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登長城小學三年級登長城字篇一
我的家鄉在臺州，遠遠看去山脈綿綿，真像被山籠罩似的。
在天臺靠南面的地方，有一座長城，名叫江南長城。它雄偉壯觀，歷史悠久，非常好玩。它遠看蜿蜒曲折，像一條沉睡的龍，近看沒有盡頭，真長啊！
長城上有一個個有規律的正方形的洞，有的已經破了，還有的完好無損，這就是瞭望臺，我覺得它應該是用來觀察敵情和射擊的吧。站在這里我拿著望遠鏡瞭望遠處，看到了風吹草動，感覺好像有敵人來攻城了，而我就像一個將軍，鎮定地指揮士兵們抵御敵人。
長城的第四個出口有五個大炮，中間一個最長，其他比較短。每個大炮里面都有幾個球和一層薄薄的積灰，外面刻著幾條以假亂真的龍，前爪相互抵著，眼神緊緊盯著對方，栩栩如生，非常精美。
不用說我是多么喜歡江南長城了，但是我最歡的還是長城上面的烽火臺。每當有情況時，古代人就會在白天用煙來傳遞信息，在晚上用火來傳遞信息，古代人真是太聰明了！
江南長城真是太好玩了！
登長城小學三年級登長城字篇二
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成地詞語。
3、理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。
歌曲磁帶。生字卡片。
兩課時
一、導入
（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河
（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 ? ?譜寫 ? ?不朽 ? ?創造 ? ?綢帶
曲折蜿蜒 ? ?嘉峪關 ? ?奇跡
（1）指名讀。
（2）說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、 "穿行"能否改成"爬行"？ （運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？ 用自己的話說一說。
6、 "創造"分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7、 "祖先"該怎么理解？比較:
是誰創造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）
9、指導朗讀：（1-4行）寫"奇跡"的出現和特點的句子怎么讀？ （驚喜地）
（5,6行）寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀？ （贊美地）
（7,8行）寫"奇跡"的創造者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。
11、 指名讀， 生評議。齊讀。
四、作業設計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
：學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
一、復習鞏固。
1、聽寫詞語。
駕駛 ? ?譜寫 ? ?不朽 ? ?創造 ? ?綢帶
曲折蜿蜒 ? ?嘉峪關 ? ?奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學習第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀
（1） 觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處，你能說說嗎？ （相似之處在于:扁，柔，有光澤等）
（2）比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結構上起什么作用？ （過渡）
"動人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導朗讀。
這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結課文。
2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，長大后去創造新的奇跡。
四、作業設計：
1、完成課后習題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ（ ? ?） ?曲 qū（ ? ? ） ?折 shé（ ? ?）
hánɡ（ ? ?） ? ? qǔ（ ? ? ） ? ? zhé（ ? ?）
zhē（ ? ?）
板書設計：
長城和運河
長城（巨龍）——連綿起伏 ?曲折蜿蜒
東起山海關 ?西到嘉峪關 ? ? ? 古代勞動
運河（綢帶）——銀光閃閃 ?伸向天邊
登長城小學三年級登長城字篇三
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內容的理解，激發學生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課生字詞，激發愛祖國、愛人民的情感。
1課時。
2、師：你們了解長城和運河嗎？
3、師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導
1、自學課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂
2、教師檢查學習效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容？
2、學生自學后討論。
四、讀課文第一部分
1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
5、同學們 不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的。兩句。
六、討論探究
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文，會背者可背誦
八、總結質疑
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、師小結。
九、作業設計
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
板書設計：
長城和運河
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
登長城小學三年級登長城字篇四
1、同學們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領略長城和運河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學習，好嗎？打開書本，仔細聽，認真看。注意兩節中的相同部分。
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節。第一節寫了長城，第二節寫了運河。有哪些內容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關句子用括號標出來，并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？
——長城像巨龍，有多長？東起山海關（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關（在甘肅省嘉峪關市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）
（交流）
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產名錄》。
7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會到的長城的特點朗讀出來。
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現出來。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創造了哪些人間奇跡？星期三下午上網的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。
登長城小學三年級登長城字篇五
1、準確，流暢，有情感的朗讀課文，背誦課文.
2、學習本課的生字，明白由生字構成的詞語.
領會古代庖感人民的費力，加強民族自大感.
這里重要說說我的教法：
起首，讓學生看圖，先容長城和運河，讓他們有個大抵的認識.
末了，在熟讀的基礎上，讓學生輕松的背誦課文.
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)
1.導讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的`句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(4)句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用?(過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀.
6同學們沒關系本身試著讀一讀.
7指名說說兩大部分讀法的區別.
8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當的地方.
9指名讀,其他同學閉眼領會,聽后改正.
1.通過本日的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?
2.文章僅稱贊了祖國嗎?
3.師總結.
1.講堂作業.
完成課后習題第三題.
2.課后作業.
正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。
登長城小學三年級登長城字篇六
有一首歌里，是這樣唱的“長江、長城、黃山、黃河,”這都是我們中國驕傲的地方。
前幾天，我跟爸爸媽媽一起去登了八達嶺長城。
我們去的那天，天氣格外晴朗，湛藍湛藍的天空，雪白雪白的云朵，細細柔柔的風吹著我們，讓我格外快樂。
毛主席說過：“不到長城非好漢”。我想：“今天我既然來到了長城，就一定要當一次好漢”。然后，我就努力的向上爬。有的臺階很陡峭，只能扶著欄桿往上爬。累了的時候，很想休息一會兒，可一想到毛主席的那句話，我又增添了許多力量。長城非常得長，看著就像已經爬到頂了，可再走幾步就又有了臺階，仿佛永遠也走不到盡頭。走在長城上，可以說是一步一景，長城內外煊染的花朵分外好看。我們就一邊走，一邊照相。
我終于登上了八達嶺長城的最高點。放眼遠眺，只見長城，不再是展翅高飛了，而是一條強大的巨龍，正在翻山越嶺向前飛騰。還有一些美的景色，真是美不勝收啊！我看了看手表，我們只用了一個多小時的時間，就已經爬到頂了。站在八達嶺長城頂上，看看自己爬過的地方，好像要掉下去了一樣，感覺有點害怕。
通過這次爬長城，我體會到了，做事情決不能半途而廢，只要你堅持不懈，只要你毫不氣餒，你就一定能夠成功。
登長城小學三年級登長城字篇七
祖國的長城有著兩千多年悠久的'歷史，多年來，它經歷了多少風風雨雨，目睹了多少殘酷的戰爭。但是今天，我們看到的是一座古老的長城，一座雄偉的長城。
雖然在我沒有親眼看見長城之前，我已在各種書籍和電視中目睹了它的風采，但四年前的國慶節，當我踏上了長城的第一步時，我才發現，我眼前的這座長城比我想象中的更加雄偉壯觀。它雖然沒有故宮的金碧輝煌，沒有頤和園的精巧雅致，也沒有天臺九龍壁的出神入化，但它輝宏的氣勢，長龍的神韻使它成為世界文化的寶貴遺產。這連綿不斷的城墻總長約有一萬里，每隔一段距離，就會有一個烽火臺。聽爸爸說，當有緊急情況的時候，駐守城墻的將士們就會點火報信。
看到周圍許許多多的中外游客，我情不自禁地問爸爸：
四年后的今天，我已經是一名六年級的學生了，我雖然沒有再度游覽過長城，可它在我的腦海里卻越來越清晰，因為我深知，它是我們中華民族不屈不擾精神的象征。
我愛長城，我更愛孕育這古老長城的偉大祖國。