作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
七年級語文名師教案篇一
教學目標：
1、 以小組合作探究的方式，品味用詞，體會作者的感情變化;
2、 了解“先抑后揚”的寫法。
教學時數(shù)：1課時
一. 導入
誦讀唐代虞世南的《蟬》：
垂緌飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠，非是藉秋風。
問：這首詩寫了蟬的什么內容?想通過蟬表達什么情感?
明確：借蟬來表達了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質，這種表達情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來學習香港作家小思所寫的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。
二.整體感知。
朗讀課文，思考：
1.這篇文章告訴了我們一個什么道理? 生命是短暫的、脆弱的! 不管你活幾天，都要好好的活著!
2.一個動物都知道要好好的活著，那我們人類更應該把自己的生命過得更加的……精彩!
三.品味精彩語句，體味虛詞作用。
這篇文章除了它的思想價值需要我們去學習品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們去細細品味的。
在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎?(幻燈片出示：使事忙的人聽了煩。)
作者明確的表達了他討厭的程度了嗎?
(幻燈片出示：“杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩。”)
3.(幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個夏天!曾這樣問：為什么聒聒?那是一個夏天”)
讀了這段文字之后有什么感受?作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個夏天呢?真是不可思議!
(幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是一個夏天罷了!其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”用紅色顯示。)
與剛才的文段相比，多了…… “就、那么、卻、竟、何必、只不過、罷了”。
你能在“等到一個夏天”和“它的生命完結了”之中各加一個字，讓他變得情感濃烈嗎?
如果此時此刻讓你對蟬傾吐心聲，你會說什么呢?集體朗誦面對著蟬抒發(fā)我們的情感吧!
蟬除此之外別無選擇!生命是短暫的，生活是殘酷的，但是蟬為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。
5.(幻燈片出示：“那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”)
蟬為何“必須好好的活著”?因為它為了生命的延續(xù)!為了種族的繁衍!
師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來承擔啊憑啥讓我來承受這樣重大的磨難呢?
從“必須”一詞我們讀出了蟬的?堅定、堅強!一種“責任”!
再來理解“都不過”，誰來和大家分享你的理解?
6.面對著友人之言，作者對蟬的情感有了怎樣的變化?肅然起敬
(齊讀“它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結了;那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”)
四、小結：
通過本節(jié)課的學習，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語文中，有一個詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無限的。下面，讓我們在冰心的《生命》中結束我們這節(jié)課的旅程吧!
(幻燈片出示)不是每一道江流都能入海， 不流動的便成了死湖; 不是每一粒種子都能成樹， 不生長的便成了空殼。生命中不是永遠快樂， 也不是永遠痛苦， 快樂和痛苦是相生相成的。 在快樂中我們要感謝生命， 在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳， 來造成一個美麗的黃昏。 請孩子記住：生命的意義不在于長短，生命因充實豐富多姿而精彩!
七年級語文名師教案篇二
教學目標 ：
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;
2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
3.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生;
教學重難點：
1.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
2.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生;
教學準備：補充課外閱讀材料
教學安排：二課時
第一課時
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;
2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
教學重難點：.補充課外材料引導學生理解詩的內涵
教學過程 ：
一.導入 投影一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功?
投影內容：
21歲——生意失敗;
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失敗;
26歲——愛侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統(tǒng)落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;
老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。
3.老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。
二.分析課文
1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。
2.全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3.教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。
[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。
4.投影句子比較：
a：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!
b：成功的花，人們驚羨她的明艷。
a句和b句哪一句表達效果好，為什么?
[參考答案]
a句的表達效果好，因為a句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。
[參考答案]
成功來自艱苦的奮斗;不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。
三.課文內容討論
花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
[參考小結]：
四.當堂背誦
五.作業(yè) 1.根據(jù)《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。
2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。
第二課時
教學目標 ：
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;
2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
3.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生;
教學重難點：激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生;
教學準備：投影片、補充閱讀材料
教學過程 ：
一.導入 檢查全班齊背《成功的花》。
二.分析課文
檢查朗讀《嫩綠的芽兒》，教師簡單評價，全班齊讀。
大家能說出幾種修辭手法?這首詩運用什么修辭手法?[擬人]
[參考答案]
1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。
2)淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。
4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎?
