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    2022年孤獨(dú)的作文精彩片段摘抄(9篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:儲(chǔ)xy

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    孤獨(dú)精彩片段篇一

    評(píng)王樹(shù)峰老師《小兒垂釣》的課堂教學(xué)

    通州市海晏小學(xué) 唐春燕

    在南通市小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)活動(dòng)中,有幸聽(tīng)取了通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王樹(shù)峰教師執(zhí)教的古詩(shī)《小兒垂釣》,受益匪淺。教者首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī),然后開(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入課題,接著引導(dǎo)學(xué)生理解題意,并讓學(xué)生自讀古詩(shī),對(duì)不理解的地方打上記號(hào),在檢查預(yù)習(xí)效果時(shí),相機(jī)教學(xué)生字,再讓學(xué)生輕讀古詩(shī),要求學(xué)生讀出韻味,并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的意境,組織學(xué)生進(jìn)行交流……通過(guò)幾輪不同目的、不同要求的品讀,并輔助于表演,讓學(xué)生在深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、掌握必要語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),得到了美的熏陶,提升了學(xué)生的人文精神。

    王老師的教學(xué)值得稱道的主要有這些方面:

    一、?????? 通過(guò)多種手段,把學(xué)生引入詩(shī)的意境。葉圣陶先生說(shuō):“作者胸有境,入境始與親。”古詩(shī)的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,使詩(shī)歌塑造的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅幅色彩鮮明,栩栩如生的圖畫(huà),從而進(jìn)入詩(shī)的意境,得到美的陶冶。王老師安排的讓學(xué)生在讀的時(shí)候想象畫(huà)面、讓學(xué)生協(xié)作表演等環(huán)節(jié)正是取得了這一效果。

    二、?????? 重視誦讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,音韻和諧,反復(fù)誦讀有利于體會(huì)感情,進(jìn)入意境。“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。”為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的,王老師在課上設(shè)計(jì)了多層次的誦讀練習(xí):“初讀――讀通――掃清閱讀障礙”;“細(xì)讀――讀懂――理解關(guān)鍵詞語(yǔ)”;“精讀――讀深――欣賞詩(shī)詞精華”。這是順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活及將來(lái)他們工作實(shí)踐的閱讀程序,為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了必要保障。

    三、?????? 尊重個(gè)性,解放學(xué)生思維。個(gè)性化閱讀是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個(gè)重要理念。新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 在教學(xué)過(guò)程中,王老師正確地理解和辯證地把握了個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵,一是把閱讀價(jià)值觀指向人文性,即人文精神的領(lǐng)悟;二是憑借文本引導(dǎo)個(gè)性化閱讀,關(guān)注文本的言語(yǔ)形式; 三是注重個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)和思維,力求思維與情感的統(tǒng)一;四是尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不能以教師的閱讀分析去代替。如課堂上對(duì)“蓬頭”一詞的理解就是一個(gè)很好的例子。

    四、?????? 加強(qiáng)方法指導(dǎo),拓展課外延伸。掌握學(xué)習(xí)方法在某種意義上甚至比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要,學(xué)習(xí)的方法不僅對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段起作用,對(duì)于學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)或者從事實(shí)際工作都是有用的,因此,王老師不管是從學(xué)習(xí)原則、學(xué)習(xí)策略的層面上,還是從學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)操作層面上,都十分注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外,適當(dāng)?shù)恼n外延伸,開(kāi)拓了學(xué)生的視野,增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些是順應(yīng)課改的需要、未來(lái)社會(huì)的需要和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的需要的。

    轉(zhuǎn)載

    孤獨(dú)精彩片段篇二

    生:這么大的聲響會(huì)把魚(yú)兒嚇跑的。

    生:千萬(wàn)別再叫喊了,不然我就捉不到魚(yú)了。

    生:我應(yīng)該做個(gè)手勢(shì)讓行人不要再叫喊了。

    師:如果你是那個(gè)小孩,你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?

    (請(qǐng)學(xué)生邊演示,邊說(shuō)說(shuō)手勢(shì)的含義)

    生:(做擺手的動(dòng)作)讓行人不要叫喊了,免得驚嚇了魚(yú)兒。

    生:(做手指向外甩的動(dòng)作)讓行人走開(kāi),不要打擾我釣魚(yú)。

    生:(做手指向外甩的動(dòng)作)讓行人走近說(shuō)話,這樣就不會(huì)影響我釣魚(yú)了。

    師:你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)?

    生:那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢(shì),行人走近后輕輕地回答他的問(wèn)題,這樣就不會(huì)嚇跑魚(yú)兒。

    生:我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問(wèn)題,只不過(guò)不想驚嚇魚(yú)兒,所以讓行人走近說(shuō)話。

    生:我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊,再招手讓他過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)話。這樣既幫助了別人,又不會(huì)把魚(yú)兒嚇跑。

    師:大家說(shuō)得非常對(duì)。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,他陶醉在垂釣樂(lè)趣之中的時(shí)候,還不忘幫助別人,真是十分可愛(ài)。老師想,同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂(lè)于助人吧。

    [評(píng)析]

    孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán),不當(dāng)心碰它一下,你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長(zhǎng),那指紋就發(fā)展成腦組織紋路,發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書(shū)育人的過(guò)程中,應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā),讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂(lè)于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)。

    孤獨(dú)精彩片段篇三

    1、同學(xué)們,大家好,今天第一次見(jiàn)面,咱們相互介紹一下:我是來(lái)自通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師,知道我姓什么嗎?(原來(lái)老師已經(jīng)告訴你了!/我的姓啊,很有意思的,把它倒過(guò)來(lái),反過(guò)來(lái),轉(zhuǎn)半圈,還是一樣的!猜猜看!)

    2、王老師啊今天特別高興!記得五年前,我就來(lái)咱們通師二附,實(shí)習(xí)過(guò),當(dāng)時(shí)而附的小朋友熱情、活潑!留給我的印象可深了!今天來(lái)到二附,見(jiàn)到你們,也很想跟你們交個(gè)朋友,介紹一下你自己,你的班級(jí)或你的學(xué)校,可以嗎?(補(bǔ):我相信在座的客人老師們也是很想知道的!)

    [評(píng)價(jià):(簡(jiǎn)單地)行啊,好,,記住你了!……

    (可以在傳話筒的過(guò)程中補(bǔ)白:話筒在哪兒,幫忙傳一下。拿著話筒,享受的可是主持人的待遇,只要舉手發(fā)言,就有機(jī)會(huì)。)

    二、導(dǎo)入揭題(激趣)

    1、揭題

    這堂課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī):小兒垂釣。跟著老師書(shū)空是個(gè)好習(xí)慣。“垂”字的橫畫(huà)比較多,中間這一橫最長(zhǎng);“釣”字這里面是個(gè)點(diǎn)兒。

    2、一起讀,知道題目意思嗎?釣過(guò)魚(yú)嗎?

    3、很多同學(xué)釣過(guò)魚(yú),釣魚(yú)是件很有趣的事,詩(shī)人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢!

    三、初讀探趣

    1、打開(kāi)課本,自己讀讀這首詩(shī),讀上兩遍,讀正確,有不理解的詞兒打上問(wèn)號(hào)。

    [課件]

    (巡視)

    2、反饋。手:停。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

    評(píng):不錯(cuò),三個(gè)生字全讀正確了,我們一起讀一遍。(課件出示三個(gè)生字)

    還有誰(shuí)再來(lái)讀。(評(píng):詩(shī)讀得不錯(cuò),還能讀出那么一點(diǎn)味道來(lái)了,不錯(cuò),果然會(huì)讀詩(shī))

    3、有不理解的詞嗎?

    讓學(xué)生一一列出。

    誰(shuí)能幫幫忙。

    讓學(xué)生說(shuō),教師一一界定。(多說(shuō)了:別人沒(méi)問(wèn)的你也答了,少說(shuō)了:看來(lái)有點(diǎn)難度,需要老師幫忙嗎?)

    垂綸就是垂釣,那為什么不說(shuō)“學(xué)垂釣”呢?

