課），未經許可擅自離崗或者不到崗的。
（5）體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的。
（6）對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的。
（7）索要或者違反規定收受家長、學生財物的。
（8）組織或者參與針對學生的經營性活動，或者向家長推銷圖書文具等商品謀取利益的。
（9）言行不檢點，為人師表的意識淡薄，甚至在教書育人的講臺上任意發泄自己的不滿情緒，師德失范行為。
（10）學校指令利用微信等網絡媒體面向家長群體和社會宣傳學校工作動態和教育教學科學理念，工作不積極主動或不到位的。
（11）其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。
（四）完善表彰機制。
建立師德評優制度，每學期評選一批師德標兵。將師德表現作為評選、表彰和獎勵優秀教師、優秀教育工作者、功勛教師、中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等的必要條件。
（五）強化問責機制。
教師的失德行為“零容忍”，發現一起、查處一起，堅決遏制失德行為蔓延。對存在師德問題的教師，要及時進行誡勉談話、警示教育、通報批評；對有嚴重失德行為、造成嚴重后果、影響惡劣的，要依據《教師法》《教師資格條例》等有關規定，予以解聘，同時移交上級行政機關、司法機關依法依規處理。
如何加強學校師德師風建設五篇論文篇三
實踐證明，要培養符合我國現代化建設需要的高素質的勞動者和人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。師德水平決定教師的素質，教師的素質又決定教育的質量。所以教師隊伍建設的核心內容之一就是不斷加強師德建設。加強師德建設是教育工作的永恒主題。學校如何加強師德建設，筆者認為可以從以下幾方面努力：
1認識師德建設的重要性
加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，也是永恒的教育主題。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的人格是進行教育的基石。”“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”師德是教師最重要的素質。作為人民教師，就要為人師表，樹立良好的師德形象。古今中外，無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。
良好師德是教師最偉大人格力量的體現，教師要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能以高尚的情操引導學生全面發展。對教育管理者而言，只有真正認識師德建設的重要性，才能增強工作主動性和創新意識，才能把師德建設作為教師隊伍建設的一項永恒的主題常抓不懈。
2看清師德建設形勢的緊迫性
應該說我們的教師隊伍整體素質是不錯的，大多數教師能夠遵守師德規范，他們工作態度端正，治學嚴謹，為人師表，教書育人。但也不可否認在這個隊伍中有部分教師的事業心不強，職業情感淡薄，奉獻意識與敬業精神較差。主要表現為：不注重為人師表，不追求精益求精，不把教書育人視為自己的本分和義務。他們有的在崗上出勤不出力，工作敷衍塞責，教學馬虎應付。有的教師不了解學生需求，不根據實際情況備課，不改進教學方法，不因材施教；有的教師知識更新的主動性與運用新知識的自覺性不強，他們參加教科研與教改活動的積極性不高，工作因循守舊，工作能力跟不上形勢需要；有的教師不安心本職工作，熱衷于第二職業，利已主義、享樂主義與中庸思想較為嚴重等，這些因素都會制約教學質量的進一步提高。師德建設面臨的這些問題，雖然只是個別現象，或者說是局部的問題，但是在推進新課改當今形勢下，如果不及時解決，就有可能蔓延整個隊伍，影響到這個隊伍的整體戰斗力，就會阻礙教育教學改革大局的深入發展。所以我們必須要清醒的看到師德建設面臨問題的嚴重性和緊迫性，要理性思考，科學分析，探索師德建設有效途徑。
3探索師德建設的有效性
在師德建設過程中，我們對師德問題的分析，要看清它是屬于違背道德的問題還是屬于一般的職業倦怠問題。如果是嚴重違背道德的問題，就必須要嚴肅批評教育甚至給予相應的處分，幫助改正。如果是屬于一般職業倦怠的問題則要以引導教育為主，幫助克服思想波動，堅定理想信念，培養愛崗敬業精神。雖然說教師職業是高尚的職業，并且社會上還賦予了教師職業諸如“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業”“燃燒自己照亮別人”這樣的神化光環，可教師畢竟是有七情六欲的普通人，所以我們不能用神的.標準去衡量教師。對師德建設面臨的問題，我們必須要秉持冷靜、客觀、包容、樂觀的態度去尋找解決問題的有效途徑。對此，筆者認為應該從人文關懷、職業理想教育和管理機制的構建等方面去研討師德建設的有效性：
3.1重視人文關懷，以真誠呼喚真情。
教師一年到頭，甚至在十年、幾十年的時間里，面對許多個性迥異的學生，不斷在重復教書育人的工作，時間長了就會感覺單調乏味，再加上長期工作條件待遇差以及生活中瑣事的煩擾，產生職業倦怠也就是情理之中的事。
