演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著演講的目的和手段。優質的演講稿該怎么樣去寫呢？以下是我幫大家整理的最新演講稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇一
大家好!
窗外的雨下個不停，不由得有一絲涼意。看到“壓力”，不由得想起父親，此時的他，應該是汗流浹背吧，希望這雨能給他帶來一絲清涼。
“蘇州文正學院，一年一萬三……”，父親拿著錄取通知書在嘴里念叨著，臉上的皺紋勾勒的一清二楚。他只不過是一個普通的工人，一個月拿著不到一千五的工資，一年的工資都抵不上大學一年的費用。
飯桌上，父親最愛的啤酒不見了蹤影。“兒子啊，咱就復讀一年吧……”，母親的聲音讓我聽的心酸，像是在求我。“他不想復讀，你又逼他干甚。”父親打斷了她的話。我默不作聲，只是低著頭，一口一口地扒著無味的米飯。
飯后，隨父親一起去工廠里干活。父親讓我先歇息著。一個鐘頭過去了父親的老毛病又犯了，我幫他捏捏肩頸。這些天，我捏的很用心。
大鍋爐旁，我一鏟一鏟地往鍋爐里面填料，那感覺很熱，汗水還沒來得及浸濕衣服，就被蒸發掉了。不多久，我就筋疲力盡了。父親讓我過去休息還買了一瓶冰的飲料。我僅是用手握這瓶子，感受那一絲涼氣，甚是舒服。
“快喝吧，快被你捂熱了。”“噥，你先喝。”擰開瓶蓋，遞給了父親。四目對視，似乎都明白了些什么。
父親一年四季在火熱的鍋爐旁工作，是為了什么?一年辛辛苦苦的血汗錢就這么大方的送給學校嗎……我反復的審問自己。父母為我所做出的努力一幕幕地閃現在我的眼前，看著父親一鏟一鏟地干活，時不時地揉著肩頸，卻舍不得我換，冰爽的飲料到了嘴里卻難以下咽。
那夜，我不能抑制住自己的情緒，淚水浸透了枕頭，枕著濕漉漉的枕頭，徹夜難眠。
復讀的同胞們，努力吧，暫且不論我們的將來多么美好，請為我們的父母爭一口氣吧。
此時的天氣已經放晴，考場里很涼快，考完試后，我定要和父親再次去工廠里，感受那大鍋爐旁熾熱的溫度。
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇二
盾就會有了壓力。也許你的心中有一盞指路明燈，可它似乎可望不可及，折磨著你那進取的心;或許你想做些壞事，卻把事情弄得一團糟;或許你憎恨言而無信，可又耽于世上的一切瑣事;或許你播下了種子，可你不善耕耘，費盡心機也結不出碩果;或許你很想逾越自我，也理想卻被逐一否認。每天生活中壓力就漸漸向我們襲來，我們必需學會忍受壓力的折磨。有個成語叫“委曲求全“。忍受并不表示著屈服，忍受是凝聚力氣，預備下場、下一次的成功;蓄銳攀上高峰。
同學們，我們在學習中會遇到許多壓力，學好接受壓力，變壓力為動力，努力拼搏吧。
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇三
大家好！
現實往往會與理想有矛盾，有矛盾就會有壓力。也許你心中一盞理想之燈，可它似乎可望而不可即；也許你想做好事，可卻總是把事情搞得一團糟；也許你憎恨卑俗，可又耽于世俗中的一些事情；也許你想超越自我；可現實生活卻被逐一否定……壓力不斷向我們襲來，我們要想活得充實、瀟灑、樂觀，就要學會承受壓力。
生活中有許許多多我們始料不及的事情。正是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。要不怎會有“行路難！行路難！多歧路，今安在？”的感嘆。但是如果你能承受壓力，如果你能夠跌倒了爬起來，那你還會涌出“長風破浪會有時，直掛云帆濟淮海”的壯志凌云、萬千豪氣。
有棱角的少年，不知道現實的山是石頭長成的，總是拼命地去撞出火花，不知道幻想的，云彩是雨做的，以至怎么也無法阻止它任意灑落。在經歷了一次次壓力的凈化后，才會消失了幼稚的尾巴。
