作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
精品獨坐敬亭山教案篇一
獨坐敬亭山
揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
釋題，簡介背景
讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。
過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
學生自學，初步理解
自讀古詩，做到五不。
自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。
互讀古詩，檢查是否做到五不。
交流詩意。
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：閑是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時要進行適當的變通。
3、學生質疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎上，想象一下眾鳥高飛盡，孤云獨去閑是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現。
1、《獨坐敬亭山》圍繞著靜來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢;通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知，揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
精品獨坐敬亭山教案篇二
１、知識與技能的目標：
學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
２、過程與方法的目標：
同學通過自身查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學習古詩 。
３、情感態度與價值觀：
想象古詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。
【教學重難點】
對詩中描繪的景物展開充沛的想象，體會詩人表達的感情，有感情的誦讀古詩。
【教學過程】
一、創情激趣
１、教師即興背誦一首古詩，引發同學興趣，問：
在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
２、老師：
３、今天俺們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩：
板書課題。齊讀，解釋詩題：
“誰愿將課前收集到有關李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
１、選擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節奏。
２、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
３、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來學習古詩，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。
４、同學小組派代表匯報，學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的，弄明白的什么？其他同學補充。
三、精讀品味
１、老師：
聽了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓俺們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。
２、互相交流：
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？
３、小組討論：
說說這首是中的詞語有什么特點？讀了以后你發現了什么？
四、達標測評
１、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學完這首詩你聯想到什么？
２、鼓勵同學根據自身對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自身喜歡的方式去表達自身的感受。
（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
１、把這首詩默寫下來。
２、請你選擇自身喜歡的詩句加以想象畫出來?？梢栽谠娋湟馑嫉幕A上豐富內容。
３、你還知道李白的哪首詩？讀給大家聽。
精品獨坐敬亭山教案篇三
1.認識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。
3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。
品味詩句，指導背誦，積累語言。
通過對詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。
李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
(一)談話導入。
同學們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學生背誦古詩)
今天我們再來學習一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)
(二)知詩人，解詩題。
1.知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩題?！蔼殹笔侵釜氉砸粋€人。請同學們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩，體會李白的心情。
3.檢查生字，朗讀全詩。
課件出示生字生詞，指名認讀，領讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導古詩停頓并范讀。
(三)悟詩意，覺詩境。
師：請同學們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。
1.重點引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學，結合歷史背景，理解詩人當時的心情。
2.小結前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠，四周一片寂靜。
3.師：請同學們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么?
4.讀詩句，小組討論詩句含義。
5.小結后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現自己的心情，(了解李白不同時期的詩和他當時的境遇，體會本詩抒發的情懷。)
（四）朗誦全詩，熟讀能誦。
精品獨坐敬亭山教案篇四
教學目標：
1、 認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、 學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教學重點：
品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
獨坐敬亭山
一、 激趣導入
1、 導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）
2、 揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
二、 釋題，簡介背景
1、 讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。
2、 過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、 學生自學，初步理解
1、 自讀古詩，做到“五不”。
2、 自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。
四、 四人小組合作學習
1、 互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
2、 交流詩意。
五、 全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當的變通。
3、學生質疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現。
六、 指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、 吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、 形象感知，揭示詩題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
二、 自由吟讀
1、 學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。
2、 根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。
三、 指名朗讀，同桌互說意思
1、 點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。
