范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中生如何提高初中生書排行榜篇一
理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同樣的數(shù)學(xué)，在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中生如何提高數(shù)學(xué)成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
深刻理解概念。
概念是數(shù)學(xué)的基石，學(xué)習(xí)概念(包括定理、性質(zhì))不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。
多看一些例題。
不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。
我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來的意義，每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來也就容易了，不過要強調(diào)一點，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會犯經(jīng)驗主義錯誤，走進死胡同的。
要把想和看結(jié)合起來。
我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結(jié)經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識
理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同樣的數(shù)學(xué)，在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。所以理解是個體對外部或內(nèi)部信息進行主動的再加工過程，是一種創(chuàng)造性的“勞動”。理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡單”和“全面”。“準(zhǔn)確”就是要抓住事物的本質(zhì);“簡單”就是深入淺出、言簡意賅;“全面”則是“既見樹木，又見森林”，不重不漏。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述;二是知識的引申及其蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法。
記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。借助關(guān)鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到“拋物線”三個字，你就會想到：拋物線的定義是什么?標(biāo)準(zhǔn)方程是什么?拋物線有幾個方面的性質(zhì)? 關(guān)于拋物線有哪些典型的數(shù)學(xué)問題?不妨先寫下所想到的內(nèi)容，再去查找、對照，這樣印象就會更加深刻。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要把記憶和推理緊密結(jié)合起來，比如在三角函數(shù)一章中，所有的公式都是以三角函數(shù)定義和加法定理為基礎(chǔ)的，如果能在記憶公式的同時，掌握推導(dǎo)公式的方法，就能有效地防止遺忘。
數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思想的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高層次要求。比如，數(shù)學(xué)思維都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互補充，如直覺與邏輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維中的哲學(xué)思想和在哲學(xué)思想的指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)思維，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方法。
只要我們重視運算能力的培養(yǎng)，扎扎實實地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)會聰明地做題，并且能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)學(xué)思維活動，就一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。
不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來的意義，每看一道題目，就應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來也就容易了，不過要強調(diào)一點，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會犯經(jīng)驗主義錯誤，走進死胡同的。
要把想和看結(jié)合起來。我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結(jié)經(jīng)驗。各難度層次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進，這同后面的“做練習(xí)”一樣，但看比做有一個顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會得出結(jié)論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題，例如中等難度的競賽試題。
掌握預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力
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初中生如何提高初中生書排行榜篇二
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：同學(xué)們要思考和記憶的對象是陌生的生物學(xué)名詞，比如非生物因素、非生物成分、反射、行為等。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
增強理解和記憶的能力就要求學(xué)生課堂認(rèn)真聽講，全程跟老師，注意老師課堂強調(diào)的重要知識點，理解知識點，知識點可以從哪個角度出題，并關(guān)注知識點間遷移和關(guān)聯(lián)，課后做相應(yīng)習(xí)題，加深對知識點理解和運用！
簡單理解就是看書，看書，看書！（最重要）。熟悉教材過程中，學(xué)會構(gòu)建思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖構(gòu)建過程中會幫助你梳理知識體系，讓你對知識點理解、運用掌握的更好！
通過做真題、模擬題、精品題等相關(guān)習(xí)題。掌握該題涉及的知識點，答題技巧和中考知識點的考查方向。若不理解，可以利用各種相關(guān)軟件，拍照片查詢正確答案，題下有解釋！還有其他相關(guān)題也可以供你參考，加深你對知識點的理解和運用！
建立錯題本，整理錯題并總結(jié)自己知識點漏洞，發(fā)現(xiàn)自己存在不足：錯題的原因是知識點掌握不牢固，不理解，還是審題。此外，我們還要隔一段時間重新做以前容易出錯的題，如果完全沒問題了，可以把錯題從錯題本中減去。剛開始，錯題本中的錯題可能會很多，隨著你對生物學(xué)的理解越來越透徹，錯題本就沒有存在的意義了。
初中生如何提高初中生書排行榜篇三
導(dǎo)語：能否提高學(xué)生的寫作能力,不僅影響到中考成績,而且對以后的英語 學(xué)習(xí)和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要的影響。以下是yjbs作文網(wǎng)小編為您收集整理的寫作技巧，希望對您有所幫助。
1、 簡單原則
運用英語，簡單---好，更簡單---更好，最簡單----最好。優(yōu)點：1)造就成就感，培養(yǎng)自信。2)增加興趣。3)語言瑯瑯上口。4)易于學(xué)以致用。
2、 量的原則
多---好，更多----更好，最多----最好。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，語感就產(chǎn)生了。這時應(yīng)再把感覺上升到理論，將理論融入到自己的思維中，英語就能運用自如。
3、重復(fù)原則
任何技能的獲得，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。重復(fù)是人記憶的最重要的途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。教師的作用在于在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)語言情景，讓這種重復(fù)變得更真實，變得實際。
4、模仿原則
語言是人們在長時間的實踐中形成的認(rèn)同符號，其運用無規(guī)則可依。作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿而盲目創(chuàng)新，就意味著錯誤。
5、興趣原則
興趣是最好的老師。
假設(shè)：
讓學(xué)生大聲朗讀英語，多次重復(fù)，就能提高語感。提供范文或句型讓學(xué)生模仿寫作，可以降低難度，提高興趣。
※學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤表現(xiàn)在：
3、逗號粘連與連排句
文章都是有句子組成的，所以有必要復(fù)習(xí)英語的基本句型。
1)主語+謂語
we study hard.