讓我們用堅毅的情懷，恢宏的氣度，莊嚴的胸襟去承受大風大浪，承受磨難挫折，承受生活中的一切壓力吧！
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇四
積極人格作為積極心理學研究體系的一個重要分支，使得越來越多的研究者對積極人格的研究產生了濃厚的興趣，他們在這一研究領域中取得了巨大成果。但對積極人格的涵義不同的研究者有不同的觀點，比如illson（2000）嚴格的解釋了積極人格和消極人格，積極人格具有兩個顯著的特征正性的利己和積極的人際關系。由此可見，正性的利己行為是人類所接受的，是個體為了達到既定的生活目標二不斷做出努力的一種積極因素，利用積極的人際關系獲得有效的社會支持而采取的一種積極措施。
peterson（2000）研究了24種積極人格其中包括感恩、意志力、寬容理解、智慧聰明、能力等。這種積極人格是根據人格的特質理論來劃分標準的。積極人格個體通常對事物和環境抱有積極的態度，從失敗中樂于吸取經驗和教訓，積極的眼光看待他人，與人有良好的人際關系，善于發揮自己的優點彌補自己的不足，有著積極的人生態度來面對現在和未來，為實現自己的目標而不懈努力的一種優良品質。
國外研究表明，積極的人格是可以通過后天的培養來獲得，且積極心理學家也認為，積極人格存在于現實能力和潛在能力之間，只有當他們在特定的環境下把現實能力和潛在能力得以激發和強化，進而產生一種習慣性的生活方式，那么也就培養了積極人格。徐紅紅[3]研究顯示積極人格特質一方面能夠直接防止心理癥狀的產生,另一方面也在應激與身心反應之間起中介作用，成為應激事件的“緩沖墊”。garmezy,rutter（1985）的研究也表明，培養并發展良好的個性品質，能夠幫助個體緩解壓力，更好地面對逆境。因此，大學生的積極人格可以通過訓練來獲得，促使他們應對壓力有一種積極的價值取向，有了積極的情緒體驗進而產生積極的行為模式是一種切實可行的嘗試。
賽里格曼（1985）認為積極心理學就是要用一種積極的心態來解讀人類本質、內在、美好、善良的一面，不斷激發人們內在的積極因素和積極品質，幫助人們挖掘自己的潛在力量來獲得好生活。積極人格是積極心理學的重要組成部分，一個人能否達到既定目標很大程度上那個取決于人格因素，積極品質和積極力量是一個人在不斷成長中最重要的內在資源。當代大學生面臨嚴峻的就業壓力，培養大學生的積極人格刻不容緩。
構建大學生的積極人格還必須從他們自身出發，不斷培養和訓練他們在困境中的技巧和方法，以便高效的應對壓力，避免不良心理反應。是可以通過培訓獲得的，在應對壓力情景時帶著積極的觀念去迎接挑戰，面對紛繁復雜的社會具有較強的社會適應能力。培養大學生積極人格的主要目標是開發大學生的自身資源促使大學生積極應對壓力的策略形成，給他們在面臨嚴峻的就業壓力和困境時提供良好的精神支柱。
當前嚴峻的就業壓力形勢是一種現實，在這個殘酷的事實面前要不僅需要人的積極心態，而且還要有切實可行的應對策略，在這個過程中積極人格起到關鍵性的作用，通過有效地培養和引導可以幫助大學生形成積極的心態來樂觀地看待就業壓力,產生積極的應對壓力的情緒，高效快樂的狀態來應對就業壓力，對于大學生的就業壓力要給出正確的認知策略以及積極的情緒體驗，用實際行動來鍛煉他們應對就業壓力的能力。
樹立正確的就業觀，培養樂觀的解釋風格
積極心理學的倡導者認為個體對外界事物困境和壓力的認知歸結為是個體對他們的一種解釋風格，對壓力積極的認知就會形成一種積極的意義。消極的評估和自我暗示會挫敗人的積極性，去除個體挖掘自我潛力的能力。認知評估是對應激源的認知解釋和評估的過程,是壓力的調節變量。由于高等教育已經進入一個大眾化的階段，嚴峻就業形勢已經普遍存在的問題，而且在今后一段時間這一形勢也不會有好轉。
