范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
假如我是小河四百字假如我是小溪字篇一
假如我是一條小河，歷經四季的輪回，我會仰望世間的萬物，最終流向大海。
春天，明媚的春光給我披上了一層金紗，綿綿的春雨使萬物都復蘇了起來。聽，聽那黃鸝的歌唱；聽，聽那燕兒的呢喃。瞧！我又看到了火紅的江花，我看到了澗邊的幽草；我看到了竹外桃花，我看到了蘆蒿滿地，我看到了春色滿園！
夏天，似火的驕陽帶給了我無限的炎熱，暴雨和烈日使萬物都充滿了生機。聽，聽那陣陣的蛙鳴；聽，聽那魚兒的細語，我清涼了那香甜的西瓜，我托起了那清香的蓮蓬；這里有那映日荷花，這里有那接天蓮葉，我流過了夏日風光！
秋天，五彩的樹葉給我披上了件迷彩服，寂靜的夜色充滿孤獨、離愁、思念。聽，聽那江上蕭蕭的風聲；聽，聽那大雁的歡叫。瞧！那兒有著通紅的蘋果，那兒有著迷人的桂花；那兒有著峨眉山月，那兒有著火紅楓林，那兒有著秋高氣爽！
冬天，驟降的氣溫使我穿上了晶瑩盔甲，刺骨的寒風讓那小動物們進行冬眠。聽，聽那孩子們的歡笑；聽，聽孩子們的故事。瞧！在這兒，梅花迎風開，在那兒，青松挺且直。在這兒，我凝成千里冰封，在那兒，我化成萬里雪飄，我裝點了銀裝素裹的北國！
假如我是一條小河，流過春夏秋冬，游遍大江南北，看盡悲歡離合，從古到今，奔流入海，永不停息！
假如我是小河四百字假如我是小溪字篇二
1、了解早春的景色，感受早春景色的美麗。
2、學會本課的10個生字，認識“魚”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發”等詞語的意思。
3、能說出小河的藍衣服、花衣服指的是什么。
4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、教學重點：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、教學難點：小學生理解力較欠缺，要通過有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級的學生觀察力較差，語言表達欠豐富，因此要細細指導學生觀察、練說春天的景色。
3課時
第一課時
要點：讀通課文，了解課文內容。學會本課的10個生字，認識“魚”字旁和“辛”字旁，理解部分詞語的意思。
（一）板畫揭題。
1、指名讀課題，板畫小河。
2、誰說的？（小河）也就是說是小河介紹自己，可見這是一篇童話。
（二）讀通課文，了解大意。
1、聽錄音。
小河是怎樣進行自我介紹的？
我是一條（）的小河。
2、下面我們大家就把自己當做小河，那要請你來做自我介紹，你覺得應該做一些什么準備？生說。
師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準，把課文讀通順。
3、檢查自學情況。
（1）讀音。
（2）生字字型。
練習：火＋山＝（ ）豐＋色＝（ ）魚＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）
認識“魚”字旁和“辛”字旁。
（3）分段讀課文。對讀錯的字詞進行糾正，強化練習。
（三）潤色課文。
聽了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽一聽。
（四）作業練習：
選合適的詞填在（ ）里。
鮮艷 金燦燦 明亮 明凈 綠油油 晴朗
（ ）的小河 （ ）的藍衣服
（ ）的天空 （ ）的花衣服
（ ）的迎春花 （ ）的'麥苗
第二課時
要點：學習課文，能說出小河的藍衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。
（一）細讀第1自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過了哪里？看到了是什么？
2、交流自學情況。
3、品位分析詞句。
第1句：我跑過田野，看見綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。
（１）展示多媒體課件，說說看到的景色。（看圖理解“金燦燦”）
（３）為什么是用“換”？
（４）指導朗讀。
第2句：晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍衣服。
（１）看圖理解“藍衣服”是指什么？為什么說是“明凈”的藍衣服？
4、引導小結：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）
5、指導感情朗讀。
自由讀——指名讀（評議）——再指名讀——齊讀。
（二）細讀第2自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：為什么說我是一條快樂的小河？
2、交流自學情況。
3、運用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景，理解“我是一條快樂的小河”。