    (評(píng):真有意思/是挺好玩的,很有趣/挺逗的/恩,你呢?)(板書(shū):趣)

    小結(jié):同學(xué)們邊讀詩(shī),邊想象畫(huà)面,真會(huì)讀書(shū)。

    四、細(xì)讀品趣

    1、其實(shí),要真正地體會(huì)這首詩(shī)的情趣和意境,還需要好好地讀一讀,抓住詩(shī)中的詞語(yǔ)好好體會(huì)體會(huì),可以把自己認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫(huà)出來(lái)。

    2、巡視(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一指導(dǎo):大家的感受不一樣,有的在后兩行,有的在第一、二行也找了好幾個(gè)呢)

    個(gè)別指導(dǎo)一、二行詞語(yǔ),鼓勵(lì)發(fā)言。

    3、反饋:讀完了嗎?圈畫(huà)了哪些詞句?選擇一個(gè)最有趣的同座交流交流。

    4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(指名)(如回答后面二句的,確實(shí)有趣/說(shuō)出了你的感受,請(qǐng)坐,你抓住了,好的,還有其他的嗎?)

    ①蓬頭。(第一個(gè)回答的板書(shū))(及時(shí)板書(shū))

    小結(jié):嘖嘖,一個(gè)“蓬頭”,讓人忍俊不禁,真是野趣十足呀!(指板書(shū)說(shuō))

    (,抓的好,還有嗎?)

    ②側(cè)坐(及時(shí)板書(shū))(及時(shí)板書(shū))

    回答當(dāng)中插:“側(cè)坐”在大家眼里有那么多豐富的鏡頭,你們想象得真有趣。

    ③草映身(可見(jiàn)小孩子身子小)

    是啊,如果是大人哪會(huì)有“草映身”的趣味呢?

    小結(jié):“草映身”可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠,生機(jī)勃勃,生趣盎然。(指板書(shū))

    還有其它的嗎?

    ④“稚子”,稚嫩,可愛(ài),天真。

    ⑤“學(xué)”非“玩”,似懂非懂,專注認(rèn)真,趣味無(wú)窮。

    教你方法:邊讀邊想形象。

    評(píng)價(jià):感受的興趣不一樣,讀出的味道也不一樣。你對(duì)……情有獨(dú)鐘。

    過(guò)渡:從小兒的摸樣→垂釣的姿態(tài)→垂釣的環(huán)境→

    ⑥“遙招手”“不應(yīng)人”(相機(jī)板書(shū),搖招手,不應(yīng)人)

    “怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理,他在想什么呢?

    小結(jié):這正是兒童獨(dú)特的心理,“遙招手”、“不應(yīng)人”。(板書(shū))

    多么有趣呀,越爬越有趣。能讀好這個(gè)這兩行詩(shī)嗎?

    方法:借助手勢(shì)。評(píng)價(jià):聽(tīng)出你的擔(dān)心來(lái)了。

    一起來(lái)讀好它!(齊讀)(教師加手勢(shì)“噓”提前滲透。)

    4、讀得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎?

    好,你來(lái)演這個(gè)“蓬頭雅子”。

    我就是那個(gè)路人了,我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,到哪邊呀?

    師走上講臺(tái):我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,你這個(gè)動(dòng)作什么意思?為什么不應(yīng)聲?

    好的,看你釣魚(yú)這么認(rèn)真,路人不會(huì)怪你的,下去吧,小家伙。

    一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了!抓住機(jī)會(huì)喲!

    師:(換個(gè)地方)再來(lái)問(wèn)問(wèn):小朋友,請(qǐng)問(wèn)牛家莊該往哪兒走哇?

    你這個(gè)手勢(shì)什么意思?

    評(píng)價(jià)(3)相機(jī)

    小朋友,剛才的招手是什么意思?

    謝謝你,謝謝你,你在享受釣魚(yú)的樂(lè)趣時(shí),還不忘幫助別人,真是機(jī)靈又可愛(ài)!握握手!下去吧小機(jī)靈鬼。

    小結(jié):一個(gè)“招手”,有的這么表演,有的這么表演,有的這么表演,各有各的情趣,同學(xué)們的理解都可以,專家們也一直在爭(zhēng)議呢?甚至連是小孩招手,還是路人招手,都有不同的意見(jiàn),這個(gè)呀就是學(xué)古詩(shī)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣!等我們長(zhǎng)大后再去研究。

    五、吟詩(shī)誦趣

    師范讀(完,聽(tīng)音樂(lè))

    吟詩(shī)是感情豐富的表現(xiàn),是自我陶醉的體現(xiàn)。自己也試著吟誦這首詩(shī)。

    大家(挺)有吟詩(shī)的味道,誰(shuí)愿意來(lái)試試?推薦一個(gè)吧?(老師給你配上音樂(lè))

    掌聲,真不愧是二附的學(xué)生,no.1!吟詩(shī)見(jiàn)功底呀!(豎拇指)

    一起來(lái)吟這首石,能不看屏幕嗎?音樂(lè)一起來(lái)……(手勢(shì)指揮)

    六、拓展賞趣

    1、大家沉浸其中地吟著,陶醉在童趣之中。其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少,拿出講義,老師推薦給大家的是:白居易的《池上》,袁枚的《所見(jiàn)》,高鼎的《村居》,楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》。

    選一首你最喜歡的,按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法:抓詞語(yǔ)、想畫(huà)面、品意境,好好體會(huì)其中的童趣所在。

    2、學(xué)生交流匯報(bào),先讀讀,再說(shuō)說(shuō)你感受到的童趣。

    ③這么美的春光,放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無(wú)盡的童趣!

    ④蝴蝶是沒(méi)抓到,可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了!

    七、總結(jié)明趣

    1、今天,我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》,還讀了幾首童趣詩(shī),詩(shī)人們?yōu)槭裁茨軐懗鑫覀儍和姆N種童趣之所在呢?我想這和他們擁有一顆童心。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò):除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。

    作業(yè):詩(shī)歌學(xué)完了,老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧:1、展開(kāi)想象,把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。

    2、畫(huà)出你想象中的小兒垂釣圖,再和書(shū)本上的插圖比較比較。

    孤獨(dú)精彩片段篇四

    1、通過(guò)自主、合作、探究的教學(xué)方式疏通古詩(shī),釋詞明意。

    2、引導(dǎo)多元理解和深度理解,品詞析句,感受形象,體味意境。

    3、誦讀古詩(shī),傳情達(dá)意,陶冶情趣。

    教材學(xué)情

    簡(jiǎn)析

    這首詩(shī)就是以兒童的生活為描繪對(duì)象,學(xué)生對(duì)釣魚(yú)的生活體驗(yàn)也是比較豐富的,在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生可以通過(guò)各種方式明了詩(shī)意,感悟形象,豐富意境,發(fā)現(xiàn)作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

    重點(diǎn)難點(diǎn)

    辨析精妙詞語(yǔ),感悟小孩形象和作者匠心。

    教具準(zhǔn)備

    課件

    師生活動(dòng)

    環(huán)節(jié)

    一、引入古詩(shī),整體感知。

    1、談釣魚(yú),引入古詩(shī)。

    師:同學(xué)們,釣過(guò)魚(yú)嗎?第一次釣魚(yú)是在什么時(shí)候?最大的感受是什么?(或教師談自己的釣魚(yú)感受:①享受和樂(lè)趣,②成就和滿足。)

    2、揭課題,了解作者。

    師:作者要告訴我們的事情,用四個(gè)字概括就是……

    ①板書(shū)課題“小兒垂釣”。注意“垂”字的筆順。

    ②了解作者胡令能。(呈示課件)胡令能雖然傳世的作品不多,只有四篇,但是個(gè)個(gè)都是精品,反映了他是位很有才華的詩(shī)人。

    3、學(xué)質(zhì)疑,閱讀期待。

    (學(xué)生質(zhì)疑,教師重點(diǎn)羅列。)

    二、帶著問(wèn)題,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

    1、歸納問(wèn)題。比如,外貌?哪兒釣?怎樣釣?釣到了嗎?發(fā)生了什么?……(簡(jiǎn)單板書(shū))

