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假如我是小河四百字假如我是小溪字篇一
(一)知識教學點
以人擬物和對偶修辭。
(二)能力訓練點
觀察生活、勤于思考的能力。
(三)德育滲透點
奉獻是一種愛。
(四)美育滲透點
領會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風格。
在有感情朗讀的基礎上，概括詩歌的內容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。
1.重點：以人擬物，對偶修辭。
2.難點：對“大?！钡睦斫狻?/p>
3.疑點：“小河”流入大海的理解。
4.解決方法：細讀詩句，咬文嚼字。
1課時
錄音機、課文朗讀錄音磁帶。
1.熟悉詩歌，指導朗讀;
2.討論、研討全詩;
3.模仿、創造(見隨堂練習)。
馮至的詩既不熱情，也不瀟灑，要讓馮至的詩獲得青年的普遍愛戴，不論在過去還是現在或未來，幾乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因為這一點，馮至的詩有了自己的代表性。他代表著青年中那不被人強烈注目而無意獲得人的強烈注目的一部分人的情感特征。他人詩雖然沒有絢爛的色彩，狂歡的熱情，奇特的形式，但其情緒秾(nóng〈書〉草木茂盛：天桃秾李)摯，在沉靜中自有一種不易揮發罄盡的韻味。所以魯迅說馮至是“中國最為杰出的抒情詩人”。
(一)明確目標
1.理解詩中“我”“傷”“大海”“小河流入大?！钡暮狻?/p>
2.以人擬物和對偶修辭。
(二)教學過程
1.朗讀
2.字 粼lín 漾yàng
3.詞
裁剪：縫制衣服時把衣料按一定尺寸裁開。
漂漾：漂浮動蕩。
幻散：(希望等)像幻境一樣地消散。
4.提問：馮至的這篇《我是一條小河》幽婉凄清，詩思質樸曉暢。整體感知全詩。
這首詩寫的是青年人深深的情懷和無私的奉獻精神，也寫出了年輕人的淡淡的感傷。
(1)提問：這首詩分四節，每節都說了什么?如何劃分層次?
這是一首色彩明艷而情調又顯得凄美的愛情詩。詩的感情的推進取迂曲之勢，形成三個層面：首節為第一個層面，以后每兩節為一個層面。在首節中詩人慧心一轉，將多情的男子比作柔波微漾的‘小河”，它偶遇彩霞般明艷的姑娘，于是情意突萌，擁著這迷人的“影兒”緩緩前流。小河和岸上人原來并不相干，但詩抓住人有倒影、水能映照的特點，把兩者緊緊地膠合起來，用以表達青年男女從無心邂逅到萌生情意的微妙過程。
在第二個層面中，詩人用兩節對稱詩正面寫出“我”的柔情：不管是流過森林還是花叢，總忘不掉那個倩影，隨時撿拾途中的奇珍異寶來獻給這傾心鐘愛的姑娘。這兩節詩以小見大，以動作表深情，表達了懷愛者“我”心中甜蜜的情意以及對姑娘的奉獻之心，從而把前面悄悄萌發的愛情推到一個“寤寐求之”的更深層次上。
詩的第三層面情態頓變，詩意起了一個突轉：海上的厲風“吹折了花冠”，狂浪“擊碎了衣裳”，“我”自身也被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎，無以為繼。這種由樂境入哀境的情狀，是對生活中的自由愛情受到的折磨的藝術概括，曲折地表達出對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻，富于時代色彩。值得注意的是，雖然詩中“我”的追求受到阻遏，使詩作蒙上了一層“好景不?！钡臒o可奈何的悵惆，但“我”心中那“彩霞般的影兒”卻一樣明艷如初，令人懷想。這就委婉地表達出主人公對戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，于哀愁中見執著。
(2)提問：詩人用了什么手法表達思想感情的?
在詩中采用以人擬物的手法，借看“小河”與“影兒”之間的自然聯系，寫出青年男女間兩心的相印與相隨。這首詩還十分注重情調的創造，注意運用語言的感情色彩來烘托一種特定的、濃郁的氛圍。詩的首節，“我”是“無心”繞過這兒，姑娘也是“無心”投影于“我”的柔波。這兩個“無心”，隱然傳達出一種悄靜、活美的意境，描摹出“我”與姑娘間感情交流的`自然、真摯、和諧，令人想見愈是“無心”愈是有情。底下柔波那“蕩蕩地”、“粼粼地”的姿態，在水波微興中搖曳著深情，把“我”一腔柔情化作一片清澈、明靜的藝術境界，把原來的情意向著縱深方向推進了一步。同時，它又和下面遇到的摧折一切的厲風狂浪形成鮮明對照，以大海的“無情”反襯出人物的多情，以象征社會力量的自然的冥頑映照出主人公愛情遭到摧折的深深不幸，為全詩創造了一個歡快而又帶有悲劇意味的情調。此外，還多用疊字(如“軟軟”“蕩蕩”“粼粼”等)和重復(如第一節的兩個“無心”，第五節的兩個“彩霞”等)以釀就一種繾綣的情味。
在詩的形式上，它自由而又有所斂束。整個看來，它運用對偶修辭格，格式較為規整，但表達自然、優雅，調子舒緩柔曼而熱烈明麗，音律極活潑，因而顯得舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。
(三)總結、擴展
要求學生自己總結，教師加以補充和肯定。
這節課，我們運用朗讀、欣賞、分析法，在整體感知的基礎上，深入理解了詩的思想內容，理解了詩人細膩真摯的感情.和在詩中帶有的一種淡淡的悵惘。
答案：“我”理解為多情的男子，詩中將多情的男子比作柔波微漾的“小河”。“你”指的是被“我”愛上的姑娘。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特點，把兩者緊緊地膠合起來。“大?！崩斫鉃槎髿矍榈姆饨ǘY教及守舊勢力。“小河”流入大海理解為，“小河”被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎。可理解為生活中的自由愛情受到折磨，對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻。
修辭方法參見“整體感知”部分。
作者以“小河”自比，小河流淌的過程就是“我”情感變化的過程。試以《我是一片白云》為題，寫一段抒情的話來寄托你的一種情感。
假如我是小河四百字假如我是小溪字篇二
題目：我是一條小河（作文匯總）
我是一條小河，一條清澈的小河，一條快活的小河。
每天清晨，我都被小鳥們清脆的歌聲喚醒，還沒來得及舒展一下身體，又被柳樹姑娘那纖細的頭發撓得直癢癢，不禁發出“咯咯”的笑聲，她們總是不斷地扭動著腰肢，左照照，右照照，還不停地說：“小河，小河!你看，我又變苗條了呢!”唉，真拿她們沒辦法!
