范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
制作康乃馨篇一
今天是母親節，我參加了小記者“感恩母親節”的活動。是為媽媽制作一朵康乃馨。
來到蕭山日報，已經有很多小朋友在那了。我找了個座位坐下，老師讓我們先把卷起來的紙打開，然后根據康乃馨花瓣的形狀開始剪花紋。開始剪花紋的時候我發現速度要慢，還需要把多余的地方取下來，有些小口子還不肯“下來”，我費了好大的勁才把這八個花瓣不要的地方取下。準備好花瓣后，我又剪起花萼、葉子來，一切準備好后，我用膠水在花瓣上涂了一層，然后把它粘到長的綠色鋼絲上。我一層又一層地粘上去，粘好花瓣，接著粘花萼和葉子。老師還讓我們把餐巾紙也緊緊地粘在鋼絲上，最后還幫我們粘上一層綠膠帶，一朵康乃馨終于做好了。我想媽媽一定會很高興！
祝媽媽母親節快樂！
制作康乃馨篇二
放學回家的路上，我路過花店，只見店里店外擠滿了人。
平時，就算是星期日，花店里也不會有這么多人，這是怎么回事？
我正站在花店門口若有所思時，忽然從人群中傳來一個稚氣未脫的聲音：“阿姨，我買一束花。”我朝里一看，只見一個六七歲的小男孩正踮著腳、極耐心地等待著。“你買花，送給誰呀？”賣花阿姨隨口問道。“送給媽媽！”小男孩用那清脆的聲音答道。阿姨一怔，嘴角掛上一絲淡淡的微笑，然后精心包扎好一束鮮花，小心翼翼地遞給了小男孩。
“對了！”我的心一顫，猛然想起今天是母親節，難怪媽媽今天穿得那么漂亮。霎時我的心漫上一層蒼茫的霧，只覺得好難受。
想到這兒，我二話沒說，透過人群，鉆到柜臺前，用僅有的兩元錢買了一枝康乃馨。
回到家，我手舉鮮花，恭恭敬敬地遞給媽媽，輕聲地說道：“媽媽節日快樂！”媽媽看著鮮花，臉上露出欣慰的微笑。
制作康乃馨篇三
通過課前收集鮮花的圖片資料和讓學生分組探究，了解紙藝花造型的特點，材料的特性及用途，并在此基礎上嘗試設計一個花卉的模板。
通過獨立制作花卉的體驗，讓學生會觀察事物的學習的習慣。初步掌握紙質材料造型的知識與技能。在具體設計制作花卉的過程中體驗“產生需求——收集資料——設計表達——加工制作——評價交流”的技術學習的一般方法。
評價學生設計制作的作品，在評價與展示美化環境的過程中，讓學生感受到創造的樂趣。
1、 知識與技能：
(1) 了解紙藝花的造型與特點。
(2) 掌握折疊、鏤刻、彎曲、捻梗等加工技能及應用。
2、 過程與方法：
(1) 通過調查，了解紙藝花在日常生活中的應用，產生設計需求。
(2) 通過學生獨立技能體驗活動，使學生掌握紙藝花制作的加工工藝。
(3) 通過對康乃馨作品的自評、互評，不斷完善修改自己的設計。
3、 情感態度與價值觀：
(1) 感受紙藝花作品美化環境的結果，體驗制作帶來的樂趣。
(2) 體驗紙藝花給人們帶來的變化價值。
1、 重點
(1) 紙藝花的模板設計與加工技能。
(2) 紙藝花的組合造型及拓展應用。
2、 難點
康乃馨的組裝(捻梗)。
1、 教具：各色手揉紙、紙藝花模板及成品。
2、 學具：(1)各色手揉紙、紙藝花模板。(2)紙藝加工所需的工具、膠帶紙、鉛絲、乳膠。
創設情境 提出問題 構思方案 作品制作 評價交流
(一)創設情境、導入新顆
1、 揭題：在生活中，我們大家都喜歡鮮花。因為它可以給我們帶來美的享受，同樣也可以美化環境的作用。今天我們就用紙自己動手做一朵康乃馨，來感受做作品的樂趣，享受紙藝花帶給我們的視覺美。但在動手之前，我們先要了解整個康乃馨的基本組成結構。
2、 提出問題
欣賞完了之后，發現它們有什么不同點和共同點?(從作品的整個組成部分觀察)
_______都是由花心、花瓣、花托、葉子、和花梗組成。
教師總結：是的，同學們所做的作品雖然個不相同，形狀和花紋及顏色各異。但基本組成結構大致相同，都是由這五個部分組成，當然有個別不同的除外。
(二)構思方案
1、 提出制作標準
(1) 組合順序要合理。
(2) 捻梗要均勻、牢固。
2、 學生構思制作草圖。(制作的先后順序)
(三)制作過程：
1、 教師示范(演示折疊、捻梗、粘貼等方法及注意事項)
2、 學生分組制作
3、 制作要求：(1)安全使用工具。(2)注意制作效率。 (3)發揚團結協作精神。
(四)成果評價、展示與交流
1、 同組自評(標準：制作是否美觀、攆梗是否均勻、牢固。)
2、 全班展示與交流：評出自己認為最滿意的作品。
(五)課堂小結
(六)內容拓展與延伸