在這一時期大學生有必要用正確的眼光來看待當前的就業發展趨勢，并根據實際情況不斷調整自己的就業期望值，就業和擇業本身就是一種挑戰同時也是一種優勝劣汰的過程，失敗和挫折是在所難免的。因此，大學生要樹立正確的就業認知觀，在面臨強大就業壓力時不要懼怕，克服畏難情緒，形成好的良好的就業觀。在面試中要有自信心，即便失敗也只是暫時的，正確看待失敗的問題，學會自我安慰，自我鼓勵，有效地排除不良的負性情緒，積極地迎接新一輪挑戰，做到在失敗中找出原因總結經驗，以便不斷調整好自己的就業策略和技巧。學會吃苦耐勞，拋棄低付出高回報的不良想法。
創設交流活動增強積極體驗
積極的人格特質如樂觀、幽默感。幽默能減少緊張、緩解壓力、增加積極情緒,還有助于個體建立積極的社會支持系統,進行有效的就業壓力應對。積極體驗是指個體對過去發生的成功事件給予積極的肯定，回味這一成功的喜悅激起對未來生活充滿希望勇于挑戰的一種積極的心理狀態。這一過程是積極向上的、樂觀的、自信滿滿的。有研究表明積極的情感體驗能夠成功地抵制壓力，維護心理和身體健康。
當前大學生積極情緒的形成勢在必行，促進學生應用積極的應對策略，幫助他們樂觀地面對就業壓力，培養良好的心理彈性，形成高效的積極防御積極防御機制，與當前嚴峻的就業形勢作斗爭并取得最終勝利。學校教育要創設一定交流情景以不斷培養學生的積極情緒體驗，加強學生的積極內在動機建設，提供和諧的人際交往氛圍充分發揮自己已有的知識技能。同時,教師用欣賞的眼光看待這一特殊群體，鼓勵他們積極地參與實踐，感受生活和學習的喜悅，增強他們的主觀幸福感，讓積極體驗情緒得到進一步的強化，形成強有力的內在機制來面對未來的生活和工作。
鍛煉大學生積極應對就業壓力的行為模式
大學生緩解就業壓力在其行為上的調節是有必要的。首先，積極地應對壓力主要體現在制定切實可行的就業策略。大學生對自己的職業生涯要進行積極地規劃，有明確的學習目標、職業目標和人生目標，掌握高效的學習方法和技巧。其次，開闊視野，了解當前國家有關大學生就業的方針、政策為以后的就業做好充分的準備。學校應加強對學生心理障礙進行有效的疏導，提供就業心理的個性化服務，排除心理壓力給大學生擇業帶來的不利影響，確保他們順利走向工作崗位。最后，營造和諧而積極的人際關系，構建良好的社會支持系統。積極心理學認為和諧的人際關系不但可以增強學生的主觀幸福感，而且在這過程中他們能夠獲得自尊心和自信心，有助于形成內在的積極人格。通過與人交流可以有效地緩解壓力、宣泄不良情緒，正確地認知壓力水平，改善焦慮狀態，激發積極的心理品質來積極地應對就業壓力，使學生能夠在就業面試中發揮自己的真才實學。
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇五
大家好!
小時候，我曾在姥姥家見過壓水機。壓下長柄，水就會淌出。觀看之余，聯想一下人生，也與壓水機十分相似呢!
從古至今多少成大事者不是生于憂患呢?他們的動力何來?來自于壓力。這正如壓水機，只有受壓，才有清涼的泉水流出。
感動中國人物洪戰輝，十二歲便要獨自照顧妹妹與父親。正是生活的壓力讓他掌握了更多的生活技能，磨練了堅強的意志，如愿地考上了大學。可見，壓力能促進人的素質全面提高，因而獲得人生的動力。
所以，對庸者而言，壓力僅是精神的折磨和肉體的摧殘。對勇者而言，壓力卻是磨礪精神意志的法寶。面對人生的壓力，我們更應坐下冷靜思考，積極找出應對措施，將壓力看作人生前進的動力。
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇六
大家好!
