當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
培養核心素養心得體會篇一
新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面，教學基本策略方面進行。
第一、對理論和專業基礎方面的反思。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。１、轉變物理教學理念。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。２、豐富物理專業學識。
學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
第二、教學基本策略方面。
在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。
１、物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。我在設計《人造衛星宇宙速度》課堂教學時，一開始就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地？這時學生十分活躍，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了；有的會說，由平拋運動規律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了；還有的同學可能會進行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了；也有的同學說，由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考。２、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。
聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。３、課后小結與反思筆記。
課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。
培養核心素養心得體會篇二
素養是一個人綜合能力的體現，它包含了知識的廣度和深度、自我管理、人際交往、創新思維等多方面的能力。近年來，社會對素養的重視程度逐漸提高，越來越多的人開始意識到素養在個人發展中的重要性。在我自身的成長過程中，我也深深體會到了素養對于個人的價值。下面，我將從知識學習、自我管理、人際交往和創新思維四個方面分析我的素養核心心得。
首先，知識學習是素養的基石。在現代社會，新知識的不斷涌現和知識更新的速度之快都要求每個人具備積極學習的態度和不斷學習的能力。我清晰地記得，剛進入大學的時候，我對自己定下了一個目標：每天至少學習一門新知識，無論是通過書籍、網絡還是與他人的交流。通過這樣的自我約束，我逐漸形成了持續學習的習慣。隨著時間的推移，我發現自己的知識面不僅得到了拓寬，同時也增強了自己的自信心。知識的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了擁有更多的思考和判斷能力，讓自己在面對問題時能夠更加從容地做出正確的決策。
其次，自我管理是素養的重要方面。素養高的人不僅能夠自覺遵守社會規范、保持良好的行為習慣，還能夠有效地管理自己的時間和精力。在過去的幾年里，我遇到了很多困擾自我的問題，包括忙碌而雜亂的生活、無法集中注意力以及生活習慣的不良等。為了解決這些問題，我開始通過制定詳細的計劃來管理我的時間，并逐漸形成了良好的時間管理習慣。我還學會了合理安排自己的精力，讓自己在工作和學習中能夠充分發揮自己的潛力。通過自我管理的不斷完善，我逐漸掌握了主動思考和自我反思的能力，這使我在事業發展中更加自信和高效。
另外，人際交往也是素養的重要組成部分。在一個復雜多變的社會中，我們無論是在學校還是工作環境中，都需要與他人進行良好的溝通和合作。在我的成長過程中，我從與同學、老師以及工作伙伴的交往中學到了很多有關人際交往的經驗。我意識到，建立良好的人際關系需要我們關注他人的需求、尊重他人的意見，同時也需要我們表達自己的真實想法和情感。通過不斷的實踐，我逐漸從一個孤僻內向的人變成了一個熱情、活躍并具有合作意識的人。在我與他人互動過程中，我也不斷地意識到關心他人、與他人分享快樂和困難是建立信任和友情的重要途徑。
最后，創新思維是素養的重要體現。現代社會對于人才的需求越來越強調創新能力。在我的成長過程中，我不斷嘗試新的學習方法和解決問題的思路，努力培養自己的創新思維能力。通過開拓思路、積極思考和尋找問題的根源，我逐漸培養了自己的創新思維能力。在工作和學習中，我敢于挑戰傳統觀念，尋找新的解決方案，并嘗試將不同的領域結合起來。這種創新思維不僅能夠提高工作效能，還能夠給自己帶來更多的機會和競爭優勢。