the red sun rises in the east
2)主語+謂語+賓語
i like him.
3)主語+連系動詞+表語
the story sounds interesting.
her dream has come true.
4)主語+謂語+間接賓語+直接賓語
i gave him a book.
5)主語+謂語+賓語+賓補
we elected him our monitor.
并列句
hurry up,or we’ll be late.
either you are mad or i am.
復(fù)合句
what you said is right.
that’s what they should do.
※ 本組的五位老師分別上研究課。
do you know how to swim?
“do you know history?”
一、詞匯積累
詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，加強詞匯教學(xué)、擴大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作。克拉申的“語言輸入假說模式”認(rèn)為：正確和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入將會使語言學(xué)習(xí)的效果更佳。最佳語言輸入的兩個必要條件：1)密切相關(guān)的，2)大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強化是較好的詞匯輸入方法，同時也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。
二、廣泛閱讀
閱讀是人們學(xué)習(xí)語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學(xué)習(xí)的目的之一。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運用得更熟練，表達得更準(zhǔn)確。同時這也會有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、加強基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，做到活學(xué)活用
在學(xué)生寫作過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量與運用能力不成正比的現(xiàn)象，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯貧乏和用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這種問題的出現(xiàn)實際上是學(xué)生獲得的知識沒有有效的活化。學(xué)生們一定要經(jīng)常以所學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時事或生活相關(guān)的話題，做翻譯練習(xí)，一段時間之后，再用這些詞、句進行寫作，多寫多練以達到活化知識的目的。
初中生如何提高初中生書排行榜篇四
1、把課本從頭到尾認(rèn)真看一遍（我把它叫做沙場點兵）。
把相關(guān)知識點畫下來，認(rèn)為重點要用紅筆做記號。
2、把過知識進行喚醒，拾起忘記知識。
3、要做一些相應(yīng)習(xí)題來幫助理解和記憶。
1、買一本有一、二輪復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習(xí)題時候要把不會題相關(guān)知識重復(fù)看一遍，并做好記號，表明這個我已經(jīng)看過但不會。
2、要詳細(xì)做各單元復(fù)習(xí)題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。往往一道題含蓋知識點很多，這類綜合題是最練習(xí)頭腦。
3、要總結(jié)公式，定理，要領(lǐng)，單詞，語法，詩詞，文學(xué)基礎(chǔ)，化學(xué)方程式，反應(yīng)原理，各種實驗等等。
1、做一些單科歷年中考習(xí)題，可以看答案，問老師和同學(xué)，看答案目是學(xué)習(xí)中考題是如何解答，改正平時學(xué)習(xí)中不良解題習(xí)慣和解題方法。把做錯題用紅筆畫下來，并改正，寫不下要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。
2、在做題中總結(jié)解題方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會知識。這部分知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都能用上，所以會忘記。
3、建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做中考習(xí)題集留好，能訂訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。
1、各學(xué)科要按中考時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并記時，留意自己做卷子時間時不是在縮短或延長。做完自己批改，找出不足之處。有錯誤卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試卷要留好訂在一起。有能力話，要找其它同考區(qū)（縣）模擬題做，還有重點中學(xué)自出考前模擬題（指有中考教師參加出題學(xué)校）。
2、要在解題時候掌握技巧，能用口算要用口算，能用巧算用巧算，能用公式用公式，總之要在做題時候?qū)W習(xí)如何使用技巧。
3、要在做題時候養(yǎng)成邊做邊檢查習(xí)慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習(xí)慣，這可就是你中考?xì)⑹帧＿@些平時不太重視毛病這時就是一條攔路虎。每每高分都和你擦肩而過。后悔不已。
1、找各學(xué)校壓軸題來做，歷年也可以，這是中考方向。
2、以往沒出過題在這里進行復(fù)習(xí)時，今年可能就會出也不一定。
第六部：考前瀏覽，（考前一個星期）
1、把以前所有學(xué)過知識點（冊）和總結(jié)拿出看，這個時候會就會，不會就還是不會，只能如此。
