人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛動腦的小猴子篇一
我是一個愛動腦筋的男孩。生活當中出現的難題，我都盡力地解決，又幫助了爸爸媽媽，他們夸我很聰明！
有一天，爸爸、媽媽和我在家里大掃除。我們三個分工，我和媽媽打掃客廳和廚房，爸爸負責洗手間和臥室，我們干的熱火朝天，不一會就把家里收拾得干干凈凈。
最后，就差擦玻璃了。爸爸媽媽拿著抹布和報紙把玻璃下面一半擦完了，可是高的一半爸爸媽媽都夠不到，媽媽蹦了幾下還是夠不到，他們只好拿來小椅子準備爬上去擦，我馬上阻止了他們，因為這樣不安全。我靈機一動，想出了一個好辦法！我從洗手間門后拿出拖把，把拖把桿拉到最長，并用抹布包住拖把頭，一個擦窗神器就誕生了！我拿給爸爸媽媽看，媽媽說我真愛動腦筋，聰明的孩子！我聽了以后真高興！
愛動腦的小猴子篇二
圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，閃爍著自信的光芒，看上去非常有神，一張靈巧的嘴巴隨時會滔滔不絕，好像隨時會說出一個令人折服的大道理。他就是張明。張明是我們班的班長，他喜歡看書，寫字，可他最大的優點還是愛動腦筋。
有一次，老師在講一道關于方程的題，老師用了一個很麻煩的方法解決的，雖然結果出來了，但我們還不大理解，只見張明一手托腮，一手拿筆，眼睛一會看看書，一會看看黑板，眼珠不停地轉，忽然，他臉上露出了微笑。他便高高舉起手說：“老師我會。”就大搖大擺的走上講臺給我們講了這個題，解題思路簡單明了，我們也很快明白了。老師說：“張明，你真厲害，不愧是智多星。”我們也鼓起掌來，為他喝彩。
張明肯動腦筋不止是在學習上，在生活上考慮事情也很周全。
還有一次，老師讓張明去找三班的一名同學，張明先到三班教室去，教室里沒有，張明又到閱覽室里，操場上找，最后在電腦室里找到了那位同學。如果張明知道三班教室里去找，就還要跑三趟，這樣，就少跑了三趟。這就是動腦筋的好處。
怎么樣？我們班的智多星厲害吧！我相信。不過多久，我們班還會出現一個智多星，那就是我。
愛動腦的小猴子篇三
“動腦筋”是孩子認識世界的根本途徑之一。在許多獨生子女家庭中，孩子的雙手只用來做功課和玩電子游戲機，其他事情一概靠大人。 習慣于飯來張口、衣來伸手的孩子不僅雙手閑置，靈氣也喪失殆盡。
(1)培養孩子動腦筋的興趣
“興趣是最好的老師”，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，就會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。怎樣培養孩子動腦筋的興趣呢?父母是孩子的`啟蒙老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發孩子求知的欲望，引導孩子動腦筋解決。
(2)從易到難、循序漸進地培養孩子動腦筋的興趣
父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。
(3)將培養孩子動腦筋的興趣融進生活之中
3-6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創造動腦筋的環境，開展一些健康(健康食品)、有益的活動，在活動中啟發孩子動腦筋，如搞家庭數學游戲、家庭猜謎活動、家庭智力游戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。
(4)讓孩子讀一些幼兒(幼兒食品)刊物，看“七巧板”等少兒節目，引導孩子動手、動腦。
(5)帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間。
可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。
(6)運用激勵的手段，讓孩子嘗到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅
孩子作出生動的有啟發的挑戰。
愛動腦的小猴子篇四
教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視，去發現其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其并不平凡的教育意義。懶惰是人的天性,本無可厚非。但是,如果因此影響了工作和生活,就要提醒自己努力一點點了。因此愛動腦有利于自身的發展。
讓我有感觸的人：我們班兩個愛動腦的男生
這個學期我任教四年級，所教的兩個班都是我從一年級一路帶上來的。到了四年級，我就能明顯感覺到學習的內容難度很大，對于那些后進生來說學起來真的很吃力，很困難。上課聽不懂，作業質量很差。唉!難呀!