    師:這些問(wèn)題有的有的可以從古詩(shī)中找到答案,有的找不到答案,能找到的我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn),不能找到的要通過(guò)我們的想象來(lái)解決。(板書(shū):疑問(wèn)+發(fā)現(xiàn)+想象=智慧。)首先,我們必須把詩(shī)歌讀懂,讀懂了,這些問(wèn)題自然就能解決了。

    2、讀正確,注意節(jié)奏。(呈示課件)

    3、自由讀,嘗試?yán)斫狻?/p>

    (蓬頭:頭發(fā)蓬亂;稚子:小孩子;垂綸:釣魚(yú);綸:釣魚(yú)用的絲線;莓苔:這里泛指野草; 映:掩映、遮掩; 借問(wèn):向人打聽(tīng);遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地;怕得:生怕,唯恐;應(yīng):理睬,應(yīng)答。…… )

    4、試著聯(lián)結(jié)成完整的詩(shī)意。

    (一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小男孩在河邊學(xué)釣魚(yú),他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿莓苔的岸邊,借著綠草遮掩自己的身子。有人向小男孩問(wèn)路,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手,因?yàn)樗麦@動(dòng)了魚(yú)兒,不敢回答別人的問(wèn)話。)

    三、引導(dǎo)想象,豐富意境。

    1、繼續(xù)提問(wèn),挖掘空白。

    師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)按照古詩(shī)的順序,也就是按照循規(guī)蹈矩的方法將古詩(shī)的意思弄懂了,也解決了我們一開(kāi)始提出的部分問(wèn)題。但是,這個(gè)時(shí)候,我想,喜歡刨根問(wèn)題的同學(xué)一定會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生。而且,我認(rèn)為,好的古詩(shī)一半是作者寫出來(lái)的,一半是我們讀出來(lái)的。因?yàn)樽髡卟豢赡馨蜒矍八?jiàn)所聞全都寫出來(lái),必然留有許多的空白,需要我們用想象去填補(bǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想一想,作者還有什么沒(méi)有寫出來(lái),讓你產(chǎn)生了疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢瞿愕囊蓡?wèn)。

    【預(yù)設(shè)問(wèn)題,有效引導(dǎo):小男孩為什么釣魚(yú)?小男孩除了頭發(fā)蓬亂,還會(huì)有哪些外貌特征?小男孩所處的環(huán)境除了“草映身”還有些什么?他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的?路人來(lái)自何方,去向何處,有何貴干,為何借問(wèn),外貌怎樣,怎樣借問(wèn)等等?小男孩有什么反應(yīng)?(或小男孩與路人進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?)小男孩釣到魚(yú)了嗎?】(呈示課件)

    師:借助這些問(wèn)題,我們就可以讓古詩(shī)變得豐富多了。下面,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象,將作者沒(méi)有寫到的東西補(bǔ)充進(jìn)去,讓人聽(tīng)了之后有身臨其境的感覺(jué)。

    2、給予提示,變序練說(shuō)。(呈示課件)

    ①學(xué)生練說(shuō)。

    ②全班交流。

    四、品析詞語(yǔ),感悟形象。

    1、教師質(zhì)疑,品析詞語(yǔ)

    師:作者為什么要寫“頭發(fā)蓬亂”,丑化小孩?有人看到“稚子”兩個(gè)字認(rèn)為小男孩顯得很幼稚,作者眼中的小男孩是幼稚的嗎?作者為什么寫“側(cè)坐”而不是“正坐”?小男孩為什么坐在“草映身”的地方?小男孩為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“招手”而不是搖手?小男孩只顧自己釣魚(yú)卻“不應(yīng)人”是不是顯得太沒(méi)有禮貌了?(呈示課件)

    2、思考應(yīng)答,感悟形象

    師:由此,你發(fā)現(xiàn)作者筆下的小男孩是個(gè)怎樣的小兒郎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(板書(shū): 的小男孩。)

    師:是的,作者用細(xì)致的觀察和寫實(shí)的手法,把一個(gè)……的小男孩展示在我們面前,讓我們仿佛能看到他的樣子,聽(tīng)到他的聲音,仿佛他那溫?zé)岬臍庀⒎鬟^(guò)我們的面頰。這是多么天真可愛(ài)的孩子呀,這真是童趣盎然的畫(huà)面呀!(呈示課件)

    3、積累誦讀,傳達(dá)情感。

    4、嘗試背誦,體味童趣。

    五、課內(nèi)拓展,解讀“釣”味。

    師:其實(shí),古時(shí)候的詩(shī)人寫了很多以釣魚(yú)為題材的詩(shī),這些詩(shī)因?yàn)槌鲎圆煌?shī)人的手,因此有了不同的味道。下面我們來(lái)欣賞幾首“釣魚(yú)詩(shī)”。(呈示課件)

    孤獨(dú)精彩片段篇五

    讀這兩首詩(shī),我想到了自己的童年,在我讀小學(xué)的時(shí)候,偷采蓮蓬,小河垂釣?zāi)鞘前l(fā)生過(guò)的。我在寫自己童年故事時(shí),這些事早已經(jīng)入文了。我沒(méi)有白居易、胡令能的才氣,將這些小事入詩(shī),這足以證明自己的創(chuàng)造力存在問(wèn)題。

    現(xiàn)在的孩子,能做這些事的越來(lái)越少了,即使垂釣也不會(huì)有“側(cè)坐莓苔草映身”的感覺(jué),有“路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”情境,這首《小兒垂釣》美就美在最后兩句,但孩子哪能體會(huì)到這種美呀,這不得不讓我對(duì)現(xiàn)在孩童缺失的世界感到憐惜。當(dāng)然,不可能學(xué)什么,孩子就有什么體驗(yàn)。其實(shí)這首詩(shī)還是可以排成童話劇讓學(xué)生表演的,在排練過(guò)程中,他們也能體會(huì)到“遙招手,怕魚(yú)驚”的童趣。

    享受孩子的童年,那是因?yàn)楹⒆佑兄浅S幸馑嫉膭?chuàng)造。《池上》“偷”字用的多好呀!其實(shí)那就是真實(shí)的,孩提時(shí)代,這種“偷”是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的,雖然大人們不允許孩子這么做,怕影響孩子的未來(lái),這種偷被父母知道后一般要換回一頓打,詩(shī)中有著“偷”,詩(shī)外有著“打”,一偷一打,其實(shí)就構(gòu)成了美好的童年回憶。所以,在課堂上我們要把這種真實(shí)傳遞給孩子。但不要讓孩子模仿“偷“,因?yàn)槟7戮筒幻懒耍蔷褪亲约旱拇竽X有問(wèn)題了。

    童年的事還是很多的,現(xiàn)在孩子也有著過(guò)去孩子所沒(méi)有的世界,所以學(xué)習(xí)這課,背誦這兩首詩(shī),就是引導(dǎo)學(xué)生明白自己的童年小事,其實(shí)不小,寫不出詩(shī)來(lái),是非常有意思的。

    這兩首詩(shī)非常簡(jiǎn)單,學(xué)生背誦下來(lái),老師稍微點(diǎn)撥,他們就理解了。所以,我個(gè)人認(rèn)為,理解這兩首詩(shī)不是什么重點(diǎn),重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫自己的童年上,我覺(jué)得這才是把握住這兩首詩(shī)的教學(xué)起點(diǎn),才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而書(shū)寫自己的童年也不是一下子就能完成的,因?yàn)楹⒆颖囟ㄊ呛⒆樱麄儭安恢獜]山真面目,只緣身在此山中”的事實(shí)使得孩子想不起來(lái)用文字表達(dá),所以在引導(dǎo)上還要有著新的方法。