2、把以前所有做過習(xí)題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣解題錯誤。這些錯誤要在中考時候避免再現(xiàn)。
3、把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫重點和要點，再記一遍，有利于考試時思考。
初中生如何提高初中生書排行榜篇五
閱讀教學(xué)的成功與否，與教師對閱讀目的的認(rèn)識有關(guān)。所以，我們首先要明確閱讀教學(xué)的目的，才能使教學(xué)有一個明確的方向。作為教師，我們應(yīng)嘗試開發(fā)文本。如果教師不理解、不熟悉教材，那是難以駕馭教材的，要提高效率自然就成了一句空話。每篇文章的題材不同，體裁各異，閱讀目的也就有所不同，需要根據(jù)具體情況采用不同教法。因此，在教課之前，對本課的教學(xué)內(nèi)容、方法、要求要做到心中有數(shù)，這是教好閱讀課的基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生主動與文章、作者形成對話、交流的關(guān)系，以引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達到閱讀活動的真正目的。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析或講解代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)堅決摒棄繁瑣的分析和抽象的說教。教師要把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀自有一番見解和感受，在閱讀一些文學(xué)類作品和實用類文本的過程中，教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)開放性的問題情景，激勵學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，培養(yǎng)他們進行扎扎實實地獨立思考學(xué)習(xí)，獲得獨特感受與體驗。然后再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，彼此交流啟發(fā)，共同探討，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的途徑不是單一的，以此培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)他們辨證地分析問題和解決問題的能力，用他們喜歡的方法探究，分析、解決這些問題。并且主動地進行討論交流，使學(xué)生在自主探究中獲取知識的樂趣，從而激發(fā)他們閱讀的興趣，提高閱讀效率。
閱讀要伴以問題思考 閱讀不是單純形式上的瀏覽，其實質(zhì)是通過展開思維，調(diào)動原有生活經(jīng)驗和情感體驗，對文章進行最充分的感知、領(lǐng)悟和鑒賞，并借助聯(lián)想、想象內(nèi)化積淀為屬于自己的精神財富。因此，有讀有思，邊讀邊思，才是真正意義上的閱讀。而現(xiàn)在有些中學(xué)生為什么對閱讀不感興趣，甚至失去興趣，就是因為他們?yōu)榱碎喿x而閱讀，只停留在單純的表面的閱讀上，沒有進行思考，沒有在閱讀中體會到文學(xué)作品的社會意義，再加上學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，如果沒有問題引導(dǎo)、點撥，學(xué)生閱讀時就會天馬行空，或暗中摸索，閱讀的作用、語文的教育功能也就無從談起。如果教師設(shè)置出最佳的問題情境，刺激學(xué)生將作品內(nèi)容與社會生活連接，讓作者的情感渲泄與自己的心靈體驗碰撞，那么，學(xué)生就會展開思維，凝神思索，進而披文入境，由事見情，就會慢慢感受到文章的社會氣息和人文精神，這樣，就會激勵學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。
“讀書百遍，其義自見”，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。文本中有很多深刻的意蘊都需要學(xué)生通過多讀才能掌握理解，如“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。一篇文章，一個精彩的場面，一個人物的描寫，一開始不一定能夠理解其深刻含義，但是只要它們時時生腦際，成誦于嘴邊，就自然地會加深他們對文章的理解，學(xué)生對文章的主要內(nèi)容理解了，就能激發(fā)他們對文學(xué)作品的探討，提高閱讀興趣。由于朗讀在閱讀中占有重要的地位，所以教師在閱讀教學(xué)中不能忽略朗讀，教師可以通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，提高學(xué)生“讀”的能力。
正確運用讀書方法也是提高閱讀效率所必需的策略。常用的閱讀方法分朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。瀏覽與略讀都是大致地讀，按照一般的理解，略讀是指粗略感知文本大意，“瀏覽”意在提取消息，二者的目的和方法不盡相同。略讀的目的在于粗短文章內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)、語言修辭等不是它所要關(guān)注的。它的優(yōu)勢在于快速捕捉信息，在于發(fā)揮人的直覺思維的作用。這種閱讀方法在學(xué)習(xí)和生活中運用很普遍。因此提出“學(xué)習(xí)略讀，粗讀文章大意”，“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，這是判斷是否讀懂一篇文章的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。對于文章所表達的思想感情，作品中人物的喜怒哀樂，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去體會。一般說，閱讀報刊、雜志，常運用瀏覽的方法，先掃描目錄，看一看標(biāo)題，再選擇自己感興趣的，或所需要讀的內(nèi)容，閱讀文學(xué)名著，則可適當(dāng)把略讀和精讀的方法相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，老師幫助學(xué)生做好閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生面對繁多的文學(xué)作品或報刊時，懂得采取什么樣的閱讀方法去獲取自己所需要的知識，這樣就可減少學(xué)生的閱讀壓力，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力。