海燕因為風浪而高飛，毛毛蟲因為掙開繭的束縛而化蝶，樹木因為風雨才會成長。許多自然生物是因為壓力，才努力向上。我認為彈簧也是如此，你給它施的重量越大，等松開時它彈得會越高。因此我認為，動力是來自壓力的。
如果從物理學來說，也能解釋“壓力可以產生動力”這一問題。如蒸汽機、燃氣輪機、水輪機、噴氣發動機等都是靠高壓能量向低壓側流動而產生機械能動力。
也有這樣一則故事：每天，當太陽升起時，草原上的動物就開始奔跑了。獅子在教育自己的孩子：“你必須再跑快一些，不然你跑不過最慢的羚羊，就會活活餓死。”而羚羊的媽媽也在跟她的孩子說：“孩子，你還要再跑快一些，如果你跑不過最快的獅子，你就會被他們吃掉。”生活中的壓力正是你活下去的動力。
從古至今，也有許多名人是經過逆境奮進而成功的。像司馬遷，他由于李陵一案從而身受宮刑，蒙受大辱，但是他終于頂過磨難，發憤寫完輝煌巨著——《史記》。
海倫凱特一出生就便被病魔奪走了健康。當她把她先天的不足僅僅作為一項壓力時，她無比惆悵和憂慮，而當她把這種壓力轉化為動力時，生活也選擇了讓她活在快樂之中。
胡辛曾說過：“沒有高壓，石油不會自己冒出來，壓力會變成動力。”當那些整天大呼“學習任務太重啦!”的學生還在迷茫時，卻不曾想過把這種壓力轉化為努力學習的動力，因為壓力與動力是并存的。
往往動力是來自壓力的。當人在成功的巔峰或失敗的深淵時，就不會有攀向更高峰或爬出深淵的動力。是啊，如果你不給自己一些適當的壓力，就會止步于前，因為沒有再去前進理由。接受壓力吧，不要怪學習太苦，要記住“不經歷風雨，怎么見彩虹”，壓力過后，便會獲得更大的動力!壓力就是動力!接受動力，努力奮進，便會收獲成功。
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇七
大家好!
今天我在一本書上看到了這樣一幅漫畫。那畫上畫著一個三口之家，父親手里拿著一個照相機，照相機上還裝了一個“剪刀手”。他半蹲在那里，滿臉堆笑，想給孩子好好拍一張照片;母親右手握著一根竹竿。竹竿上掛著一根線，線上吊著一個茄子，她也想讓孩子笑一笑;兒子手里捧著100分的試卷，眼冒金星，臉上沒有表情，他背著一個沉重的書包。看了這副漫畫，我感觸頗深。
是啊!現在的父母給孩子施加了太多壓力。孩子們都沒有來玩耍娛樂的時間。他們本來可以玩耍運動的時間，都被作業、練習本、試卷、背單詞、抄詞語……給“占領”了。現在的孩子，壓力山大，生活沒有自由。現在報紙上可以看到許多孩子，因為壓力大，家庭負擔重而自殺。這都是父母“望子成龍，望女成鳳”心切帶來的后果。雖然父母這樣做是為了孩子好，希望他們以后過上幸福的生活。但是我認為不能因為是為了他們好，就給他們自由，不給他們玩耍的時間。這樣反而減少了他們與人交際的時間，以后在社會難以立足。
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇八
都說有壓力才會有動力，壓力如何?動力又如何?還不都是起源于希望，起源于理想!
今天爸爸n+1次嘮叨著要我好好學習，雖然這樣的話我的確已經聽了n次了，說n次其實并不夸張，從小學一年級我沒有得上三好學生以來我就毫不厭倦的聽著，然而嘮叨到現在，我還是沒有感到乏味，學習是唯一的出路，我深刻的了解到這句話的含義，雖然這只是從我姐姐那里得出的道理，我仍認為這是一句從我們這段年齡，在愛幻想的時期中解救出來，回到現實生活中的一句話。雖然我并不想從我那段美麗的幻想中醒過來!有時候我幻想著可以快快長大，那樣就可以做自己想做的事而不用顧慮到后果了，像那些叛逆少年一樣，其實也蠻有個性的!但是我還沒有瘋狂到想成為那樣的人，當然也絕對不可能!
動力?我想不單單起源于壓力，還有各種因素，比如理想，甚至某種報復!!而我呢?是來自于回報，回報父母的辛勞，回報父母那帶著汗水和希望的金錢!爸爸的辛苦我是知道的，他越來越老了，雖然這是肯定的!但我還是與心不忍，我要回報他們，我不知道我這種欲望有多么強烈，但我知道這無法用言語來形容，只能用行動!那就必須用那唯一的出路——學習!
我也曾經幻想過如果我可以被某個大名人發現后去栽培，但是現在想想真是太不符合實際了，這除了必須的“幸運”外，還有必不可少的“實力”啊!