    兩首詩(shī)中的人物都是孩子,雖然詩(shī)不是課文的主人所寫,但這些事卻發(fā)生在孩子身上,我覺(jué)得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中之事后,想自己的事,想自己的事是不是也有大人來(lái)寫?這樣引導(dǎo),就等于把任務(wù)帶回了家,假如孩子的爸爸、媽媽也寫過(guò)自己的孩子,有著為孩子記日記的習(xí)慣,孩子也讀到了父母的記錄,我想孩子們會(huì)收獲到另一種的快樂(lè)。這就是我個(gè)人認(rèn)為的這兩首詩(shī)教學(xué)的新方法。

    所以想到這里,我覺(jué)得這兩首詩(shī)也是為我們大人而寫,也是為我們語(yǔ)文老師自身而寫。我們?nèi)绻惨晕恼碌男问綄懼⒆觽兊耐晔拢涗浿麄兊念B皮,記錄著他們的享受,課堂中也能夠把自己的記錄拿出來(lái),讀給學(xué)生聽(tīng),我想這樣的教學(xué)就有利于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的情境中去了。

    孤獨(dú)精彩片段篇六

    安徽省安慶市健康路小學(xué)???? 夏蕾蕾

    《小兒垂釣》是人教版第六冊(cè)第一單元第三課《古詩(shī)三首》中的一首充滿兒童情趣的絕句,作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂,活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象,使人感到逼真、親切。

    結(jié)合本單元反映兒童生活的主題,及學(xué)習(xí)人物描寫方法的要求,讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想象,體驗(yàn)情感,豐富學(xué)生的積累,陶冶愛(ài)美情操。

    三年級(jí)學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力,對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心,往往喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。本詩(shī)淺顯,借助書(shū)上的畫(huà)面和注釋,學(xué)生理解起來(lái)不難,因此,重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、培養(yǎng)想象力上。

    1、??????????? 有感情到朗讀、背誦本詩(shī)。

    2、??????????? 能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

    3、??????????? 感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

    ㈠、初讀詩(shī)文,讀后表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法,滲透給學(xué)生。

    ㈡、結(jié)合注釋,再讀詩(shī)文,要求邊讀邊想象。

    1、說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說(shuō)出根據(jù)詩(shī)中的哪些詞句想象的。

    2、根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū)相關(guān)的詞句完成詩(shī)抄。

    其間解決下列問(wèn)題:

    ⑴兒童的樣子。

    ⑵“垂綸”的意思,在詩(shī)中找出近義詞。

    ⑶兒童專心釣魚(yú)的神態(tài)動(dòng)作。

    師:我們一起讓自己想象的畫(huà)面活起來(lái)。

    ㈠、準(zhǔn)備階段:

    1、讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文安排環(huán)境,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排?

    2、根據(jù)詩(shī)文安排角色,為他們改變一下形象,選擇道具,并根據(jù)詩(shī)文說(shuō)出理由,幫助理解古詩(shī)。

    ㈡、表演階段:

    1、學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。

    2、在表演中,教師適時(shí)穿插詢問(wèn):

    問(wèn)路人:剛才你一臉焦急,怎么現(xiàn)在面露驚喜?

    你看到了什么?能不能吟出一句詩(shī)?(生吟第一句。)

    問(wèn)稚子:你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告訴他什么嗎?(板書(shū):暗示、示意)

    你為什么不出聲和他說(shuō)呢?

    看他走過(guò)來(lái)你的心情怎樣?你覺(jué)得這句詩(shī)怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩(shī))

    3、學(xué)生品讀全詩(shī)。

    ㈢、背誦積累。

    師:詩(shī)讀完了,可是故事結(jié)束了嗎?此時(shí)你還想知道些什么?

    根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

    本課時(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中,以表演為依托,通過(guò)學(xué)生對(duì)人物形象的塑造,人物動(dòng)作的刻畫(huà),既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩(shī)意,也讓學(xué)生體會(huì)了感情,受到的語(yǔ)文訓(xùn)練是多方面的,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,積累了對(duì)人物描寫的方法的運(yùn)用。

    孤獨(dú)精彩片段篇七

    百年孤獨(dú)是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。下面就隨小編一起去閱讀百年孤獨(dú)精彩片段摘抄,相信能帶給大家啟發(fā)。


    1、她是那么,那么死死抱住自己的孤獨(dú)不放,奧雷良諾第二感到他們父女之間已經(jīng)不存在任何聯(lián)系,而那種同伴加同謀的關(guān)系只不過(guò)是往昔的幻想而己。

    2、那座城市的石子小路上,在黑夜中駛過(guò)總督大人的華麗的座車。三十二座鐘樓在傍晚六點(diǎn)鐘響起為死者祈禱的鐘聲。墓碑石砌成的森嚴(yán)的深宅在院里從來(lái)不見(jiàn)陽(yáng)光。院落的柏樹(shù)上,臥室里退色的懸掛物上,種著夜來(lái)香的花園的滲水的拱墻上,一片死氣沉沉。

    3、很多年過(guò)去了,面對(duì)行刑隊(duì),奧雷良諾·布恩地亞上校將會(huì)回想起,他父親帶他去見(jiàn)識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。

    4、在那里,記憶中的父親就是四月份來(lái)到的膚色黝黑的男人,回憶中的母親就是左手戴一只金指環(huán)的膚色黑里帶黃的女人。一個(gè)人的生日變成了云雀在月桂樹(shù)上唱歌的最近的一個(gè)星期二。

    5、有時(shí)面對(duì)一幅威尼斯水彩畫(huà),懷鄉(xiāng)之情竟會(huì)把水溝里的淤泥和腐爛的甲殼動(dòng)物的氣味變成鮮花的淡雅的芬芳。阿瑪蘭塔嘆息著,微笑著,憧憬那個(gè)第二故鄉(xiāng),那里的男男女女都長(zhǎng)得漂亮,有著小孩的天真,那兒有古老的城市,然而它往昔的宏偉業(yè)績(jī)?nèi)缃裰涣粝峦叩[堆里的幾只小貓了。

    6、時(shí)間也會(huì)有差錯(cuò),也會(huì)出故障,它也能被撕成碎片,在一間屋子里留下一塊永恒的碎屑。

    7、他的粉筆圈外總有一個(gè)人在,這個(gè)人需要錢,或者因?yàn)樗膬鹤踊剂税偃湛龋蛘咭驗(yàn)樗炖镌僖矡o(wú)法忍受戰(zhàn)爭(zhēng)的污穢臭氣而想去長(zhǎng)眠,只不過(guò)此人還用最后的力量正向他報(bào)告:“一切正常,我的上校。”而正常的恰是這場(chǎng)沒(méi)完沒(méi)了的戰(zhàn)爭(zhēng)最可怕的事情:什么事都沒(méi)有發(fā)生。

    9、昔日的土耳其大街,這時(shí)已被人遺棄,那里,最后幾個(gè)阿拉伯人按照他們淵源千古的風(fēng)俗靜坐在門檻上等死。

    10、聽(tīng)到這音樂(lè),阿瑪蘭塔想起了皮埃特羅,想起他黃昏時(shí)分佩戴的梔子花和熏衣草香味,此時(shí)她枯萎的心底開(kāi)放出一朵由時(shí)間濾凈了的怨恨之花。

    11、但是,客人覺(jué)察到他的假情假意,知道自己已被人遺忘了,這遺忘不是那種可以彌合的感情上的疏遠(yuǎn),而是另一種他很熟悉的、更加無(wú)情的、無(wú)法挽救的遺忘—-死的遺忘。

    12、這手稿上所寫的事情過(guò)去不曾,將來(lái)也永遠(yuǎn)不會(huì)重復(fù),因?yàn)槊凶⒍ㄒ话倌晏幱诠陋?dú)的世家決不會(huì)有出現(xiàn)在世上的第二次機(jī)會(huì)。

    13、無(wú)論何時(shí),無(wú)論是否清醒,不管是在受人稱頌的崇高時(shí)刻還是在遭人奚落的猥瑣境遇,阿瑪蘭塔總是想到雷蓓卡,因?yàn)楣陋?dú)篩洗了她的記憶,燒盡了無(wú)用的懷念--那是生活聚積在她心中的垃圾,而同時(shí)又精煉和升華了另外一些痛苦的回憶,并使之永存于腦際。