一篇優(yōu)秀的文章都是以其整體和諧之美來感染讀者的。有機的整體性是有藝術(shù)感染力和藝術(shù)生命力的基礎(chǔ)，破壞這種有機的整體性，也就破壞了文章的藝術(shù)生命。所以，作為教師在進行語文閱讀教學(xué)時，一定要重視對文本的整體把握，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，把握文中作者所要表達的真正意義，去感悟文中所表達的思想感情，這樣，學(xué)生就會從閱讀中真正的了解作者，了解文本，了解當(dāng)時的社會和環(huán)境，由此，學(xué)生就會從閱讀中獲得樂趣。過去的語文閱讀教學(xué)中，我們常常把文章肢解開來劃段分層，逐層分析，如把七寶樓臺分割成碎片那樣，弄得文章支離破碎，使學(xué)生缺少整體的感知和理解。結(jié)果，學(xué)生盡管學(xué)了不少課文，但學(xué)生自己面對一個完整的閱讀材料時，就很難從整體上進行把握和分析，也就是說，學(xué)生的閱讀理解能力并沒有多得到多大的提高。我們要遵循“整體―部分―整體”這一閱讀理解的有效途徑，把文章作為一個完整的血脈灌注的藝術(shù)生命來對待，從整體上來認(rèn)識、分析文章的各個部分和各個構(gòu)成要素，揭示各個部分和構(gòu)成要素在文章整體系統(tǒng)中顯現(xiàn)出的深刻意義和重要作用。這樣，才能教會學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容的方法和能力，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
初中生如何提高初中生書排行榜篇六
一、夯實基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營”，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復(fù)習(xí)時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。
二、自學(xué)歸納
復(fù)習(xí)開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、注意點、考點和熱點;
4. 本單元中的實驗掌握得如何;
5. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，再和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進行對照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部基礎(chǔ)知識。
通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、個別的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認(rèn)真研究，深刻理解，要透過“樣板”，學(xué)會通過邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習(xí)題
復(fù)習(xí)時不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。在解題時，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。要善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;要善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。
六、重做實驗
在復(fù)習(xí)中，要特別注重實驗。一方面，要復(fù)習(xí)實驗的原理和做法;另一方面，對一些重要的實驗，要親手重做，加強感性認(rèn)識，以提高觀察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽實驗”、“背實驗”，以防遇到考查實際操作的試題時，會束手無策。
七、總結(jié)提高
對于復(fù)習(xí)后的跟蹤測驗，目的是檢查復(fù)習(xí)效果和培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力，因此，應(yīng)該認(rèn)真對待。在老師分析試卷的基礎(chǔ)上，進行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和學(xué)習(xí)方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后的努力方向。
初中生如何提高初中生書排行榜篇七
一、基于教材，進行仿寫
教材是教學(xué)之本，是教師對學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練的首選素材。這就像學(xué)生剛學(xué)英語時需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進行寫作同樣非常重要。
二、歸納語法要點
語法是語言的框架，學(xué)好語法能為寫作打下扎實的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納語法要點，幫助學(xué)生提高思維能力與語言組織能力。例如，筆者在教學(xué)反身代詞時，要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語法知識，又鍛煉了寫作能力。
三、正確使用詞典
筆者經(jīng)常看見學(xué)生在寫作時使用電子詞典查詢生詞，而查閱電子詞典“漢譯英”時，頁面上會出現(xiàn)多個單詞。由于初中生的知識有限，他們通常不會考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇，詞不達意現(xiàn)象時有發(fā)生。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用自己學(xué)過的詞句去寫作，不要過度依賴詞典。即使查閱，也要搞清所查單詞的準(zhǔn)確含義與用法。筆者建議學(xué)生使用英漢雙解詞典，因為在查閱這種詞典時，學(xué)生不僅可以看到中文意思，而且可以通過英文釋義加深對詞匯的理解。