[參考答案]
不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。
三.深入探究
補充閱讀《中國男孩在美國》，你讀了之后，體會最深的是什么?
[同桌交流]
請幾位同學來談談自己的想法。
4.詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望，希望不僅在他的身上，也在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌!
四.作業(yè) 自學并背誦《青年人》，完成課后練習二。
將自己對未來的構想整理成文，200字左右。
【教學總結】本教案注重詩歌的朗讀，朗讀貫穿在整個教學過程中，在讀中學，在讀中品，體現(xiàn)詩歌教學的特點。教學設計以問題情境為主，問題的目的明確，可操作性強，文本解讀透徹，教師的主導作用明顯。只是教學手段略顯單調，以講讀為主，學生自主合作的學習原則在學習過程中體現(xiàn)較為薄弱。
七年級語文名師教案篇三
學習目標：
1.強化概括信息的能力。
2.嘗試自主、合作、探究的學習方式，能夠透過現(xiàn)象看本質，培養(yǎng)正確認識事物的能力。
3.通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學習生活 。
學習重點：掌握概括信息的最基本方法。
學習難點：透過現(xiàn)象看本質，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質。
學習過程：
一、自主學習
(一)知識準備
1.回憶錄：回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體，它具有文獻的價值。回憶錄有“公撰”、“私撰”兩種。“公撰”是有組織的集體寫作方式。“私撰”完全是個人化的寫作。回憶錄要求“三親”原則：親聞，親見，親歷，是為第一手資料。
2.溫斯頓?丘吉爾(1874-1965),英國政治家、畫家、演說家、作家及記者，1953年諾貝爾文學獎得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。
3.丘吉爾的名言：
謊言都繞了半個地球了，真相還沒穿好衣服呢。
向前看總是明智的，但要做到高瞻遠矚并非易事。
勇氣是人類最重要的一種特質，倘若有了勇氣，人類其它的特質自然也就具備了。
(二) 預習指導
1.熟讀課文，概括課文主要內容。
2.默讀課文，梳理文章結構。
(三)預習檢測
1.給下列字詞注音。
螢 尷尬 漏 轄
2. 理解下列詞語。
尷尬：
獨具慧眼:
蛛絲馬跡：
停滯不前:
滾瓜爛熟：
整裝待發(fā)：
二、合作探究
(一) 學始于疑
文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ?
(二) 質疑探究
探究點1:梳理結構
問題1:默讀課文，梳理文章的結構，感受“我“在敘事中流露出的情感和態(tài)度，根據(jù)提示，完成下表。
主要事件
具體內容
“我”的情感和態(tài)度
“我”與考試
主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西
“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試
入學考試
學習英語
征兵考試
軍旅生涯
探究點2:語段賞析(結合上下文理解)
問題1:每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。
問題2:剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。
問題3:但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要!
問題4:我會首先讓他們都學習英語，然后再讓聰明寫的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受。
問題5:多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。
探究點3:主題升華
問題1:丘吉爾的成功真的是靠幸運嗎?試結合課文內容談談你的看法。
三、達標測評
七年級語文名師教案篇四
教學目標：
1、知識與能力
(1)有感情的朗讀課文，感知內容。
(2)掌握本課的重點詞語，理解文章主題。
(3)學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。
2、過程與方法
在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。讓學生既從情感上受到熏陶，又能學到行文布局的 ，從而提高寫作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過對《蟬》的學習明白：不論生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。
教學重難點：
1、重點
(1)讀懂課文，體會文章的寓意。
(2)借鑒文章的“先揚后抑”的方法。
2、難點
(1)透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
(2)從整體結構上把握文章的布局。
教學設計：
一：課程導入：
在上課之前，我要先讓同學們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。
明確：學生舉手回答：《蟬》
二、教授新課
1、聽錄音，注意朗讀時的語氣以及生字詞。
2、教師板書易讀錯的生字詞。
明確：聽完錄音之后，讓學生到黑板上注音。
3、學生朗讀課文：
(1)單個學生朗讀課文
(2)學生齊讀課文，
4、學生帶著問題默讀課文。
問題一：作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。
明確：
煩 朋友的話 寬恕 (理解 敬佩)
第一段：知知不休 (抑1) 第三段和第五段：朋友的話(揚1和揚2)
第二段：寫病蟬 (抑2) 第七段：直接寫對蟬的寬恕
對蟬的厭惡
外貌：透明的翅收斂著
動作：身軀微微顫動 抒寫對蟬的贊美之情
語言：沒有聲響
最終目的
寫作手法：欲揚先抑、托物言志
問題二：17年埋在泥中，出來就活一個夏天?