    14、床單令人目眩地?fù)渖戎退黄痫w升,同她一起漸漸離開(kāi)了布滿金龜子和大麗花的天空,穿過(guò)了剛過(guò)下午四點(diǎn)鐘的空間,和她一起離開(kāi)了,連人們記憶所及的、飛的最高的鳥(niǎo)兒也趕不上。

    15、她想揭去周圍的黑暗,可是黑暗卻像一件蜘蛛網(wǎng)褂子把她纏住了。就在這時(shí)她發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)遲鈍并不是年老與黑暗的第一個(gè)勝利,而是時(shí)間的一個(gè)過(guò)失。

    16、此刻,兩個(gè)孤獨(dú)的情人正在末日的時(shí)光里逆水行舟,那蠻橫的,不祥的時(shí)間徒勞地想把他倆推向失望和遺忘的荒漠。

    17、他夢(mèng)見(jiàn)自己走進(jìn)了一個(gè)空蕩蕩的房間,四周墻壁都是白色的。一種自己是進(jìn)入這個(gè)房間的第一個(gè)人的沉重感覺(jué)使他感到不安。睡夢(mèng)中他又想起,在頭一天的晚上,在最后幾年中的許多夜晚,他都做過(guò)同樣的夢(mèng)。他知道醒來(lái)時(shí)這個(gè)夢(mèng)境就會(huì)在腦海中消失,因?yàn)槟莻€(gè)重復(fù)出現(xiàn)的夢(mèng)境有一個(gè)特點(diǎn),即只能在同樣的夢(mèng)中才能回憶起來(lái)。

    18、他對(duì)嘩嘩的雨聲也習(xí)已為常了,兩個(gè)月后,這雨聲就成了一種新的寂靜。

    19、直到舉行婚禮的那天,雖然她的父親不得不變押了房產(chǎn)為她購(gòu)置嫁妝,她還作著神話王國(guó)的美夢(mèng)呢。不是因?yàn)樘煺妫膊皇且驗(yàn)樽非髽s華富貴而神志錯(cuò)亂,而是這么多年來(lái)人家就是這樣教育她的。

    20、哎,奧雷良諾,”他嘆息說(shuō),“我知道你老了,可是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),你比你的外表還要老得多啊。

    21、她長(zhǎng)著一對(duì)大大的,依然很美的眼睛,眼睛里最后的一絲希望的火花早已熄滅,臉上的皮膚由于索然無(wú)味的孤獨(dú)都裂開(kāi)了口子。

    22、他隱約知道,一個(gè)幸福晚年的秘決不是別的,而是與孤寂簽一個(gè)體面的協(xié)定。

    23、他買了一張永久性車票,登上了一列永遠(yuǎn)不停止運(yùn)行的火車。

    25、偶爾,她因自己讓那股不幸的細(xì)流涓涓流淌而感到痛苦,有時(shí)候她感到極大的憤怒,手指被刺傷,但是最使她痛苦、最使她憤怒和使她感到心酸的卻是愛(ài)情這棵芳香的、被蟲(chóng)蛀蝕的番石榴樹(shù)步步瀕臨死亡。

    26、她每隔十五天給孩子們寫一封長(zhǎng)信,其中沒(méi)有一句是真話。

    27、起義軍代表團(tuán)來(lái)到這里,招待他們的是一群穿著白長(zhǎng)袍的、活潑的見(jiàn)習(xí)修女,她們活象一群白鴿子,被雨水打得到處飛舞。

    28、輕輕一推,鉸鏈發(fā)出一陣憂傷的,斷斷續(xù)續(xù)的呻吟,這響聲在他心中引起了冰冷的回響。

    29、他走過(guò)了榮譽(yù)和懷念榮譽(yù)的階段,到達(dá)了希望的終點(diǎn)。

    30、過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,當(dāng)她看到最后一只黃蝴蝶在風(fēng)扇的葉子板上被撞得粉碎的時(shí)候,才承認(rèn)了這個(gè)不可改變的事實(shí):馬烏里肖已經(jīng)死了。但是她并不善罷甘休,在后來(lái)騎著騾子艱難地穿越令人迷幻的荒原時(shí),她還在思念著他。

    31、還說(shuō),無(wú)論他們到什么地方去,都應(yīng)該記住,過(guò)去都是假的,回憶是一條沒(méi)有歸途的路,以往的一切春天是無(wú)法復(fù)原的,那最狂亂而又堅(jiān)韌的愛(ài)情歸根到底也不過(guò)是一咱瞬息即逝的現(xiàn)實(shí)。

    32、有的人想睡覺(jué),但不是因?yàn)槔Ь耄浅鲇趯?duì)睡覺(jué)的懷念。

    33、她的生命就消麿在刺繡裹尸布上了。據(jù)說(shuō)她是白天繡,晚上拆。她本不想以這種方式打破孤獨(dú),相反,想以這種方式來(lái)保持孤獨(dú)。

    35、他沒(méi)有覺(jué)察到時(shí)光在家里造成的細(xì)微而又令人心碎的破壞,這么長(zhǎng)日子外出之后,對(duì)任何一個(gè)有著清晰記憶的'人來(lái)說(shuō),這種破壞都會(huì)覺(jué)得是一場(chǎng)災(zāi)難。墻上石灰剝蝕,角落里蛛網(wǎng)結(jié)成了骯臟的絨花,海棠花上有泥,橫梁上白蟻啃出條條脈路,門臼里長(zhǎng)出青苔,懷念在他面前鋪設(shè)了種種狡詐的陷阱,對(duì)這一切,奧雷良諾布恩地亞上校毫不痛心。

    37、就是這位赫里奈多上校,他曾三次遇刺脫險(xiǎn),五次傷愈康復(fù),身經(jīng)百戰(zhàn)而卻還平安,現(xiàn)在卻被困死在長(zhǎng)時(shí)間等候這種殘忍的包圍之中,沉淪于年邁衰老這可悲的敗退里,于是他在租來(lái)的一間小屋里那菱形的燈光下,思念起阿瑪蘭塔。

    38、她習(xí)慣地記著年月日,只是為了計(jì)算兒女們預(yù)定要?dú)w來(lái)的日期。可是他們一再推遲歸期,以至她把日期搞混了,年月也填錯(cuò)了,她覺(jué)得日子是如此相象,竟感覺(jué)不到它們的流逝。她非但不覺(jué)得等得不耐煩了,反而對(duì)他們的拖延深感寬慰。

    39、她在沒(méi)有惡夢(mèng)的睡眠中,在沒(méi)完沒(méi)了的水浴中,在沒(méi)有定時(shí)的飲食中,在沒(méi)有回憶的深沉而長(zhǎng)久的沉默中一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái)。

    40、她明知驛站的騾子每隔十五天來(lái)一次,但卻天天要等候,她相信總有一天他們會(huì)搞錯(cuò)日期,提前送信來(lái)。但情情很不順心,有一次,預(yù)定的日子到了,騾子卻沒(méi)有來(lái)。她絕望得發(fā)瘋,半夜起來(lái)到院子里一把一把吞吃泥土,貪婪之狀像不要命似的。她哭著,痛苦得發(fā)狂,她拼命嚼小蚯蚓和蝸牛殼,嚼得牙齒都快要碎了,然后一直嘔吐到天明,發(fā)燒、虛脫,沒(méi)有知覺(jué)。

    41、現(xiàn)在,整個(gè)世界縮小到了她的皮膚表面,而她的內(nèi)心已經(jīng)擺脫了所有的痛苦。她難過(guò)的是沒(méi)能在多年以前就得到這樣的啟示,那時(shí)她還能夠凈化那些回憶,并在新的光芒的照耀下重建世界,還能夠毫不顫抖地回憶起傍晚時(shí)皮埃特羅身上的熏衣草氣味,還能夠把雷蓓卡從她悲慘的境遇中解救出來(lái),這既不是出于恨,也不是出于愛(ài),而是出于對(duì)孤獨(dú)無(wú)比深邃的理解。