四、加強課外閱讀
在非自然英語環(huán)境中，學(xué)習(xí)者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，保證大量的“輸入”才會有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)要求規(guī)定，“除教材外，課外閱讀量不少于18萬詞。”所以，豐富課外閱讀是加強學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。
五、了解西方文化
語言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而且有利于幫助他們開拓視野，提升跨文化意識，為進一步學(xué)好英語、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
初中生如何提高初中生書排行榜篇八
小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家對英語有一定的認(rèn)識，能識讀一些基礎(chǔ)的單詞，聽懂一些簡單的對話，那么，初中階段的英語則會深入許多。初中生如何學(xué)好英語?下面小編給大家分享初中英語學(xué)習(xí)方法，僅供大家參閱。
初中階段相比小學(xué)階段來說，詞匯量會有一個很大的提升，單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要我們認(rèn)真對待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學(xué)一直都是用死記硬背的方式來記憶單詞的，隨著學(xué)習(xí)地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會帶來很大的學(xué)習(xí)壓力。我們可以在背單詞的時候先通讀一遍，此時一定要發(fā)音準(zhǔn)確，然后第二遍再在讀的同時動筆去寫，給予大腦視覺與聽覺的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會有所提高。打好詞匯基礎(chǔ)，我們才能學(xué)習(xí)得更順利。
初中英語的聽力還是比較貼近生活的，語速也比較適中。要提高聽力能力，我們需要在平時多下一些功夫，我們可以聽一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語公開課。可以先泛聽再精聽，有能力的同學(xué)也可以嘗試聽寫。同時，我們也需要培養(yǎng)自己的英語思維，一些同學(xué)聽聽力的方式是聽到英文后在腦子里轉(zhuǎn)換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯過下一個關(guān)鍵信息，所以我們要訓(xùn)練自己直接用英語去理解的能力。同學(xué)們可以通過寫英文日記、英文讀書筆等方式來培養(yǎng)我們的英語思維，這樣我們聽聽力時就可以做到游刃有余。
如果我們經(jīng)常接觸英語的話，那么我們的閱讀速度也會有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學(xué)們最好是平時多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時一定要查字典并記錄下來。在提升做題速度的同時，也要注意做題的準(zhǔn)確性，要看清題目的要求和選項與文章的細(xì)微差別，否則題目做得再快也是無濟于事。
學(xué)好英語的方法
初中生如何提高初中生書排行榜篇九
在英語學(xué)習(xí)乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提。英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對語言知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。
學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等直接參與認(rèn)知過程，是學(xué)習(xí)過程的直接介入者，并對學(xué)習(xí)的效果起著促進和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現(xiàn)得更為明顯。例如，有的學(xué)生對英語這門學(xué)科提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽力訓(xùn)練中更少積極參與，聽力水平當(dāng)然很難提高；有的同學(xué)對英語聽力不重視，認(rèn)為考試中主要考讀寫知識，聽力比重較小，也缺乏在實際生活中運用的價值。所以，他們認(rèn)為只要學(xué)好了語法、寫作等知識就可以考高分，這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養(yǎng)學(xué)生英語聽力方法談提高。也有的同學(xué)缺乏自信，常有自卑心理。聽力課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，而缺乏自信的學(xué)生常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問，被同學(xué)笑話，這種學(xué)習(xí)情緒使他們長期處于壓抑狀態(tài)，很難提高英語聽力水平。因此，我們應(yīng)在聽力訓(xùn)練中，運用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
首先，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的`前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。
語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預(yù)測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測能力根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實踐中不斷地進行。
聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學(xué)的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。
1.新生入學(xué)的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學(xué)的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學(xué)生的真實水平，對學(xué)生的類型、學(xué)習(xí)水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)計劃，設(shè)計或選擇相宜的教學(xué)方法，以便因材施教。
2.隨堂測試。教師在教完一個或相關(guān)的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學(xué)要點，幫助學(xué)生明確重點，以便達到教學(xué)目標(biāo)。
3.期中期末測試。學(xué)期中間和學(xué)期末，進行一次比較系統(tǒng)的測試。這樣的測試范圍比較廣，分量也重。期中期末測試應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)到的各種聽力技能聯(lián)系起來，讓他們認(rèn)識到不能只見樹林不見森林。也就是說，設(shè)計試題應(yīng)該依據(jù)對教科書中出現(xiàn)的語言事實和各種規(guī)則所進行的綜合分析，從而能更有效地幫助學(xué)生在更高的水平上認(rèn)識它們。
第一，告誡學(xué)生聽前必須快速瀏覽練習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。
第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。
第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。
無論訓(xùn)練材料的內(nèi)容簡單還是復(fù)雜，練習(xí)題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學(xué)生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。
提高聽力不是一朝一夕的事，要經(jīng)長時間的科學(xué)訓(xùn)練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓(xùn)練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進原則。聽力訓(xùn)練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素單詞短語意群升降調(diào)句子短文的順序進行。聽力訓(xùn)練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復(fù)述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習(xí)才會有效果。總之，聽力水平的提高需要師生克服聽力教學(xué)中的各種困難，不斷改革創(chuàng)新，盡力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言應(yīng)用的綜合能力。
初中生如何提高初中生書排行榜篇十
1鉆研教材，熟知理論教學(xué)和實驗教學(xué)的相互聯(lián)系
不同版本的生物學(xué)教材有不同的特點，也有不同的次重點，知識之間的相互關(guān)聯(lián)有所不同，而且安排的實驗內(nèi)容也不同。拿北師大版的教材（七年級生物學(xué)）來說，不但理論知識多，實驗也多，加之各個地方課時安排不一樣，有的一周二課時，有的一周三課時。針對這些現(xiàn)實，教師必須認(rèn)識到教材是一重教學(xué)資源，在鉆研教材的基礎(chǔ)上應(yīng)該結(jié)合實際安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。這樣支才能抓住教學(xué)的次重點，適時開展實驗教學(xué)。否則，理論教學(xué)和實驗教學(xué)就會顯得緊張而混亂。
2積極準(zhǔn)備，充分開展實驗教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實驗教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來，這是落實素質(zhì)教育方針，培養(yǎng)學(xué)生基本技能一個突出表現(xiàn)。作為一名第一線的授課教師，首先必須從思想上重視實驗教學(xué)，不能把它看成是一件可有可無的事情。要徹底改變那種教師一講到底或者靠學(xué)生死記硬背的陳舊方法，從教師、 課堂 、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗，盡可能多的創(chuàng)造學(xué)生實驗的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們實事求是的 科學(xué) 態(tài)，提高他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。
課前充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計實驗教學(xué)程序生物實驗是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進行的生物實踐活動。教師應(yīng)該在每學(xué)期之初，認(rèn)真鉆研教材， 科學(xué) 制定切實可行的生物實驗教學(xué)計劃，避免平時生物實驗教學(xué)的隨意性。教師作為生物實驗活動的調(diào)控者，指導(dǎo)者，其實驗操作的規(guī)范程度將直接影響到實驗教學(xué)的效果，所以在每次實驗教學(xué)前，教師首先要按照教材中的實驗要求，課前自己認(rèn)真做幾遍，確保自己實驗操作的規(guī)范和熟練。同時，教師要根據(jù)自己課前實驗的實際情況預(yù)測 課堂 實驗過程中學(xué)生可能會提出什么樣的問題，以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實驗操作過程中，哪些地方可能會是學(xué)生操作過程中容易出現(xiàn)偏差的地方，只有做到心中有數(shù)，才能確保生物實驗活動的順利開展。實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果，因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。
