在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
神奇的漢字篇一
漢字是神奇的。奇在哪？奇在它的義，奇在它的音，奇在它的形，奇在……
漢字字義，就像孫悟空，具有七十二變，要想辯認出它，還真不是簡單的嘞。漢語中有很多字詞是多面手，比如“讀書破萬卷，下筆如有神”中的“破”字就有個有趣的故事——呆子“破”書。
講的是某財主家有一個呆兒子，長到七八歲時還什么都不會。就請了位先生教他念書。一天，剛吃過早飯，他歪著腦袋得意地對爸爸說：“先生教的我都學會了。我想出去玩。”財主不信，就出了個題目讓他寫文章。可到了中午還不見兒子出來交卷。他就走進房間，只見屋里滿地都是撕破的書，呆兒子還在直眉瞪眼地撕著，累得滿頭大汗。財主奇怪地問他這是干什么。兒子噘著嘴嘟囔起來：“老師說過，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。可我這半天才撕破了百把本！”聽了兒子這話，財主氣得胡子都翹起來了。
從這則故事中可以看出，那個呆兒子誤以為“破”是“損壞”之意，而它真正的意思是“突破、超出”。因為理解錯誤，這才鬧出這個笑話，而這個故事產生的根本原因，則是源于漢字的神奇。
“眼見為實，耳聽為虛”說的正是我們的漢字。因為具有同音字，在面對尷尬的場面時，我們也就有了“脫身”的機會。例如，在春節期間，家人團聚時，不小心摔碎了碗碟，也許大家會為此感到沉悶，如果你適時地說一句“碎碎平安”，長輩們一定會轉怒為笑的。這是什么原因呢？因為“碎”與“歲”同音，意思是“歲歲平安”，壞事成好事！這，是源于漢字的神奇。
人有高矮胖瘦之分，臉有長短方圓之別。漢字的形體，雖然整體上我們都稱之為“方塊字”，具體觀察卻是千差萬別，形態各異。有的趨于方，像“國”“田”“問”；有的趨于長，像“月”“目”“有”；有的趨于扁，像“血”“二”“山”；有的呈三角形，像“人”“入”“八”；有的呈梯形，像“三”“呈”“顯”；有的呈菱形，像“令”“今”“個”……這些千差萬別形態各異的漢字符號，給人的感覺可以說是氣象萬千，美不勝收！
神奇的漢字篇二
2、研究考綱，作為復習的前進方向，增強復習的針對性和有效性。3、緊扣教材，采用聽寫、默寫、上黑板展示，齊讀齊背等活動方式，以求知識的落實，厚積薄發，能夠讓學生做到舉一反三。
4、研究高考試題，把握命題脈絡，從中發掘出高考命題的熱點、重點、難點。
5、學生答題時規范意識進一步強化，書寫規范。
6、在高考信息的收集方面做的還不夠好，與外界交流尚有欠缺，需要充分利用網絡資源，開拓視野，加強溝通和交流。
1、進一步加強學生誦讀能力的培養，以讀促寫，以讀促練。2、落實好集體大備和一日一備，充分發揮備課組長的核心作用，讓每一位教師都參與其中，發揮每一位教師的積極性和主動性。3、抓好每周一次的聽評課活動。在授課過程中，教師要善于創設具體教學情景，處理好生成與預設的關系，發揮語文的情感熏陶作用，真正上出語文課的"語文味"。要抓住激趣時機和關鍵問題，組織有效的小組合作學習和交流討論，讓課堂真正成為提高學習效率，培養學生自主、合作、探究能力的主陣地。4、抓好學案編制以及練習和測試題的批改。
6、加強學法指導，培養學生良好的語文學習習慣。指導學生建立日(周)記本、讀書筆記本，養成善于觀察思考、主動積累總結、勤于動筆的習慣。在日常語文活動中師生要用普通話進行交流，養成說普通話的習慣。
7、加強閱讀教學，全面培養學生的閱讀能力。為全面提高學生的閱讀能力，要講讀與自讀相結合，精讀與泛讀相結合。要以每個模塊中的必讀篇目為"核心層"，進行精讀，精講和精練;篩選"讀本"中的精粹篇目及教材中的自讀篇目，以之為"緊密層"，在教師的指導下學生進行自主學習。
3、在語言文字運用方面，題型示例的第26題似乎更注重了對語文教材的挖掘和擴展運用。20xx年用《聽聽那冷雨》引發對漢字的解讀，這體現了語文備考的文本意識。
應對措施：第一，要注重語文基礎知識的積累與訓練，復習內容以生活中常見、常用、易錯、規范的語料為主，基礎知識的復習應滲透到每一天的語文復習中。
第二，語言運用題目傳統題型仍占主導，傳統和創新并存，試題往往透視社會熱點，貼近學生生活，注重文化內涵，凸顯地方特色，復習關注各種題型的同時注意語言表達的質量。
第三，寫作方面，注意素材的積累。要關注社會，關注生活，關注自我，注重自我認知與精神建構。感情真摯，材料豐富新穎，寫作視角獨特往往易構成文章的亮點。在平時的訓練中可適當做些審題立意、列提綱、錘煉語言等方面的集中訓練。
神奇的漢字篇三
今天，在作文課堂上，老師帶我們做了一個有趣的游戲——猜漢字。怎么樣？光聽這個游戲名，你就覺得特別有趣了吧？想知道我們是怎么玩的嗎？那就讓我來告訴你吧！
猜漢字游戲規則是：屏幕上會出現一張圖片，圖片上會有它的名字，兩人一組，一人來猜，另一人來用語言或動作給對方作出提示。但是不能說出圖片上的字，而且只有3次提示機會。
接著老師又點了兩名同學，這時出現一張圖片，提示者摸了摸腦袋說：“李白送朋友時寫下的一首詩。”猜的人喜上眉梢，說：“《送孟浩然之廣陵》，提示者著急了：“它是一個著名建筑物。”猜的同學恍然大悟，大聲喊道：“黃鶴樓呀！”同學們給他豎起了大拇指，教室里歡呼聲一片！
這樣的游戲，可真是太有趣了，真想天天都這么玩。