問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?
明確：不論生命長短，都必須好好活著。
三、本課小結
在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。
四、作業(yè)
同步練習冊的第一題和第三大題。
七年級語文名師教案篇五
【學習目標】
1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學習用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文;以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學習重難點】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學考考點】：
1.理解常見的文言實詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評價設計】：通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據(jù)課下注釋，“九字翻譯法”，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標。
【預習導學】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟， (讀熟后自己在橫線打鉤)
2、給下列橫線字注音：
佳肴( ) ( ) 自強( ) 兌命( ) 學學半( )
3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。
雖 旨 至道 善 困
是故 自強 自反
故曰：教學相長
《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎! 。
【背景資料】：本文節(jié)選自《學記》(《禮記集解》)。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。
2、閱讀本課學習目標、重難點。
【學習過程】
一、檢查預習，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)
二、學習研討
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學習小組形式展示)
(2)速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決)。
1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也;
雖有至道，弗學不知其善也
我不能解決字詞或句子：
2、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。
方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。
如; 是故∕學∕然后知不足
3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學”的關系，開頭“雖有佳肴”一句有什么作用?
七年級語文名師教案篇六
一、教學目標：
2．進一步培養(yǎng)學生認真傾聽，尊重別人想法的良好學習習慣，并引導學生進行交流．
4．讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．
二、重難點，關鍵：
重點：體驗比較的過程，獲得比較的不同方法．
難點：理解感知最大與最小，最多與最少．
三、教學過程：
（一）探索
1.比大小,多少
師:今天小明的媽媽過生日了，我們一起來看看桌子上擺了什么？(學生回答)
（1）說一說，3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢？（說一說你是怎么想的？）
（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導學生觀察杯子的粗細，學會推理）
小結:幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.
（3）兩瓶飲料，哪個裝得多？
（二）聯(lián)系生活比較
師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?
生:老師的手大,我們的手小.
師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學生回答略)
小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.
師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.
（三）練一練
1.p19第1題
教師幫助學生理解題目要求,然后讓學生獨立完成.
2.練一練第2題
本題是3個物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強調最大、最小都只有一個。
3.第3題
通過觀察交流，發(fā)展學生推理能力。
4、第4題
（1）指導學生觀察圖,用自己的語言編個短故事.
（2）學生在反饋時,教師根據(jù)學生編的故事提出數(shù)學問題:
爸爸,媽媽,誰喝得多?(學生討論后回答)
問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?
5.練一練第5題
教師先引導學生觀察
七年級語文名師教案篇七
一、教學目標：
1.體會作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2.學會要求會寫的字。
3.學習選擇典型事例來表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、基礎知識：
狡 狡猾 狡詐 狡兔三窟
猾 狡猾 奸猾 猾吏
鷗 海鷗 黑尾鷗
糾 糾正 糾紛 糾集
三、教材分析：
1.教材特點：是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。
2.教學重點：學習線索，理清文章思路。
3.教學難點：學習圍繞中心選取材料的寫法。
4.教學突破點：從文中敘述的七件事入手，理解作者的情感。
教法設計：
(一)理解內容。
1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?
討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2.提問：“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?
(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。
(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問：“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?
討論并歸納：
( 1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。
(4)夢里導師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
(二)小結
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。
(三)作業(yè)
1.課后練習第二、三題。
2.讀魏巍的《誰是最可愛的人》。
七年級語文名師教案篇八
教學目標 ：
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;
2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
3.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生;
教學安排：二課時
第一課時
教學目標 ：
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;
2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
教學重難點：
1.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
教學準備：投影片
教學過程 ：
一.導入 投影一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功?