當然，班中也有積極上進，熱愛學習的學生。今天我布置的作業當中有一道類似數奧題的題目。對后進生來說，這樣的作業他們是根本完成不了的。但是對于好學的孩子來說，這樣的題目才具有挑戰性。我上午就把作業布置好了，下午沒有我的數學課。但是我下午在路過班級的時候，兩個平時既調皮又好學的學生唐崎鈞和黃盛叫住了我，問我這題怎么做。他們“連算帶猜”把答案告訴了我，結果當然是對的了，可是這兩個小家伙不甘心，就是要問我怎么寫出算式。
我心里知道要是孩子學過了二元一次方程，這道題對他們來說簡直就是小菜一碟。可是他們猜四年級呀，怎么可能會呢?雖然是這樣，但是我還是嘗試著和他們講解。畫圖表示，等量代換，算出得數，驗證結果……這一系列復雜的講解過程，想不到這兩個機靈鬼他們很快就能明白了，也都理解了，高興得跳了起來。我心里也為他們積極好學，愛動腦的精神所感動著!
唐崎鈞，黃盛：你們真的很棒!老師相信你們有這樣的精神，以后一定會大有收獲的!孩子，老師期待你們的成功!
愛動腦的小猴子篇五
我長著一個傻傻的小腦瓜兒，可是卻十分地愛提問題和動腦筋。
有一次，我看到爸爸在給魚喂食，就問他：“爸爸，魚會吃面包蟲嗎？”
爸爸說：“當然會啦！”
“呵呵，真的么？那我要去試驗一下。”
我來到了陽臺的魚缸前，丟了一只面包蟲進去，只見小魚在蟲子旁邊轉了一圈又一圈，吞來吐去，小魚把蟲子當作球玩兒了。過了一會兒再出來，我就再也沒有看到蟲子了，面包蟲果然被小魚給吞食了。
吃晚飯時，我問爸爸：“它是定時器么，要不怎樣會自我關起來呢？”
爸爸告訴我：“捕蠅草的葉片平常是張開的，葉子里有一種叫‘感應毛’的立刺，當蟲子不細心爬進碰到這些立刺的時候，葉片就像兩個手掌一樣合攏起來把蟲子關在里面，并且分泌粘液把蟲子消化吸收變成養分，最終再張開葉子等待下一只蟲子的到來。
聽完爸爸的話，我迫不及待地拿了一只牙簽來到捕蠅草前，伸進它小小的帶刺的葉片里，果真葉片受到感應慢慢地合上了，把牙簽緊緊包裹在里面。哈哈，試驗成功了！
我就是這樣一個碰到什么稀奇古怪的事都喜歡問到底的小丫頭！
愛動腦的小猴子篇六
她個頭不高,蘋果似的臉上有一對水靈靈的大眼睛,櫻花似的小嘴旁有一對深深的酒窩.她喜歡笑,那爽朗的笑聲比歌聲還好聽.要是偶爾挨了批評,她那蘋果似的臉就變得如火一般紅了,如果她發現你在看她,會偷偷地向你吐舌頭.這就是我的好朋友——瑤瑤，愛動腦筋的瑤瑤作文。 瑤瑤非常愛動腦筋，無論什么問題，都要弄個明白。 有一次，我要她來我家玩捉迷藏的游戲，她爽朗地答應了。 中午12點半了，我早已吃過飯在家里等她，不知過了多久，我聽見瑤瑤在下面喊我，急忙跑下去把她接到家里，和她捉迷藏，小學六年級作文《愛動腦筋的瑤瑤作文》。 ◆分享好文◆開始，我閉上眼睛數著：“1.2.3.4.5.6.”。突然，她喊了我一聲，我好奇地走到她跟前，驚奇地問：“怎么啦”？只見她指著我家的魚缸說：“為什么魚能自由自在地在沒有氧氣的水里游動。”“這”，我一時答不上來了。她見我不知道，就說：“我明天再來玩，今天先去圖書館找魚的資料，好嗎？“不是說好今天玩的，怎么。”我的話還沒說完，瑤瑤已離開我家。 我看著她遠去的身影消失在街頭。
在生活中，經常會遇到愛動腦筋的人，坐在班里五組最后一個的張小就是其中一個。 ?為什么說張小是個愛動腦筋的人呢？事情是這樣的，一天，爸爸值班，媽媽又要開會，都得很晚才接我，所以媽媽就讓我和張小結伴回家。到了她家，我在寫作業的時候遇到了一個問題，我與張小探討完了以后，她又把目光集中到另一道題上。她抬起頭指著那道題，對我說：這道題我應該能做出來。那是一道思考題，老師沒讓做，張小都想做。老師沒讓做這道題。我忍不住對她說。沒事，反正我會做，是這樣，我畫一個圖吧。說著，她跑進自己的屋子里，抽出了一張白紙，又拿出了一根鉛筆，跑出屋子。她坐在沙發上，拿起鉛筆，認真地用鉛筆在紙上整齊地畫了一個圖。揚起眉毛對我說：哎，你看，這樣擺應該是最佳答案了。她那兩只水靈的大眼睛看著我，臉上掛著微笑。但過了一會，她又皺著眉頭，說：好像這不是最佳答案。說完，她又拿著鉛筆，在紙上像剛才那樣規規矩矩地畫了兩個圖。她神色嚴肅，像是在思考一個重要的問題。想不出就別想了。可是張小根本沒聽到我說話。哎，我想到了，她眼睛一亮，拼成的圖形越密，它的表面積就越小，那照這么說我第一次畫的圖是對的。我等她算完以后，望著那張草稿紙，心想：一道老師沒讓做的思考題都讓她想了半天，她可真是愛動腦筋。 ?張小真是個愛動腦筋的同學，真是值得我學習的好榜樣啊！