“唧唧，唧唧，小河早安!”是小燕子呀!“哎呦?！毙⊙嘧右贿呍谖疫@免費鏡子前照來照去，一邊尖叫?！霸趺蠢?，小燕子。”我著急的問?！拔夷樕嫌珠L痘痘了——唔……”啊?，小燕子這個黑毛丫頭什么時候也學會臭美了。
啊，人類!這些可都是你們的“功勞”呀!我不禁從心底發出呼喚：人類，保護保護我吧!我可是你們的生命之源啊!
不知過了多少年，我的身旁來了許多建筑工人，不知怎么了，樹林不見了，田野不見了，贊新的樓房拔地而起，我的身上接了無數管道，哦!原來我的身邊建起了工業區，一根根管道往我身上排著黑色的濃稠的液體，工人們也往我身上扔垃圾。沒過多久，我變得混濁了，就像從泥潭里撈出來一樣。小魚小蝦浮在我的身上可憐地死去了，白鵝和鴨子早已逃得無影無蹤了。人們再也不贊揚我了，取而代之的是捂著鼻子：好臭呀!好臟呀!我看看我自己，又臟又臭，我的朋友都不見了，我好孤獨，我嗚嗚的哭著流向遠方。
一天，環保專家聽到了我的哭聲，他通過廣播和電視臺，呼吁人們行動起來，保護小河，保護家園，保護環境。于是，人們紛紛戴上口罩，不約而同地來到我的身邊，幫我撈掉漂浮著的垃圾;挖掉淤積的泥漿;還幫我灑上消毒藥水，還在我身邊種上了小樹苗，我不孤獨了，高興地笑了，人們還在我身邊插了一塊牌子，上面寫著：“保護小河，從我做起”，從此以后，再也沒有人往我身上扔垃圾，再也沒有管道往我身上排放黑色的`液體了。
我是一條歡快的小河，我跑過一排又一排的樹林，和樹洞里的螞蟻、草地上的小蚯蚓交朋友。小螞蟻要搬糧食了，我把美麗的樹葉們變成了船和漿，帶他們過河，我不停地奔跑，帶著小螞蟻們蕩圈子，一會兒就到了目的地了。小蚯蚓要鉆地洞了，我把土地先澆松，讓小蚯蚓省下不少力。你就別夸我有多能干了。
我是一條調皮的小河，我跑過一個又一個的小山坡，把小草淹沒，把小石子掀翻。我卷起浪花和風爺爺親熱地打招呼，我鼓起勁兒和河邊的小兔快樂地賽跑，我用長長的“手”和樹上的小猴一起翻跟斗，我用軟軟的“頭”舔舔在河邊喝水的小牛。你就別問我有多調皮了。
我是一條愛美的小河，我卷起小草當文眉，摘來鮮艷的小花當耳環，拔了翠綠的大樹葉當頭冠，掏了鳳仙花汁染指甲，吃了玫瑰花涂嘴唇，扎了漿果當“項鏈”，我把全身弄得香噴噴的，我跟孔雀、跟天鵝、跟蝴蝶比美。你就別提我有多驕傲了。
我是一條小河，我跑過樹林，跑過山坡，跑過叢林，跑過城市，我看見遠方的小河也像我那樣調皮、愛美。
假如我是小河四百字假如我是小溪字篇三
經常在電視上看到許多悲慘的場面：吞噬森林的大火，干旱開裂的土地，饑渴的災區人民，不斷擴大的沙漠面積，這些場景是那樣的讓我心痛，我要幫助他們！
那天，我變成了一條小河，我跑到熊熊燃燒火災地區，人民正無助的承受烈焰的吞噬，我化作傾盆大雨向大火噴灑，不一會兒，大火就熄滅了。救火的人們都夸我的本領大。
我又跑到地震災區，那里的人民正飽受著水體污染的痛苦，我給大家送去了清涼的泉水，讓他們喝個夠，災區的人們都夸我的本領大。
我來到了大沙漠，我讓沙漠喝足了水，沙漠變成了美麗的綠洲，成群的牛羊啃著青草，草原的牧民唱起了歌。他們都夸我的本領大。
我來到了農民伯伯的身邊，給他們干旱的田地飽飽的喝了一頓水，大地滋潤了，花、草、樹木、莊稼都露出了笑臉，大家高興的載歌載舞，他們在為我慶功呢！
能為人們做這么多的事，我真是很開心，如果我真的是一條小河，我就要做一個河神，讓所有的大江大河都聽我的召喚，哪里需要我就到哪里去，為人類造福。
如果我是一條河……