4、給“快樂”找近義詞，說說你在什么時候會感到快樂？
5、小河為什么會感到快樂呢？（看美景，聞花香）
6、讀出果園里的美景。
7、指導感情朗讀。
自由讀——指名讀（評議）——齊讀。
（三）細讀第3自然段。
2、指名讀出劃下的句子。
3、“到處都是歌聲”可以聽見誰在唱歌？他們為什么要歌唱呢？
4、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國到處都是百花齊放、鳥語花香的春天美景。
5、指導朗讀。
（四）作業布置：
摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。
第三課時
要點：復習鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。
（一）復習鞏固。
1、字詞聽寫。
2、詞語的搭配。
在括號里填上合適的詞。
明亮的（ ） 晴朗的（ ）
綠油油的（ ） 穿上（ ）
跑過（ ） 奔向（ ）
（二）指導朗讀課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、指名逐段賽讀課文。
4、齊讀全文。
5、練習背誦。
7、師引背，然后指名分段背誦。
（三）說說自己觀察到的春天的美景。
背誦部分好詞好句，積累詞匯。
（四）完成課堂作業本。
反思：
課文的語句優美，意境也是美的，可是在現在污染厲害的情況下，城里的孩子并沒有親見清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的，所以教師就用多媒體課件進行展示，讓學生有一個感知，有一個了解。但在這里，師疏忽了一點，教后才發覺，這篇文章除了應該讓學生感受到自然景色的美麗之外，還可以滲透點環保的知識，不一定就是說我們現在的怎么樣，河水是如何的骯臟，可以就用一句很簡單的話，比如說：同學們，只有我們大家，我們人類都愛護小河，小河才能夠繼續地明亮，繼續地快樂下去。這是人文的教育，即使是一句話，如果在一個合適的時機說，我想也是可以對學生有一定的教育價值的。
在教學中比較注重知識點的教學，有點支離課文的感覺。那到底能給學生多少的美感呢？這是個值得懷疑的問題。學生在讀的時候是有輕重的，是有緩急的，但再過一段時間，這條明亮的、快樂的小河還能在他們的腦海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教學中能夠更好地發掘學生的學習能力，學習情趣，我想效果會稍微的好一點的。
假如我是小河四百字假如我是小溪字篇三
“我”只是一條小河，卻戀上那“彩霞般的影兒”。碧波雖柔，卻要執意為你裁剪合襯裙裳，執意為你編織美艷花冠。本是無心邂逅，卻不想情誼突萌，只得取了那些“碧翠的葉影兒”、“凄艷的花影兒”，去打扮了美好的倩影罷。
初讀馮至的《我是一條小河》，不免為其細膩的筆觸所感動。驚嘆于他對“小河”、“影兒”關系的處理如此恰當得體——借著兩者內在的自然聯系，以精妙的構思導出了一幅情真意切卻又無限哀婉的愛情話劇。
《我是一條小河》選自北新書局1927年4月初版的詩集《昨日之歌》，寫于1925年。這首詩的成功，直接奠定了馮至在中國詩歌史上的地位。這位被魯迅譽為“中國最為出色的抒情詩人”的大家，留給后世的這一首名作，頗值得我們玩味與深究。
許多材料認為，這是一首色彩明艷而情調又顯得凄美的愛情詩。綜觀全詩：“小河”愿為那“彩霞般的影兒”裁剪裙裳，編織花環。感情是那么真摯，而雙方又偏偏出于“無心”，愈是無心愈見真摯，至最后分離，愛情渙散——海上的厲風“吹折了花冠”，狂狼“擊碎了裙裳”。莫名的惆悵，使詩作蒙染裳一層“如夢如煙”的哀愁。這種由樂境入哀的情狀，無疑是詩人未能尋求到愛情和自由的苦惱。是對戀人一往情深的憶念和不可輕易的輕易。大多數人 也認同該詩是對生活中的.自由戀愛受到的折磨的藝術概括，曲折地表達出對扼殺愛情的封建禮教以及守舊勢力的鞭撻。
然而深究下去，我們為什么不能說《我是一條小河》是首表現理想的詩呢？1925年的時候，馮至只是個20多歲的大學生。這個年紀，這個時代背景，一個滿腹學識卻無法偶遇伯樂的情況何其之多！在憧憬愛情的同時誰能說他不為理想不能實現在扼腕嘆息？該詩從另一個側面也許可以這樣理解：那“彩霞般的影兒”是“我”至今無法企及的夢想。“我”把這份夢想“投入了我軟軟的柔波”，在流經森林和花叢時，隨時撿拾沿途奇異珍寶，以獻給那 “彩霞般的影兒”，其實是“我”向理想靠近途中不斷付出的努力和收獲的成果，以至于對夢想達到了“寤寐求之”這樣的一個深層次。
當然，如果拋卻本詩的主旨內涵不論，它的語言變現力卻是毋庸置疑的：它自由而又有所斂束。整個看來，它兼用對偶與復沓，格式表達自然、優雅，調子舒緩柔曼而又強烈明麗，音律極活潑卻又舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。此外，還多用疊字（如“軟軟”、“蕩蕩”、“粼粼”等）和重復以釀就一種繾綣的風情。