總之，素養對于每個人都十分重要。通過對知識的不斷學習、自我管理的提升、與他人的良好交往以及創新思維的培養，我們能夠提升自己的綜合能力，更好地適應現代社會的發展需求。作為一個個體，我們應該始終保持學習的熱情，并不斷加強自身素養的提升，才能更好地實現個人的發展和社會的進步。
培養核心素養心得體會篇三
近年來，“雙減”已成為教育改革的重要課題，旨在減負和減壓，促進學生的全面發展和素質提升。作為教育工作者，我參與了許多雙減實踐活動，并從中獲得了很多啟發和體會。在此，我將分享我的心得體會，探討“雙減核心素養”。
首先，減負不等于減少學習內容和難度，而是鼓勵個體化發展。過去的教育體制過于注重功利性的評估和競爭，導致學生對于學習的興趣和動力逐漸喪失。而現在的“雙減”政策在減負的同時，強調了個體化發展的重要性。我發現，學生們在個性化課程的設置中展示出了更多的創造力和自主性。他們可以根據自己的興趣和特長選擇學習內容，并在自主學習的過程中獲得更大的滿足感。這種個體化的學習方式讓學生們更加積極主動地參與學習，提升了他們的自信心和學習成績。
其次，減壓是為了培養學生的綜合素養，而非簡單的成績追求。長期以來，教育過于強調對學生的壓力，讓他們無法真正發揮自己的潛力，導致了心理健康問題的愈演愈烈。而現在的“雙減”政策通過減少考試和作業負擔，為學生提供了更多的發展空間和心理舒適度。我感受到學生們的壓力明顯減輕，他們更加放松地與他人交流和合作，增加了社交技能和團隊合作能力。這種輕松的學習環境使得學生們更加關注自己的綜合素養和社會實踐能力的培養，而不僅是單純的學術成績。
第三，雙減核心素養強調了對學生的關懷和照顧。在過去的教育體制中，教育者更注重學生的成績，而忽略了他們的個體差異和情感需求。然而，現在的“雙減”政策通過減少課程負擔，為學生提供了更多的時間和機會去關注自己的身心健康。我注意到學校組織了各種形式的課外活動，讓學生們在放松身心的同時，培養興趣愛好和社交能力。此外，學生們互相支持，班級氛圍友好，師生關系更加融洽。這種關懷和照顧使得學生們在學校中感到安全和受到尊重，并更有動力投入到學習中。
第四，雙減核心素養強調了學生的創新思維和解決問題的能力。過去的教育過于注重死記硬背和機械式的題目解答，導致學生們的創造力和問題解決能力得不到有效的培養。而現在的“雙減”政策鼓勵學生們進行獨立思考和實踐，培養了他們的創新思維能力。在我的課堂上，我給學生們提供了一些開放性的問題，讓他們自由發揮思維，提出自己的見解和解決方案。他們的答案多樣化，充滿創造力，并且能夠合理解決問題。這種創新思維和解決問題的能力將對學生們未來的職場發展和社會參與產生積極的影響。
最后，雙減核心素養強調了學校和家庭的合作。在過去的教育體制中，學校和家庭之間的溝通不暢，互相缺乏理解和支持。然而，現在的“雙減”政策強調了學校和家庭的合作，共同關注學生的成長和發展。我和學生的家長進行了多次交流，了解他們對學校教育的期望和建議，積極傾聽他們的意見。學校也積極組織家長參觀和親子活動，讓家庭能夠更加關注學生的學習和身心健康。這種學校和家庭的合作使得學生們能夠得到更全面的教育，培養了他們的社會責任感和團隊協作精神。
總而言之，雙減核心素養的實施為學生的全面發展提供了更好的機會和環境。個體化的學習，綜合素養的培養，關懷和照顧的提供，創新思維和問題解決能力的培養，以及學校和家庭的合作，都是雙減核心素養的體現。通過這些實踐，我深刻體會到了“雙減”的意義和價值，也更加堅信它將為教育改革帶來福音。只有通過減負和減壓，才能真正培養學生的核心素養，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
培養核心素養心得體會篇四
2017年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學英語踐行學科核心素養教學研討培訓會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學習的平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深感染，被他們基于核心素養下的教研之路深深吸引。
一、核心素養是什么？
英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
二、核心素養的培養方向及方法
1.尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。
語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區老師實用恰當的課堂用語無形之中就給學生創設了一種語言學習的環境，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學習有著非常重要的影響。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。
從細節出發，幫助學生逐步理解文化的差異；對比國內外的節假日學習不同的國外文化；利用好教學內容，設計國內外文化差異。3.培養學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。