    42、他覺(jué)得再也受不了腰里冰冷的寒氣和肚子里的空氣,受不了那種恐懼,也受不了那既想逃走又想永遠(yuǎn)留在那惱人的寂靜和可怕的孤獨(dú)之中的、太乏渴望。

    43、起初,他的粗魯讓她討厭。第一次在機(jī)修廠后面荒涼的草地上單獨(dú)與他見(jiàn)面時(shí),他毫無(wú)憐憫地拖著她走,像對(duì)待牲口一樣,走得她疲憊不堪。過(guò)了一段時(shí)間,她才驚覺(jué)原來(lái)溫柔也可以是這樣的。

    44、他穿著精美的漆皮靴走在世界另一個(gè)地方的土地上,她在礦物質(zhì)的味道中,仿佛感覺(jué)到由那塊土地上傳過(guò)來(lái)的他的脈搏和體溫,這感覺(jué)使她嘴里覺(jué)得苦澀,心中卻十分安寧。

    孤獨(dú)精彩片段篇八

    1、近處,一棵棵大樹(shù)挺直身板、抬著頭,密密麻麻的樹(shù)葉透過(guò)一絲日影,生命特別旺盛。遠(yuǎn)看這些樹(shù)木就像一名名威武的士兵,保衛(wèi)者這里的一花一草。小草碧綠極了,頭上戴著一滴滴露珠,在驕陽(yáng)似火的陽(yáng)光下顯得晶瑩剔透、閃閃發(fā)光。小草像個(gè)高雅的舞蹈家,在微風(fēng)中翩翩起舞,舞姿優(yōu)美、迷人極了。遠(yuǎn)處,花兒正在比賽快來(lái)瞧瞧!花的種類真多,就像天上的星星數(shù)不盡。紅的如火、白的似雪、粉的像霞、黃的賽金,美麗極了。陣陣芳香撲鼻而來(lái),一定會(huì)令你陶醉其中。

    2、看著大海,我們的心胸似乎也變得開(kāi)闊了。在這種境界里,使人神清氣爽,心曠神怡。海水漲潮了,海水中的波浪一個(gè)連著一個(gè)向岸邊涌來(lái)。有的升上來(lái),像一座座滾滾動(dòng)的小山;有的撞了海邊的礁石上,濺起好幾米高的浪花,發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音!

    3、我們登上山頂,太陽(yáng)還沒(méi)出現(xiàn)。山上的風(fēng)呼呼地刮著,我和弟弟都快凍壞啦。不一會(huì)兒,太陽(yáng)終于出來(lái)啦!只見(jiàn)太陽(yáng)公公好像和我們?cè)谧矫圆兀鰜?lái)的很慢,停停頓頓的,開(kāi)始像半個(gè)淺紅色的月餅,從山上慢慢爬出來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公的臉像一個(gè)鮮紅的大蘋果,紅彤彤的很好看。時(shí)間過(guò)得飛快,一下子太陽(yáng)公公不再躲藏,露出了它那整個(gè)笑瞇瞇的臉。我立刻拿起相機(jī),拍下了那值得記憶的一瞬間。

    4、太陽(yáng)還沒(méi)有升起時(shí),眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情,更是抵擋不住。一陣晨風(fēng)吹來(lái),如同小姑娘的纖細(xì)小手,撫摸著每一個(gè)人的臉頰。就在這時(shí),太陽(yáng)出來(lái)了。

    5、接著,在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多。我有一種迫不及待的感覺(jué),盼望太陽(yáng)快快出來(lái)。不一會(huì)兒,就只見(jiàn)東邊一小塊弧形成了紅色的,和藍(lán)天劃出了明顯的界限。咦?哦!原來(lái)又是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線,比剛才更長(zhǎng),更明顯。云朵似乎被快出來(lái)的太陽(yáng)吸引住了,紛紛向太陽(yáng)“走”去。

    6、海,真的海,同北方高原那片蒼茫的土地一樣,凝聚著一種無(wú)法言說(shuō)的神秘的生命力,給人一種超越自然的深刻。

    7、過(guò)了一會(huì)兒,東方顯出了魚(yú)肚白,我頓時(shí)高興了起來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒,魚(yú)肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色,東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光,是那么的耀眼呀,我激動(dòng)得牙齒打顫。

    8、若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家在吃晚飯的情景。它們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人一起,匯成了一幅自然,和諧的自然風(fēng)景畫(huà)。

    9、站在這里一看,真怪,山簡(jiǎn)直變了樣,它們的形狀與在平原或半山望上來(lái)大不相同,它們變得十分層疊、雜亂,雄偉而奇特。往上仰望,山就是天,天也是山,前后左右盡是山,好像你的鼻子都可隨時(shí)觸到山。

    11、朝霞漸向這邊擴(kuò)散,頭頂?shù)奶焐脖荒侨岷偷募t色映得淡了,淡了。天也亮了些。天邊的繽紛卻被一層燦爛的金黃所點(diǎn)綴,從原來(lái)朝霞最紅最濃處亮起,有幾處特被亮,短短一刻間,竟將原來(lái)的主色紅與藍(lán)擠到了一邊。遠(yuǎn)處的天,一絲絲,一抹抹,一片片,一層層,全是金黃的云霞,稀稀疏疏布滿了半壁蔚藍(lán)——不,還是灰藍(lán)色的天空。

    12、漸漸地東邊露出了一片紅霞,接著紅霞的范圍越來(lái)越大,越來(lái)越紅。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住這片紅霞,慢慢地太陽(yáng)一縱一縱地露出了它的頭,半圓、扁圓,緊接著整個(gè)太陽(yáng)就呈現(xiàn)在我們的眼前,它是紅得那么鮮艷,一點(diǎn)也不刺眼。

    14、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮P任兜暮oL(fēng),吹拂著人的頭發(fā)、面頰、身體的每一處的感覺(jué)。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。

    15、我的心里一直在念叨,“太陽(yáng),太陽(yáng)”快升起來(lái)呀!好讓我一睹你的風(fēng)采呀!隨后,太陽(yáng)從東面一點(diǎn)一點(diǎn)的露了出來(lái),我真恨不得立馬就能看見(jiàn)太陽(yáng)的全景。一會(huì)兒,太陽(yáng)露出了它的眼睛。太陽(yáng)的這雙眼睛非同小可,它是一雙神奇的眼睛,大地上的花草,樹(shù)木,樓房,云朵,凡是被太陽(yáng)注視過(guò)的東西,都成了深紅色。

    16、伸展眼睛,眺望去,不見(jiàn)白浪滔天,但見(jiàn)漁帆點(diǎn)點(diǎn),那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚,那敏銳的眼神,善良的笑貌,再拿出海值試的掌航本領(lǐng)的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動(dòng)作,他們不會(huì)去欣賞者所謂的風(fēng)景,或許是看慣了,而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化。看那片藍(lán)與遠(yuǎn)天銜接,猶如一塊緩緩隆起的藍(lán)色大陸。閃著遠(yuǎn)古洪荒般的琉璃瓦的光澤,拓寬者茫茫無(wú)限的空間。

    17、重重疊疊的高山,看不見(jiàn)一個(gè)村莊,看不見(jiàn)一塊稻田,這些山就像一些喝醉了酒的老翁,一個(gè)靠著一個(gè),沉睡著不知幾千萬(wàn)年了,從來(lái)有驚醒它們的夢(mèng),從來(lái)沒(méi)有人敢深入它們的心臟,就是那最愛(ài)冒險(xiǎn)的獵人,也只到它們的腳下,追逐那些從山上跑下來(lái)的山羊、野豬和飛鳥(niǎo),從不攀登它的峰頂。

    19、不一會(huì)兒,只見(jiàn)遠(yuǎn)方的天邊出現(xiàn)了一點(diǎn)光亮,“看日出了,太陽(yáng)快要升起來(lái)了!”我們興奮地大叫,我們的目光一齊向東邊看去,只見(jiàn)太陽(yáng)公公像有什么事要干似的,好像在提醒我們:“同學(xué)們,請(qǐng)注意了,黑暗即將離去,旭日即將升起了!”一會(huì)兒,東方的天邊露出了魚(yú)肚白,我們幾個(gè)趕快向太陽(yáng)招手,太陽(yáng)公公也仿佛看見(jiàn)了我們,對(duì)我們瞇瞇地笑,太陽(yáng)緩慢地升上了天空,周圍的云彩和海水都染成了紅色,我們也看得入神了。