2、 在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。
四、 引導賞析
1、 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。
2、 與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
3、 背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、 交流課外積累
1、 說說你知道的描寫山水風光的古詩。
2、 課外繼續收集山水詩。
六、 練習
任選一首，想象景致，根據自己的理解作畫，并配上詩句。
精品獨坐敬亭山教案篇五
《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩人李白創作的一首五言絕句。
學習，《獨坐敬亭山》一詩的生字。
理解詩歌的意思，由詩句想象畫面。
朗讀詩歌，背誦詩歌。
課前布置學生自學生字詞，自主了解詩人的生平。
教學圖片
導入新課
了解李白。
由《早發白帝城》一詩引出李白
李白簡介：
李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養私素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。與杜甫并稱李杜。
學生自由討論有關李白的詩或故事
寫作背景
敬亭山在宣州(現在安徽宣城)，宣州是六朝以來江南名郡，大詩人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫于天寶十二年(753)秋游宣州時，是李白離開京城長安后，經過了長達十年的漫游，來到宣城時寫的。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩。此詩寫獨坐敬亭山時的'情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。
獨坐敬亭山
亭
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指出亭字是后鼻韻母。
朗讀課文，讀準字音
學習詩歌，有感情的朗讀詩歌
聽錄音
劃出節奏
獨坐/敬亭山
眾鳥/高/飛盡
孤云/獨/去閑
相看/兩不厭
只有/敬亭山
詞語意思
獨坐：
敬亭山：在宣州(現在安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭
眾鳥：
高飛盡：
獨去閑：
厭：
了解詩句意思。
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的意思是：
相看兩不厭，只有敬亭山的意思是：
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑看似寫眼前的景象，其實，把孤獨之感寫盡了：
詩人以閑寫出了孤云的狀態，突出了離去的過程，讓我們在品味孤云離去的狀態時，感知詩人內心的不忍和無奈，令人回腸蕩氣。
盡閑兩個字，把我們引入一個靜的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到特別的清幽平靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩人為伴，遠離詩人而去，只留下一個闊大茫茫的空間，詩人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨和渺小。其實，山林的鳥是飛不盡的，云也不會飄游到天外。在詩中，眾鳥孤云都離詩人而去，這是詩人情感外露的結果，是詩人有意創造為表現自己的孤獨情感的茫?？臻g。這種生動形象的寫法，能給我們以聯想：李白坐在那里已經有一段時間了，他眼看著眾鳥、孤云漸漸飛去，眾鳥和孤云都離開了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫出他獨坐出神的形象，為下聯相看兩不厭作了鋪墊。
三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流。 相看兩不厭表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。同時，相看也點出此時此刻唯有山和我的孤寂情景與兩字相重，山與人的相依之情油然而生。結句中只有兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。人生得一知己足矣，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創造的意境仍然是靜的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的有情，愈是表現出人的無情;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。辛棄疾的我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是。 與這一句非常類似。
眾鳥、孤云的動與敬亭山這靜對比更加突出了詩人的無奈!
詩人筆下，不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無物可寫，敬亭山極目如畫，然而風景如畫又怎么樣?我們并不知道詩人相對于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩的寫作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地無言的景色，抒發內心無奈的情感。詩人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點孤獨感。然而，恰恰在這里，詩人內心深處的孤獨之情被表現得更加突出。人世間的深重的孤獨之情，詩人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩中。
聯系自己實際談問題：
我們有沒有過李白的這種孤寂感覺?誰能舉例說明?
我們是怎么排遣這種孤寂帶來的苦悶感覺的呢?
這首詩與上首有許多類似之處
《月下獨酌》
【其一】
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月， 對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時相交歡， 醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
李白是個樂觀灑脫的人，這在他的很多詩中都表現出來的，請大家再看一首：
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
課堂小結
李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說：……請把他想對敬亭山說的話，寫出來。
對這個孤獨哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?
精品獨坐敬亭山教案篇六
教學目標：
1、會寫1個生字；
2、有感情地朗讀古詩，并且能夠背誦默寫《獨坐敬亭山》；
3、學習通過看注解的方法，邊讀邊想象畫面的方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
教學重點難點關鍵：有感情地朗讀古詩，品味詩句，指導背誦，積累語言。
教學過程：
一、導入新課
新學期的第一節課，我們就來學習一首優美的唐詩。
二、書寫朗讀古詩
1、老師把詩默寫在黑板上，請你照著老師認真抄寫下來。
教師默寫古詩，學生抄寫。
3、請你讀一讀這首詩吧，看誰能讀正確，最好能讀得有詩的味道。
4、指名讀，讓學生把詩讀正確，必要時，教師可范讀。
三、了解詩意
學生自己思考詩意。
2、先來看“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！边@一句，這里你有最不能弄明白的字詞嗎？提出來大家一起解決。
重點理解“盡、閑”二字。
3、你覺得這是怎樣的一個畫面呢？或者說你看到怎樣的一個景象？
（天上的鳥兒們都高飛遠去了，萬里長空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飄遠了。）
4、看看詩題，什么叫“獨坐”？
獨自坐在敬亭山上，看到什么樣的情景？
若這個獨坐的人是你，你會有什么樣的感受？
（孤獨寂寞）
5、有感情讀這兩句詩。
6、你知道這位獨坐在敬亭山上的詩人是誰嗎？
那么你知道他為什么會有這樣的感受嗎？請你下課后去查查有關的資料，那時，老師相信你更能體會出詩人當時的心情，更能品味出詩里的味道來。
7、那么是不是當高鳥飛盡，孤云飄逝，李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢？請看后一句。
8、“相看兩不厭，只有敬亭山。”有不明白的字詞嗎？
重點理解“厭”、“相看”（即誰看誰？）
你怎么理解這句詩的？
（“我”看著敬亭山，敬亭山也好像看著“我”，我們相互總也看不夠，大概只有敬亭山還愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。）
10、鳥兒你要飛就飛走吧，白云你要飄也飄走吧，起碼還有敬亭山和我兩兩相望，做我的知己朋友。從中，你有什么新的體會了嗎？你對李白有什么新的認識？（體會到李白對敬亭山的喜愛，李白是個很灑脫、樂觀的人。）
11、有感情讀這句詩。
12、連起來說說詩意，再次了解一下詩人感情的變化：從感到孤獨寂寞到喜愛敬亭山，樂觀豁達起來。
13、有感情讀古詩。
四、背誦
五、拓展
李白是個樂觀灑脫的人，這在他的很多詩中都表現出來的，請大家再看一首：