（1）利用所學內容圖片，創設語言情境，引發學生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環節，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養學生思維的靈活性。
（2）培養學生的英語語感，強化英語思維。單元學習結束之后，教師可以根據本單元學習內容對學生進行聽、讀能力的訓練，輸入越多，越有利于培養良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。
（3）激發學生的求知欲，讓思維的創造性充分展現。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲，走近學生，走上核心素養的教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
培養核心素養心得體會篇五
化學是一門研究物質的性質、組成、結構、變化規律的科學，學習化學可以拓寬人的科學素養，培養人的科學思維能力和實踐能力。隨著教育改革的不斷深化，核心素養教育逐漸成為教育界探索的熱點。作為一名學生，我也加入了這場核心素養化學學習之旅。在這一過程中，我深深體會到了核心素養在化學學習中的重要性。
二、核心素養對于化學學習的作用
1. 培養科學思維能力
核心素養化學課程注重培養學生的科學思維能力，強調學生在解決問題時運用科學方法和思維方式。通過日常實驗和課堂活動的參與，我發現自己的科學思維能力得到了極大的提升。化學實驗中，我們需要根據實驗結果推斷物質的性質和結構，通過實驗分析找出規律和解決問題的方法。這些鍛煉了我們的觀察力、分析思維和推理能力，進一步培養了我們的科學思維。
2. 增強科學素養
核心素養化學課程的另一個重點是增強學生的科學素養。通過系統學習化學知識，我們了解了自然界中許多事物的本質和規律。了解化學原理讓我更加熟悉和理解周圍的世界，科學素養得到了極大的增強。同時，我們也可以將這些知識應用到生活實踐中，例如，在日常生活中如何正確使用化學制品，如何對待環境問題等。這種科學素養的提升使我更加關注自然環境，更好地保護我們的家園。
3. 培養實踐能力
核心素養化學課程強調學生的實踐能力培養，注重學生的動手操作和實際應用。課堂實驗和小組合作項目是培養實踐能力的重要途徑。通過親身參與實驗操作，我們不僅能夠掌握實驗技巧和方法，還可以加深對化學原理的理解。在小組合作項目中，我們分工合作，共同解決問題，培養了團隊意識和協作能力。這種實踐能力的培養在將來的學習和工作中都將發揮重要作用。
三、核心素養化學學習的體驗
在核心素養化學學習中，我經歷了許多有趣而有意義的學習活動。例如，我們進行了關于酸堿中和反應的小組合作項目。通過組內成員的分工合作和實踐操作，我們最終成功解決了問題，更加深入地理解了酸堿中和反應的原理和應用。還有一次實驗課上，我們通過小組合作設計了紙滲透實驗，掌握了紙的滲透性與原料特性的關系。這些活動增強了我們的實踐能力，培養了我們的團隊協作意識。
四、核心素養化學學習的收獲
1. 科學思維的培養
在核心素養化學學習中，我學會了運用科學思維解決問題。不再滿足于簡單記憶知識，而是要學會觀察、分析和推理，從中找出規律性。這種思維方式為我在學習和生活中遇到的問題尋找解決方法提供了良好的思維模式。
2. 科學素養的提升
通過核心素養化學學習，我掌握了一些基本的化學知識和實驗技巧。這些知識讓我更加熟悉和了解了我們所處的世界，提高了我的科學素養。同時，我也了解到科學對于我們生活的重要性，從而更加注重環保和生態文明建設。
3. 實踐能力的培養
核心素養化學學習中的實踐活動培養了我的動手能力和實際應用能力。通過親身操作，我不僅能夠掌握實驗技巧和操作方法，還能夠將理論知識應用到實踐中。這種實踐能力的培養為將來的學習和工作打下了堅實的基礎。
五、總結和展望
通過核心素養化學學習，我不僅拓寬了知識面，提高了科學素養，還培養了科學思維和實踐能力。化學學習不再僅僅是記憶知識，而是學會運用科學方法解決問題。這種學習方式不僅有利于培養學生的創新思維和實踐能力，還能夠提高學生的素質。展望未來，我將繼續保持對核心素養化學學習的熱情，不斷學習和發展，為實現我自己的科學夢想做出更大的努力。
培養核心素養心得體會篇六
近年來，素養教育備受關注，許多學校紛紛將素養作為學生綜合素質的重要評價指標。作為一名中學教師，在教學過程中我深刻領悟到了素養核心的重要性，也有了一些體會和心得。以下，我將從實踐中總結出來的核心心得，進行歸納和闡述。
首先，培養學生創新思維是素養核心的基礎。在傳統的教學模式中，學生常常處于被動接受知識的地位，對于問題的解決往往依賴于老師給出的答案。然而，在當今社會，解決問題的能力和創新思維是十分重要的。因此，我們應該通過多樣化的教學方法，激發學生的思維和創造潛能。例如，在課堂上可以利用討論、合作等方式，引導學生思考和探索。此外，還可以組織一些實踐活動，讓學生親自做實驗，培養他們獨立思考和解決問題的能力。