    20、喜歡它安靜的樣子,咆哮的樣子……望眼過(guò)去那開(kāi)闊無(wú)邊的大海,雄渾而蒼茫,把城市的狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。

    21、只見(jiàn)遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起,周圍還有幾十座小石峰。仔細(xì)一看,那巨峰像手握金箍棒的孫悟空,那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧,孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下,群山蒼黑似鐵,莊嚴(yán)、肅穆。紅日初升,一座座山峰呈墨藍(lán)色。緊接著,霧靄泛起,乳白的紗把重山間隔起來(lái),只剩下青色的峰尖,真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫(huà)。過(guò)了一陣兒,霧又散了,那裸露的巖壁,峭石,被霞光染得赤紅,漸漸地又變成古銅色,與綠的樹(shù)、綠的田互為映襯,顯得分外壯美。

    22、慢慢地,太陽(yáng)冒出了地平線,紅紅的像個(gè)蒙著面紗的含羞少女,[應(yīng)用比喻的修辭手法形象、生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)的情形]最后終于露出了笑臉。此刻霞光萬(wàn)道,把天空染的通紅。紅的樹(shù)、紅的雞、紅的屋……萬(wàn)道朝霞給蘇醒的萬(wàn)物披上了一件件華麗的紅裝。

    23、吃飽喝足了,我和媽媽又來(lái)到高聳入云的竹林,邊上的竹爸爸,竹媽媽唱著好聽(tīng)的搖籃曲,讓寶寶快點(diǎn)入睡快點(diǎn)長(zhǎng)大。竹林深處,我們騎著山地自行車,行駛在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋。人在竹海中,顯得格外精神,車在竹海中,顯得格外嶄新。

    24、田園上最先歡快起來(lái)的便是那群兩棲的朋友。雨的沖洗,水的積存,使它們洗澡、游泳更方便了,所以它們就高興起來(lái)了,邊凈身,邊振聲高歌,嘹亮的歌聲從每一棵玉米株下,每一片莊稼葉底,每一潭積水洼旁,掠過(guò)漣漣的牛毛細(xì)波,沖破莽莽的青紗屏幛,回蕩在茫茫的青山白云間,千百萬(wàn)聲卻不約而同地匯成一個(gè)振人發(fā)匱的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”。那歌聲,直上云霄,響徹天外,縈繞胸中,使人深深陶醉在這田園豐收小調(diào)的韻律中。

    25、新抽芽的小草在和春風(fēng)說(shuō)悄悄話呢!陣陣春風(fēng)吹來(lái),飄來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ),還有人哼著水鄉(xiāng)的小調(diào)呢!牛背上牧童高聲的唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的水歌,空氣中彌漫中濃濃的水鄉(xiāng)民歌風(fēng)味兒。“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花來(lái)”。一夜過(guò)后各種樹(shù)木都開(kāi)滿了花兒,花兒爭(zhēng)奇斗艷,散發(fā)陣陣清香,那花是那么的美、那么的香、那么的嫩!花下成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂就嗡嗡的鬧著,忙碌飛舞著采蜜,他們?cè)卺勗焯鹈鄣男律钅兀蓯?ài)極了!風(fēng)兒一吹,花兒、草兒、禾苗兒一齊擺動(dòng),就像演員在掌聲中翩翩起舞。“放眼盡芳菲,入目皆花園”,水鄉(xiāng)田園的春是花的海洋,花的世界。

    26、走進(jìn)那渾沌的藍(lán)色高原,似乎能托過(guò)她冷峻的外表而聽(tīng)到他深層里生命的喧囂,它不同于真正的高原大陸,在高原大陸上,一切生命都是坦露無(wú)疑的;而在這里,一切都被那層混沌不透明的海水包裹著,內(nèi)在的生命的沖動(dòng)只是偶爾變幻稱浪花翻騰一下有消失了;在這里,一切都是濕潤(rùn)的、松軟的、細(xì)膩的和變化不定的……別人都無(wú)法真正的窺見(jiàn)他的內(nèi)心,對(duì)他會(huì)產(chǎn)生一種渴望,向深入它、洞悉它復(fù)雜莫測(cè)的心理世界。

    27、水鄉(xiāng)田園是多么的美呀,春天的田園美不勝收!只要你細(xì)細(xì)品味,用心感受春天的田園風(fēng)光,一定讓你留戀忘返。這也難怪東晉著名隱士陶淵明放棄好好的官不做,要隱居村野,躬耕田園,過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)、悠閑自在的田園生活。

    28、山坡下的房子雖然矮小,但錯(cuò)落有致,別有一番風(fēng)味!有一家屋頂上炊煙縷縷升起,好像一條白龍朝天飛去,哦,原來(lái)是有農(nóng)家在做飯呢!

    29、太陽(yáng)似乎專門為我升起來(lái)一樣,一步一步的。它先把周圍染得紅紅的,然后露出半個(gè)紅彤彤的圓腦袋。慢慢地升上去,又被云遮住一些。它仍不氣餒,冉冉升起,但是云也反駁,遮住了所有太陽(yáng)。霎時(shí),周圍的云成了淡黃色,被鑲上了一道光亮的金邊。太陽(yáng)終于掙脫出來(lái)了,發(fā)出耀眼的光芒。接著,它一個(gè)勁兒地往上蹦,云也隨著它變白。

    30、太陽(yáng)出來(lái)的一剎那間,我看到無(wú)數(shù)相機(jī)拍下了這美麗而又激動(dòng)人心的時(shí)刻。朦朧的霧已散去,新的一天又來(lái)到了,只見(jiàn)太陽(yáng)在灰色的云海中慢慢升起,在云海的上方鋪蓋著一層太陽(yáng)釋放出來(lái)的橙色光芒,灰色的天空被照亮了大片。太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)向上升,越升越高。放眼望去,太陽(yáng)是多么的耀眼、多么的明亮。周圍的天空也亮了起來(lái),太陽(yáng)完全出來(lái)了。

    31、過(guò)了不知多久,太陽(yáng)快升到房頂上。一股陽(yáng)光,一股溫暖射進(jìn)我家。藍(lán)天逐漸升高,云朵有的像在熟睡的王母娘娘,有的像展翅的雄鷹,婀娜多姿,千變?nèi)f化。

    32、田園的清晨是那樣的美麗,無(wú)不散發(fā)著泥土的芳香。草兒喝著露珠的甘,鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌,睡眼朦朧的麥芽,被一顆顆輕柔的醒,經(jīng)過(guò)農(nóng)民朋友的細(xì)細(xì)修整——澆、施肥、鋤草,它們一雙雙嫩嫩的小手,打著歡快的節(jié),開(kāi)始抑揚(yáng)頓挫地朗讀風(fēng)。

    33、早飯過(guò)后,好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮,無(wú)論年輕的還是年老的,都不約而同的拿著閃著銀光的鐮刀,走出家門,急匆匆的來(lái)到田間,開(kāi)始搶收。汗水在他們臉上流淌,浸濕了衣裳,他們也顧不得擦一下。“咔嚓咔嚓”聲響成一片,匯成了一支田園交響曲。這聲音多么動(dòng)聽(tīng),多么歡快呀。你瞧,那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋,向外張望,好像也在欣賞這豐收的景象。

    34、漸漸的,東方呈現(xiàn)出一些淡紅色,于是我的雙眼更加認(rèn)真地那片天空,因?yàn)槲抑溃?yáng)就快要升起來(lái)了,我絲毫不放松的緊盯著東方,只見(jiàn)天邊越來(lái)越紅,把旁邊的云彩也照得通紅通紅的,一眨眼間,太陽(yáng)就露出了額頭和眉毛了,通紅的太陽(yáng),就像一個(gè)小孩鼓足了勁,把臉弄得通紅想往上跳一般,太陽(yáng)露出眼睛了,突然,太陽(yáng)努力往上一躍,整個(gè)笑容都露出來(lái)了,東方頓時(shí)變得金光燦燦。