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
精品獨坐敬亭山教案篇七
1、學習生字詞語。
2、會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。
3、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情。
重點品味詩句，背誦古詩，積累語言。體會詩人孤獨寂寞之情。
《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫，抒發了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。
師：同學們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。)
1、同學們都預習的很認真，看來字詞關是攔不住大家了。屏幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容。那就開火車吧。
2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學們啊?打亂順序讀。
3、強調“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
強調“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了。
(一)從題目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒嗎?(生答)
師：我們通過預習已經知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。(生讀)
3、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒有并說說從哪句詩里知道的。)
4、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情?板書：獨。
5獨坐敬亭山的意思是( )學生填空，理解題目的意思。
6、誰愿意來當一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩的題目。
7、知道孤獨憂傷的語氣要低沉，緩慢。練習朗讀題目。
8、李白為什么會孤獨，會憂傷呢?一起來了解一下李白當時的處境，寫作的背景。
(二)細讀詩文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續穿越時空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩。還要注意用上李白的語氣啊。
2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨?(重點理解高飛盡，獨去閑，第一句詩的含義。)
3、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨的山看著孤獨的人，孤獨的人看著孤獨的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時李白深情的'看著敬亭山，輕輕的說：“ ”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說：“ ”
把要說的話寫在課本的空白處。(強調學習方法：讀書時，邊讀邊想，邊想邊記，這是學習的好方法。)
7、學生匯報之后，老師引讀。
此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>
李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對李白說：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)
9讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經理解了每一句詩的含義。出示詩句含義。讀讀記記。
10、指導背誦。
說一說這節課的學習有了哪些收獲?
1、練習背誦并默寫《獨坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫山水風光的古詩詞。
精品獨坐敬亭山教案篇八
和寨中學課堂教學設計科目 語文 編寫時間 年月日 第二輪修改時間 年 月 日課題《獨坐敬亭山》授課班級教者教學目標知識目標掌握相關文常常識及關鍵字詞能力目標能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》情感目標體會詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的'感情。教學重點能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境教學難點體會詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情。
計劃課時1課時課型教 學 過 程 設 計第一輪教學設計補充與修改教學過程：
教學要點：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。2、能通過朗讀和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。
一、導入。介紹相關背景導入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來江南名郡，大詩人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時，距他被迫于天寶三載離開長安已有整整十年時間了。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫獨坐敬亭山時的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。
二、新課前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，能給讀者以聯想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯“相看兩不厭”作了鋪墊。詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！這兩句詩所創造的意境仍然是“靜”的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了?！办o”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。
三、嘗試背誦。
四、作業；預習《望岳》
精品獨坐敬亭山教案篇九
獨坐敬亭山
學習
目標
1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。
2、反復誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。
知識鏈接
李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。他的一生絕大部分在漫游中渡過，曾被招至長安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續漂蕩四方的流浪生活?！丢氉赐ど健纷饔谔鞂毷d（公元７５３年），當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。
合作
探究
2. 初讀詩句，理解大意
3.學習生字：亭與停 厭與慶
4.試著背誦古詩《獨坐敬亭山》
課堂精講
一、初讀詩句，理解大意
1、師質疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）
2、請學生以自己的體會誦讀詩題。
3、自主選用以上方法在小組內說說詩句的基本意思。
4、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。
二、品讀詩句，入境悟情
1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
（1）要求學生標出描寫景物的詞匯：———與———。（2）指名根據想象畫出景物。
（3）質疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？
（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導學生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）
（2）當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。
三、賞讀全詩，背誦全詩
堂堂清
1、選讀李白的古詩。
2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。
《獨坐敬亭山》教案教學設計4
獨坐敬亭山
李白
眾鳥/高飛盡 孤云/獨去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山
教學目標
１、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。
２、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。
３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。