在研究中，生活工人我們會遇到各種困難，當時，只要我們能找到辦法克服困難。遇到一系列問題，不要回來，以體驗勝利的勝利的困難。
一次，我的母親和我拿著鍋，雞蛋，火腿到河里野餐。來到河邊，我媽媽和我選擇了一個地方放東西，準備開火。火被點燃了，但它燃燒了一會兒。我們分析原因，原來，像一些非常厚的棍子不能出生火災，只有一些易燃的葉子和其他物質容易點燃。我想，你可以拿起自己的葉子是啊我轉過身，發現樹下的干樹葉上，我立刻拿起了很多葉子和幾個細枝條，母親燃燒著火，我母親帶著一個打火機去了分支點亮，慢慢地，小火起來，我用幾片大葉子做的風扇，朝向風扇，所以你可以使火更旺盛。火越來越大，我們烤了香腸，用煎鍋煎了雞蛋，我們吃了美味，我品嘗了大腦的`味道。
我們必須培養大腦的習慣，無論什么時候，只要有更多的大腦，就可以克服困難。
從記事起，我就一直是一個愛動腦筋的孩子，這個特點給我帶來了不少的樂趣和知識。
那還是上幼兒園時，一天，我玩了一會兒玩具，看了一會兒書，很快就玩膩了，玩什么呢？我在屋里轉來轉去，最后，把目光盯在遙控車上。于是我拿起拿了遙控車，把它的后蓋打開，想看看車子是怎么動起來的，結果我發現有幾節電池。我把電池取了下來，可我發現電池一頭有個“+”，一頭有個“-”，這是什么呀！我心里驚奇的想著。這時我還發現車子上裝電池的盒里也有這樣的符號，這是怎么回事呢？我試著把電池裝進去，可是車子就是不走，這可怎么辦呀！急死我了！這時我想起了電池上奇怪的符號來，于是我再一次打開后蓋，把電池上有“+”符號的那端和電池盒里對應的“+”符號裝了起來。這時遙控車“嘀、嘀”地跑了起來。我可高興了。原來這是電池的“正、負”電極，要和遙控車上的電極對應裝好，不然車子沒有電的。
還有一次，爸爸在超市給我買了一輛拼裝小車，我一個人看著圖紙，整整花了我2個小時時間，終于一個零件一個零件拼裝起來。現在，憑著自己的聰明還改裝了好多款式車子呢。
這就是我，一個愛動腦筋的小男孩，即使遇到再大的困難，也不退縮的小男孩。
愛動腦的小猴子篇七
《愛動腦筋的帕斯卡》是小學三年級語文課本中的一篇課文。大家隊和片課文有印象嗎?下面小編給大家帶來《愛動腦筋的帕斯卡》課文原文，歡迎大家閱讀。
法國大數學家、物理學家帕斯卡，小時候不但喜歡問個為什么，還特別喜歡自己去鉆研，找出問題的答案。
他跑到廚房中自己一邊做實驗，一邊觀察。他發現盤子被敲打后，聲音持續了好長一段時間，但只要用手一按盤子邊，聲音就立刻停止。帕斯卡高興地發現，原來發聲最要緊的是振動，不是敲打。打擊停止了，只要振動不停止，還能發出聲音來。
這樣，帕斯卡11歲就發現了聲學的振動原理，開始了科學的探索。后來不斷有發明創造，成為世界著名的科學家。
1、認識本課2個生字。
2、默寫詞語：鉆研、思考、聲音、振動、探索、創造
3、正確、流利地朗讀課文。
4、繼續培養學生質疑問難的能力，具備對課文中不理解的地方，運用各種方法和途徑解決的能力。
5、知道帕斯卡從小善于思考，愛動腦筋，長大后發現了振動原理，不斷有發明，成了世界著名的科學家。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、繼續培養學生質疑問難的能力，具備對課文中不理解的地方，運用各種方法和途徑解決的能力。
通過實驗，理解振動原理。
詞語卡片、投影、字詞典、小黑板、錄音、刀、盤子。
1課時
(一)激發興趣，引入課題。
1、 師述：小朋友們，你知道瓦特發明蒸汽機、牛頓發現自由引力、阿基
米德發現水的浮力的小故事嗎?