加油吧!不管是壓力
動力都起源于希望，理想!
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇九
你們好!今天我演講的內容是大學生的就業創業。相信在座的每一位大學生們和我一樣，不管夢想是多么的偉大。但畢業后的首要任務一定是找一份能養活自己的工作，如果可能的話，這份工作最好是自己喜歡的，與所學專業關系緊密的，以后的發展空間是廣闊的。
但我們又不得不面對一個問題，那就是隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，高校畢業生的數量急劇增加，據調查，每年大學畢業生人數就有六百多萬。
盡管近年來我國經濟一直快速增長，產業結構升級速度加快，以此來不斷為大學生提供就業崗位，但是由于畢業生供給增速超過經濟增速，高校畢業生的人才供給量遠超過市場需要量。
因此，我們怎樣才能在眾多的競爭者中贏得機會，大學生怎樣對待找工作的問題，企業又需要什么樣的人才等等這一系列問題就顯得尤為重要。比如說，隨著就業壓力的日益嚴峻。我們發現一些畢業生缺乏必要的自信,就業時“饑不擇食”，而另一些依然抱著“天之驕子”的心態,就業時“好高騖遠”,脫離社會需要。這兩種傾向都將導致就業成功率的下降。
我個人認為，作為一個大學生，如果想要在就業大潮中拔得頭籌，或者找到一個自己稱心如意的工作，就要從大學的開始來制定計劃。根據自己的專業設置自己所需要學習的內容，以減少專業不對口的情況。另外，做一個有競爭力的大學生，就要會人所不會，人優我更優。腳踏實地與仰望天空，奮力去拼搏又要認準自己的定位。
就業不可怕，可怕的是你要與百萬人爭奪那極少的位置。如同生物書中的內容，生態位越相似，競爭越激烈。面對大自然的法則，我們能做的是選擇成為競爭力強大的獅子，或者是適應性強不挑剔的鬣狗，做就業大戰中的存活者。
同時，面對嚴峻的就業情況，很多人就會選擇另一種道路——創業。越來越多的大學生響應國家號召，以創業推進就業，走上了自主創業的征程。但是，如果想要創業，首先就要擺正自己的態度，選擇創業是為了逃避問題，還是自己真心喜愛，本人亦具備這種能力呢。
前美國總統羅斯福說過：當時間的主人，命運的主宰，靈魂的舵手。而創業就解釋了這個定義。
創業可謂是一條艱難且漫長的道路。對于一個創業者而言，失敗可能意味著你即將成功，而成功意味著你將面臨更大的挑戰。窮人缺什么?表面缺資金，本質缺雄心，腦子缺觀念，機會缺了解，改變缺行動，事業缺魄力。下面我想僅以個人拙見來重點談論一下每個人在創業之初必須面對的三個問題。第一，有沒有資金;第二，有沒有經驗;第三，有沒有團隊。
資金是創業者面對的首要問題。就業肯定會為你帶來穩定的收入，那樣的話的確不用像創業者擔心中午盒飯。然后對于創業者的經驗。包括你的決策能力，選擇能力，執行能力以及處理問題的方式方法。創業就是要“冒天下之大不韙，敢為天下人先”。要學會借用別人的經驗，摸索著前進，在黑暗中探索出屬于自己的一片光明。最后是團隊，團隊成員的互相理解也不可或缺。我所理解的優秀的創業團隊并不是那些最優秀的人集中在一起，而是最合適的人湊在一起。
作為一名大學生，讀書得到的不僅是一張文憑，更多的應該是知識和技能的增長。所以要是你真的準備好了，那就策馬揚帆，適時起航。人生難得幾回搏，此時不搏待何時。
不管是就業還是創業，最重要的是看清自己真正想要的是什么，適合自己的是什么。有目標，更重要的卻是為目標的奮斗，相信大家都應該從現在起就開始制定自己的計劃了。切莫，等白了少年頭，空悲切。
謝謝大家我的演講完了。
競爭與壓力演講稿如何看待壓力演講稿篇十
目前高等教育面臨的最主要問題便是就業壓力。隨著教育水平的發展，高校畢業生數量越來越多，經濟發展的不平衡，使得大學生就業更加復雜嚴峻。大學生的就業壓力導致大學生就業難。解決就業問題有重要意義。