其次，注重培養學生的人文素養。人文素養可以說是素養核心的重要組成部分，在當代社會脫穎而出的學生往往具備著廣博的知識和對人文領域的基本了解。因此，在教學中，我們不僅要重視學科知識的傳授，還要注重培養學生對歷史、文化、藝術等領域的興趣和熱愛。可以通過課堂上講授名家名作，參觀博物館、美術館等方式，引導學生了解和欣賞優秀的人文成果。只有通過這種方式，學生才能更好地獲得全面發展，具備良好的人際交往和溝通能力。
此外，培養學生的情感素養也是不可忽視的。素養核心不僅包括智力因素，也涉及到情感和人格的發展。培養學生良好的人格品質，提高他們的情商和情感管理能力，是培養素養的重要方面。在教學中，我常常鼓勵學生積極參與社團活動，與他人打交道，鍛煉他們的合作意識和團隊精神。同時，我還注重班級文化的建設，組織一些集體活動，幫助學生培養歸屬感和集體榮譽感。只有在良好的環境中，學生才能更好地發展個性和人格，真正擁有全面發展的素養。
此外，在培養素養核心的過程中，我們還應該注重學生的實踐能力。學生的實踐能力直接影響其將來的發展。因此，我們應該通過實踐教學的方式，讓學生親身參與實際問題的解決過程。例如，在化學課上，可以引導學生親自去實驗室進行實驗，提高他們的實驗技能和觀察能力。在生物課上，可以組織學生進行生態調查，讓他們親眼見到生態環境的變化。只有通過實踐，學生才能充分掌握和運用所學知識，提高解決實際問題的能力。
最后，評價是培養素養核心的重要保障。對于素養的培養，評價是一個關鍵環節。傳統的考試方式只能評價學生的記憶和應試能力，無法全面反映學生的素養發展。因此，我們應該采取多種評價方式，如綜合評價、課外活動記錄、學生自評等，來評價學生的綜合能力。此外，我們還要注重激發學生的興趣和潛能，鼓勵他們通過參與各類比賽、活動等方式展示自己，提高學生參與度和自我評價意識。
總之，培養素養核心是教育的重要任務，也是學校肩負的責任。通過實踐，我深刻認識到培養創新思維、人文素養、情感素養、實踐能力以及多元評價的重要性。只有在這樣的基礎上，學生才能真正做到全面發展，具備獨立思考、創新解決問題的能力。
培養核心素養心得體會篇七
教師核心素養心得體會
岑中 陳利民
今年暑假，我參加了學校組織的教師核心素養綜合培訓。通過幾天的學習收獲非常大，結合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。
一、教師要熱愛學生建立和諧的師生關系。
我們在教學中，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。反之，若師生關系是“專制型”。教師不考慮學生的心情，對學生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。
二、教師要有較高的思想素質。
新時代的教師要具有良好的思想道德素養。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數教師政治立場堅定，但也有少數教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人，學會創造，培養學生成為社會新型人才.三、教師要有專業知識。
知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發展的眼光看待學習，迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業知識的最好途徑。
二十一世紀呼喚著高素質，多層次的人才培養，多
層次人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養，業務能力強的老師才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。
培訓結束了，留給我的思考還沒結束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取。
數學核心素養的理解與體會
數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數學能力。核心素養基于數學知識技能，又高于具體的數學知識技能。核心素養反映數學本質與數學思想，是在數學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數學核心素養與數學課程的目標和內容直接相關，對于理解數學學科本質，設計數學教學，以及開展數學評價等有著重要的意義和價值。一般認為，“素養與知識（或認知）、能力（或技能）、態度（或情意）等概念的不同在于，它強調知識、能力、態度的統整，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式，凸顯了情感、態度、價值觀的重要，強調了人的反省思考及行動與學習。”“數學素養是指當前或未來的生活中為滿 足個人成為一個會關心、會思考的公民的需要而具備的認識，并理解數學在自然、社會生活中的地位和能力，作出數學判斷的能力，以及參與數學活動的能力。”可見，數學素養是人們通過數學的學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環境產生相互作用時所表現出來的思考方式和解決問題的策略。人們所遇到的問題可以 是數學問題，也可能不是明顯的和直接的數學問題，而具備數學素養可以從數學的角度看待問題，可以用數學的思維方法思考問題，可以用數學的方法解決問題。