學生根據自己收集的資料介紹。
2、 小朋友，你們還知道帕斯卡嗎?
板書：帕斯卡
學習生字“帕” 如：以前還學過的“怕、泊、伯、拍、柏”
師述：帕斯卡，大家都可能還不大熟悉，他是法國數學家、物理學家、
哲學家、散文家，在他還很小的時候，就愛動腦筋，喜歡問個為什么，還特別喜歡自己去鉆研，找出問題的答案。后來，他有了許多發明創造，成為世界著名的.科學家。今天，我們就來讀讀他小時候的故事。
3、 提示課題：《愛動腦筋的帕斯卡》
4、讀課題，讀了課題，你想了解什么?
二、 默讀課文，整體感知。
1、 聽課文錄音，聽一聽，想一想，課文主要講了一件什么事呢?
2、 交流，了解課文大意。
3、 默讀課文，讓小朋友明確預習要求：
(1) 學習生字，讀準字音，理解詞義。
4、 說說你了解了些什么?還有什么不懂的地方?
如：“鉆研”是什么意思?他是怎樣進行鉆研的?
“振動原理”又是什么意思呢?這個實驗又是怎樣做的呢?等等。
5、 開小火車輪讀課文，說說帕斯卡是個怎樣的孩子?
出示課文第一小節，他不但喜歡問個為什么，還特別喜歡自己去鉆研，找出問題的答案。
“鉆研”是什么意思?(深入研究。)
三、 細讀課文，感受內容。
1、 那么，帕斯卡是怎樣進行鉆研的呢?請自由輕聲讀課文2、3小節。
邊讀邊思考：帕斯卡聽到廚房的叮當聲提出了什么問題?經過自己的鉆研找到了什么答案?請在文中劃出有關句子。
出示第三小節。(他跑到廚房中自己一邊做實驗，一邊觀察。……)
2、師拿出準備好的刀、盤子。 做一下實驗。讓學生仔細觀察，了解這就是振動原理。
3、齊讀課文。
4、學了課文，請你再說說帕斯卡是一個怎樣的人?
板書：喜歡問個為什么
喜歡自己去鉆研
5、帕斯卡發現了聲學原理給了我們什么啟示嗎?
6、再讀課文，說說你還有什么地方不明白?打算用什么辦法解決它?
