作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
西湖美教案篇一
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級《西湖》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在模式教學(xué)下力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀書為本的語文教學(xué)思想，鼓勵(lì)積極學(xué)生參與、主體參與、高效參與，師學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，在民主、平等、和諧的課堂氛圍中，通過自主學(xué)習(xí)自悟自得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
掛圖、錄音機(jī)
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)疑、明確目標(biāo)
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)一起讀了這一課，今天我們再來輕聲讀一讀，，邊讀邊想，通過昨天的讀，你已經(jīng)讀懂了什么？還有那些問題需要在今天的課堂上提出來，我們大家一起解決。
生：昨天我已經(jīng)讀懂了西湖的.美在哪里？
生：我會背三段了。
生：我還學(xué)會了這一課的生字。
教師出示生字卡，檢查生字。
二、深入讀議、釋疑領(lǐng)悟
一、第1自然段
⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？
⒉西湖是什么？
二、第2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：
⑴為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？
⑵為什么說西湖時(shí)人間仙境？
⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么？
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？
（討論后出示第2自然段第一句話）
引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
⒍ 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？
那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？
結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？
⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。
⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。
⑴自由讀課文。
⑵教師小結(jié)
⒈背誦課文。
⒉摘抄好詞佳句。
6、西湖
山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）
西湖美教案篇二
老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)
2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)
過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的'群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳健⒑?板書：山湖)
1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀
思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?
2、交流剛才的問題：
3、同時(shí)板書：層層疊疊 綠青濃淡
靜如銀鏡 一閃一閃
4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?
學(xué)生自由練讀。
請個(gè)別學(xué)生讀。
集體配音朗讀。
5、(課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會也可以由老師來說)
過渡：是呀，正因?yàn)槿绱耍骱钟辛艘粋€(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。
1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)
2、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。
學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩
3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒，我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。
4、誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備
請個(gè)別學(xué)生來介紹
過渡：
剛才聽了小導(dǎo)游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬頃秋”之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
1、聽配音朗讀。(電腦出示畫面)
3、學(xué)生自由朗讀。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
板書： ? ?青山 ?層層疊疊 綠青濃淡
西湖 ?湖水 ?靜如銀鏡 一閃一閃
景點(diǎn) ?孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
月光 ?明月東升 華燈倒映
西湖美教案篇三
杭州西湖位于“上有天堂，下有蘇杭”的浙江省杭州市，以秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而成為聞名中外的旅游勝地。下面是小編整理的《西湖》教案范文，歡迎大家參考。
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
掛圖、錄音機(jī)
兩課時(shí)
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。
學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。
⒈配樂范讀課文。
⒉學(xué)生自讀課文。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵標(biāo)出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：
杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的'哪些美景?
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么?
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
⒉學(xué)生提問。
⒊教師小結(jié)。
⒈描紅;
⒉抄寫詞語;
⒊練習(xí)朗讀課文。
提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
⑴聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。
⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?
⒉西湖是什么?
⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：
⑴為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫?
⑵為什么說西湖時(shí)人間仙境?
⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象?
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)
引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語。
⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?碩大是什么意思?
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
仙境是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。
⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
⒈我們循著遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。
⑴自由讀課文。
⑵教師小結(jié)
⒈背誦課文。
⒉摘抄好詞佳句。
西湖
山巒湖水(遠(yuǎn)眺)
湖堤小島(近賞)
華燈琴聲(夜游)