“關注課堂教學，提高核心素養”心得體會
中信小學 孫麗菊
自11月以來，清華附小1+x教育隨著暖暖秋風吹到了紅河州大地。我們學校也在張主任的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂，我有幸作為今年剛調入南沙鎮中信小學的教師，和中心校的教師們開始了學習的探索之路。說實話，初遇1+x課堂教育，我只是簡單的從字面上理解----以學生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學家馬斯洛的人本教育理論，也強調了不僅要關注教學中認知的發展，更關注教學中學生情感、興趣、動機的發展規律，注重對學生內在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經驗以及個性差異，達到開發學生的潛能、激發起其認知與情感的相互作用，重視創造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？季國棟專家的課改創新教育是什么樣的，清華附小開展的1+x課改創新成果教育實踐，他們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學校領導的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學習實踐之路。
11月11日，當我來到建水古城后，就看到了為期兩天滿滿的學習安排表：進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學生。但經過兩天的學習，我內心經歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說，這次學習是對我以前教育觀、教師觀和學生觀的重構，特別是許淑一教授的一些經典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學習筆記，更是內心激動澎湃，現把兩天來的學習心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
在我校兩天的學習的1+x課堂教學中，我發現，我們教師的主導作用沒有得到很好的體現，有時，我們過于的放手，以至于學生討論的主題發生偏離；有時，我們放手把課堂完全交給學生，以至于上出的課堂缺乏深度；有時，我們放手讓學生自主探究，以至于學生出現問題時，我們卻茫然不知。
那么，在1+x教學的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行，確定小組及學生的發言順序）；導向作用（使學生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題，抓住重點交流展示）；慎重干預作用（當學生交流討論的主題發生偏離時，我們要慎重干預，變“有為”為“無為”）。1+x課堂的四個核心環節。其實，我認為，如果從學習效度上分析，1+x課堂實則是三大核心環節，即：個體學----小組學----全班學。而教師的幫學作用應貫穿在這三個環節之中。學生通過這要的三個環節的學習，相當于對同一內容學生學習了多次，每次的學習都是在前次學習效果上的疊加。試想：通過學習，學生的學習效果更好，對學習內容及知識的掌握更加深刻，更重要的是，對學生完美人格的塑造起到了積極作用。如果還有老師要問：我們學習1+x課堂教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學習1+x課堂教育，并不在于我們一定要構建新的教育模式或課堂模式，而是我們要學習生本教育中“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的1+x課堂教育理念及教育思想。
“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學中，我將乘著這次建水古城學習的翅膀，在教學中實踐，在實踐中反思，在反思中創新，努力沿著1+x課堂教育足跡，開創屬于自己的幸福教育之路！
培養核心素養心得體會篇八
通過對《中國學生發展核心素養》專題學習，我對核心素養有全新的認識和體會。現將我的不成熟的想法整理如下：
首先，我明白了學生發展核心素養是新時代的課程標準。主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它包括三個方面，六大要素，十八個基本點。核心素養是要準確而具體地回答“培養什么人、怎樣培養人”的問題。核心素養研制的根本目的，是促使每個學生全面而有個性地發展。最終培養出有靈氣的學生。即有正氣、有志氣、有勇氣、有骨氣、有底氣、有靈氣、有才氣、有人氣的能適應現代社會需求的新型人才。