積極心理學主張使普通人獲得更好的發展，生活得更加幸福，使具有天賦的人能更大程度地發揮其潛能。這就需要人們用一種更開放的、更欣賞的眼光去看待自己的發展。如今積極心理學已在很多領域得到實踐的檢驗。心理資本是個體認為自身能夠勝任和應對某事的能力，它是完全發自內心的滿意感，是對生活的目的感和意義感的體驗，它能夠幫助我們走向成功，心理資本包括影響個體成就的一些個性特征，這些特征反映了一個人的自我觀點或自尊感，支配著一個人的動機和對工作的一般態度。把心理資本引入到心理學領域的是塞利格曼，而在此后進行的研究中，費雷德·盧森斯（2004） 等人在結合前人成果的基礎上，提出了以強調人的積極心理力量為核心的屬于積極心理學領域的“心理資本”這一概念。至2005 年，盧森斯等人第一次對心理資本進行了明確的定義，即心理資本是人類個體所具備的一般積極性的最重要的心理要素，符合積極組織行為標準的是其心理狀態的具體表現，這樣看來，心理資本可通過進行有針對性的投入與開發活動來取得競爭優勢，且其超出了人力和社會資本。隨著研究的逐步深入，盧森斯等人（2007）對心理資本這一概念進行了系統的界定，他們認為心理資本是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，具體表現為： 在面對充滿挑戰性的工作時，有信心（ 自我效能） 并能付出必要的努力來獲得成功；對現在與未來的成功有積極的歸因（ 樂觀）；對目標鍥而不舍，為獲得成功在必要時能調整實現目標的途徑（ 希望）；當身處逆境和被問題困擾時，能夠持之以恒，迅速復原并超越（ 韌性），以取得成功。
結合國內外大量文獻研究可以發現，心理資本是可以通過開發干預來提升改變的。比如可以通過熟練掌握社會說服、生理和心理覺醒、成功體驗、替代學習與模仿等方式方法來開發自我效能；通過設置目標、參與、制定替代性的權變計劃，將開發希望用最終實現目標來實現；通過用包容過去、珍惜現在、尋找未來的發展機會來開發樂觀；通過關注韌性資產、危害因素以及過程的策略等錘煉韌性。
第五，自信是變化的，受可控因素和非可控因素的影響。由此可以看出，自信的提高需要個體積極地自我認知和獲得他人的認同感。
團體心理輔導作為一種有效的心理咨詢形式，在自我認識、提高自信心、人際關系溝通等方面具有突出的優勢。在團體輔導中可以為成員提供安全感和歸屬感，通過屬于某個團體的這種需求可以部分地得到滿足，成員經常彼此認同，然后感到自己是整體的一部分。在有限的時間內，成員通過討論、游戲、體驗等一系列互動取得良好的療效，當團體內成員感到自己與別人的相似之處并且與人分享自己最深層的憂慮時，伴隨而來的宣泄以及來自他人的完全接納，都使成員獲益頗多。將積極心理學與團體心理輔導進行結合幫助大學生樹立積極認知、感受積極情緒、發展積極的行為、建立積極的人際關系，從而提高自信心。
在心理資本四維度中，希望包括兩個重要組成部分，意志力和理想途徑。通過里克·斯奈德的研究可以看出，希望是對未來的一種有利傾向的認知思考狀態，個體在這種狀態中，可以通過設定實際而且有意義的目標，通過自我不懈怠地努力，全身心的投入所有的自我力量來實現事先設定的目標。在當今信息技術時代，對信息的掌握是成功的前提。為了讓大學生擁有一種對未來有利傾向的認知思考狀態，大學生就業指導課程可以幫助大學生了解就業形式、就業政策，形成正確的擇業就業觀念，掌握應有的擇業技巧，建立良好的心理建設等。從學生角色向職業角色的轉變是大學生人生中的一次重要轉折，幫助畢業生順利完成這個社會化過程具有十分重要的意義。高校可通過開展就業知識講座、就業指導課、請政府勞動人事部門領導給學生做形勢報告、請優秀畢業生進行就業指導等形式，讓大學生熟悉了解行業的形勢和發展狀態，掌握職業角色應承擔責任、權利和義務，使其更好更快的融入職業，順利完成角色轉換，縮短職業適應期。