    35、清早,我走在林蔭小道上,新鮮的空氣令我心曠神怡。穿過(guò)長(zhǎng)滿小刺的雜草堆,展現(xiàn)在眼前的是一片廣闊的果園。一個(gè)個(gè)紅通通的蘋果像一張張孩子的笑臉,壓彎了枝頭。一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像一盞盞小燈籠一樣,掛在樹(shù)梢。一把把稻子像一個(gè)個(gè)奧運(yùn)火炬。風(fēng)一吹,稻穗左右搖擺,掀起金黃色的“波浪”。

    36、近處,一棵棵大樹(shù)挺直身板、抬著頭,密密麻麻的樹(shù)葉透過(guò)一絲日影,生命特別旺盛。遠(yuǎn)看這些樹(shù)木就像一名名威武的士兵,保衛(wèi)者這里的一花一草。小草碧綠極了,頭上戴著一滴滴露珠,在驕陽(yáng)似火的陽(yáng)光下顯得晶瑩剔透、閃閃發(fā)光。小草像個(gè)高雅的舞蹈家,在微風(fēng)中翩翩起舞,舞姿優(yōu)美、迷人極了。遠(yuǎn)處,花兒正在比賽快來(lái)瞧瞧!花的種類真多,就像天上的星星數(shù)不盡。紅的如火、白的似雪、粉的像霞、黃的賽金,美麗極了。陣陣芳香撲鼻而來(lái),一定會(huì)令你陶醉其中。

    37、看著大海,我們的心胸似乎也變得開(kāi)闊了。在這種境界里,使人神清氣爽,心曠神怡。海水漲潮了,海水中的波浪一個(gè)連著一個(gè)向岸邊涌來(lái)。有的升上來(lái),像一座座滾滾動(dòng)的小山;有的撞了海邊的礁石上,濺起好幾米高的浪花,發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音!

    38、我們登上山頂,太陽(yáng)還沒(méi)出現(xiàn)。山上的風(fēng)呼呼地刮著,我和弟弟都快凍壞啦。不一會(huì)兒,太陽(yáng)終于出來(lái)啦!只見(jiàn)太陽(yáng)公公好像和我們?cè)谧矫圆兀鰜?lái)的很慢,停停頓頓的,開(kāi)始像半個(gè)淺紅色的月餅,從山上慢慢爬出來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公的臉像一個(gè)鮮紅的大蘋果,紅彤彤的很好看。時(shí)間過(guò)得飛快,一下子太陽(yáng)公公不再躲藏,露出了它那整個(gè)笑瞇瞇的臉。我立刻拿起相機(jī),拍下了那值得記憶的一瞬間。

    39、太陽(yáng)還沒(méi)有升起時(shí),眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情,更是抵擋不住。一陣晨風(fēng)吹來(lái),如同小姑娘的纖細(xì)小手,撫摸著每一個(gè)人的臉頰。就在這時(shí),太陽(yáng)出來(lái)了。

    40、接著,在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多。我有一種迫不及待的感覺(jué),盼望太陽(yáng)快快出來(lái)。不一會(huì)兒,就只見(jiàn)東邊一小塊弧形成了紅色的,和藍(lán)天劃出了明顯的界限。咦?哦!原來(lái)又是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線,比剛才更長(zhǎng),更明顯。云朵似乎被快出來(lái)的太陽(yáng)吸引住了,紛紛向太陽(yáng)“走”去。



    孤獨(dú)精彩片段篇九

    1.、會(huì)認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)生字

    2、理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

    4、.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

    指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

    課前準(zhǔn)備

    生字卡片、課件

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

    同學(xué)們,咱們從前學(xué)過(guò)很多古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

    指名背誦《宿新市徐公店》

    你能通過(guò)這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎?(釣魚(yú))

    是的,這首詩(shī)就寫了小孩子釣魚(yú)的事,我們一起來(lái)讀讀課題吧!

    齊讀課題

    這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人胡令能(板書(shū):唐 胡令能)

    他筆下的小朋友是怎樣釣魚(yú)的?

    請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自己先讀一讀這首詩(shī),認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)多讀幾遍。

    二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ),準(zhǔn)確朗讀

    剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師聽(tīng)見(jiàn)一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字,真會(huì)學(xué)習(xí)。

    那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)詩(shī)里的生字朋友

    垂、蓬、側(cè)、莓、苔

    1、認(rèn)讀生字

    2、指名讀,齊讀

    3、去掉拼音,齊讀,開(kāi)火車讀

    4、認(rèn)讀詞語(yǔ)

    cai出示:蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人

    師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),讀懂,讀美!

    5、將我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友放回古詩(shī)中,自由地讀一讀,試著把古詩(shī)多讀幾遍。看看誰(shuí)能把古詩(shī)讀得既準(zhǔn)確又流利!

    6、師范讀

    讓我們趕快走進(jìn)古詩(shī)去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚(yú)的?

    三、情境導(dǎo)入,理解品讀詩(shī)句

    1、蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身

    板貼在黑板上

    指導(dǎo)朗讀

    這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚(yú)的呢?我們學(xué)一學(xué)吧!

    全班表演側(cè)坐 你們側(cè)坐的樣子和詩(shī)里的孩子一樣可愛(ài)。這樣坐著,多么舒服,多么愜意啊!

    孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上,周圍的水草郁郁蔥蔥,密密層層遮住了他的身體,這就是:草映身!

    孩子小小的,水草密密的、高高的,把孩子小小的身體全遮映住了!

    指導(dǎo)朗讀。

    咦,孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚(yú)呢?

    男女生比賽讀,全班齊讀。

    3、路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人

    來(lái),結(jié)合圖畫(huà),自由讀讀這兩行詩(shī)吧 (板貼在黑板上)

    生答 遠(yuǎn)處有個(gè)人路過(guò)這里,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚(yú)的男孩,于是向他問(wèn)路。他招手不回答路人,怕把魚(yú)嚇跑了。

    你們就是釣魚(yú)的稚子!(演):“小朋友,請(qǐng)問(wèn)你杏花村怎么走啊?”

    你們?cè)趺炊歼@樣擺手,

    不出聲回答我啊?|(怕得魚(yú)驚)

    原來(lái)是“怕得魚(yú)驚”,所以你們“不應(yīng)人”,所以你們才沖著我“遙招手”。

    我問(wèn)路時(shí),你們心里在說(shuō):

    (帶著自己的感受,自由讀讀這兩行吧)

    孩子心里還會(huì)說(shuō)?

    小組比賽讀

    齊讀

    4、就是這短短的四句詩(shī),把這樣一個(gè)天真可愛(ài),聰明機(jī)靈專心釣魚(yú)的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛(ài)的樣子,讓我們把整首詩(shī)完整地讀一讀吧。

    大家讀得真好,這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢!我們一起來(lái)帶著動(dòng)作讀一讀吧!

    5、cai音樂(lè)

    清澈河水里,魚(yú)兒自在游,綠綠莓苔旁,孩子靜等候。

    頭發(fā)蓬蓬亂,水草綠幽幽,路人來(lái)問(wèn)路,遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。

    合著音樂(lè),我們一邊想象畫(huà)面一邊讀古詩(shī),看誰(shuí)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。

    (把板書(shū)摘下)

    6、合上書(shū),結(jié)合圖畫(huà),我們自由地把古詩(shī)背給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧

    7、指名背誦。齊背

    四、拓展《村晚》

    村晚

    [宋]雷震

    草滿池塘水滿陂(bēi),

    山銜落日浸寒漪(yī)。

    牧童歸去橫牛背,

    短笛無(wú)腔信口吹。

    大家借助拼音自由的讀一讀吧

    指名一二,齊讀

    描述詩(shī)意

    五、作業(yè)

    我們拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)吧。

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    時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是小編整
    時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文
    “方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助
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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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