農(nóng)村初中的生物實驗材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业剑部梢苑攀职l(fā)動學(xué)生采集和培養(yǎng)，以此培養(yǎng)和調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性認(rèn)識，增強學(xué)生愛護大自然，保護環(huán)境的社會意識和責(zé)任感。
3加強實驗教學(xué)的 課堂 指導(dǎo)和管理
在生物實驗課教學(xué)中，我們雖然看到了學(xué)生熱鬧參與實驗的過程，但是，可能只是表面現(xiàn)象；我們雖然看到了教師在 課堂 上順利完成了實驗教學(xué)任務(wù)，但是，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的各種能力可能并沒有真正落到實處。多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無所獲。因此，要加強學(xué)生的實驗指導(dǎo)和管理工作，讓學(xué)生掌握 科學(xué) 的觀察及實驗方法，認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果并教育學(xué)生對實驗有實事求是的 科學(xué) 態(tài)度。在實驗過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進行認(rèn)真分析。對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個“為什么”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯誤或觀察判斷不正確，要及時啟發(fā)學(xué)生糾正，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。最后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果，完成實驗報告。
總而言之，生物實驗教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成，教師應(yīng)從教與學(xué)的實際出發(fā)，在實驗教學(xué)中不斷提高和完善自己，生物實驗的教學(xué)質(zhì)量將有望得到大面積的提高。
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作為教師,要想搞好生物實驗教學(xué),首先應(yīng)當(dāng)了解初中生物實驗的基本特征和它在教學(xué)中的作用。在具體的教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的知識、技能特征,制訂好相應(yīng)的實驗計劃。在開展學(xué)生實驗活動的時候,要掌握一定的教學(xué)技巧,比如,如何指導(dǎo)學(xué)生操作、怎樣檢查實驗的效果等,如果我們能抓好學(xué)生實驗的各個環(huán)節(jié),就有利于提高實驗教學(xué)的有效性。
一 演示實驗
在生物實驗教學(xué)中,最基本的實驗,應(yīng)當(dāng)是演示實驗。在演示實驗時,我們要做好實驗前的各種準(zhǔn)備,比如,如何讓實驗現(xiàn)象明顯,如何讓每個學(xué)生都能看得清楚等,這些都是直接關(guān)系到教學(xué)效率的問題,不能有半點馬虎。如果我們的演示實驗失敗,就很難把學(xué)生帶入到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)情境中去,也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此,提高生物演示實驗的成功率、可見度,是提高生物實驗教學(xué)有效率的關(guān)鍵。筆者就此談?wù)勆镅菔緦嶒灲虒W(xué)的有關(guān)體會,供大家參考。
生物課堂上的演示實驗,它能把抽象的生物知識具體化,能幫助學(xué)生正確的理解有關(guān)的生物知識和原理,對突破教學(xué)上的難點起到很好的幫助作用,同時,演示實驗?zāi)軉⒌蠈W(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,還能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。而演示實驗,只要一套裝置即可,能節(jié)約很多教學(xué)成本,在具體的教學(xué)中,我們可配合講解或課堂討論進行演示實驗,因此,在生物教學(xué)中,很多教師都看好演示實驗。其實,演示實驗的作用遠(yuǎn)不止這些,比如,可以用演示實驗來幫助我們導(dǎo)入新課,還能為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)提供感性材料等等,因此,在教學(xué)中,我們也不能只限于書上的實驗進行演示,可以根據(jù)實際情況,向?qū)W生補充點演示實驗。
2 演示實驗教學(xué)的注意點
在生物演示實驗的教學(xué)中,老師的演示實驗?zāi)芰?是覺得教學(xué)效果高低的`關(guān)鍵,因此,在進行演示實驗時,我們要把圍繞實驗?zāi)康淖龊贸浞质镜臏?zhǔn)備工作,不能在沒有任何準(zhǔn)備的情況下,拿了器材就進課堂,一旦實驗失敗,不僅是浪費課堂教學(xué)時間問題,而且直接影響到學(xué)生對生物知識的理解和掌握。為了做好演實驗,我們要在實驗器材的選擇、裝置、操作方法等方面都要做好準(zhǔn)備和預(yù)演,確保實驗萬無一失。筆者認(rèn)為,演示教學(xué)中的演,表示實驗現(xiàn)象要明顯,而示代表示范的意思,就是要求我們在操作實驗的時候,一定要規(guī)范,這對學(xué)生實驗規(guī)范能力的培養(yǎng),起著極其重要的作用。