其次，傳統課程教學已經不能適應現代教育教學的需要。
學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統教育是保守的、封閉的。
第三、靈動課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。
傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終講著講著學生不見了。而我認為，一節好課是要講著講著，老師不見了。靈動課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性。甚至提出了翻轉課堂。利用微課件課下學習，把傳授知識的過程放在課下。上課解決疑難問題和學生解決不了的問題，把學生內化的過程放在課上。
雖然說“教無定法、貴在得法”，但是通過學習，我還是覺得更好的教學方法在教學過程中起到事半功倍的效果。
當然，好的教學方法是適合自己學生的教學方法，在以后的教學工作中，我會積極實踐新的教育教學方式，爭取運用科學的、合理的教育教學方法給我們的傳統課堂注入新鮮的血液，使我們的課堂教學充滿活力，使每個孩子都能得到全面的提高只要是相對于個人的認識和知識上的突破，就是初級創造力的開始。
培養核心素養心得體會篇九
第一段：引言（150字）
素養是一個人對自身修養的追求。過去，素養主要是指文化教養和禮儀廉恥，但隨著社會的發展，傳統素養已不再足夠。如今，素養核心出現，強調全面發展、創新意識、團隊合作等方面，要求我們在不同的環境中都能展現自己的素養。在實踐中，我深刻體會到了素養核心的重要性，并從中得到了許多啟示和體會。
第二段：全面發展（250字）
全面發展是素養核心的重要內容之一。無論在個人生活還是工作中，都需要全面發展自己。個人素養和專業技能是相互補充的，只有全面、綜合的發展，才能更好地處理問題，更好地適應和應對各種情況。在大學期間，我充分發展自己的各種能力，比如鍛煉身體、豐富興趣愛好、參加社團活動等，不僅增加了自己的人際交往能力，還提升了自己的綜合素養。
第三段：創新意識（250字）
創新意識是素養核心的另一個方面。在現代社會，變革和創新是常態，只有具備創新意識的人才能在變革中生存。我在大學專業學習中不僅注重積累知識，還注重運用知識進行創新。通過參加科研項目和實踐實習，我鍛煉了自己的創新思維和解決問題的能力。積極思考和勇于嘗試是培養創新意識的關鍵，只有勇于嘗試，才能發現解決問題的新方法。
第四段：團隊合作（250字）
團隊合作是素養核心的另一個重要方面。在現代社會，團隊合作成為了推動事業發展的重要方式。在我所參加的團隊項目中，我深刻感受到了團隊力量的強大。通過團隊合作，我們可以互相補充、互相學習，在相互合作中實現更大的價值。團隊合作需要相互信任、相互尊重和相互配合，只有形成和諧的團隊氛圍，才能更好地進行團隊合作。
第五段：結尾（300字）
素養核心強調全面發展、創新意識和團隊合作等方面的培養，這些都是我們在現代社會生存和發展所必需的能力。通過實踐和學習，我深刻體會到了素養核心的重要性，并逐漸形成了一套屬于自己的素養核心體系。全面發展讓我在各種環境下都能游刃有余，創新意識讓我能夠在快速變革的社會中抓住機遇，團隊合作讓我在集體中能夠發揮更大的作用。我相信，在未來的日子里，通過不斷學習和實踐，我會不斷提升自己的素養核心，并為社會的進步和發展貢獻自己的力量。
通過以上五段式的文章，我總結了自己對于素養核心的體會和心得。在全面發展、創新意識和團隊合作等方面，我逐漸形成了自己的素養核心體系，這些素養將在我未來的發展中起到重要的作用，并讓我更好地面對社會的挑戰。
培養核心素養心得體會篇十
通過學習中國學生發展核心素養，知道文化是人存在的根和魂。這個方面包含了人文底蘊和科學精神兩個核心素養。
1、人文底蘊，是古今中外現成的、成熟的文化體系的學習，是學生一切發展的基礎。只有有了人文積淀，基本的知識才能溝通和發展;只有有了人文情懷，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度;只有有了審美情趣，知道什么是真善美，才能對美好事物追求，成就美好生活。
有了“核心素養”的明確后，教師一定繼續做實細致，嚴把學生的“人文底蘊”關，對學生的一生美好奠基。
2、科學精神對于人文底蘊來說，就更多了些方法、技巧，少了情感投入了。情理是不分家的，講“情”的同時，還要“理”。科學精神就是理，它建立在基本的科學原理之上，影響著學生對世間萬物的理解。理性思維、批判質疑、勇于探索是這個核心素養的三個基本點。
以數學學科為典范的課程學習，學生思維清晰，邏輯縝密就是在闡述理性思維;學生做學問，除了學還要問，對于問題，學生能管理好自己的問題，獨立思考，設法分析、解決問題這就是批判質疑;遇到難以解決的問題，不屈不撓，不斷嘗試，直至問題解決這就是勇于探索。
3、學會學習，擁有學習力。即便是再新的東西和知識，都在學習意識的指導下，利用合適的學習方式，巧妙的學習方法，準確快速地掌握住。做好樂學善學、勤于反思、信息意識才算是學會學習，“選擇的調整自己的學習策略，獨立解決問題。