投影內容：
21歲——生意失敗;
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失敗;
26歲——愛侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統(tǒng)落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;
老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。
3.老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。
二.分析課文
1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。
2.全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3.教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。
[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。
4.投影句子比較：
a：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!
b：成功的花，人們驚羨她的明艷。
a句和b句哪一句表達效果好，為什么?
[參考答案]
a句的表達效果好，因為a句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。
[參考答案]
成功來自艱苦的奮斗;不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。
三.課文內容討論
花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
[參考小結]：
四.當堂背誦
五.作業(yè) 1.根據(jù)《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。
2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。
第二課時
教學目標 ：
1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;
2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;
3.激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生;
教學重難點：
激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生;
教學準備：投影片、補充閱讀材料
教學過程 ：
一.導入 檢查全班齊背《成功的花》。
二.分析課文
檢查朗讀《嫩綠的芽兒》，教師簡單評價，全班齊讀。
大家能說出幾種修辭手法?這首詩運用什么修辭手法?[擬人]
[參考答案]
1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。
2)淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。
4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎?
[參考答案]
不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。
三.深入探究
補充閱讀《中國男孩在美國》，你讀了之后，體會最深的是什么?
[同桌交流]
請幾位同學來談談自己的想法。
4.詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望，希望不僅在他的身上，也在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌!
四.作業(yè) 自學并背誦《青年人》，完成課后練習二。
將自己對未來的構想整理成文，200字左右。
【教學總結】本教案注重詩歌的朗讀，朗讀貫穿在整個教學過程中，在讀中學，在讀中品，體現(xiàn)詩歌教學的特點。教學設計以問題情境為主，問題的目的明確，可操作性強，文本解讀透徹，教師的主導作用明顯。只是教學手段略顯單調，以講讀為主，學生自主合作的學習原則在學習過程中體現(xiàn)較為薄弱。
七年級語文名師教案篇九
一，課前準備
1運用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內容，體會文中表達了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛之情。
提示：可以朗讀有關“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關“春”的歌曲，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。
二，學習目標
1知識與能力：讓學生學習如何有感情地朗讀抒情性課文;能夠運用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。
2過程與方法：(1)通過課前準備，學生整體感知了課文的內容，初步體會到作者所抒發(fā)的思想感情。
(2)通過導入中的自由表達，提高學生學習本課的興趣。(3)通過朗讀提高學生朗讀課文的能力。
(4)通過討論，思考，回答，讓學生體會比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。(5)通過寫法討論，讓學生學會運用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價值觀：在整個教學過程中，都要讓學生體會到文中作者對春天的喜愛之情，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。
三，教學重點
1朗讀課文，體會作者的思想感情。
2學習用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。
四，教學難點：培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操
五，課時安排：一課時
六教學過程
(一)導入新課
請同學們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節(jié)嗎?(學生：春天)對，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學們，現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學表達你對春天的喜愛之情?(學生各顯其能，教師給學生的表現(xiàn)以恰當?shù)谋頁P)。今天，我們來學習《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達自己對春天的喜愛之情的。
(二)朗讀課文，體會作者所表達的思想感情
1分組朗讀：(每四人一組)讓學生在小組內朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學生自愿舉手在全班同學面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導并恰當鼓勵。
3教師范讀學生沒有讀到的段落。
(三)簡析課文，明確文中所運用的修辭手法
形式：探究
1作者在文中主要描寫了哪些景物?
2作者是怎樣表達自己對春天的喜愛之情的?
小組討論，回答，教師指導。
(要點：草，花，風，雨，人;恰當?shù)剡\用了比喻、擬人和排比等修辭手法。)
3你最喜愛哪幾個句子或哪個段落?原因是什么?你能仿照它造幾個句子或寫一段話嗎?
學生思考，組織語言，回答。
注：對學生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵，在糾正學生錯誤的時候語氣要委婉。
(四)探討寫作方法，指導學生的寫作
學生討論，回答，教師指導。
(要點：因為作者善于用自己的眼睛看(視覺)，用耳朵聽(聽覺)，用鼻子聞(嗅覺)，用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。)
2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。
五布置作業(yè)
2積累：(1)積累課文中優(yōu)美的詞或句子。(2)把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。
六結束此課
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學愿上講臺伴舞更好。