7、試試你的身手。請用“不但……還……”說一個句子。
再用“一邊……一邊……”說一個句子。
四、 知識能力的遷移
1、 誰還知道關于帕斯卡的其他故事嗎?說給大家聽聽。
2、 這一單元，我們已經學習了很多名人的故事，我們來開個小小故事會。
愛動腦的小猴子篇八
圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，閃爍著自信的光芒，看上去非常有神，一張靈巧的'嘴巴隨時會滔滔不絕，好像隨時會說出一個令人折服的大道理。他就是張明。張明是我們班的班長，他喜歡看書，寫字，可他最大的優點還是愛動腦筋。
有一次，老師在講一道關于方程的題，老師用了一個很麻煩的方法解決的，雖然結果出來了，但我們還不大理解，只見張明一手托腮，一手拿筆，眼睛一會看看書，一會看看黑板，眼珠不停地轉，忽然，他臉上露出了微笑。他便高高舉起手說：“老師我會。”就大搖大擺的走上講臺給我們講了這個題，解題思路簡單明了，我們也很快明白了。老師說：“張明，你真厲害，不愧是智多星。”我們也鼓起掌來，為他喝彩。
張明肯動腦筋不止是在學習上，在生活上考慮事情也很周全。
還有一次，老師讓張明去找三班的一名同學，張明先到三班教室去，教室里沒有，張明又到閱覽室里，操場上找，最后在電腦室里找到了那位同學。如果張明知道三班教室里去找，就還要跑三趟，這樣，就少跑了三趟。這就是動腦筋的好處。
怎么樣？我們班的智多星厲害吧！我相信。不過多久，我們班還會出現一個智多星，那就是我。
愛動腦的小猴子篇九
我的舅舅很愛動腦筋，他能把電動或能活動的舊機器修好，他為什么能修得那么好這么多機器呢?而且光動腦筋也不一定做得到呀!想知道原因的話，就聽我繼續往下說。
我的舅舅在工廠里當機長，每次工廠里進了什么新的機器，他都要去看看，他常常趁別人出去玩的時間，在廠里看機修人員修裝那些機器，等他們修好了，舅舅就會去問他們一些關于機器方面不懂的.問題;舅舅甚至還在家里買些電器之類的東西，只要壞了，他隨時都能修。
由于長時間地在晚上印報紙，所以他高高的鼻梁塌下去了，整齊的斗法翹上去了，兩只大眼睛也長出了黑眼圈，聽媽媽說，他每天晚上八點上班到第二天臨晨八點，很辛苦的。
“明天吧，明天我休假。”
于是，第二天舅舅騎著摩托車來了。只見舅舅右手拿著電焊機，左手抓住門，就象一位男護士在為一位病人打針，舅舅小心翼翼地焊著門，不一會，門就能自由活動了。
還有一次，我在拼裝一輛賽車，拼好后，裝好電池，打開開關，放在地上，咦?為什么不跑?我楞住了，可能是賽車有故障吧，我把賽車重新裝了一次，再裝好電池，打開開關，咦?還是不跑?氣死我了，我把賽車放進盒子，不再碰它了。正在這時，舅舅到我家來了，我想：賽車!有了舅舅，拿你有辦法了。我趕緊把賽車給了舅舅 ，要他幫我修修，舅舅看了看，打開車殼，把鋅片彎了一下，打開開關，呵!舅舅真行!我連忙謝過舅舅去玩我的賽車去了。
我們家只要有東西壞了，都會去找舅舅，舅舅就像我們的“萬能修”。
愛動腦的小猴子篇十
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的我愛動腦筋作文，歡迎大家分享。
了解我的人應該都知道我經常會流鼻血，之所以會這樣，是因為我超級喜歡吃巧克力，而巧克力特別容易使人上火。然而媽媽怕我上火，因此每天都要監督我有沒有違反“不許吃巧克力”的家規。如果被她發現了，從此以后她將禁止我吃任何零食，還會遭到“揪耳神功”。
還記得那時一個陽光明媚的早晨，我背著書包走在上學的路上。突然，我的同學一個箭步沖到了我旁邊。我的眼睛瞬間一亮，因為她的手上拿著我最愛吃的巧克力！我的心一直在小鹿亂撞，十分矛盾，到底是吃還是不吃呢？如果吃了肯定會流鼻血，而且以后要跟零食說永別了！但是如果不吃又覺得吃虧了，克制不住自己，畢竟這可是我的最愛啊，內心兩股勢力在吃與不吃之間拼得不可開交。
最終，我還是沒有壓制住不吃的一方，吃了那塊巧克力。可是，過了不久，紅色的液體從我的'鼻腔里流了出來。我的心里頓時打起了鼓，雖然沒留多少，但一滴鮮紅的的血液在我的白色校服上點綴成了一朵鮮艷的小紅花。我心想：這下完了、完了，我的大腦轉動著，為了搜尋挽救的辦法。水！嗯，試一下用水能不能把小紅花洗干凈！
洗手間里，我用水使勁地搓洗著，可是卻不見一點起色，小紅花還在那里，好像在嘲笑我：怎么？拿我沒轍吧？哈哈……眼瞅著就要完蛋了，我靈機一動，聰明的我去找同學借肥皂，因為肥皂是可以去除各種污漬的，更何況是一朵小紅花呢。借到肥皂后，我把肥皂涂抹在小紅花上，三下五除二就把小紅花消滅得無影無蹤了。
回到家，媽媽還是像往常那樣在廚房里做著飯。絲毫沒有發現我吃了巧克力的蛛絲馬跡，頓時心里有一絲絲的竊喜：零食，我們的路還很長呢！