信息飛速發展，“互聯網+”等社會信息化發展大趨勢下，學會自覺、有效地使用信息，勢必要事半功倍的。這也和二七教育的“信息化”緊密相連，所有的學習資源都可以共享開源，讓所有的學生學習都能夠高效，在數字化時代，更具活力。
在日常學習生活中，學生必須理解生命的意義和價值，生命受之父母。要自我保護，適當鍛煉，擁有健康文明的行為習慣，例如，課間操的堅持，站姿、坐姿的標準，書寫的習慣等都是小學生要知道的。對于小學生調節自己的情緒的能力還需更多的鍛煉，健全的人格正在形成，小學學生做好對于人生大局觀的認識即可，為成長打好基礎。自我管理方面，小學生的自我管理需要教師引導、家長監督，適時的鼓勵、獎勵，擁有持續行動力，正確合理安排自己的時間。
培養核心素養心得體會篇十一
第一段：
核心素養是指適應未來復雜社會發展而需要具備的一種能力和素質，包括信息素養、創新素養、思維素養、實踐素養、文化素養和社會責任感等方面。在我的生活和學習過程中，我深深地感受到了核心素養的重要性。通過認真學習和不斷實踐，我逐漸掌握了一些核心素養的技能和方法，并在自己的生活中不斷地提升和完善。
第二段：
信息素養是核心素養之一，它是我在大學期間最為熟悉的一個概念。作為一名新時代的大學生，我們需要擁有較高的信息素養，可以熟練地使用互聯網提供的各種信息資源，快速地從中獲取信息，并對其進行分析和評估。我通過學習和實踐，不斷提高自己的信息篩選能力和信息抓取技巧，這些技能在我的學習和研究中都有很大的幫助。
第三段：
創新素養也是核心素養之一，它是指我們在面臨問題時能夠提出新的思路和想法，解決新的問題，開創新的領域。在我的學習和生活中，我時常思考如何發揚自己的創新精神。我通過觀察身邊的人和事、運用頭腦風暴的方法進行創新實踐，逐漸培養起了自己的創新思維和敏銳性，這些能力在我的工作中發揮了很大的作用。
第四段：
思維素養是核心素養的重要組成部分，它是指我們在認識世界和解決問題時所依賴的思考方式和方法。我在大學的學習中，通過接觸不同的課程和學習方法，逐漸摸索出適合自己的思維方式和方法。例如，在做科研時，我會先對問題進行歸納和分析，然后使用復合思維、慢思維等方法進行深入思考，最后得出最合適的解決方案。
第五段：
實踐素養、文化素養和社會責任感也是我在大學期間觸及到的核心素養之一。通過參加各種實踐活動或項目，我體驗了豐富的社會經驗，錘煉了自己的實踐能力和實踐思維。同時，通過閱讀和接觸不同的文化內容，我也逐漸擁有了較高的文化修養和文化素養。最后，我們作為一名新時代的大學生，應該擁有社會責任感，能夠在自己的工作和生活中積極承擔社會責任，貢獻自己的一份力量。
總結：
總之，核心素養對于我們每個人來說都是非常重要的，它不僅是我們工作和生活中的必備素養，更是我們為人處世的良好品質。在我們的學習和成長中，我們應該不斷提高自己的核心素養，不斷完善自己的能力和素質，為自己的未來發展打下堅實的基礎。
培養核心素養心得體會篇十二
每一次的學習都是一次心靈的升華!因此，我很珍惜這次到西安空軍工程大學參加全國小學數學核心素養示范課觀摩交流活動。在聽了來自全國不同省份的10節數學觀摩課及人教社主任王永春的講座之后，我真的是感受頗深，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
本次學習活動對于我來說如一場精神盛宴，讓我學到了很多，也收獲了很多。不僅學習了每一位青年教師的講課技巧，更進一步認識了如何在數學課堂中滲透數學核心素養。
印象最深的是吳正憲老師的《小數除法》。整堂課是以三個人平分出租車費用為情境，貫穿各個環節，很好地調動了學生的學習積極性，課堂氣氛很濃。另外，在師生互動環節，學生交流、討論，不斷提出新問題、又解決新問題，每個學生都參與其中，教師引導得也很到位，這是我需要學習和借鑒的。最后，練習題沒有套用書本中的習題，而是以生活中的實例設計練習，學生樂在其中。在寓教于樂中很好地完成了本節課學習目標。
其次，是俞正強老師的《小數的意義、性質和加減法》復習課，根據五年級學生的特性，俞老師從一個簡單的小數0.3引入，讓學生不直接說出0.3，想辦法表述出0.3，讓其他人明白，很好地激發了學生的`學習積極性。孩子們躍躍欲試，在每一次不同的表述中，殊不知已經在俞老師的引導下已將小數的意義、性質和加減法運算等全面復習。整節課孩子們就像不是在聊天一樣，卻把知識都連貫起來，很好地做到了舉一反三、融會貫通。
除此之外，還有來自北京的穆錚老師帶來的《三位數乘兩位數》，陜西寧亞茹老師的《5的乘法口訣》，廣東簡敏豪老師的《整十數除兩位數的筆算除法》，吉林張秀云老師的《一個數除以小數》，福建高玲老師的《分數的意義、分數與除法》復習課，河南張莉老師的《分數除以整數》，湖北周叢俊老師的《一個數除以分數》，陜西郝振華老師的每一位《百分數的認識》，個個都十分精彩，可圈可點。
聽完每一位老師的課我都有反思自己，也收獲很多。比如，課堂組織、環節設計、對學生的引導、學生回答完后精彩的評價語等等都值得我學習。本次外出學習活動，讓我成長了很多，更堅定了我對教師這一職業的熱愛!