當教師產生職業倦怠的時候，作為學校行政管理者不應簡單的把這種心理現象歸因為師德問題，而是應當從人文關懷方面多關心體貼教師，多給他們一些寬容與理解，讓他們獲得鼓舞，幫助他們重樹愛崗敬業的信心。比如當教師工作和生活遇到困境的時候，如果學校領導能夠及時抽空登門給他們予真誠的關懷與安慰，就會使他們疲憊的心靈激起暖流，鼓起戰勝困難的勇氣。相反，則會使他們心靈受到沖擊，甚至產生世態炎涼，人情淡薄的感慨，進而對工作和生活失去熱情，影響到履行崗位職責的積極性。
作為管理者，尤其是學校的行政領導，即使在平時工作中對教師嚴格管理，甚至要求很嚴厲，但是在生活狀態中能夠給予他們更多的關懷和幫助，老師們一定能夠理解并支持學校工作。因此在剛性制度管理的同時，我們要善于用真誠呼喚教師熱愛生活的激情和愛崗敬業的工作精神。
3.2加強理論學習，培養愛崗敬業精神。
教書育人是每個教師應遵循的重要原則，是人民教師對社會、對學生應盡的神圣職業義務。但是，教書育人是一種特殊的勞動，是深入學生內心深處的形式各異的外界難以直接監督的自覺勞動，也是一種極為細致復雜的艱辛的勞動。要想把教書育人轉化為教師個人的內心需求和自覺行為，在很大程度上依賴于教師個人的思想覺悟和師德境界。
加強理論學習就要引導教師對社會主義祖國未來前途的關切，站在培養新一代，繼往開來的歷史前沿，關心學生的前途，對學生一生負責，以社會主義新思想、新道德、新觀念教育青年一代。特別要充分發揮課堂主渠道的育人功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學的全過程。
加強理論學習就是要幫助教師提高對道德現象的鑒別能力和做出道德行為的正確選擇。堅持以自覺的育人精神引導教師的育人行為，以先進的教育理念提升教師的專業素養。要教育廣大教師堅持正確的物質利益原則，努力實現國家利益、集體利益和個人利益的有機統一，幫助教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
加強理論學習就是要幫助教師明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我反思，不斷規范自己的育人行為。就是要模范遵守職業道德規范，大力提倡求真務實、勇于創新、嚴謹自律的教學態度和育人精神，成為熱愛學習、終身學習和銳意創新的楷模。就是要尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。
3.3樹立師德模范，提高師德修養的自覺性。
只有樹立了為人民教育事業奮斗終身理想的教師，才能身體力行地實踐師德規范。師德模范既是優良師德的體現者，也是師德規范知行統一的實踐者。最近幾年，我們的隊伍中不斷涌現了諸如“最美女教師”張麗莉、“科研讓生命變得更有意義”的侯伯宇、“永生的博導媽媽”石秋杰、“用生命守望馬克思主義陣地”的王強、勇斗歹徒的陸榮飛、舍生保護準考證的周玉蘭等師德楷模，在他們身上集中體現了中華民族高尚的道德情操，展現了當代人民教師的時代風采，在全社會特別是在教育界掀起了一波又一波的學習先進、崇尚先進、爭當先進的熱潮。
我們開展師德建設就是要大力挖掘師德典型模范，大力弘揚他們的崇高精神，特別是要注意挖掘帶有普遍意義的好思想、好作風、好經驗、好做法，并運用多種形式加以宣傳推廣，營造濃厚氛圍，使加強師德修養成為教師的自覺行動，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的良好風氣。
3.4建立考評體系，促進師德建設水平提升。
長期以來，許多學校對教師的考核管理偏重于業務工作，往往只看教學水平如何，科研論文多少，而不大注意甚至根本不看教師的品行修養、職業道德或愛崗敬業精神如何，嚴重忽視師德在考評體系中的重要地位。
我們在加強師德建設的過程中，就是要糾正這種錯誤傾向，要做到對教師的考核能夠業務能力和師德修養并重。在管理機制構建方面進一步完善師德考評制度，真正強化師德考核評估在教師發展中的重要作用。嚴格實行教師職業道德年度考核，可通過個人自評、學生參評、領導考核、組織測評相結合的辦法，對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核，評定等次，建立師德檔案，將考評結果作為評職、評優、聘任、晉級的必備條件。通過建立完善的師德考評體系促進師德建設整體水平進一步提升。
3.5建設獎罰機制，增強師德建設的驅動力。
建立和完善機制，增強師德建設的驅動力和約束力就是要進一步搞好評選、表彰教書育人先進個人和師德建設先進集體的工作。每年，學校對師德表現和教書育人成績突出集體和個人，要予以表彰和獎勵，并大力宣傳，弘揚先進典型的高尚精神。對違反師德規范的教師要進行嚴肅的批評教育和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”，給予行政處分，甚至追究刑事責任。
師德建設是教師隊伍建設的永恒主題，是保證教育教學質量、促進學生全面發展的重要保證。我們必須要把師德建設擺在學校工作的突出位置，做到師德建設和師能建設并重齊抓，不斷創新工作思路，努力提高師德建設水平，促進整個教師隊伍綜合素質的明顯提升。