1讓學(xué)生明確實驗的目的
學(xué)生有了目的,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,就能激發(fā)學(xué)生的求知欲,就能促進實驗效果的提高。然而,初中學(xué)生畢竟年齡小,很多學(xué)生認(rèn)為生物也不是中考的主要學(xué)科,所以,他們實驗?zāi)康牟幻鞔_,缺少應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度,只是覺得實驗好玩。當(dāng)遇到有難度的實驗時,他們就沒有好奇了,再也無心堅持,從而失去了實驗教學(xué)的效率。因此,在開展學(xué)生實驗的時候,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確實驗的目的,使學(xué)生目的的驅(qū)使下,認(rèn)真實驗,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。在讓學(xué)生明確實驗?zāi)康姆矫?還應(yīng)該讓學(xué)生知道實驗在生活方面的應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如,使用顯微鏡,除了讓學(xué)生掌握它的使用方法外,我們還應(yīng)該向?qū)W生介紹它在生活方面的運用,如醫(yī)院對病人的化驗就可以用顯微鏡進行觀察,從而幫助醫(yī)生對病人的正確診斷。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的后,就能激發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進教學(xué)效率的提高。
2有效開展學(xué)生實驗活動
在當(dāng)前的初中生物實驗中,有兩大類型的實驗,一類是驗證性實驗,就是通過實驗驗證生物學(xué)上的有關(guān)知識、原理。在對生物知識進行鞏固時,驗證性實驗起到很重要的作用,學(xué)生在驗證性實驗中,不盡加深了對生物知識、原理的理解,同時也鍛煉了基本技能,但是,驗證性實驗存在著不足之處,那就是不能培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力,更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一種是探索性實驗,它要求學(xué)生通過實驗去探索生物知識和原理。探究性實驗,不盡能鍛煉學(xué)生的動手能力,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也是新課程教學(xué)所倡導(dǎo)的主要形式。在初中生物新課程教學(xué)中,我們要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),大力倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)知識、自主探索知識。因此,在生物實驗教學(xué)中,我們要與時俱進,為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件,為學(xué)生開展探究性實驗創(chuàng)設(shè)各種情景。比如,讓學(xué)生探索植物的光合作用必須要光的活動中,我們可以這樣設(shè)計情景:每天太陽從東方升起的時候,就有很多生命的小工廠開始了一天的工作,它們把太陽光作為生產(chǎn)的動力,這就是葉綠體的光合作用。假如沒有光,哪些小“工廠”能正常開工嗎?請同學(xué)們設(shè)計實驗,探究光在光合作用中的作用。
三 有效開展探索性實驗活動
組織學(xué)生進行探究實驗活動,它是在老師指導(dǎo)下,以學(xué)生動手實驗為主的探索性學(xué)習(xí)方式,探索性學(xué)習(xí)活動,強調(diào)動腦、動手,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的能力,它能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),它符合實踐到認(rèn)識,再實踐到再認(rèn)識的規(guī)律,因此,在初中生物新課程的教學(xué)中,我們要積極的運用它、發(fā)展它。初中生物新課程也為學(xué)生提供了很多樣板,比如,發(fā)射條件反射那節(jié)中就描述了巴甫洛夫的實驗過程,然后在“人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征”那節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,設(shè)計了“測定學(xué)習(xí)時間”的活動,最后在要求學(xué)生探索小雞是怎樣建立攝食與聲音之間的聯(lián)系。這樣的例子在教材中有很多,只要我們采用教育創(chuàng)新的手法加以貫徹,就能很好的促進學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高。
四 生物實驗教學(xué)的幾個誤區(qū)
1重視實驗技能,輕視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
很多教師為了讓學(xué)生考取好的分?jǐn)?shù),過分的重視學(xué)生實驗技能的練習(xí),忽視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生做了很多實驗后,也沒能有效的形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
2只要是實驗,就認(rèn)為是探究性實驗
新課程教學(xué)的理念是全面的發(fā)展,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),也不是說所有實驗都要搞探究活動,把所有實驗都改成學(xué)生的探究活動,是不現(xiàn)實的,也不可能。
總之,實驗教學(xué)是生物教學(xué)中最重要的部分,也是學(xué)生掌握生物知識的重要學(xué)習(xí)方法,有效提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量,是我們每個老師應(yīng)盡的責(zé)職。