培養核心素養心得體會篇十三
核心素養培訓是近年來教育界要義，通過這種培訓可以讓學生更全面地發展自身素養，涉及思維、學習、交流、問題解決、人際關系等多方面內容。本人近日經歷了一次核心素養培訓，深感受益匪淺，以下為個人心得體會。
第一段：培訓讓我意識到核心素養的重要性
在培訓開始之前，我的心態還是比較平淡的，認為核心素養與我關系不大，自認為自己綜合能力也不錯。但是，培訓讓我領悟到，核心素養絕不是一個簡單的詞語所能概括的，它涉及到我們每一個人的各個方面，比如說思維方式、學習方法、溝通技能、協作意識、解決問題的能力等等。培訓中引導我們思考自身的素養水平，我才發現自己在某些方面還有一定的提升空間。
第二段：培訓讓我意識到核心素養的實際應用
培訓中，主持人通過案例和討論，讓我們學習到什么是核心素養，如何使用核心素養來解決實際問題。同場的高中生、本科生、碩士研究生、博士生們不拘年齡、背景和學科專業，平等探討、互相啟發，讓我感到很新鮮。從他們的分析和思維方式中可以看出，核心素養的實際應用范圍非常廣泛。比如，他們可以通過信息搜集和分析，找到適合自己的學習方式，利用多渠道的溝通工具和方法，解決合作過程中出現的問題，以及更好地理解和處理與人交往中的各種問題。看到別人的實際應用，也更加激勵了我自己去嘗試。
第三段：培訓讓我意識到核心素養的相互關聯
核心素養既相互獨立，又相互依存。培訓中我們通過案例推理和討論，意識到很多時候不同的素養之間存在協同作用，一個素養合理的運用往往會影響到另一個素養的發揮。比如在學習中，我們的思維方式會影響我們選擇的學習方法，同時好的學習方法也可以輔助我們更具體、更規劃化地運用思維方式。剛開始完全沒有想到這些，讓我有了更深刻的認識。
第四段：培訓讓我萌芽自我提升的想法
在學習過程中，我意識到每個人都需要有持續自我提升的意識和動力，而核心素養是提升自我素養水平的不二選擇。通過培訓體驗，我以很好的方式探索和實現了自我提升，并在交流過程中得到了更多啟發，這讓我不再滿足于目前的情況，同時也能夠幫助他人得到更多的提升。
第五段：培訓讓我認識到核心素養具有普及意義
通過核心素養的培訓，我產生了很強的興趣與參與，這也讓我認識到，核心素養具有大眾普及的意義。無論是工作還是生活，都需要這些素養的有機結合，我們可以通過自我學習、互動分享、由此激發更多的思考和行動，來推動這些素養的廣泛普及。同時，也可以借助培訓的方式，幫助更多的人更高效地提升自己。
總之，此次核心素養培訓，不但加深了我對其意義和實用性的認識，更有助于我在今后學習、工作和生活中提升自身素養，充分應用核心素養解決實際問題。希望未來繼續保持對核心素養的積極關注，并努力將其落地實踐。
培養核心素養心得體會篇十四
上個星期，我參加了一期公司組織的有關職業素養的`培訓。整個培訓以相互分享和交流的形式進行。培訓內容豐富，形式新穎，具有很強的針對性，讓我學到了很多，感觸頗深。整個培訓以相互分享和交流的形式進行。
通過學拿破侖說：“不想當將軍的士兵不是好兵”。我認為當好士兵才有可能當上將軍。忠誠是員工的立身之本，是一個人必須擁有的良好品質。有忠誠之心才會有獨特的人格魅力，才會擁有更好的職業聲譽和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會有回報。就像企業不僅僅屬于老板，同時也屬于員工。我作為一名企業員工，必須忠誠才能立足于職場。
為人處事以誠相待，信守諾言，這就是誠信，是做人的基本原則。責任是一個人對自己做得事情負責，對他人負責自覺態度；責任就是沒有做好分內應該做得事情，而應該承擔的過失。當我們堅守責任是，就是在堅守最基本的人生義務。放棄了自己對社會的責任，就以為這放棄了自身在這個社會生存的機會。責任和誠信是行為和思想高度一致的具體表現，同時保證了信譽，保證了企業的競爭力。
在工作中，應該尊敬自己的只要，這就是敬業。工作是自己的，而不是做給領導看的。對待工作要以一種敬畏的心靈去對待。我認為領導分配工作給我們，一方面是對我們能力的一種肯定，另一方面是對我們的一種信任。我們對工作完成的好壞，決定了我們的未來。如果在工作中感到辛苦，那是我們在為自己的成就進行立體和腦力的“投資”，不必跟別人抱怨。我們唯一要做的就是，不論在人前人后，都要做好自己的本職工作。
細節決定成敗，細節方顯魅力。正所謂星星之火可以燎原，以認真的態度對待工作上的每一件事，以責任對待每一個細節，把小事做到極致，這樣才能在平凡的崗位上創造出最大的價值。想要成功不惜重點滴小事開始，如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無成。
做事要“善為人師”，不要“好為人師”。在別人不懂的時候，要主動幫助別人，要懂得“凡是人，皆須敬”。要懂得感恩和珍惜。許多員工跟我之前一樣，都會抱怨自己的工作付出和回報不成正比，在這次培訓中，我懂得了我現在所得到一切都是我付出的累計，并不是所有的付出都有回報。沒有回到，要保證平常心對待；等到回報要以感恩的心去對待。世界成功大師安東尼羅賓曾經說過“如果現在沒有得到你想要的，即將會得到更好的”。
我相信只要擁有一顆積極向上的心，懂得珍惜，懷著感恩的心去對待，努力回饋，用于承擔自己的責任，學會理解，學會尊重一定會有回報。我們的信念源于我們的態度；今天的行為取決于我們的思想；我們的未來取決于我們今天的行為。我會好好把握屬于我們未來。